第一篇：教學(xué)乘法豎式

教學(xué)

內(nèi)容書本第64-65頁例題、想想做做第1-4題。共幾課時(shí)1課型新授 教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中探索并初步掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。

2.探索乘法豎式的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難

點(diǎn)重點(diǎn)：豎式的書寫格式和計(jì)算過程。難點(diǎn)：使學(xué)生明確積的個(gè)位應(yīng)該和乘數(shù)對齊。口算：

16÷4 7×3 75+5 42-5 36÷6 7×4

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話：每天中午我們班的小朋友都會在教室里閱讀圖書柜里的圖書，你們看?。ǔ鍪緢鼍皥D）這里有2組同學(xué)在看書，每組4人，已經(jīng)有多少人在看書？

2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？（指名回答，教師板書）

3、指名說說乘法算式中各部分的名稱。

4、提出：加減法可以用豎式計(jì)算，乘除法也可以 用豎式計(jì)算。（板書課題：乘法豎式）

二、自主探索，感悟方法

1、教學(xué)2×4的豎式

（1）嘗試列式，指名板演，肯定正確的豎式。（1）提問：你能說說乘法算式中各部分的名稱嗎？（2）討論：乘法豎式與加減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：乘法豎式與加減法豎式格式相同，計(jì)算符號不同，計(jì)算時(shí)用乘法口訣算。

2、試一試：5×7 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 選擇板書如下 5 5 5 × 7 × 7 × 7 3 5 3 5 3 5 辨析：你認(rèn)為哪一種是正確的？同桌討論，再在班里說說 你 想法。

學(xué)生全班討論指出：積的個(gè)位應(yīng)與乘數(shù)對齊。

2、完成“想想做做”第3題。指導(dǎo)學(xué)生弄懂圖意，后獨(dú)立完成。

3、完成“想想做做”第4題。

4、完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立寫在作業(yè)本上，后集體校對。

四、總結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、小結(jié)：剛才我們用豎式計(jì)算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？小朋友注意些什么？ 三鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成 全班集體訂正交流。

你想提醒

第二篇：乘法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第81頁的例5及練習(xí)二十第7題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

初步學(xué)會乘法豎式的寫法，會列豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。

過程與方法

通過自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)探究讓學(xué)生掌握乘法豎式的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握乘法豎式的寫法。

難點(diǎn)：自主總結(jié)乘法豎式的要點(diǎn)。

教法與學(xué)法：

教法：談話、討論法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）熟背7的乘法口訣。

（2）口算。

（3）筆算：9+12＝ 24－13＝

學(xué)生獨(dú)立完成，并請兩位學(xué)生板演，集體校對。

提問：在筆算加減法時(shí)要注意什么？

揭示課題：

加減可以用豎式計(jì)算，乘法同樣也可以，這節(jié)課，我們就來研究乘法豎式。（板書課題：乘法豎式）

二、探究新知

（1）出示教學(xué)掛圖。

看圖意，列出算式。

提問：看著這幅圖，誰來說一說它的意思？

你會列出算式嗎？5×9

（2）寫豎式。

學(xué)生嘗試書寫，教師巡回指導(dǎo)，集體交流。

5× 9

5（3）介紹各部分的名稱?！藬?shù)

× 9 …………乘數(shù)5 …………積

小結(jié)：寫乘法豎式時(shí)，要先寫一個(gè)乘數(shù)，再寫乘號和另一個(gè)乘數(shù)，在下面畫一道橫線，根據(jù)口訣算出積后，將積寫在橫線下面，注意積的個(gè)位要和乘數(shù)個(gè)位對齊。

三、鞏固練習(xí)

（1）5×7。

（2）學(xué)生完成。兩名學(xué)生板演。

（3）集體交流。

問：積35怎么書寫？積的個(gè)位應(yīng)寫在哪里呢？

教師板書：

5× 7

5四、運(yùn)用積累

（1）完成第81頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。

（2）學(xué)生編題。

請學(xué)生編兩道乘法算式，如：7×3 1×4，學(xué)生選擇其中一題完成，同桌交流書寫過程。

（3）完成練習(xí)二十第7題。

板書設(shè)計(jì)

乘法豎式…………乘數(shù) 5

× 9 …………乘數(shù) × 75 …………積 3 5

注意積的個(gè)位要跟乘數(shù)的個(gè)位對齊。

課后反思

本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生嘗試書寫乘法豎式，知道豎式中各部分的名稱，讓學(xué)生自主計(jì)算。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，體驗(yàn)成功快樂，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生自己編題，可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生參與熱情。

通過本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能比較好地掌握，只有少數(shù)學(xué)生掌握不夠好，經(jīng)后要讓學(xué)生多做多練，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

第三篇：《乘法豎式》教學(xué)反思

在教學(xué)9的乘法口訣一節(jié)課后，接下來就是利用9的乘法口訣來學(xué)習(xí)乘法豎式，然而，這節(jié)課并不盡如人意。

一、課前小研究存在著問題。

在課前小研究的設(shè)計(jì)上，老師沒能在加減法豎式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去試著列出乘法豎式，而是把乘法豎式的樣子直接出示給了孩子們，致使學(xué)生在交流時(shí)，沒有什么可說的，這種固化學(xué)生思維的方式，無疑對學(xué)生的思考和提高學(xué)生的思維方式都有一害而無一利。

二、課堂的預(yù)設(shè)沒有考慮到的問題很多。

在課堂中，對于豎式的書寫，我是想到了，但是卻把在田字格中的書寫忽視了，致使在課堂中書寫在田字格上的乘法豎式要重新去考慮該如何占格的問題，對于低年級來說這種忽視是極為嚴(yán)重的，因?yàn)榈湍昙壍暮⒆拥牧?xí)慣的養(yǎng)成無疑每一個(gè)時(shí)日里都透露著老師的一言一行，一舉一動。

三、在交流時(shí)，沒能考慮到學(xué)生怎樣說才是最好的。

學(xué)生在交流時(shí)，從小組交流開始就已經(jīng)是展示的開始，而孩子們卻表現(xiàn)出一種無從說起的狀態(tài)，孩子們的無話可說，正是由于老師沒有正確的指引，再有就是課前小研究的無效性。

在今后的教學(xué)中，老師要錘煉好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的課堂成為有效率的課堂。

第四篇：6.32《乘法豎式》

第六單元 表內(nèi)乘法

（二）第3節(jié) 9的乘法口訣 【第二課時(shí)】《乘法豎式》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課教學(xué)重點(diǎn)在注重乘法豎式的教學(xué)，同時(shí)也為今后的多位數(shù)和乘法豎式的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)列豎式的方法，體會數(shù)位對齊的基本規(guī)律。同時(shí)要求學(xué)生與加減法豎式進(jìn)行比較，體會乘法豎式與加減法豎式的區(qū)別。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對乘法口訣已基本掌握，對乘法豎式的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的多位數(shù)和乘法豎式的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)列豎式的方法，體會數(shù)位對齊的基本規(guī)律。同時(shí)要求學(xué)生與加減法豎式進(jìn)行比較，體會乘法豎式與加減法豎式的區(qū)別。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)生掌握乘法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義。

2、過程與方法：使學(xué)生初步掌握乘法豎式的書寫方法，能用豎式正確計(jì)算乘法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握乘法豎式的書寫方法，能用豎式正確計(jì)算乘法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解積是兩位數(shù)時(shí)的豎式書寫格式。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用9的乘法口訣轉(zhuǎn)盤的練習(xí)乘法口訣 2.口算：（卡片出示）4×6 3×6 5×7 7×7 4×5 7×6 7×1 6×5（適當(dāng)針對性問問學(xué)生是怎么算出來的）

3.指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計(jì)算，并口述計(jì)算過程和應(yīng)注意什么。

36+23 59-16 4.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話：小朋友課余時(shí)間在圖書室里看圖書，你們看！每4人一組，這樣的9組，圖書管理員一共要發(fā)給他們多少本書呢？

你能列出乘法算式算一算嗎？

（板書：4×9＝36）并說一說乘法算式各部分名稱。5.提出：加、減法可以用豎式計(jì)算，乘法也可以用豎式計(jì)算。6.揭示課題：乘法豎式

（二）探究新知教學(xué)： 1.教學(xué)4×9的乘法豎式

你會列豎式計(jì)算4×9嗎？試一試，指名板演。（肯定板演正確的豎式，表揚(yáng)寫對的學(xué)生）

說說乘法豎式各部分的名稱。（學(xué)生回答后，在豎式旁畫出虛線標(biāo)注。）

討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為乘法豎式可以怎樣寫，怎樣算？（用乘法口訣計(jì)算）

2.討論乘法豎式： 重點(diǎn)解決以下問題：(1)乘法豎式的結(jié)構(gòu)。

(2)算式中的4、9、36分別寫在哪個(gè)數(shù)位上?為什么這樣寫?(引導(dǎo)學(xué)生利用加、減法豎式的經(jīng)驗(yàn)去解決。算式中4×9=36表示9個(gè)4是36，個(gè)位滿十，所以要把3寫在十位，6寫在個(gè)位上。)教師小結(jié)：乘法算式除了可以用口訣直接算積，還可以用豎式的方式進(jìn)行計(jì)算，乘法豎式和加法、減法豎式的格式相同，只是計(jì)算符號不同，都要注意相同數(shù)位對齊。乘法豎式計(jì)算時(shí)用乘法口訣計(jì)算。

3.試一試9×7。嘗試，出現(xiàn)計(jì)算的情況，板書： 9 × 7 6 3

4.辨析： 你認(rèn)為哪一種寫法是正確的？錯(cuò)誤的問題在哪里？先跟同桌討論，再全班交流。63怎么算出來的？（用7的乘法口訣）9和誰對齊？3寫在哪里？

（這里結(jié)合孩子錯(cuò)誤的例子進(jìn)行正確的指導(dǎo)，注意反饋）指出：積的個(gè)位應(yīng)與乘數(shù)的個(gè)位對齊。

5.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算了乘法，提醒同學(xué)們注意用豎式計(jì)算乘法時(shí)要注意 積的個(gè)位一定要和乘數(shù)的個(gè)位對齊，如果積滿十時(shí)，積的十位要寫在十位上。

（三）鞏固練習(xí)1.第81頁做做1。

讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，巡視時(shí)加強(qiáng)對書寫不夠規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并注意通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確積的個(gè)位要與乘數(shù)的個(gè)位對齊。

2.第81頁做做2。

仔細(xì)審題，從題目中你都得到了那些信息，我們應(yīng)該怎樣列式？ 3.第83頁第7題.先讓學(xué)生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。4.第83頁第8題?！? 6 3 7 6 3 看圖找信息，提問題，討論解決。

要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息先算“一共有多少間隔？” 讓學(xué)生正確列式。

說一說，你是怎樣想的？

5.數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生用數(shù)字卡片，同桌同學(xué)為一組，進(jìn)行擺數(shù)算乘法算式。

6.背口訣比賽。

（四）全課總結(jié)

板書： 4×9=36（人）9 4 ? 乘數(shù) 9 ×9 ? 乘數(shù)-----------------3 6 ? 積 6 3

筆算乘法

×7=63

×7

第五篇：乘法豎式計(jì)算教學(xué)反思

乘法豎式計(jì)算教學(xué)反思——李穩(wěn)

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，由于一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過加法和減法的豎式計(jì)算，乘法的豎式計(jì)算和加法的豎式計(jì)算的書寫規(guī)律大體相同，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對簡單，掌握起來也比較容易。這節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是為了以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法豎式計(jì)算做準(zhǔn)備，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓孩子根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)試著獨(dú)立的完成乘法的豎式計(jì)算，注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)伊始，先從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生用豎式計(jì)算加法算式，學(xué)生錯(cuò)誤較多，有的忘記進(jìn)位，并讓學(xué)生說說用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么？為學(xué)習(xí)乘法豎式做好鋪墊。教學(xué)乘法豎式時(shí)，正是有了前面的鋪墊，我放手讓學(xué)生自學(xué)。出示橫式，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫。我一邊巡視，一邊收集有價(jià)值的錯(cuò)誤信息。我沒有把乘法豎式的格式直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把乘法豎式計(jì)算的方法和步驟一一說出，然后帶著學(xué)生一起加以總結(jié)，然后出示讓學(xué)生錯(cuò)誤的練習(xí)本，讓學(xué)生一一指出來錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣做？發(fā)現(xiàn)許多孩子做乘法豎式時(shí)，也寫上進(jìn)1的符號。再通過比較乘法豎式與加法豎式，這樣一來，學(xué)生能清楚地明白乘法豎式的格式，比簡單地講授效果要好得多。從練習(xí)的反饋情況來看，效果的確不錯(cuò)?？磥恚e(cuò)誤是一種很好的教學(xué)資源。

本節(jié)課主要從知識技能，到數(shù)學(xué)思考，再到問題解決，最后情感態(tài)度四個(gè)方面完成了教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生自己試著做解決了簡單的乘法豎式計(jì)算問題，使學(xué)生有了成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有興趣。由加法豎式的寫法遷移到乘法豎式的寫法，引發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考。最終解決了乘法豎式計(jì)算的問題，使學(xué)生獲得了知識技能。