第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《語(yǔ)文園地五：口語(yǔ)交際》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_4

口語(yǔ)交際《熱愛(ài)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.通過(guò)交流自己收集到的熱愛(ài)生命的人的故事、生命現(xiàn)象以及自己的感受，繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，交流時(shí)做到表達(dá)流利、自然。過(guò)程與方法：

1.課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，收集好相關(guān)故事、現(xiàn)象和自己的感受。2.課上通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境。3.通過(guò)閱讀“提示”，明確交際目標(biāo)，確定好自己交際的內(nèi)容。

4.先自由組合相互交流評(píng)議，再小組交流、評(píng)議，然后小組派代表全班交流評(píng)議。

5.通過(guò)情境表演激發(fā)學(xué)生交際興趣，加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

6.通過(guò)各種方式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功，提高語(yǔ)言表達(dá)的勇氣，從而提高學(xué)生應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：

交流自己收集到的熱愛(ài)生命的人的故事和現(xiàn)象，自己的感受 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生樂(lè)于與別人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言要認(rèn)真、耐心，尊重對(duì)方。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師制作好課件。

2.學(xué)生收集好熱愛(ài)生命的人的故事和現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)面引人，思考生命，進(jìn)入語(yǔ)境。

1.播放一段植物生長(zhǎng)的視頻，引出關(guān)于生命的話題。2.讓學(xué)生針對(duì)此視頻內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己身邊的生命現(xiàn)象。

3.播放一些人忍受不了病魔、生活的困難而輕生的視頻或圖片。

4.同學(xué)們，通過(guò)本單元的課文的學(xué)習(xí)，對(duì)生命我們有了自己的了解和認(rèn)識(shí)。剛才老師播放的這幾段視頻，你認(rèn)為哪些人的做法可取，哪些人的做法不可取。

6.學(xué)生發(fā)表自己的看法.二、明確目標(biāo)，確定內(nèi)容

1.學(xué)生自讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的要求，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2.課件出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。a面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌，換來(lái)了更多人的生命。

b我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人。

c生物界表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的生命力。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。）

5.列提綱，組織語(yǔ)言，自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢談生命

1.你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。2.教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向他（她）提問(wèn)，讓他（她）把語(yǔ)言說(shuō)清楚。

四、互相評(píng)議

1.我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。3.你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

4.教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。）

五、多方評(píng)價(jià)深化生命

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極，聽(tīng)別人發(fā)言，自己是否認(rèn)真、耐心，尊重對(duì)方等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

4.課件播放：生命是美好的，當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)，懂得用微笑面對(duì)每一天，每一個(gè)人，每一次失敗，用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，最后一定會(huì)戰(zhàn)勝它。只有這樣，我們的生命才能綻放出絢麗的光彩。

5.學(xué)生齊讀，深化對(duì)生命的看法。

口語(yǔ)交際《熱愛(ài)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

和政縣龍泉小學(xué)

王 娟

2018年3月21日

第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《語(yǔ)文園地五：口語(yǔ)交際》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書(shū)“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美??！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō)，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。

板書(shū)：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？

為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？

其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫(huà)出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書(shū)做批注，一會(huì)兒來(lái)交流。（板書(shū)：找、畫(huà)、讀、想。）

2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。

好，我們就讀到這吧，讓我們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？

1、“她走得——磕磕絆絆”（1）說(shuō)得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡？誰(shuí)還想讀？

（2）安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？ 這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書(shū)。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎？

（3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。

2、熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？ “她慢慢——月季花” 哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？ “極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)讀讀，齊讀。

3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰(shuí)找到了？ “安靜——抓住了?！?/p>

（1）安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過(guò)嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？

（2）同學(xué)們，你們抓過(guò)蝴蝶嗎？抓住了嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好？

（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？ 對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧！

（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來(lái)的？ 此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來(lái)，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧?。ǚ蹲x）安靜，你感受到了什么？ 想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰(shuí)想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來(lái)嗎？（生背、齊背）

4、安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！“許久——張望” “張望”是什么意思？明明看不見(jiàn)，為什么還要張望呢？ 上帝為安靜關(guān)閉了一扇門(mén)，就會(huì)在心中為她開(kāi)啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？ 是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧！

5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰(shuí)找到了？

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

這里的誰(shuí)都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？ 讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)清安靜告訴我們的這個(gè)道理。

四、升華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè)奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么？拿出筆來(lái)寫(xiě)下來(lái)吧。

4、生匯報(bào)。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說(shuō)：

6、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海倫凱勒嗎？她就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽(tīng)力，她卻用勤奮和樂(lè)觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫(xiě)的書(shū)，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗?ài)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛(ài)，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

五.課后作業(yè)

學(xué)完這節(jié)課，你肯定有很多感想，請(qǐng)同學(xué)們下課后將自己的感想寫(xiě)下來(lái)。

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2

《走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，培養(yǎng)用心傾聽(tīng)、文明交流的良好交際習(xí)慣。２、嘗試運(yùn)用比喻和擬人等手法，讓表達(dá)更生動(dòng)形象，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、體會(huì)田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美好，為單元習(xí)作打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序表達(dá)，并運(yùn)用比喻和擬人的手法讓表達(dá)更加生動(dòng)形象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)表達(dá)興趣，體會(huì)田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美好。

學(xué)情分析：通過(guò)單元課文的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活有了一定的了解，但是，如何將頭腦中形成的畫(huà)面，心中的感受有條理地表達(dá)出來(lái)，孩子們還存在著形形色色的問(wèn)題。所以，本節(jié)口語(yǔ)交際課，借助多媒體，運(yùn)用多種手段，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，最終達(dá)到感受田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美好的目的。課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，暢談感受：

1、第六單元的幾篇課文各具特色、美不勝收，我們一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，領(lǐng)略了農(nóng)家生活的美妙；參觀了牧場(chǎng)之國(guó)，感受了荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)特風(fēng)情；欣賞了古人筆下的田園風(fēng)光；最后，我們還跟隨著那群可愛(ài)的孩子走向田野，吹響了麥哨。

2、作家筆下的鄉(xiāng)村生活給你怎樣的印象呢？

3、鄉(xiāng)村生活就是這么令人難忘：它或許是自由自在，或許是舒適和諧。今天，我們就一起走進(jìn)咱們身邊的鄉(xiāng)村田園，感受它留下的美好點(diǎn)滴。齊讀課題——走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村

二、說(shuō)美景、聊趣事

師：咱們五河呀，有淮澮漴潼沱五條河，五水相依，山水環(huán)繞，造就了這樣鐘靈毓秀的一方天地。

1、你最喜歡的是怎樣的一道田園風(fēng)景呢？現(xiàn)在可以四人小組交流一下。（1）生小組交流

（2）生談心中美景。鼓勵(lì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓談話內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)。

2、鄉(xiāng)村生活不但景色美，快樂(lè)的事也不少。聽(tīng)，歡快的麥哨聲又響起來(lái)了——（生模仿吹麥哨）麥哨聲你呼我應(yīng)，此起彼伏，遠(yuǎn)傳越遠(yuǎn)。

3、思考：鄉(xiāng)村生活中，有哪些事讓你銘記在心呢？ 師補(bǔ)充：這些趣事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到或聽(tīng)到的（1）生閉上眼睛，靜靜地回憶、思考

（2）生聊鄉(xiāng)村趣事

3、快樂(lè)的時(shí)光總是這么短暫，讓我們用歌聲將這些美好的瞬間定格吧！生唱《捉泥鰍》

三、“美好鄉(xiāng)村”發(fā)布會(huì)

師：這么美麗的鄉(xiāng)景，這么難忘的鄉(xiāng)趣，應(yīng)該讓更多的人來(lái)分享。經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，我想在咱班召開(kāi)一次“美好鄉(xiāng)村”發(fā)布會(huì)。討論發(fā)言的注意事項(xiàng)

（1）作為發(fā)言人，你覺(jué)得要注意什么？

（2）發(fā)言的內(nèi)容應(yīng)該如何著手準(zhǔn)備？引導(dǎo)板書(shū)：按順序、抓特點(diǎn)、語(yǔ)言美

2、整理思緒：如何將發(fā)言內(nèi)容說(shuō)得有條理、吸引人？

3、以小組為單位進(jìn)行交流

3、角色扮演。

（1）師以記者的身份采訪同學(xué)。

師：xx同志，你好！我是五河電視臺(tái)的記者，請(qǐng)問(wèn)，你喜歡鄉(xiāng)村嗎？能說(shuō)一說(shuō)你心中的美好鄉(xiāng)村嗎？

（2）生以“美好鄉(xiāng)村”發(fā)言人的身份，介紹心中的美景、美食或趣事。

四、“田園詩(shī)歌”品鑒會(huì)

1、吟誦中國(guó)古代的山水田園詩(shī)

師：鄉(xiāng)村生活，不僅吸引著越來(lái)越多的現(xiàn)代人，也深深地吸引著咱們中國(guó)古代的大詩(shī)人，東晉時(shí)期的陶淵明就有著——采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的千古佳句。（1）唐代孟浩然——故人具雞黍，邀我至田家…（2）大詩(shī)人陸游——莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚…

2、出示一首老師所寫(xiě)的《村居》（1）自由讀詩(shī)

（2）指生讀:側(cè)臥田埂仰望滿天星斗…（3）生猜作者

讀了這么多詩(shī)，相信同學(xué)們一定有些手癢了，別急，咱們接下來(lái)，一起到五河的山山水水中尋找詩(shī)的靈感吧！

3、課件出示家鄉(xiāng)五河的鄉(xiāng)村山水圖片，為填詩(shī)作準(zhǔn)備。

4、模仿《漁歌子》的形式，師出示詩(shī)句及部分參考詞語(yǔ) 田 園 頌 作者_(dá)___ _________ 飛，群芳爭(zhēng)艷___ 肥。

___ 綠,____ 紅,歡歌笑語(yǔ)不思?xì)w。（大鞏山上、風(fēng)韻沱湖、白鷺、黃雀…）（1）同桌交流（2）生吟誦所填詩(shī)句

五、總結(jié)回顧：

這節(jié)課，咱們賞美景、聊趣事、吟詩(shī)作賦，優(yōu)哉游哉。學(xué)了這一節(jié)課，你有什么感受呢？

師：正如鄉(xiāng)下人家所說(shuō)——（生讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

六、布置作業(yè)：根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)你最感興趣的田園生活吧！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村

按順序 抓特點(diǎn) 語(yǔ)言美

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《語(yǔ)文園地一：口語(yǔ)交際》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

口語(yǔ)交際《我們?nèi)ゴ河巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生能用普通話交談，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（2）在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。合作設(shè)計(jì)春游方案，向全體同學(xué)推薦。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容

《走，我們春游去》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一里的口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美春天美麗的景色，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光?！按河巍边@個(gè)話題，既貼近學(xué)生的生活，又適合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。讓學(xué)生喜說(shuō)樂(lè)說(shuō)。教材要求學(xué)生分組討論：什么時(shí)候去春游、到哪春游、開(kāi)展哪些活動(dòng)、做哪些準(zhǔn)備？再推舉代表在班上交流，大家評(píng)議，最后全班制定一個(gè)春游方案。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，最后形成一致的意見(jiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）感知春景、激發(fā)興趣

1.播放歌曲《春來(lái)了》。展示春天美景的多媒體課件。2.問(wèn)：面對(duì)眼前的美景，你們最想說(shuō)什么？ 你想到哪兒春游？為什么？

3.導(dǎo)言導(dǎo)入，提出本節(jié)口語(yǔ)交際課的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境合作交流

1.指導(dǎo)學(xué)生分組商討、制定春游活動(dòng)方案。

教師巡視，點(diǎn)撥：到什么地方最好，怎么去，出發(fā)時(shí)間，開(kāi)展什么活動(dòng)，準(zhǔn)備什么東西，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題…

2.組建評(píng)審組。

3.指導(dǎo)學(xué)生完善活動(dòng)方案。

（評(píng)審組成員落座，各組代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員自由進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，雙方展開(kāi)討論。評(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案，教師指導(dǎo)全班同學(xué)再共同完善活動(dòng)方案。）

（三）結(jié)合實(shí)踐、走向生活 1.創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實(shí)踐。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家向父母匯報(bào)我們制定的春游活動(dòng)方案，并問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，是否同意參加這樣的活動(dòng)。

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文；體味優(yōu)美的語(yǔ)言，積累精彩的句段。⒉學(xué)會(huì)從平凡事物選擇、描寫(xiě)景物的方法；培養(yǎng)感受美與欣賞美的能力。⒊感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課《鄉(xiāng)下人家》，快速瀏覽課文，回憶本文的主要內(nèi)容。誰(shuí)愿意和大家交流一下？

（“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）

師：是呀，上節(jié)課里我們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)下人家夏季、秋季里獨(dú)特的美。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)21課，繼續(xù)領(lǐng)略田園生活的美好吧。

二、品讀語(yǔ)言 感受美景

⒈師：默讀2自然段，邊讀邊思考：作者還寫(xiě)了哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？要求：批畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀，并在組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生讀文，小組交流。師巡視。⒉生全班交流（合作匯報(bào)）

⑴出示句子“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”（展示圖片）

樸素和華麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，按照季節(jié)順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”

（①你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）“探”字還可以換成哪個(gè)字？（鉆、長(zhǎng)）我們對(duì)比來(lái)讀一讀，你體會(huì)出什么了？

②你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？ 探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）（我們采用了抓關(guān)鍵詞的方法品味優(yōu)美的語(yǔ)言）

③你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？你描繪的畫(huà)面可真美。我們一起用充滿好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀。（我們采用了想象畫(huà)面、讀中感悟的方法品味優(yōu)美的語(yǔ)言）

⑵師：回憶一下，我們?cè)谄肺兜?自然段優(yōu)美語(yǔ)言時(shí)，采用了哪些方法？（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；結(jié)合圖片理解；想象畫(huà)面、讀中感悟）說(shuō)得對(duì)，接下來(lái)我們就運(yùn)用這幾種方法接著來(lái)學(xué)習(xí)3、4自然段吧。請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。

⑶師：鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景讓你感覺(jué)獨(dú)特、迷人？

“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。

原因：

a、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。b、雞媽媽負(fù)責(zé)。

師：你能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)出母雞的負(fù)責(zé)和公雞的威武嗎？試試看吧。師指名讀。

我們一起來(lái)合作讀一讀吧?？茨猩团l(shuí)在老師的提示下，快速接上來(lái)。（師生合作讀）下面由老師來(lái)范讀，大家邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，并嘗試和老師進(jìn)行互動(dòng)。

威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子。

那河中戲鴨圖呢？你感受到它的獨(dú)特、迷人了嗎？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）

⒊師：是啊，多美的鄉(xiāng)下人家?。∶涝谧匀?，美在有生氣，美在有情趣，美在和諧！課件出示小詩(shī)師范讀：

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，最美鄉(xiāng)下人家。

聽(tīng)了老師朗讀你想說(shuō)什么？齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?、磶煟耗阌X(jué)得鄉(xiāng)下人家什么時(shí)候，什么地方讓你感到了它風(fēng)景的獨(dú)特與迷人？ 生：房前、屋后（這是作者按什么順序?qū)懙?？空間順序）生：春天、夏天、秋天（這又是按什么順序?qū)懙模繒r(shí)間順序）師：所以這篇文章的寫(xiě)作順序是：空間與時(shí)間順序交叉進(jìn)行的。

三、整體回顧，想象拓展。

⒈課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)的一句話是什么？用“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

⒉想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下可能又是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？（師放冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)

五、作業(yè)：

⒈課文寫(xiě)的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

⒉有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

板書(shū)： 鄉(xiāng)下人家

空間 房前、屋后

時(shí)間 春、夏、秋 獨(dú)特、迷人 交叉