第一篇：學(xué)校資源應(yīng)用計劃

學(xué)校資源應(yīng)用計劃

為了使教育項目資源發(fā)揮最大的效益，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)條件，提高教學(xué)手段，促使教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，使我校的教育資源項目更有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作，特制定現(xiàn)代教育資源利用計劃。資源應(yīng)用要做到“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”，實現(xiàn)學(xué)生享有平等的教育機會和高質(zhì)量的教育；促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理念和應(yīng)用教育資源的方法，提高專業(yè)水平；促進(jìn)教學(xué)手段的改變，使傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)課程整合。

一、資源應(yīng)用的方式：

1、利用斑斑通設(shè)備和下載資源上光盤播放課。

2、在教學(xué)中組織學(xué)生收看電視節(jié)目，并利用上面的資源為教師的發(fā)展服務(wù)。

3、利用IP資源中的教育資源，下載與教學(xué)同步的課件、精彩課堂，根據(jù)實際情況，應(yīng)用于教學(xué)中。

4.利用電化教育資源的“專題教育欄目，對學(xué)生加強思想品德、衛(wèi)生、法制法規(guī)、安全、環(huán)保等教育。

5.結(jié)合斑斑通教育資源，進(jìn)行教師校本培訓(xùn)活動，組織教師學(xué)習(xí)先 進(jìn)的教育理念和方法，開展多媒體教學(xué)、資源整合等的教研活動。6.舉辦應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的公開課、觀摩課、研討課或 說課、講課、評課活動。

7.充分利用斑斑通資源和網(wǎng)絡(luò)資源等資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、備課等。

二、資源應(yīng)用措施：

1.將教育資源的利用列入教育教學(xué)工作和教研工作計劃之中，制定明確的目標(biāo)任務(wù)，擬定工作措施，確保工作落實。

2、每學(xué)期要將教育資源應(yīng)用列入各科教學(xué)計劃之中，每人每周使用教育資源進(jìn)行教學(xué)活動。

3.科任教師每人每學(xué)期最少制作1份課件，撰寫教育資源應(yīng)用與教學(xué)的隨想、體會的文章、撰寫教學(xué)論文或教學(xué)案例。

4.利用教育資源進(jìn)行校本培訓(xùn)、教研活動每月一次。

教學(xué)資源的劃分由于教學(xué)資源的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，使人們對它的理解各不相同，會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，網(wǎng)上教學(xué)資源一般有：

（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；

（2）題庫：按一定學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)組織起來的試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計分析工具；

（3）網(wǎng)絡(luò)課件庫：按一定知識點組織起來的自成體系又能獨立使用，有利與輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和擴展學(xué)生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡(luò)運行的課件；

（4）網(wǎng)絡(luò)課程庫：按學(xué)科課程的知識結(jié)構(gòu)組織起來的，涵蓋學(xué)科課程內(nèi)容領(lǐng)域的，能自成體系的教學(xué)軟件。

這些教學(xué)資源都能在標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器運行，能符合利用網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育的需求。這些教學(xué)資源都是有層次，有組織，科學(xué)地組織起來的，并提供一個易用，快捷的應(yīng)用平臺，方便教師搜索，發(fā)揮教學(xué)資源的長處，讓教學(xué)資源有效地為教學(xué)服務(wù)。

信息成為真正資源的必要條件是信息管理，要使教學(xué)資源真正有效地為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵就在與教學(xué)資源的管理。因此對教學(xué)資源進(jìn)行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教學(xué)資源的前提。對教學(xué)資源的管理可分為5個方面：存—理—傳—找—用。存即保存、存留；理即整理、加工；傳即傳播、傳遞；找即查找，檢索；用即利用、使用。區(qū)的資源中心以“教學(xué)與資源”為中心來設(shè)計，達(dá)到高效，快捷，易用的目的，使教師和學(xué)生都能充分利用遠(yuǎn)程教育的資源，更好地開展教學(xué)活動。

第二篇：學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源下載及應(yīng)用總結(jié)

下寨學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源下載、整理及應(yīng)用總結(jié)

為了適應(yīng)新形式下教育教學(xué)的要求，積極推進(jìn)新課程改革，發(fā)展教育事業(yè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，充分利用好遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)對本校資源下載、整理、應(yīng)用作出如下總結(jié)：

一：資源下載

對于資源下載作到了如下幾點：

1.“早”。所謂“早”就是早做準(zhǔn)備，早開機。

2.“勤”。所謂“勤”就是勤管理，勤整理。勤檢查機器，保證資源下載不出紕漏。

3.“齊”。所謂“齊”就是下載齊全中小學(xué)的所有有用的課程。二：資源整理

對于資源的整理作到了以下幾點：

1.“建”。在計算機中建立好初中、小學(xué)各年級各科的文件夾。2.“放”。及時把下載的內(nèi)容按類放到各自的文件夾中。3.“刻”。作到及時刻錄。4.“用”。使學(xué)校老師方便使用。三：資源的應(yīng)用

1、輔導(dǎo)全體教師學(xué)會利用地面衛(wèi)星接受系統(tǒng)進(jìn)行資料下載、管理、應(yīng)用；

2、使全體教師能夠充分利用多媒體教室進(jìn)行授課。

四、存在問題：

1、由于遠(yuǎn)程教育資源豐富，下載機空間有限，有很多資源不得不忍痛割愛；

2、教師利用地面衛(wèi)星接受系統(tǒng)進(jìn)行資料下載、管理、應(yīng)用能力要進(jìn)一步培訓(xùn)提高；

3、教師利用多媒體教室授課的能力，計算機操作能力有待提高。

五、今后努力方向

1、保證培訓(xùn)時間，讓教師熟練利用地面衛(wèi)星接受系統(tǒng)，進(jìn)行資料下載、管理、應(yīng)用；

2、加強教師計算機操作能力的提高培訓(xùn)，讓教師利用多媒體教室熟練授課。

第三篇：一年級語文遠(yuǎn)程資源應(yīng)用計劃

一年級語文遠(yuǎn)程資源資源教學(xué)應(yīng)用計劃

隨著課程改革的進(jìn)行，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對農(nóng)村小學(xué)而言，遠(yuǎn)程教育資源中的“小學(xué)頻道”，是具有針對性的欄目，它包括：時事動態(tài)、課程資源，學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專題教育、教師發(fā)展、少年文化、為農(nóng)服務(wù)等。課程資源中每一課都有教案示例、媒體展示、探究活動、習(xí)題精選、擴展資料等內(nèi)容。這些資源有著豐富、高質(zhì)以及適用的特征，這對于缺乏教學(xué)資源的教師來說，無異于雪中送炭。它改善教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的知識面，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)等方面均有顯著的作用。為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代設(shè)備的巨大作用,讓我班學(xué)生能充分享受到更好,更優(yōu)的教育,促進(jìn)我校教育質(zhì)量不斷提高，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想:

以我校校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計算機輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，有力的推動我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。

二、工作目標(biāo):

本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以新課程改革為主，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為核心的探索教學(xué)，充分開發(fā)遠(yuǎn)程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我班教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的正確操作和學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和開發(fā)；學(xué)習(xí)常用的課件制作方法。

四、方法措施

1、合理運用遠(yuǎn)教課程資源，查閱資料備課，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實效的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少，再加上農(nóng)村孩子見得少。就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，遠(yuǎn)程教育的課程資源中的教案示例提供了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計，我們充分利用他們的設(shè)計，結(jié)合自己班級的實際情況，加上自己的見解，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。

2、遠(yuǎn)程教育資源調(diào)整語文課堂結(jié)構(gòu)，豐富語文教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。、遠(yuǎn)程教育資源可創(chuàng)設(shè)生動形象的直觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小孩子年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)孩子的興趣尤為重要。適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，展現(xiàn)出絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將枯燥的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體的，靜止的變成活動的，既可以為孩子創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將孩子引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用遠(yuǎn)教媒體資源視頻和豐富的圖片資源，形象直觀地學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情必將大大提高，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、遠(yuǎn)程教育資源打破時空限制，突破了語文課堂教學(xué)難點。

教師是否恰當(dāng)?shù)陌盐兆×私滩牡闹仉y點，教師是運用什么教學(xué)方法了突出重點、突破難點的，這是衡量一堂課的成功與否的重要指標(biāo)。在語文教學(xué)中，按傳統(tǒng)模式，對課文中的重點、難點，即使花很多的時間、精力，也往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。媒體資源展示的課件能充分發(fā)揮教學(xué)活動的互動和學(xué)生的主體作用。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學(xué)的時空限制，抓住重難點，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，給課堂注入活力。

2011.9

第四篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用計劃

五站中學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用計劃

為充分發(fā)揮我校信息化資源建設(shè)優(yōu)勢，規(guī)范遠(yuǎn)程教育使用管理，確保遠(yuǎn)程教育資源為教育教學(xué)充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展?fàn)I造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實際情況，擬此計劃：

一、目標(biāo)任務(wù)：

1、探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下新的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。

2、通過校本培訓(xùn)提高全體教師基本的應(yīng)用技能。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。

3、通過現(xiàn)有信息設(shè)備的使用和遠(yuǎn)程教育資源的運用，形成豐富的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會收集、處理、利用信息，提高實踐能力。

二、具體要求

（一）建設(shè)與管理

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，各科備課組為成員。

2、配備遠(yuǎn)程教育管理教師，指導(dǎo)全體任課教師會操作、會應(yīng)用。應(yīng)用計算機教學(xué)技能：學(xué)科教師會使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學(xué)，班主任會利用專題教育等資源進(jìn)行學(xué)生品行教育和行為培養(yǎng)。

3、制定遠(yuǎn)程教育資源使用計劃，有檢查落實。

4、管理員對設(shè)備運行情況隨時進(jìn)行監(jiān)控、檢查、維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證接收和使用系統(tǒng)良好運行。

（二）使用要求

使現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，努力將這些工具全面地應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

1、基于學(xué)生全面發(fā)展的需要，教師要樹立大課程觀意識，從只“教教材”的桎梏中解放出來，借用遠(yuǎn)程教育資源，豐富知識，開拓視野，培養(yǎng)能力，改變農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源單一匱乏的現(xiàn)狀。

2、教師要每天瀏覽遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（時間與上課教學(xué)協(xié)調(diào)），熟知遠(yuǎn)程教育資源覆蓋的主要板塊內(nèi)容，把它分做學(xué)科教學(xué)資源、教師專業(yè)化提高、學(xué)生思想教育及行為習(xí)慣培養(yǎng)等幾大部分進(jìn)行備課內(nèi)化。

3、任課教師根據(jù)教學(xué)實際，可以直接使用網(wǎng)上教學(xué)課堂來上課，也可以進(jìn)行資源的簡單剪輯、修整和改造，為我所用。

4、學(xué)科教師每月要有4節(jié)課利用資源、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。要體現(xiàn)在教案設(shè)計中。

5、各教師如實填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎懲掛鉤。

6、管理員對本校教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育使用技能培訓(xùn)指導(dǎo)每周一次。利用每周教研活動時間學(xué)校將教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項基本功來訓(xùn)練，學(xué)期末并進(jìn)行考核。

7、學(xué)期末每位教師對應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校評出先進(jìn)，典型推廣，予以獎勵。

第五篇：農(nóng)村學(xué)校圖書資源的應(yīng)用

農(nóng)村學(xué)校圖書資源的利用

農(nóng)村學(xué)校圖書資源的有效利用，可有效解決農(nóng)村中小學(xué)圖書管理工作與學(xué)生閱讀需求間存在的問題與矛盾，可有效解決學(xué)生在課外閱讀過程中的借書難、讀書難、想讀自己喜歡的書更難的多難現(xiàn)象，使學(xué)生從小受到更多的愛國主義教育，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀及成才報國的遠(yuǎn)大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格。不同時段的課外閱讀，使學(xué)生在校、在家都能夠閱讀到自己喜歡的書籍，既是對課本知識的拓展和延伸，又可舒緩學(xué)生在校學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣，課外閱讀量達(dá)到或超過《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。學(xué)生間書籍的交換閱讀，學(xué)生與同學(xué)、家長、專業(yè)人員等之間的閱讀交流、討論，既能使學(xué)生學(xué)到更多的課外知識和社會知識，增進(jìn)彼此間的友誼和情感，又能使學(xué)生感受到家庭、學(xué)校、社會中的互助與和諧，有利于消除學(xué)生的逆反心理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀書活動的開展，可形成讀好書、好讀書風(fēng)氣，提高學(xué)生在問題發(fā)現(xiàn)、探究與解決等方面的能力，增強學(xué)生學(xué)以致用和實踐創(chuàng)新意識。學(xué)生作品（或讀后感言）的撰寫、發(fā)表與交流，能豐富學(xué)生的知識與業(yè)余文化生活，提高學(xué)生在口語交際、動手、動腦、與人合作等方面的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。通過對學(xué)生閱讀書籍類型、興趣、愛好的及時了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展方向，并適時加以輔導(dǎo)與培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)以致用意識，感受成功的喜悅，有利于專業(yè)型技術(shù)人才的及早發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

根據(jù)我市（縣級市）電教教儀站每年一次的教育技術(shù)裝備統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：全市中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)能達(dá)二類配備標(biāo)準(zhǔn)的僅占8%，個別農(nóng)村中小學(xué)甚至還沒有專門的圖書館（室），有部分學(xué)校根本就沒有閱覽室，也沒有教師閱覽室，中小學(xué)圖書館（室）工作存在著不少問題，其建設(shè)和功能發(fā)揮得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣，農(nóng)村中小學(xué)根本不能達(dá)到《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：學(xué)生具有獨立的閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品??九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

為了達(dá)到這一要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視圖書室的工作，多次召開學(xué)校行政及相關(guān)人員會議，討論、研究學(xué)校圖書工作，在遵循學(xué)校圖書管理工作指導(dǎo)方針：“全員參與、深入探究，個性發(fā)展、共同提高”的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校圖書管理工作目標(biāo)，并責(zé)成相關(guān)人員寫出學(xué)校圖書室工作的發(fā)展計劃，經(jīng)學(xué)校行政及相關(guān)人員會議討論、通過、即時實施。先后為全鎮(zhèn)24個教學(xué)班購置了藏書柜；每年為學(xué)校圖書室購置部分新書，并通過社會捐贈、畢業(yè)班為母校留紀(jì)念、部分優(yōu)異成績學(xué)生家長為同學(xué)樹榜樣、建立班級圖書柜與家庭圖書柜等各式各樣的活動對學(xué)校圖書資源進(jìn)行開發(fā)與利用，得到了社會人士、學(xué)生家長的積極支持，緩解了學(xué)校圖書資源不足的問題。

為了達(dá)到《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》所指出的：采集各類文獻(xiàn)信息，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識等方面的教育；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，開展文獻(xiàn)檢索與利用知識的教育活動；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力；促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展的要求。學(xué)校組織相關(guān)教師對學(xué)生在校、在假日、放學(xué)在家等課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在學(xué)校閱讀課外書籍的學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的24%，在假日閱讀課外書籍的學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的34%，放學(xué)回家閱讀課外書籍的學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%，人均每天閱讀量約3頁，九年課外閱讀的總量約占最低要求的60%；同時還存在學(xué)生借書難（學(xué)生在校能自由支配的時間短，圖書管理員在有限的時間里只能滿足少數(shù)學(xué)生的圖書借閱需求，大部分學(xué)生借不到自己喜歡的書籍）、學(xué)生讀書難（學(xué)生上課時間與閱覽室開放時間相抵觸，沒有在閱覽室閱讀書籍的時間）、學(xué)生課外無書讀（學(xué)生放學(xué)回家或假期，無書可看，課余時間未得到有效利用，以至于養(yǎng)成一些不良習(xí)慣）以及書讀得少，表達(dá)能力弱，交流能力差，又不能及時查閱、收集相關(guān)資料和信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣消減等問題；使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、閱讀、寫作、實踐、創(chuàng)新等方面的能力得不到發(fā)展。

（資料：調(diào)查資料）

為了有效利用學(xué)校圖書資源，解決農(nóng)村中小學(xué)圖書管理工作與學(xué)生閱讀需求間存在的問題與矛盾，消除學(xué)生在課外閱讀過程中的借書難、讀書難、想讀自己喜歡的書更難的多難現(xiàn)象，改變學(xué)生在校有書沒時間讀，在家有時間沒書讀現(xiàn)象，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生個性特長，消除束縛學(xué)生全面發(fā)展的羈絆，學(xué)校會同相關(guān)部門、家庭、社區(qū)等人員，對出現(xiàn)的這些問題進(jìn)行了客觀、深入、全面的分析和探討，找到了形成這些問題的根源所在，并在實踐過程中探索出了一套能有效利用圖書資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方式、方法。

學(xué)校在開展利用圖書資源促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動過程中，主要采取了以下措施：

1、采取建立班級圖書柜，學(xué)生集書（每名學(xué)生將部分書籍帶到學(xué)校，以班級為單位統(tǒng)一管理，圖書資源在班內(nèi)共享）、學(xué)校配書、“每周一書”等多種方法來解決學(xué)生借書難問題，并培養(yǎng)部分教師、學(xué)生對班級圖書柜進(jìn)行有效管理。

（資料：班級圖書柜

班級集書登記簿）

2、采取建立家庭圖書柜，學(xué)生間書籍的“交換閱讀”等辦法讓學(xué)生讀到自己喜歡的圖書。并對每生家庭圖書數(shù)量、書籍名稱，學(xué)生間書籍“交換閱讀”冊數(shù)等基本情況加以記載，及時了解與掌握學(xué)生在家的課外閱讀情況，積極主動與家長取得聯(lián)系，盡可能多為學(xué)生購買一些適合孩子興趣、愛好，有利于孩子健康成長等方面的書籍。

（資料： 家庭圖書柜

交換閱讀登記簿）

3、適當(dāng)調(diào)整圖書管理員作息時間，讓更多學(xué)生在課余、中午和下午課外活動時間能借閱、閱覽圖書，緩解師生在圖書借閱過程中的時間矛盾沖突。

4、通過班級圖書柜與學(xué)校圖書室部分書籍的定期更換，學(xué)生間課外書籍的交換閱讀來提高圖書的流通率、使用率和選擇率。

（資料：書籍定期更換）

5、開展課外“閱讀評級”活動，提高學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生明確課外閱讀達(dá)成與奮斗的具體目標(biāo)，通過必讀、選讀書目的推薦，對家長給學(xué)生購買書籍實施有效指導(dǎo)。（資料：閱讀評級實施辦法）

6、撰寫課外閱讀心得體會，增強學(xué)生在寫作、感悟、明辨是非等方面的能力，增強學(xué)生對社會不良風(fēng)氣侵蝕的抵抗力；寫出在閱讀過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，研討的經(jīng)過和解決問題的方法，提高學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、實踐等方面的意識和能力。

（資料：讀后感及問題發(fā)現(xiàn)、探究與解決

閱讀實踐活動指導(dǎo)

感言與問題探究書寫資料）

7、建立學(xué)生課外閱讀檔案，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展方向，并適時加以輔導(dǎo)與培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與競賽、發(fā)表、創(chuàng)新等多種形式的活動，增強學(xué)生學(xué)以致用的意識，提高學(xué)生在動手、合作、實踐等方面的能力。

（資料：學(xué)生個性發(fā)展記錄

個性發(fā)展之舞蹈

個性發(fā)展之美術(shù)

??）

8、開展“親子閱讀活動”，形成家庭閱讀氛圍，疏通家長與孩子間的交流渠道，消除家長與孩子間的交流障礙，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)家庭、社會的和諧發(fā)展。（資料：親子閱讀）

9、《學(xué)生課外閱讀感言》?？淖珜?、閱讀、交流、感悟與借鑒，能提高學(xué)生在寫作、表達(dá)、交流與合作等方面的能力，推薦參與各級投稿，讓更多的人了解學(xué)生的心路成長過程，有利于從小樹立學(xué)生正確的人生觀、道德觀和價值觀。

(資料：學(xué)生課外閱讀感言

閱讀交流與指導(dǎo)

感悟例文

交流與借鑒例文)

10、利用社區(qū)圖書室、教育基地等資源，開展多種形式的活動，開闊學(xué)生視野，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生自我保護(hù)與社會責(zé)任意識。

在圖書資源的利用實踐過程中，我們還特別注重學(xué)生閱讀過程、方法及內(nèi)容選定的指導(dǎo)，制定了各年級段的閱讀指導(dǎo)措施，采用閱讀——精讀——收集等方法建立學(xué)生個人資料庫，有條件的學(xué)生建立電子資料庫（存儲盤），提高學(xué)生收集、分析、處理各種信息、數(shù)據(jù)的能力與學(xué)生的閱讀效率，起到了事半功倍的效果。

（資料：課外閱讀指導(dǎo)）

近年來，通過對學(xué)校、社區(qū)、家庭圖書資源的有效利用，通過對實踐過程中問題的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，精心研究，對所存在問題的及時解決，學(xué)生課外閱讀量不僅達(dá)到或超過了《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，學(xué)生的個性特征、專長技能等方面也得到了較好的發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)校 “全員參與、深入探究，個性發(fā)展、共同提高。”的圖書管理工作目標(biāo)。

2009年10月份的統(tǒng)計材料中可以看出：班級圖書柜月人均借閱圖書2.3本，家庭圖書柜月人均交換閱讀2.5冊，小學(xué)一、二年級生均閱讀量：按照每頁100字、每冊50頁、每月4冊計算，月閱讀量約2萬字，學(xué)段閱讀量約30萬字；

三、四年級生均閱讀量：按照每頁150字、每冊150頁、每月4冊計算，月閱讀量約9萬字，學(xué)段閱讀量約70萬字；

五、六年級生均閱讀量：按照每頁250字、每冊200頁、每月4冊計算，月閱讀量約20萬字，學(xué)段閱讀量約160萬字??在未計算學(xué)校圖書室、閱覽室閱讀量的情況下，各實驗班學(xué)生的課外閱讀量均達(dá)到或超過了《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。通過課外“閱讀評級”活動的開展，不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生明確課外閱讀達(dá)成與奮斗的具體目標(biāo)，而且對家長給學(xué)生購買課外書籍能實施有效指導(dǎo)，使學(xué)生能閱讀到自己喜歡的，適合自己年齡特征的與社會、科技發(fā)展同步的書籍，通過對學(xué)生課外閱讀的評級與檢測，有關(guān)優(yōu)秀詩文背誦，成語和格言警句的積累，資料、信息的收集等也達(dá)到或超過了《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。

通過撰寫“讀后感”，在?？秾W(xué)生課外閱讀感言》或其它報刊、雜志上發(fā)表作品，增強了學(xué)生閱讀、寫作的興趣，提高了學(xué)生在寫作、表達(dá)、交流等方面的能力，使學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn)，體會成功的喜悅，產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動力。培養(yǎng)了學(xué)生從小善于發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題等方面的良好習(xí)慣、意識，實施設(shè)計、制作實踐活動，增強了學(xué)生參與、實踐、發(fā)現(xiàn)、探究、合作和解決問題等方面的意識、能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生享受活動過程的愉悅，豐富人身的經(jīng)歷，感受與人合作的成功喜悅，從而增強了學(xué)生的集體凝聚力、榮譽感，并懂得學(xué)習(xí)的最終目的是提高社會生活水平與促進(jìn)社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展。通過對學(xué)生閱讀書籍類型、興趣、愛好的及時了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展方向，并適時加以輔導(dǎo)與培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性與學(xué)生學(xué)以致用的意識和實踐創(chuàng)新能力，學(xué)生興趣、愛好、個性的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與培養(yǎng)，是學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的紐帶，有效開展各種與閱讀相關(guān)的興趣小組活動，使理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，初步形成系統(tǒng)工程意識、開闊視野，找到奮斗的目標(biāo)。通過閱讀革命故事、感恩故事、勵志故事、英雄事跡、品德教育叢書??與對?？秾W(xué)生課外閱讀感言》的閱讀、交流和借鑒，使學(xué)生從小能受到更多的愛國主義教育，樹立正確的世界觀及成才報國的遠(yuǎn)大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格，正確對待社會生活中的一些不良現(xiàn)象，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識、明辨是非能力與對不良風(fēng)氣侵蝕的抵抗力。通過家庭圖書柜的建立，創(chuàng)建家庭閱讀氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理習(xí)慣，“親子閱讀”疏通了家長與孩子間的交流渠道，讓孩子能感受到家庭的溫馨與社會的和諧，家長與孩子的有效交流，可消除孩子對家長的抵觸意識，對督促和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，消除家庭不和諧因素根源具有重要的意義，有利于創(chuàng)建和實現(xiàn)家庭、社會的和諧，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、社會生產(chǎn)力水平的不斷提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：如需查看有關(guān)資料，請調(diào)閱電子文檔。