第一篇：《我的名字》教學(xué)設(shè)計及反思

《我的名字》教學(xué)設(shè)計（稿3）

一、教學(xué)目標

1.知識與技能: ①認字9個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁（提土旁）.②寫字7個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。

③繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運用偏旁知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

④朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚之義。

2.過程與方法：

談話激趣，導(dǎo)入新課，提出問題，自讀課文；識字學(xué)詞，練習(xí)書寫，交流感悟，理解內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

感受“我”的高尚品格與美好心靈，教育學(xué)生做一個樂于助人的人。

二、教學(xué)重難點

重點：朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚之義。

難點：學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人

三、教具準備

多媒體課件 字詞卡片

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入出示課題。

師:小朋友們，瞧，今天有好幾位老師來我們班做客，哪位勇敢的小朋友想介紹一下自己，說說自己的名字。（師板書“名字”）

生：我的名字叫??（師補充課題“我的名字”）師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——我的名字。

師：課文中也有一個小朋友，他有自己的名字，可是在被別人稱呼的時候，卻多了許許多多的名字，這些名字背后呀，可有著深刻的含義，你想知道嗎？

生：想

師：請小朋友們翻到語文書86頁。(二)學(xué)習(xí)課文，認識生字。

師：先聽老師范讀課文，老師讀到哪兒？ 生：我就指到哪兒。師：你們想不想讀？ 生:想讀

師：那我們在讀的過程中，遇到不認識的生字怎么辦呢？ 生：拼拼音、查字表、問老師同學(xué) 師：讀書之前請孩子們明確要求

讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍 讀完后請坐直。

師：接下來請孩子們把書翻到86頁，自由地讀讀這首兒歌吧！

師：昨天我們回家做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我請一個能干的孩子來說說她給課文標了幾個小節(jié)？

生：5個小節(jié)。師:同意嗎？ 生：同意。

師：這首兒歌共分為5個小節(jié)，我想請5個小朋友來讀，一個小朋友讀一個小節(jié)。

（1）生讀一小結(jié)，老師覺得他這些詞語讀的真棒！我請小老師教我讀讀。（出示詞語卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”）我們幫這些詞語帶回文中，一起來讀讀這一小節(jié)。

（2）生讀第二小節(jié)，聽了剛才××的讀書聲，這三個詞語寶寶可高興了，要和大家打打招呼，大家一起叫叫它。（出示“垃圾”、“阿姨”“紅領(lǐng)巾”）我們一起來讀讀這小節(jié)吧。

（3）生讀第三小節(jié)，我們的××讀得可真好，又有兩個詞語寶寶跑出來了，大家一起叫出它的名字。（出示“公交車”“老奶奶”“好孩子”）（4）生讀第四小節(jié)，××的聲音可真洪亮。有兩個生字寶寶也跳出來了，大家快點熱情的給他打打招呼。（出示“推車”、“上坡”“老大爺”“雷鋒”）

（5）生讀五小節(jié)，**同學(xué)把字音讀得真準，睡著了的詞語寶寶都慢吞吞的出來了，他們是“姓名”、“記住”“笑容”。

(三)圖文結(jié)合，理解內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)1小節(jié)

師：生字娃娃已經(jīng)當(dāng)我們是好朋友了，他想邀請我們一起到它們家里做客，同學(xué)們愿意嗎？（愿意）

師：現(xiàn)在我們一起齊讀課文邊讀邊思考，文中的小男孩分別有哪些名字？ 生：（抽生）小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。師：小孩子的名字可真多呀！誰叫他小朋友呀？ 生：叔叔

師：叔叔叫小朋友干嘛呢？ 生：問路（他為問路的叔叔指路）

師：所以小男孩這樣說到?（全班齊讀第一小節(jié)）（2）學(xué)習(xí)2小節(jié) 師：誰叫他紅領(lǐng)巾呢？ 生：阿姨

師：那阿姨為什么要叫他紅領(lǐng)巾？ 生：他幫助掃垃圾的阿姨撿垃圾。

師：所以我們第2小節(jié)這樣寫到?(齊讀2小節(jié))（3）學(xué)習(xí)3小節(jié)

師：好孩子又是誰給他取的名字呢？ 生：老奶奶

師：小朋友你們想一想在什么情況下我們的老奶奶會叫他好孩子？ 生：給上公交車的老奶奶讓座。師：所以?（齊讀第3小節(jié)）（4）學(xué)習(xí)4小節(jié)

師：最后的小雷鋒是誰叫的? 生:老爺爺

師:你們認識真正的雷鋒嗎？誰來介紹一下。（出示雷鋒圖片）

師：老爺爺為什么稱小男孩為“小雷鋒”？帶著問題，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？仔細觀察人物的表情、動作，你從他們的表情、動作中看出什么？

生：他幫助老大爺推車上坡；車上的東西很重，他們推得很辛苦。師：是呀！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦呀！你想，車子過了上 坡，老大爺會對小男孩說什么呢？小男孩又會怎么說？

師：他真是個小雷鋒，我們?yōu)樯钪杏羞@樣的孩子感到高興！請同學(xué)們帶上你們喜悅的心情朗讀第四小節(jié)。（齊讀）

（五）學(xué)習(xí)5小節(jié)

師：小男孩熱心幫助別人的行為使大家記住了他，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。生：齊讀第五小節(jié)。

師：人們不知道“我”的名字，為什么能記住“我”的笑容？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的事例說一說）。

生：我?guī)椭鷦e人的時候非常快樂，而且一直面帶笑容。

師小結(jié)：是呀！幫助別人，關(guān)心別人，別人快樂，自己也快樂！在這個過程當(dāng)中我們也獲得了成長。（板書單元主題）

讓我們都擁有一顆愛心，懂得去關(guān)心、幫助別人，做個生活中的“小雷鋒”。

五、板書：

我的名字

小朋友 紅領(lǐng)巾 好孩子 小雷鋒

︳ ︳ ︳ ︳

叔叔 阿姨 老奶奶 老爺爺

(關(guān)心 幫助 快樂）

六、教學(xué)反思

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾 的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺，卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領(lǐng)巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。是一篇非常有教育意義的優(yōu)秀教材。因此，我引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗來走進文本，學(xué)生興趣比較高。

在教學(xué)過程中，我試著設(shè)計了貼近孩子們的開頭和結(jié)尾。我先從談話入手，我們都有自己的名字，大聲說出自己的名字好嗎？孩子們都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插圖，以第四小節(jié)為突破口，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生與同學(xué)合作探究，就教材重難點進行討論探究，進而突破課文的重難點。

但是在初讀課文環(huán)節(jié)完全由老師灌輸知識，從第一小節(jié)到第五小姐，全部老師包辦，未能做到由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生在互動中繼續(xù)理解內(nèi)容，這樣不利用培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力。

這堂課孩子的積極性很高，說話欲望很強，課堂氣氛活躍，但在看圖說話的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)得不夠清晰，學(xué)生的言語表達有待提高。

第二篇：我的名字教學(xué)反思

《我的名字》教學(xué)反思

福泉第二小學(xué)

授課教師：向建花 今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺，卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領(lǐng)巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。這一課我試著設(shè)計了貼近孩子們的開頭和結(jié)尾。在教學(xué)過程中，我先從談話入手，我們都有自己的名字，大聲說出自己的名字好嗎？孩子們都自信的喊出自己的名字。我又問：“父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢?”孩子們又七嘴八舌的說起來。然后我充分利用文中的插圖，以第四小節(jié)為突破口，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生與同學(xué)合作探究，就教材重難點進行討論探究，進而突破課文的重難點。

而后，由扶到放，進行學(xué)法遷移，讓學(xué)生自學(xué)其他小節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動中繼續(xù)理解內(nèi)容，使情感受到熏陶，思想得到啟迪。如此，既尊重了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。

第三篇：我的名字教學(xué)設(shè)計

“名字的故事”教學(xué)設(shè)計

耿寶磊

教學(xué)目標

1．知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；

2．激起學(xué)生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學(xué)習(xí)，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。

教學(xué)重點和難點

1．怎樣回報父母的愛與希望；

2．理解每個人的名字寄托了家人對自己的愛與希望。教學(xué)準備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個小生命來到了我們這多姿多彩的世界里。從那一刻起，他就在一個幸福溫暖的家庭中慢慢長大。對我們每個人來說家就像一個溫馨的港灣，在這個溫馨的港灣里，每天都會發(fā)生一些真實而平凡的小故事。這節(jié)課，我們就來聊聊每個同學(xué)都有的名字的故事吧！(板書：名字的故事。)

二、學(xué)文明理

師：中國的姓起源于原始氏族社會，距今已經(jīng)有5000多年的歷史了。我們可以通過讀書來了解更多這方面的知識。

起名的方法也有許多種，我們一起簡單了解一下。

師：名字原本只是一個簡單的符號，只因為這里面蘊含著深厚的文化、寄托著家人的期望，而使得一個個名字變得鮮活、生動起來。

老師今天為同學(xué)們領(lǐng)來了三個新朋友。我們一起來認識一下他們。請同學(xué)們自己看書，可以同桌之間互相說一下他們名字的故事。

師：你知道他們的名字是怎么得來的嗎？從他們的名字看，你認為他們的名字實際上體現(xiàn)了爸爸媽媽對他們怎樣的心情？

生：愛。

師：是的，體現(xiàn)了父母對他們的愛。

誰想說一說張楊同學(xué)的名字？ 生：

師：從謝凌寒同學(xué)的名字中你又知道了什么？ 生：

師：你知道“凌寒獨自開”是哪首詩里的句子嗎？你能背給大家聽嗎？ 生： 師：誰知道梅花有什么樣的品質(zhì)？ 生：在殘酷的環(huán)境中不屈不撓，無所畏懼。

師：從這里可以看出謝凌寒同學(xué)的父母希望她成為一個什么樣的人？ 生：

師：王振華同學(xué)的名字又有著怎樣的故事呢？ 生：

師：剛才，我們認識了三位可愛的同學(xué)。我們不僅知道了他們的名字，而且還知道了他們的名字的故事。從故事中，我們知道他們的名字實際上體現(xiàn)了家人對他們的愛和希望。（板書：愛、希望）

師：一個小小的名字要把家人對他的愛與希望體現(xiàn)出來，可想而知，他們的父母當(dāng)初給他們起名字的時候，一定費了不少心血。

你有沒有問過父母為什么給你起了現(xiàn)在的名字？你的名字又有著怎樣的故事？你能把當(dāng)初家人給你起名字的故事與大家分享嗎？

（指名學(xué)生簡單說一說自己名字的故事。）

三、小組交流名字的故事

師：下面請同學(xué)們在小組中互相交流，一個同學(xué)說，其他同學(xué)要認真聽，全組小朋友都要說。并且推薦一個同學(xué)們認為名字最有意思的小朋友代表小組進行全班交流。

（學(xué)生展開交流，教師參與交流。）

師：同學(xué)們交流得可真熱烈，老師都不忍心打斷了。下面我們有請小組代表來講述他的名字故事。哪位同學(xué)愿意做一名小記者采訪一下我們的當(dāng)事人？

學(xué)生匯報交流，師生進行簡評。

師：聽了同學(xué)們的名字的故事，老師也想與大家分享一下自己的名字故事。想聽嗎？ 生：

師板書自己的名字。

師：我想先請同學(xué)們大膽猜測一下我名字的含義。生：

師講述自己的名字故事。

四、感恩父母

師：同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！今天，我特別高興。因為我了解到了有關(guān)你們的名字的故事。是呀，我們的名字都體現(xiàn)了父母對我們的愛與希望。我們幸福，我們驕傲，因為有愛我們的父母親人。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，回想一下十多年來父母關(guān)愛自己的點點滴滴，家庭生活中溫馨的一幕幕。（教師配樂引述。）

此時此刻，你最想對愛你的爸爸媽媽說些什么？ 指名生回答。

我們又該怎樣用自己的實際行動來回報父母的愛呢？ 指名生回答。

師：同學(xué)們說的可真好！我想，如果你們的爸爸媽媽聽到這番話，一定會非常高興，因為他們有你們這樣懂事可愛的孩子。

五、總結(jié)延伸

師：四十分鐘匆匆而過，這節(jié)課我們一起聊了名字的故事，你有哪些收獲？ 生：

師：課下，請同學(xué)們將自己的名字故事寫下來，制作成一張名片卡，還可以用漫畫、兒歌等形式來表現(xiàn)出自己的名字故事。將它送給自己的父母。讓我們永遠記住爸爸媽媽對我們的愛與希望，讓我們的家永遠是一個溫馨的港灣。

第四篇：我的名字說課、教學(xué)設(shè)計、反思

《 我的名字》說課設(shè)計

銀達中心小學(xué) 景秀虹

一、說教材

《我的名字》是北師大版一年級語文下冊第15單元“長大”中的第一篇課文。這是一首兒歌，從名字的角度寫了四件事。“我”幫助別人，不留姓名，人們用四個稱呼來贊美“我”做好事不留名的好品質(zhì)，也體現(xiàn)了“我”樂于助人的精神。這首兒歌構(gòu)思新穎，并沒有直接敘述“我”是怎樣別人的，做了好事，人們不知道“我”的名字，可我的笑容大家都記在了心里。這樣更能引起學(xué)生的思考。

二、說教法、學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是快樂法、點撥法，系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，在自讀自悟中有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點、難點

大家都有過幫助別人的時候，中介同學(xué)們不會太在意自己的行為，更不會上升到情感的方面，所以難點是理解兒歌所要表達的感情，重點就放在學(xué)生對課文的理解上，理解“成長”的含義在于學(xué)會幫助別人。

四、教學(xué)過程

課堂伊始，我通過解釋自己名字中字的含義調(diào)動起學(xué)生的積極性，帶動學(xué)生主動思考自己名字的含義，進而讓孩子們體會名字背后包含的父母對我們的疼愛與希望，這樣不僅使每個孩子對自己充滿了自信與欣賞，更為整節(jié)課定下了“愛”與“關(guān)懷”的基調(diào)。

一堂實實在在的語文課，最重要的就是識字和學(xué)文。識字方面，我做了一個嘗試，那就是打破常規(guī)先認字，再學(xué)文的課堂教學(xué)步驟，采用認字與學(xué)文相融合的教學(xué)方式——隨文識字。爭取把識字與閱讀的割裂性降至最低，在具體的語言環(huán)境中識字，并鼓勵學(xué)生說說識記生字的好方法、小竅門、新發(fā)現(xiàn)等等，在潛移默化中教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在課堂即將結(jié)束時，再次復(fù)習(xí)、認讀生字，將生字重新放回文中朗讀詩歌。目的是扎實打好識字基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正會認、會讀、會用。

記得崔巒先生說過這樣一句話，我記憶猶新——“讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身”。全國著名特級教師吉春亞也在她的專題講座中強調(diào)：“讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)到語文的能力（聽、說、讀、寫）和基礎(chǔ)知識的掌握”。因此，我的每一節(jié)語文課都讓學(xué)生寫一寫。本節(jié)課以“奶”字為例，寫好字的同時，理注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生明白能過讀課文可以學(xué)習(xí)字詞，學(xué)好了字詞可以更好的讀文，建立字詞與課文之間的聯(lián)系，在學(xué)生頭腦里構(gòu)筑字詞與課文密不可分的意識。

《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，我僅僅把對學(xué)生來說理解起來有一定難度的內(nèi)容做了重點指導(dǎo)。比如：由于年代原因，大部分孩子對“雷鋒”不太了解，我向孩子們動之以情介紹了雷鋒的事跡，鼓勵孩子們課下搜集相關(guān)資料；觀察圖畫時，我提醒孩子們觀察的順序及重點，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面想象、再現(xiàn)當(dāng)時的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。其余幾小節(jié)的內(nèi)容，我逐步放手讓學(xué)生之間去交流，以簡練的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，在積極主動的思維和討論中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。從扶到放，由淺入深，循序漸進，這樣不僅教會學(xué)生知識，更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，達到“授人以漁”的目的。僅僅會讀書，會寫字是遠遠不夠的，續(xù)編詩歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不能把目光停留在學(xué)生會說話、會組織語言的層面，我們的最終目的是讓學(xué)生的情操得到升華，引起學(xué)生的反思，促使學(xué)生付諸行動，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的微薄之力。從課文到生活，從生活回到課文，“生活即教學(xué)，教學(xué)即生活”。讓學(xué)生更透徹地理解“成長”在于關(guān)心他人、幫助他人。

《我的名字》教學(xué)設(shè)計

銀達中心小學(xué) 景秀虹

1．會認9個字、會寫7個字。2．理解課文內(nèi)容。

3．理解“成長”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會責(zé)任。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：

1.朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。

2.懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚之義。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示謎語：“有一樣?xùn)|西，你有我也有，你能用，我卻不能用”同學(xué)們猜猜看，是什么呢？

2、孩子們，我們都有一個好聽的名字，誰愿意大聲說出來，讓聽課的老師認識認識你呢？

3、在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？

4、揭題，板書課題

今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《我的名字》（師板書課題）。

二、整體感知

1、同學(xué)們翻開課文，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音，并找找這首詩歌有幾個小節(jié)？

詩歌有幾個小節(jié)呢？（5個）

2、接下來請同學(xué)們自己讀讀詩歌，注意讀通讀順，思考：丁丁有哪些名字？

3、（師板書）小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒

三、復(fù)習(xí)生字：

1、如果生字娃娃相約跑到外面玩耍，你在路上碰到他們，還能認得他們嗎？ 2、同桌互相檢查讀一讀，不會的可以拼讀拼音，老師和同學(xué)也都是你的幫手。如果都會讀了，請舉起你的小手告訴老師。

3、開火車檢查讀。

接下來讓我們的小火車開起來，看看哪些小組能順利開到終點，奪取紅旗！“小火車開起來??”

4、同學(xué)們讀得真好聽，生字娃娃聽到同學(xué)們這么響亮的聲音，十分高興，它們知道同學(xué)們喜歡猜謎語，所以出了三個小謎語，看看誰的頭腦更聰明，他們將選他為“識字大王”。（獎勵圖標）（1）一個女生。（姓）（2）水田上下著雨。（雷）（3）一個人在自己說話。（記）

5、齊讀生字。

生字娃娃看到同學(xué)們這么聰明，很開心，他們出來很久了，怕媽媽擔(dān)心，讓我們送送生字娃娃回家吧。

生字娃娃已經(jīng)當(dāng)我們是好朋友了，他想邀請我們一起到他們家里做客，同學(xué)們愿意嗎？

四、學(xué)習(xí)課文

請同學(xué)們齊讀課文1-4小節(jié)，想一想大人們是怎樣稱呼丁丁的？

誰稱呼丁丁“小朋友”、又是誰稱呼丁丁“紅領(lǐng)巾”、誰稱呼丁丁“好孩子”、誰稱呼丁丁“小雷鋒”？（師依次板書：叔叔、阿姨、老奶奶、老大爺）相機評價：恩，你真是會讀書的孩子！說得對極了！

小男孩的名字可真多呀！老爺爺為什么這樣稱呼他“小雷鋒”呢？請同學(xué)們自己讀一讀第四小節(jié)。

3、介紹資料：

同學(xué)們，你們看，這就是雷鋒??（課件出示）

老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？（相機板書：推車）

5、有感情地讀這一節(jié)詩。說得很完整，丁丁幫助老爺爺推車上坡，又沒有留下姓名，他真是“小雷鋒”??！讓我們帶著“夸夸他”的語氣讀讀第四小節(jié)，誰來？哪個小組來？

6、請孩子們以小組為單位，自選一個小節(jié)，用自己喜歡的方式，認真讀三遍，并想想丁丁做了什么事情，讓大家都記住了他的笑容？

（1）請第一小組讀一讀第一小節(jié)，其他同學(xué)用你們的小耳朵認真傾聽，小腦袋認真思考：丁丁做了什么事情？（相機板書：指路）帶著“夸夸他”的語氣讀讀第一小節(jié)，你來，你來??一起來??（2））請第二小組讀一讀第二小節(jié)，其他同學(xué)用你們的小耳朵認真傾聽，小腦袋認真思考：丁丁做了什么事情？（相機板書：倒垃圾、撿垃圾??）帶著“夸夸他”的語氣讀讀第二小節(jié)，加上動作，你來，你來??一起來??（3）請第三小組讀一讀第三小節(jié)，其他同學(xué)用你們的小耳朵認真傾聽，小腦袋認真思考：丁丁做了什么事情？（相機板書：讓座）

想用什么語氣讀讀第三小節(jié)，加上動作，你來??第四小組一起來??

7、同學(xué)們都讀的太好了，老師也想加入，行嗎？第一小組讀第一小節(jié)，請第二小組讀一讀第二小節(jié)，請第三小組讀一讀第三小節(jié)，第四小組讀第四小節(jié)，老師讀第五小節(jié)

五、拓展延伸

1、丁丁做了這么多的好事，人們?yōu)槭裁床恢浪男彰?/p>

是的，丁丁為大家做了好事，并不是為了讓大家記住他，丁丁這種關(guān)心他人，幫助他人的行為給人們留下了美好的印象。（板書：助人為樂）

2、同學(xué)們，老師相信你們也有一顆善良、關(guān)心、幫助別人的心，能把你幫助過別人的事告訴同學(xué)們嗎？如果還沒做過，沒關(guān)系，想想以后你準備怎么幫助別人？

3、如果你們也能把你們做的好事，模仿著書上的樣子，寫下來，就更棒了。--------------------，不知道我的名字，叫我----------------。同學(xué)們從小就有一顆關(guān)心他人、幫助他人的心。相信你們長大了，一定是位優(yōu)秀的小公民，讓我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節(jié)。六總結(jié)升華：

課文中的“我”是熱心幫助年紀大的人。小朋友，我們長大了，我們?nèi)绾稳椭鷦e人呢？

《我的名字》教學(xué)反思

銀達中心小學(xué) 景秀虹，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛的少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領(lǐng)巾”、“好孩子”、“小雷鋒”.這一課我試著設(shè)計了貼近孩子們的開頭和結(jié)尾。開課，以猜謎語引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我又問：父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢？孩子們又七嘴八舌地說起來。今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的這位小朋友也有好幾個名字，一起來找一找！在興趣盎然中我們開始了這一課的學(xué)習(xí)。從學(xué)生自身的名字入手，方法特別，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端，讓學(xué)生在興趣盎然中開始了這一課的學(xué)習(xí)。通過老師的范讀，梳理全文，讓學(xué)生對課文有個全面的了解，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。采用形式多樣的生字學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從扶到放，由淺入深，循序漸進，這樣不僅教會學(xué)生知識，更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，達到“授人以漁”的功效。從課文延伸到生活，又從生活回到課文，達到“生活即教學(xué)，教學(xué)即生活”的教學(xué)效果，讓學(xué)生更透徹地理解“成長”在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會責(zé)任帶著自豪幸福的感情齊讀全文，結(jié)束本堂課，給人留下意猶未盡的效果。

教完本課，我覺得自己本節(jié)課的最大亮點是，能根據(jù)文體特點來教學(xué)，采用的辦法是補白課文，讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的獨特感悟，展開不同的想象填補，以加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解，使語言文字的訓(xùn)練變得扎實靈動，讓教學(xué)效事半功倍。在《我的名字》一課中，作者每件事只提了一個頭，沒有展開敘述，意在讓讀者產(chǎn)生思考。因此我引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行補白，讓學(xué)生想象：我為“掃垃圾的阿姨（上公交車的老奶奶）”做了什么？她們才會叫我“紅領(lǐng)巾（好孩子）”？通過思考，同學(xué)們躍躍欲試，說出了五花八門的想法：幫阿姨掃地，幫阿姨撿垃圾，不亂扔垃圾，給阿姨水喝，給阿姨擦汗，幫阿姨推車（給奶奶讓座，給奶奶提行李，給奶奶找座位，扶奶奶上車）……看著同學(xué)們個個異常興奮激動的小臉，我想孩子是從中理解了：“我”為大家做了好事，并不是讓大家記住“我”，但是 “我”熱心助人的行為使人們感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。因此我設(shè)定的這節(jié)課的三維目標也就都能達到了。

第五篇：《我的名字》教學(xué)設(shè)計-word

《我的名字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復(fù)述課文的記述的幾件事。

3、認字12個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運用知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。教學(xué)重難點：朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復(fù)述課文的記述的幾件事。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：

一、開門見山，出示課題。

1、出示課題，出示課題。

2、看到這個題目，你會想到什么?

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，了解一下“我的名字”。

二、學(xué)習(xí)課文，認識生字。

1、自讀課文，標出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學(xué)習(xí)課文體會文意： 自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我? 根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文： 第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復(fù)述一下這個故事。第二至四節(jié)可以按以上的程序進行。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助

第 1 頁 別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導(dǎo)朗讀課文。

6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎? 出示生字卡片，開火車讀并練習(xí)組詞。

7、調(diào)皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、重點指導(dǎo)書寫“奶奶”的書寫方法。

2、練習(xí)書寫生字。

3、談一下通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。

板書設(shè)計： 小朋友 我的名字 紅領(lǐng)巾 好孩子 小雷鋒

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