第一篇：《繽紛的色彩樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

嶺南版三年級(jí)上冊(cè)

《繽紛的色彩樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃埔區(qū)賢江小學(xué) 陳捍衛(wèi)

課型：欣賞、評(píng)述 年級(jí)：三年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能從周圍環(huán)境的色彩中認(rèn)識(shí)三原色和間色，能用顏料調(diào)出間色。

2、過程與方法

①通過資料的收集，了解一些色彩的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受色彩變幻之美。②在欣賞與比較中體驗(yàn)大自然的色彩與實(shí)際生活的色彩，畫家筆下的色彩的不同美感，在參與創(chuàng)作設(shè)計(jì)活動(dòng)中體驗(yàn)用色彩美化生活的樂趣。

3、態(tài)度、情感、價(jià)值觀

①在視覺、感覺各感官體驗(yàn)中感受色彩變化的樂趣。

②把自己觀察物象后獲得的色彩印象或自己想像的色彩印象用三原色作調(diào)和，大膽畫出來。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色，并運(yùn)用三原色作調(diào)合間色，吹畫出五彩的樹色彩印象。

教學(xué)難點(diǎn)：生活中的色彩很復(fù)雜，有很多色彩很難調(diào)出來。教學(xué)切入點(diǎn)：

①自由涂色、吹色的樂趣

②不同的彩色組合給人不同的感受，或?qū)Ρ葟?qiáng)烈，鮮明悅目，或彩色混合自然，變幻有趣。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)和特色：

在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到；從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的精神。同時(shí)應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)。本課時(shí)的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)了這一精神。本課、我將以趣味性較濃的游戲性活動(dòng)為教學(xué)形式，創(chuàng)造性的運(yùn)用“吹色成畫”這一趣味性極強(qiáng)的教育形式，在激活學(xué)生參與欲的同時(shí)，為學(xué)生提供了較好的理解和觀察原色、間色的練習(xí)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在不斷的“變色”實(shí)踐過程中了解產(chǎn)生的新色相，增長(zhǎng)了學(xué)生的色彩知識(shí)，陶冶了學(xué)生對(duì)色彩的審美情趣。

教具：

1、各類有關(guān)色彩的課件及色彩繽紛的圖片。

2、水彩或水粉顏色、毛筆、調(diào)色盤、小水桶、紙等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 按課堂常規(guī)進(jìn)行

二、引入新課

在上課前我想問大家一個(gè)問題，請(qǐng)大家想一想，熊貓最大的愿望是什么？ 熊貓最大愿望就是能拍一張彩色照片（利用問題吸引學(xué)生注意，從而導(dǎo)入新課）。

師：原來色彩是那么有魅力，色彩就像魔術(shù)，使我們的生活豐富多彩，充滿樂趣，今天我們一起走進(jìn)繽紛的色彩樂園，探索色彩的奧妙，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《繽紛的色彩樂園》——板書。

三、新課教授：

1、“魔力變變變”游戲，把學(xué)生的注意力集中

師：孩子們，今天老師帶來了一個(gè)神奇的游戲。要不要看啊！生：??（孩子們聽見游戲，太刺激了，馬上來精神）

我們玩一個(gè)色彩魔術(shù)，看看我們可以運(yùn)用其中的兩種顏色能變出那一種顏色，請(qǐng)一位同學(xué)來幫忙一下（利用彩色游戲加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠，藍(lán)+紅=紫，紅、黃、藍(lán)，我們稱為三原色，而它們調(diào)和出來的顏色，我們稱為間色。

2、找朋友：繼續(xù)做三原色、三間色游戲，“找朋友”，加深學(xué)生對(duì)色彩的印象。

3、說一說：

我們學(xué)習(xí)了三原色和間色，現(xiàn)在能不能說說你對(duì)這些顏色的感覺呢？（在視覺和感覺各感官體驗(yàn)中感受色彩并描述出來，并提一些詞語供學(xué)生參考，邊欣賞圖片邊分析）。

師：（示范）我看到紅色，聯(lián)想到太陽，感覺很溫暖。生：黃色——燦爛

藍(lán)色——純凈

紫金——神秘

綠色——清新

橙色——活潑

（教師提供詞語：金碧輝煌、清新、活潑、優(yōu)雅、平靜、溫暖、燦爛、神秘、高貴、純凈）。

4、欣賞、感受：

我們學(xué)習(xí)了有關(guān)色彩的知識(shí)，接下來，我們一起欣賞第13頁的左上角照片，看看上們是怎樣運(yùn)用鮮艷的色彩裝扮生活的，看看被單和柜子運(yùn)用什么顏色？

生：紅、粉紅、黃、橙、黑，還有床頭上紅色玫瑰的畫。師：看了這房子給你什么感覺

生：整體的裝飾給人明亮、舒暢的感受。

接著我們看看，下面的妮古羅莉的《夏日》，你們看到什么顏色？（在欣賞中感覺大師筆下的色彩不同美感）。

生：紫、黃、橙、綠、黑給人神秘的感覺。

師：那么下面有誰能介紹下這幅右邊的《焰火》，像老師剛才那樣介紹，你看到什么，有什么感受？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立欣賞）。

生：有紅色、粉紅色、紫金、黃色還有黑色，給人熱鬧的感覺。最后欣賞《夢(mèng)的色彩》（有藍(lán)色、紫色、綠色、黃色給人舒服、明快的感覺）。

5、總結(jié)內(nèi)容：

我們學(xué)習(xí)了三原色，三原色有紅、黃、藍(lán)，還學(xué)習(xí)了間色，間色有橙、綠、紫，我們欣賞了很多作品，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感覺，今后同學(xué)們也要多觀察身邊事物的色彩，并且動(dòng)手把它畫出來，也可以運(yùn)用我們剛學(xué)習(xí)到的這些顏色進(jìn)行繪畫來表達(dá)自己的感情。

四、布置作業(yè)：吹畫游戲《五彩的樹》

用三原色來吹畫，并觀察三原色混合后間色的呈現(xiàn)的色彩印象。師：同學(xué)們，今天我們將不用畫筆畫畫，而要用一種特別的方法來畫一張色彩作品，老師相信你們一定可以吹畫出最美的作品，充分發(fā)揮你們的想象力，記住，只有你想不到的，沒有你做不到的，要相信，你的畫是最棒的。

作業(yè)：用三原色來吹畫，并觀察三原色混合后間色的呈現(xiàn)的色彩印象 要求：用三原色吹畫，吹出間色等多種顏色，用色彩表達(dá)出自己的感受。

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)你說一說，用三原色吹畫練習(xí)后自己的感受。

2、自評(píng)

找一找作品里你所運(yùn)用的色彩滿意嗎？把找對(duì)的知識(shí)點(diǎn)摘下，放在作品相應(yīng)的位置上。

（知識(shí)點(diǎn)：紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫、黑色、粉色、熱鬧、清新、活潑等等）。

3、“專家”點(diǎn)評(píng)

六、課堂小結(jié)

師：小朋友們，我們的生活是一個(gè)色彩斑斕的多彩世界、我們要熱愛生活、多關(guān)注生活、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索、我們今天學(xué)的色彩知識(shí)只是色彩王國(guó)中的一小部分，在以后的教學(xué)中老師將和同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的色彩知識(shí)。同學(xué)們回去有空查找其他資料，再尋找了解更多未知的色彩，讓我們大家一起來共享你的勞動(dòng)成果

第二篇：體驗(yàn)繽紛色彩

體驗(yàn)繽紛色彩

嘉善縣陶莊小學(xué)羅賢丹

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解通過設(shè)置字體顏色，添加文字效果可以使文章更加美觀。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過格式工具欄為文本設(shè)置適當(dāng)?shù)念伾?/p>

2、學(xué)會(huì)通過菜單為文本設(shè)置適當(dāng)?shù)念伾秃线m的動(dòng)態(tài)效果。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和一定的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)文字色彩的設(shè)置。

2、利用字體對(duì)話框?qū)ξ淖诌M(jìn)行動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)：文章中標(biāo)題和正文的修飾。

教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣

1、自由談話，以“喜羊羊”為題引入課堂。

二．初步探究，嘗試任務(wù)（設(shè)置字體顏色）

１、熱身運(yùn)動(dòng)“傳球”：請(qǐng)多名學(xué)生到教師機(jī)上操作。

2、教師巡視指導(dǎo)。

三．提高要求，實(shí)踐方法（設(shè)置字體顏色）

１、考驗(yàn)一“搶球”：學(xué)生計(jì)時(shí)三分鐘操作。

２、教師巡視指導(dǎo)。

四．指導(dǎo)探究，形成技能（添加文字效果）

１、考驗(yàn)二“花式玩球”：學(xué)生計(jì)時(shí)三分鐘操作

２、教師巡視指導(dǎo)。

五．綜合運(yùn)用

考驗(yàn)

三、同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)性愛好，給《二十年后的我》標(biāo)題和正文進(jìn)行修飾。

六、課堂小結(jié)

第三篇：《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝淑芬

<教學(xué)目標(biāo)> ? 學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

? 通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法。? 認(rèn)識(shí)符號(hào)：“<” “>” “=”并理解其含義，能夠用符號(hào)和語言來描述十以內(nèi)數(shù)的大小。? 體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。? 培養(yǎng)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說的良好習(xí)慣。<教學(xué)重難點(diǎn)> ? 重點(diǎn)：正確進(jìn)行大小、多少的比較。

? 難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用“>、<、=”符號(hào)來比較數(shù)的大小。<教學(xué)準(zhǔn)備> 課本12頁主題圖，1-10數(shù)字方塊 <教學(xué)過程>

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友們，還記得我們第一節(jié)課一起去參觀動(dòng)物園的開學(xué)嗎？今天呀，老師要再帶大家一起去動(dòng)物園看看，看我們的動(dòng)物朋友們都在做些什么！

2、示圖：出示書本12頁“動(dòng)物樂園”情景圖。

二、認(rèn)識(shí)“>、<、=”

1、找一找：大家一起找一找看，現(xiàn)在動(dòng)物園里都有哪些小動(dòng)物呢？

（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行查找，避免學(xué)生無順序地?cái)?shù)。）學(xué)生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鳥）

2、演一演：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)一些同學(xué)來扮演我們的小動(dòng)物們。誰愿意呢？

（教師分配角色，小鹿，小兔，小鳥都請(qǐng)女生來扮演，小猴和小熊請(qǐng)男生扮演，方便后面進(jìn)行比較）

3、比一比：好，我們先請(qǐng)美麗的小鹿和英俊的小熊上來。大家數(shù)一數(shù)小鹿和小熊各有幾個(gè)？誰比較多呢？ 學(xué)生回答。（4只小鹿，4只小熊，一樣多）

3、驗(yàn)證：小鹿和小熊真的是一樣多的嗎？我們來驗(yàn)證一下，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小熊各找一只小鹿來握手?？纯从袥]有小鹿或小熊沒有找到伙伴握手的？（利用一一對(duì)應(yīng)的方法，來向?qū)W生，二者的數(shù)量是一樣多的。）

4、等于號(hào)：小鹿和小熊是一樣多的，那我們可以怎么樣表示呢？（引入等于號(hào)，板書“4=4”，在田字格上教學(xué)生怎么書寫等于號(hào)，然后請(qǐng)同學(xué)讀出來：4等于4。）學(xué)生朗讀，然后再請(qǐng)學(xué)生舉例，還能說出幾等于幾。（2=2，5=5，??）

5、大于號(hào)、小于號(hào)：同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫符號(hào)。

6、區(qū)分“>、<”：小朋友們，我們的大于號(hào)和小于號(hào)是不是長(zhǎng)得很像呢？我們?cè)撛趺磥碚J(rèn)清它們呢，才不會(huì)把他們的名字念錯(cuò)呢？（口訣：大嘴在前是大于號(hào)，小嘴在前是小于號(hào)。教學(xué)生熟練口訣，并解釋大嘴和小嘴分別是指什么。）

7、正確使用“>、<”：同學(xué)們，大于號(hào)和小于號(hào)兩個(gè)兄弟我們?cè)撛趺词褂媚?？（順口溜：尖尖小嘴?duì)小數(shù)，大嘴對(duì)著是大數(shù)，向?qū)W生解釋小數(shù)和大數(shù)分別指什么。）

8、練一練：按照書本13頁和14頁的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固知識(shí)。

三、課堂小結(jié)

總結(jié)：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)啊？新認(rèn)識(shí)了哪些符號(hào)朋友啊？ 今天我們了解了“比較”，知道了要想比較數(shù)的大小，最少有2個(gè)數(shù)，而且知道了“>、<、=”的用法。老師相信小朋友們今后一定可以更好地表達(dá)身邊的事物。

第四篇：《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

第17課《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂。2.能夠把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓贰?.懂得給別人帶來快樂。

設(shè)計(jì)意圖

1.構(gòu)建開放、活躍的課堂教學(xué)體系。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣；教師準(zhǔn)備的活動(dòng)材料來源于學(xué)生的生活世界；活動(dòng)內(nèi)容緊密與學(xué)生的生活世界相結(jié)合，幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。課的結(jié)尾的升華增強(qiáng)學(xué)生正確面對(duì)和解決自己（或別人）煩惱的意識(shí)，使學(xué)生把這種樂于、善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。

2.遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)形式完全服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

3.活動(dòng)主線為“想快樂事──說快樂事──辨真假快樂事──找快樂事”，教學(xué)上的設(shè)計(jì)是在游戲活動(dòng)中融思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，為學(xué)生實(shí)際生活中遇到的這類情況提供幫助和引導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：快樂鳥形狀的手偶、圖片；煩惱袋；歡樂球；幸?；ǎ徽n件；錄音機(jī)（備有歡快的音樂）；快樂小勛章；表揚(yáng)信等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：“我煩惱的事情”的調(diào)查表。

教學(xué)過程

一、感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂

1.老師導(dǎo)語：今天老師給你們帶來一位新朋友，想見見它嗎？ 2.學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。

3.老師：（舞動(dòng)快樂鳥的手偶，老師以快樂鳥的口吻向?qū)W生作自我介紹），我是快樂鳥，我給大家?guī)砹丝鞓沸渍拢挥凶约嚎鞓凡⑶夷軌蚪o別人帶來快樂的孩子才能夠佩帶，有信心做這樣的孩子嗎？

4.請(qǐng)同學(xué)小組結(jié)合，回憶讓自己感到特別高興的事情，互相說一說。然后在班級(jí)里把自己的快樂事與大家一起分享。（如：喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們唱一唱，喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩(shī)歌等等。）

設(shè)計(jì)思路：以揭開新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語，一下子吸引孩子的注意力，以爭(zhēng)得快樂小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂的事情，再在班級(jí)里進(jìn)行展示，旨在讓學(xué)生充分的去回味曾經(jīng)發(fā)生過的快樂事，去感受快樂。

二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂的事情

把煩惱變成快樂即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。

1.老師過渡：真沒想到你們有這么多的歡樂事，真是比快樂鳥還要快樂！在上一節(jié)課當(dāng)中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們?cè)诳鞓返挠螒虍?dāng)中解決這些煩惱好嗎？

2.老師講述游戲規(guī)則：同學(xué)聽音樂傳歡樂球，音樂停止時(shí)，歡樂球落到誰的手里，就請(qǐng)誰從煩惱袋里抽出一個(gè)寫有同學(xué)煩惱的紙條，請(qǐng)大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。

3.學(xué)生按照座位順序傳歡樂球，開始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時(shí)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，多想些有效的辦法。

設(shè)計(jì)思路：這項(xiàng)活動(dòng)是整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和主要活動(dòng)，也是最有意思的。所以教師要多花一些時(shí)間和精力放在這個(gè)環(huán)節(jié)。老師和同學(xué)們要解決的這些煩惱袋里的煩惱是每個(gè)學(xué)生煩惱的調(diào)查總合。這些煩惱統(tǒng)統(tǒng)來源于學(xué)生的生活實(shí)際，如：我想買小汽車，可媽媽不給買；我的媽媽是賣菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛打人，現(xiàn)在改了，可還是沒有人跟我玩兒等。同學(xué)們正是在自己解決自己的實(shí)際問題，老師從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，用學(xué)生的語言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛心鼓勵(lì)學(xué)生。那么這個(gè)聽音樂傳歡樂球的游戲類似過去的擊鼓傳花，只因?yàn)楣穆暡蝗鐨g快的音樂符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，音樂更能夠調(diào)動(dòng)孩子們 的心情，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)有所改動(dòng)。學(xué)生在他們相互解決問題中，通過大家的集思廣益，能夠深刻地領(lǐng)會(huì)到自己該怎樣變煩惱為快樂，變困難為毅力。幾輪游戲下來，能實(shí)實(shí)在在地解決一些困擾著孩子學(xué)習(xí)、生活的煩心事。

三、正確判斷出解決煩惱方法的對(duì)與錯(cuò)

1.老師過渡：同學(xué)們，我們的生活中有許多快樂的事情，同時(shí)，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學(xué)會(huì)像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂的事，那才是最聰明、最健康的孩子。

2.通過觀察課件上幾個(gè)小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂的方法對(duì)不對(duì)。

3.說一說同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪杏袥]有用過不太好的辦法獲取一時(shí)的快樂?，F(xiàn)在的你，有什么感受。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)比，使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來真正的快樂。

四、激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)能經(jīng)常給別人帶來快樂的孩子 1.老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中幫助家人、朋友排遣煩惱、獲得快樂的故事。

2.老師小結(jié)：正是因?yàn)槟銈儼芽鞓返姆N子撒播到別人的心田，所以有那么多來信表揚(yáng)我們，老師給你們讀一讀。

3.老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會(huì)用正確的方法把煩惱變成快樂，那么我們這一大袋子煩惱將會(huì)變成無限的歡樂與喜悅。那樣的話，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂鳥送來的幸福花送給每一位快樂的同學(xué)。

4.小組同學(xué)互相讀一讀幸福花后面的寄語。（如：扶老奶奶過馬路，你會(huì)快樂無比；認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，爸爸高興，老師高興，你更高興；把你甜美的歌喉展示給大家，快樂將充滿整個(gè)教室等。）

設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。老師讀的信當(dāng)中，有媽媽寫給女兒的，有同學(xué)寫給小伙伴的，有老師寫給學(xué)生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂小勛章。以此鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘?/p>

樣。最后贈(zèng)送幸?；?，讓學(xué)生深深的感受到能給別人帶來快樂自己也會(huì)快樂，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。

第五篇：動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課以兒童喜歡的小動(dòng)物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進(jìn)行“動(dòng)物”造型的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生從不同角度都能感受到圓雕的獨(dú)特魅力。

泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質(zhì)。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動(dòng)。通過用橡皮泥塑小動(dòng)物，讓學(xué)生體驗(yàn)自然事物的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及熱愛動(dòng)物熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動(dòng)物。3．體驗(yàn)玩泥的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4．增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握泥塑的基本方法，塑造出一個(gè)成功的作品。教學(xué)難點(diǎn)：

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。

教師準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片課件欣賞，泥塑小動(dòng)物過程課件，情景展示臺(tái)。學(xué)生用具準(zhǔn)備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

師：大家唱的可真好？今天我給大家講個(gè)小故事，說在很久以前有這樣一個(gè)神奇而美麗的夢(mèng)幻王國(guó)，那里有一座巨大的城堡和一個(gè)可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應(yīng)有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個(gè)像什么？小蝸牛。想一想這個(gè)小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導(dǎo)）

二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)。

教師活動(dòng)：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說出步驟，說出基本形狀等。

三、感受特征,樹立形象。

師：大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動(dòng)物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請(qǐng)小朋友幫幫他，你們?cè)覆辉敢鈳椭?。你想幫他塑什么小?dòng)物呢？

教師活動(dòng)：要想把這些小動(dòng)物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動(dòng)物的外形特征。（課件出示真實(shí)的小動(dòng)物圖片，感受小動(dòng)物的外形和特征。）提問：你能看出這些小動(dòng)物的外形特征嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動(dòng)物的特征。

教師活動(dòng)：想不想看看用橡皮泥塑的小動(dòng)物呢？（課件欣賞--泥塑過程動(dòng)畫）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機(jī)演示小象的制作過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個(gè)可愛的小動(dòng)物呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個(gè)小建議：

a．兩個(gè)人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。

四、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵(lì)、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）

五、集體作品展示。

師：同學(xué)們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個(gè)人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動(dòng)物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一群自由的小鳥正向他飛去，小鯉魚也游來了，小蝸牛，小狗、小白兔、小青蛙也都來了，此時(shí)，你想對(duì)小精靈說些什么呢？

學(xué)生暢談

師：有了這么多的小動(dòng)物的陪伴，小精靈還會(huì)孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會(huì)孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長(zhǎng)。

六、回味體驗(yàn)。

小精靈有了那么多的小動(dòng)物，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？

《動(dòng)物樂園》說課稿

本課是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第三冊(cè)第17課是＜設(shè)計(jì)應(yīng)用＞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，主要是利用橡皮泥或泥巴（根據(jù)所處地理環(huán)境和條件選擇）利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動(dòng)的動(dòng)物形象。喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕媾c學(xué)的氛圍中輕松掌握動(dòng)物的特征并能夸張的表現(xiàn)。教材組織上體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立作業(yè)結(jié)合的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動(dòng)物。3．體驗(yàn)玩泥的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、搓、揉、捏、插等泥塑的基本方法，塑造出一個(gè)成功的作品。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：各部分的插接與組合，動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)與形體的穩(wěn)定。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：橡皮泥、情景展示臺(tái)、剪刀等。學(xué)具：橡皮泥、剪刀等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣 組織教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

師：今天我給大家講個(gè)小故事，說在在茂密的叢林里有這樣一個(gè)神奇而美麗的夢(mèng)幻王國(guó)，那里有巨大的城堡和一個(gè)可愛的小精靈，但是小精靈特別的不開心，提問：他為什么不開心？觀察小精靈的表情是什么樣的？這時(shí)小精靈想要是能有些小動(dòng)物來給他做伙伴那該多好啊，可是他現(xiàn)在沒有魔法不能變出那么多的小動(dòng)物給他做伙伴，你們有什么好辦法來幫幫他嗎？你們?cè)敢鈳椭麊?？我們把書達(dá)到28頁看看有沒有你想做的小動(dòng)物然后和你的小伙伴一起動(dòng)手制作吧（教師巡視指導(dǎo)）

教師活動(dòng)：要想把這些小動(dòng)物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動(dòng)物的外形特征。提問：你能看出這些小動(dòng)物的外形特征嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動(dòng)物的特征。考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機(jī)演示小象的制作過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個(gè)可愛的小動(dòng)物呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個(gè)小建議：

a．兩個(gè)人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。

二、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵(lì)、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）

三、集體作品展示。

師：同學(xué)們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個(gè)人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動(dòng)物都送給小精靈，他高興極了，你們高興嗎？那此時(shí)，你想對(duì)小精靈說些什么呢？

學(xué)生暢談

師：有了這么多的小動(dòng)物的陪伴，小精靈還會(huì)孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會(huì)孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長(zhǎng)。

四、回味體驗(yàn)。

小精靈有了那么多的小動(dòng)物，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢

《動(dòng)物樂園》教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我用興趣導(dǎo)入，以小故事的形式，一邊講一邊問問題，即吸引孩子的注意力，又提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而興趣恰恰是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。根據(jù)二年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，應(yīng)用小故事的形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課時(shí)，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。而這節(jié)課由于緊張問題在語言的表述上不夠連貫，有些應(yīng)該是啟發(fā)式的語言還不夠，有些自問自答，反而束縛了孩子們的想法，使這節(jié)課在一定程度上降低了授課效果，從美術(shù)作品的創(chuàng)作指導(dǎo)來說，特別是從二年級(jí)“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”美術(shù)課來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。扎實(shí)的基本功是我日后努力的方向，有了這次經(jīng)驗(yàn)相信下次我的課堂會(huì)進(jìn)一步完善。