第一篇：《直面網(wǎng)絡(luò)安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

《直面網(wǎng)絡(luò)安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)是深圳初級(jí)中學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊(cè)下第二單元活動(dòng)五的教學(xué)內(nèi)容，前面幾節(jié)課學(xué)生正在享受著網(wǎng)絡(luò)帶來的方便、快捷，還不曾注意到在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中存在的信息真?zhèn)巍⒕W(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)安全等問題。本節(jié)課通過 4個(gè)案例讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)更全面、客觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全措施。

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解網(wǎng)絡(luò)世界的虛偽性和法律法規(guī)

（2）樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

（3）養(yǎng)成良好的信息活動(dòng)習(xí)慣

（4）掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本自我保護(hù)方法

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

（2）掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本自我保護(hù)方法

教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、競(jìng)賽激勵(lì)法

4、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

5、課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)對(duì)象分析

初一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定了解，懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取、保存、交流信息。但是學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，信息安全意識(shí)薄弱。因此，有必要指導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全措施。本課擬利用學(xué)生喜愛的“超級(jí)團(tuán)隊(duì)”競(jìng)賽活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，還學(xué)生課堂主體地位。

三、課前準(zhǔn)備

1、收集教材上網(wǎng)絡(luò)攻擊的相關(guān)案例或由學(xué)生將相關(guān)的案例排演成短劇

2、收集真假中國銀行網(wǎng)頁圖片

3、剪輯電影《非常24小時(shí)》片段，表現(xiàn)黑客的危害及其違法性

4、收集知識(shí)擴(kuò)展部分的相關(guān)材料

▲網(wǎng)絡(luò)陷阱大全

▲利用工具軟件修復(fù) IE的方法

▲惡意網(wǎng)頁、病毒的預(yù)防措施

▲惡意網(wǎng)頁、病毒癥狀及修復(fù)方法

▲常見的下載殺毒軟件的網(wǎng)址 ▲最近流行病毒癥狀及防治

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【介紹“超級(jí)學(xué)生”活動(dòng)方式】

1、比賽規(guī)則：以小組為單位闖關(guān)，積分最高小組的同學(xué)為本節(jié)課的“超級(jí)學(xué)生”

2、求助方式：(1)求助教材P77-82頁

(2)求助教學(xué)網(wǎng)站

(3)求助同學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

【播放視頻 】

引入網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀 【導(dǎo)入】

【播放案例 1】

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^看一段錄相，并思考這 2個(gè)短片說明了什么？

【超級(jí)“學(xué)生”----第一關(guān)：“自助自救”】

【問題】當(dāng)你遇到以下情況，也許會(huì)陷你于困境或?qū)⑹艿絺?，你?huì)如何自救？

1、當(dāng)你收到一位素未謀面的網(wǎng)友邀請(qǐng)到某地見面，你將怎辦？

2、當(dāng)你考慮再三后，覺得還是要見他（她）一面，你會(huì)預(yù)先采取什么措施？

3、當(dāng)你們見面后，他（她）以各種理由再次邀請(qǐng)你一塊到外地游玩時(shí)，你該怎么做？

4、很遺憾，你還是去了，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)上當(dāng)并且人身自由受到限制時(shí)，你可以想到有哪些自救辦法？

【規(guī)則】 2分鐘后各小組輪流介紹自救方案，方案最優(yōu)得10分，依次遞減。

【總結(jié)】防患于未燃固然重要，學(xué)會(huì)亡羊補(bǔ)牢會(huì)使你免受更深傷害。

【超級(jí)“學(xué)生”----第二關(guān)：“火眼金睛”】

【任務(wù) 1】談?wù)勀闼赖奶摷俚木W(wǎng)絡(luò)信息且造成危害的案例

【規(guī)則】每個(gè)小組輪流介紹網(wǎng)絡(luò)信息安全案例，每說一個(gè)案例加 1分。

【小結(jié)】網(wǎng)絡(luò)信息有真有偽，我們應(yīng)時(shí)刻提高警惕

1、觀察判斷圖片

2、觀看案例

2、案例1的視頻

3、小組討論、闖關(guān)

創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，通過“超級(jí)學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

（12）分鐘

二、網(wǎng)絡(luò)

黑客、惡意網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)病毒

【導(dǎo)入】各小組討論網(wǎng)絡(luò)中除了有虛假信息以外，還有哪些安

全隱患？

【小結(jié)】根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)安全隱患?xì)w納為三類：黑客、惡意網(wǎng)頁、病毒。

【任務(wù) 2】各小組以某一個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)安全隱患為主題，收集、整理相關(guān)案例，5分鐘后各小組展示成果。

【規(guī)則】各小組輪流展示網(wǎng)絡(luò)安全隱患案例，每說一個(gè)案例加 1分。

【提示】可以參考教材 P78頁案例3和P79頁案例4 【任務(wù) 3】請(qǐng)你為這部電腦把把脈，診斷病因：

1、IE只能瀏覽一個(gè)網(wǎng)頁，而無法瀏覽其它網(wǎng)頁

2、打開IE時(shí)自動(dòng)打開多個(gè)窗口，導(dǎo)致死機(jī)

3、鼠標(biāo)亂動(dòng)、光驅(qū)無故自動(dòng)彈出

【規(guī)則】每搶先答對(duì)一小題的小組得一分

【超級(jí)“學(xué)生”----第三關(guān)：“藥到病除”】

【任務(wù)】完成如下操作：

1、如何提高IE安全級(jí)別

2、如何使用“3721上網(wǎng)助手”阻止廣告窗口

3、如何清除上網(wǎng)后系統(tǒng)保留的個(gè)人信息

【規(guī)則】最先完成任務(wù)的小組加 10分，依次遞減。強(qiáng)調(diào)小組每個(gè)成員都要完成任務(wù)。

【提示】參考 P79最后一段至P80頁第三段，P81

1、學(xué)生各抒己見，說他們所知道的網(wǎng)絡(luò)安全隱患。

2、各小組分工合作收集、整理資料。

3、各小組展示成果。

4、各小組根據(jù)老師提供的病癥，為電腦診脈

5、實(shí)踐操作預(yù)防病癥的方法

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握基本的防治惡意網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)病毒的方法。

（20）分鐘

三、網(wǎng)絡(luò)文明與安全措施

【超級(jí)“學(xué)生”----第四關(guān)：“終級(jí)PK”】

【任務(wù) 1】請(qǐng)每組學(xué)生代表演示如下操作

1、如何提高IE安全級(jí)別

2、如何使用“3721上網(wǎng)助手”阻止廣告窗口

3、如何清除上網(wǎng)后系統(tǒng)保留的個(gè)人信息

【規(guī)則】各小組搶答并演示上面的操作，演示正確加 1分。

【任務(wù) 2】根據(jù)你的真實(shí)情況，搶答下列問題，看看你的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是幾星？

【規(guī)則】每答對(duì)一題增加 1星，根據(jù)所獲星數(shù)給小組加0-10分

【問題】

1、一個(gè)陌生的網(wǎng)友，發(fā)來一個(gè)網(wǎng)址，聲稱是送給你的生日禮物，你會(huì)怎么做（）

A、進(jìn)入該網(wǎng)頁看一看B、不進(jìn)入該網(wǎng)頁

2、設(shè)置密碼時(shí)，安全級(jí)別最高的是下列哪種方法（）

A、生日B、電話號(hào)碼C、英語單詞D、字母、符號(hào)、數(shù)字混用，多用特殊字符

3、你收到一封來自銀行的郵件，聲稱你的賬戶在某商場(chǎng)大額消費(fèi)，請(qǐng)你登錄它提供的銀行網(wǎng)站，輸入賬號(hào)和密碼，查看你的賬戶，你會(huì)怎么做（）

A、登錄該網(wǎng)站，查詢B、不登錄該網(wǎng)站

4、你不會(huì)訪問下列哪一類網(wǎng)站（）

A、教育網(wǎng)B、游戲網(wǎng)C、購物網(wǎng)

D、黃色、反動(dòng)等不健康網(wǎng)站

5、在網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所上網(wǎng)后，你會(huì)怎么做（）

A、上完網(wǎng)后轉(zhuǎn)身就走B、關(guān)機(jī)后再走

C、關(guān)閉所有瀏覽的窗口再走

D、消除系統(tǒng)中保留的個(gè)人信息再走

1、學(xué)生根據(jù)回答問題情況，確定自己網(wǎng)絡(luò)安全星級(jí)。

2、學(xué)生想成為“文明網(wǎng)民”標(biāo)兵，首先會(huì)主動(dòng)去了解哪些網(wǎng)絡(luò)行為是文明的，哪些是不文明的。

通過問卷，令學(xué)生了解良好的信息活動(dòng)習(xí)慣。

“文明網(wǎng)民”標(biāo)明的評(píng)比，令學(xué)生不僅了解了網(wǎng)絡(luò)文明行為，而且會(huì)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。（5）分鐘

四、拓展

【評(píng)文明網(wǎng)民】

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑罴偕暇W(wǎng)期間，真實(shí)記錄自己的網(wǎng)絡(luò)文明或不文明行為，并擬訂一個(gè)“文明網(wǎng)民”標(biāo)兵評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，下學(xué)期我們將評(píng)選出我們班的“文明網(wǎng)民”標(biāo)兵。

【宣布比賽結(jié)果】根據(jù)小組得分，宣布本節(jié)課的“超級(jí)學(xué)生”

【課后活動(dòng)】

瀏覽教學(xué)網(wǎng)站上的資料或在網(wǎng)上搜索

▲網(wǎng)絡(luò)陷阱大全

▲利用工具軟件修復(fù) IE的方法

▲惡意網(wǎng)頁、病毒的預(yù)防措施

▲惡意網(wǎng)頁、病毒癥狀及修復(fù)方法

▲對(duì)付病毒秘集

▲病毒殺不死的對(duì)策

▲常見的下載殺毒軟件的網(wǎng)址

▲最近流行病毒癥狀及防治

1、有的學(xué)生瀏覽教學(xué)網(wǎng)站上的資料

2、有的學(xué)生上網(wǎng)查找資料

引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方向，開拓學(xué)生的視野。

(3)分鐘

點(diǎn)評(píng)：

本課一反以往的說教方式，以學(xué)生喜聞樂見的“終極 PK”等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，有效地引導(dǎo)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與解與技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題。通過學(xué)生自行擬訂“文明網(wǎng)民”標(biāo)兵評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)到負(fù)責(zé)任地、合理合法地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這比教師強(qiáng)硬給出的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范更能讓學(xué)生接受和理解。

對(duì)于初中的學(xué)生，會(huì)網(wǎng)友受騙已成了非常突出的社會(huì)問題，許多教材或教師在教學(xué)中一味禁止學(xué)生會(huì)網(wǎng)友、或建議在成年人的陪同下會(huì)網(wǎng)友，這都是不現(xiàn)實(shí)的，與現(xiàn)實(shí)中卻提倡學(xué)生交朋友，搞好同學(xué)關(guān)系是互相矛盾的，處于逆反心理階段的學(xué)生也會(huì)難以接受，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的虛偽一面。我們應(yīng)不提倡也不禁止會(huì)網(wǎng)友，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)正處于受騙的邊緣或已受到侵害時(shí)該怎么辦？防患于未燃固然重要，學(xué)會(huì)亡羊補(bǔ)牢會(huì)使你免受更深傷害，這正是粵教版初中信息技術(shù)教材在這節(jié)上的編寫特色。而本教學(xué)設(shè)計(jì)的“自助自救”環(huán)節(jié)，用四個(gè)連環(huán)的會(huì)網(wǎng)友問題，有效地讓學(xué)生深入思考自救防范措施，當(dāng)上當(dāng)受騙不可避免的時(shí)候，你做好準(zhǔn)備沒有？這才是解決這一社會(huì)問題的積極有效的措施。

第二篇：直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：粵教版七年級(jí)6.1直面挫折

三、學(xué)情分析：

認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，七年級(jí)學(xué)生對(duì)困難與逆境可能已有不同程度的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于挫折內(nèi)涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

情感方面，七年級(jí)學(xué)生由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問題。由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導(dǎo)致各種心理疾病。

生活背景方面：七年級(jí)血色很難過還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對(duì)挫折問題缺乏綜合認(rèn)識(shí)。而且，事實(shí)上，許多學(xué)生正是因?yàn)闊o法面對(duì)挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的挫折進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的心理特征，對(duì) 挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調(diào)節(jié)方法，顯得非常必要。

四、教材分析：

學(xué)生通過第五單元的學(xué)習(xí)，初步懂得生命、價(jià)值、青春等人生重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在人生的旅途中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。本課內(nèi)容主要分成三個(gè)層次：一是通過《千手觀音》的領(lǐng)舞者邰麗華的事跡和自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生明白人生中遭遇挫折與逆境是不可避免的；二是通過邰麗華答主持人問的案例引導(dǎo)學(xué)生分析由于不同的人面對(duì)挫折所選擇的態(tài)度不同，而帶來的影響不同，領(lǐng)悟積極面對(duì)挫折與逆境的重要性；三是幫助學(xué)生通過分析邰麗華案例，總結(jié)出積極應(yīng)對(duì)挫折的方法。

5、單元教學(xué)安排

五、教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的內(nèi)涵，挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)和樂觀向上的生活態(tài)度；善于用先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)挫折和正確對(duì)待挫折。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生反省自己面對(duì)挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。

六、課型：新授課

七、上課時(shí)間：45分鐘

八、教學(xué)過程：

步驟目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法條件/手段

一、興趣導(dǎo)入1.視頻營造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)下文創(chuàng)設(shè)了情境，2.初步了解挫折的含義1.播放舞蹈視頻《千手觀音》

2.教師介紹《千手觀音》領(lǐng)舞女孩——邰麗華事跡：邰麗華兩歲時(shí)因高燒注射鏈霉素失去了聽力。此后，她雖然生活在無聲的世界里，自己卻茫然不知。直到5歲，幼兒園的小朋友輪流蒙著眼睛，玩辨別聲音的游戲，她才意識(shí)到自己和別人不一樣。7歲時(shí)，邰麗華進(jìn)入聾啞小學(xué)。邰麗華15歲才開始正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，由于聽不到音樂，只能靠教練的手勢(shì)和自己的感覺去跳。訓(xùn)練中，身上經(jīng)常是青一塊紫一塊的。1994年，邰麗華考上了湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)裝潢設(shè)計(jì)。她聽不見老師講課，就坐在第一排用眼睛看，看老師的口型和板書，課后又借同學(xué)的筆記抄寫領(lǐng)會(huì)。她不僅以優(yōu)異的成績拿到美術(shù)專業(yè)的學(xué)位，還獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位，設(shè)計(jì)的酒類包裝還在湖北得過獎(jiǎng)。

提問：從邰麗華的成長經(jīng)歷中，思考邰麗華遇到了哪些挫折，并請(qǐng)你們用自己的話來說說什么叫挫折？1.觀看視頻

思考?xì)w納挫折的含義1.播放視頻 2.多媒體課件

二、講授新課：案例分析1.通過對(duì)案例的分析和活動(dòng)的參與，使學(xué)生概括出挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折。2.啟發(fā)學(xué)生思考 3.提高學(xué)生歸納概括能力:。

4.學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折。第一步：1.學(xué)生小組討論分析案例，從邰麗華的事跡可得出挫折產(chǎn)生的原因有哪些？ 2.引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的挫折。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納挫折產(chǎn)生的原因

一、分析案例討論問題： 1參與活動(dòng)：“說挫折”，學(xué)生說說身邊的挫折。2.學(xué)生通過分析案例和活動(dòng)歸納挫折產(chǎn)生的原因。3.學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)發(fā)言。1.分四人小組 2.多媒體課件

1.通過案例的分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。2.在交流、探討中體驗(yàn)對(duì)待挫折的態(tài)度和挫折的影響，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。第二步：1.教師出示邰麗華案例視頻《“舞動(dòng)人生、感動(dòng)中國”面對(duì)面》邰麗華答主持人問。事跡：與邰麗華面對(duì)面活動(dòng)中，當(dāng)主持人問邰麗華的成長過程中有沒有碰到什么挫折的時(shí)候，邰麗華用手比劃著告訴臺(tái)下400多名觀眾，她覺得自己從來沒有遇到什么大的挫折。困難對(duì)于自己來說，就像一顆雪花或者灰塵落在手中，輕輕一吹也就過去了。關(guān)鍵是用感恩心、平常心去看待周圍的事物，用心細(xì)細(xì)品味，就能發(fā)現(xiàn)世界的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析：對(duì)待挫折的態(tài)度有哪些？這些態(tài)度帶來什么影響？ 3.教師巡視、傾聽、引導(dǎo)。1.學(xué)生討論分析思考問題。2.學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生互評(píng)。1.播放視頻 2.多媒體課件

二、講授新課：案例分析1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.將通過案例分析歸納出的戰(zhàn)勝挫折的方法運(yùn)用到日常同學(xué)遇到的挫折，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)現(xiàn)3.從理論到踐行，實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。第三步：1.引導(dǎo)學(xué)生從邰麗華案例故事中概括出戰(zhàn)勝挫折的方法。提問：邰麗華怎樣戰(zhàn)勝挫折？ 1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論問題，巡視，傾聽學(xué)生的意見。

2.對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納戰(zhàn)勝挫折的方法技巧。3.教師結(jié)合教材，指導(dǎo)、歸納戰(zhàn)勝挫折的方法有：

冷靜對(duì)待、自我疏導(dǎo)、心理換位、請(qǐng)求幫助、精神升華。

一、分組討論：

1.結(jié)合的案例分析：邰麗華在無聲的世界中如何戰(zhàn)勝挫折，走向成功？

2.“你的挫折我來聽”活動(dòng)：從課前學(xué)生寫好的挫折小紙條隨便抽取，讓學(xué)生出謀劃策，如何戰(zhàn)勝同學(xué)遇到的挫折? 3.各小組推薦代表發(fā)言。4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言 1.分組討論 2.多媒體課件

三、歸納小結(jié)《陽光總在風(fēng)雨后》歌詞緊扣本課課題，用音樂的形式結(jié)束對(duì)于學(xué)生升華情感起到渲染的作用，學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫，從情感上教育學(xué)生。1.教師歸納小結(jié)：人生難免有挫折，但只要勇敢地面對(duì)它，積極地戰(zhàn)勝它，相信《陽光總在風(fēng)雨后》。

2.播放動(dòng)畫歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》,伴隨著的歌聲，出示“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在；假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要沉淪，春還在。生活總會(huì)有無盡的麻煩，請(qǐng)不要無奈，因?yàn)槁愤€在，夢(mèng)還在，陽光還在，我們還在。”與學(xué)生共勉。學(xué)生齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》多媒體播放動(dòng)畫歌曲 板書設(shè)計(jì) 挫折的含義

產(chǎn)生挫折的原因

挫折對(duì)人影響具有兩重性

面對(duì)挫折的不同態(tài)度導(dǎo)致的不同結(jié)果

冷靜對(duì)待

自我疏導(dǎo)

請(qǐng)求幫助

精神升華

作業(yè)設(shè)計(jì)1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的啟示。

2.請(qǐng)你寫出一些關(guān)于戰(zhàn)勝挫折方面的名言警句、成語典故，制作成座右銘。鞏固課堂所 學(xué)知識(shí)，落實(shí) 知行統(tǒng)一

教學(xué)設(shè)計(jì)說明通過邰麗華的直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的事例，圍繞“直面挫折”這個(gè)中心，了解挫折的含義，學(xué)生自主分析挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過小組合作探究和“你的挫折我來聽”活動(dòng)探究戰(zhàn)勝挫折的方法，并運(yùn)用這些方法解決同學(xué)們實(shí)際遇到的挫折。

九、教學(xué)反思：

一、成功之處

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是采用一案到底的方式展開教學(xué)，整節(jié)課始終圍繞所選2005年感動(dòng)中國人物——邰麗華相關(guān)直面挫折和應(yīng)對(duì)挫折案例通過設(shè)計(jì)系列問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多側(cè)面地對(duì)案例行進(jìn)解讀，既能從案例中提取所學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí)，又能結(jié)合案例對(duì)所學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)從案例中發(fā)現(xiàn)問題，從案例中分析問題，從案例中解決問題。

本節(jié)課的成功之處還在于：

1.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛。研究表明，學(xué)生在和諧、民主、有安全感的課堂更易流露真情、表現(xiàn)真我，傾訴自己的真情實(shí)感，此時(shí)的學(xué)生也更易得到啟發(fā)、感悟、獲得心靈的營養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在開放自我的寬松環(huán)境中，表露自我，敞開心扉，坦誠相見。整堂課或活潑，或靜謐，或感人，或溫馨，避免緊張，害怕，憂慮，沉悶。如通過分組討論，讓學(xué)生在寬松的氣氛下交流，進(jìn)行思維的碰撞；教師面帶笑容，語言親切，舉手投足傳達(dá)出無限的關(guān)愛，充分尊重學(xué)生。

2.多種教學(xué)方法靈活使用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)到知識(shí)，能力，覺悟三方面教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段為課堂增輝，讓學(xué)生始終以愉悅的心境參與整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，使學(xué)生既長見識(shí)，又得方法，終生受益。

3.本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況良好：這節(jié)課基本能按照本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并達(dá)到該課教學(xué)目的。學(xué)生通過觀看邰麗華直面挫折視頻案例資料了解挫折的內(nèi)涵，通過活動(dòng)“說挫折” 認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過小組討論分析先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡案例和“你的挫折我來聽”活動(dòng)掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。通過作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。

二、不足之處及今后努力方向

這節(jié)課也有以下幾點(diǎn)不足，首先，由于從教時(shí)間較短，課堂駕馭能力不夠豐富，比方說讓學(xué)生小組討論分析邰麗華案例的過程中，不能夠充分顧及每個(gè)小組的討論情況。其實(shí)平時(shí)教學(xué)中我也一直在思考如何解決課堂上收與放的問題，做到既能讓每個(gè)學(xué)生通過活動(dòng)充分交流與思考教師創(chuàng)設(shè)的問題，又能活動(dòng)一結(jié)束迅速地回到課堂主線上來。其次課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠豐富與全面。

再次，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉。小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別后進(jìn)生濫竽充數(shù)，利用別人討論的時(shí)間講閑話。在以后的教學(xué)中，我還要從以下幾方面提高自己的業(yè)務(wù)水平： 1．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自己駕馭課堂的能力。2．學(xué)會(huì)從多方面，多層次評(píng)價(jià)學(xué)生。

3．在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)這些后進(jìn)生可采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一,一幫一等方法，來調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心。

十、附：本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)

一、單項(xiàng)選擇題。1．貝多芬曾說過：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里不屈不撓?！边@句話啟示我們（）

a．人生難免有挫折 b．每個(gè)人都應(yīng)經(jīng)歷挫折 2．一位英國心理學(xué)家說：“一個(gè)人如果沒有任何阻礙，不經(jīng)受任何挫折，將會(huì)永遠(yuǎn)保持其滿足和平庸?fàn)顟B(tài)，將會(huì)變得愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！睂?duì)這段話的正確理解是（）a．挫折是好事，并且越多越好

b．一個(gè)人應(yīng)經(jīng)受一些挫折，并積累受挫經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)步，邁向成功 d．面對(duì)挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功

設(shè)計(jì)說明：答案b。通過此題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。

3．戰(zhàn)國時(shí)期的水利專家李冰，在鉆研筑堤時(shí)多次失敗，后從農(nóng)婦用竹簍洗衣的例子中得到啟發(fā)，建成了著名的都江堰。此例說明（）a．崇高的生活目標(biāo)有助于人們擺脫挫折

b．樂觀向上的生活態(tài)度使人有較強(qiáng)的承受能力 d．有心理準(zhǔn)備的人，承受挫折能力強(qiáng)

4.主動(dòng)把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學(xué)傾訴，以求得解開心理疙瘩，消除積郁，克服消極情緒。這是一種()。5．自我疏導(dǎo)就是（）。

a．主動(dòng)把失敗的痛苦隱藏在心里 b．善于自責(zé)，善于發(fā)泄

二、材料分析題。

當(dāng)選為“2006感動(dòng)中國十大人物”的黃舸，7歲時(shí)被確診患有醫(yī)學(xué)上稱為不治之癥的先天性進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良——患者一般都活不過18歲。其父黃小勇，為了給黃舸治病，幾乎到了傾家蕩產(chǎn)的境地。后經(jīng)媒體披露，許多好心人不斷為黃舸捐款捐物。由于希望有機(jī)會(huì)能報(bào)答好心人，他們父子倆當(dāng)時(shí)把所有幫助過他們的人的資料一一登記在冊(cè)。從2003年8月開始，他們父子倆騎一輛三輪摩托車，歷經(jīng)三年，總計(jì)行程1．3萬多公里，走過了全國87座城市，完成了他們的“感恩之旅”——尋找那些曾經(jīng)幫助過他們卻未曾謀面的好心人并當(dāng)面說聲謝謝。對(duì)此，黃舸深有感觸地說：“社會(huì)和好心人給予我的愛是無限的，無窮無盡的愛深深地烙在我的心上，我感到的是社會(huì)大家庭的溫暖，體驗(yàn)到的是人間真愛!我要把這種愛傳遞給那些需要溫暖、需要關(guān)心、需要幫助、需要愛的人!”

請(qǐng)閱讀上述材料，并結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)回答下列問題：

（1）辨一辨：黃舸的事跡表明，當(dāng)挫折和逆境出現(xiàn)時(shí)，所有人都會(huì)產(chǎn)生相同的反應(yīng)。（2）列舉黃舸應(yīng)對(duì)挫折的方法。

（3）說說我們中學(xué)生應(yīng)怎樣戰(zhàn)勝挫折？ 參考答案：（1）這種觀點(diǎn)是片面的。不同的人面對(duì)挫折和逆境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。如：有的人因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄。有的人面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境。（2）冷靜對(duì)待、尋求幫助、升華精神等。

（3）正確認(rèn)識(shí)挫折的兩重性，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，學(xué)會(huì)冷靜思考，分析原因，尋求對(duì)策等。

設(shè)計(jì)說明：本題第（1）和（2）問旨在考察學(xué)生運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度和應(yīng)對(duì)挫折的方法的相關(guān)知識(shí)，分析材料，提取有效材料信息。第（3）問旨在考察學(xué)生運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的方法解決自身實(shí)際問題，重在運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。全題考察學(xué)生分析問題的能力、提取材料有效信息的能力、歸納能力和綜合運(yùn)用能力。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)安全,教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，不要在網(wǎng)絡(luò)上輕易把自己的秘密告訴網(wǎng)友?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生上網(wǎng)收集因在網(wǎng)中把秘密告訴網(wǎng)友而受到傷害的案例。

2、老師制作課件。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、調(diào)查：哪些同學(xué)在家上網(wǎng)聊過天?

2、師講述：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，每個(gè)人都能在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布新新。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好的人能夠在網(wǎng)絡(luò)上得到別人的許多看似隱蔽的信息。同時(shí)，只要你上網(wǎng)，你的信息就有可能被別人獲取。有些人就利用網(wǎng)絡(luò)獲取別人的信息，然后利用這些信息去要挾他人。

二、分享事例，受到啟發(fā)

1、分享故事一：親信網(wǎng)友被敲詐（1）學(xué)生自讀這個(gè)故事。（2）指名一學(xué)生試說故事。

（3）學(xué)生思考：小學(xué)上網(wǎng)的時(shí)候，哪些做法是不對(duì)的？為什么？（4）全班交流。

2、分享故事二：工作無著落 網(wǎng)上騙錢財(cái)（1）學(xué)生自讀這個(gè)故事。（2）指名一學(xué)生試說故事。

（3）學(xué)生思考：小優(yōu)和小西不僅輕易地（），還隨便與網(wǎng)友見面吃飯，并將()。在受騙后仍沒有提高警覺，且再次（），以致二次上當(dāng)。（4）全班交流。

三、拓展延伸，強(qiáng)化意識(shí)

1、學(xué)生思考：在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，你還知道類似案例嗎？

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

4、師播放視頻《輕信網(wǎng)友，女童被拐騙》，學(xué)生直觀感知。

四、教師總結(jié)，深化主題

1、安全提示：

（1）不要輕易在網(wǎng)上透露自己的確切信息。（2）不要輕易相信網(wǎng)友提供的信息。

（3）如果受到網(wǎng)友要挾、敲詐，必須及時(shí)告訴父母、老師或向公安機(jī)關(guān)求助。

2、展示安全上網(wǎng)宣傳語，學(xué)生談?wù)J識(shí)。（1）網(wǎng)絡(luò)連接你我他，安全系著千萬家。（2）高高興興上網(wǎng)，快快樂樂沖浪。（3）網(wǎng)上有騙子，小心不上當(dāng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能使人走向無底深淵。

（5）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，人生就會(huì)沒戲。遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，演好人生這場(chǎng)戲。

3、教師總結(jié)：

警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱，注意自身安全。

第四篇：6.1直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

6.1 直面挫折

導(dǎo)入：

在黑板上畫出兩條線：一條是此起彼伏的曲線；另一條是毫無曲折的直線

師：同學(xué)們，假如這兩條線代表了你的人生歷程，你會(huì)選擇哪一條？為什么？

生：學(xué)生從理想層面思考，有的選擇了直線，認(rèn)為人生應(yīng)該順順利利；有的選擇曲線，認(rèn)為人生有曲折才豐富。

師：（教師肯定每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，過渡到現(xiàn)實(shí)層面）不管我們?cè)趺凑J(rèn)為，在過去十幾年經(jīng)歷當(dāng)中，用哪條線更為貼切？ 生：曲線。

師：大多數(shù)人都希望自己的一生事事順利，不要有太多的風(fēng)雨，不要有太多的坎坷，就像這條直線；但現(xiàn)實(shí)生活似乎更像曲線，難免有拐角，難免有起伏，就像這曲線。我們應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)去體會(huì)和面對(duì)人生的波折、生活的起伏呢？今天讓我們一起走近挫折！首先，讓我們一起來學(xué)習(xí)一下什么是挫折？

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本31頁，看看“人生難免有挫折”這一框題的內(nèi)容以及探究園的四個(gè)情景，同時(shí)思考一下，什么是挫折。

一、挫折的含義：

挫折是指人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到了干擾和障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

利用探究園的情景一，結(jié)合挫折的含義，詳細(xì)分析案例，讓同學(xué)們更好地理解挫折的含義。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了挫折的含義，現(xiàn)在就讓你們來給老師講解剩下的三個(gè)情景，看看你們到底掌握了挫折的含義沒有。分三個(gè)小組，互相討論1分鐘，然后按照剛才老師給你們講解的方式，簡單分析一下這三個(gè)情景。

過渡： 看來同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，以上的四個(gè)同學(xué)都遇到了挫折，挫折是我們每個(gè)人都無法避免的，那么，究竟的什么原因造成挫折的呢？接下來就讓我們給挫折把把脈，找出挫折產(chǎn)生的因素。

二、造成挫折的因素：

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于自然災(zāi)害或社會(huì)、個(gè)人條件限制等原因，人們隨時(shí)都可能遇到大小、輕重不同的挫折。造成挫折的原因主要有四個(gè)因素，分別是：

（1）自然因素：包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等，雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得很快，可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免的。

（2）社會(huì)因素：包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等。（金融危機(jī)使很多工廠倒閉，大批工人失業(yè)，他們都在為找工作而發(fā)愁。）

（3）學(xué)校和家庭因素：包括婚異、貧窮、失去家人；考試不及格，老師批評(píng)父母罵。

（4）個(gè)人因素：包括智力、生理缺陷等。過渡：

以上的這些都是造成挫折的因素，由于以上的這些因素，我們隨時(shí)都可能遇到大小、輕重不同的挫折，它是我們?nèi)松缆飞系恼，F(xiàn)象，幾乎每個(gè)人都無法避免。同學(xué)們，你們最近有遇到過挫折嗎？它對(duì)你有什么樣的影響呢？

三、挫折的兩重性

生：分享自己最近遇到的挫折，以及挫折對(duì)自己造成的影響。

師：通過同學(xué)們的回答，我們就可以知道，挫折對(duì)我們的生活既有積極的影響，又有消極的影響，挫折具有兩重性： 第一，消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。第二，積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。過渡：

挫折對(duì)我們生活會(huì)造成積極或消極的影響，關(guān)鍵是看我們采取什么樣的態(tài)度應(yīng)對(duì)。態(tài)度不同，造成的影響也就不同?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看“面對(duì)挫折的不同態(tài)度”這一框題的內(nèi)容，找出面對(duì)挫折的態(tài)度有哪些？

四、面對(duì)挫折的不同態(tài)度 生：積極態(tài)度和消極態(tài)度。

師：哪些詞是表現(xiàn)積極態(tài)度，哪些詞是表現(xiàn)消極態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，待會(huì)老師提問。

生：積極態(tài)度（冷靜思考、不折不撓、勇敢面對(duì)......)消極態(tài)度（焦慮不安、悲觀失望、自暴自棄......)師：同學(xué)們回答得很不錯(cuò)，當(dāng)挫折出現(xiàn)時(shí)，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，采取不同的態(tài)度。有的人因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的消極情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，這是一種向挫折屈服的消極態(tài)度。另一種是勇敢地戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度：面對(duì)挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態(tài)，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強(qiáng)者。挫折對(duì)人生造成怎樣的影響，關(guān)鍵是看采取什么態(tài)度應(yīng)對(duì)。所以，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，老師講一個(gè)故事，你們分析一下這個(gè)同學(xué)面對(duì)挫折的心態(tài)對(duì)不對(duì)？ 故事分析：

讀小學(xué)時(shí)，林芳的成績總是名列班級(jí)第一或第二名。因?yàn)樗ぷ髂芰?qiáng)，工作熱情高，一直擔(dān)任班長。進(jìn)入中學(xué)后，同學(xué)和老師還是推選她做班長。林芳暗下決心，要在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)第一，在工作上也要取得好成績。在她的帶動(dòng)下，他們班的活動(dòng)搞得有聲有色。但是，期中考試后，林芳的成績名列班級(jí)第12名。這下，一向自信好強(qiáng)的她覺得對(duì)不起老師的期待，同學(xué)的信任，更怕父母知道成績后責(zé)怪她。她吃不下飯，睡不好覺，班長工作也不像以前那樣積極了。討論：（1）林芳面對(duì)挫折的心態(tài)對(duì)不對(duì)？為什么？

（2）林芳受挫的原因是什么？應(yīng)該怎樣應(yīng)付這樣的困難和挫折？

師：好了，這節(jié)課也接近尾聲了，讓我們來回顧一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人生不可能像一條直線那樣順利，總會(huì)有彎曲的時(shí)候，人生難免有挫折，挫折像呼吸一樣與我們同在。造成挫折的因素是多方面的，主要有自然因素，社會(huì)因素，家庭和學(xué)校因素，個(gè)人因素。挫折像一把雙刃劍，一方面，它給我們帶來了痛苦，但另一方面挫折讓我們經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，讓我們?cè)谕纯嘀袏^發(fā)向上，在積累經(jīng)驗(yàn)中走向成功。挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

第五篇：直面挫折——學(xué)習(xí)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

直面挫折——學(xué)習(xí)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)山一中

肖昌偉

一、設(shè)計(jì)理念

分析教材：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描寫。描寫是五種表達(dá)方式之一。一般來說，表達(dá)方式可以分為五種：記敘、描寫、說明、抒情、議論。關(guān)于描寫，可說的很多，比如描寫的方法，描寫的特點(diǎn)和作用，描寫應(yīng)注意的問題。描寫的方法很多。從描寫的角度來分，有直接描寫和間接描寫；從描寫的手法來分，有白描和細(xì)描；從描寫的對(duì)象來分，有人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。而人物描寫，又能分為肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫。此外，又有細(xì)節(jié)描寫，它是對(duì)人物、環(huán)境、場(chǎng)面的細(xì)致描繪，對(duì)這一些，自然不能一一介紹。

在這個(gè)單元里，主要是讓學(xué)生掌握描寫的方法，體會(huì)描寫應(yīng)注意的幾點(diǎn)：描寫要有明確的目的，要為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題思想服務(wù)；描寫要抓住特點(diǎn)——“畫眼睛”；描寫要生動(dòng)形象，往往要帶有感情。講這些，直接對(duì)學(xué)生寫作有用，也便于學(xué)生掌握。

描寫要有明確的目的，是為了防止為描寫而描寫。有的學(xué)生有誤解，以為凡作文就得有描寫，不管有無需要就堆砌一大堆形容詞，必須使學(xué)生明確，描寫一定要為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)。人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫都是如此。

描寫要抓住事物特點(diǎn)?！爱嬔劬Α笔切蜗蟮恼f法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質(zhì)，寫景要寫出人對(duì)景的感悟、景的個(gè)性。

描寫要生動(dòng)形象，這是由描寫的特點(diǎn)決定的，也是描寫有別于敘述的地方。所謂生動(dòng)形象，無非是使描寫對(duì)象有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓讀者如見其人，如臨其境，如聞其聲。

此外，描寫要根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)決定描寫方法，描寫時(shí)往往要帶有一定的情感，描寫有白描與細(xì)描等等，學(xué)生也是需要知道的。

可以采取下列方法指導(dǎo)學(xué)生寫作：

一、聯(lián)系學(xué)習(xí)過的課文。

葉圣陶先生說過，指導(dǎo)閱讀也是在指導(dǎo)寫作。在閱讀教材的范文中，精彩的描寫比比皆是。教師應(yīng)在閱讀課文上，讓學(xué)生揣摩種種描寫手法，學(xué)習(xí)文章作者運(yùn)用描寫手法的高妙之處。例如，《荷塘月色》的景物描寫，《孔乙己》的人物描寫，《小狗包弟》的細(xì)節(jié)描寫等。

二、寫法借鑒：優(yōu)秀文段的正確描寫方法

三、想象自己如果面臨挫折，會(huì)怎樣想怎樣做，有什么樣的表情，周圍環(huán)境如何。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)挫折，難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫的表達(dá)方式來表情達(dá)意。

分析學(xué)情

高一學(xué)生經(jīng)過了初中三年的學(xué)習(xí)，在心理上，他們渴望表現(xiàn)的欲望和自主探究的欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)有興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度地?zé)崆?，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)

作能力，但還是應(yīng)該正視一個(gè)并不樂觀的現(xiàn)實(shí)：在閱讀方面，閱讀面窄，社會(huì)閱歷淺，很難認(rèn)識(shí)出客觀事物本身的復(fù)雜性；在寫作方面，學(xué)生知識(shí)還停留在簡單的記敘及表達(dá)方式的單一運(yùn)用上，描寫能力較弱，手法單一，描寫常常沒有明確的目的，經(jīng)常為了為描寫而描寫。

教學(xué)思路

新課導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢查——寫法借鑒——寫作練習(xí)——課堂小結(jié)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、明確描寫的含義、特點(diǎn)，了解描寫與記敘的不同。

2、認(rèn)識(shí)描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的。

3、掌握常見的描寫方法。

4、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，生?dòng)形象有感情的描寫事物。

5、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)“挫折”的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握描寫的內(nèi)容和方法。

2、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，生?dòng)形象有感情的描寫事物。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)“挫折”的能力。

四、教法與學(xué)法

采用 PPT 多媒體課件教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的參與性和探究性。充分利用多角度創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，分組討論讓學(xué)生積極自主參與、進(jìn)行問題探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)教材，思考三個(gè)問題：

（1）什么是描寫？（2）描寫的類型有哪些？（3）描寫要注意哪些問題？

2、制作ppt課件。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：比較閱讀

將《荷塘月色》4~6段改寫成如下文段，與原文相比，哪個(gè)更好？為什么？

荷塘上面，滿眼都是荷葉和各種各樣的荷花。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，葉子與花也隨之起舞，泛起一道道凝碧的波痕。月光傾瀉在葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。月光是隔了樹照過來的，落下參差的斑駁的黑影。荷塘的四面都是陰陰的樹，他們將一片荷塘重重圍住。梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

明確：原文更好。因?yàn)樵倪\(yùn)用了描寫，用生動(dòng)形象的語言，對(duì)月下荷塘、荷塘上的月色及荷塘四周作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。而該修改文段主要采用敘述，只是簡單交代事件。

（二）預(yù)習(xí)檢查

學(xué)生預(yù)習(xí)教材，思考三個(gè)問題：

1、什么是描寫？

2、描寫的類型有哪些？

3、描寫要注意哪些問題？

（三）寫法借鑒

1、什么是描寫？

描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。

2、描寫的類型

A.從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。a.人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。語言描寫：《范進(jìn)中舉》：胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了什么？”一個(gè)嘴巴打?qū)⑷??

肖象描述：《孔乙己》：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

動(dòng)作描寫： 《范進(jìn)中舉》：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不醒人事??笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

細(xì)節(jié)描寫：《孔乙己》：他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

心理描寫：《范進(jìn)中舉》：自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計(jì)較起來了。”想一想，更疼的狠了，連忙問郎中討了個(gè)膏藥貼著。

對(duì)比描寫：(1)《曹劌論戰(zhàn)》：以鄉(xiāng)人對(duì)國事的冷漠映襯曹劌的愛國、勇于承擔(dān)；又以魯莊公的“鄙”映襯曹劌的深具“遠(yuǎn)謀”。(2)《廉頗藺相如列傳》：以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸襟廣闊。

人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使讀者如聞其聲、如見其人。b.環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。1．移步換景法 例：《醉翁亭記》：

描述入山走了六七里后，聽到潺潺水聲，接著看到泉水傾瀉而下的情景；再往前走，經(jīng)過彎彎曲曲的小路，便看見醉翁亭。描寫的景物是隨著作者的腳步前進(jìn)而變化的。

作用：這種寫法使景物描寫更有層次，更為生動(dòng)，使讀者如同追隨作者欣賞景色，對(duì)景物的感受更為深刻。

2．逐層遞進(jìn)法 例(1)《醉翁亭記》：

“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！跋葘懗轂楸娚江h(huán)繞，再轉(zhuǎn)向西南部幾個(gè)山峰，然后把視線集中在瑯琊山，再寫到流水飛瀉的釀泉，最后才寫泉上的醉翁亭。

例(2)《花潮》：

由昆明開始，寫到圓通山、圓通寺、圓通公園，再寫到后山沿路的一大片海棠，范圍逐漸收窄。言 3

作用：使讀者先對(duì)主體環(huán)境有概略的理解，然后層次分明地突出主體。3．直接描寫/間接描寫 例(1)《花潮》：

直接描寫： 你看那一望無際的花，如錢塘潮澎湃，有風(fēng)，花在動(dòng)，無風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)，在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰，你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

間接描寫：老頭兒們看花，一面看，一面自言自語，或者嘴里低吟著什么。老媽媽看花，扶著拐杖，牽著孫子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們……，青年婦女……。

例(2)《竹林深處人家》：

直接描寫：遠(yuǎn)望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹。一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。

間接描寫：和我一同去的是一位畫家，他說，在竹海面前，如果要我畫它，實(shí)在束手無策。你看，那樣密的竹林，簡直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹林所構(gòu)成。陪我們來的當(dāng)?shù)氐呐笥褏s滿意地笑了……。

作用：直接描寫與間接描寫，互相映襯、補(bǔ)充，使讀者獲得更加全面、形象的感受。4．主觀描寫/客觀描寫 例(1)《我和我的唐山》：

主觀描寫：老柳樹枝條凝然不動(dòng)，彷佛在此起彼落的爆竹聲中沉思著歷史。

客觀描寫：在文化路路口，我停住了腳步，我又看到了十年前看見的那一株株老柳樹。當(dāng)年，樹下是聚集尸體的地方。

例(2)《店鋪》：

主觀描寫：許多類型相似的店喜歡群居在一起，彷佛它們本來就是同鄉(xiāng)；但有些店有不同的鄰居，它們顯然已經(jīng)結(jié)識(shí)了不少籍貫相異的朋友。

客觀描寫：一座已經(jīng)拆卸的樓房，現(xiàn)在正以木條支撐著。大片的草席，圍著工場(chǎng)的高欄，里面是起重機(jī)的鐵鏈和樞軸在轉(zhuǎn)動(dòng)。還不曾開始打樁的空地上，低陷的泥洞里長滿了荒蕪的牛尾草。

作用：主觀描寫，使景物帶上作者濃重的感情色彩；客觀描寫，使景物描寫逼真生動(dòng)。二者結(jié)合，景物描寫富有情趣。

5．運(yùn)用聯(lián)想/比喻

例(1)《念奴嬌赤壁懷古》：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。例(2)《竹林深處人家》：連房子、小徑和小橋流水都看不到，彷佛全被竹的海洋淹沒了。例(3)《店鋪》：像那些酒曇，用竹篾箍著，封了口，糊著封條。忽然想起水滸人物來了：先來四兩白干哪。

作用：引發(fā)讀者聯(lián)想，獲得更加全面、具體的感受。

c.場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。

B.描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C.從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人 4

等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

3、描寫應(yīng)注意的問題 第一，描寫要有明確的目的，要為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題思想服務(wù)。我們寫文章，不能為描寫而描寫，要有明確的目的。什么地方需要描寫，什么地方不需要描寫；什么地方需要詳細(xì)描寫，什么地方不需要詳細(xì)描寫；都要從刻畫人物、表現(xiàn)主題出發(fā)，而不能興之所至，就大肆描寫一番。

第二，描寫要抓住特點(diǎn)——“畫眼睛”。不論描寫人物還是景物，都要抓住特點(diǎn)、突出特點(diǎn)，這樣，給讀者的印象是鮮明的、突出的。如果泛泛而談，雖然具體、細(xì)致，也不能給人留下深刻的印象，反而使人感到煩瑣、累贅，寫得多而沒有特點(diǎn)，結(jié)果等于什么也沒有寫。

第三，描寫要生動(dòng)形象，往往要帶有感情。描寫要力求鮮明、生動(dòng)。作者的感情，要在描寫中顯露出來，表現(xiàn)出鮮明性。通過描寫來抒情的文字，自然是飽含感情的；一般的描寫，也要把傾向性表現(xiàn)出來。通過對(duì)客觀事物的描寫，表現(xiàn)出褒貶、愛憎，態(tài)度力求鮮明。描寫人物、景物，都力求使讀者得到生動(dòng)、具體的形象，給人以身臨其境之感。這種生動(dòng)性，并不是借助于過分的雕琢、堆砌，而是在樸實(shí)自然中再現(xiàn)事物的形象。

（四）作文練習(xí)

1、文句寫作

用比喻、襯托等描寫方法，讓下面的概述性語句逐漸豐滿起來。“她笑了”

（1）讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)。

（2）參考答案：她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>

（3）分析：

①比原句多一點(diǎn)特色；

②通過運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處；

③通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。

2、文段升格

（1）下面學(xué)生習(xí)作，你認(rèn)為寫得如何？

習(xí)作：“我上學(xué)了，天天小路上走過。天蒙蒙亮，太陽漸漸升起來了。奶奶牽著我的小手，沿著小路送我上學(xué)。我不時(shí)地抬頭望著奶奶，望著她的笑臉。走到學(xué)校，我跑到校門前，回頭望去，奶奶的身影還在那里?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生談，（主要是太平淡）。再追問：問題在哪里？（只是敘述，缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫）

（2）讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)。（3）演示修改稿，問：這個(gè)文段好在哪里？

修改稿：“我上學(xué)了，天天從這條路上走過。當(dāng)太陽泛起桔紅色的光，月亮還在慵然貪睡時(shí)，這條籠罩著晨霧的小路，帶著迷朦迎著過路人。奶奶牽著我的小手，沿著這古老的小路送我上學(xué)。我不時(shí)地抬頭望著奶奶。我喜歡她那白色的頭發(fā)，更喜歡用皺紋雕塑出來的笑 5

臉。霧氣沾在白頭發(fā)上，亮晶晶地閃著光。走啊，走啊，直到小路的盡頭。我跑到校門前，回頭望去：她佇立在路口，向我揮揮手，然后回過身走了，直到消失在路的盡頭??”

（明確）修改稿好在既有概括敘述又有細(xì)節(jié)描寫，文章更生動(dòng)。

3、寫一則描寫筆記

描寫對(duì)象，可以是石縫間的蒲公英，磚墻角的小瓜苗，懸崖峭壁上的松樹??總之，是在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長的生命。描寫要生動(dòng)、充分，有整體感，能融入個(gè)人經(jīng)驗(yàn)則更好。

提示：要認(rèn)真按要求作文，形式是描寫筆記，對(duì)象是惡劣環(huán)境中具有頑強(qiáng)生命力的事物，重點(diǎn)是在描寫上下功夫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法，寫出特色，讓描寫對(duì)象活起來。

4、文章寫作

人生難免會(huì)遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗(yàn)，也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以“直面挫折”為題，運(yùn)用多種描寫手法，寫一篇不少于800字的記敘文。

（五）課堂小結(jié)

1、明確描寫的含義、特點(diǎn)。

2、描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的。

3、掌握常見的描寫方法。

4、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，生?dòng)形象有感情地描寫。