第一篇：《正確面對(duì)青春期的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

正確面對(duì)青春期的變化

教材分析 五、六年級(jí)的孩子大多已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們的身體和內(nèi)心都有一些微妙的變化?！墩_面對(duì)青春期的變化》這節(jié)課。貼近學(xué)生的真實(shí)生活，只有了解了這些內(nèi)容，才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解自己的身體變化、心理變化，正視心中的煩惱，明確在青春期更需要集中精力學(xué)習(xí)。學(xué)情分析

由于學(xué)習(xí)的對(duì)象是五、六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)青春期的理解有許多誤區(qū)，特別是在課堂上學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，許多學(xué)生會(huì)“不好意思”或“欲言又止”等，因此在這一課的教學(xué)中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中重點(diǎn)突破學(xué)生難于啟齒的問(wèn)題，通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期的變化、困惑，健康地度過(guò)青春期。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.青春期的身體變化

通過(guò)分析讀一讀中的小故事，使學(xué)生明白一些正常的生理現(xiàn)象，要養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣。

2.青春期的心理變化及其衛(wèi)生

利用書(shū)本提供的資料，自主選題，自演短劇，概括出青春期的心理變化：獨(dú)立性、依賴性、封閉性。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)

1．描述青春期的身體變化 2．描述青春期的心理變化 3．知道青春期的衛(wèi)生常識(shí) 能力目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力。2．學(xué)會(huì)用正確的方式指導(dǎo)自己健康度過(guò)青春期。情感態(tài)度：

1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣。

2．關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過(guò)青春期。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

青春期身體和心理變化及其衛(wèi)生

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)，顯示《小小少年》的歌詞，提問(wèn)：這位少年有哪些變化呢？我們又有哪些變化呢？

二、青春期的身體變化

1．組織學(xué)生討論男女生身高的變化

思考：（1）男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有沒(méi)有差別？（2）你和同學(xué)的身高變化與課本圖中數(shù)據(jù)完全一致嗎？如果有出入，請(qǐng)分析原因。

2．想一想自己的身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化呢？你能歸納青春期的身體變化及其重要標(biāo)志嗎？

交流：比較、結(jié)合討論題進(jìn)行討論交流，得出：（女生發(fā)育比男生早兩年。）分析出現(xiàn)差異的原因（營(yíng)養(yǎng)狀況、身體素質(zhì)、遺傳因素等。）

三、青春期的心理變化及其衛(wèi)生

1.組織學(xué)生利用書(shū)本提供的資料，說(shuō)一說(shuō)小莉?yàn)槭裁葱那椴缓茫?讓學(xué)生自己選擇一個(gè)主題，自編自演短劇 提問(wèn)：（1）小品反映了什么樣的心理變化呢？（2）你有過(guò)類(lèi)似的情況嗎？怎樣做才能正確地處理？

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)這些變化，你該做些什么？ 學(xué)生自由發(fā)揮??

三、寄語(yǔ)未來(lái)

青春期是身體發(fā)育、智力發(fā)展的黃金時(shí)期，是美好的，怎樣使自己更加漂亮，更加健康，更加有知識(shí)呢？請(qǐng)說(shuō)出心中最想說(shuō)的話，可以是對(duì)青春期說(shuō)的；可以是對(duì)老師說(shuō)的；可以是對(duì)父母說(shuō)的；也可以是對(duì)同學(xué)說(shuō)的。播放配音《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們的路途中會(huì)有風(fēng)雨，但我們要勇敢面隊(duì)，我們堅(jiān)信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，讓我們結(jié)伴同行，走過(guò)風(fēng)雨，迎接彩虹！

第二篇：正確面對(duì)挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和挫折

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生正確對(duì)待挫折，具有三方面作用：(1)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，順利地完成學(xué)業(yè)。(2)戰(zhàn)勝生活中的困難，成為一個(gè)獨(dú)立的人。(3)戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，成為具有健康性格的人。幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折，不但對(duì)自身的成長(zhǎng)有益，而且對(duì)他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)也具有積極的意義。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】每位學(xué)生準(zhǔn)備一支筆和一張心形紙 【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí) 【活動(dòng)場(chǎng)地】 教室 【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲熱身：

1、師： 同學(xué)們，我來(lái)用我的雙手演繹一段雨點(diǎn)變奏曲。

2、出示規(guī)則：

《雨點(diǎn)變奏曲》 A、用雙手來(lái)拍節(jié)奏

B、小雨—— 雙手的食指來(lái)拍擊

中雨—— 雙手各兩根手指來(lái)拍擊

大雨—— 雙手十指拍擊

狂風(fēng)暴雨—— 雙手十指拍擊，雙腳跺地

3、師描述情境，學(xué)生演繹：

這幾天，一連下了好幾場(chǎng)雨。剛開(kāi)始，下了一陣小雨，后來(lái)越下越大，變成了大雨。轉(zhuǎn)眼之間，又變成了中雨。過(guò)了一天，大雨如注，雨越下越大，變成了狂風(fēng)暴雨。過(guò)了段時(shí)間，突然變成了小雨。之后，又是中雨，又是大雨，又是小雨，最后雨停了！

老師提問(wèn)，看看有沒(méi)有同學(xué)做錯(cuò)的，做錯(cuò)的可以來(lái)個(gè)“獎(jiǎng)勵(lì)”——表演節(jié)目。

（二）模擬體驗(yàn)“挫折”：

1、出示游戲規(guī)則：

假如你失去雙手，請(qǐng)用嘴在紙上寫(xiě)出自己的名字。

2、游戲后，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?xiě)字時(shí)的感受。

3、揭示課題：

在我剛才的兩個(gè)游戲中，同學(xué)們有成功，也有失敗。在我們成長(zhǎng)的道路上，我們也同樣，不可能永遠(yuǎn)成功，會(huì)遇到各種各樣的挫折，這時(shí)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？這節(jié)活動(dòng)課我們就來(lái)談?wù)勗撊绾蚊鎸?duì)挫折？

二、引入課題

1、說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)的困難和失敗。

2、普通人會(huì)遇到挫折，那么名人呢——請(qǐng)看名人的“挫折檔案”。出示美國(guó)第一位總統(tǒng)林肯的簡(jiǎn)歷：1832年，林肯失業(yè)了，這顯然使他很傷心，但他下定決心要當(dāng)政治家，當(dāng)州議員。糟糕的是，他競(jìng)選

失敗了。在一年里遭受兩次打擊，這對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是痛苦的。接著，林肯著手自己開(kāi)辦企業(yè)，可一年不到，這家企業(yè)又倒閉了。在以后的17年間，他不得不為償還企業(yè)倒閉時(shí)所欠的債務(wù)而到處奔波，歷經(jīng)磨難。隨后，林肯再一次決定參加競(jìng)選州議員，這次他成功了。他內(nèi)心萌發(fā)了一絲希望。認(rèn)為自己的生活有了轉(zhuǎn)機(jī)：“可能我可以成功了！”1835年，他訂婚了。但離結(jié)婚的日子還差幾個(gè)月的時(shí)候，未婚妻不幸去世。這對(duì)他精神上的打擊實(shí)在太大了，他心力交瘁，數(shù)月臥床不起。1836年,他得了精神衰弱癥。1838年，林肯覺(jué)得身體良好，于是決定競(jìng)選州議會(huì)議長(zhǎng)，可他失敗了。1843年，他又參加競(jìng)選美國(guó)國(guó)會(huì)議員，但這次仍然沒(méi)有成功。林肯雖然一次次地嘗試，但卻是一次次地遭受失敗：企業(yè)倒閉、情人去世，競(jìng)選敗北。林肯沒(méi)有放棄，他也沒(méi)有說(shuō)：“要是失敗會(huì)怎樣？”1846年，他又一次參加競(jìng)選國(guó)會(huì)議員，他又一次參加競(jìng)選國(guó)會(huì)議員，最后終于當(dāng)選了。兩年任期很快過(guò)去了，他決定要爭(zhēng)取連任。他認(rèn)為自己作為國(guó)會(huì)議員表現(xiàn)是出色的，相信選民會(huì)繼續(xù)選舉他。但結(jié)果很遺憾，他落選了。因?yàn)檫@次競(jìng)選他賠了一大筆錢(qián)，林肯申請(qǐng)當(dāng)本州的土地官員。但州政府把他的申請(qǐng)退了回來(lái)，上面指出：“做本州的土地官員要求有卓越的才能和超常的智力，你的申請(qǐng)未能滿足這些要求?！苯舆B又是兩次失敗。然而，林肯沒(méi)有服輸。1854年，他競(jìng)選參議員，但失敗了；兩年后他競(jìng)選美國(guó)副總統(tǒng)提名，結(jié)果被對(duì)手擊?。挥诌^(guò)了兩年，他再一次競(jìng)選參議員，還是失敗了。林肯一直沒(méi)有放棄自己的追求，他一直在做自己生活的主宰。1860年，他當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。

3、提問(wèn)：從簡(jiǎn)歷中，你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的。

4、教師向?qū)W生指出：人生的道路不可能一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，在生活、學(xué)習(xí)、工作中都會(huì)遇到挫折，如果能夠正確看待挫折，挫折并不可怕。人們面對(duì)的挫折的態(tài)度不同，結(jié)果也就會(huì)不同。人生的道路很長(zhǎng)，遇到挫折是免不了的。既然挫折已成為現(xiàn)實(shí)，我就要承認(rèn)它和勇敢地對(duì)待它，而且要向它挑戰(zhàn)，以更大的勇氣去做自己該做的事情，在人生新的起跑線上重新起步。

三、聯(lián)系實(shí)際

1、談?wù)勛约夯蛏磉叺娜擞龅降拇煺?。（如果學(xué)生不愿意當(dāng)著全班的同學(xué)的面交流的，可以讓他們寫(xiě)一寫(xiě)。老師要適當(dāng)?shù)淖晕冶┞?，引?dǎo)學(xué)生。）

2、出謀劃策：

（1）我來(lái)商量一下如何幫他們戰(zhàn)勝挫折好嗎？

（2）小組討論：時(shí)間為四分鐘，其中一個(gè)組員將大家提的建議記下來(lái)。最后全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)挫折的有郊方法）從學(xué)生身邊的挫折入手，通過(guò)他們的討論與分析找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。

四、談收獲

通過(guò)今天的活動(dòng)，如果你或你的朋友、同學(xué)、親人，再面臨挫折，你會(huì)對(duì)自己或?qū)λ麄冋f(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)在心形紙上。

你想把這句話送給誰(shuí)，就送到他的面前大聲讀給他聽(tīng)，連同這顆真摯的心一起送給他，想送給自己就大聲讀給自己聽(tīng)，也可以帶出課堂把這句話送給你的朋友或親人。

五、格言欣賞，升華主題

在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。只要我以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”（出示格言）。沒(méi)有登不上的山峰，沒(méi)有趟不過(guò)去的河流，最后老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》讓我一起去勇敢地挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折。

第三篇：《正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

佛山市汾江中學(xué)

陳少貞

【教案背景】

八年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理復(fù)雜。一方面，他們渴望競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兛释絼e人，渴望感覺(jué)到自己是重要的，競(jìng)爭(zhēng)正是證明自己的價(jià)值的機(jī)會(huì)，但這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)容易過(guò)度膨脹，學(xué)生容易走向極端，從而影響學(xué)生的心理健康，也影響他們正常的社會(huì)生活。另一方面，他們又害怕競(jìng)爭(zhēng)。八年級(jí)學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，一旦遭受競(jìng)爭(zhēng)中的失敗之后，也容易走向另一個(gè)極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過(guò)度等不良情緒。此外，學(xué)生在校園內(nèi)一直處于競(jìng)爭(zhēng)的包圍中，如考試、打掃衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門(mén)，而家長(zhǎng)、老師又成為競(jìng)爭(zhēng)的施壓者。在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生需要給自己一個(gè)合理的定位，不要背上過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)生應(yīng)該保持健康競(jìng)爭(zhēng)心理以及應(yīng)對(duì)失敗的技巧。

【教材分析】

一、教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能

1、懂得什么是競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)所具有的積極作用。

2、懂得競(jìng)爭(zhēng)的壓力可能帶來(lái)的消極影響。

3、鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹(shù)立堅(jiān)定的信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

2、難點(diǎn)：怎樣以良好的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗。

【教學(xué)方法】

案例研討、活動(dòng)探究

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

挪威人愛(ài)吃沙丁魚(yú)，尤其是活魚(yú)，他們?cè)诤Ｉ喜兜蒙扯◆~(yú)后，如果能讓它活著抵港，賣(mài)價(jià)就會(huì)比死魚(yú)高好幾倍。但是，由于沙丁魚(yú)生性懶惰，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，返航的路途又很長(zhǎng)，因此捕撈到的沙丁魚(yú)往往一回到碼頭就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。

只有一位漁民的沙丁魚(yú)總是活的，而且很生猛，所以他賺的錢(qián)也比別人的多。該漁民嚴(yán)守成功秘密，直到他死后，人們打開(kāi)他的魚(yú)槽，謎底才被揭開(kāi)。

猜一猜謎底是什么呢？ 學(xué)生思考，然后回答。

原來(lái)，這個(gè)漁民在裝滿沙丁魚(yú)的魚(yú)槽里放進(jìn)了一條以沙丁魚(yú)為主要食物的鯰魚(yú)。沙丁魚(yú)見(jiàn)了鯰魚(yú)十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動(dòng)。這樣一來(lái)，就增強(qiáng)了生存能力，于是一條條沙丁魚(yú)活蹦亂跳地回到了漁港。

“鯰魚(yú)效應(yīng)”說(shuō)明了什么道理？ 學(xué)生思考，然后回答。沒(méi)有對(duì)手，容易使人放松警惕，懈怠斗志。只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能激發(fā)生命的活力。

（二）各抒己見(jiàn)，尋找生活中的競(jìng)爭(zhēng)

沙丁魚(yú)和鯰魚(yú)之間構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)，除了這種動(dòng)物間的生存競(jìng)爭(zhēng)外，在我們的生活中，還有哪些競(jìng)爭(zhēng)？（提示：可從個(gè)人、集體、社會(huì)、國(guó)家等角度思考）

學(xué)生回答，教師歸納。

可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)時(shí)處處在進(jìn)行著，它們構(gòu)成社會(huì)生活的必不可少的內(nèi)容。（板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。）

（三）自主學(xué)習(xí)：競(jìng)爭(zhēng)的積極作用

思考：競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？ 學(xué)生回答，教師歸納。

板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力的活動(dòng)

（一）2006年7月5日，從美國(guó)傳來(lái)一個(gè)令人震驚的消息：世界著名飲料巨頭可口可樂(lè)的“內(nèi)鬼”，企圖將包括其新飲料樣品在內(nèi)的商業(yè)機(jī)密出賣(mài)給其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手百事可樂(lè)。但幸運(yùn)的是百事可樂(lè)拒絕了這一不正當(dāng)?shù)慕灰?，并將這一信息及時(shí)通報(bào)給了可口可樂(lè)，兩樂(lè)遂成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

（二）2010年11月3日，人們發(fā)現(xiàn)在裝載360產(chǎn)品的電腦上運(yùn)行不了QQ，對(duì)此，360建議QQ用戶換用一個(gè)在線即時(shí)通信客戶端，在不安裝任何軟件的情況下進(jìn)入自己的QQ賬戶。但騰訊隨即暫停在線QQ服務(wù)，于是360發(fā)表公開(kāi)信，呼吁網(wǎng)民停用QQ三天，用“其他聊天工具代替”，以此抵制騰訊。

“這場(chǎng)惡戰(zhàn)中，數(shù)以億計(jì)的網(wǎng)民成了替罪羊，這是對(duì)網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)自由使用權(quán)的肆意踐踏”。

思考：① 這兩個(gè)案例分別體現(xiàn)了怎樣的競(jìng)爭(zhēng)？

② 它們共同說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生回答，教師歸納。

案例一體現(xiàn)的是良性競(jìng)爭(zhēng)，案例二體現(xiàn)的是惡性競(jìng)爭(zhēng)。（從中解釋什么是良性競(jìng)爭(zhēng)、什么是惡性競(jìng)爭(zhēng)）

它們共同說(shuō)明了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該要公平合理，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以加速各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，加快社會(huì)進(jìn)步。而不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)則會(huì)破壞社會(huì)的發(fā)展。

板書(shū)：良性競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力 競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力

（四）案例分析

萌萌進(jìn)入八年級(jí)后，班里的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名, 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過(guò)了她。

期末考試一天天臨近了，萌萌越來(lái)越無(wú)法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無(wú)精打采。怎樣才能阻止肖敏超過(guò)自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽(tīng)課筆記扔到了廁所里……

思考：萌萌的表現(xiàn)有何危害？

學(xué)生思考，然后回答。

①過(guò)分緊張和焦慮，以致無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)②情緒不穩(wěn)定，影響身心健康 ③不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，使人際關(guān)系惡化

除了上述案例提到的危害外，你還可以舉出競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的其它負(fù)面影響嗎？ 學(xué)生思考，教師歸納。

如果不能正確看待競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，就可能被挫折感所壓倒，陷入自卑而一蹶不振；不能面對(duì)失敗，容易怨天尤人，妒忌成功者，心理失衡；在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，可能會(huì)出現(xiàn)驕傲、自負(fù)等情緒；

板書(shū)：（1）競(jìng)爭(zhēng)壓力帶來(lái)的消極影響

（2）惡性競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展的破壞力量

因此，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)既是壓力，也是動(dòng)力。我們善于把競(jìng)爭(zhēng)壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力。

（五）自主探究：如何參與競(jìng)爭(zhēng) 思考：萌萌應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生回答，教師歸納。

1、要鍛煉自己的心理素質(zhì)(正確看待競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果)

2、要采取正當(dāng)?shù)姆绞?，遵守公平?jìng)爭(zhēng)規(guī)則，堅(jiān)守自己的人格

3、要尊重對(duì)手

（六）課堂小結(jié)

維德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一匹馬沒(méi)有另一匹馬緊緊追趕并要超過(guò)它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔?！?競(jìng)爭(zhēng)，人類(lèi)永恒的話題。我們生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，生活需要我們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)，時(shí)代更需要我們勇于競(jìng)爭(zhēng)。讓我們用百倍的信心和十足的恒心，以堅(jiān)強(qiáng)的斗志、十足的勇氣，勇敢地投入到競(jìng)爭(zhēng)中去，勝不驕，敗不餒。

（七）能力提升

1、判斷以下內(nèi)容情況哪些屬于良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，哪些是不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

①相信自己能夠發(fā)揮最佳水平②對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度戒備 ③對(duì)對(duì)手的不良處境幸災(zāi)樂(lè)禍 ④崇尚公平競(jìng)爭(zhēng) ⑤生怕別人超過(guò)自己 ⑥保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒 ⑦試圖通過(guò)某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手 ⑧歡迎別人超過(guò)自己，更勇于超過(guò)別人

2、完成《學(xué)考精練》第62——63頁(yè)的單項(xiàng)選擇題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)自然的競(jìng)爭(zhēng)，再聯(lián)系到人類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生更加容易接受競(jìng)爭(zhēng)的含義，特別是講到自己周?chē)母?jìng)爭(zhēng)，學(xué)生邊看，邊有同感的講起了自己的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然作為思品更應(yīng)關(guān)注社會(huì)，所以我引進(jìn)了社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生更加融入到課堂。本節(jié)課的氣氛較為活躍，教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成。

【教案中涉及到的資源】

1、鯰魚(yú)效應(yīng)：http://wenku.baidu.com/view/7d6af1ff700abb68a982fb69.html

2、百事可樂(lè)的智慧：http://wenku.baidu.com/view/0dfc1dfb910ef12d2af9e781.html 3、360與QQ的矛盾：http://tech.ifeng.com/internet/special/360pkqq/

第四篇：正確面對(duì)挫折-教學(xué)教案

課題：經(jīng)受挫折的考驗(yàn)

一、教材分析

本課地位與作用本單元前一課時(shí)講述了面對(duì)挫折，人們的不同態(tài)度。初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該具有迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折的品質(zhì)。那么如何培養(yǎng)這種優(yōu)秀的品質(zhì)，掌握一些合理的方法，是本單元學(xué)習(xí)的目的與落腳點(diǎn)。因此，經(jīng)受挫折的考驗(yàn)是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)知道：不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)可以在學(xué)習(xí)及生活中培養(yǎng)，并初步掌握培養(yǎng)這種品質(zhì)的幾種途徑和方法。能力目標(biāo)：能夠?qū)W(xué)習(xí)的這些鍛煉方法轉(zhuǎn)化成一種觀念并付諸于實(shí)踐，從這些方面努力，實(shí)現(xiàn)“知”向“行”的轉(zhuǎn)變。在生活、學(xué)習(xí)中，逐漸形成這種優(yōu)秀的品質(zhì)。情感，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)識(shí)在不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取心理品質(zhì)方面進(jìn)行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰(zhàn)勝挫折后能產(chǎn)生一種成功的情感體驗(yàn)，并意識(shí)到這種品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)極為重要。教學(xué)重點(diǎn)掌握鍛煉方法：正確認(rèn)識(shí)挫折，敢為天下先，培養(yǎng)高尚志趣，適當(dāng)轉(zhuǎn)移目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)

1、敢為天下先

2、情境結(jié)合，情感渲染，學(xué)生能產(chǎn)生共鳴教學(xué)方法榜樣教育、體驗(yàn)式教學(xué)、情境教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、賞識(shí)教育、合作式教學(xué)課型講授新課課時(shí)1課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

素材：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》

處理：設(shè)問(wèn)：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學(xué)生回答，教師歸納）

效果：通過(guò)榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。

2、講授新課（1）、培養(yǎng)高尚的志趣

素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。

處理：學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺(jué)甜的經(jīng)歷。

效果：認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高尚的志趣，從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。

（2）、正確認(rèn)識(shí)挫折

素材：周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像（5分鐘）

處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）

效果：引導(dǎo)學(xué)生反思我們平時(shí)遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時(shí)是怎樣看待自己的挫折呢？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目現(xiàn)場(chǎng)采訪

道具：一個(gè)無(wú)線話筒，一臺(tái)學(xué)生自制的攝像機(jī)（材料：紙盒）

處理：設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請(qǐng)學(xué)生做小記者采訪（采訪6個(gè)同學(xué)），一個(gè)同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。

效果：讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認(rèn)識(shí)挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)挫折又需要積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)。（3）、敢為天下先

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：試一試：把雞蛋豎起來(lái)

處理：多媒體打出畫(huà)面示意，讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來(lái)。教師進(jìn)行賞識(shí)教育。

效果：讓學(xué)生體會(huì)看似不可能的事，其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：議一議：把木梳賣(mài)給和尚有可能嗎？

處理：打出直觀的畫(huà)面，以討論的方式，為如何把木梳賣(mài)給和尚想出招數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識(shí)教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。（討論3分鐘）效果：讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng)新精神。

三、結(jié)課

人生中總會(huì)遭遇挫折，能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒(méi)有積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對(duì)挫折能從容應(yīng)對(duì)。

第五篇：正確面對(duì)挫折

正確面對(duì)挫折

商丘市民主路第三小學(xué)

郝雪麗

教學(xué)內(nèi)容：

正確面對(duì)挫折

教材、學(xué)情分析：

挫折是人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小在呵護(hù)關(guān)懷中長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)多少挫折，缺乏抗挫的心理承受能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)遇到學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面大大小小的挫折，尤其是六年級(jí)學(xué)生，此時(shí)他們正面臨學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，每個(gè)班級(jí)都充滿了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，大考小考一場(chǎng)場(chǎng)，令許多學(xué)生的心理敏感而脆弱，自信心不強(qiáng)，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆幽苌弦凰玫闹袑W(xué)費(fèi)盡心思，無(wú)形中又增加了孩子的壓力。所以本堂課主要是針對(duì)六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的融心理輔導(dǎo)和德育一體的校本課程，旨在激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵(lì)和鼓舞。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解挫折是人們都不可避免的，從而減輕心理壓力，樹(shù)立自信。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力，以積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折和挫折的積極作用。

2、戰(zhàn)勝挫折的方法與途逕。

教學(xué)難點(diǎn)：

挫折是把雙刃劍。教學(xué)方法：

聽(tīng)歌曲；案例分析；集體討論；運(yùn)用體驗(yàn)法、情景教學(xué)法，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件《兩只青蛙》等

2、歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

3、心形紙片等

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄惺艽煺邸?/p>

師：同學(xué)們玩過(guò)扳手腕的游戲嗎？想不想再玩一次？今天我們來(lái)做一個(gè)扳手腕的游戲，同桌之間進(jìn)行比賽，按照三局兩勝的規(guī)則論輸贏。在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)成功，有的同學(xué)失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書(shū)：挫折）。挫折是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免。那么，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“正確面對(duì)挫折”。板書(shū)課題：正確面對(duì)挫折。

二、暢所欲言，認(rèn)識(shí)挫折

1、畫(huà)一畫(huà)。

師：在剛才的游戲中，我們有部分同學(xué)已感受到了挫折。在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到這些挫折：當(dāng)心中愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)；父母不理解你時(shí)；與同學(xué)相處不好時(shí)；對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)時(shí)；或是家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難時(shí)等。請(qǐng)你把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫(huà)下來(lái)。

2、傾心交流：（小組討論）：你遭受過(guò)哪個(gè)方面的挫折？遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、學(xué)生代表發(fā)言。

師：同學(xué)們，你別小看這些挫折，如果沒(méi)有解決，藏在心里，那就會(huì)越積越多，直接會(huì)影響人的身心健康，甚至生命。（課件出示）有這樣一個(gè)真實(shí)的案例，2002年5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天臺(tái)，縱身跳樓自殺身亡。據(jù)了解，女孩是不滿父母的批評(píng)而跳樓自殺的。這位女生讀小學(xué)6年級(jí)，父親是潮州人，母親是四川人，平時(shí)比較乖巧。據(jù)學(xué)校的老師介紹，她學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，是從四年級(jí)直接跳級(jí)到六年級(jí)，她學(xué)習(xí)很自覺(jué)，但是她的性格很內(nèi)向，不喜歡與別人交流，平時(shí)十分在意人家對(duì)她的評(píng)價(jià)，別人對(duì)她的每一句評(píng)價(jià)都會(huì)記在日記本上。我們?cè)鯓討?zhàn)勝挫折呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《兩只青蛙》（課件出示）

四、勇敢面對(duì)，戰(zhàn)勝挫折

1、故事天地

故事第一部分：兩只青蛙在覓食中，不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有少量的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗(yàn)到什么是滅頂之災(zāi)。

如果你是那兩只掉進(jìn)罐子的青蛙，你會(huì)怎么想？怎么做？ 故事第二部分：一只青蛙想：“完了，完了！這么高的牛奶罐，我是永遠(yuǎn)也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯?。另一只青蛙卻沒(méi)有沮喪、放棄，而是不斷地告戒自己：“上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能夠跳出去?！彼繒r(shí)每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次地奮起、跳躍——生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

讓我們來(lái)預(yù)測(cè)一下，這兩只青蛙會(huì)有什么樣的命運(yùn)？

故事第三部分：不知過(guò)了多久，勇敢的青蛙經(jīng)過(guò)不懈的努力和奮斗終于換來(lái)了自由的那一刻，它從牛奶罐里奮力地跳了出來(lái)，重新回到了地面，而那

只悲觀失望的青蛙，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)逃離險(xiǎn)境，永遠(yuǎn)留在牛奶罐了里。提問(wèn)：看了這個(gè)故事，你有什么感受？

聽(tīng)了這個(gè)故事后，你想對(duì)其中的那一只青蛙說(shuō)什么呢？

小結(jié)：在故事里，我們要像那只逃生的青蛙一樣，勇敢面對(duì)挫折，面對(duì)失敗。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，應(yīng)多動(dòng)腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來(lái)。板書(shū)：勇敢面對(duì)。

2、心靈撞擊

師：古往今來(lái)，國(guó)內(nèi)國(guó)外都有許多的名人賢士在挫折中成就了不平凡的事業(yè)。同學(xué)們，你知道哪些名人經(jīng)歷挫折的小故事？學(xué)生交流。在中國(guó)古代有：（課件出示）孔子在失意的痛苦中寫(xiě)出了《春秋》，屈原在流放的痛苦中賦出了《離騷》，司馬遷在獄中遭宮刑成就了《史記》，曹雪芹在家破的痛苦中完成了《紅樓夢(mèng)》，面對(duì)挫折他們反而勇往直前，最終成就了自己。

（課件出示）在國(guó)外：海倫·凱勒，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德、拉丁、希臘等五國(guó)語(yǔ)言。

她在19個(gè)月的時(shí)候被猩紅熱奪去了視力和聽(tīng)力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒(méi)有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在導(dǎo)師安妮.莎莉文的努力下，用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛(ài)生活并從中得到許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通。貝多芬是世界著名的音樂(lè)家，也是遭挫折最多的一個(gè)，貝多芬童年是在淚水浸泡中長(zhǎng)大的。家庭貧困，父母失和，造成貝多芬性格上嚴(yán)肅、孤僻、倔強(qiáng)和獨(dú)立。他從12歲開(kāi)始作曲，14歲參加樂(lè)團(tuán)演出并領(lǐng)取工資補(bǔ)貼家用。17歲，母親病逝，這時(shí)貝多芬得了傷寒和天花，幾乎喪命。貝多芬簡(jiǎn)直成了苦難的象征，他的不幸是一個(gè)孩子難以承受的。說(shuō)貝多芬命運(yùn)不好，不光指他童年悲慘，實(shí)際上他最大的不幸，莫過(guò)于28歲那年的耳聾。他著名的《命運(yùn)交響曲》就是在完全失去聽(tīng)覺(jué)的狀態(tài)中創(chuàng)作的。他堅(jiān)信“音樂(lè)可以使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花”。“頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗，通過(guò)斗爭(zhēng)去取得勝利?！?/p>

教師提問(wèn)：從這些名人的故事中你體會(huì)到了什么？ 總結(jié)：珍愛(ài)生命的人,無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論遇到多大的困難和挫折,都會(huì)為了夢(mèng)想而努力，都不會(huì)輕易放棄生活的希望。板書(shū)：剛毅堅(jiān)強(qiáng)。

3、活學(xué)活用

師：聽(tīng)了這些故事，結(jié)合你所了解的成功人士的坎坷經(jīng)歷，小組交流：說(shuō)說(shuō)自己遭遇印象最深的一次挫折經(jīng)歷后，你們是怎樣去面對(duì)的？（提問(wèn)）再請(qǐng)5-6位學(xué)生向全班講述。由此，引入正確對(duì)待挫折的方法。

師：有些同學(xué)做的很好，和心理學(xué)專家講的差不多(展示課件)戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫(xiě)日記??

B、轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事?? C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福?? E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

師：同學(xué)們真了不起，在生活中能用很多方法成功的戰(zhàn)勝挫折。

4、用心感受

師：當(dāng)我們?cè)诒г股畈还?，?dāng)我們?cè)谑≈胁荒茏园?，?dāng)我們面臨困難時(shí)，請(qǐng)看這些圖片。(課件出示)看完這些畫(huà)面你有什么感觸? 我們要珍惜現(xiàn)在擁有的，要心存感恩，心存感恩，就能使我們寬容待人，減少抱怨，同時(shí)也會(huì)減少你的受挫折機(jī)率。

5、同學(xué)們，想想你應(yīng)該在烏云上畫(huà)什么呢？面對(duì)挫折我們應(yīng)該正面，樂(lè)觀的面對(duì)，積極的尋找方法解決問(wèn)題，相信自己，肯定自己!

五、教師總結(jié)，共談收獲：

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件: 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)。你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的心形卡片，請(qǐng)寫(xiě)上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

3、總結(jié)（背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）

師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對(duì)生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對(duì)。

（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：親愛(ài)的同學(xué)們，張開(kāi)雙臂,揮動(dòng)手中的卡片，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）板書(shū)設(shè)計(jì)：

正確面對(duì)挫折

勇敢面對(duì) 剛毅堅(jiān)強(qiáng) 智慧豁達(dá)