第一篇：《含有一個量詞的命題的否定》參考教案2

1.4.3 含有一個量詞的命題的否定

(一)教學目標 1.知識與技能目標

（1）通過探究數(shù)學中一些實例，使學生歸納總結出含有一個量詞的命題與它們的否定在形式上的變化規(guī)律．

（2）通過例題和習題的教學，使學生能夠根據(jù)含有一個量詞的命題與它們的否定在形式上的變化規(guī)律，正確地對含有一個量詞的命題進行否定．

2．過程與方法目標 ：使學生體會從具體到一般的認知過程，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力． 3.情感態(tài)度價值觀

通過學生的舉例，培養(yǎng)他們的辨析能力以及培養(yǎng)他們的良好的思維品質，在練習過程中進行辯證唯物主義思想教育．(二)教學重點與難點

教學重點：通過探究，了解含有一個量詞的命題與它們的否定在形式上的變化規(guī)律，會正確地對含有一個量詞的命題進行否定． 教學難點：正確地對含有一個量詞的命題進行否定． 教具準備：與教材內容相關的資料。

教學設想：激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，培養(yǎng)積極進取的精神．

（三）教學過程 學生探究過程：1．回顧

我們在上一節(jié)中學習過邏輯聯(lián)結詞“非”．對給定的命題p，如何得到命題p 的否定（或非p），它們的真假性之間有何聯(lián)系？ 2．思考、分析

判斷下列命題是全稱命題還是特稱命題，你能寫出下列命題的否定嗎？（1）所有的矩形都是平行四邊形；（2）每一個素數(shù)都是奇數(shù)；（3）?x∈R, x2－2x＋1≥0。（4）有些實數(shù)的絕對值是正數(shù)；

/ 3

（5）某些平行四邊形是菱形；（6）? x∈R, x2＋1＜0。3．推理、判斷

你能發(fā)現(xiàn)這些命題和它們的否定在形式上有什么變化？（讓學生自己表述）

前三個命題都是全稱命題，即具有形式“?x?M,p(x)”。

其中命題（1）的否定是“并非所有的矩形都是平行四邊形”，也就是說，存在一個矩形不都是平行四邊形；

命題（2）的否定是“并非每一個素數(shù)都是奇數(shù)；”，也就是說，存在一個素數(shù)不是奇數(shù)；

命題（3）的否定是“并非?x∈R，x2－2x＋1≥0”，也就是說，?x∈R，x2－2x＋1＜0；

后三個命題都是特稱命題，即具有形式“?x?M,p(x)”。

其中命題（4）的否定是“不存在一個實數(shù)，它的絕對值是正數(shù)”，也就是說，所有實數(shù)的絕對值都不是正數(shù)；

命題（5）的否定是“沒有一個平行四邊形是菱形”，也就是說，每一個平行四邊形都不是菱形；

命題（6）的否定是“不存在x∈R，x2＋1＜0”，也就是說，?x∈R，x2＋1≥0； 4．發(fā)現(xiàn)、歸納

從命題的形式上看，前三個全稱命題的否定都變成了特稱命題。后三個特稱命題的否定都變成了全稱命題。

一般地，對于含有一個量詞的全稱命題的否定，有下面的結論： 全稱命題P：?x?M,p(x)，它的否定￢P：?x?M,p(x)特稱命題P：?x?M,p(x)，它的否定￢P：?x∈M，￢P(x)全稱命題和否定是特稱命題。特稱命題的否定是全稱命題。5．鞏固練習

判斷下列命題是全稱命題還是特稱命題，并寫出它們的否定： ①p：所有能被3整除的整數(shù)都是奇數(shù)；

/ 3

②p：每一個四邊形的四個頂點共圓； ③p：對?x∈Z，x2個位數(shù)字不等于3； ④p：? x∈R, x2＋2x＋2≤0； ⑤p：有的三角形是等邊三角形； ⑥p：有一個素數(shù)含三個正因數(shù)。6．教學反思與作業(yè)

（1）教學反思：如何寫出含有一個量詞的命題的否定，原先的命題與它的否定在形式上有什么變化？

（2）作業(yè)：習題1.4A組第3題：B組（1）（2）（3）（4）

/ 3

第二篇：蘇教選修1-1.1.3含有一個量詞的命題的否定教案

課題:§1.3.2

含有一個量詞的命題的否定

教學目標

1．通過生活和數(shù)學中的實例，理解對含有一個量詞的命題的否定的意義； 2．能正確地對含有一個量詞的命題進行否定；

3．進一步提高利用全稱量詞與存在量詞準確、簡潔地敘述數(shù)學內容的能力； 4．培養(yǎng)對立統(tǒng)一的辯證思想。教學重點及難點 對命題的否定 教學過程

寫出下列命題的否定

⑴所有的矩形都是平行四邊形；

?x?M，p ? x ?

⑵每一個素數(shù)都是奇數(shù)；

?x?M，p ? x ?

⑶?x?R，x2?2x?1?0；

?x?M，p ? x ?

否定：

⑴存在一個矩形不是平行四邊形；

?x?M，?p?x?⑵存在一個素數(shù)不是奇數(shù)；

?x?M，?p?x?⑶?x?R，x2?2x?1?0。

?x?M，?p?x?這些命題和它們的否定在形式上有什么變化？ 從形式看，全稱命題的否定是存在性命題。含有一個量詞的全稱命題的否定，有下面的結論 全稱命題 p:?x?M,p?x?它的否定 ?p:?x?M,?p?x?例1：寫出下列全稱命題的否定 ⑴p：所有能被3整除的整數(shù)都是奇數(shù)； ⑵p：每一個四邊形的四個頂點共圓； ⑶p：對任意x?Z，x2的個位數(shù)字不等于3。

寫出下列命題的否定

⑴有些實數(shù)的絕對值是正數(shù)；

?x?M，p?x?⑵某些平行四邊形是菱形；

?x?M，p?x?⑶?x?R，x2?1?0

?x?M，p?x?否定：

⑴所有實數(shù)的絕對值都不是正數(shù)；

?x?M，?p?x?⑵每一個平行四邊形都不是菱形；

?x?M，?p?x?⑶?x?R，x2?1?0。

?x?M，?p?x?這些命題和它們的否定在形式上有什么變化？ 從形式看，存在性命題的否定都變成了全稱命題。

含有一個量詞的存在性命題的否定，有下面的結論： 存在性命題 p:?x?M,p?x?它的否定 ?p:?x?M,?p?x?例1：寫出下列存在性命題的否定：

⑴p：?x?R，x2?2x?3?0；

⑵p：有的三角形是等邊三角形； ⑶p：有一個素數(shù)含有三個正因子。例2：寫出下列命題的否定，并判斷真假：

⑴p：任意兩個等邊三角形都是相似的； ⑵p：?x?R，x2?2x?2?0；

練習：課本P16

練習1、2

第三篇：高二理科數(shù)學《1.4.3 含有一個量詞的命題的否定》

1．4．3含有一個量詞的命題的否定

一、教學目標

（1）通過探究數(shù)學中一些實例，使學生歸納總結出含有一個量詞的命題與它們的否定在形式上的變化規(guī)律．

（2）通過例題和習題的教學，使學生能夠根據(jù)含有一個量詞的命題與它們的否定在形式上的變化規(guī)律，正確地對含有一個量詞的命題進行否定．

二、教學重點與難點

教學重點：通過探究，了解含有一個量詞的命題與它們的否定在形式上的變化規(guī)律，會正確地對含有一個量詞的命題進行否定．

教學難點：正確地對含有一個量詞的命題進行否定．

三、教學過程

1．回顧：對給定的命題p，如何得到命題p 的否定（或非p），它們的真假性之間有何聯(lián)系？ 2．思考、分析

判斷下列命題是全稱命題還是特稱命題，你能寫出下列命題的否定嗎？（1）所有的矩形都是平行四邊形；（2）每一個素數(shù)都是奇數(shù)；

2（3）?x∈R, x－2x＋1≥0。（4）有些實數(shù)的絕對值是正數(shù)；

2（5）某些平行四邊形是菱形；（6）? x∈R, x＋1＜0。3．推理、判斷

你能發(fā)現(xiàn)這些命題和它們的否定在形式上有什么變化？（讓學生自己表述）

前三個命題都是全稱命題，即具有形式“?x?M,p(x)”。

命題（1）的否定是“并非所有的矩形都是平行四邊形”，也就是說，存在一個矩形不都是平行四邊形； 命題（2）的否定是“并非每一個素數(shù)都是奇數(shù)；”，也就是說，存在一個素數(shù)不是奇數(shù)；

22命題（3）的否定是“并非?x∈R, x－2x＋1≥0”，也就是說，?x∈R, x－2x＋1＜0；

后三個命題都是特稱命題，即具有形式“?x?M,p(x)”。

命題（4）的否定“不存在一個實數(shù)，它的絕對值是正數(shù)”，也就是說，所有實數(shù)的絕對值都不是正數(shù)； 命題（5）的否定是“沒有一個平行四邊形是菱形”，也就是說，每一個平行四邊形都不是菱形；

22命題（6）的否定是“不存在x∈R, x＋1＜0”，也就是說，?x∈R, x＋1≥0； 4．發(fā)現(xiàn)、歸納

從命題的形式上看，前三個全稱命題的否定都變成了特稱命題。后三個特稱命題的否定都變成了全稱命題。

一般地，對于含有一個量詞的全稱命題的否定，有下面的結論：

全稱命題P：?x?M,p(x)

它的否定￢P：?x?M,p(x)

特稱命題P：?x?M,p(x)它的否定￢P：?x∈M，￢P(x)全稱命題和否定是特稱命題。特稱命題的否定是全稱命題。5．例題分析

1、判斷下列命題是全稱命題還是特稱命題，并寫出它們的否定：

（1）p：所有能被3整除的整數(shù)都是奇數(shù)；（2）p：每一個四邊形的四個頂點共圓；

22（3）p：對?x∈Z，x個位數(shù)字不等于3；（4）p：? x∈R, x＋2x＋2≤0；（5）p：有的三角形是等邊三角形；（6）p：有一個素數(shù)含三個正因數(shù)。

2、寫出下列命題的非，并判斷其真假（1）無論m取何實數(shù)，方程x?x?m?0必有實數(shù)根。（2）至少有一個實數(shù)x，使x?1?0

3、若r(x):sinx?cosx?m,s(x):x2?mx?1?0，如果?x?R，r(x)為假命題，且s(x)為真命題，求m的取值范圍。

4、命題p：方程ax?ax?2?0在[-1，1]上有解；命題q：只有一個實數(shù)x滿足不等式2232x2?2ax?2a?0。若命題“p?q”是假命題，求a的取值范圍。

六、小結：

1、全稱命題的否定是特稱命題，特稱命題的否定是全稱命題。

2、全稱命題P：?x?M,p(x)

它的否定￢P：?x?M,p(x)

3、特稱命題P：?x?M,p(x)它的否定￢P：?x∈M，￢P(x)

七、作業(yè)：《習案》作業(yè)九

第四篇：命題的否定 教案

高一數(shù)學（上）拓展課

課 題 命題的否定

【教學目標】

1.理解“命題的否定”的內涵，會寫出給定命題的否定形式；

2.經(jīng)歷命題的否定與否命題的辨析過程，建立命題的否定和補集之間聯(lián)系； 3.通過命題的否定的學習，運用聯(lián)系的觀點，逐步建立命題和集合之間的聯(lián)系，學會 運用辯證的觀點分析問題、解決問題.【教學重點】掌握“命題的否定”的基本數(shù)學內涵 【教學難點】辨析“命題的否定”和“否命題.【教學過程】： 教學程序

教學過程

課前30個學生已閱讀材料《命題的“否定”與“否命題”》（見附頁），預習后的反饋練習情況如下：

一、寫出下列命題的否定形式，則x?2x?1?0

1、若x?1，則x?2x?1?0.若x?1正確答案：若x?1，則x?2x?1?0.任意x?R，x?x?預

習情 況 反 饋

22221?0成立.42正確答案：存在x?R，使x?x?或者是：存在x?R，x?x?21?0不成立.41?0成立.43、5是10的約數(shù)且是15的約數(shù).正確答案：5不是10的約數(shù)或不是15的約數(shù).4、2+2=5或3<2.正確答案：2?2?5且3?2.二、寫出命題“菱形的對角線互相垂直”的否命題與命題的否定，并判斷真假.否命題：不是菱形的四邊形對角線不互相垂直.假命題 命題的否定：菱形的對角線不互相垂直.假命題

通過學生反饋練習的正確率可以看出，大部分學生已基本掌握了一些簡單命題的否定，說明學生的課前預習是較有效的.但同時學生們也提出了各種疑

高一數(shù)學（上）拓展課

惑，接下來，我們就學生提出的困惑一起來討論，并完成例題.一、辨析：否命題與命題的否定

1、否命題：一個命題的條件與結論分別是另一個命題的條件的否定與結論的否定，我們把這樣兩個命題叫做互否命題.其中一個叫原命題，另一個叫否命題.教材中否命題是針對“若p，則q”提出來的，所以否命題的形式是“若p，則q”.2、命題的否定：一個命題p經(jīng)過使用邏輯聯(lián)結詞“非”，構成了一個命題“非p”稱為命題的否定.簡單地說，命題的否定就是對這個命題的結論進行否認.我們可聯(lián)想到集合中的補集，若將命題P對應集合P,則命題“非P”為P對應的集合在全集U中的補集.因此我們可以用“補集”的觀點理解、解決“命題的否定”.3、既然兩個都是否定，區(qū)別在哪里？

答：①否命題是將原命題的條件和結論都否定，而“命題的否定”是將結論做否定.②任何命題均有否定；而否命題僅針對命題“若P則q”提出來的.例

1、寫出下列命題的否定形式和否命題，并判定真假.（1）若x?y，則5x?5y（真命題）否定形式：若x?y，則5x?5y.（假命題）否命題：若x?y，則5x?5y.（真命題）概 念 疑 難 辨 析（2）15能被5整除.（真命題）

否定形式：15不能被5整除.（假命題）

否命題：不是15的數(shù)不能被5整除.（假命題）

從中我們可以看出一個命題與它的否定形式是完全對立的.兩者之間有且只有一個成立，即一真一假.而對于否命題，它是否成立和原命題是否成立沒有直接關系，可以同真同假，亦可以一真一假.二、簡單命題的否定

總結

1、常見的關鍵詞的否定： 詞語 是 一定是 全部 都是 大于 詞語的不大于（小于不是 一定不是 不全，不都 不都是

否定 等于）詞語 且 或 至少有一個 至少有n個 至多有一個 詞語的或 且 一個也沒有 至多有n-1個 至少有兩個

否定

例

2、寫出下列語句的否定形式（1）a,b都是負數(shù)；

（2）a、b、c中至多有一個是正數(shù)；（3）三角形兩邊之差小于第三邊.（4）AB平行且等于CD

（5）a??2

總結

2、全稱命題和特稱命題的否定：

高一數(shù)學（上）拓展課

含有“一切”、“任意”、“所有”、“全部”、“都”、“任何”、“每一”等全稱量詞的命題稱為全稱命題.含有“存在”、“某個”、“一些”、“有些”、“有的”、“至少有一個”等特稱量詞的命題稱為特稱命題.例如：全稱命題“任意x?A，P(x)成立”，它的否定為：存在x?A，P(x)不成立.特稱命題“存在x?A，P(x)成立”，它的否定為：任意x?A，P(x)不成立.例

3、寫出下列命題的否定，并判斷真假.（1）任意x?R，x不是5x?12?0的根；

假命題 否定：存在x?R，x是5x?12?0的根.真命題（2）存在x?R，x?0； 真命題 否定：任意x?R,x?0.假命題

（3）有些三角形是直角三角形.真命題

否定：所有三角形都不是直角三角形.假命題

例

4、判斷下列命題的否定是否正確，若不正確請改正.（1）不等式x?2?0的解是x?2 否定：不等式x?2?0的解是x?2（2）24既是3的倍數(shù)，也是8的倍數(shù).否定：24既不是3的倍數(shù)，也不是8的倍數(shù).（3）面積相等的三角形是全等三角形.否定：面積相等的三角形不是全等三角形.（4）所有能被2整除的整數(shù)都是偶數(shù).否定：存在一個不能被2整除的整數(shù)是偶數(shù).1、這節(jié)課你學到了一些什么？

2、在寫命題的否定時，你會注意些什么？ 例 題 分 析 講 解

課 堂 小 結 布 置 作 業(yè)

完成跟進式練習：《命題的否定》

第五篇：大班量詞教案

大班量詞教案9篇

大班量詞教案第1篇

教學目的：

學問與技能：

借助課文，插圖熟悉“量、詞、夸〞等１０個生字；

熟悉“日〔日子頭〕、〔區(qū)字框〕、〔金字旁〕〞３個新偏旁。正確書寫“頭、五〞等７個字。熟悉“量詞〞等詞語。正確讀寫“笑話、飛機〞等詞語。

過程與方法：

能流利朗讀、背誦課文。

情感態(tài)度價值觀：

聯(lián)絡生活實際學習運用數(shù)量詞。

教學重點：

識記“量、架、輛、錯〞等字。朗讀、背誦課文。

教學難點：

學習運用簡潔的數(shù)量詞。

教學用具：

圖片及生字卡片

教學方法：引導、練習、齊讀、跟讀。

課型課時：

新課

兩課時

第一課時

課前預備：

生字卡片、課文插圖、課后練習掛圖。

教學過程：

一、揭題導入

1.出示插圖，讓同學用上量詞說說圖上的內容。

2.板書課題“量詞歌〞。熟悉“量詞〞二字。明確剛剛說到的＇表示人、物數(shù)量單位的詞，就是量詞。今日就來學“量詞歌〞。

二、課文學習

1.教師領讀歌謠。留意“兩匹馬、錯〞等詞語的正音。

2.同學練讀。

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

3.教師出示量詞卡片，指名同學領讀。

〔教師板書量詞〕

一頭牛

兩匹馬

三條魚

四只鴨

五本書

六支筆

七棵樹

八朵花

九架飛機

十輛車

錯

4.相機熟悉“

〔區(qū)字框〕、〔金字旁〕、〞兩個新偏旁。

5.教師出示生字卡片，板書生字。

ｔｏｕ頭——點、點、橫、撇、捺?！玻诞嫛骋活^牛，頭發(fā)、頭頂

ｗｕ

五——橫、橫折、豎、橫〔４畫〕五個、五指、五五二十五

ｌｉｕ

六——點、橫、撇、點〔４畫〕六本書，六個六十

ｑｉ

七——撇，橫折鉤〔２畫〕七只、七十

ｂａ八——撇、捺〔２畫〕八只、八十

ｊｉｕ

九——撇，橫折彎鉤〔２畫〕九人，九十

ｊｉ

機——橫、豎、撇、點、撇、橫折折鉤〔６畫〕飛機、機器、洗衣機、電動機

小結：這節(jié)課，主要是朗讀歌謠，在語境中表達生字，體會家鄉(xiāng)地產(chǎn)豐富的特點。

板書設計：

量詞歌

頭——點、點、橫、撇、捺?！玻诞嫛骋活^牛，頭發(fā)、頭頂

五——橫、橫折、豎、橫〔４畫〕五個、五指、五五二十五

六——點、橫、撇、點〔４畫〕六本書，六個六十

七——撇，橫折鉤〔２畫〕七只、七十

八——撇、捺〔２畫〕八只、八十

九——撇，橫折彎鉤〔２畫〕九人，九十

機——橫、豎、撇、點、撇、橫折折鉤〔６畫〕飛機、機器、洗衣機、電動機

作業(yè)布置：

抄寫生字

小結：在這節(jié)課的學習中，你學到了什么？

第二課時

一、復習舊知〔上節(jié)課的內容〕

１．

上節(jié)課我們學了什么？〔教師讓幾名同學上黑板聽寫生字〕

２．

誰來朗讀歌謠？〔讓幾名同學讀歌謠〕

二、課文學習

〔一〕詞句的理解和運用

出事詞語“量詞、飛機、頭、匹、支、筆、架、輛、錯〞指導同學讀?！餐瑢W們讀得很好〕下面我們一起學習課文。

教師板書課文：量詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

教師領讀同學跟讀。讀完后教師指名讀，賽讀，等方式來嫻熟課文。

作業(yè)布置：

書寫生字

板書設計：

量詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

作業(yè)布置：背誦課文。

大班量詞教案第2篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷進步教學質量。教案應當怎么寫呢？下面是我為大家整理的幼兒園大班數(shù)學教案?測量?含反思，僅供參考，歡送大家閱讀。

設計背景

經(jīng)過一個暑假，大局部孩子都長高了不少，排隊每個都在比擬高矮，為了讓孩子理解自己的高矮，設計了數(shù)學課——測量

活動目的1、能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。

2、體驗不同的測量工具和方法。

3、初步理解測量的意義，增加幼兒動手力量。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

重點難點

測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。

活動預備

直尺，長紙條，測量用的`繩子，木棍，記錄紙。

活動過程

1、教師帶著幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請幼兒比一比，哪一株植物更高一些？

2、啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在測量過程中，教師應引導幼兒測量時將測量工具首尾相接。

3、分組活動：

第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結果并且記錄下來。

第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結果并記錄下來。

第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或寬度或高度，說出測量結果并記錄下來。

4、比照匯報結果引導幼兒探究：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

5、溝通小結，鼓舞幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進展簡潔的測量活動。

教學反思

學前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難把握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正理解測量的樂趣。這一活動幼兒比擬愛好參加活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進展了反思：雖然幼兒樂與參加了活動，但是理論過程操作力量還不夠強。在以后的數(shù)學教學中，應當多熬煉幼兒的動手力量。

大班量詞教案第3篇

活動目的：

1、鼓舞幼兒自主選擇測量工具來測量四周物體，在探究比擬中覺察測量工具和測量結果的關系。

2、理解測量在生活中的應用，激發(fā)幼兒參加測量的愛好。

3、情愿與同伴合作溝通，解決問題。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、幼兒已有初步的測量閱歷。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動過程：

一、引題：提出任務

今日小伴侶來當“小小測量員〞，用三種不同的工具來測量一樣的一條邊，并把測量結果記錄下來。

二、探究：分組測量并記錄

1、幼兒兩人自由結伴協(xié)商、自主選擇適宜的測量工具來測量物體同一條邊。

2、教師巡回觀看、傾聽、理解幼兒測量的狀況。

3、鼓舞幼兒用不同的工具進展測量，并把測量結果記錄下來。

三、共享：溝通測量的過程和結果

1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，爭論測量的過程和結果。

2、引導幼兒分析記錄結果，說說為什么會有不同的結果？并在分析比擬中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結果不同的閱歷。

四、嬉戲：問答競賽小嬉戲，啟發(fā)幼兒再次測量。

1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少〔或最多〕？為什么？試一試。

2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。

3、假設沒有這些工具，我們還能用什么方法來測量活動室的長度？試一試。

五、活動延長：

鼓舞幼兒再次嘗探索索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠近等。

活動反思：

由于選擇的教學內容——?自然測量?活動是幼兒較感愛好的一項數(shù)學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也預備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動，已能把握比擬準確?????的測量方法了；幼兒在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進展探究性測量，并根據(jù)自己的測量閱歷進展爭論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地理解。

缺乏之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不便利。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不明晰。

問題：

1、如何選擇幼兒的探究對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的＇考慮。

2、教師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進展示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進展測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比擬清楚的方法來進展示范講解？

第二個環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采納一放一收、再放再收的方式進展教學，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學習效果較好；教師組織也比擬輕松。

缺乏之處：我設計的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

1、各個小環(huán)節(jié)的設計均為了一個目的——連續(xù)學習多種自然測量的方法，在活動中覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充分呢？

2、難度會太大了嗎？因為幼兒要把握正確的測量方法并不簡單，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，立即就步入第二個目的——嘗試讓孩子們自己覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？

對策：

1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目的、重點放在“學習多種自然測量的方法〞上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學習、穩(wěn)固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進展測量，學習不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的〞這一個目的放在第二個課時來進展。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地打破重難點。

整體感受：設計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務程度也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀看、引導語的把握均是需要進一步的培育。

小百科：測量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描繪觀看到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描繪。測量是對非量化實物的量化過程。

大班量詞教案第4篇

活動目的：

1、初步把握用自然物測量長度的方法。

2、進一步感知量具的長短與測量結果有關，量具越長，測量的次數(shù)越少，量具越短，測量的次數(shù)越多。

3、對測量活動感愛好。

活動預備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進展測量的閱歷

2、學具：

〔1〕各種長度不同的量具

〔2〕記錄用的作業(yè)單、筆等

3、教學用品：相等長度的小課桌假設干、其他等物

活動過程：

一、用裝扮教室引起幼兒的測量愛好

T：春天到了，我們小伴侶們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要裝扮一新，我們要給這里的小桌子做一個布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，如今我們就來量量看，桌子有多長。

二、幼兒自選一種量具進展測量。

三、幼兒溝通自己剛剛的測量方法與結果。

教師表達正確的方法：要求每次測量留意首尾相接。

爭論：量一樣的桌子為什么會有不同的測量結果？

幼兒爭論

小結：

測量工具越長，測得的結果越小，測量工具越短，測得的結果越大。

四、幼兒換一種測量工具進展測量，并和第一次的測量結果進展比擬，再次感受量具長短與測量結果之間的關系。

五、師生共同小結

在測量活動中，我們覺察大家測量一樣的小桌子，用的量具越長，測量的次數(shù)越少；最具越短，測量的次數(shù)越多。

大班量詞教案第5篇

活動目的：

1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中樂觀思索，從而把握正確的測量方法。

2、喜歡動手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛好。

3、培育幼兒的觀看力量和探究力量。

4、進展目測力、推斷力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動預備：

1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

3、環(huán)境創(chuàng)設：將教室布置成‘寶寶學園’的環(huán)境。

活動過程：

一、教師以“關心小動物測量‘寶寶學園’用具〞引題。

結合自由探究活動，引導幼兒溝通、學習正確的測量方法。

1、導入：

師：“小動物們想在森林里建筑自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建筑呢？熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很合適它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們關心它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告知它們，好讓它們照著這些樣子來建筑自己的‘動物學園’。〞

2、教師讓小伴侶們探究學慣用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。

〔1〕師：“我們教室里的小椅子高度正好很合適小動物們。所以，我為每個人都預備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確?????地測量和記錄自己椅子的高度。〞

〔2〕教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？〞

〔3〕請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同查找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確?????呢？〞

〔4〕教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。

師：

“我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點、豎線來關心自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。〞

二、教師指導幼兒在探究活動中連續(xù)學習多種自然測量的方法。

引導幼兒在活動中覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具。

1、教師指導幼兒在探究活動中連續(xù)學習多種自然測量的方法。

①教師介紹自由探究活動的材料及活動要求

師：“剛剛我們已經(jīng)學會了正確的測量方法，如今教室里有很多物品都需要小伴侶們來測量和記錄？〞

“我為每個小伴侶都預備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比擬快。〞

②根據(jù)幼兒的測量狀況引導幼兒覺察不同的測量對象可以用不同的測量工具。

師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？〞

2、引導幼兒通過再次的探究，理解不同的測量對象合適用不同的測量工具，并覺察和把握多種自然測量的方法。

①猜測及爭論。

師：“剛剛我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度。如今，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈〔曲線〕終究有多長？請小伴侶們動腦筋來想一想，用什么工具更適宜？〞

②引導幼兒與同伴合作，共同探究。

師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們終究有多長呢？如今就請小伴侶們找一個好伙伴一起合作，選出適宜的工具，互相幫助，完成測量的任務。你們能做到嗎？〞

“假設你們在活動中遇到了什么困難，又沒方法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來爭論〞

③理解不同的測量對象合適用不同的測量工具，并覺察和把握多種自然測量的方法。

師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？〞

④幼兒演示，教師小結。

三、完畢語：

教師：“今日大家學會了怎樣來測量物品；又關心小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應當用不同的測量工具來測量，這樣才能更便利、更快捷、更準確。〞

延長活動：

想一想、記一記：假設沒有工具來測量，那該怎么辦？〔如：用腳步量操場的間隔

；用帽子測量頭的大小等〕

師：“如今又有一個難題了：假設小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？〞

“呆會兒小伴侶們可以用你的方法去試一試，然后告知小動物們，關心它們建筑一個和我們幼兒園一樣漂亮又好玩的‘動物學園’。好嗎？〞

活動反思：

由于選擇的教學內容——?自然測量?活動是幼兒較感愛好的一項數(shù)學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也預備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動，已能把握比擬準確?????的測量方法了；幼兒在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。

大班量詞教案第6篇

在教學工開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀鄶?shù)學測量活動教案：終究有多長，僅供參考，盼望可以關心到大家。

設計思路：

測量是數(shù)學在真實世界中的一個重要的應用。?綱要?指出：“讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和樂趣〞。本次活動源于幼兒真實的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對甘蔗長度的爭論引發(fā)，內容抓住孩子的愛好，貼近其最近進展區(qū)程度。活動中，從創(chuàng)設“許多——一個——沒有〞測量物的問題情境入手，步步推動，引導幼兒通過猜測爭論、觀看比擬、試驗操作、溝通共享等方法，關心幼兒在與熟識的自然測量物：樹葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的互相作用中覺察和建構對測量的直接閱歷，積累學習感受，建構數(shù)學學問，同時也積累各種解決問題的閱歷并激發(fā)其探究精神與愿望，促進其社會性的＇進展。

活動目的：

1、嘗試用不同的測量物測量長度，感知多種測量方法。

2、引發(fā)幼兒對使用生活中常見自然物進展測量的愛好。

重點：在探究中學習感受多種測量方法。

難點：測量工具只有一件時，怎樣學會正確做標記的方法完成測量。

活動預備：

PPT課件；樹葉、胡蘿卜假設干；黑板等。

活動過程：

一、表達故事，引出問題：

〔價值分析：用日常生活中的問題，引發(fā)幼兒探究的愛好〕

種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己終究長得有多高？蚯蚓們是他的好伴侶，大家自告奮勇來幫助，為它量量終究已經(jīng)長得多高了。

蚯蚓們開頭處處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說可以找哪些材料呢？

二、根據(jù)故事情節(jié)，嘗試使用不同的自然物進展測量〔價值分析：多種測量方法、問題的設疑，讓孩子們在一次次的完成任務的歡樂中，迎接新的挑戰(zhàn)，積累對測量的直接閱歷。

〔一〕很多一樣的樹葉，怎么量

幼兒操作，溝通共享

分析測量要點：

從頭至尾

樹葉要像好伴侶似的緊緊挨著

排成始終線

〔二〕一根胡蘿卜，怎么量

幼兒操作，溝通共享

關鍵問題：胡蘿卜從哪里開頭放？為什么要做記號？

分析測量要點：

從頭至尾

首尾相連〔做好標記〕

一邊量一邊數(shù)

〔三〕沒有材料，怎么量

幼兒操作，溝通共享

分析測量要點：當沒有材料時用自己身體的某個部位也能測量，是最簡潔、便利的測量工具。

三、閱歷拓展〔價值分析：進一步引發(fā)幼兒對生活中測量的關注，不斷積累新閱歷〕

生活中還有哪些簡潔、便利的測量好方法。如：尺等。

大班量詞教案第7篇

作為一名為別人授業(yè)解惑的訓練工，經(jīng)常需要預備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸俏覟榇蠹宜鸭拇蟀嗾Z言教案：說動詞教案及教學反思，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

活動目的：

1、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步理解動詞，會說動詞。

2、使幼兒體會參加活動的樂趣，鼓舞幼兒大膽探究和覺察。

3、幼兒能用完好的.語言表達自己的活動過程。

活動預備：

1、錄音機、磁帶

2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓假設干

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

1、教師與幼兒一起聽音樂跳舞。

2、教師提問：你都做了什么？

二、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊嬉戲邊說動詞。

〔一〕教師和幼兒一起示范玩球。

1、教師出示皮球問：這是什么？理解新年的特別意義，知道新年是新的一年的開頭。球是什么樣子的？可以怎么玩？

2、請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？〔幼兒說出動詞〕

〔二〕幼兒自選物品進展嬉戲。

1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的把戲最多，提示幼兒不要遇到其別人。

2、幼兒自選玩具進展嬉戲，教師指導。

3、教師提問：你在玩什么？你是怎么玩的？〔指導幼兒與小伙伴一起嬉戲〕

4、教師和幼兒一起玩“打人〞嬉戲。

5、指導幼兒整理玩具。

〔三〕進一步學習動詞。

1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛剛是怎么玩的？〔幼兒表達并表演〕

2、教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。

3、幼兒連續(xù)表演，表達自己活動的過程。

活動延長：

引導幼兒觀看汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到樂觀回應。

大班量詞教案第8篇

設計背景

經(jīng)過一個暑假，大

局部孩子都長高了不少，排隊每個都在比擬高矮，為了讓孩子理解自己的高矮，設計了數(shù)學課——測量

活動目的1

能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。2

體驗不同的測量工具和方法。3

初步理解測量的意義，增加幼兒動手力量。

重點難點

測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。

活動預備

直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。

活動過程

1教師帶著幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請幼兒比一比，哪一株植物更高一些？

啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在測量過程中，教師應引導幼兒測量時將測量工具首尾相接。

分組活動：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結果并記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或寬度或高度，說出測量結果并記錄下來。

比照匯報結果引導幼兒探究：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

溝通小結，鼓舞幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進展簡潔的測量活動。

教學反思

學前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難把握，測量的.意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正理解測量的樂趣。這一活動幼兒比擬愛好參加活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。在以后的數(shù)學教學中，應當多熬煉幼兒的動手力量。

大班量詞教案第9篇

活動目的：

1、幼兒可以正確地使用表示單個物體的量詞，初步練習當物體的狀態(tài)或數(shù)量發(fā)生轉變時該使用什么量詞。

2、在感知理解“量詞歌〞的根底上，根據(jù)兒歌的＇句式仿編量詞兒歌，體驗編兒歌的樂趣。

活動預備：

1、與?量詞歌?相匹配的圖。

2、Flash制作的圖片〔各種不同量詞的物體圖片〕3、幼兒人手一份有兩個對應物體的圖片。

活動過程：

1．看圖片說量詞。

〔1〕師：“小伴侶，我?guī)砹艘粋€大家都熟悉的漢字，請小伴侶來看一看，你熟悉他嗎？〞幼兒答復：“一〞請小伴侶來玩一個跟“一〞字寶寶找伴侶的嬉戲。請把你觀察的東西用一個〔或只……〕*

*說出來。

〔2〕幼兒看Flash圖片說量詞，假設說錯那么請其他幼兒說。假設大家都不會，教師也參加說。

〔3〕突出當物體以單個及多個消失時所選用的量詞。如“一排〞、“一群〞、“一束〞等。強調物體的數(shù)量不同所用的量詞也不同。

2.出示量詞歌的圖片讓幼兒編量詞歌。

〔1〕請幼兒說說圖片上有什么？他們有什么不同？〔幼兒：一只西瓜一個桃，大小不同?！场?〕請幼兒用一個大一個小，一

*

*

*一

*

*

*來編一編。

〔3〕〔出示全部的圖片〕讓幼兒選擇一組編一編。先看看圖上有什么，他們有什么不同？然后說一說。

〔4〕讓幼兒溝通所編的量詞歌。教師關心幼兒編完好。

〔5〕教師將幼兒編的量詞歌完好地念給幼兒聽。

〔6〕幼兒嘗試將自己編的量詞歌念一遍。

3．請幼兒任選兩個圖片先說說是一

*

*，然后用量詞歌的句式來編一編。

〔1〕先自己說說，然后與同伴溝通。

〔2〕請幼兒上前面溝通。

〔3〕將編好的量詞歌說給后面的教師聽。