第一篇：北師大版數(shù)學(xué)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、體會(huì)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

舉例：“11－7”，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

二、基本練習(xí)

1、指導(dǎo)第1題。

（1）、先獨(dú)立計(jì)算。

（2）、觀察算式，說(shuō)說(shuō)每一豎算式有什么規(guī)律。

（3）、交流規(guī)律。

2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)第2題。

先計(jì)算再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指導(dǎo)第3題。

（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。

（2）、學(xué)生連線(xiàn)后交流結(jié)果。

（3）、說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)釣的最多”？“多幾條”？

3、指導(dǎo)第7題：

（1）、觀察圖，理解題材意。

（2）、連線(xiàn)，交流結(jié)果。

4、指導(dǎo)第4題：

（1）、獨(dú)立完成。

（2）、小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。

四、發(fā)展練習(xí)（第五題）

1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、填空。

3、說(shuō)說(shuō)一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來(lái)的？

五、總結(jié)。

第二篇：北師大版第四冊(cè)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版第四冊(cè)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目的：

進(jìn)一步掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教具：情景圖

教學(xué)過(guò)程：

1、第1題：看計(jì)數(shù)器上珠子所在的數(shù)位，寫(xiě)出和讀出數(shù)來(lái).2、第2題：先讓學(xué)生找規(guī)律，再填寫(xiě)。第（1）小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第（2）小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，第（3）小題是一百一百地?cái)?shù)。

3、第3題：使學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的多少是不一樣的。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

4、第4題：通過(guò)小兔吃蘿卜的情境，練習(xí)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，不要求學(xué)生用漢字寫(xiě)出來(lái)。

5、第5題：用詞語(yǔ)描述兩數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系，由學(xué)生選擇答案，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

6、第6題：使學(xué)生具體體驗(yàn)與8000接近的數(shù)。這些數(shù)比8000大或比8000小都可以，關(guān)鍵是看哪個(gè)數(shù)與8000相差最少。由學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流。

7、第7題：使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。

8、第8題：答案不唯一，要求學(xué)生寫(xiě)出一種就可以了。

9、第9題：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓學(xué)生在三個(gè)答案中選一個(gè)。

10、第10題：是一道思考題。以第1筒為一份，三筒花生一共有6份，從而得出三筒花生分別與100粒，200粒，300粒。

11、數(shù)學(xué)游戲：有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位，練習(xí)三位數(shù)讀、寫(xiě)及比較大小，并初步獲得對(duì)不確定性的體驗(yàn)。兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，第一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向6，笑笑在百位上寫(xiě)6，淘氣在十位上寫(xiě)6；第二次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向4，淘氣和笑笑都在個(gè)位上寫(xiě)4，接著再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向幾，兩人就分別把他寫(xiě)在剩下的空格里，誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就贏了。反復(fù)這樣做，從中體會(huì)每次把數(shù)寫(xiě)在哪位上，贏的可能性大。

12、實(shí)踐活動(dòng)。

布置作業(yè)：

P 39

第三篇：北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)六單元練習(xí)五教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)—《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）六單元

遼寧省燈塔市鏵子鎮(zhèn)小學(xué)

王衍

一、教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)五（教材P77——79）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，能用分?jǐn)?shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能正確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

四、教學(xué)用具

白板多媒體設(shè)備及學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）梳理知識(shí) 問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、前幾堂課你學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)?

2、你們會(huì)比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)的大小，那么你們會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法嗎？ 展示交流。

3、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是什么？

4、看來(lái)同學(xué)們對(duì)六單元的內(nèi)容掌握很好！

（二）鞏固練習(xí)。（P77——79）多媒體展臺(tái)

1、獨(dú)立完成練習(xí)五1題。

說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形平均分成了幾份？涂了幾份？ 練習(xí)五2題。

1、左圖誰(shuí)是一個(gè)整體？右圖呢？

2、你們能快速完成這道題嗎？講評(píng)。

3、第3題。

“按分?jǐn)?shù)圈一圈”，誰(shuí)能結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)3/5的意義？ 每份幾只？要圈幾只？

能獨(dú)立完成3題嗎？........展示，講評(píng)。

4、完成4——10題。

（三）總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？ 同學(xué)們的收獲真不少！這節(jié)課你們表現(xiàn)很好！

（四）課后作業(yè)。練習(xí)五11題。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)五

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

比較分?jǐn)?shù)大小

分?jǐn)?shù)加減法

第四篇：北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)五_教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間: 授課年級(jí): 練習(xí)五,練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2、能在電腦中通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。教學(xué)重點(diǎn)

在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：CAI課件、四個(gè)相等的三角形。

學(xué)生：七巧板，四個(gè)相等的三角形，方格紙，電腦。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、我會(huì)擺

將學(xué)具盒子里七巧板中的大三角形板放在準(zhǔn)備好的方格紙上。像黑板所示標(biāo)好三個(gè)頂點(diǎn)分別為O、P、Q。按老師的要求，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

1、將圖形繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

2、將圖形繞點(diǎn)P順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

二、我會(huì)想

仿照教材第57頁(yè)第3題，將剪好的四個(gè)相等的三角形在方格紙上擺一擺，然后回答書(shū)中的問(wèn)題。

圖形B是如何從圖形A演變過(guò)來(lái)的？你能用旋轉(zhuǎn)與平移進(jìn)行描述嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生使用兩種方法進(jìn)行解答。

例如：圖形B看做圖形A繞P或Q點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°，又向右或下方平移2格得到。

同樣的，你能答出圖形C和D是怎樣從一個(gè)圖形演變出來(lái)的嗎？ 讓兩名學(xué)生上講臺(tái)用教具進(jìn)行講述及演示，集體和對(duì)。

作業(yè): 板書(shū)設(shè)計(jì):

課后反思: 練習(xí)五,練習(xí)六

授課時(shí)間: 授課年級(jí): 練習(xí)五,練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2、能在電腦中通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。教學(xué)重點(diǎn)

在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：CAI課件、四個(gè)相等的三角形。

學(xué)生：七巧板，四個(gè)相等的三角形，方格紙，電腦

第二課時(shí)

一、我會(huì)畫(huà)

在方格紙上按要求畫(huà)一畫(huà)。

1、將直角三角形A繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形B。

2、將圖形C繞P點(diǎn)逆時(shí)針針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形D。

3、將圖形E繞Q點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形F。

二、我會(huì)欣賞

1、（課件）電腦分別展示一個(gè)橢圓和一個(gè)正六邊形，通過(guò)輸入不同度數(shù)，選擇不同的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，最后形成各種美麗的圖案。

2、欣賞一些其他學(xué)校同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形旋轉(zhuǎn)形成的圖案，欣賞一些圖形的旋轉(zhuǎn)在生活中應(yīng)用的案例，欣賞其他設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的圖案。

三、我會(huì)設(shè)計(jì)

教師播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生運(yùn)用電腦，通過(guò)旋轉(zhuǎn)與平移設(shè)計(jì)美麗的圖案。

1、看一看你畫(huà)的是一個(gè)什么樣的新圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得又快又漂亮。

2、展示并介紹你的作品：你是怎樣畫(huà)出的這個(gè)作品？為什么會(huì)想到這個(gè)圖形？你覺(jué)得這個(gè)圖形美嗎？像什么？

作業(yè): 板書(shū)設(shè)計(jì):

課后反思: 練習(xí)五,練習(xí)六

第五篇：北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)六單元練習(xí)五教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)六單元《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)五（教材P77~79）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，能用分?jǐn)?shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能正確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

四、教學(xué)用具 多媒體展臺(tái)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）梳理知識(shí)

1、分?jǐn)?shù)的讀法寫(xiě)法。

師：前面我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)？（分?jǐn)?shù)）師：對(duì)！它是分?jǐn)?shù)！你會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)嗎？（會(huì)）師：請(qǐng)寫(xiě)五分之三！能說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的嗎？

生：先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn)，在分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面寫(xiě)分母5，再在分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面寫(xiě)分子3。師：都是這樣寫(xiě)的吧？看來(lái)你們的確會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)！會(huì)讀嗎？ 生：五分之三。（齊讀）

2、分?jǐn)?shù)的意義。

師：五分之三表示什么意義？

生：五分之三表示把一個(gè)整體平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。師：一個(gè)整體？什么是一個(gè)整體？ 生：一個(gè)整體可以是一個(gè)圖形。生：還可以是一本書(shū)。..........師：10只鴨可以看成一個(gè)整體嗎？（可以）20只蜻蜓呢？（也可以）師：到底“一個(gè)整體”是什么？ 生：可以把一個(gè)圖形或物體看成一個(gè)整體，也可以把多個(gè)圖形或物體看成一個(gè)整體。

師：說(shuō)得多清楚呀！真棒！

3、分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)與意義。

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)？ 生：五分之三中間的短橫線(xiàn)叫“分?jǐn)?shù)線(xiàn)”，下面的“5”是分母，上面的“3”是分子。

師：他說(shuō)對(duì)了嗎？（對(duì)）那 分?jǐn)?shù)線(xiàn)表示什么意思呢？ 生：分?jǐn)?shù)線(xiàn)表示“平均分”。師：分子、分母呢？

生：分母表示“把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)”，分子表示“其中的幾份”。師：全部都說(shuō)對(duì)了！

4、比較大小。

師：你知道分母是5的分?jǐn)?shù)有哪些？能按大小順序說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)中誰(shuí)最??？誰(shuí)最大？，你是怎么比較的？

生：1/5 最小，5/5最大。分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。師：你們會(huì)比較分母相同的分?jǐn)?shù)，那么分子相同的分?jǐn)?shù)你會(huì)比較嗎？ 生：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)就反而小。

師：你同意他的說(shuō)法嗎？（同意）你能說(shuō)出兩個(gè)分子與3/5 相同而且比3/5大的分?jǐn)?shù)嗎？ 生：3/4 3/3 師：你還能說(shuō)出兩個(gè)分子與3/5 相同而且比3/5小的分?jǐn)?shù)嗎？ 生：3/6 3/7 師：你們真棒！5/

5、3/3又可以改寫(xiě)為哪個(gè)數(shù)呢？（1）

5、同分母分?jǐn)?shù)加減法。師：你們會(huì)比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)的大小，那么你們會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法嗎？（會(huì)）3/5 +2/5得多少？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)吧！展示交流。

師：3/52/5 =(3-2)/5 = 1/5