第一篇：五年級美術(shù)下冊 20世紀(jì)的藝術(shù)大師 馬蒂斯1教案 人美版

20世紀(jì)的藝術(shù)大師---馬蒂斯

教材分析：

本課主要以馬蒂斯的生平，作品中造型、色彩的藝術(shù)風(fēng)格以及晚年的藝術(shù)顛峰之作-----剪紙，作為主要線索，選擇了七幅最具代表性的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生從她的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度，認(rèn)識和了解這位影響20世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠。本課注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，選擇了一些相關(guān)的小資料。除此之外，在欣賞的過程中，安排了三套引導(dǎo)學(xué)生欣賞的選擇題。這些題目是在學(xué)生認(rèn)識、觀察、欣賞馬蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成。有些問題沒有唯一的答案，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)尊重學(xué)生個性發(fā)展的特性。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

認(rèn)知：初步了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，了解他一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平；對“野獸派”有初步的了解。

情意：了解馬蒂斯生平，用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個人藝術(shù)顛峰的事實，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不滿足過去，勇于創(chuàng)新的思想意識和精神。

能力：能用自己的語言描述、評價馬蒂斯作品的藝術(shù)特點，能發(fā)表自己較為獨特的觀點，能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點與難點：

重點：了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術(shù)成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。

難點：用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。學(xué)習(xí)材料：

課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。教學(xué)意圖：

激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、收集資料的能力和語言表達(dá)的能力。

三、介紹馬蒂斯：

1.馬蒂斯擅長什么？他無論在繪畫、還是在剪紙、還是在裝潢設(shè)計中都很有成就。觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。教學(xué)意圖：

欣賞大師的畫，了解馬蒂斯在造型上的藝術(shù)風(fēng)格。2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍(lán)衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？ 教學(xué)意圖：

了解馬蒂斯在色彩上的藝術(shù)風(fēng)格 3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別？ 欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

教學(xué)意圖：

通過比較，了解馬蒂斯的剪紙作品在造型上具有的簡練、夸張和抽象的特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、實踐創(chuàng)作思考

1.通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是 什么？ 教學(xué)意圖：

用美術(shù)語言分析作品，找出 畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

2.試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。教學(xué)意圖：

還學(xué)生自由、單純的想法，創(chuàng)作出像馬蒂斯那樣的剪紙作品，感受大師的繪畫風(fēng)格

第二篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案1

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)特色。技能：

嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。情意：

感受體驗馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂于了解人類多元文化的藝術(shù)成就。

教學(xué)重點：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色，體會馬蒂斯的作品在造型和色彩上的獨特風(fēng)格，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)的追求。

教學(xué)難點：

對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識和理解。

教學(xué)用具：

課件、彩色卡紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（游戲：聽音樂聯(lián)想色彩）

播放一段激烈、奔放的音樂，請學(xué)生靜靜聆聽！聯(lián)想色彩。出示馬蒂斯說的話，導(dǎo)出課題。

二、新授：

1、認(rèn)識馬蒂斯。翻看書本，了解馬蒂斯。

2、走近馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)風(fēng)格。講野獸派的誕生。

比較傳統(tǒng)畫法和馬蒂斯的畫法。

小結(jié)馬蒂斯獨特的表現(xiàn)風(fēng)格：鮮明、夸張、簡潔。（課件、板書）（2）賞析馬蒂斯作品的表現(xiàn)手法。

這就是他的創(chuàng)新，他畫的是一種感覺表現(xiàn)！他覺得用這種最單純的原色、最直接的涂抹方式更能表達(dá)他對世界的感受，對美的理解。這是一種很自我、很有激情的表現(xiàn)方式?。ò鍟鹤晕摇⒓で椋?/p>

（3）賞析馬蒂斯作品以及野獸派的表現(xiàn)實質(zhì)。

賞析馬蒂斯的多幅作品和《紅色的和諧》這幅畫。小結(jié)馬蒂斯作品的表現(xiàn)實質(zhì)：輕松、優(yōu)雅、溫和。

同學(xué)們，就是野獸派的這種創(chuàng)新的表現(xiàn)風(fēng)格和手法引發(fā)了20世紀(jì)的一場美學(xué)革命。過渡句：馬蒂斯在藝術(shù)上的追求是永不停歇的，他并不滿足于在繪畫中取得的成就，而是將他的藝術(shù)深入到雕塑、設(shè)計、版畫、剪紙等領(lǐng)域，顯示了超人的藝術(shù)才能！

（課件演示）

3、走進(jìn)馬蒂斯。

（1）賞析馬蒂斯的剪紙藝術(shù): 欣賞一組剪紙作品。

小結(jié)：雖然他是在用剪刀畫畫，但我們看到了他繪畫藝術(shù)風(fēng)格的延續(xù)。色彩依然鮮明，強(qiáng)調(diào)大色塊的對比，但造型卻變得更為簡潔、抽象。

（2）分析典型剪紙作品： 從色彩、造型上賞析。

總結(jié)：馬蒂斯藝術(shù)的偉大之處就在于——用最簡潔的創(chuàng)作語言創(chuàng)設(shè)最為豐富的藝術(shù)世界！

縱觀馬蒂斯的藝術(shù)世界，在繪畫中他以創(chuàng)新、獨特的表現(xiàn)風(fēng)格引領(lǐng)了一場美學(xué)革命，他在版畫、雕塑、設(shè)計領(lǐng)域造詣高深，成就非凡，即使在病中也將剪紙藝術(shù)創(chuàng)造了新的輝煌，你們說我們應(yīng)該尊稱他為什么呢？------20世紀(jì)的藝術(shù)大師！（板書）

三、體驗馬蒂斯。

師語：大師的藝術(shù)，魅力無限！想不想體驗一下大師的藝術(shù)，做個小小的馬蒂斯呢？大家知道馬蒂斯，一生都在描繪歡樂和幸福。

我們就用剪刀剪出歡樂和幸福，每個同學(xué)用彩色紙剪一個給你這種感覺的造型，然后我們把歡樂和幸福貼在這個彩色紙版上。

第三篇：小學(xué)美術(shù)五年級下冊《20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》教學(xué)設(shè)計

20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞馬蒂斯的藝術(shù)作品，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格。

2、感受中外兼職的不同，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

3、用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個人藝術(shù)巔峰的事實，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕易放棄的精神。

教學(xué)重點

體會馬蒂斯作品在造型和色彩上的獨特風(fēng)格

教學(xué)難點

用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：制作課件、范畫、演示作品用剪刀、膠水、色卡紙、手工紙

2、學(xué)生：八開色卡紙、剪刀、膠水、手工紙等

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入新課。

師：老師就請同學(xué)們來欣賞一些世界名畫。（但是，再欣賞之前，請同學(xué)們邊看邊思考，）看這些繪畫帶給的感受呢？ 同學(xué)們請看(展示課件)問：看了這些繪畫作品，你們肯定有許多話要說，誰先說？ “20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯”。（出示課題）那么關(guān)于馬蒂斯傳奇的人生經(jīng)歷，你們想知道嗎？

二、新授：

1、簡介：馬蒂斯1869年出生于法國南部的一個小城鎮(zhèn)，20歲時因病住進(jìn)了醫(yī)院，為了打發(fā)醫(yī)院無聊的生活，母親送給他一盒繪畫顏料，一套畫筆和一本繪畫自學(xué)手冊。從此，馬蒂斯便迷上了繪畫，后來在一位畫家的指導(dǎo)下，馬蒂斯又開始了自學(xué)繪畫，經(jīng)過不懈的努力和探索，5年后，25歲的馬蒂斯和一些和他畫風(fēng)相近的畫友一起舉辦了一個畫展，這個畫展在法國巴黎引起了巨大的轟動，轟動的原因并非是人們非常喜歡他們的作品，恰恰相反，當(dāng)時的人們根本無法接受他們的作品，美術(shù)評論家也評論他們的作品非常粗野，像“野獸”一樣，“野獸派”因此被叫響了。馬蒂斯本人也遭受到了周圍人們猛烈抨擊和非議那么馬蒂斯的繪畫到底是什么樣的呢？我們又該怎樣去評價這些作品呢？

下面我們就來欣賞一組馬蒂斯的繪畫作品。[看大屏幕]

畫面上的三幅作品分別代表著馬蒂斯繪畫發(fā)展中的三個重要時期：早期、中期、晚期。

（1）《戴帽的女人》這是馬蒂斯繪畫早期的一幅作品，也是他為自己年輕漂亮的夫人畫的一幅肖像。

（2）《紅色的和諧》是馬蒂斯繪畫早期的作品。

（3）《藍(lán)衣女人》也被稱為《含羞草》，（a）馬蒂斯的繪畫在色彩上有什么特點？ 生：他的顏色很鮮艷，很艷麗，他用顏色很大膽

師述：是的，馬蒂斯喜歡鮮艷的色彩，他的作品注重的是色塊的組合和夸張的裝飾色彩，這是馬蒂斯繪畫作品的與眾不同之處。(b)在造型上注重什么？ 生：我認(rèn)為它的造型很簡練，還有些夸張。

師述：是的，對馬蒂斯影響最大的一個人就是他的老師莫羅，他的老師曾經(jīng)對馬蒂斯說：“在藝術(shù)上，你的方法越簡單，你的感覺也明顯?！边@句話引領(lǐng)了馬蒂斯一生對藝術(shù)的追求，簡約的造型，鮮艷的色彩塑造出他的一切構(gòu)想。

師述：馬蒂斯在病魔面前毫不畏懼，堅持創(chuàng)作，因此也變得更加多情，更加樂觀，更加富于幻想，并且創(chuàng)作出了許多著名的剪紙作品，同學(xué)們請看：（作品展示）問：誰來評價他的剪紙作品？

生：奇怪，看不懂，與眾不同，抽象簡練。說說馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么不同？

馬蒂斯的剪紙：造型簡練、夸張、較為抽象；顏色鮮艷、豐富：方法多樣（畫、拼、剪、貼）。

師：馬蒂斯的剪紙作品簡練概括，極其抽象；色彩鮮艷，裝飾性極強(qiáng)。

[看大屏幕]

（1）師：這幅作品是馬蒂斯非常著名的剪紙作品，請大家仔細(xì)觀察，畫面當(dāng)中你都看到了什么？

設(shè)問：《王者之悲》這幅剪紙作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 生：我看到了有一個人在彈琴。

還有一個人在跳舞。還有很多紛飛的落葉……

師：結(jié)合畫名《王者之悲》，感悟作品表達(dá)了什么情感？

小結(jié)：這幅作品是畫家晚年的剪紙作品，表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一則寓言故事，畫面色彩鮮明，造型看似隨意，但是又可見到馬蒂斯對人體雕塑的刻畫。這就是他一生追求的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

生：我看到了好像那個黑色的像一個不倒翁，綠色的那個好像是一個懶蛤蟆，小學(xué)生哄堂大笑。師:你們的想象力可真豐富，聯(lián)想到了這么多的形象。

（2）師：這是馬蒂斯非常喜歡的一幅剪紙作品，《小鸚鵡和美人魚》你們看到小鸚鵡了嗎，還看到了什么？ 生：看到了，我們還看到很多的水草和美人魚，和許多水母。

同學(xué)們，你們可以發(fā)揮自己豐富的想象力，給你的同學(xué)或者是老師講述一個優(yōu)美的故事，好嗎？

3、評價總結(jié)

師：其實馬蒂斯優(yōu)秀的作品還有很多很多，他把自己的生活，情感和對藝術(shù)的追求全都融入到了自己的藝術(shù)作品中，并通過不懈的努力和執(zhí)著的追求，達(dá)到了藝術(shù)的巔峰，讓我們重新回顧這位藝術(shù)大師，你對這位大師最深刻的印象是什么呢？

師：馬蒂斯的一生輝煌榮耀，為我們留下了寶貴的藝術(shù)財富。

三、拓展延伸

師：今年是馬蒂斯誕辰142周年，我們感謝這位藝術(shù)大師給我們留下了這么多不朽的藝術(shù)作品，讓我們以大師喜歡的藝術(shù)形式——剪紙，來紀(jì)念這位偉大的藝術(shù)家吧，我提議，同學(xué)們可以挑選純凈靚麗的色彩學(xué)習(xí)馬蒂斯的剪紙風(fēng)格，剪出一些美麗的花朵和葉子，一起裝扮一幅亮麗的藝術(shù)春天，獻(xiàn)給馬蒂斯20世紀(jì)的藝術(shù)大師，好嗎? 生：好，生興致勃勃，開始準(zhǔn)備

四、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生實踐練習(xí)，教師指導(dǎo)。成果展示，欣賞評價，小結(jié)

這節(jié)課我們不僅對馬蒂斯的藝術(shù)生涯有了了解，對于他的藝術(shù)風(fēng)格和特點也有了全新的感受。馬蒂斯以其獨具一格的野獸派藝術(shù)風(fēng)格與不同尋常的剪紙創(chuàng)作藝術(shù)為20世紀(jì)畫壇留下了光輝的一頁！同時他在80歲高齡患病后仍然堅持藝術(shù)創(chuàng)作，對藝術(shù)的不懈追求與不輕言放棄的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。他的繪畫與剪紙不僅成為被人們珍藏和贊嘆的藝術(shù)品，也成為現(xiàn)代生活的一種裝飾藝術(shù)！也希望同學(xué)們也能把藝術(shù)與生活緊密相連，讓我們的生活更加豐富多彩！

第四篇：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師-馬蒂斯》教案與反思

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對“野獸派”有初步了解。

2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

過程與方法：

1、觀察、比較、歸納，能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點。

2、學(xué)生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨特的觀點。

情感態(tài)度價值觀：了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個人藝術(shù)巔峰的事實，學(xué)習(xí)做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：

1、了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。教學(xué)難點：對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識與理解。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們一起看大屏幕（馬蒂斯剪紙像）提問：這個人是誰?他在干什么？

生： 20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯，他在手術(shù)后進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。今天我們就來學(xué)習(xí)影響20世紀(jì)的畫壇巨匠——馬蒂斯。板書課題。

二、講授新課

1、馬蒂斯到底是一位什么樣的畫家呢？（看書4頁資料）

野獸派畫家

2、為什么馬蒂斯晚年要“用剪刀畫畫”呢？（看書第五頁資料）

馬蒂斯不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，卻患了腸癌，只能在病床或輪椅上從事創(chuàng)作。但頑強(qiáng)的他沒有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達(dá)到了藝術(shù)的高峰，他后來也被人們稱為“用剪刀畫畫的人”。

3、馬蒂斯在藝術(shù)高峰時期的剪紙作品會給我們帶來什么樣的感受呢？ 讓我們一起來欣賞1：

馬蒂斯的剪紙作品《王者之悲》

組內(nèi)談感受：(關(guān)注造型上和色彩上的特點)。提問1：你們看到了什么？

生： 演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈著、飄落的樹葉?? 提問2：你認(rèn)為作者在色彩運用上有什么特點？

生： 黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠 ；色彩鮮明、大膽、有節(jié)奏??

師小結(jié)：這幅《王者之悲》是馬蒂斯的彩色剪紙的代表作之一。表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一個故事，據(jù)說，古以色列國王大衛(wèi)因童年殺死了菲利士的勇士歌利亞而抱憾終生。無法借助彈琴和天堂美女的舞蹈來安慰自己。畫面雖然能讓人辨認(rèn)出三個抽象的人物形象，但畫家的最終目的則是通過黑、白、黃、桃紅和深藍(lán)等色彩的對比，表達(dá)出自己在創(chuàng)作這幅作品時的愉快心情。馬蒂斯如此絢爛的窗外,充滿對生活的熱愛.無論是從他的畫筆下,還是他的剪刀中,到處都是愉快的氣氛,輕松的感覺.即便是這幅《王者之悲》,也沒有使人感受到死亡的悲慘,而是恰恰相反的展示了夢幻般的色彩和詩一樣的境界。這幅剪紙作品充分證明了馬蒂斯在駕馭這種色彩語言上已臻于爐火純青的境界。

4、馬蒂斯的剪紙與傳統(tǒng)的中國剪紙有什么不同點？ 不同：造型簡單；色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈； 欣賞2《常春藤與花》

提問：這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受? 師小結(jié)：這是他晚年的優(yōu)秀作品。馬蒂斯晚年轉(zhuǎn)向高度色彩與裝飾性的簡約化風(fēng)格。這幅作品以紅、綠、藍(lán)、黃四種鮮明的色彩展現(xiàn)了常春藤勃勃的生機(jī)。綠色、藍(lán)色的葉子，仿佛在陽光下跳動。紅色的花散在葉片之間，給人一種欣欣向榮的感覺。

知識游戲：

1．馬蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色塊的組合對比口 夸張的裝飾色彩口 細(xì)膩的寫實色彩口 2．你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?

三、欣賞馬蒂斯粉絲們的作品

提問：他們都表現(xiàn)的什么題材的內(nèi)容？什么樣的心情？（快樂）討論：這張剪紙作品是如何制作的？

四、作業(yè)要求：學(xué)習(xí)馬蒂斯的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一幅自己喜愛的剪紙作品。

五、剪紙繽紛秀：學(xué)生介紹自己的作品（造型和色彩）

六、小結(jié)拓展：

你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，一位著名的雕塑家，還是一位出色的設(shè)計師呢。馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫照。

知識游戲：通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么? 馬蒂斯的繪畫口 馬蒂斯的剪紙口 馬蒂斯一生不懈的追求口 馬蒂斯與野獸派口 其他口

寄語：希望同學(xué)們也像馬蒂斯?fàn)敔斠粯?，做事要有恒心、勇于?chuàng)新、不斷超越自我。

《20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)反思

本課屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生對于馬蒂斯的的藝術(shù)作品不了解，初次接觸時并不接受他的這種藝術(shù)風(fēng)格，甚至有的覺得他的作品“亂七八糟”。我深感欣賞教學(xué)的難，一是難在讓學(xué)生感受作品；二是難在把握欣賞的尺度，教得太深，學(xué)生不理解，太淺，居于表面又不行。因此，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學(xué)生逐漸了解“野獸派”的藝術(shù)風(fēng)格，以及馬蒂斯造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫風(fēng)，并與其他畫派的繪畫風(fēng)格做對比，體會馬蒂斯繪畫風(fēng)格的創(chuàng)新性和他有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我的精神以及他剪紙藝術(shù)的巔峰。

在教學(xué)設(shè)計時，我將教學(xué)分成兩大塊內(nèi)容，一是欣賞和感悟馬蒂斯的作品，了解其作品的風(fēng)格。二是在此基礎(chǔ)上了解“野獸派”，“野獸派”的相關(guān)內(nèi)容很多，我把它集中在讓學(xué)生了解其造型的夸張?zhí)攸c和色彩的鮮明對比上，而且這一知識點是要讓學(xué)生在欣賞和感受馬蒂斯的作品后自己去整理和歸納的。兩個環(huán)節(jié)中只要處理好了第一個內(nèi)容，那么第二部分的知識也就迎刃而解了。由于馬蒂斯的作品造型夸張，也很抽象，色彩表現(xiàn)很富裝飾性，這些和學(xué)生以往欣賞的作品有很大出入。因此，課前我在網(wǎng)上查找了有關(guān)對馬蒂斯的作品評述的資料，為了能更好的幫助學(xué)生去欣賞和評述這些作品。這樣以來，學(xué)生不僅理解了藝術(shù)作品的內(nèi)涵，而且在欣賞的同時感受世界文化的多樣性，加深了學(xué)生對文化多樣性的了解，從而尊重和接受世界多元文化。過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道了藝術(shù)大師馬蒂斯，同時讓學(xué)生了解了“野獸派”的由來及包括馬蒂斯在內(nèi)的“野獸派”畫家的繪畫風(fēng)格。

同時，通過課件將中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)和馬蒂斯的剪紙藝術(shù)進(jìn)行對比，讓學(xué)生 找出不同，進(jìn)而總結(jié)出馬蒂斯的剪紙藝術(shù)更接近“剪貼”，了解完馬蒂斯的剪紙藝術(shù)語言之后，同學(xué)們進(jìn)行了“走近馬蒂斯”的彩色紙剪貼創(chuàng)作，從學(xué)生的作品中依稀能夠看到馬蒂斯作品的影子，很有意思

《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。從這一課中，我們很明顯地感受到教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

在導(dǎo)入部分我通過創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)啟動情景，播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

然后通過學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。

然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。

在作品的展評部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學(xué)生意識到合作的重要性。

最后教師將課堂興趣延伸到課外，在古代人們遇到危險時用盾牌來保護(hù)自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護(hù)自己呢？學(xué)生各抒己見增強(qiáng)了學(xué)生的安全、防范意識。

這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時本堂課也存在著很多的問題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點水，教學(xué)方法過于單

一、直白，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)性，聽了領(lǐng)導(dǎo)對我的評課，使我深深地認(rèn)識到了自己在美術(shù)教育上的淺薄。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

本課也有一些不足，在作品展評這個環(huán)節(jié)我做的也不是很到位，我怕時間不夠用，所以評價的時間用得少了些，顯得很倉促。評價時，應(yīng)該讓更多一些學(xué)生參與進(jìn)來，各抒己見，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞盾牌的功能和特點正確評價，從圖案是否威武、顏色是否鮮艷、構(gòu)圖是否合理等幾方面進(jìn)行交流。然后，教師有重點的進(jìn)行點評、總結(jié)，指出不足，肯定成績，及時給學(xué)生以鼓勵。在以后的教學(xué)中，我要吸取教訓(xùn)，克服教學(xué)中存在的不足，使自己的教育教學(xué)方法和手段更趨完善。

第五篇：2013義務(wù)教育教科書小學(xué)五年級美術(shù)下《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

課題：課題：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

科目：美術(shù) 教學(xué)對象：五（5）班 課時：1課時 提供者：黃斌 單位：南昌市南京路小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是一節(jié)“欣賞·評述”課。在編寫過程中主要以馬蒂斯的生平，作品中造型、色彩的藝術(shù)風(fēng)格以及晚年的藝術(shù)巔峰之作——剪紙，作為主要線索，選擇了七幅最具代表性的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生從他的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度，認(rèn)識和了解這位影響20世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠。

二、教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：

1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對“野獸派”有初步了解。

2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。

二、過程與方法：

1、觀察、比較、歸納，能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點。

2、學(xué)生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨特的觀點。

三、情感態(tài)度價值觀：

了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個人藝術(shù)巔峰的事實，學(xué)習(xí)做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

針對五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，在教材中展示了馬蒂斯的剪紙和繪畫作品及生平簡介，并選擇了一些相關(guān)的小資料，需要學(xué)生在認(rèn)識、觀察、欣賞馬蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成對藝術(shù)家和作品的分析，并根據(jù)本課知識進(jìn)行簡單的剪紙創(chuàng)作。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1.以馬蒂斯的生平為線索，以問題為牽動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.針對學(xué)生的年齡特點將本課教材進(jìn)行重組，采用倒敘的方式激發(fā)學(xué)生興趣。3.以色彩為主線引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

五、教學(xué)重點及難點

重點、1、了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。難點：對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識與理解。

六、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 出示兩幅圖，一是寫實人物作品，一是馬蒂斯的《戴帽的女人》。問：哪幅圖給你的視覺沖擊力最強(qiáng)?為什么? 對比觀察。《戴帽的女人》。因為整幅畫的色彩非常強(qiáng)烈，馬蒂斯不僅在背景和帽子，甚至這位婦人的臉部，都大膽地運用了綠色、朱紅色和淡黃色，運用清晰的筆觸，把輪廓勾勒出來，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力。講授新課 的確，這幅作品不僅打動了你們，1905年在法國秋季沙龍展覽會中，這幅作品以它鮮明的色彩、強(qiáng)烈的對比和特有的裝飾性，轟動了整個美術(shù)界。由于他們的作品與傳 1 統(tǒng)的寫實色彩截然不同，評論家們戲稱他們像“野獸”一樣，“野獸派”因此得名。你們想不想認(rèn)識這位20世紀(jì)的藝術(shù)大師呢? 出示課題 課題：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯 出示馬蒂斯的肖像。觀看教材中的馬蒂斯生平。欣賞馬蒂斯的繪畫作品 欣賞他的作品。組內(nèi)談感受：(關(guān)注造型上和色彩上的特點)。

《藍(lán)衣女人》創(chuàng)作于1937年。畫中的人物手拿著念珠在沉思，她戴著黃色含羞草編成的頭冠，猶如火圈縈繞在頭上，與其左側(cè)的黃色圖像相呼應(yīng)。此畫顏色平整而明亮，整幅畫面似乎由黑色的心形環(huán)抱著紅黃藍(lán)色調(diào)，更加彰顯她時髦的思考姿態(tài)和感官?！督痿~》這幅畫作于1912年。面對這幅畫誰愿談一談自己的感受? 欣賞他的其他作品。

不幸的是到了晚年，他，患了腸癌，但頑強(qiáng)的他沒有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達(dá)到了藝術(shù)的高峰。組內(nèi)談感受： 造型上采用夸張的手法。

色彩上主張色塊的組合對比，色彩大膽夸張，富有強(qiáng)烈的裝飾性。

他的作品雖然有一種令人震撼的力量，但常給人一種安詳與平靜的感覺。小組內(nèi)討論、交流后匯 報： 《金魚》這幅畫在畫面結(jié)構(gòu)和色彩的運用上明顯地受到東方藝術(shù)的影響，畫家致力于追求富有力度的線條與鮮明色彩的協(xié)調(diào)。畫面以俯視角度布局構(gòu)圖，物象的配置、安排，線條的變化，色塊的分布既強(qiáng)烈對比又和諧統(tǒng)一。畫家不是在抄襲自然，而是在表現(xiàn)自己對自然的感受，他畫出了魚缸中紅色金魚漂游的感覺。這件作品題為《綠色的條紋》，從發(fā)型輪廓到下巴，臉部被鮮明的綠色線條分開，這幅畫看起來更粗放。

（這里屬于有效教學(xué)與無效教學(xué)之間，內(nèi)容有些羅嗦，孩子們不太感興趣，但又是本課必須完成的教學(xué)內(nèi)容，我覺得以后應(yīng)讓孩子們自查資料，再用比賽等活動讓孩子們完成此節(jié)的內(nèi)容。）

欣賞剪紙作品(馬蒂斯的照片)這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作?（這里屬于無效教學(xué)，首先孩子們對此內(nèi)容不太感興趣，而且對要達(dá)到教學(xué)目的沒有太多的幫助，有畫蛇添足之意。）

《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受? 欣賞他的剪紙作品《王者之悲》。

《小鸚鵡與美人魚》是1952年創(chuàng)作的大型作品(337厘米×773厘米)，這是馬蒂斯最喜歡的一幅作品，他曾這樣說：“我曾用彩色紙做了一只小鸚鵡，就這樣，我也變成了一只小鸚鵡，我在作品中找到了自己?！?/p>

在這幅大型的作品中，我們仿佛看見一個美麗的童話般的世界。水下的珊瑚、海草、小魚，還有那各在一方的兩個造型優(yōu)美的主角，正在向我們講述著什么樣的故事呢?如果你是畫家，你想告訴欣賞者什么呢? 游戲：請選擇哪些是馬蒂斯的作品?(圖)以紅、綠、藍(lán)、黃四種鮮明的色彩展現(xiàn)了常春藤勃勃的生機(jī)。綠色、藍(lán)色的葉子，仿佛在陽光下跳動。紅色的花撒在葉片之間，給人一種欣欣向榮的感覺。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

畫面上有三個不同色塊構(gòu)成的抽象的類似人的形象，中間黑色塊是個懷抱提琴的人物，跳躍的舞蹈者以夸張婀娜的美姿出現(xiàn)在彩紙剪貼中。畫家的目的是通過黑、白、綠、黃和紅、藍(lán) 2 色塊及線條的并置與對比，表達(dá)出自己愉快歡樂的心情。

（這里屬于有效教學(xué)，讓全體孩子參與教學(xué)中，每人動手動腦，激起孩子的興趣，如加上小組比賽就更能使孩子們的主動性得以體現(xiàn)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊意識。而且能很快很好的達(dá)到此處的教學(xué)目的）學(xué)生匯報。

學(xué)生選擇并反饋。

1．馬蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色塊的組合對比口 夸張的裝飾色彩口 細(xì)膩的寫實色彩口

2．你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么? 3．通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么? 馬蒂斯的繪畫口 馬蒂斯的剪紙口

馬蒂斯一生不懈的追求口 馬蒂斯與野獸派口

其他口 學(xué)生談自己的看法。小結(jié)拓展部分 你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，還是二位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計師呢。

馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫照。他的畫，造型極其簡練，線條彎曲起伏，筆法輕松流暢，散發(fā)著兒童般的天真稚趣，萌發(fā)著生命的朝氣。他的畫，往往傳達(dá)著某種歡快的情感，給人以視覺的享受。

七、教學(xué)評價設(shè)計 評價內(nèi)容 欣賞《金魚》 學(xué)生姓名 張弛 評價日期 9.28 評價項目 學(xué)生自評 生生互評 教師評價

優(yōu) 良 中 差 優(yōu) 良 中 差 優(yōu) 良 中 差 課堂表現(xiàn) √

√

√

回答問題

√

√

√

作業(yè)態(tài)度 √

√

√

知識掌握

√

√

√

綜合評價 優(yōu) 寄語 對作品的欣賞特別是對名畫的欣賞要了解作者作畫的背景。

八、板書設(shè)計

20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯 生平內(nèi)容

作品色彩——對比、裝飾 藝術(shù)風(fēng)格造型——簡練、夸張 九．教學(xué)反思

可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：

本次課程改革提倡的是自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，也就是說“自主、探究、合作性學(xué)習(xí)”是作為一種學(xué)習(xí)方式被提出來的。

縱觀此課，可以說教師就為學(xué)生營造了一個自主、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中有豐富的教學(xué)材料，先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備，調(diào)動學(xué)生多種感官的有趣形式等，而且這些都是圍繞本課的知識主題來安排，不是雜亂無章。

開課伊始教師首先了解學(xué)生的所需，問學(xué)生想了解哪些方面的知識，這就使授課內(nèi)容有更強(qiáng)的針對性，教學(xué)任務(wù)更有利于激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，學(xué)生認(rèn)知積極性更容易獲得提升。下面我主要從探究性學(xué)習(xí)為主來分析此課。（因為我們組的研究課題就是通過美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究）

在整個教學(xué)過程中，教師積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實際采用了多種探究方法。我們知道學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展是漸進(jìn)式的，不是突發(fā)式的。學(xué)生不可能一開始就能獨立從事探究學(xué)習(xí)，需要教師的大量指導(dǎo)，它的開展有一個由“扶”到“放”的過程。所以，教師首先從定向探究入手，通過兩幅風(fēng)格迥異的作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，采用比較的方法，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，在這期間教師給學(xué)生提供了必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出欣賞的方法。在學(xué)生了解了欣賞方法之后，教師便放手讓學(xué)生去活動，進(jìn)入了自由探究階段，在這一階段，學(xué)生通過各種探究活動如討論、匯報，獨立地解決問題。在這一整個過程中，無論是確定探究的對象、收集所需數(shù)據(jù)，還是檢驗假設(shè)、直到最后做出結(jié)論。都是學(xué)生自己獨立完成的探究任務(wù)，獨立地發(fā)現(xiàn)并驗證本課的新知識點。教師主要給學(xué)生提供所需的資料，較好地起到了活動的輔導(dǎo)者和組織者的作用。

知識是否掌握，需要一個檢驗的過程，這一過程，設(shè)計了多種靈活多樣的形式：剪紙拼貼、判斷、搶答、選擇、表演、談感受等等，這些形式不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗了學(xué)生的知識掌握情況，更重要的是它使學(xué)生逐漸地向多元智能化方向發(fā)展，把“學(xué)會”與“會學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，給了每個人不同的發(fā)揮和成功的機(jī)會。

《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

課業(yè)類型：欣賞·評述 教材分析：

本課以了解馬蒂斯的生平，作品造型、色彩以及晚年巔峰之作—剪紙為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生感悟他藝術(shù)作品的美感特點，了解他的藝術(shù)成長經(jīng)歷以及他對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。更為深入的認(rèn)識這位影響20世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠。學(xué)習(xí)他剪紙的表現(xiàn)手法，體會抽象剪紙藝術(shù)的色彩美、造型美。學(xué)情分析：

小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集、整理資料的能力，具有造型、設(shè)計、創(chuàng)想的能力，對繪畫工具及各種材料的運用較能得心應(yīng)手。由于剪紙課型在教材中較少出現(xiàn)，對于他們來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，即充滿了好奇想要嘗試，又有著膽怯，缺少自信，因此在前期欣賞教學(xué)時，增強(qiáng)學(xué)生對馬蒂斯大師的崇敬感，感悟大師作品的藝術(shù)內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。有意識地引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)想，降低作業(yè)難度，讓他們在課堂上自由發(fā)揮發(fā)展、做真正課堂的主人！教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞馬蒂斯作品，感受其作品的藝術(shù)特色，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯。

2、學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙技法，嘗試使用這種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅剪紙作品。

3、感受中國傳統(tǒng)剪紙與外國剪紙的不同，體會馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，了解人類多元文化藝術(shù)的成就。教學(xué)重點：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術(shù)成就等）。感受馬蒂斯的剪紙與 4 中國傳統(tǒng)剪紙的美感。教學(xué)難點：

嘗試用剪紙的手法表現(xiàn)大師風(fēng)格的藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件圖片、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、彩紙、剪刀、膠水等工具。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查工具的擺放，穩(wěn)定學(xué)生情緒，做好課前準(zhǔn)備。

二、資料交流

1、學(xué)生自主交流課前搜集的資料，提煉后作簡短交流。

2、教師結(jié)合幻燈片，簡介馬蒂斯的生平。（文字呈滾動式動感播放）1869年12月31日生于法國南部勒卡多小鎮(zhèn)。1890 21歲患盲腸炎住進(jìn)醫(yī)院，為打發(fā)無聊時間，母親送來一箱畫具讓他臨摹箱蓋上的圖畫。未料想，馬蒂斯的繪畫熱情一發(fā)不可收拾，偶然的機(jī)緣成為其一生的轉(zhuǎn)折點。隨后，他不間斷地臨摹各地藝術(shù)大師的作品，探索著自己的藝術(shù)道路。

1896 27歲他的4幅油畫第一次在“國家美術(shù)聯(lián)盟沙龍”公開展出，獲得成功，被評為“野獸派”代表人。

1896-1904是藝術(shù)家尋找新方向時期。馬蒂斯內(nèi)心萌動了革新意念，開始注視印象主義、新印象主義、后印象主義的作品，欲從各種風(fēng)格汲取營養(yǎng)。

1903 34歲帶有明顯“野獸派”特征的作品，便提前出現(xiàn)在他的筆下。

1906年之后馬蒂斯的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)入多產(chǎn)時期。他的個展在巴黎、紐約、莫斯科、倫敦、斯德哥爾摩、柏林等城市輾轉(zhuǎn)展出。他也借機(jī)旅行歐洲、北非，巡禮各地藝術(shù)尋求新的靈感源泉。他成為當(dāng)時國際畫壇最活躍的畫家之一。

1920年之后馬蒂斯擴(kuò)大了創(chuàng)作領(lǐng)域，他在雕塑、版畫、壁畫、插圖方面的造詣同樣展示出過人的才賦。

1930年之后他的藝術(shù)達(dá)到高峰，他被同行推為本世紀(jì)最負(fù)盛名的美術(shù)巨匠。1937年首次以剪紙方式為芭蕾舞團(tuán)設(shè)計屏風(fēng)與戲服

1941年71歲的馬蒂斯在腸癌手術(shù)后，只能在床塌或輪椅上從事創(chuàng)作。然而，就在不懈的追求中他登上了藝術(shù)新的高峰。他說：剪刀是一種美妙的工具，紙張也很美麗，利用剪刀在這樣的紙張上工作是一件能夠進(jìn)入忘我境界的事情。

1948年，馬蒂斯完成了汶思小教堂堂內(nèi)設(shè)計。其中禮拜堂的彩色玻璃令人耳目一新。1954年11月3日，馬蒂斯逝世在長期居住的法國尼斯，享年85歲。

三、賞析作品，感悟藝術(shù)特點及風(fēng)格。1.出示馬蒂斯的繪畫作品，師生同賞析。教師引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)注《戴帽子的婦人》、《金魚》、《藍(lán)衣女人》、《百老匯的爵士音樂》這幾幅作品的作畫時間，然后提出問題，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)不同時期的繪畫風(fēng)格和特點。設(shè)問（1）：這些作品在造型上有什么特點？

小結(jié)：造型早期偏向?qū)憣?、后期更為簡練、概括、夸張。設(shè)問（2）：馬蒂斯的作品在色彩上有什么特點？為什么說他是“野獸派”畫家？ 小結(jié)：敢于大膽使用夸張裝飾色彩，善于運用色塊組合去平涂畫面。

《戴帽子的婦人》這幅肖像作品，人物面部使用了我們平時不太用的綠色、黃色、紅色、并且人物后面的背景也出現(xiàn)了大量的沒有調(diào)和的色塊，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。美術(shù)作品展揭幕時，一位批評家被他這一幅幅用純色隨意涂抹成的油畫驚得目瞪口呆。戲言說猶如野獸，使西方美術(shù)史上出現(xiàn)了一個嶄新的流派——野獸派，作為這個潮流的靈魂人物，馬蒂斯的大 5 名也不脛而走，蜚聲世界。

野獸派的畫家熱衷運用鮮明、濃重的色彩，往往用直接從顏料管中擠出的顏料，使用直率、粗放的筆法大色塊的組合給人最強(qiáng)烈的色彩感覺。

《金魚》畫面非常寫實，更為注重色彩的和諧，但是整體畫風(fēng)較為平淡。《藍(lán)衣女人》已經(jīng)能體現(xiàn)他風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，我們更多地看到了造型的簡練，用色的夸張以及畫面內(nèi)容與內(nèi)涵的體現(xiàn)。

（過渡語：馬蒂斯從早期的寫實繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)楹喚?、夸張、獨特的剪紙藝術(shù)，而且剪紙藝術(shù)是他藝術(shù)創(chuàng)作的高峰期，那我們沿著他的藝術(shù)足跡，一起細(xì)細(xì)來感悟他的剪紙藝術(shù)的美吧！）

2、欣賞剪紙作品《常春藤與花》和《王者之悲》

設(shè)問：在《常春藤與花》這幅畫中，你看到了花和常春藤了嗎？（學(xué)生講述后，教師小結(jié)）小結(jié)：規(guī)律的的圓形紅色塊面表現(xiàn)的花，藍(lán)色、綠色的橢圓形表示的葉，橙色的方格線條則表示的藤。畫面顏色既協(xié)調(diào)，又很具裝飾美感，給人以輕松、舒適、寧靜之美。設(shè)問：《王者之悲》這幅剪紙作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 生：我看到了有一個人在彈琴。還有一個人在跳舞。還有很多紛飛的落葉…… 師：結(jié)合畫名《王者之悲》，感悟作品表達(dá)了什么情感？

小結(jié)：這幅作品是畫家晚年的剪紙作品，表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一則寓言故事，畫面色彩鮮明，造型看似隨意，但是又可見到馬蒂斯對人體雕塑的刻畫。這就是他一生追求的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

3、說說馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么不同？

馬蒂斯的剪紙：造型簡練、夸張、較為抽象；顏色鮮艷、豐富：方法多樣（畫、拼、剪、貼）。中國剪紙：造型生動、具象；顏色單一；方法一氣呵成。

小結(jié)：同學(xué)們欣賞完了馬蒂斯獨具一格的美麗剪紙作品，他追求最簡單的色彩和線條，沒有任何束縛，正像同學(xué)們的作品一樣單純，可愛，充滿幻想你們想不想學(xué)習(xí)他的剪紙藝術(shù)手法也制作一幅漂亮的剪紙作品呢？

4、教師小結(jié)后，做示范作業(yè)提示指導(dǎo)： 制作步驟：（1）、選出自己喜歡的彩紙3-5張備用。（2）、拿出其中一張彩紙任意剪形。（3）、根據(jù)形狀進(jìn)行聯(lián)想，同學(xué)之間可相互合作完成。（4）、結(jié)合聯(lián)想內(nèi)容，繼續(xù)創(chuàng)想，補(bǔ)充畫面完整性。（5）、粘貼整理完成后給畫起名字。

四、學(xué)生實踐練習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、成果展示，欣賞評價。

六、教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)大師的高貴品質(zhì)。

這節(jié)課我們不僅對馬蒂斯的藝術(shù)生涯有了了解，對于他的藝術(shù)風(fēng)格和特點也有了全新的感受。馬蒂斯以其獨具一格的野獸派藝術(shù)風(fēng)格與不同尋常的剪紙創(chuàng)作藝術(shù)為20世紀(jì)畫壇留下了光輝的一頁！同時他在80歲高齡患病后仍然堅持藝術(shù)創(chuàng)作，對藝術(shù)的不懈追求與不輕言放棄的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。他的繪畫與剪紙不僅成為被人們珍藏和贊嘆的藝術(shù)品，也成為現(xiàn)代生活的一種裝飾藝術(shù)！也希望同學(xué)們也能把藝術(shù)與生活緊密相連，讓我們的生活更加豐富多彩！附：學(xué)生作品

課堂教學(xué)《20世紀(jì)藝術(shù)大師—馬蒂斯》一課學(xué)生剪紙作品 《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解馬蒂斯作品的藝術(shù)風(fēng)格，能運用馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。

2、通過觀察、分析、討論等途徑，學(xué)生能夠總結(jié)馬蒂斯作品的藝術(shù)特點。

3、利用古詩句等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。教學(xué)重點：了解馬蒂斯作品的藝術(shù)風(fēng)格 教學(xué)難點：用剪紙形式進(jìn)行創(chuàng)作 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、在1905年的巴黎秋季沙龍上，有馬蒂斯等青年美術(shù)家的作品參展，有一件展品比較寫實，被批評家稱為“在一群野獸中間的一位真正的藝術(shù)家”，把馬蒂斯等年輕畫家的畫比作野獸，但就是這樣的一個人后來成為20世紀(jì)的藝術(shù)大師。

（二）、學(xué)生嘗試用傳統(tǒng)文化評價馬蒂斯成功的原因。

（三）、師引用宋代戴復(fù)古《論詩十絕》中的“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行”進(jìn)行評價。板出課題

設(shè)計意圖：簡單了解馬蒂斯的經(jīng)歷和作品風(fēng)格，會用傳統(tǒng)文化評價馬蒂斯成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、講授新課：

（一）、考考你的記憶力，快速閱讀教材，挑戰(zhàn)老師提出的問題。

（二）、引用《三字經(jīng)》中的“彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志”。

（三）、欣賞繪畫作品《金魚》和《藍(lán)衣女人》：

1、兩幅畫在造型、色彩和線的運用上有什么相同的地方？

2、給我們帶來什么樣的感受？

（四）、引用《論語》中的“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”。

（五）、欣賞剪紙作品：

1、你在畫面上看到了什么？

2、有什么感受？

3、作者在色彩運用上有什么特點？

（六）、根據(jù)表現(xiàn)運用傳統(tǒng)文化自評或互評，教師補(bǔ)充評價。

（七）、討論并完成教材上的問題。設(shè)計意圖：感受藝術(shù)家一生對藝術(shù)不懈追求的可貴精神，利用傳統(tǒng)文化激勵學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。鼓勵學(xué)生運用傳統(tǒng)文化大膽評價。

四、課堂練習(xí)：

（一）、以成語故事為內(nèi)容模仿馬蒂斯剪紙風(fēng)格創(chuàng)作。

（二）、引用《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正”。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生抽象造型的能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、課堂總結(jié)：

（一）、學(xué)生分組展示、交流、評議。

（二）、引用宋代朱熹《朱子語類》中的“為學(xué)須覺今是而昨非，日改月化，便是長進(jìn)”。設(shè)計意圖：學(xué)會靈活運用傳統(tǒng)文化進(jìn)行評價，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、板書設(shè)計： 課題

鮮明的色彩

野獸派—強(qiáng)烈的對比須教自我胸中出 特有的裝飾切忌隨人腳后行