第一篇：三年級下冊第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算》教學反思

三年級下冊第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估

算》教學反思

開學初家教學反思小練筆：三年級下冊第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中就涉及了估算的知識。關(guān)于估算，其能力是學生計算能力中很重要的一個方面，新課改中加大了估算內(nèi)容的比重，這也是符合各國數(shù)學課改的潮流的。在課中我們發(fā)現(xiàn)學生對于明確要求估算的題多能快速找到其近似的整十或整百數(shù)進行估算，但實際上，學生在能否根據(jù)不同的情境靈活選擇合適的算法上，還是存在欠缺的。比如：數(shù)學《補充習題》中：小華平均每分鐘走68米，他從家到學校走了19分鐘。（1）估一估，從小華家到學校大約有多少米？（2）如果每天往返兩次，小華每天在上學和放學的路上大約要花多少分鐘？對于第（1）題，學生多數(shù)采用70í20=1400或 68í19約等于1400的方式解決，但對于第二道題，很多學生執(zhí)著的認為用19í4約等于80，究其原因為題目中有“大約”字樣，所以必須這樣寫。其實，細細品味一下，題目中“他從家到學校走了19分鐘”這19分鐘，未嘗不是一個大約數(shù)，既然19是一個大約數(shù)，那19í4=76中的76分鐘也就是一個大約的結(jié)果了，并不是說，看到大約就要用約等號，這種想法太過于片面了。理論上，學生能否根據(jù)不同的情境靈活選擇合適的估算方法，是考查其解決問題能力的重要方面。但在實際的教學過程中，讓三年級的孩子具體的區(qū)劃分這些情況，還是比較有難度的，因此教師在教學過程中，要加以細化、分類，幫助學生加以理解。

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算教學反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算教學反思

思坡鄉(xiāng)天臺校區(qū)

李茂

這節(jié)課的學習對學生來說并不難，都是在以前學的乘法的基礎(chǔ)上再學習的，所以我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當學生根據(jù)提出的問題，列出算式后，又組織學生獨立思考，然后小組交流，再全班交流與歸納。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維；同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學，既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數(shù)學在日常生活中的應用。

第三篇：三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學反思

這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

教學目標：

在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點:

1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。

2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

3、能應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學意識。

4、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

教學重點：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關(guān)鍵在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。

教學理念：

新課程基本理念，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。學習計算的教學，首先要把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。于是我根據(jù)學生特點，在導入部分主要借鑒了孫老師的做法:我在課堂開始就從學校購新書入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，把計算設(shè)置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。

一、實際應用

同學們，告訴大家一個好消息，學校的圖書館要為大家添置一批新書，要求我們老師先去書店看看，選些同學們都比較喜歡的圖書。老師在上個周末就去了一趟書店，選了一些書目?，F(xiàn)在想請我們?nèi)?班的同學來幫老師一起來選一選，好嗎？出示3套書《腦筋急轉(zhuǎn)彎》（一套24本，每本12元）《唐詩宋詞》（一套１２本，每本１３元

《上下五千年》（一套11本，每本22元），由學生選出最受歡迎的書，從而引出本堂課的數(shù)學問題24×12，讓學生以探究、活躍、高昂的精神狀態(tài)參與學習過程。從課堂反饋來看，效果較好。當然，在課堂中也有不足之處，由于我在此環(huán)節(jié)中花了較多時間讓學生說說喜歡的理由，影響了后面的教學進度，需要以后改進。此外，我在創(chuàng)設(shè)此情境時如果出示的是直觀的書或把書面拍出做在課件上，這樣更直觀、形象，更有利于調(diào)動學生的情緒。

二、課堂總結(jié)

由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設(shè)計課堂練習，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設(shè)計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性，教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異，不能搞一刀切和齊步走。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜，分量適當，搭配合理，使學生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。

第四篇：蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第一單元-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算及估算同步練習

蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第一單元-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算及估算同步練習

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共5題；共10分)

1.（2分）甲數(shù)是35，乙數(shù)是甲數(shù)的30倍，乙數(shù)是（）

A

.95

B

.1050

C

.10500

2.（2分）27×23的積是（）

A

.2727

B

.449

C

.621

D

.729

3.（2分）估算396×3時，把396看作（）。

A

.400

B

.300

C

.390

4.（2分）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積是（）

A

.三位數(shù)

B

.四位數(shù)

C

.五位數(shù)

D

.三位數(shù)或四位數(shù)

5.（2分）59×31的結(jié)果最接近（）

A

.1500

B

.2000

C

.1800

二、填空題

(共5題；共10分)

6.（1分）淘氣的學校有32個班，淘氣有48名同班同學，估算一下，淘氣所在的學校大約有_______名學生。

7.（2分）估算．

（1）398×5=_______

（2）892×6=_______

8.（2分）桌上有9盒巧克力，每盒32顆，估算有多少顆時，把32看成_______，因此一共大約有_______顆巧克力。

9.（4分）49×31進行估算，是把49看成_______，把31看成_______來計算，積大約是_______，這個估算的積比準確的積_______（填“大”填“小”）．

10.（1分）3□×60≈2400，□里可以填_______。

三、解答題

(共5題；共30分)

11.（5分）一副羽毛球拍54元，施老師要買6副球拍，一共需要多少元?

12.（10分）批發(fā)市場某種玩具的價格如下表：

商品數(shù)量/件

1～50

51～100

100以上

每件單價/元

甲、乙兩人都準備購買這種商品．甲有240元，乙有720元．

（1）甲可以買多少件這種玩具？

（2）如果甲、乙合在一起購買，他們最多各可以買多少件這種玩具？

13.（5分）每猴子可以摘25個桃，12只猴子能摘多少個桃？先估一估，再算一算。

14.（5分）小剛每分鐘約打字69個，打完一篇文章用了21分鐘，這篇文章大約有多少個字？

15.（5分）張阿姨家40個雞蛋裝一盤，32盤大約有多少個雞蛋？

參考答案

一、選擇題

(共5題；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、填空題

(共5題；共10分)

6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、10-1、三、解答題

(共5題；共30分)

11-1、12-1、12-2、13-1、14-1、15-1、

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算教案（范文模版）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

柑子鎮(zhèn)中心小學

段成蘭

教學內(nèi)容：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算 教學目標：

1．掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算方法,并能正確進行口算。2．掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

3.運用三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算方法解決實際問題。教學重難點：

靈活選用口算和估算方法。

一、復習舊知，引入課題

比一比誰算得快

80×9= 30×5= 12×30= 410×2= 教師：這些口算都是我們以前學的知識，那今天將要學習怎樣的內(nèi)容呢，來我們一起進入豐收的果園看看。

（課件出示課題、豐收的果園）

教師：同學們你們看到了什么？

（學生口答）豐收的果園、有蘋果 教師：對了，我們今天要學習的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算就隱藏在這個果園里，我們一起去把它找到好不好？

板書課題。

二、運用遷移，探究新知

（一）1.教學整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。-教學例1。

教師：看一看圖上的蘋果告訴我們什么信息呢？一起讀一讀：有30行蘋果樹，每行400棵。

那你根據(jù)這些信息能提出怎樣的問題呢？ 學生：一共有多少棵蘋果樹？

教師：用什么方法能口算出這道題的答案呢？

分組討論，兩個同學一個組，引導學生說出多種想法。比如：

學生1：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。學生2：把30看成3個十，400×3=12000，1200×10=12000.學生3：把400看成40個十，40×30=1200，1200×10=12000。學生4：把400看成4個百，4×30=120，120×100=12000。

教師：同學們的想法都不錯，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法很多，接下來用你喜歡方法來做一做這幾個題。

2.練一練

230×30= 500×90= 教師：通過計算，同學們用你自己的語言總結(jié)一下計算方法。學生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算先遮住數(shù)字后面的0，把前面的數(shù)字相乘，再在積的末尾添上遮住的0.教師：孩子你非常的棒，那我們一起來說說：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在積的末尾填上幾個0。

3.摘蘋果 教師：那接下來同學們就用我們現(xiàn)在學的方法在果園里摘蘋果，看誰摘得快 4.對口令

對口令，同桌之間來完成 比如：

學生1：600×20 學生2：=12000 5.猜一猜

一個因數(shù)的末尾有1個0，另一個因數(shù)的末尾有2個0，積的末尾（）A.3個0

B..至少有3個0

抽生回答，舉出做題依據(jù)：300 × 20 =6000

500 × 20=10000

2500×40=100000 6.填空

（1）.（）×20=8000（2）.80000×4000=（）

（二）1.教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

（1）教學例2。

教師：請同學們讀題，看看條件和問題是什么？怎么列示？ 教師：請大家討論一下，你準備如何對198×91進行估算？

學生討論，教師作必要的指導，然后抽學生問答準備怎樣估算。學生1：可以把198看作200，91看作90來估計。

教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？

引導學生說出這些估算都是把不是整

十、整百數(shù)看作接近這個數(shù)的整

十、整百數(shù)來算。

教師：同學們能估算出這些桃大約能賣多少元嗎？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結(jié)果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

教師：同學們在估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，方法是什么？ 小組討論、歸納總結(jié)方法。小組發(fā)言，全班訂正。

師總結(jié)：估算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先靈活選用“四舍五入”法求兩個因數(shù)的近似數(shù)，再將兩個近似數(shù)相乘。

（2）探索數(shù)量關(guān)系。

每箱賣多少元表示單價，摘了多少箱表示數(shù)量，一共賣多少元表示總價。所以根據(jù)乘法關(guān)系式得到數(shù)量關(guān)系式：

單價×數(shù)量=總價

2、鞏固練習

1．學生獨立完成,然后公布答案,最后讓學生說一說自己是怎樣想的。723 ×29 ≈

×386 ≈

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們總結(jié)了多種口算方法和三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，運用你喜歡的方法進行口算和估算吧，希望同學們在下次口算和估算大賽上奪冠。

五、課堂作業(yè)

練習十二第1題、第2題。

六、板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果園里一共有蘋果樹12000棵。

198×91≈18000（元）單價×數(shù)量=總價

答：這些桃大約能賣18000元。