第一篇：粵教版第5課 小寫轉(zhuǎn)大寫,數(shù)字轉(zhuǎn) 符號 教學(xué)設(shè)計（寫寫幫推薦）
第5課 小寫轉(zhuǎn)大寫，數(shù)字轉(zhuǎn)符號 教學(xué)設(shè)計
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)掌握大寫字母和上檔符號的輸入方法。(2)學(xué)會輸入大寫字母和上檔符號的操作。2.過程與方法
(1)讓學(xué)生通過實踐活動、實際應(yīng)用,掌握大寫字母和上檔符號的輸入方法,左、右〈Shift〉鍵的使用規(guī)則及操作。
(2)讓學(xué)生根據(jù)“金山打字通”的學(xué)習(xí)提示,發(fā)現(xiàn)個人輸入中的存在問題,對照學(xué)習(xí)指引,反思并調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)和保持學(xué)生英文輸入的興趣。2學(xué)情分析
本課 《小寫轉(zhuǎn)大寫, 數(shù)字轉(zhuǎn)符號》 主要是介紹大寫字母和上檔符號的輸入方法, 讓學(xué)生學(xué)會輸入大寫字母、上檔符號的操作。通過一段時間對字母鍵的學(xué)習(xí)和鞏固, 學(xué)生已對字母鍵在鍵盤上的位置有較深的認(rèn)識, 能使用規(guī)范指法較準(zhǔn)確地輸入英文小寫字符。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境, 讓學(xué)生在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)大寫字母與上檔符號不會打, 意在激發(fā)學(xué)生的求知欲。3重點難點
教學(xué)重點:會使用組合鍵輸入大寫字母,輸入各種符號 教學(xué)難點:讓學(xué)生在游戲中使用規(guī)范指法。4教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】課前活動
(呈現(xiàn)PPT), 前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鍵盤的使用,這里有篇英語課文,我們貝貝已經(jīng)把它輸入到記事本保存到電腦上了
教師提問:英語課文既有大小寫字母還有各種符號,怎么輸出來呢?你們想不想也能將英語課文輸入到電腦? 呈現(xiàn)課題:小寫轉(zhuǎn)大寫,數(shù)字轉(zhuǎn)符號
活動2【講授】探究新知
（一）認(rèn)識Capslock（大寫鍵）
【看一看】呈現(xiàn)PPT 【想一想】同學(xué)們,在日常生活中我們是不是經(jīng)常看到這樣的英文縮略詞,提問思考:有什么特點?你能快速的輸入嗎? 【找一找】我們的鍵盤上有盞“魔燈”——它就是Capslock,請保持正確的姿勢并把你的手指放在魔燈上(左手小指按)【試一試】你們會控制這盞魔燈嗎?魔燈亮了,打出的字母是大寫還是小寫?反之,又怎樣?(打開記事本練習(xí))小結(jié)::
【練一練】發(fā)送練習(xí)內(nèi)容
活動3【講授】探究新知
（二）認(rèn)識shift上檔鍵
【想一想】同學(xué)們,是不是所有的大寫字母都需要用
師:但是剛才老師巡堂的時候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們輸入的指法還是有問題,那正確的指法是什么樣的呢? 生觀看視頻。明白用shift鍵組合鍵擊鍵時的左右手分工。
【思考】輸入大寫字母時,什么時候用
（三）利用上檔鍵組合輸入
網(wǎng)絡(luò)上流行表情符號,可以來形容你們此刻的表情。師出示表情符號(*︿_︿*)@ o @。
1、雙字符鍵
師:縱觀這些表情符號,這些符號都有一個什么樣的共同特點?它們都在鍵盤的什么位置。找一找。
2、數(shù)一數(shù):在主鍵盤區(qū)有多少個這樣的鍵?(一個鍵上有上下兩個符號)
3、師師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識雙字符鍵的概念。
鍵盤上一個鍵上面有兩個字符的就叫雙字符鍵,我們通常把上面那個字符稱為上檔字符。
4、輸入上檔字符時,必須與< shift >鍵同時使用?；顒?【練習(xí)】鞏固提升
看看哪個小朋友最先輸出以下內(nèi)容: *@︿@*(︿_︿){.---.} O(&_&)O~~ kecunXX@tom.com 126.com 活動6【活動】課后小結(jié)
學(xué)生小組討論回答:大寫字母鎖定鍵和上檔鍵什么時候用最合適?
第二篇：第5課教學(xué)設(shè)計
《哲學(xué)與人生》
第5課、發(fā)展變化與順境逆境
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：了解事物是變化發(fā)展的，理解發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。情感態(tài)度觀念：樂觀進(jìn)取、不怕挫折、積極向上。運用：正確對待自己成長中的困難和挫折。
教材分析：本書是北京師范大學(xué)出版的《哲學(xué)與人生》第二單元第5課題目是變化發(fā)展與順境逆境本節(jié)通過世界是變化發(fā)展的引出發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性從而讓學(xué)生懂得人生道路不是一帆風(fēng)順的。學(xué)情分析：
1.現(xiàn)在的學(xué)生不少是獨生子女，他們少受磨難，對社會的認(rèn)識比較粗淺。遇到困難和挫折會一籌不展，找不到解決問題的方法。教師要引導(dǎo)他們進(jìn)入社會以后如何去正確面對人生道路上的各種磨難。3.理論有些偏多且深，學(xué)生難以理解。
4.基于以上情況，不能把本門課程上成面面俱到的理論課，而應(yīng)深入淺出教育學(xué)生學(xué)會如何正確面對人生道路上的各種磨難。教學(xué)重點：
1、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一
2、如何正確面對人生道路上的各種磨難。教學(xué)難點：量變和質(zhì)變關(guān)系原理。教學(xué)課時安排：1課時
教學(xué)方法設(shè)計：多媒體教學(xué)、講授法、案例教學(xué)法。
教學(xué)過程設(shè)計：
1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
2、出示多媒體圖片讓學(xué)生了解什么是變化發(fā)展。
3、通過和學(xué)生互動方式引出新事物和舊事物
4、舉例說明事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性
5、舉例說明人生發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性
一、復(fù)習(xí)舊課：提問：什么是聯(lián)系？
二、講授新課：
第5課、變化發(fā)展與順境逆境
一、事物發(fā)展的永恒性及其本質(zhì)
1、一切事物都處在變化發(fā)展中
概念：發(fā)展：是自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物，前進(jìn)的、上升的運動。
新事物：符合客觀發(fā)展規(guī)律，具有強大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。舊事物：喪失了存在的必然性，日趨滅亡的事物。
2、發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過程 量變：逐漸的、不顯著的變化。質(zhì)變：事物根本性質(zhì)的變化。
3、發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 小結(jié)：總結(jié)本節(jié)重點難點。
布置作業(yè)：“天將降大任于斯人也.......”包含的哲學(xué)道理。教學(xué)反思：通過本節(jié)教學(xué)今后在舉案例的時候多貼近學(xué)生的生活，加強與學(xué)生的交流。
第三篇：第5課教學(xué)設(shè)計
第二單元 社會主義制度的建立與社會主義建設(shè)的探索
第5課 人民代表大會制度的確立
【課標(biāo)精解】
1、課標(biāo)要求：了解人民代表大會制度，知道第一部《中華人民共和國憲法》。
2、課標(biāo)分析：在經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得初步成就的基礎(chǔ)上，我國的民主法制建設(shè)也有發(fā)展，頒布了第一部社會主義類型的憲法。
【教材分析】
經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是我國民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)，也為下一課的三大改造奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對工業(yè)發(fā)展有一些體會，因此本課學(xué)生對問題的理解要容易一些，教師充分利用生活中工業(yè)發(fā)展的資源，追根溯源引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建國初期工業(yè)發(fā)展情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定要好些。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
掌握第一部社會主義憲法的誕生過程，歸納、概括及綜合分析其內(nèi)容和意義。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)，教師提供的影像資料、史料和圖片，訓(xùn)練從資料中提取有效信息、分析、歸納我國第一部憲法的性質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀
第一屆全國人民代表大會制定的新中國第一部憲法，證明了中共在民主法制建設(shè)方面同樣成績斐然。引導(dǎo)學(xué)生加深對共產(chǎn)黨的熱愛，進(jìn)一步認(rèn)識沒有共產(chǎn)黨就沒有現(xiàn)在的有中國特色的社會主義中國。
【教學(xué)重、難點解讀】
1、教學(xué)重點：知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
重點解讀：為了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能順利進(jìn)行，需要憲法的保駕護(hù)航，同時工農(nóng)業(yè)發(fā)展又使民主法制建設(shè)有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
處理方法：新憲法的性質(zhì)采取教師講解與學(xué)生探究相結(jié)合的方式，根據(jù)“社會主義”特征設(shè)計針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生得出直接結(jié)論。
2、教學(xué)難點：《中華人民共和國憲法》的性質(zhì) 難點解讀：中華人民共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為憲法的性質(zhì)這一問題很抽象，對初二學(xué)生來說，很難理解，因而將它確定為本課的難點。
處理方法：同上?！菊n時】 1課時 【課型】 新授課 【教學(xué)策略】
1、對比臨時憲法與正式憲法的異同，理解正式憲法的真正含義所在。
2、教師講述與學(xué)生探究相結(jié)合的教學(xué)法：對于一些概念性的難點問題教師講解分析更有利于學(xué)生合作探究的順利展開和解決問題，保護(hù)和提高學(xué)生探究的熱情和興趣。
【教學(xué)過程】
1、新課導(dǎo)入（用時5分鐘）復(fù)習(xí)“一五”計劃的成就
導(dǎo)語：為了給經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航，我國的民主法制建設(shè)也在逐步展開，頒布新中國第一步正式憲法，即《中華人民共和國憲法》。
人民代表大會制度的確立 新聞鏈接：
資料一：2012年3月3日，全國人民代表大會和全國政協(xié)會議在北京召開。全國人大代表們通過行使審議權(quán)、提議案權(quán)、選舉權(quán)、表決權(quán)、質(zhì)詢權(quán)、罷免權(quán)等權(quán)利，參加行使國家權(quán)力。
資料二：2012年3月13日，全國人民代表大會閉幕，代表們對政府工作報告、最高人民法院和最高人民檢察院:工作報告、國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃和計劃執(zhí)行情況報告、國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況報告進(jìn)行審議，并做出相應(yīng)的決議。
問題1：根據(jù)資料分析全國人民代表大會的代表有什么權(quán)力？又有什么義務(wù)？ 教師總結(jié)：人民代表大會制度是我國根本的政治制度，全國人民代表大會是我國最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，在全國人民代表大會上做出的決議一旦生效就具有法律效應(yīng)，必須遵照執(zhí)行。
學(xué)生閱讀教材：
要求：掌握第一屆全國人大召開的時間、地點、通過的憲法及新憲法的性質(zhì)。學(xué)生探究：《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)。學(xué)生根據(jù)教材介紹，解答下列問題 問題1：這部憲法能否代表全國人民的意志和利益？請用數(shù)據(jù)說明你的觀點。問題2：請用憲法中的原話解答我國的國家權(quán)力屬于什么人？
問題3：結(jié)合政治所學(xué)解釋人民行使權(quán)力的機(jī)構(gòu)是什么？最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是什么？ 資料：《中華人民共和國憲法》的部分內(nèi)容
第四條 中華人民共和國依靠國家機(jī)關(guān)和社會力量，通過社會主義工業(yè)化和社會主義改造，保證逐步消滅剝削制度，建立社會主義社會。
第六條 國營經(jīng)濟(jì)是全民所有制的社會主義經(jīng)濟(jì)，是國民經(jīng)濟(jì)中的領(lǐng)導(dǎo)力量和國家實現(xiàn)社會主義改造的物質(zhì)基礎(chǔ)。國家保證優(yōu)先發(fā)展國營經(jīng)濟(jì)。
問題:4：根據(jù)憲法內(nèi)容分析，新中國追求的生產(chǎn)資料的所有制形式是什么？希望中國走什么樣的道路？
問題5：根據(jù)上述四個問題你能判斷出中國第一部憲法的性質(zhì)嗎？ 教師解釋：《共同綱領(lǐng)》與1954年憲法的區(qū)別 ①產(chǎn)生方式不同：
1949年，共產(chǎn)黨邀請民主黨派、人民團(tuán)體、解放軍、各地區(qū)、少數(shù)民族及華僑等方面代表共635人，組成政治協(xié)商會議。與當(dāng)年9月29日，政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過了《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，共7章、60條。在內(nèi)容上規(guī)定了建國初期國體、整體、軍事、外交、公民權(quán)利等方面的內(nèi)容。
1953年1月，中央人民政府委員會開會決定成立憲法起草委員，毛澤東任委員長。3月，毛澤東把中共中央擬定的憲法草案初稿提交給起草委員，作為起草憲法的基礎(chǔ)。征求意見并修改，政府委員會于1954年9月決定將憲法草案提交全國人大審議。1954年9月20日，第一次全國人大一次會議通過了《中華人民共和國憲法》，共4章、106條，分為總綱、國家機(jī)構(gòu)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等章節(jié)。1954年的憲法的規(guī)定比較完備，并取得了較好的社會效果，其內(nèi)容和規(guī)定得到有效的實施。
②根本不同：《共同綱領(lǐng)》不是真正意義的憲法，在1954年以前，《共同綱領(lǐng)》發(fā)揮著臨時憲法的作用，并為以后正式憲法的制定提供了藍(lán)圖。
設(shè)計思路：我國的政治制度和憲法的性質(zhì)屬于政治專業(yè)名詞，很抽象，學(xué)生很難理解，因此采取教師講解與學(xué)生探究相結(jié)合的方式，根據(jù)“社會主義”特征設(shè)計針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生得出直接結(jié)論。而《共同綱領(lǐng)》與1954年憲法的區(qū)別由教師解釋更合適，學(xué)生還不能從一定的高度把握。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上，“一五”計劃取得重大成就，使我國初步建立了社會主義工業(yè)化的基礎(chǔ)。政治上，第一屆全國代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的頒布，使我國基本構(gòu)成了現(xiàn)有的政治體制。他們通過鞏固了新生的人民共和國政權(quán)。
【評價方案】 自我評價
1、為了有計劃地進(jìn)行社會主義建設(shè)，我國政府編制了發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年計劃。計劃提出要集中主要力量（）
A、發(fā)展重工業(yè) B、發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè) C、培養(yǎng)建設(shè)人才 D、把生產(chǎn)合作社合并為人民公社 2、1956年，一座宏偉的汽車城——第一汽車制造廠在長春建立。下列與其相關(guān)的事件是（）
A、實行土地改革 B、實行農(nóng)業(yè)合作化 C、實行第一個五年計劃 D、中共八大的召開
3、“我國第一個五年計劃取得了重大成就?！毕铝惺穼嵵锌梢宰C明這一結(jié)論的是（）①武漢長江大橋建成 ②開展了大煉鋼鐵的群眾運動
③長春汽車制造廠、鞍山鋼鐵公司等重工業(yè)企業(yè)投產(chǎn) ④新藏、青藏、川藏公路及寶成鐵路修通
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
4、“一五“計劃期間我國建立了東北工業(yè)基地，其中心是（）A、鞍山鋼鐵公司 B、長春第一汽車制造廠 C、沈陽第一機(jī)床廠 D、寶山鋼鐵公司 5、1957年，一座連接了南北交通的長江大橋在什么地方建成？（）A、武漢 B、沈陽 C、長春 D、鞍山
6、社會主義道路探索時期，中國人民在民主法制建設(shè)方面取得的重大成就是（）A、頒布了《共同綱領(lǐng)》 B、頒布《中華人民共和國憲法》 C、制定過渡時期總路線 D、頒布《中華人民共和國刑法》
7、我國第一部社會主義類型的憲法是（）
A、《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》 B、《中華人民共和國土地改革法》 C、《中華人民共和國憲法》 D、《中華人民共和國刑法》
8、拓展延伸 走訪身邊的老人，了解第一個五年計劃期間，你的家鄉(xiāng)有哪些重要建設(shè)成就? 【教學(xué)反思】
1、教師要向?qū)W生介紹全國人民代表大會、全國人民政治協(xié)商會議、中國共產(chǎn)黨代表大會之間的區(qū)別，否則學(xué)生會混為一談。
2、本課內(nèi)容總體上學(xué)生還是較感興趣的，特別是與現(xiàn)在生活關(guān)系密切的時事、經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等，這也提醒我們教師備課時要把歷史的現(xiàn)實作用放在一定的位置，使學(xué)生切身體會到學(xué)史是有用處的。
3、本課教師介紹和引導(dǎo)的內(nèi)容較多，特別是工業(yè)化的背景、新憲法的性質(zhì)等，為了降低學(xué)習(xí)難度保持他們探究的熱情和興趣，這樣做是必要的。
第四篇：《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計
《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.師生共同收集有關(guān)風(fēng)車的圖片，了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車，懂得風(fēng)車的作用和原理。
2.根據(jù)風(fēng)車的原理，用各色彩紙結(jié)合剪、卷、折、穿等方法設(shè)計制作漂亮的紙風(fēng)車。
3.通過玩風(fēng)車來體驗美術(shù)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點
初步了解風(fēng)車的作用和制作原理。教學(xué)難點
學(xué)會風(fēng)車的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風(fēng)車范作等。教學(xué)過程
一、師生問好
二、激趣引入
同學(xué)們，老師這有個謎語，你們來猜一猜？（課件出示謎語、謎底）同學(xué)們猜的非常好，就是風(fēng)車。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。
三、講授新課
老師跟你們一樣大的時候，常常玩風(fēng)車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風(fēng)車王國”，想去玩一玩嗎？
（一）欣賞“風(fēng)車王國---荷蘭”視頻。
了解風(fēng)車的作用和原理
你知道為什么風(fēng)一吹，風(fēng)車會轉(zhuǎn)動嗎？ 因為風(fēng)車被固定在一個中心點上，而且葉子是扭動過的，氣流流過使迎風(fēng)面和背面產(chǎn)生壓力差，所以風(fēng)車就會旋轉(zhuǎn)了。
（二）欣賞制作好的風(fēng)車
（三）制作風(fēng)車
教師示范，學(xué)生跟著制作。
制作步驟：
1.正方形紙對角折，打開，另一角對角折，再打開。
2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長。
3.每隔一個角向中心點粘貼一個角。4.剪個圓形或花形粘貼在中心。
5.用大頭針連接風(fēng)車和塑料管。(老師或家長幫忙)6.有能力的同學(xué)可裝飾風(fēng)車。
四、作業(yè)布置
每個同學(xué)完成1個風(fēng)車作品。
五、巡視輔導(dǎo)
注意事項：
1.剪刀不要剪到中心點。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時候不要太緊。4.安全和衛(wèi)生提示。
六、小結(jié)
在生活中還有許多的風(fēng)車做法，只要你多觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美。現(xiàn)在讓我們帶著做好的風(fēng)車一起去操場上轉(zhuǎn)動他們吧！
第五篇：光合作用教學(xué)設(shè)計(轉(zhuǎn))
《光合作用》教學(xué)設(shè)計
課型：新授課
一、設(shè)計理念
本課很據(jù)新課標(biāo)理念，以理論聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度思考問題，同時倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
二、教材分析
本課內(nèi)容選自浙科版高中生物必修一第三章第五節(jié)《光合作用》，本節(jié)共分五個課時，本課為第一課時。本課時內(nèi)容包含自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物、光合作用的概述、葉綠體中的色素三方面內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完“細(xì)胞呼吸”以及理解“酶”與“
ATP”的概念后，轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步強化了學(xué)生對細(xì)胞器結(jié)構(gòu)功能及細(xì)胞內(nèi)能量與物質(zhì)轉(zhuǎn)換的理解。由于光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝之一，所以本節(jié)內(nèi)容在激活原有知識的前提下，同時還是學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等知識的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
本課的授課對象為高二年級學(xué)生，此階段學(xué)生正處于抽象思維逐步形成的形式運算階段，比較、分析、解決問題的能力都較強，并且具有豐富的生活經(jīng)驗，可以在老師引導(dǎo)下開展課堂探究活動和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，光合作用是學(xué)生學(xué)習(xí)完細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞中的能量及呼吸作用后的新知識，有一定生物學(xué)知識基礎(chǔ)。但是本內(nèi)容涉及到一些化學(xué)物理知識、且與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，往往比較抽象，但是高二的學(xué)生抽象思維較差，學(xué)生掌握好有一定的難度，因此在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。
四、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)
1、辨別自養(yǎng)、異養(yǎng)兩類生物。
2、說明光合作用的概念、反應(yīng)式、階段、場所、產(chǎn)物
3、說出色素的種類、顏色和吸收光譜。能力目標(biāo)
1、通過運用物理和化學(xué)知識理解光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力以及學(xué)科間知識的綜合能力。
2、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1、認(rèn)識到光合作用的重要意義。
2、認(rèn)同同化作用與異化作用、光合作用與呼吸作用、能量代謝和物質(zhì)代謝之間是辯證的對立統(tǒng)一關(guān)系。
五、教學(xué)重難點
重點：
1、概述光合作用
2、綠葉中色素的種類和作用 難點：
1、理解光合作用中氧氣的來源
2、葉綠體中色素的種類和作用
六、教法與學(xué)法 教法： 問題導(dǎo)學(xué)法 直觀演示法 講授法 學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)法 精加工策略 集體討論法
七、教學(xué)流程
導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 析：討論教學(xué)，重點分析 解：知識探討，解決難點 拓：知識延伸，總結(jié)拓展
八、教學(xué)準(zhǔn)備 對象 內(nèi)容 教師
1、制作課件
2、準(zhǔn)備相應(yīng)知識 學(xué)生
1、觀察植物不同葉片顏色，提出問題
2、課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)
九、教學(xué)過程
導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：
提問：為什么我們要攝取食物，食物為我們提供了什么？再學(xué)生回答之后，說明食物的作用之一就是為我們提供了能量，并且我們從食物中攝取的能量絕大部分最終都是來源于植物光合作用固定的太陽能。學(xué)生：
理解我們食物中的能量與植物光合作用的聯(lián)系，認(rèn)識到綠色植物對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。點撥：
我們來看一組數(shù)據(jù)：
①地球表面上的綠色植物每年大約制造4400億噸有機(jī)物；
②地球表面上的綠色植物每年儲存的能量約為7．11×1018kJ，這個數(shù)字大約相當(dāng)于240000個三門峽水電站所發(fā)出的電力。學(xué)生: 通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)綠色植物光合作用的巨大作用?？偨Y(jié)：
含有這么多能量的有機(jī)物是如何產(chǎn)生的，我們在初中的科學(xué)課程中就學(xué)到過，是通過光合作用，從今天開始我們在初中知識的基礎(chǔ)上共同探討光合作用的過程和應(yīng)用。目的：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解光合作用的重要性，并思考光合作用如何進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
析：討論教學(xué)，重點分析 教師：
我們已經(jīng)學(xué)過了細(xì)胞呼吸，并且知道無論是需氧還是厭氧的細(xì)胞呼吸都是以糖為底物。生物界的糖絕大部分最終來源于光合作用。提問：根據(jù)已學(xué)，說說那些生物能夠進(jìn)行光合作用？ 學(xué)生：
回顧知識，思考光合作用的生物有哪些 點撥：
精講：自養(yǎng)生物與異樣生物的概念，并引導(dǎo)學(xué)生舉例、判斷
請學(xué)生閱讀課本中光合作用的概述這部分內(nèi)容，概括光合作用的概念，回答這個概念包含的反應(yīng)物、產(chǎn)物、場所及能量轉(zhuǎn)變。學(xué)生： 自主學(xué)習(xí)重點知識光合作用的基本知識，思考并解決老師提出的問題 教師：
精講：光合作用概念及反應(yīng)式、光合作用包含兩個階段。目的：
通過讓學(xué)生自己閱讀課本知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提煉知識的能力。通過精加工策略幫助 學(xué)生掌握知識。
解：知識探討，解決難點 教師：
展示：氧同位素標(biāo)記實驗 提問：實驗說明的問題 學(xué)生：
觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過討論解決問題。點撥：
精講：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上講解光合作用中氧的來源。展示：葉綠體結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生回答各部分名稱。學(xué)生：
理解光合作用氧的來源，回顧葉綠體知識。點撥：
精講：葉綠體知識 目的： 通
過
實
驗，加
強
學(xué)
生
發(fā)
現(xiàn)、分
析、解
決
問題的 能
力，提
高
學(xué)
生
探
究
能
力，通
過
討
論
提高
學(xué)
生
合作意識。
拓：知識延伸，總結(jié)拓展 教師：
葉綠體結(jié)構(gòu)來看，你猜猜看哪部分結(jié)構(gòu)在光合作用中最重要？ 學(xué)生：
學(xué)生開始胡亂猜測，既引起學(xué)生參與興趣，又對各結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的思考比較。點撥：
1、教師講解基粒類囊體上的光合色素，色素的分類、功能。
2、不同的色素吸收光譜不同，課本89頁列舉的是葉綠素a的吸收光譜。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的吸收光譜圖 學(xué)生：
精加工策略運用，觀察吸收光譜圖在老師引導(dǎo)下理解色素對光能的吸收。目的：
由葉綠體結(jié)構(gòu)引申到葉綠素功能，使學(xué)生認(rèn)識到生物體中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。
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