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      9《看不見的大力士》-教學教案(五篇模版)

      時間:2019-05-12 18:32:46下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《9《看不見的大力士》-教學教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《9《看不見的大力士》-教學教案》。

      第一篇:9《看不見的大力士》-教學教案

      1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法,能抓住知識要點,了解壓縮空氣的幾種用途。

      2、學會本課8個生字,理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。

      3、能區(qū)分反問句和設問句,了解這兩種句子在課文中的作用。

      4、認識小標題,初步了解它們的作用。

      二、教學重難點

      重點:運用學習科普文的方法閱讀課文,抓住知識要點,體會寫法。

      難點:理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

      三、教學時間:3課時

      第一課時

      教學目標

      1、學會生字詞,初讀課文。

      2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

      教學過程

      一、自學課文,初步感知。

      1、今天我們學習《看不見的大力士》,請同學們自學課文。

      (1)讀通課文,劃出生字新詞。

      (2)查字典,解釋下列詞語帶點字的意思:覆蓋啟發(fā)

      (3)“看不見的大力士”是指()

      2、檢查自學情況。

      (1)指名朗讀(1人1小節(jié)),注意正音。

      (2)將下列生字用小黑板寫出,注意不寫錯字。

      撳鉚

      (3)說說“覆”、“啟”的意思,說說“壓縮”、“復雜”的反義詞,“承受、啟發(fā)、構造、噴射”的近義詞。

      (4)“看不見的大力士”是指什么?(壓縮空氣)

      3、再讀課文,填表。段落小標題壓縮空氣的用途原理234

      4、討論,初步感知課文內(nèi)容。

      (1)你覺得這篇課文在文章結構上與以前學習的課文有什么不同?(認識小標題)

      (2)各段課文各寫了什么內(nèi)容?

      二、講讀第一段。

      1、討論:這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?

      2、填空:壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。

      3、討論:上面這個句子在全文中起什么作用?

      三、課堂作業(yè)。

      《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

      第二課時

      教學目標

      1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。

      2、體會行文的嚴密生動,運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。

      教學過程

      一、復習過渡。

      第一段告訴我們,壓縮空氣有許多奇妙的用處,那么有哪些用處呢?請默讀第二段。

      二、精讀第二段。

      1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。

      (1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產(chǎn)幫手)

      (2)比較一下它們的不同之處。

      可見,小標題不一定是一句完整的句子,可以是一個詞組,在表達上更靈活。

      2、自由讀課文,想一想:這一段講了哪幾個例子?

      (1)風鎬。(2)鉚釘槍。

      3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。

      我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個特點是:能隨巨大的重量,風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請在書中找出答案。

      3、出示:被壓緊的空氣,總是想脹開來。

      壓縮空氣會膨脹

      這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點:壓縮空氣會膨脹,風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。

      三、精讀第三段。

      1、從這個小標題,你知道這一段文章寫什么?

      2、出示第2自然段,讀一讀,然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”,在讀一讀,比較為什么要像樹上那樣寫,從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié),重要細節(jié)不能漏。

      3、把“當這個半圓形的橡皮管子挺起來后,不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫成陳述句,從而理解這個句子。

      4、找出第4自然段中的總起句,并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。

      5、認識原理:壓縮空氣能承受巨大的重量。

      四、課堂作業(yè):《語文作業(yè)本》第4題的(1)、(2)。

      第三課時

      教學目標

      1、深入閱讀第四段。

      2、正確區(qū)分一般的反問句和設問句,了解他們的作用,學習初步運用。

      教學過程

      一、聽寫詞語。

      二、精讀第四段。

      這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。

      1、默讀第四段,思考:壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學生理解,請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。)

      2、說說“飛毯”為什么加引號的?

      3、找出這一段中的兩個問句。比一比,他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設問句,文章讀起來有什么不一樣?認識設問句,了解他們的作用。

      三、朗讀全文,小結。

      四、課堂作業(yè):《語文作業(yè)本》第4踏(3),第5—6題。

      板書設計:

      第一課時

      風鎬

      會膨脹 生產(chǎn)的幫手

      鉚釘槍 能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師

      第二篇:看不見的大力士(大氣壓)教案

      課程類型:科學實驗課 授課人:陳學淵 課程時間:40分鐘 教學對象:中班同學

      課程主題:看不見的“大力士”

      1.了解大氣壓強是客觀存在的并能理解生活中的一些現(xiàn)象與大氣壓的關系(知識性目標)

      2.經(jīng)歷觀察、探究、合作交流等過程,培養(yǎng)觀察能力及動手操作能力(過程與方法性目標)

      3.聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)的品質,提高科學學習的興趣(情感態(tài)度性目標)(教學目標寫的還可以)

      教學重點:理解并掌握大氣壓的概念

      教學難點:觀察實驗現(xiàn)象,感知大氣壓的存在并能與實際生活相聯(lián)系 教學準備:玻璃杯、蠟燭、打火機(或火柴)、托盤(水盆)、自來水、塑料片、吸管 教學過程

      一、直接導入

      師:“同學們,你們有沒有聽說過大氣壓強?今天我們就來感受一下大氣壓強。”

      二、大氣壓的存在(25分鐘)實驗①:(5分鐘)提問:同學們有沒有辦法不碰杯子把杯子里的水轉移到另一個杯子里呢?

      請同學自告奮勇到臺上嘗試:用吸管浸入水中,手指摁住上端,提起來把水轉移過去。

      實驗②:覆杯實驗(10分鐘)

      1.一個空的玻璃杯上可以輕易放置一塊塑料片,但是把玻璃杯倒置塑料片就掉了下來;

      2.把杯子裝滿水。把準備好的塑料紙片蓋在杯子上; 3.用手掌勁壓住塑料片,快速把杯子倒過來; 4.慢慢地松開手。塑料片被牢牢地吸在杯子上。老師演示完畢讓臺下同學自告奮勇上臺實驗

      二、實驗小結(5分鐘)

      水在吸管里不漏出來,紙片牢牢地貼住杯子,這些看似違背常理的現(xiàn)象我們該怎么解釋呢?同學們可以自己猜一猜,也可以同桌討論一下,為什么會這樣呢?是誰在作怪呢?(這里可以給學生2-3分鐘時間討論一下,討論結束先讓學生回答,教師再進行補充說明)

      這個看不見的大力士有個名字叫“大氣壓”,關于大氣壓,老師要先講一個故事。

      三、科學故事(5分鐘)

      故事內(nèi)容:(故事內(nèi)容可以不用寫在教案上,教案上只要寫出要講的故事名稱就行)

      在17世紀那個時候,德國有一個熱愛科學的市長,名叫格里克.他是個博學多才的軍人,從小就喜歡聽聽伽利略的故事;愛好讀書,愛好科學;一直讀到萊比錫大學.知識面很廣,上知天文,下識地理;什么數(shù)理、法律、哲學工程等等,無所不知,無所不通。1646年當選為馬德堡市市長.無論在軍旅中,還是在市府內(nèi),都沒停止科學探索.

      1654年,他聽到托里拆利的事兒,又聽說還有許多人不相信大氣壓;還聽到有少數(shù)人在嘲笑托里拆利;再聽說雙方爭論得很激烈,互不相讓,針鋒相對.因此,格里克雖在遠離意大利的德國,但很抱不平,義憤填膺.

      他匆匆忙忙找來玻璃管子和水銀,重新做托里拆利這個實驗,斷定這個實驗是準確無誤的;再將一個密封完好的木桶中的空氣抽走,木桶就“砰!”的一聲被大氣“壓”碎了!

      有一天,他和助手做成兩個半球,直徑30多厘米,并請來一大隊人馬,在市郊做起“大型實驗”.

      這年5月8日的這一天,美麗的馬德堡市風和日麗,晴空萬里,十分爽朗,一大批人圍在實驗場上,熙熙嚷嚷十分熱鬧.有的說這樣,有的說那樣;有的支持格里克,希望實驗成功;有的斷言實驗會失?。蝗藗冊谧h論著,在爭論著;在預言著;還有的人一邊在大街小巷里往實驗場跑,一邊高聲大叫:

      “市長演馬戲了!市長演馬戲了—”

      格里克和助手當眾把這個黃銅的半球殼中間墊上橡皮圈;再把兩個半球殼灌滿水后合在一起;然后把水全部抽出,使球內(nèi)形成真空;最后,把氣嘴上的龍頭擰緊封閉.這時,周圍的大氣把兩個半球緊緊地壓在一起.

      格里克一揮手,四個馬夫牽來八匹高頭大馬,在球的兩邊各拴四匹.格里克一聲令下,四個馬夫揚鞭催馬、背道而拉!好像在“拔河”似的.

      “加油!加油!”實驗場上黑壓壓的人群一邊整齊地喊著,一邊打著拍子.

      4個馬夫,8匹大馬,都搞得渾身是汗.但是,銅球仍是原封不動.格里克只好搖搖手暫停一下.

      然后,左右兩隊,人馬倍增.馬夫們喝了些開水,擦擦頭額上的汗水,又在準備著第二次表現(xiàn).

      格里克再一揮手,實驗場上更是熱鬧非常.16匹大馬,死勁抗拉,八個馬夫在大聲吆喊,揮鞭催馬……

      實驗的上的人群,更是伸長脖子,一個勁兒地看著,不時地發(fā)出“嘩!嘩!”的響聲.

      突然,“啪!”的一聲巨響,銅球分開成原來的兩半,格里克舉起這兩個重重的半球自豪地向大家高聲宣告:

      “先生們!女士們!市民們!你們該相信了吧!大氣壓是有的,大氣壓力是大得這樣厲害!這么驚人!……”

      實驗結束后,仍有些人不理解這兩個半球為什么拉不開,七嘴八舌地問他,他又耐心地作著詳盡的解釋:“平時,我們將兩個半球緊密合攏,無須用力,就會分開.這是因為球內(nèi)球外都有大氣壓力的作用;相互抵消平衡了.好像沒有大氣作用似的.今天,我把它抽成真空后,球內(nèi)沒有向外的大氣壓力了,只有球外大氣緊緊地壓住這兩個半球……”.

      通過這次“大型實驗”,人們都終于相信有真空;有大氣;大氣有壓力;大氣壓很驚人,但是,為了這次實驗,格里克市長竟花費了4千英鎊.

      四、實驗驗證

      師:“大氣壓真的有這么神奇嗎?我們再一起來做個實驗來驗證一下吧“

      fēnkāi實驗③:水往高處走(10分鐘)1.托盤里裝上一定量的水(可用紅墨水染色); 2.把托盤里的蠟燭點燃; 3.把玻璃杯倒扣在蠟燭上; 4.蠟燭熄滅,杯中水位上升 老師請自告奮勇的同學上臺操作

      五、生活中的大氣壓(5分鐘

      師:“現(xiàn)在請同學們想一想在我們的生活中,有哪些現(xiàn)象也是和大氣壓這個‘大力士’有關的,說一說”

      同學們列舉生活中的大氣壓現(xiàn)象:吸管喝飲料、吸盤掛鉤、冬天熱水杯冷了打不開蓋子。(在同學列舉之后,教師可適當講解一下原理)我們生活的地球就被空氣包圍著,包圍地球的空氣又叫大氣層,厚度有幾千千米,它就是我們看不見的大力士

      第三篇:紙張大力士教學反思

      ?

      《紙張大力士》活動反思

      鳳縣幼兒園 黃愛珍

      《紙張大力士》是一節(jié)科學課,本課主要是讓幼兒在比較探究中發(fā)現(xiàn)不同質地、不同折疊方式的紙張承重能力不同,并能積極動手探究解決問題、體驗將紙變一變、改一改等方式可以改變紙的承重能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和辯證思維的能力。本課開始部分我用圖片引起幼兒興趣,接著用一張手工紙、一張卡紙導入課題,提出問題:“小朋友你們看,老師手里拿的什么紙,你們有沒有什么辦法能使紙站起來,變得有力氣呢?”直接激發(fā)幼兒的探究欲。隨后孩子們便紛紛動手操作起來,如:卷一卷呀、折的多和折的少是不是一樣、不同的紙用相同的方法,它們能不能站起來,力氣誰大誰小呢?老師在每張桌子上都放了不同的紙,你們?nèi)ピ囋嚢?!”孩子們帶著問題和好奇心,開始動起手來。在操作過程中我發(fā)現(xiàn)一部分孩子挺會想辦法的,我感覺孩子們的思維并不是很開闊,用卷成圓筒形的這種方式人最多。“那這樣的話,這張紙有多大的力氣呢?我們往上面放書,好不好?” 接下來老師要請小朋友也來動動腦筋,你們有沒有更多的辦法,看哪一種放的書最多呢?

      回想本節(jié)課的整個過程,孩子們的探索欲是很高的,開展活動時,我發(fā)現(xiàn) 第一次幼兒能想各種辦法讓紙站起來。我在引導的過程中好像急于把一個環(huán)節(jié)結束,再開展另一個環(huán)節(jié),實驗站起來的紙能否承載書本。請你把它們能承載書的數(shù)量填在書上這一環(huán)節(jié)的處理有些不足,在以后的教學活動中有待改進。總之,活動進行的比較順利,整節(jié)課幼兒們的興趣很高,每個幼兒都動起來了,活動目標也完成了。從中我也得到啟發(fā),科學課就得讓幼兒自己動起手來,這樣才能充分調(diào)動他們參與科學活動的積極性,才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。

      ?

      第四篇:看不見的愛_教學設計_教案

      教學準備

      1.教學目標

      1.能在閱讀中自主識字,積累詞語。

      2.了解文章大意,從母親“遞石子”的簡單動作中理解“看不見的愛”的含義。3.理解課文內(nèi)容,抓住重點句子理解母親的用心良苦,體會母親執(zhí)著的愛,知道做任何事情都要有鍥而不舍的精神。有感情地朗讀課文,讀出母親平靜的語氣以及對孩子的信任與鼓勵。

      4.能按事情發(fā)生的時間、地點及起因、經(jīng)過、結果,簡要復述課文。

      5.理解課文內(nèi)容,明白母親的用心良苦,體會母親的情懷,領悟母親那看不見的愛。

      2.教學重點/難點

      1、能按事情發(fā)生的時間、地點及起因、經(jīng)過、結果,簡要復述課文。

      2、理解課文內(nèi)容,明白母親的用心良苦,體會母親的情懷,領悟母親那看不見的愛。

      3.教學用具

      教學課件

      4.標簽

      教學過程

      一、導入學習

      1、板書:愛

      提及母愛,不禁使人想起這首膾炙人口的詩——齊誦:

      讀著這詩,我們眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面:夜深了,一位母親正在為即將遠行的兒子縫制衣服??p啊縫,那每一針,每一線,縫進了一位母親對即將遠行的孩子的無限擔憂與牽掛,縫進了一位母親對孩子那濃濃的關愛,真可謂——誰言寸草心,報得三春暉。

      2.啟發(fā)談話:我們的成長離不開父母及長輩的關愛?;叵胍幌?,他們是怎樣愛你的?

      3.今天我們學習的課文,向我們講述了是一份怎樣的愛? 板書課題:22.看不見的愛 指名讀,齊讀。

      二、整體感知

      1.課文講了幾個人?

      板書:“我” 母親 失明的孩子

      2.他們之間發(fā)生了什么事?學生各自準備,可以同桌互說。

      3.教師小結:課文講述了一個夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的失明的孩子像正常的孩子一樣玩耍——打彈弓耐心地陪伴,不斷地鼓勵,最后終于打中目標。

      適時理解“目睹”,“彈”是多音字,讀準“彈弓”讀音。三.研讀課文

      1.引:就是這個失明的孩子——在一片空地上,用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶,他打得怎么樣呢?課文中有三句直接描寫的句子,請你默讀課文用括號括出。(1)交流

      (2)自由讀讀,你覺得他打得怎樣,為什么? 師預設學生的回答:

      ① 打得糟糕。那孩子有時能把彈丸打偏一米,而且忽高忽低。我可從來還沒有見過打彈弓打得這么差的孩子,這引發(fā)了我的好奇,便站在他身后不遠,看他打那瓶子。

      ② 打得很認真。屏住氣,瞄很久,才打出一彈?!懊椤钡囊馑际恰岩暳性谝稽c上。即使瞄那么久,打得那么認真,但還是打得那么差勁,就連戰(zhàn)在身后的我都一眼看得出這一彈一頂打不中啊,難怪我產(chǎn)生了想教他打彈弓的念頭。

      ③ 打得有規(guī)律。此時,我已從那位母親那里得知這是一個失明的孩子,我漸漸發(fā)現(xiàn)這個孩子越打越有規(guī)律時,越打越好。(3)串讀 夏天的一個傍晚,我出去散步,在一片空地上一個小男孩正用一只做得很粗糙的彈弓——(打一只立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。)。只有七八米遠啊,可是他卻打得那么糟糕,有時——(能把彈丸打偏一米,而且忽高忽低。)我還從來沒有見過打彈弓打得這么差的孩子。但他——(很認真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。)是呀,每一彈都是那么(個別讀)——(認真),都是(個別讀)——(屏住氣,瞄很久,才打出一彈。)但即便如此,他一彈也沒有打中,可是他—(還在不停地打)。過了很久,他的頻率——(逐漸慢了下來,他已經(jīng)累了。)他仍然沒有停下來。我慢慢發(fā)現(xiàn)這孩子打得很有規(guī)律,——(他打一彈,向一邊移一點,打一彈,再移一點,然后再慢慢移回來。)這一彈沒有打中,他——(向一邊移一點),又一彈,沒中,再——(移一點),仍然沒有打中,再——(慢慢移回來)。雖然沒有一次打中目標,可是他始終沒有停下來。

      (4)就這樣,我站在那孩子身后看他打彈弓,從傍晚一直看到——夜色籠罩。(板:夜色籠罩)

      3.這么久的時間里,那位母親又在做什么?(遞)

      (1)這就是課文中描寫母親遞石子的句子,自己讀一讀、找找關鍵詞語,特別是人物的動作和神態(tài),從中你體會到什么? 板書:動作:撿

      ① 創(chuàng)設情境:現(xiàn)在你就是文中的這位母親,請你彎下腰,撿起石子,遞出去,孩子打不中;再彎,撿,遞,還是打不中。繼續(xù)撿,繼續(xù)遞。就這樣反復地撿著,遞著。做著,做著,你有什么感受? ②剛才你們遞了不到半分鐘的時間,而母親遞了多久?

      ③豈止?這只是作者看到的這一段時間。也許在作者來到這塊空地之前,母親已經(jīng)在這里撿著,遞著。做著,做著,母親遞的節(jié)奏也慢了下來,因為——?(提示:是母親累了嗎?不是,是孩子累了,慢了下來。)

      ④這么久的時間,無論孩子打得是好是壞,是快是慢,那位母親始終在撿著,遞著。誰來讀,讀出母親的這份耐心,這份從容。男生讀第一句,女生讀第二句

      板書:神態(tài):安詳?shù)匚⑿?/p>

      ①師;孩子看得見這微笑嗎?那母親為什么一直安詳?shù)匚⑿χ浚ê⒆痈惺艿玫?,母親是真心愛自己的孩子)

      ②母親就是樂意這么陪著孩子,愿意陪著他做任何事。讓我們來讀讀這兩句話,注意讀好母親的神情。指名讀

      齊讀

      (2)是啊,母親對孩子的愛就是會這樣不由自主地流露在每一個動作,每一個笑容中,甚至每一個眼神中。怪不得第二節(jié)中寫道“我”從那婦女的眼神中一眼就可以知道她就是——(那孩子的母親)。

      課堂小結

      三、復習鞏固

      1.夜色中彌漫著一份濃濃的愛。能用上這些關鍵詞語簡要地說說事情的起因嗎?老師給你們一個開頭:

      (預設:我看見一個小男孩在打彈弓。他的母親坐在旁邊安詳?shù)匚⑿χ瑩炱鹗觾哼f給他。)2.生交流

      點評:注意語言簡潔,抓住母親的動作神態(tài)來說。

      課后習題

      四、作業(yè)

      1.給下列的加點字注音

      散()步

      粗糙()

      瞄()準

      彈()弓

      怔()住

      輪廓()

      頻()率()

      屏()住氣

      2.多音字組詞

      ()()

      彈()()

      ()()

      ()()

      ()()

      ()()3.安詳?shù)囊馑际?/p>

      。用“安詳”寫一句話

      4.積累描寫母愛的詩句或名言。

      第五篇:大班美術教案:小螞蟻大力士

      活動名稱:《小螞蟻大力士》 活動目標

      1、學習用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結構并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

      2、創(chuàng)造性地想象螞蟻搬家的有趣情景,培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。活動準備

      1、幼兒每人一張不規(guī)則的紙,表示“螞蟻的家”。黑色粗細記號筆。

      2、課件圖片:螞蟻王國、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。

      3、展板:螞蟻通道 活動過程

      一、導入情景:

      教師:孩子們,還記得昨天看過的《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,為了把大西瓜搬回家,它們想出了各種辦法,最后,它們還把西瓜皮做成一個西瓜滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你還想再看一看這群可愛的螞蟻嗎?今天就讓我們一起走到地下通道,參加螞蟻王國把!

      二、欣賞討論

      1、出示背景“螞蟻王國”

      師:“歡迎來到螞蟻王國”,你們看,小螞蟻的家就在地下的洞里,這些洞看上去很小,可是在小螞蟻看來他的家又大又舒服,家里什么東西都有,而且,每個家都有好幾條路直通地面,它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒:地下超市、停車場、地鐵車站潯一個螞蟻洞四通八達,進出非常方便?,F(xiàn)在,我們一起走進小螞蟻的家里去看一看吧!

      2、欣賞與討論:

      (1)打開一號家:看,這里的螞蟻在干什么呢?(小螞蟻們在搬西瓜)小螞蟻搬的西瓜怎么這么大?(因為我們?nèi)撕艽?,看上去這塊西瓜很小,可是小螞蟻很小,看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜螞蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推,還有的用手拉)你認為哪只螞蟻用的力氣最大? 你從哪里看出來的?你覺得螞蟻能搬動大西瓜嗎?(戴帽子的螞蟻,教師邊演示邊提問)我也很喜歡這只螞蟻,讓我把它請出來和你們見個面吧?。▓A圓的腦袋,大大的身體,小手用力抬,兩腳顫巍巍,戴頂小帽子,觸角翹一翹,皺起小眉頭,用盡大力氣。)

      (2)我們再去二號家看看,這回小螞蟻們又在干什么呢?(打開二號家:健身房)它們是怎樣運動的?有的在滑滑梯,有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小螞蟻你們會畫嗎?誰來把這只愛運動的螞蟻畫出來,先畫簡單的身體,再來添畫四肢??纯此氖趾湍_都是怎么樣的?(小手抓繩子,手臂彎一彎,小腳往上抬)螞蟻們運動的真開心,我們再去看看三號螞蟻家。(3)猜一猜三號洞穴還會發(fā)生什么更有趣的事呢?這是哪里?。浚◤N房)你從哪里看出來的?用放大鏡生火做飯呢!這只小螞蟻怎么沒有身體?(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應該先畫哪些地方后畫呢? 小結:原來只要小手小腳變一變,眼睛嘴巴動一動,可愛的小螞蟻就畫出來了,如果再添畫一些背景,小螞蟻就更加可愛、有趣了。

      三、交代要求,引導創(chuàng)作

      教師:“螞蟻王國的家都住滿了小螞蟻,小螞蟻們要搬到一個更大更漂亮的新家去了,它們還會發(fā)生些什么故事呢?想不想把它們畫下來呢?想一想,先畫什么,再畫什么?當你聽到音樂開始播放,你的工作就開始,當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆,搬好椅子快快回到座位上,和大家一起分享你的故事?!?/p>

      四、評價

      1、教師:老師已經(jīng)為你們造好了地下通道,如果你的小螞蟻已經(jīng)完成了,請你可以去和好朋友一起講講你畫的螞蟻在干什么?也可以走過通道到其它螞蟻的洞里看一看!

      2、教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事,注意評價幼兒作品中好的動態(tài),表情和輔助線添加。

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