第一篇：一年級(jí)上冊(cè)10的認(rèn)識(shí)說課稿

一年級(jí)上冊(cè)10的認(rèn)識(shí)說課稿

一、說教材： “10的認(rèn)識(shí)”這一課安排在學(xué)生學(xué)完了1-9的認(rèn)識(shí)，組成和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本課的的編排是先讓學(xué)生觀察主題圖，然后從數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù)10.學(xué)生能夠按照一定的順序數(shù)出物體是10的事物。學(xué)生再通過直尺圖認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，通過比較點(diǎn)子圖的多少會(huì)比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。并且能夠通過擺小棒的過程認(rèn)識(shí)10的組成和分成，并能快速的說出10的組成和分成，為后面10的加減法打下基礎(chǔ)，它也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。10的認(rèn)識(shí)的教學(xué)編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，因此學(xué)生在學(xué)起來并不陌生,本課中10的分成和組成是一個(gè)重點(diǎn)，因此我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

二、說教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能按照一定的順序正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù) 2.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，3.掌握10的組成，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10 能力目標(biāo)：

1.通過看一看、說一說、比一比，擺一擺的活動(dòng)提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。情感目標(biāo)：

1.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握10的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握10的組成，能夠在生活中運(yùn)用知識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖，直尺圖，小棒，數(shù)字卡片，計(jì)數(shù)器

三、說教法、學(xué)法

教法：

1、從學(xué)生感興趣的故事入手，通過動(dòng)手?jǐn)[小棒操作，課件演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。

2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)1—10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。而且這一階段孩子的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)，因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則,教學(xué)中，通過讓學(xué)生看一看、說一說、比一比、擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作法、游戲法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)從直觀到抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用.學(xué)法：通過知識(shí)遷移，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了8,9的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

四、說教學(xué)過程：

根據(jù)本課的內(nèi)容，教學(xué)過程分為四部分：故事引入、新知學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、鞏固知識(shí)(一)、（一）故事引入。

上課開始，利用數(shù)字小朋友按大小排隊(duì)的故事吸引學(xué)生。引起了學(xué)生的思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的數(shù)“10”。學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。

（二）、新知學(xué)習(xí)。

我首先放手讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你可以找到哪些物體？分別可以用數(shù)字幾表示？學(xué)生數(shù)出鴿子的只數(shù)后引出數(shù)10,再讓學(xué)生舉出生活中可以用10表示的物體有哪些，找找身邊的“10”，通過以上的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生看一看，說一說，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)加深對(duì)數(shù)10的進(jìn)一步理解。學(xué)生在充分的活動(dòng)中，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。

然后揭示課題：10的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用學(xué)具小棒擺一擺，擺出10根,同桌互相檢查，在檢查的過程中相當(dāng)于讓學(xué)生又一次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。(三)、動(dòng)手操作

學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較

1、出示計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥出9顆珠子，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后提問：我再增加一顆珠子是幾顆？學(xué)生在思考的同時(shí)，老師邊撥珠子邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，9添上1是10，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器，在撥的過程中加深印象，也為后面比較9和10的大小做好鋪墊。

2、出示點(diǎn)子圖，讓學(xué)生通過數(shù)點(diǎn)子數(shù)，比一比發(fā)現(xiàn)9和10的大小關(guān)系，并且把數(shù)對(duì)應(yīng)寫在點(diǎn)子圖的下面，更加的形象。

3、多媒體課件情境出示：小動(dòng)物們排隊(duì)，必須是按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名小動(dòng)物找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們！配合多媒體的演示，出示直尺圖，讓學(xué)生從中掌握了1-10的順序。并且還發(fā)現(xiàn)前面的數(shù)小，后面的數(shù)大的規(guī)律。

4、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的分成與組成，那么10的分成與組成是怎樣的呢？要求學(xué)生把10根小棒分成兩堆，讓學(xué)生以小組為單位，擺一擺手中的小棒，邊擺邊記錄。學(xué)生們馬上進(jìn)行分工合作，有的擺小棒，有的檢查，有的數(shù)一數(shù)，有的記錄，整個(gè)過程學(xué)生參與積極性很高。并且匯報(bào)時(shí)有的小組沒有按照一定的順序匯報(bào)從而出現(xiàn)漏掉的情況，馬上被其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，從而讓學(xué)生體會(huì)到按一定順序說的好處，從而為學(xué)生理解打好基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生更熟練的說出10的組成，我又采取了男女生比賽說的形式，讓學(xué)生更加積極的參與其中。

5、最后采取游戲的形試，找朋友兩個(gè)數(shù)合起來要是10，給學(xué)生分發(fā)數(shù)字卡片，然后請(qǐng)拿1的同學(xué)站起來，問他的朋友在哪里，那數(shù)字9的同學(xué)就要站起來回答你的朋友在這里，然后全班一起回答1和9組成10，用這種學(xué)生喜歡的游戲鞏固10的組成，效果很好。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生利用手中的計(jì)數(shù)器、讓學(xué)生通過撥一撥、數(shù)一數(shù)，使他們明白9顆珠子添上一顆就是10顆珠子，知道9添上1就是10，9后面的數(shù)就是10，10去掉1就是9，10的前面是9。再利用課件中的直尺圖，讓學(xué)生觀察兩位數(shù)10與一位數(shù)之間的順序關(guān)系，充分理解10以內(nèi)數(shù)的順序，并為下一步的比較大小做好鋪墊。接著，讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，9比10小，10比9大，充分理解10 以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)10的組成時(shí)，我組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，把10根小棒分成兩堆，怎么分？有幾種分法？讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作交流。等學(xué)生全部完成后，叫部分學(xué)生在黑板上利用教具演示所有不同的擺法，明確10的各種不同組成。在教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞著“學(xué)”來教，把課堂變成“學(xué)”堂。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

(四)、鞏固練習(xí)

1.出示數(shù)字卡片讓學(xué)生連一連，連好后并說一說誰和誰組成10.2.練習(xí)九的1,2,3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

五、學(xué)寫“10”

大家都會(huì)讀10,那么怎么寫呢？先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。

六、兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。）

七、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓生說一說有什么收獲。

第二篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10的認(rèn)識(shí)說課稿

《10的認(rèn)識(shí)》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

《10的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程新課標(biāo)教科書第一冊(cè)第五單元中59—64頁的10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象數(shù)出10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

（2）、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生

初步的動(dòng)手操作能力，發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。

（3）、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，熟練掌握10的分與合5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具袋

二、說教法

創(chuàng)設(shè)情境法直觀演示法操作發(fā)現(xiàn)法

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。

2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。

三、說學(xué)法

動(dòng)手操作法觀察發(fā)現(xiàn)法合作交流法

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

四、說教學(xué)程序

整節(jié)課以故事引導(dǎo)，看圖描述，動(dòng)手操作，游戲鞏固來對(duì)10的認(rèn)識(shí)做系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)集體的熱愛。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引導(dǎo)出“10”

（出示視頻）親愛的同學(xué)們，昨天老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見數(shù)字樂園

里來了很多數(shù)字寶寶，從0到9的數(shù)字都來了，這個(gè)時(shí)候數(shù)字9趾高氣揚(yáng)的可驕傲了，它對(duì)其他數(shù)字說，你們都沒有我大，誰敢跟我比，你是1，小，表示一個(gè)物體，而你0最小了，沒頭沒腦，表示一個(gè)物體也沒有！0傷心的哭了，1看見后跑到了0的身邊，它們想到了一個(gè)辦法對(duì)付9，同學(xué)們，你們說說，是什么辦法？對(duì)，它們站在一起組成了10，這個(gè)時(shí)候9只有垂頭喪氣的走了！10比9大，今天我們一起來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字10。揭示課題：認(rèn)識(shí)“10”

（良好的開端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。特別是通過多媒體動(dòng)畫的演示，教師聲情并茂的講演，吸引學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生快速融入課堂中來）

（二）觀察、操作，認(rèn)識(shí)“10”

1、（出示PPT）引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié) 果。初步認(rèn)識(shí)10。

2、動(dòng)手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

3、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。

（新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）

（三）演示、思考，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境：（出示PPT）同學(xué)們，老師手里有一個(gè)計(jì)數(shù)器，一 顆珠子表示1，現(xiàn)在老師已經(jīng)撥了9顆珠子，那老師在撥一顆是多少呢？（思考領(lǐng)會(huì)，9添上1是10）

2、游戲創(chuàng)設(shè)情境：教師想請(qǐng)十名志愿者來黑板上排隊(duì)，老師會(huì)給同學(xué)們發(fā)號(hào)碼牌同學(xué)們要按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們?。榱藥椭耍瑢W(xué)生積極開動(dòng)腦筋，尋找解決問題的方法，體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）多媒體情境：（出示PPT）老師有一把尺子，同學(xué)們給它數(shù)數(shù)，那9的 后面是什么呢？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）

4、多媒體情境：（出示PPT）同學(xué)們看大熒幕，這個(gè)是什么？哦，是 兩組點(diǎn)子卡片，那同學(xué)們數(shù)數(shù)第一組的兩張點(diǎn)子卡，比一比是哪張卡多，哪張少呢？（合作探究，得出9〈10，10〉9）（生動(dòng)情境的營造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在解決情境問題過程中，掌握知識(shí)，形成能力，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

（四）學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成1、猜一猜的游戲，教師兩只手里一共有十只粉筆，老師左手有3只粉筆，你能猜猜右手一定有幾只粉筆嗎？你是怎么猜到的？（讓學(xué)生自由作答，初步認(rèn)識(shí)10的組成）

2、用10根小棒分成兩份，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，你有幾種分法。并說一說 你是怎么分的？

3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)情況，教師在黑板上（板書）寫出10 的組成）

4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？老師教大家一個(gè)辦法就很容 易記住10的組成。

5、游戲：師生互動(dòng)老師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。生生互動(dòng)說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來是10。

（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教 的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，同時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)與說一說，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和語言表達(dá)能力，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化 感知。）

（五）學(xué)寫“10”

先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。”

（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。）

五、板書設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)

1010101010∕∕∕∕∕1 928374655

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形說課稿

認(rèn)識(shí)圖形說課稿

一、說教材

《認(rèn)識(shí)圖形》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí)，這節(jié)課時(shí)學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長方體、圓柱、球立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意思御用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物到一般模型的抽象過程。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長方體和正方體。

四、說學(xué)情分析

本班有44個(gè)學(xué)生，其中學(xué)困生占了四分之一，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作有著很高的積極性。所以在教學(xué)中盡量讓這一部分學(xué)生動(dòng)手去實(shí)際操作，這樣能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

五、說教法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

六、說學(xué)法

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)是在操作中學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示生活中的實(shí)際物體讓同學(xué)辨認(rèn)是否認(rèn)是，怎么樣對(duì)他們的形狀進(jìn)行分類。

2、操作交流，探究新知

用自己的話形容一下你看到的物品的形狀，讓其他同學(xué)知道你說的是什么。（教師總結(jié)更正）

認(rèn)識(shí)本節(jié)課說學(xué)的四種立體圖形

3、鞏固新知

把學(xué)生的眼睛蒙上，讓其摸一摸教師給定的物品猜一猜摸到的是什么形狀，說一說你是怎么區(qū)別的。

4、課堂練習(xí)

完成35頁做一做，37頁連一連

5、課堂總結(jié)

6、布置作業(yè)

完成37頁第二題

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教案

一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容

教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握10的組成。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影器、、尺子等。

教學(xué)過程

一、引入

1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?

有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?

它添上2是誰?

7的相鄰數(shù)是誰?

8再添上1是幾?

2.9再添上1是幾?

3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)

二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?

學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?

現(xiàn)在有幾個(gè)人?

想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法?

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察9在8的后面，10在哪里，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個(gè)最好的說給大家聽。

2.比大小。

10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

9○□誰來說說。

完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?

誰能說說10怎樣寫?

在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

情境引入：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?

請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

在四人小組里交流一下你的方法。

請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來。

獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。

三、游戲

1.師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2.生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1.練習(xí)九第1題。

一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

2.練習(xí)九第2題。

學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨(dú)立完成第3題。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?

2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10的認(rèn)識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)64—65頁及練習(xí)題九1—3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維和語言能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)

10、掌握10的分成。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（主題圖、10的寫法、尺子、）蘋果圖片，小圓片。

五、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書課題）

1． 找朋友游戲（數(shù)的組成）2． 同桌互說數(shù)的組成 3． 10個(gè)一是10，1個(gè)十是10

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

[在這里，教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會(huì)。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。]

1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。] b.做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕回答問題。

◆10根小棒里有幾個(gè)1根？

◆把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？

◆1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個(gè)的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

◆在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

[教師巧妙地利用多媒體把10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計(jì)是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]

4．10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]

c.匯報(bào)不同的分法。

根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.游戲：組成10。

◆師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

◆生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

課堂作業(yè)

1．練習(xí)九的第1題。

2．練習(xí)九的第2題。

◆學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

◆學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨(dú)立完成第3題。

課堂小結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書課題）

探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)主題圖：

老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學(xué)互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。

③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）

3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。

5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢?，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？ ⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對(duì)嗎？為什么？

進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)尊重人。

⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習(xí)： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個(gè)□，從左數(shù)起○在第（）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來。

指名回答，并評(píng)價(jià)。

小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

6、學(xué)習(xí)10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個(gè)？誰想來試試。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)抓猜，老師猜。）

老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來呢？

其實(shí)盒里一共有10個(gè)乒乓球，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來的，想不想學(xué)10的分成？

②那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺(tái)展示：學(xué)生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時(shí)，你想說什么？

④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質(zhì)疑：對(duì)于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：老師10可不可以分成10和0？

師：這個(gè)問題提得很好，誰能解答這個(gè)問題？

生：因?yàn)榘?0分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不可以這樣分。

下面我們來玩一個(gè)對(duì)口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學(xué)生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

反饋練習(xí)課件出示：1、2、3、你能填出來嗎?10>

課堂小結(jié) 小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺(tái)說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰??？然后“9”邊走向講臺(tái)邊說：“我是9，你的朋友在這里?！弊叩揭黄鸷髶粽普f：“yeah!”。接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對(duì)了嗎？掌聲表揚(yáng)。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認(rèn)為，1、3、和6也應(yīng)該是好朋友？

把這三個(gè)同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

板書設(shè)計(jì) 10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

1．猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)：

師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（3）（伸出6指）它添上2是幾？

（4）7的相鄰數(shù)是誰？

（5）8再添上一是幾？

2．故事引入：

師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

（設(shè)計(jì)問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）

生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起??

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

二、探究新知：

師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？

（在這里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）

這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？

a)學(xué)習(xí)10的含義

i.出示主體圖：和平廣場(chǎng)。

問：圖上畫了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

ii.匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。

師：哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況？

誰還有補(bǔ)充？

iii.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案，看誰想的好、擺的快。

生：我用10小棒擺了?

師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）

師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)學(xué)習(xí)10的順序

i.作排隊(duì)游戲：

師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？

如果讓第一排有10的人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？

誰是第10個(gè)人？你是從那一邊數(shù)的？

還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

ii.教學(xué)“尺圖”

師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請(qǐng)同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。

問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

一、引入新課

1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0-9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數(shù)是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書課題）

二、探究新知 1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0-9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0-9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個(gè)最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□

（2）9○□，誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）

（3）在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）

（4）匯報(bào)板書10的組成（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。

記住前面五個(gè)，其余可以推想出來。

（6）獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習(xí)）

1、教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2、生生互動(dòng)

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1、練習(xí)九第1題

一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

2、練習(xí)九第2題

（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布”發(fā)射“命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

（2）學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨(dú)立完成第3題

五、課堂小結(jié)

1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？

2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。

3、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)

六、聰明題

給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。