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      9《看不見的大力士》-教學(xué)教案(五篇模版)

      時(shí)間:2019-05-12 18:32:46下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:9《看不見的大力士》-教學(xué)教案

      1、進(jìn)一步掌握科技說明文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn),了解壓縮空氣的幾種用途。

      2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“壓縮、承受”等20個(gè)詞語(yǔ)的意思。

      3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句,了解這兩種句子在課文中的作用。

      4、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題,初步了解它們的作用。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):運(yùn)用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文,抓住知識(shí)要點(diǎn),體會(huì)寫法。

      難點(diǎn):理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

      三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)生字詞,初讀課文。

      2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

      教學(xué)過程

      一、自學(xué)課文,初步感知。

      1、今天我們學(xué)習(xí)《看不見的大力士》,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。

      (1)讀通課文,劃出生字新詞。

      (2)查字典,解釋下列詞語(yǔ)帶點(diǎn)字的意思:覆蓋啟發(fā)

      (3)“看不見的大力士”是指()

      2、檢查自學(xué)情況。

      (1)指名朗讀(1人1小節(jié)),注意正音。

      (2)將下列生字用小黑板寫出,注意不寫錯(cuò)字。

      撳鉚

      (3)說說“覆”、“啟”的意思,說說“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞,“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。

      (4)“看不見的大力士”是指什么?(壓縮空氣)

      3、再讀課文,填表。段落小標(biāo)題壓縮空氣的用途原理234

      4、討論,初步感知課文內(nèi)容。

      (1)你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同?(認(rèn)識(shí)小標(biāo)題)

      (2)各段課文各寫了什么內(nèi)容?

      二、講讀第一段。

      1、討論:這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?

      2、填空:壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。

      3、討論:上面這個(gè)句子在全文中起什么作用?

      三、課堂作業(yè)。

      《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、詳細(xì)了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。

      2、體會(huì)行文的嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分段式介紹壓縮空氣的作用。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)過渡。

      第一段告訴我們,壓縮空氣有許多奇妙的用處,那么有哪些用處呢?請(qǐng)默讀第二段。

      二、精讀第二段。

      1、區(qū)分小標(biāo)題與段意的不同之處。

      (1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產(chǎn)幫手)

      (2)比較一下它們的不同之處。

      可見,小標(biāo)題不一定是一句完整的句子,可以是一個(gè)詞組,在表達(dá)上更靈活。

      2、自由讀課文,想一想:這一段講了哪幾個(gè)例子?

      (1)風(fēng)鎬。(2)鉚釘槍。

      3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。

      我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個(gè)特點(diǎn)是:能隨巨大的重量,風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請(qǐng)?jiān)跁姓页龃鸢浮?/p>

      3、出示:被壓緊的空氣,總是想脹開來。

      壓縮空氣會(huì)膨脹

      這里告訴我們壓縮空氣的另一個(gè)特點(diǎn):壓縮空氣會(huì)膨脹,風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個(gè)原理工作的。

      三、精讀第三段。

      1、從這個(gè)小標(biāo)題,你知道這一段文章寫什么?

      2、出示第2自然段,讀一讀,然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”,在讀一讀,比較為什么要像樹上那樣寫,從中體會(huì)寫說明文要寫清楚細(xì)節(jié),重要細(xì)節(jié)不能漏。

      3、把“當(dāng)這個(gè)半圓形的橡皮管子挺起來后,不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫成陳述句,從而理解這個(gè)句子。

      4、找出第4自然段中的總起句,并說說分述部分是從哪幾個(gè)方面來說明總起句的。

      5、認(rèn)識(shí)原理:壓縮空氣能承受巨大的重量。

      四、課堂作業(yè):《語(yǔ)文作業(yè)本》第4題的(1)、(2)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、深入閱讀第四段。

      2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句,了解他們的作用,學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。

      教學(xué)過程

      一、聽寫詞語(yǔ)。

      二、精讀第四段。

      這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。

      1、默讀第四段,思考:壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進(jìn)。)

      2、說說“飛毯”為什么加引號(hào)的?

      3、找出這一段中的兩個(gè)問句。比一比,他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個(gè)設(shè)問句,文章讀起來有什么不一樣?認(rèn)識(shí)設(shè)問句,了解他們的作用。

      三、朗讀全文,小結(jié)。

      四、課堂作業(yè):《語(yǔ)文作業(yè)本》第4踏(3),第5—6題。

      板書設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      風(fēng)鎬

      會(huì)膨脹 生產(chǎn)的幫手

      鉚釘槍 能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師

      第二篇:看不見的大力士(大氣壓)教案

      課程類型:科學(xué)實(shí)驗(yàn)課 授課人:陳學(xué)淵 課程時(shí)間:40分鐘 教學(xué)對(duì)象:中班同學(xué)

      課程主題:看不見的“大力士”

      1.了解大氣壓強(qiáng)是客觀存在的并能理解生活中的一些現(xiàn)象與大氣壓的關(guān)系(知識(shí)性目標(biāo))

      2.經(jīng)歷觀察、探究、合作交流等過程,培養(yǎng)觀察能力及動(dòng)手操作能力(過程與方法性目標(biāo))

      3.聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì),提高科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣(情感態(tài)度性目標(biāo))(教學(xué)目標(biāo)寫的還可以)

      教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握大氣壓的概念

      教學(xué)難點(diǎn):觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知大氣壓的存在并能與實(shí)際生活相聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯、蠟燭、打火機(jī)(或火柴)、托盤(水盆)、自來水、塑料片、吸管 教學(xué)過程

      一、直接導(dǎo)入

      師:“同學(xué)們,你們有沒有聽說過大氣壓強(qiáng)?今天我們就來感受一下大氣壓強(qiáng)?!?/p>

      二、大氣壓的存在(25分鐘)實(shí)驗(yàn)①:(5分鐘)提問:同學(xué)們有沒有辦法不碰杯子把杯子里的水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)杯子里呢?

      請(qǐng)同學(xué)自告奮勇到臺(tái)上嘗試:用吸管浸入水中,手指摁住上端,提起來把水轉(zhuǎn)移過去。

      實(shí)驗(yàn)②:覆杯實(shí)驗(yàn)(10分鐘)

      1.一個(gè)空的玻璃杯上可以輕易放置一塊塑料片,但是把玻璃杯倒置塑料片就掉了下來;

      2.把杯子裝滿水。把準(zhǔn)備好的塑料紙片蓋在杯子上; 3.用手掌勁壓住塑料片,快速把杯子倒過來; 4.慢慢地松開手。塑料片被牢牢地吸在杯子上。老師演示完畢讓臺(tái)下同學(xué)自告奮勇上臺(tái)實(shí)驗(yàn)

      二、實(shí)驗(yàn)小結(jié)(5分鐘)

      水在吸管里不漏出來,紙片牢牢地貼住杯子,這些看似違背常理的現(xiàn)象我們?cè)撛趺唇忉屇??同學(xué)們可以自己猜一猜,也可以同桌討論一下,為什么會(huì)這樣呢?是誰(shuí)在作怪呢?(這里可以給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間討論一下,討論結(jié)束先讓學(xué)生回答,教師再進(jìn)行補(bǔ)充說明)

      這個(gè)看不見的大力士有個(gè)名字叫“大氣壓”,關(guān)于大氣壓,老師要先講一個(gè)故事。

      三、科學(xué)故事(5分鐘)

      故事內(nèi)容:(故事內(nèi)容可以不用寫在教案上,教案上只要寫出要講的故事名稱就行)

      在17世紀(jì)那個(gè)時(shí)候,德國(guó)有一個(gè)熱愛科學(xué)的市長(zhǎng),名叫格里克.他是個(gè)博學(xué)多才的軍人,從小就喜歡聽聽伽利略的故事;愛好讀書,愛好科學(xué);一直讀到萊比錫大學(xué).知識(shí)面很廣,上知天文,下識(shí)地理;什么數(shù)理、法律、哲學(xué)工程等等,無所不知,無所不通。1646年當(dāng)選為馬德堡市市長(zhǎng).無論在軍旅中,還是在市府內(nèi),都沒停止科學(xué)探索.

      1654年,他聽到托里拆利的事兒,又聽說還有許多人不相信大氣壓;還聽到有少數(shù)人在嘲笑托里拆利;再聽說雙方爭(zhēng)論得很激烈,互不相讓,針鋒相對(duì).因此,格里克雖在遠(yuǎn)離意大利的德國(guó),但很抱不平,義憤填膺.

      他匆匆忙忙找來玻璃管子和水銀,重新做托里拆利這個(gè)實(shí)驗(yàn),斷定這個(gè)實(shí)驗(yàn)是準(zhǔn)確無誤的;再將一個(gè)密封完好的木桶中的空氣抽走,木桶就“砰!”的一聲被大氣“壓”碎了!

      有一天,他和助手做成兩個(gè)半球,直徑30多厘米,并請(qǐng)來一大隊(duì)人馬,在市郊做起“大型實(shí)驗(yàn)”.

      這年5月8日的這一天,美麗的馬德堡市風(fēng)和日麗,晴空萬里,十分爽朗,一大批人圍在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上,熙熙嚷嚷十分熱鬧.有的說這樣,有的說那樣;有的支持格里克,希望實(shí)驗(yàn)成功;有的斷言實(shí)驗(yàn)會(huì)失?。蝗藗?cè)谧h論著,在爭(zhēng)論著;在預(yù)言著;還有的人一邊在大街小巷里往實(shí)驗(yàn)場(chǎng)跑,一邊高聲大叫:

      “市長(zhǎng)演馬戲了!市長(zhǎng)演馬戲了—”

      格里克和助手當(dāng)眾把這個(gè)黃銅的半球殼中間墊上橡皮圈;再把兩個(gè)半球殼灌滿水后合在一起;然后把水全部抽出,使球內(nèi)形成真空;最后,把氣嘴上的龍頭擰緊封閉.這時(shí),周圍的大氣把兩個(gè)半球緊緊地壓在一起.

      格里克一揮手,四個(gè)馬夫牽來八匹高頭大馬,在球的兩邊各拴四匹.格里克一聲令下,四個(gè)馬夫揚(yáng)鞭催馬、背道而拉!好像在“拔河”似的.

      “加油!加油!”實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上黑壓壓的人群一邊整齊地喊著,一邊打著拍子.

      4個(gè)馬夫,8匹大馬,都搞得渾身是汗.但是,銅球仍是原封不動(dòng).格里克只好搖搖手暫停一下.

      然后,左右兩隊(duì),人馬倍增.馬夫們喝了些開水,擦擦頭額上的汗水,又在準(zhǔn)備著第二次表現(xiàn).

      格里克再一揮手,實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上更是熱鬧非常.16匹大馬,死勁抗拉,八個(gè)馬夫在大聲吆喊,揮鞭催馬……

      實(shí)驗(yàn)的上的人群,更是伸長(zhǎng)脖子,一個(gè)勁兒地看著,不時(shí)地發(fā)出“嘩!嘩!”的響聲.

      突然,“啪!”的一聲巨響,銅球分開成原來的兩半,格里克舉起這兩個(gè)重重的半球自豪地向大家高聲宣告:

      “先生們!女士們!市民們!你們?cè)撓嘈帕税?!大氣壓是有的,大氣壓力是大得這樣厲害!這么驚人!……”

      實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,仍有些人不理解這兩個(gè)半球?yàn)槭裁蠢婚_,七嘴八舌地問他,他又耐心地作著詳盡的解釋:“平時(shí),我們將兩個(gè)半球緊密合攏,無須用力,就會(huì)分開.這是因?yàn)榍騼?nèi)球外都有大氣壓力的作用;相互抵消平衡了.好像沒有大氣作用似的.今天,我把它抽成真空后,球內(nèi)沒有向外的大氣壓力了,只有球外大氣緊緊地壓住這兩個(gè)半球……”.

      通過這次“大型實(shí)驗(yàn)”,人們都終于相信有真空;有大氣;大氣有壓力;大氣壓很驚人,但是,為了這次實(shí)驗(yàn),格里克市長(zhǎng)竟花費(fèi)了4千英鎊.

      四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

      師:“大氣壓真的有這么神奇嗎?我們?cè)僖黄饋碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧“

      fēnkāi實(shí)驗(yàn)③:水往高處走(10分鐘)1.托盤里裝上一定量的水(可用紅墨水染色); 2.把托盤里的蠟燭點(diǎn)燃; 3.把玻璃杯倒扣在蠟燭上; 4.蠟燭熄滅,杯中水位上升 老師請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)上臺(tái)操作

      五、生活中的大氣壓(5分鐘

      師:“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想在我們的生活中,有哪些現(xiàn)象也是和大氣壓這個(gè)‘大力士’有關(guān)的,說一說”

      同學(xué)們列舉生活中的大氣壓現(xiàn)象:吸管喝飲料、吸盤掛鉤、冬天熱水杯冷了打不開蓋子。(在同學(xué)列舉之后,教師可適當(dāng)講解一下原理)我們生活的地球就被空氣包圍著,包圍地球的空氣又叫大氣層,厚度有幾千千米,它就是我們看不見的大力士

      第三篇:紙張大力士教學(xué)反思

      ?

      《紙張大力士》活動(dòng)反思

      鳳縣幼兒園 黃愛珍

      《紙張大力士》是一節(jié)科學(xué)課,本課主要是讓幼兒在比較探究中發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)地、不同折疊方式的紙張承重能力不同,并能積極動(dòng)手探究解決問題、體驗(yàn)將紙變一變、改一改等方式可以改變紙的承重能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和辯證思維的能力。本課開始部分我用圖片引起幼兒興趣,接著用一張手工紙、一張卡紙導(dǎo)入課題,提出問題:“小朋友你們看,老師手里拿的什么紙,你們有沒有什么辦法能使紙站起來,變得有力氣呢?”直接激發(fā)幼兒的探究欲。隨后孩子們便紛紛動(dòng)手操作起來,如:卷一卷呀、折的多和折的少是不是一樣、不同的紙用相同的方法,它們能不能站起來,力氣誰(shuí)大誰(shuí)小呢?老師在每張桌子上都放了不同的紙,你們?nèi)ピ囋嚢?!”孩子們帶著問題和好奇心,開始動(dòng)起手來。在操作過程中我發(fā)現(xiàn)一部分孩子挺會(huì)想辦法的,我感覺孩子們的思維并不是很開闊,用卷成圓筒形的這種方式人最多?!澳沁@樣的話,這張紙有多大的力氣呢?我們往上面放書,好不好?” 接下來老師要請(qǐng)小朋友也來動(dòng)動(dòng)腦筋,你們有沒有更多的辦法,看哪一種放的書最多呢?

      回想本節(jié)課的整個(gè)過程,孩子們的探索欲是很高的,開展活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn) 第一次幼兒能想各種辦法讓紙站起來。我在引導(dǎo)的過程中好像急于把一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束,再開展另一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)站起來的紙能否承載書本。請(qǐng)你把它們能承載書的數(shù)量填在書上這一環(huán)節(jié)的處理有些不足,在以后的教學(xué)活動(dòng)中有待改進(jìn)。總之,活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,整節(jié)課幼兒們的興趣很高,每個(gè)幼兒都動(dòng)起來了,活動(dòng)目標(biāo)也完成了。從中我也得到啟發(fā),科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來,這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們參與科學(xué)活動(dòng)的積極性,才會(huì)讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。

      ?

      第四篇:看不見的愛_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教學(xué)目標(biāo)

      1.能在閱讀中自主識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

      2.了解文章大意,從母親“遞石子”的簡(jiǎn)單動(dòng)作中理解“看不見的愛”的含義。3.理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)句子理解母親的用心良苦,體會(huì)母親執(zhí)著的愛,知道做任何事情都要有鍥而不舍的精神。有感情地朗讀課文,讀出母親平靜的語(yǔ)氣以及對(duì)孩子的信任與鼓勵(lì)。

      4.能按事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及起因、經(jīng)過、結(jié)果,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

      5.理解課文內(nèi)容,明白母親的用心良苦,體會(huì)母親的情懷,領(lǐng)悟母親那看不見的愛。

      2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

      1、能按事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及起因、經(jīng)過、結(jié)果,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

      2、理解課文內(nèi)容,明白母親的用心良苦,體會(huì)母親的情懷,領(lǐng)悟母親那看不見的愛。

      3.教學(xué)用具

      教學(xué)課件

      4.標(biāo)簽

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

      1、板書:愛

      提及母愛,不禁使人想起這首膾炙人口的詩(shī)——齊誦:

      讀著這詩(shī),我們眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面:夜深了,一位母親正在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服??p啊縫,那每一針,每一線,縫進(jìn)了一位母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的孩子的無限擔(dān)憂與牽掛,縫進(jìn)了一位母親對(duì)孩子那濃濃的關(guān)愛,真可謂——誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

      2.啟發(fā)談話:我們的成長(zhǎng)離不開父母及長(zhǎng)輩的關(guān)愛?;叵胍幌?,他們是怎樣愛你的?

      3.今天我們學(xué)習(xí)的課文,向我們講述了是一份怎樣的愛? 板書課題:22.看不見的愛 指名讀,齊讀。

      二、整體感知

      1.課文講了幾個(gè)人?

      板書:“我” 母親 失明的孩子

      2.他們之間發(fā)生了什么事?學(xué)生各自準(zhǔn)備,可以同桌互說。

      3.教師小結(jié):課文講述了一個(gè)夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的失明的孩子像正常的孩子一樣玩?!驈椆托牡嘏惆?,不斷地鼓勵(lì),最后終于打中目標(biāo)。

      適時(shí)理解“目睹”,“彈”是多音字,讀準(zhǔn)“彈弓”讀音。三.研讀課文

      1.引:就是這個(gè)失明的孩子——在一片空地上,用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶,他打得怎么樣呢?課文中有三句直接描寫的句子,請(qǐng)你默讀課文用括號(hào)括出。(1)交流

      (2)自由讀讀,你覺得他打得怎樣,為什么? 師預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:

      ① 打得糟糕。那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米,而且忽高忽低。我可從來還沒有見過打彈弓打得這么差的孩子,這引發(fā)了我的好奇,便站在他身后不遠(yuǎn),看他打那瓶子。

      ② 打得很認(rèn)真。屏住氣,瞄很久,才打出一彈?!懊椤钡囊馑际恰岩暳性谝稽c(diǎn)上。即使瞄那么久,打得那么認(rèn)真,但還是打得那么差勁,就連戰(zhàn)在身后的我都一眼看得出這一彈一頂打不中啊,難怪我產(chǎn)生了想教他打彈弓的念頭。

      ③ 打得有規(guī)律。此時(shí),我已從那位母親那里得知這是一個(gè)失明的孩子,我漸漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子越打越有規(guī)律時(shí),越打越好。(3)串讀 夏天的一個(gè)傍晚,我出去散步,在一片空地上一個(gè)小男孩正用一只做得很粗糙的彈弓——(打一只立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。)。只有七八米遠(yuǎn)啊,可是他卻打得那么糟糕,有時(shí)——(能把彈丸打偏一米,而且忽高忽低。)我還從來沒有見過打彈弓打得這么差的孩子。但他——(很認(rèn)真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。)是呀,每一彈都是那么(個(gè)別讀)——(認(rèn)真),都是(個(gè)別讀)——(屏住氣,瞄很久,才打出一彈。)但即便如此,他一彈也沒有打中,可是他—(還在不停地打)。過了很久,他的頻率——(逐漸慢了下來,他已經(jīng)累了。)他仍然沒有停下來。我慢慢發(fā)現(xiàn)這孩子打得很有規(guī)律,——(他打一彈,向一邊移一點(diǎn),打一彈,再移一點(diǎn),然后再慢慢移回來。)這一彈沒有打中,他——(向一邊移一點(diǎn)),又一彈,沒中,再——(移一點(diǎn)),仍然沒有打中,再——(慢慢移回來)。雖然沒有一次打中目標(biāo),可是他始終沒有停下來。

      (4)就這樣,我站在那孩子身后看他打彈弓,從傍晚一直看到——夜色籠罩。(板:夜色籠罩)

      3.這么久的時(shí)間里,那位母親又在做什么?(遞)

      (1)這就是課文中描寫母親遞石子的句子,自己讀一讀、找找關(guān)鍵詞語(yǔ),特別是人物的動(dòng)作和神態(tài),從中你體會(huì)到什么? 板書:動(dòng)作:撿

      ① 創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在你就是文中的這位母親,請(qǐng)你彎下腰,撿起石子,遞出去,孩子打不中;再?gòu)?,撿,遞,還是打不中。繼續(xù)撿,繼續(xù)遞。就這樣反復(fù)地?fù)熘f著。做著,做著,你有什么感受? ②剛才你們遞了不到半分鐘的時(shí)間,而母親遞了多久?

      ③豈止?這只是作者看到的這一段時(shí)間。也許在作者來到這塊空地之前,母親已經(jīng)在這里撿著,遞著。做著,做著,母親遞的節(jié)奏也慢了下來,因?yàn)椤??(提示:是母親累了嗎?不是,是孩子累了,慢了下來。)

      ④這么久的時(shí)間,無論孩子打得是好是壞,是快是慢,那位母親始終在撿著,遞著。誰(shuí)來讀,讀出母親的這份耐心,這份從容。男生讀第一句,女生讀第二句

      板書:神態(tài):安詳?shù)匚⑿?/p>

      ①師;孩子看得見這微笑嗎?那母親為什么一直安詳?shù)匚⑿χ??(孩子感受得到,母親是真心愛自己的孩子)

      ②母親就是樂意這么陪著孩子,愿意陪著他做任何事。讓我們來讀讀這兩句話,注意讀好母親的神情。指名讀

      齊讀

      (2)是啊,母親對(duì)孩子的愛就是會(huì)這樣不由自主地流露在每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)笑容中,甚至每一個(gè)眼神中。怪不得第二節(jié)中寫道“我”從那婦女的眼神中一眼就可以知道她就是——(那孩子的母親)。

      課堂小結(jié)

      三、復(fù)習(xí)鞏固

      1.夜色中彌漫著一份濃濃的愛。能用上這些關(guān)鍵詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說說事情的起因嗎?老師給你們一個(gè)開頭:

      (預(yù)設(shè):我看見一個(gè)小男孩在打彈弓。他的母親坐在旁邊安詳?shù)匚⑿χ?,撿起石子兒遞給他。)2.生交流

      點(diǎn)評(píng):注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,抓住母親的動(dòng)作神態(tài)來說。

      課后習(xí)題

      四、作業(yè)

      1.給下列的加點(diǎn)字注音

      散()步

      粗糙()

      瞄()準(zhǔn)

      彈()弓

      怔()住

      輪廓()

      頻()率()

      屏()住氣

      2.多音字組詞

      ()()

      彈()()

      ()()

      ()()

      ()()

      ()()3.安詳?shù)囊馑际?/p>

      。用“安詳”寫一句話

      4.積累描寫母愛的詩(shī)句或名言。

      第五篇:大班美術(shù)教案:小螞蟻大力士

      活動(dòng)名稱:《小螞蟻大力士》 活動(dòng)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

      2、創(chuàng)造性地想象螞蟻搬家的有趣情景,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備

      1、幼兒每人一張不規(guī)則的紙,表示“螞蟻的家”。黑色粗細(xì)記號(hào)筆。

      2、課件圖片:螞蟻王國(guó)、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。

      3、展板:螞蟻通道 活動(dòng)過程

      一、導(dǎo)入情景:

      教師:孩子們,還記得昨天看過的《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,為了把大西瓜搬回家,它們想出了各種辦法,最后,它們還把西瓜皮做成一個(gè)西瓜滑梯呢!你喜歡這個(gè)故事嗎?你還想再看一看這群可愛的螞蟻嗎?今天就讓我們一起走到地下通道,參加螞蟻王國(guó)把!

      二、欣賞討論

      1、出示背景“螞蟻王國(guó)”

      師:“歡迎來到螞蟻王國(guó)”,你們看,小螞蟻的家就在地下的洞里,這些洞看上去很小,可是在小螞蟻看來他的家又大又舒服,家里什么東西都有,而且,每個(gè)家都有好幾條路直通地面,它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒:地下超市、停車場(chǎng)、地鐵車站潯一個(gè)螞蟻洞四通八達(dá),進(jìn)出非常方便。現(xiàn)在,我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看吧!

      2、欣賞與討論:

      (1)打開一號(hào)家:看,這里的螞蟻在干什么呢?(小螞蟻們?cè)诎嵛鞴?小螞蟻搬的西瓜怎么這么大?(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽螅瓷先ミ@塊西瓜很小,可是小螞蟻很小,看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜螞蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推,還有的用手拉)你認(rèn)為哪只螞蟻用的力氣最大? 你從哪里看出來的?你覺得螞蟻能搬動(dòng)大西瓜嗎?(戴帽子的螞蟻,教師邊演示邊提問)我也很喜歡這只螞蟻,讓我把它請(qǐng)出來和你們見個(gè)面吧?。▓A圓的腦袋,大大的身體,小手用力抬,兩腳顫巍巍,戴頂小帽子,觸角翹一翹,皺起小眉頭,用盡大力氣。)

      (2)我們?cè)偃ザ?hào)家看看,這回小螞蟻們又在干什么呢?(打開二號(hào)家:健身房)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?有的在滑滑梯,有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小螞蟻你們會(huì)畫嗎?誰(shuí)來把這只愛運(yùn)動(dòng)的螞蟻畫出來,先畫簡(jiǎn)單的身體,再來添畫四肢??纯此氖趾湍_都是怎么樣的?(小手抓繩子,手臂彎一彎,小腳往上抬)螞蟻們運(yùn)動(dòng)的真開心,我們?cè)偃タ纯慈?hào)螞蟻家。(3)猜一猜三號(hào)洞穴還會(huì)發(fā)生什么更有趣的事呢?這是哪里啊?(廚房)你從哪里看出來的?用放大鏡生火做飯呢!這只小螞蟻怎么沒有身體?(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應(yīng)該先畫哪些地方后畫呢? 小結(jié):原來只要小手小腳變一變,眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),可愛的小螞蟻就畫出來了,如果再添畫一些背景,小螞蟻就更加可愛、有趣了。

      三、交代要求,引導(dǎo)創(chuàng)作

      教師:“螞蟻王國(guó)的家都住滿了小螞蟻,小螞蟻們要搬到一個(gè)更大更漂亮的新家去了,它們還會(huì)發(fā)生些什么故事呢?想不想把它們畫下來呢?想一想,先畫什么,再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放,你的工作就開始,當(dāng)聽到音樂停止就請(qǐng)你放下你手中的筆,搬好椅子快快回到座位上,和大家一起分享你的故事?!?/p>

      四、評(píng)價(jià)

      1、教師:老師已經(jīng)為你們?cè)旌昧说叵峦ǖ?,如果你的小螞蟻已?jīng)完成了,請(qǐng)你可以去和好朋友一起講講你畫的螞蟻在干什么?也可以走過通道到其它螞蟻的洞里看一看!

      2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事,注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài),表情和輔助線添加。

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