第一篇：四年級科學(xué)7、春季星空教學(xué)設(shè)計

四年級科學(xué)

7、春季星空教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計】

《春季星空》

【教學(xué)目標(biāo)】、能運用已學(xué)的秋季星空、冬季星空知識；對春季星空進行猜測。通過中長期的觀察獲得事實證據(jù)，反思自己的觀察過程，將觀察結(jié)果與假設(shè)相比較。

2、愿意合作與交流，體驗合作的愉快。

2、學(xué)會利用北斗七星、仙后座找北極星的方法。

3、知道找獅子座的方法（頭部的鐮刀型，尾部的三角形）了解春季星空的幾個代表星座。

【實驗準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：北斗星的圖片（春季的樣子）、仙后座的圖片

教師準(zhǔn)備：教學(xué)（判斷哪一個是北斗七星、獅子座的圖片、利用北斗七星、仙后座尋找北極星的方法、利用北斗七星斗柄所指方向判斷季節(jié)的兒歌等）

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課、師：同學(xué)們，春天已經(jīng)來了，萬物開始生長，一切都發(fā)生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒有變化呢？今天我們大家就一起來學(xué)習(xí)春季星空。

（二）探究新知

活動一：、同學(xué)們，我們來看兩幅有關(guān)北斗七星的圖片，你判斷一下哪一個是春季的北斗七星。

2、以小組為單位討論一下春季北斗七星在北極星的什么方位。

3、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

教師總結(jié)：春季北斗七星在北極星的東方（斗柄指東）

北斗七星與四季：

斗柄指西，天下皆秋

斗柄指北，天下皆冬

斗柄指東，天下皆春

斗柄指南，天下皆夏

【設(shè)計意圖】通過北斗七星圖讓學(xué)生了解北斗七星在春、夏、秋、冬的位置

不同，利用判斷哪一個是北斗七星，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣，通過觀看春

季星空視頻，讓學(xué)生更深刻地了解星空，從而激發(fā)出學(xué)生探究星空的熱情。

活動二、利用多媒體介紹春季的獅子座

2、小組找出獅子座的特征（頭部的鐮刀形、尾部的三角形）

3、介紹春季的其他星座

大熊座、小熊座、獅子座、室女座、長蛇座等

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解春季幾個主要的星座。

活動三：、小組討論利用北斗七星和側(cè)后座尋找北極星的方法，并繪制找星方法。

2、各小組匯報找星方法

3、展示利用北斗七星、仙后座找北極星北極星。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生討論并繪制我的找星方法和過程（利用北斗七星、仙后座尋找北極星），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）知識拓展

我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道北極星對我們有什么幫助嗎？請同學(xué)們讀一讀知識拓展中的小資料。

[展示知識拓展]：夜晚，如果你迷路了。

這節(jié)課，老師和大家一起研究了春季星空，了解到了許多知識，今天老師給大家?guī)砹艘欢未杭拘强珍浵瘢蕾p完后，相信你會有更大的收獲。[播放視頻]

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到了許多春季星空的知識，現(xiàn)在，老師就來考考大家。

（1）冬季的傍晚，為什么看不到北斗星？

（2）為什么有時需要用仙后座找北極星？

（四）科學(xué)與生活

通過觀察：你認為“三星正南，就要過年”這句諺語正確嗎？

【教學(xué)反思】

在上這節(jié)課以前，我自己先根據(jù)上下冊教材、網(wǎng)上的資料，對于星座的數(shù)量、名字、形狀、在天空中的位置、方向、甚至有些關(guān)于星座的傳說的知識進行了梳理，通過對這些知識的整理，使我也受益匪淺，真正的體會了教學(xué)相長的含義。

這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備中我設(shè)計了有關(guān)春季星空的視頻，因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子在多媒體教室完成了本課。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對星座的前概念水平起點較低。主要表現(xiàn)在學(xué)生對星星比較陌生，如大熊座等比較有名的星座，只有極少數(shù)的學(xué)生知曉；對北斗七星比較陌生，大多數(shù)學(xué)生處于科普書中看過的介紹為主。幾乎沒有學(xué)生實地有目的的觀察過星空。對星空的印象膚淺，難以溝起學(xué)生對滿天繁星的美好回憶。因此在課的引入部分，盡管我設(shè)計了利用美麗的星空圖片導(dǎo)入，但效果總覺得欠佳。經(jīng)調(diào)查，我認為這與現(xiàn)在的學(xué)生很難有機會與美麗的星空接觸有關(guān)。現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少有機會在盛夏之夜露天野外納涼的時間，很少有在漆黑的夜空中走夜路的體驗，再加上現(xiàn)在的大氣污染特別嚴重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很難欣賞到漆黑的夜空上閃爍著繁星的景象。

四年級下冊第7課《春季星空》

教學(xué)流程

素材說明

（一）導(dǎo)入新課、師：同學(xué)們，春天已經(jīng)來了，萬物開始生長，一切都發(fā)生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒有變化呢？今天我們大家就一起來學(xué)習(xí)春季星空。

（二）探究新知

活動一：、同學(xué)們，我們來看兩幅有關(guān)北斗七星的圖片，你判斷一下哪一個是春季的北斗七星。

2、以小組為單位討論一下春季北斗七星在北極星的什么方位。

3、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

需要出示：

.北斗七星圖片

活動二、利用多媒體介紹春季的獅子座

2、小組找出獅子座的特征（頭部的鐮刀形、尾部的三角形）

3、介紹春季的其他星座

展示星座圖片

活動三：、小組討論利用北斗七星和側(cè)后座尋找北極星的方法，并繪制找星方法。

2、各小組匯報找星方法

3、展示利用北斗七星、仙后座找北極星北極星。

展示找星的方法

（三）知識拓展

我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道北極星對我們有什么幫助嗎？請同學(xué)們讀一讀知識拓展中的小資料。

[展示知識拓展]：夜晚，如果你迷路了。

視頻春季星空

（四）科學(xué)與生活

通過觀察：你認為“三星正南，就要過年”這句諺語正確嗎？

第二篇：四年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計

四年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計《聽聽聲音》

編寫：周文露 年級：四年級 學(xué)生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點、難點分析：

1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。

三、材料準(zhǔn)備：

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

四、教學(xué)過程：

（一）游戲引入

游戲“猜猜我是誰？”

1、師生互動：

導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個和老師交流的機會，請一位同學(xué)走到你想交流的教師的面前，說一句你嘴想說的話，其他同學(xué)趴在桌子上，聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？

2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。(聽聽聲音)(設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。)

（二）探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？

（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？

（3）聽聲音活動，老師通過課件播放一些聲音，說說是什么聲音？

（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說，教師板書。（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍的各種聲音進行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音；通過課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。）

（三）聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。

（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲 ……）

（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？

板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）

（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。

（3）學(xué)生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果。（邊說邊做）

（5）小組活動給聲音分類。

教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）

5、匯報，小結(jié)：對呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。

6、除了我們剛才動手制造的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類活動發(fā)出的聲音。（學(xué)生舉例）

（設(shè)計意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計和觀察過程，鼓勵學(xué)生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進行觀察，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）

（四）分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化

游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。

聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）

2、分辨聲音的遠近變化

3、分辨聲音的大小

拍手活動，分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同

（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假如我們把燒杯理放上多少不等的水，再去敲打，三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？

（2）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有高低）

（3）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個人反饋。（4）我們再來敲敲。

哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、?！?，為什么呀？

（同學(xué)們亂敲，聲音很吵，同學(xué)們在制造噪音。）

是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實際行動，保護我們的耳朵，讓我們在美妙的聲音的伴隨下享受每一天。

5、小結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）

（設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠近、方向。）

五、小結(jié)、延伸。

1、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。

2、在這節(jié)課中，你有哪些收獲？

3、教師小結(jié)：因為你們的杰出表現(xiàn)，我已經(jīng)認識大家了，而且有幾位同學(xué)早已深深地印在我的腦海中。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。

第三篇：四年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)體和絕緣體

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

像銅絲那樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。

導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

2、過程與方法：

科學(xué)規(guī)范的實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。

3、情感態(tài)度價值觀：

學(xué)會與人合作，培養(yǎng)尊重事實的實證精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：電路檢測器，橡皮。

2、為小組準(zhǔn)備：電路檢測器、科學(xué)檢測記錄表、20種待檢測物體。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入、初步認識到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

1、（教師出示一個電路檢測器）

上節(jié)課，我們共同制作了電路檢測器，并用它檢測了電路中出現(xiàn)的故障，今天老師帶來了電路檢測器，當(dāng)兩個檢測頭相接觸的時候，檢測器中的小燈泡應(yīng)該怎么樣?(亮)（邊說邊做）老師現(xiàn)在將檢測頭附近的的塑料皮相接觸（小燈泡不亮），我再來一次，現(xiàn)在我將檢測頭部分的金屬絲相接觸，（小燈泡亮了）為什么會這樣呢？（金屬絲可以讓電流通過）（塑料皮不能讓電流通過）我們也可以說金屬絲導(dǎo)電，塑料皮不導(dǎo)電。在這里我們不用能不能而用容易不容易，這樣更加科學(xué)和準(zhǔn)確。

板書：

容易讓電流通過

不容易讓電流通過

像銅絲這樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。像塑料皮那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。這節(jié)課我們就來研究導(dǎo)體與絕緣體。

板書：導(dǎo)體

絕緣體

二、檢測“橡皮”，明確檢測橡皮的完整過程及意義。

老師這里有一塊橡皮，橡皮是否容易讓電流通過呢？我們先來預(yù)測一下?？茖W(xué)工作會把預(yù)測的結(jié)果記下來，今天我們也來當(dāng)個科學(xué)家，當(dāng)我們預(yù)測物體導(dǎo)電的時候，就畫對號，不導(dǎo)電的時候就畫錯號，有疑問或者不確定的時候就畫問號。

橡皮到底容不容易讓電流通過呢？我們必須進行檢測，誰愿意到前面來檢測一下，請同學(xué)們注意看，他是按什么樣的步驟做的？

他檢測的過程是否規(guī)范呢？

三、檢測身邊的20種物體的導(dǎo)電性

（一）檢測每一組材料

1、老師為大家準(zhǔn)備了10種常見材料，接下來就請同學(xué)樣按照預(yù)測是否導(dǎo)電——檢驗檢測器——反復(fù)檢測材料——得出結(jié)論的規(guī)范的檢測程序檢測它們的導(dǎo)電性，并把檢測結(jié)果記錄下來。

檢測過程中一定要注意哦，檢測完的材料要放進旁邊的空盒內(nèi)，全部檢測完后，要整理實驗記錄。

2、交流匯報

哪個小組的同學(xué)愿意來匯報一下？其他同學(xué)仔細聽，看他們小組的檢測結(jié)果與你們的是不是一樣？

有不同的嗎？

（二）檢測第二組材料

1、老師還為每個小組準(zhǔn)備了10種常見物品，請同學(xué)們按照前面的方法對這10咱物品進行檢測。

2、交流匯報

哪個小組愿意來匯報一下？其他小組仔細聽，你們和他們的檢測結(jié)果有什么不同？ 我們來看看，插頭、剪刀、螺絲刀分別由幾種材料制成的？

制成他們的材料有哪些是我們檢驗過的？（塑料，鐵）（如果我們兩個檢測頭都接觸塑料，或者一個接觸塑料，一個接觸鐵的部分，小燈泡就不會亮，如果都接觸鐵，小燈泡就會亮。）

（三）引導(dǎo)學(xué)生認識導(dǎo)體和絕緣體這兩個概念。

前面我們說過，像銅絲、鐵這樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。像塑料，木片這樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。誰愿意說說，通過檢測，我們知道了哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體呢？

四、安全用電教育

1、生活有很多的物品就是由導(dǎo)體和絕緣體材料共同制成的，比如插頭、剪刀、螺絲刀，想想它們是做什么用的，怎么用？誰愿意說說為什么制做他們既要用導(dǎo)體材料，又要用絕緣體材料？

板書：安全用電

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了不少的導(dǎo)體和絕緣體，你現(xiàn)在還想檢測什么呢？ 人體和水都是導(dǎo)體，那在我們使用電的時候為了自己的的安全，要注意什么呢？

3、我們來找一找，教室中和電有關(guān)的物體，哪些地方用到了導(dǎo)體？哪些地方用到了絕緣體？這樣選擇材料有什么好處？

五、總結(jié)

人們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，為保障我們的安全，我們在生活中要做到安全用電，保護好絕緣體。

第四篇：教學(xué)設(shè)計四年級科學(xué)

固體、液體和氣體教學(xué)設(shè)計

發(fā)布者： 尹茂蓉 發(fā)布時間： 2012-3-14 15:15:16

一、教學(xué)目標(biāo)

◆知識目標(biāo)

1．說出物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)；

2．簡述物體狀態(tài)的主要特征。

◆探究目標(biāo)

1．能通過觀察知道某種物質(zhì)形態(tài)的特點；

2．比較區(qū)別物質(zhì)固體、液體和氣體的不同。

◆情感目標(biāo)

理解世界的形態(tài)是多種多樣的，在科學(xué)探索的過程中，也要注意采取靈活的方式。同時，還要嘗試比較的方法，通過對固體、液體和氣體性質(zhì)的比較體驗比較等一些科學(xué)研究方法的作用和意義。

二、教學(xué)重點

固體和液體的主要性質(zhì)。

三、教學(xué)難點

固體、液體與氣體之間的性質(zhì)比較。

四、教學(xué)用具

飛鳥、游魚的圖片；水、奶、醋、蜂蜜等液體；黃豆、綠豆、沙、石頭等身邊的固體；以及一些測量工具，如量筒、天平、尺子等。

五、教學(xué)方法

讓學(xué)生認識固體和液體的性質(zhì)，先對這兩種相對直觀的形態(tài)進行了解，然后再將它們和比較抽象的氣體作比較，從而認識三大物質(zhì)形態(tài)各自的性質(zhì)和特點。

六、教學(xué)過程

同學(xué)們，大家來觀察一組圖片，看看這都是什么？在什么環(huán)境中，它們才能顯示出自己的特點呢？

（出示圖片）鳥兒在天上飛翔、魚兒在水中徜徉。

（學(xué)生）回答教師上面的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出氣態(tài)的空氣和液態(tài)的水。

（導(dǎo)入新課）其實除了氣體和液體，還有一種常見的物質(zhì)形態(tài)——固體。固體、液體和氣體是自然界物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)。

（展示）用課件展示氣球、礦泉水、蜂窩煤等不同形態(tài)的物體。同時在黑板上繪出三個圓（如教材P20頁）。

（教師）除了在大自然中存在著各種固體、液體和氣體，在我們的生活中，也少不了這些東西的影子。同學(xué)們想想我們平時還見過哪些物體是屬于這三者中的？應(yīng)該歸在哪一組里？

（師生活動）學(xué)生聯(lián)想，教師將他們學(xué)生的結(jié)果按照他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi)。對于不正確的結(jié)果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類。

（教師）下面，我們大家來研究它們的主要性質(zhì)。我們先來研究固體。大家說說，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？

（學(xué)生活動）

（教師）雖然這些固體就在我們身邊，但是大家對它們了解嗎？我們下面就來研究它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì)。

活動1：研究固體的主要性質(zhì)

同學(xué)小組內(nèi)選擇幾種固體，觀察固體的形狀、測量它們的質(zhì)量（估測與實測）、目測比較它們的體積、感覺它們的軟硬和透明性等特點。

小組討論下面的問題：

1．每種物體是由哪些材料制成的？有什么用途？

2．所有的固體都有一定的形狀和體積嗎？

3．不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？

在學(xué)生進行觀察研究的同時，要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作。（教師可以幫助學(xué)生列出記錄用的表格。）

（評價）教師要求小組將各自的研究結(jié)果向大家進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)出固體的一般性質(zhì)。（固體是有一定形狀和一定體積，較為堅硬的物體）使學(xué)生明白不同的固體除了具有相同的性質(zhì)之外，也有不同的性質(zhì)存在，這也就是區(qū)別它們的基礎(chǔ)。

（動手做試驗）分離固體實驗

為了加深學(xué)生認識固體、鍛煉他們區(qū)分固體的能力，教師展示準(zhǔn)備好的豆子、石塊和細沙，然后將它們混合。

（教師創(chuàng)設(shè)問題情境）如果一個人不小心將豆子、小米和沙子混到了一起，可又舍不得扔掉，他還能把這三種固體分開嗎？大家開動腦筋想辦法，看看你怎么來幫助他。

（學(xué)生小組）討論并在課堂上展示小組的方案。教師和其他同學(xué)對方案進行補充和評價。

接下來，我們來研究液體的主要性質(zhì)。請同學(xué)們說出見過的液體，教師選擇幾種常見的液體讓學(xué)生進行觀察。

活動2：研究液體的主要性質(zhì)

與活動1基本相似，不過這次觀察研究的是液體的幾個主要性質(zhì)：請同學(xué)們觀察液體的形狀、流動性、透明性；測量它們的質(zhì)量和體積等，并做好記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出液體的一般性質(zhì)。（液體是有一定的體積、沒有一定形狀、可以流動的物體）在觀察的同時，通過比較看看不同液體性質(zhì)是不是完全一樣？有什么不同？

（教師創(chuàng)設(shè)問題情境）幾種不同液體混合之后（如水和油、水和醋等）。

（學(xué)生）猜想：將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？還有沒有可能再將它們分開？

在學(xué)生猜想之后，教師提供實物進行混合，觀察現(xiàn)象，進一步認識。

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)在，我們大概地知道了固體、液體的主要性質(zhì)，那么，同學(xué)們能不能將它們與氣體的性質(zhì)比較一下呢？

活動3：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)

首先，請同學(xué)們說說氣體有哪些性質(zhì)；然后對這些氣體性質(zhì)進行確定；最后是對不同物體主要性質(zhì)進行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，找出相同的特點。通過比較，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣體的一般性質(zhì)。（氣體是沒有一定形狀，沒有一定體積，可以流動的物體）

活動中，準(zhǔn)備好所需儀器或工具，對具體的試驗做好設(shè)計，對整個探究過程進行記錄。

（教師）課堂總結(jié)

七、板書設(shè)計

固體、液體和氣體

固體：有一定形狀，一定體積，較為堅硬的物體

液體：有一定的體積、沒有一定形狀、可以流動的物體

氣體：沒有一定形狀，沒有一定體積，可以流動的物體

教學(xué)反思：本堂課程設(shè)計主要采用探究式教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，探究式教學(xué)體現(xiàn)在通過學(xué)生自主探究固體、液體的主要特點，并分別歸納出固體及液體兩類物質(zhì)中的同種物質(zhì)間相似性來求證兩種物體的屬性，總結(jié)其特點，合作學(xué)習(xí)模式主要通過將學(xué)生分成小組，明確各成員的分工來組織學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。通過本課教學(xué)，學(xué)生通過探究性試驗，從感知上明確了固體及液體的性質(zhì)及其差異，但由于教學(xué)器具對學(xué)生吸引力較大，課堂氛圍顯得較亂，說明本人在教學(xué)過程中在整個課程的組織能力上還有待加強。

第五篇：小學(xué)科學(xué)六年級上冊《冬季星空》教學(xué)設(shè)計

《冬季星空》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能提出對冬季星空進行探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和建議；能用圖畫描述冬季代表星座。

2．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會觀察、樂探索、愿交流的意識，并讓學(xué)生體驗在觀察活動中的樂趣。

3．知道冬季的代表星座；學(xué)會采用不同的方式進行觀察。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，冬季是一年中星空最熱鬧的季節(jié)，眾星座爭相輝映，好似在開星辰世界的群英會。相信同學(xué)們經(jīng)過最近幾天的初步觀察，已經(jīng)對于冬季星空的情況有所了解。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究冬季美麗的星空。（板書課題：冬季星空）

二、探究活動

（一）交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)

1、提問：根據(jù)我們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了哪些變化？

2、學(xué)生分組討論：（1）一天之中有什么變化？（2）從秋到冬有什么變化？

3、匯報交流。

4、師生小結(jié)：從同學(xué)們的匯報交流中，我們已經(jīng)知道從秋到冬，北斗七星的勺柄指向發(fā)生了變化，你能把它們畫出來來嗎？

學(xué)生畫北斗七星。教師提示學(xué)生：先要在紙上確定方位，即面對北天，上南下北左西右東。

5、交流展示。

6、師生小結(jié)：一天之中，南天的星座大多會隨時間的推移自東向西移動，北天的星座大多會圍繞北極星作逆時針旋轉(zhuǎn)；從秋到冬，許多秋季的星座會消失，而冬季星座會不期而至。但北斗七星和仙后座依然能夠看到。

（二）認識冬季星空的顯著星座

1、交流關(guān)于冬季星座的資料。

談話：冬季有哪些顯著的星座？把你搜集到的資料在小組內(nèi)交流一下。

（學(xué)生交流資料）（1）認識獵戶星座。

出示《冬季星空》——冬夜之王獵戶座微視頻

①談話：這就是冬季南天最引人注目的獵戶星座，相傳海神的兒子奧瑞恩因經(jīng)?？淇跊]有自己獵不到的獵物而惹惱天后，于是天后派天蝎將其蟄死，死后的奧瑞恩被惜才的眾神之王宙斯提升到天界，變成天上的獵戶座。

通過觀看視頻，你們發(fā)現(xiàn)這個星座有什么顯著特征？（學(xué)生通過觀看微視頻來進行學(xué)習(xí)）

談話：這個星座很像一個左手持著盾牌、右手高舉大棒的威武獵人，所以取名叫獵戶座。

②提問：面對冬季的南天，你怎樣才能盡快地找到獵戶座？（學(xué)生觀察、思考回答）

③教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上予以補充。

只要找到“獵人”兩個肩膀、左腳、右腿部位的四顆星和腰帶部位的三顆星，這七顆星是識別獵戶座的明顯標(biāo)志。

（2）認識天狼星。

出示冬季星圖（突出顯示天狼星）

①教師介紹：這是冬季全天最亮的恒星---天狼星，它所在的星座叫大犬座，相傳大犬是獵戶座“獵人”的養(yǎng)犬。

②提問：觀察星圖，看能否通過獵戶座找到天狼星？（學(xué)生觀察星圖后回答）

③教師補充：從獵戶座“獵人”腰帶部位的三星向東南方看去，就可以找到這顆泛著藍白色光芒的亮星---天狼星。

（3）認識冬季大三角。

出示冬季星圖（突出顯示冬季大三角）

①談話：經(jīng)常觀星的人都知道，在冬季的南部夜空里，有一個著名的冬季大三角，你知道是怎么回事么？

（學(xué)生觀星圖回答）

②教師補充：從獵戶座“獵人”右肩膀處的亮星參宿四向東看，在不遠處也

可以找到一顆很亮的星，這顆星的名字叫南河三，屬于小犬座，與大犬一樣，相傳小犬也是獵人所養(yǎng)的獵犬，想象著把參宿

四、南河三和天狼星三顆星連接起來，可以構(gòu)成一個接近等邊的三角形，這就是著名的冬季大三角。由于他們所處的位置適當(dāng)，所以世界大多數(shù)地方的人都可以觀察到。

冬季的夜空繁星滿天，只要我們想辦法、找規(guī)律，就可以認識更多的星座。

（三）制訂繼續(xù)觀察、研究星空的計劃

1、談話：我們來設(shè)計一個具體的研究計劃，晚上繼續(xù)觀察。

2、學(xué)生分組討論制定研究計劃。

3、交流制訂的計劃。

（四）預(yù)測從冬到春的變化

1、談話：我們已經(jīng)了解了星空從秋到冬的變化，那么，從冬天到春天，星空又會發(fā)生什么變化呢？

2、學(xué)生作出預(yù)測。

三、自由活動：

1、利用冬季星圖和冬季星空歌了解更多的冬季星座。

2、講星座故事。

四、總結(jié)拓展

1、談話：通過以上學(xué)習(xí)，你在探索星空方面又有了哪些收獲？

2、布置作業(yè)：請同學(xué)們繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對象的變化。

五、板書

冬季星空

獵戶星座 天狼星 冬季大三角

《冬季星空》教后反思

四季星空方面的研究內(nèi)容，一直是小學(xué)科學(xué)的難點，一方面季節(jié)變換、斗轉(zhuǎn)星移的自然現(xiàn)象，強烈吸引著小學(xué)生的注意力；另一方面

是人們普遍缺乏對于星空的基本認識，正所謂仰望星空的人很多，能叫出星星名字的卻很少，更不用說認識星座了；再就是受客觀條件的制約，布置學(xué)生的課外觀察任務(wù)一直是很難落實，真是想說愛你其實也很難。針對上述困難，我在設(shè)計和組織本課的教學(xué)內(nèi)容時主要注意了以下幾點：

一、利用星座故事，充分激發(fā)學(xué)生探究星空的興趣。

小學(xué)生喜歡聽故事，講故事，這是由他們的年齡特點所決定的。在本課教學(xué)中，無論是課前活動，還是課堂教學(xué)過程之中，乃至自由活動的內(nèi)容安排，我都適時讓學(xué)生講述星座故事，或教師自己聲情并茂地介紹星座的來歷。當(dāng)學(xué)生陶醉于美麗動聽的古希臘神話故事里時，晚上你不讓他觀星都很難。就這一點來說，本課的教學(xué)重點---點燃小學(xué)生的求知欲，目的是基本達到了。

二、制作多媒體星空課件，創(chuàng)設(shè)逼真的模擬星空情景。

有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料、科學(xué)設(shè)備、視聽媒體以及教學(xué)技術(shù)的綜合應(yīng)用和組織安排。教師必須能擁有這些資源，使自己不但能夠選擇出最合適的材料，也能決定什么時候、什么場合以及用什么方式讓學(xué)生去利用這些資源。在本課教學(xué)中，我多次使用冬季星圖，但每次使用的側(cè)重點各不相同，該突出什么星座，該顯示哪些區(qū)域，都能通過課件播放按鈕靈活掌握。在逼真的模擬星空情景里，學(xué)生仿佛置身其中，產(chǎn)生的印象和獲得的感受是深刻的。

三、微視頻在課堂中的作用。

微課程的初衷是為了給學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)時提供幫助，在復(fù)習(xí)鞏固的過程中方便學(xué)生回顧知識，幫助差生根據(jù)自己的時間進行學(xué)習(xí)，但是由于我們現(xiàn)實的情況中無法實現(xiàn)學(xué)生人手一機，無法實現(xiàn)學(xué)生自帶設(shè)備下的自主學(xué)習(xí)，所以我們的微課程要放在上課過程中使用，一是生動形象，方便學(xué)生記憶，二是換一種教學(xué)的手段也更換一下學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，三是通過視頻教學(xué)能夠引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，從而到達更好的教學(xué)效果。