第一篇：青島版二年級(jí)下數(shù)學(xué)三位數(shù)加減三位數(shù)(一次進(jìn)位和退位)教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和退位）

【教學(xué)內(nèi)容】青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元信息窗3，47至48頁，三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和退位）。

【教材簡(jiǎn)析】筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算、三位數(shù)加減三位數(shù)不進(jìn)位、不退位加減筆算以及認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減作準(zhǔn)備。教材由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融在同一過程中，形成以解決問題為線索的知識(shí)鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義，掌握求一個(gè)數(shù)比另一數(shù)多多少或少多少的問題的解決方法。

2．能利用所學(xué)知識(shí)在教師指導(dǎo)下解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、一次退位）筆算計(jì)算方法的探索過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并對(duì)算法進(jìn)行比較優(yōu)化。

4．感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算。

【教學(xué)難點(diǎn)】 弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理?！窘叹邷?zhǔn)備】

1．教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索許多相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2．根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到有關(guān)資源制成多媒體課件（PPT），給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望?！窘虒W(xué)過程】

一、串聯(lián)情境，導(dǎo)入新知

談話：承接第二信息窗，上節(jié)課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲令下迅速按各隊(duì)的路線飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，終于找到了果園和花園，連休息一下都沒有就開始了忙忙碌碌地采蜜了。它們個(gè)個(gè)都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場(chǎng)景。（想）（課件出示情境圖）今天我們要用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

【設(shè)計(jì)意圖 ：把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

二、進(jìn)入情境，觀察思考，探索新知

1．發(fā)現(xiàn)問題

談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)從畫面上看到的數(shù)學(xué)）。2．提出問題

提問：小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠(yuǎn)？（板書）

你想知道什么？跟同位說一說，全班交流。（課件展示學(xué)生提出的問題）

預(yù)設(shè)：第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

3．解決問題

（一）（1）列式解決:這么多問題我們先來幫誰呀？ 預(yù)設(shè)：小蜜蜂。

要解決的問題：果園到花園有多遠(yuǎn)？應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個(gè)信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說）

會(huì)列式嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列式：592+384(2)探究算法：

給學(xué)生充足的時(shí)間嘗試（有的同學(xué)可能用學(xué)具擺一擺，也有的可能用計(jì)數(shù)器撥一撥，也有的可能用豎式計(jì)算）。全班交流。

預(yù)設(shè)：

①學(xué)生可能估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374≈1000 ②生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說)先在計(jì)數(shù)器上撥592，再加384，個(gè)位上2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十得17個(gè)十，向百位進(jìn)1，得7個(gè)十，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加1個(gè)百是9個(gè)百，結(jié)果是976。

③生可能用豎式計(jì)算：（讓生邊說邊板演）592 + 384 976 從個(gè)位加起2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十是17個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加進(jìn)位的1個(gè)百得9百，結(jié)果是976。

（3）算法優(yōu)化。

引導(dǎo)：比較各種計(jì)算方法，你喜歡哪種方法，為什么？ 小組討論，達(dá)成共識(shí)，筆算既方便又準(zhǔn)確。

今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學(xué)的沒有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問××同學(xué)。學(xué)生可能會(huì)問為什么要在百位下面寫上小“1”？生答：十位上9個(gè)十加8個(gè)十是16個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，在百位進(jìn)1。能不能講講你是怎樣用豎式計(jì)算592+384=976的？

（5）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？

預(yù)設(shè)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。

4．試一試：你能用今天學(xué)到的新知識(shí)解決第一隊(duì)和第二隊(duì)共有多少只蜜蜂這個(gè)問題嗎？ 獨(dú)立解決、交流解決及計(jì)算方法。518+227=745（只）。1 8 + 2 2 7 _____________ 7 4 5 你有沒有問題要問？

預(yù)設(shè)：為什么要在十位上進(jìn)一而不是在百位上進(jìn)一？答：個(gè)位8個(gè)一加7個(gè)一是15個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十，所以向十位進(jìn)1。

【設(shè)計(jì)意圖 通過質(zhì)疑釋疑進(jìn)一步弄清三位數(shù)加法（一次進(jìn)位）筆算時(shí)個(gè)位上滿十要向十位進(jìn)一的道理，鞏固深化新知?！?/p>

4.解決問題

（二）（1）出示問題：第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？（第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？）（2）觀察信息窗，尋找相關(guān)信息，列出算式。

預(yù)設(shè)：518-227（3）直接選擇最優(yōu)算法： 課件演示豎式計(jì)算過程： 518-227 291 預(yù)設(shè)：邊看邊說：個(gè)位8個(gè)一減7個(gè)一得1，十位1個(gè)十減2個(gè)十不夠，到百位借1個(gè)百,10個(gè)十加1個(gè)十是11個(gè)十，11個(gè)十減2個(gè)十，得9個(gè)十，百位借走1個(gè)百還剩4個(gè)百，4個(gè)百減2個(gè)百還剩2個(gè)百，結(jié)果是291。

（4）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)問：為什么十位上1減2的下面得9或十位上1減2不夠減怎么辦？

提問:這節(jié)課的減法筆算與以前學(xué)習(xí)的減法筆算有什么不同? 預(yù)設(shè)：以前沒有退位，這道題有一次退位。

提問：你還有問題要問嗎?(生如果沒有)，老師有個(gè)問題要問:個(gè)位上的數(shù)不夠減怎么辦？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。）

討論:做三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)的筆算應(yīng)該注意什么？先小組說一說，然后全班交流。

小結(jié)：做三位數(shù)減法筆算時(shí)，（１）相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。（２）從個(gè)位減起。（３）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來再減。

（5）練習(xí)：獨(dú)立解決問題：從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？(從家到花園比從家到果園近多少米？)592-374，（個(gè)別板演，集體訂正。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究算法，通過學(xué)生的質(zhì)疑，小組討論，集體交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，自主整理，三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)筆算法則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決問題中體驗(yàn)計(jì)算的重要性，從而運(yùn)用所學(xué)習(xí)的新知解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。】

三、鞏固練習(xí)：（課件展示）

1.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：

562 894 473 ﹢374-527 ﹢35 836 377 823 再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報(bào)討論意見。）

2.我會(huì)算：267+405 435+291 359-178 680-367 3．我會(huì)做：生活中的數(shù)學(xué)

我們雙語小學(xué)一年級(jí)有582人，二年級(jí)有391人，你能提出什么問題？并解答嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過不同類型的練習(xí)來鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位或退位）的筆算，將算法算理應(yīng)用到實(shí)際演練中來。】

四、說收獲

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。還有什么問題沒解決呀？

預(yù)設(shè)：①學(xué)習(xí)了三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算。②學(xué)習(xí)了三位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。③筆算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。??

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化算法算理的掌握，綜合提升學(xué)生的知識(shí)框架?！?/p>

教學(xué)反思：

1.課堂教學(xué)注意聯(lián)系生活實(shí)際，以喚起孩子共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.三位數(shù)加減法的筆算（一次進(jìn)位或退位）的教學(xué)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回憶舊知的同時(shí)自然而然的掌握新知。3.重點(diǎn)知識(shí)注意讓學(xué)生掌握熟練，能算出說清。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)數(shù)學(xué)_三位數(shù)加減三位數(shù)(一次進(jìn)位和一次退位)

【課

題】三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和一次退位）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義。2．能利用所學(xué)知識(shí)在教師指導(dǎo)下解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算計(jì)算方法的探索過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并對(duì)算法進(jìn)行比較優(yōu)化。4．感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位退位）的方法 難點(diǎn)：三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位退位）的方法和筆算 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入：（出示情境圖）蜜蜂王國(guó)的小蜜蜂出發(fā)去采花蜜，根據(jù)情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、新課

（一）加法

師：果園到花園有多遠(yuǎn)？ 生：592+374= 師：你想怎么算？

生：592看成600

374看成400相加不到1000是900多（計(jì)數(shù)器撥珠）

用豎式：百十個(gè)

交流討論 9 2

+ 3 7 4 9 6 2

提問：百位上為什么不是8？（注意標(biāo)注進(jìn)位一）

師：在做豎式時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？ 總結(jié)算法：（1）數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起

（2）滿十進(jìn)一 練習(xí)：

學(xué)生板演，集體糾正。267+405

435+291

（二）減法

師：第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？ 生：518-227=

學(xué)生先自己用豎式做，然后集體訂正 交流做法： 百十個(gè)1 8-2 2 7

1（注意標(biāo)退位點(diǎn)）

（1）數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起（2退一當(dāng)十

練習(xí)：

生自作，共同講解 359-178=

680-367=

（三）總結(jié)

從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？ 生自作，共同總結(jié)三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和一次退位）要注意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加（減）起 加法：滿十進(jìn)一 減法：退一當(dāng)十

三、練習(xí)：

1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，改正

562+374=836

894-527=377

473+35=823

2、評(píng)測(cè)練習(xí)

生做試題紙，當(dāng)堂評(píng)測(cè)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位和一次退位）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加（減）起 加法：滿十進(jìn)一 減法：退一當(dāng)十

【教學(xué)反思】

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六三制二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)加減三位數(shù)一次進(jìn)位一次退位筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

勤勞工作——三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算（一次進(jìn)位、退位）

? 教學(xué)內(nèi)容

教材第54～55頁，三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算（一次進(jìn)位、退位）。? 教學(xué)提示

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的是蜜蜂外出采花粉的情境，圖意較為簡(jiǎn)單，在分析圖中信息時(shí)，需要提醒學(xué)生注意：果園和花園的位置分別在蜜蜂家園的前后兩個(gè)不同的方向上。

本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位、退位）的筆算，是整個(gè)單元知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是為下一單元繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位做準(zhǔn)備，在整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中起著承前啟后的重要作用。

在算法展示里，教材先呈現(xiàn)了估算方法，是對(duì)剛剛學(xué)過的估算的鞏固和應(yīng)用。筆算是本節(jié)課的重點(diǎn)，例題主要研究十位相加滿十要向百位進(jìn)1。十位不夠減向前一位借1。這些知識(shí)學(xué)生前面知識(shí)已有了進(jìn)位、退位的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間，學(xué)生自主探索，獲得知識(shí)。? 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

掌握三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行筆算。選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，熟練地進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算，能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法

通過撥一撥、說一說，看一看等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究一次進(jìn)位、退位的計(jì)算方法過程，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，以及分析、對(duì)比和概括的能力。? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位、退位）。教學(xué)難點(diǎn)：十位上相加滿十，十位上不夠減時(shí)的正確處理方法 ? 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，學(xué)習(xí)用品 ? 教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入新知

小蜜蜂飛到果園和花園，就開始采蜜了，它們個(gè)個(gè)都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場(chǎng)景。（想）

2、（出示情境圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)從畫面上看到的信息。

信息有：果園在我們房子的后面，離房子592米，從家到花園有384米，我們一隊(duì)有518只蜜蜂，我們二隊(duì)有227只蜜蜂

3、提出問題

小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠(yuǎn)？（板書）

你想知道什么？跟同位說一說，全班交流。（板書學(xué)生提出的問題）（學(xué)生可能提出的問題：第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？）

4、這么多問題，我們一起來歸歸類吧：

一共問題：果園到花園有多遠(yuǎn)？第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？ 比多、比少問題：第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？（第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？）從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？(從家到花園比從家到果園近多少米？)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去欣賞蜜蜂采蜜，找到信息，提出問題，學(xué)生的問題有很多，教師要及時(shí)把問題分類，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)整理信息和問題的方法。

（二）探究新知：

1、談話，我們先來幫小蜜蜂解決問題：從果園到花園有多遠(yuǎn)？（1）應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個(gè)信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說）

（2）你會(huì)畫出果園、房子和花園它們?nèi)齻€(gè)位置的草圖嗎？

學(xué)生在練習(xí)本上畫草圖，教師檢查指導(dǎo)，選擇有代表性的學(xué)生圖，畫上黑板。（3）交流畫法

果園在房子的后面，花園在房子的前面

如圖（花園）————（房子）————————（果園）（4）根據(jù)圖意，你會(huì)列式嗎？ 學(xué)生列式：592+384(5)探究算法：

給學(xué)生充足的時(shí)間嘗試（有的同學(xué)可能用學(xué)具擺一擺，也有的可能用計(jì)數(shù)器撥一撥，也有的可能用豎式計(jì)算）。全班交流。生可能估算：

592接近600，384接近380，600+380=980，592+374≈980 生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說)先在計(jì)數(shù)器上撥592，再加384，個(gè)位上2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十得17個(gè)十，向百位進(jìn)1，得7個(gè)十，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加1個(gè)百是9個(gè)百，結(jié)果是976。生可能用豎式計(jì)算：（讓生邊說邊板演）592 + 384 976 從個(gè)位加起2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十是17個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加進(jìn)位的1個(gè)百得9百，結(jié)果是976。

（6）算法優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生比較各種計(jì)算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達(dá)成共識(shí)，筆算既方便又準(zhǔn)確。今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學(xué)的沒有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算。（7）引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問××同學(xué)。

（8）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？全班交流小結(jié)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。（9）試一試：你能用今天學(xué)到的新知識(shí)幫解決第一隊(duì)和第二隊(duì)共有多少只蜜蜂這個(gè)問題嗎？

獨(dú)立解決、交流解決及計(jì)算方法。

518+227=745（只）。518 + 227 745 你有沒有問題要問××同學(xué)？問：為什么要在十位上進(jìn)一而不是在百位上進(jìn)一？答：個(gè)位8個(gè)一加7個(gè)一是15個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十，所以向十位進(jìn)1。

2、解決問題第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只蜜蜂？

（1）談話：我們學(xué)會(huì)了一次進(jìn)位的加法，有沒有信心，學(xué)習(xí)一次退位的減法（有）

1、（2）課件出示問題：列出算式。生：518-227（3）探究算法： 可能出現(xiàn)以下情況: 生：可能估算：518≈500,227≈200,500-200=300,518-227≈300（只）生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥(邊撥邊說)先撥518，再減227，個(gè)位8個(gè)一減7個(gè)一得1，十位1個(gè)十減2個(gè)十不夠，到百位借1個(gè)百,10個(gè)十加1個(gè)十是11個(gè)十，11個(gè)十減2個(gè)十，得9個(gè)十，百位借走1個(gè)百還剩4個(gè)百，4個(gè)百減2個(gè)百還剩2個(gè)百，結(jié)果是291。

生可能用豎式計(jì)算(邊板書邊講)518

-227 291 個(gè)位8減7得1，十位上1減2不夠，到百位借1，得11個(gè)十，11減2，得9，百位借走1個(gè)百，剩4,4減2得2，結(jié)果是291。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，優(yōu)化算法。小組討論,達(dá)成共識(shí)，筆算即方便又準(zhǔn)確。

（5）小結(jié)：做三位數(shù)減法筆算時(shí)，生：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。生：從個(gè)位減起。生：哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來再減。

（6）練習(xí)：獨(dú)立解決蜜蜂從家到果園比從家到花園要多飛多少米？

592-384=，（個(gè)別板演，集體訂正。）

設(shè)計(jì)意圖：三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位、一次退位）是在學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位、退位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以一定要放手學(xué)生，學(xué)生能夠自主算出結(jié)果，只不過在交流時(shí)一定要讓學(xué)生多說一說為什么？加強(qiáng)算理的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。

（三）鞏固新知：

1、直接寫得數(shù)

430+560= 742-210= 390+203=

2、用豎式計(jì)算

526＋358 = 623＋194= 359-178 = 答案：

1、990,532，593.2、884，817,181 設(shè)計(jì)意圖：從口算入手，再一次鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，再一次鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，在鞏固練習(xí)中采用口答、集體訂正的方法，讓學(xué)生自己修改自己的錯(cuò)誤，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1、判斷下面豎式的對(duì)錯(cuò)，并改正

（1）359（2）928（3）68075-367 131 178 323 小組討論：針對(duì)剛才出現(xiàn)的問題，以后做這樣的題要注意什么？

2、用豎式計(jì)算

928-135= 480-367= 520＋198= 全班練習(xí)，展示錯(cuò)誤題例，集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。答案：

1、（1）錯(cuò)（2）錯(cuò)（3）錯(cuò)改正：（1）359（2）928（3）68075-367 181 853 313 2、793,113,718

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？ 生：我學(xué)會(huì)了進(jìn)位三位數(shù)加三位數(shù)，和退位三位數(shù)減三位數(shù)。生：我豎式計(jì)算時(shí)一定要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位。

生：我知道個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位1 生：我知道個(gè)位不夠減，向十位借，十位不夠減，向百位借。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第四篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】《三位數(shù)加減三位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的筆算》_數(shù)學(xué)

《三位數(shù)加減法（不進(jìn)位，不退位）的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；會(huì)筆算三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）。

2．能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3．經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問題的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，概括出計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們還想到蜜蜂王國(guó)去做客嗎？但是國(guó)王說了，他只想邀請(qǐng)聰明的并且認(rèn)真聽講的孩子，看你們誰能最快通過國(guó)王的考驗(yàn)？

?口算。

56+30= 25+20= 60+24= 34+30= 36+40= 27-5= 18+70= 78-5= ?填空。

250是由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成。3個(gè)十和5個(gè)百合起來是（）。

（）個(gè)百和（）個(gè)十合起來是680.?筆算。

35+12= 98-13= 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算后的進(jìn)一步深化，是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法及相關(guān)的解決問題的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，因此利用國(guó)王的考驗(yàn)喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的新知識(shí)的掌握作好鋪墊?！?/p>

二、你說我講，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一：導(dǎo)入

師：今天，勤勞的小蜜蜂要去采花粉了，大家想不想去看看？瞧，它們出發(fā)了?。ǘ嗝襟w出示情境圖）

仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：一隊(duì)去杏園，二隊(duì)去蘋果園，三隊(duì)去桃園，四隊(duì)去梨園。生2：一隊(duì)有320只，二隊(duì)有210只，三隊(duì)有86只，四隊(duì)有103只。......【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的蜜蜂王國(guó)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣】

活動(dòng)二：提出問題，探究新知。師：同學(xué)們都有一雙善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師佩服你們。如果你們能根據(jù)剛才找到的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題的話，老師就更佩服你們了！

（環(huán)視學(xué)生，給學(xué)生一段獨(dú)立思考的時(shí)間）

生1：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？ 生2：二隊(duì)比一隊(duì)少多少只蜜蜂？ 生3：二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？ 生4：一隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？ 生5：三隊(duì)和四隊(duì)一共有多少只蜜蜂？.......師：同學(xué)們都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，提出了這么多寶貴的問題，真是善于動(dòng)腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒！今天咱們先來解決這三個(gè)問題（前三個(gè)同學(xué)提問的問題已經(jīng)板書在黑板上了，教師指著這三個(gè)問題和學(xué)生介紹。）至于其他同學(xué)提的那些問題，我們先放進(jìn)問題口袋，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。

【設(shè)計(jì)意圖：用富有激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！?/p>

活動(dòng)三：解決第一個(gè)問題

師：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？需要哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：一隊(duì)有320只去杏園，二隊(duì)有210只去蘋果園。師：老師相信大家都能列出算式，誰來說說聽聽？ 生：320+210 師：等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋結(jié)合咱們前面學(xué)過去的知識(shí)想一想，然后在小組內(nèi)說說你的想法。（學(xué)生獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流討論解題方法）

集體匯報(bào)，交流算法。

師：誰愿意把你們小組的討論結(jié)果分享給大家？

生1：我們小組是這樣討論的：因?yàn)?20是32個(gè)十，210是21個(gè)十，32個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53個(gè)十就是530，所以320+210=530。（幻燈片展示他們的想法）

生2：我們小組是這樣討論的：320是由3個(gè)百2個(gè)十構(gòu)成，210是由2個(gè)百1個(gè)十構(gòu)成，3個(gè)百加2個(gè)百是5個(gè)百，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，5個(gè)百加3個(gè)十就是530，所以320+210=530。（幻燈片展示他們的想法）

生3：我們小組是用豎式計(jì)算的。（幻燈片展示他們的想法）師：大家的方法可真不少?。ɑ脽羝瑫r(shí)出示上面這三種方法）你最喜歡哪種計(jì)算方法？說說你的理由。

學(xué)生們自由發(fā)言，只要學(xué)生說合乎情理，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生做出肯定。

師：老師也來說說老師的想法，我最喜歡豎式計(jì)算這種方法。（邊說邊在黑板上再板演一遍豎式計(jì)算）在寫豎式的時(shí)候一定要數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是“0+0=0”，再算十位上是“2+1=3”，最后算百位上是“3+2=5”結(jié)果是530.同學(xué)們覺得用豎式計(jì)算這種方法有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：列豎式計(jì)算既簡(jiǎn)單又正確，是一個(gè)計(jì)算的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分地表達(dá)自己的想法，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，然后通過比較發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算既簡(jiǎn)單又正確，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！?/p>

活動(dòng)四：解決第二個(gè)問題。

師：用你剛才學(xué)習(xí)的方法自己來解決第二個(gè)問題，注意先寫橫式，再寫豎式。

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。）

師：誰想把你的計(jì)算過程給大家說一說？（學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程。）

生：320-210=110（只）。我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是：“0-0=0”，再算十位上是“2-1=1”，最后算百位上是“3-2=1”，結(jié)果是110.師：剛才這個(gè)同學(xué)說的好不好，大家還不給他些掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百及時(shí)加減幾百幾十的筆算，大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？

生：先要把數(shù)位對(duì)齊，然后在計(jì)算的時(shí)候要從個(gè)位開始算起。師：說得非常好，就像咱們前面學(xué)的兩位數(shù)的加減法一樣，在筆算的時(shí)候，先把數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起。在今后計(jì)算時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：有了三位數(shù)加三位數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)于第二個(gè)問題，放手讓學(xué)生自己解決，然后通過讓學(xué)生說解題思路，進(jìn)一步熟練掌握計(jì)算方法?！?/p>

活動(dòng)五：解決第三個(gè)問題。師：老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教大家，“二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？相信大家都能列出正確的算式，并算出正確的結(jié)果?！?/p>

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。）

師：誰想把你的計(jì)算過程給大家說一說？（學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程。）

生：210+86=296（只）。我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算各位上是“0+6=6”，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是：2+0=2“，結(jié)果是296.師：同學(xué)們來比較一下，三位數(shù)加減三位數(shù)與三位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在方法上有什么相同點(diǎn)？

生1：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加減。生2：都是從個(gè)位開始算起。

師：計(jì)算萬以內(nèi)的加減法時(shí)要注意寫豎式的時(shí)候先把數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算順序從個(gè)位開始......【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過計(jì)算類推、觀察比較總結(jié)出計(jì)算方法和應(yīng)注意的問題。】

三、自主練習(xí)，學(xué)以致用

師：勤勞的小蜜蜂經(jīng)過自己的努力采了許多花粉回來，并做成了糖果，想分給大家品嘗，可是小蜜蜂又說了：你們必須通過自己的努力才能換來糖果，想不想試試？

師：請(qǐng)同學(xué)們完成你手中的評(píng)測(cè)練習(xí)，看誰做得既對(duì)又快，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。）

學(xué)生完成后，課件演示訂正答案。并讓出錯(cuò)學(xué)生分析錯(cuò)因。師：看來這節(jié)課同學(xué)們掌握的非常好，課下讓我們一起品嘗小蜜蜂辛辛苦苦做好的糖果吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。練習(xí)的形式有變化，使學(xué)生在練習(xí)中保持興趣。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，兼顧了趣味性、層次性，讓學(xué)生熟悉了計(jì)算方法，提高了計(jì)算技能。】

四、回顧反思，交流評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，快樂的時(shí)光總是過得這么快，這堂課到這里接近尾聲，老師知道大家肯定都有很多收獲，誰來說說你在這節(jié)課上收獲到了什么？

生：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法。

......師：同學(xué)們的收獲真不少，老師希望你們向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞好學(xué)的小學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點(diǎn)，而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。交流分享收獲能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)以及思維、方法進(jìn)行梳理，做到融會(huì)貫通。及時(shí)評(píng)價(jià)，則能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)_三位數(shù)加減三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位、退位)

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理 教學(xué)過程：

一．串聯(lián)情境，導(dǎo)入新知。

談話：承接第二信息窗，上節(jié)課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲令下迅速按各隊(duì)的路線飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，終于找到了果園和花園，連休息一下都沒有就開始了忙忙碌碌地采蜜了。它們個(gè)個(gè)都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場(chǎng)景。（想）（課件出示情境圖）今天我們要用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

二．進(jìn)入情境，觀察思考，探索新知。1．發(fā)現(xiàn)問題。

談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)從畫面上看到的數(shù)學(xué)）。

2．提出問題。提問：小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠(yuǎn)？你想知道什么？跟同位說一說，全班交流。（課件展示學(xué)生提出的問題）

預(yù)設(shè)：第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

3．解決問題

（一）。

（1）列式解決:這么多問題我們先來幫誰呀？ 預(yù)設(shè)：小蜜蜂。

要解決的問題：果園到花園有多遠(yuǎn)？應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個(gè)信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說一說）

會(huì)列式嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列式：592+384=(2)探究算法。

給學(xué)生充足的時(shí)間嘗試。全班交流。預(yù)設(shè)：

①學(xué)生可能估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374≈1000。

②生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說)。先在計(jì)數(shù)器上撥592，再加384，個(gè)位上2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十得17個(gè)十，向百位進(jìn)1，得7個(gè)十，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加1個(gè)百是9個(gè)百，結(jié)果是976。

③生可能用豎式計(jì)算：（讓生邊說邊板演）。592 + 384 _______ 976 從個(gè)位加起2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十是17個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加進(jìn)位的1個(gè)百得9百，結(jié)果是976。

（3）算法優(yōu)化。

引導(dǎo)：比較各種計(jì)算方法，你喜歡哪種方法，為什么？ 小組討論，達(dá)成共識(shí)，筆算既方便又準(zhǔn)確。

今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學(xué)的沒有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算。（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問××同學(xué)。學(xué)生可能會(huì)問為什么要在百位下面寫上小“1”？生答：十位上9個(gè)十加8個(gè)十是16個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，在百位進(jìn)1。能不能講講你是怎樣用豎式計(jì)算592+384=976的？（5）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？

預(yù)設(shè)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。

4．試一試：你能用今天學(xué)到的新知識(shí)解決第一隊(duì)和第二隊(duì)共有多少只蜜蜂這個(gè)問題嗎？

獨(dú)立解決、交流解決及計(jì)算方法。518+227=745（只）。5 1 8 + 2 2 7 ___________ 7 4 5 預(yù)設(shè)：為什么要在十位上進(jìn)一而不是在百位上進(jìn)一？答：個(gè)位8個(gè)一加7個(gè)一是15個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十，所以向十位進(jìn)1。

4.解決問題

（二）。（1）出示問題：第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？（第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？）

（2）觀察信息窗，尋找相關(guān)信息，列出算式。預(yù)設(shè)：518-227 課件演示豎式計(jì)算過程： 518-227 ________ 291 預(yù)設(shè)：邊看邊說：個(gè)位8個(gè)一減7個(gè)一得1，十位1個(gè)十減2個(gè)十不夠，到百位借1個(gè)百,10個(gè)十加1個(gè)十是11個(gè)十，11個(gè)十減2個(gè)十，得9個(gè)十，百位借走1個(gè)百還剩4個(gè)百，4個(gè)百減2個(gè)百還剩2個(gè)百，結(jié)果是291。

（4）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)問：為什么十位上1減2的下面得9或十位上1減2不夠減怎么辦？

提問:這節(jié)課的減法筆算與以前學(xué)習(xí)的減法筆算有什么不同? 預(yù)設(shè)：以前沒有退位，這道題有一次退位。提問：你還有問題要問嗎?(生如果沒有)，老師有個(gè)問題要問:個(gè)位上的數(shù)不夠減怎么辦？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。）

討論:做三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)的筆算應(yīng)該注意什么？先小組說一說，然后全班交流。

小結(jié)：做三位數(shù)減法筆算時(shí)，（１）相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。（２）從個(gè)位減起。（３）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來再減。

（5）練習(xí)：獨(dú)立解決問題：從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？(從家到花園比從家到果園近多少米？)592-374=（個(gè)別板演，集體訂正。）三．鞏固練習(xí)：（課件展示）1.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：

562

894

473 ﹢374

-527

﹢35

---------

-----------

----------

836

377

823 再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報(bào)討論意見。）

2.我會(huì)算：267+405=

435+291=

359-178= 680-367= 3．我會(huì)做：生活中的數(shù)學(xué)。

我們雙語小學(xué)一年級(jí)有582人，二年級(jí)有391人，你能提出什么問題？并解答嗎？

四．說收獲。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。還有什么問題沒解決呀？

預(yù)設(shè)：①學(xué)習(xí)了三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算。②學(xué)習(xí)了三位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。③筆算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。??

五．教學(xué)反思。

1.課堂教學(xué)注意聯(lián)系生活實(shí)際，以喚起孩子共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.三位數(shù)加減法的筆算（一次進(jìn)位或退位）的教學(xué)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回憶舊知的同時(shí)自然而然的掌握新知。

3.重點(diǎn)知識(shí)注意讓學(xué)生掌握熟練，能算出說清。