第一篇：關(guān)于中職動漫設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)改革的探討

摘 要：設(shè)計色彩是藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程。它不但是一門科學(xué)，同時也是一門實用美術(shù)。色彩教學(xué)改革對于中職動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程而言，是培養(yǎng)專業(yè)課程中色彩教學(xué)課程體系的必備能力建立的基礎(chǔ)，由于動漫學(xué)生的技能水平、知識構(gòu)架都是動漫課程及其教學(xué)結(jié)果直接的影響而決定的，所以對于專業(yè)色彩教學(xué)的改革中點應(yīng)該放在教學(xué)上。本文主要對中職學(xué)校動漫設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：色彩搭配；空間構(gòu)想；能力培養(yǎng)；教學(xué)；改革

現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)中，“色彩構(gòu)成”是其基礎(chǔ)理論之一。近些年的設(shè)計教育發(fā)展，基本確立了由色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成組成的視覺相關(guān)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)類的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目。動漫專業(yè)作為我國近年來成立的新興藝術(shù)專業(yè)，中職階段的課程教學(xué)中針對色彩教學(xué)體系的構(gòu)建還是處于摸索時期，建立與中職動漫專業(yè)相適宜的色彩教學(xué)體系，是施行中職動漫專業(yè)色彩教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。筆者對自己所在的中職院校自開設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)以來的課程設(shè)計進(jìn)行分析，可以得到以下總結(jié)。動漫專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)其色彩基礎(chǔ)教學(xué)的要求主要表現(xiàn)為：色彩空間認(rèn)知能力、動態(tài)把握能力、色彩表現(xiàn)能力、色彩心理掌握能力以及空間環(huán)境的理解表現(xiàn)能力。因此在課程設(shè)置上的培養(yǎng)構(gòu)建主要以色彩教學(xué)為基礎(chǔ)，再依據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同做一些細(xì)微的調(diào)整。當(dāng)下中職動漫設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)構(gòu)成上存在的問題

1、專業(yè)特色的色彩構(gòu)成教學(xué)制度的薄弱和教材選擇的不當(dāng)。由于中職所開設(shè)的動漫設(shè)計專業(yè)，主要模式構(gòu)建是仿照本科學(xué)院而進(jìn)行的，因此，相對應(yīng)的課程安排、理論教學(xué)設(shè)置和相關(guān)實踐教學(xué)的分配比例上都與本科院校相差無幾。至于課程教材，也是與本科院校的內(nèi)容完全一樣。而中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向都與本科院校毫無關(guān)系，因此在動漫學(xué)科的教學(xué)方面，若中職院校沿用本科院校的教學(xué)模式，將會使得專業(yè)所教授的學(xué)識概念變得晦澀且難以理解，不能進(jìn)一步對教學(xué)效率有所提升。所以在教學(xué)選材和教學(xué)模式施行方面，中職院校應(yīng)該突出職業(yè)教育的優(yōu)點和特色。

2、專業(yè)定向不夠明確，沒有充分體現(xiàn)出中職院校的培養(yǎng)特點。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和日益龐大的市場需求，動漫專業(yè)在我國各中職院校的開展越來越廣泛，同時社會對動漫專業(yè)的發(fā)展也越來越受到重視。中職教育的初衷就設(shè)定為為社會需求而培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，所以在當(dāng)下抓住動漫設(shè)計專業(yè)的給予是十分恰當(dāng)?shù)倪x擇。但是，筆者所了解到的中職動漫教學(xué)，大多數(shù)的院校在專業(yè)教學(xué)方面沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，致使教學(xué)效率不高。因此，各個中職院校應(yīng)該對動漫專業(yè)進(jìn)行較為全面的調(diào)研和教學(xué)模式探討，從而擺脫當(dāng)下教學(xué)的投機(jī)性和盲目性。由于該專業(yè)的開設(shè)時間較短，而且在教學(xué)經(jīng)驗上又無從借鑒，所以現(xiàn)在的中職動漫專業(yè)的課程設(shè)計都是仿照于高職院校的教學(xué)模式而進(jìn)行的。也就是說，中職院校的動漫專業(yè)教學(xué)就是本科院校專業(yè)教學(xué)的“縮影”。因此在課程設(shè)計方面存在有結(jié)構(gòu)安排不夠合理，理論課程過多而實踐課程過少以及課時安排不足等突出問題。

3、課時安排以及教學(xué)內(nèi)容的針對性不強(qiáng)及與后續(xù)課程銜接的缺乏。由于中職院校對動漫專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的匱乏，從而導(dǎo)致盲目地將本科院校的教學(xué)模式加以利用。如此一來，中職院校對動漫專業(yè)的方向就沒有有明確的針對性，例如比較于劇本編導(dǎo)、動畫角色設(shè)計以及游戲場景設(shè)計等多個動漫專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，側(cè)重點都有所不同。因此中職院校在該專業(yè)課程的內(nèi)容安排和教學(xué)針對性方面要加以完善。中職動漫專業(yè)色彩構(gòu)建教學(xué)體系改革的相關(guān)思考

1、色彩構(gòu)建基礎(chǔ)比重的適當(dāng)增加

鍛煉色彩創(chuàng)造能力的有效方法主要分為兩種，1.色彩構(gòu)建的色彩調(diào)和（簡稱為色彩調(diào)和）；2.色彩對比練習(xí)。其中，色彩調(diào)和練習(xí)是色彩理論教學(xué)中十分重要的基本訓(xùn)練，其形成過程經(jīng)過了多年的教學(xué)實踐和綜合，并且在空間裝飾上的應(yīng)用十分頻繁；色彩對比練習(xí)則使得學(xué)生對色彩把握的準(zhǔn)確程度有所提升并鍛煉其色彩創(chuàng)造能力的有效訓(xùn)練。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該在色彩課程教學(xué)體系中提高上述兩種練習(xí)的實踐課時比例，從而使學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力有所提升。

2、重點突出動漫色彩構(gòu)建課程的特征

所謂色彩構(gòu)建指的是對具備一定形狀、位置固定關(guān)系以及面積大小的不同色彩之間進(jìn)行搭配，從而摸索出色彩和色彩之間和諧并具有美感的構(gòu)建規(guī)律，提高學(xué)習(xí)者對色彩的敏感程度，可以說是對學(xué)生色彩思維方式的培養(yǎng)。所以在課程中，除了對色彩知識有所教授以外，還應(yīng)該提高對后續(xù)學(xué)科延展性的重視。強(qiáng)化感知是一個較為漫長的訓(xùn)練過程，同時也是色彩構(gòu)建的基礎(chǔ)，教師群體應(yīng)該對該課程的教學(xué)投入大量的時間和精力從而使教學(xué)本質(zhì)得以提升。

一個適合動漫專業(yè)的色彩教學(xué)體系的建立，首先要將色彩教學(xué)所占的課程比例進(jìn)行提高，從而使得學(xué)生的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練力度得以強(qiáng)化。筆者對現(xiàn)行的教學(xué)體制所了解到資料顯示，對于色彩訓(xùn)練課程的安排設(shè)置一般為一個學(xué)期，課時總量在60左右。按照這樣的課程安排，完全不能滿足動漫專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，更別說能使學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力以及動態(tài)把握能力得到較為全面的訓(xùn)練。動漫專業(yè)的教學(xué)離不開對色彩基礎(chǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，只有在課時方面的比例進(jìn)行提高，使得色彩運用訓(xùn)練時間有所滿足才能保證對學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力有綜合性的提高。

3、對學(xué)生與學(xué)科專業(yè)之間的相關(guān)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)

基于中職動漫專業(yè)的課程教學(xué)模式是仿照本科院校教學(xué)，從而在色彩教學(xué)這部分還不能夠與中職教學(xué)進(jìn)行匹配完全，雖然在某一程度上，本科院校的設(shè)計類課程教學(xué)模式能夠適用于中職動漫專業(yè)的色彩能力鍛煉，但是要想在這方面獲取更好的教學(xué)效果，則要對教學(xué)模式做相應(yīng)的一些調(diào)整。動漫專業(yè)中所設(shè)計到的室內(nèi)設(shè)計方面主要側(cè)重于空間色彩認(rèn)知和色彩搭配兩個方面，因此，課程教學(xué)的方向應(yīng)該有所明確。盡量在教學(xué)課堂上多安排“色彩調(diào)和”的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳蕵?gòu)建訓(xùn)練中以比較直觀的方式理解到色彩調(diào)配的作用，有利于他們今后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

4、色彩課程設(shè)置中要具備明確的側(cè)重點

從以上對動漫專業(yè)課程設(shè)置的描述中不難看出，色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力是該專業(yè)對于色彩基礎(chǔ)的要求配備。所以，中職動漫專業(yè)的色彩課程教學(xué)應(yīng)該以上述能力培養(yǎng)為側(cè)重點，對教學(xué)體系和課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排，從而在邊教學(xué)邊實踐邊摸索的過程中逐步構(gòu)建出一個適和中職動漫專業(yè)所匹配的色彩課程教學(xué)體系。

總結(jié)

綜上所述，中職動漫專業(yè)的色彩教學(xué)體系，應(yīng)該具備滿足色彩能力訓(xùn)練要求的課時、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的色彩課程教學(xué)內(nèi)容以及適宜動漫課程需求而進(jìn)行的教學(xué)改革等等，在探究實踐中創(chuàng)立專業(yè)課程需求能力為培養(yǎng)目標(biāo)的色彩教學(xué)體系。充分利用“三大塊”課程教學(xué)分布的作用，使得學(xué)生的色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力有所提升，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的色彩基礎(chǔ)。

第二篇：三年制中職動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃

三年制中職動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)及較強(qiáng)的影視動漫畫設(shè)計、原創(chuàng)及制作能力，能適應(yīng)動漫藝術(shù)制作、影視、廣告、出版物、網(wǎng)絡(luò)媒體、多媒體軟件制作、計算機(jī)游戲開發(fā)等領(lǐng)域內(nèi)工作的高等應(yīng)用性專業(yè)人才。

二、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(一)知識結(jié)構(gòu)

①德育知識

②人文素質(zhì)知識

③專業(yè)基礎(chǔ)知識

④專業(yè)知識

⑤專業(yè)互補(bǔ)性知識

（二）能力結(jié)構(gòu)

① 專業(yè)能力

專業(yè)能力是指從事職業(yè)專業(yè)工作所需要的專業(yè)技能，是勝任職業(yè)崗位要求并賴以生存的核心能力。動漫專業(yè)所具有的專業(yè)能力包括以下幾個方面： 具有色彩、構(gòu)圖等基本知識和藝術(shù)素養(yǎng)，能夠進(jìn)行靜物素描；

具有計算機(jī)操作知識，能夠進(jìn)行常用軟件的安裝與維護(hù)工作，并能夠熟練地使用Internet獲取資料和信息；

具有熟練使用平面圖像處理軟件的能力；

具有一定的動畫片制作和多媒體開發(fā)能力； 具有一定的后期制作和視頻拍攝能力；

具有綜合應(yīng)用各方面的知識，進(jìn)行項目策劃和市場開發(fā)的能力。

② 關(guān)鍵能力

平面圖形圖像設(shè)計與制作、影視宣傳片和二維動畫制作、三維

動畫設(shè)計和后期剪輯與網(wǎng)絡(luò)動畫應(yīng)用的能力。

③擴(kuò)展能力

計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)：積極進(jìn)取，具備較強(qiáng)的開拓精神；高尚的道德情操，具備綜合的職業(yè)道德；適應(yīng)市場競爭能力，具備較強(qiáng)競爭實力和承受壓力能力；扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的專業(yè)操作水平；不斷進(jìn)步和充實，具備自主學(xué)習(xí)的能力；有個性、有特色、有特長，具備自我鍛煉的能力；遵法守紀(jì)，具備較強(qiáng)的自我控制能力。

（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

熱愛社會主義祖國、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有艱苦奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的法制觀念。掌握一定的經(jīng)濟(jì)、法律、管理和寫作方面的知識，具有較好的文化修養(yǎng)。掌握英語聽、說、讀、寫能力和計算機(jī)操作能力。具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣、健全的人格和健康的個性。

四、課程設(shè)置

（一）專業(yè)主干課程

美術(shù)基礎(chǔ)與素描、平面構(gòu)成、Photoshop平面圖像處理、動畫分鏡頭設(shè)計、二維動畫技法、動畫角色與場景設(shè)計、多媒體技術(shù)、Flash動畫、影視后期合成、攝影技術(shù)、3DS三維動畫設(shè)計等

（二）主要課程實訓(xùn)項目

多媒體技術(shù)

理解多媒體及多媒體技術(shù)的概念，了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展方向；學(xué)會使用多媒體計算機(jī)及相關(guān)的硬件設(shè)備；掌握數(shù)據(jù)壓縮、格式轉(zhuǎn)換的實用工具和使用方法。了解多媒體數(shù)據(jù)的管理方法，熟悉目前流行的多媒體通訊工具；掌握多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)的過程和開發(fā)工具的使用。

Flash

FLASH繪圖技巧以及FLASH卡通設(shè)計方法.通過變形動畫、移動動畫、逐幀動畫、引導(dǎo)線動畫、蒙板動畫做出絢麗奪目的FLASH，以及FLASH動畫設(shè)計理論，商業(yè)廣告FLASH設(shè)計等學(xué)習(xí)FLASH多媒體交互設(shè)計，F(xiàn)LASH聲音的添加與調(diào)整，按鈕的制作于交互性的實現(xiàn)FLASHACTION的學(xué)習(xí)

動畫角色與場景設(shè)計

本課程為動畫專業(yè)基礎(chǔ)課的必修課。在動畫片中角色造型設(shè)計是制作一部動畫的重要環(huán)節(jié)，同時動畫角色造型設(shè)計課是專業(yè)技法課中的重點和難點。通過這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握動畫角色造型設(shè)計的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生在充分掌握角色設(shè)計的基礎(chǔ)上，達(dá)到能夠獨立創(chuàng)作人物造型的能力，同樣學(xué)習(xí)如何塑造立體空間的真實感，光源的設(shè)定空間與造型透視技法，建筑物的畫法，畫面中的對比關(guān)系，景物的畫法，深入剖析動畫場景設(shè)計的方法。動環(huán)境設(shè)計是除角色以外一切對象的造型設(shè)計，是塑造影片風(fēng)格的關(guān)鍵創(chuàng)作環(huán)節(jié)。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握動畫環(huán)境設(shè)計的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)方法。

二維動畫技法

通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解動畫學(xué)習(xí)的方法和技巧，解決技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手法及其相關(guān)問題，提供審美和創(chuàng)作品味。掌握動畫的制作流程中所需軟件的運用，傳統(tǒng)的制作動畫常用工具和材料的使用方法，正確使用動畫材 料及工具,學(xué)習(xí)攝影表的寫法及節(jié)奏的把握。動畫線條的特殊要求和訓(xùn)練方法。加動畫的方法。釘孔對位法、目測法規(guī)律分析法。動畫攝影機(jī)的主要功能，攝影表的寫法和表現(xiàn)力。

三維基礎(chǔ)設(shè)計

本課程為一門專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程，通過本課程學(xué)習(xí)使 學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)3ds max軟件基礎(chǔ)應(yīng)用、多邊形建模、Patch面片建模、材質(zhì)貼圖、渲染器、燈光攝影、渲染技術(shù)、基礎(chǔ)動畫的內(nèi)容。掌握通過3ds max軟件制作動畫圖形圖象的基本方法，為專業(yè)影視動畫制作打好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生必須通過這門課程的學(xué)習(xí)，熟練地操作相關(guān)軟件，理解計算機(jī)圖形與動畫的基礎(chǔ)知識，并能靈活運用于藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作中。

攝影技術(shù)

攝影技術(shù)課程是動畫專業(yè)必修技能課程之一，也是動畫專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課。攝影技術(shù)課從攝影作品的形式上出發(fā)，結(jié)合攝影作品的內(nèi)容，分析和研究攝影作品的形狀、色彩、光線、組織、畫面構(gòu)成為主要目的，使攝影作品內(nèi)容決定形式，形式服從于內(nèi)容的美學(xué)規(guī)律，同時也不放棄對抽象攝影作品的線形式的探討和研究。通過對攝像技術(shù)課程的傳授，使學(xué)生了解并掌握構(gòu)圖學(xué)的基本內(nèi)容、特征和規(guī)律及運用手法，并通過與作品的內(nèi)容結(jié)合，使攝影作品從真正意義上達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。使動畫專業(yè)學(xué)生更好的了解、掌握鏡頭畫面構(gòu)圖、鏡頭語言的在創(chuàng)作中的使用。

影視后期制作與合成

通過本課系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)后期合成軟件 After Effects 和 combution，掌握后期合成、調(diào)色、蒙版、摳像、特效、字幕等實戰(zhàn)技巧，包括相關(guān)軟硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。掌握影片采集加工、剪輯制作、音頻加工特效、視音頻合成技術(shù)，為學(xué)生以后創(chuàng)作影視動畫特效、電視節(jié)目、DV 作品打下堅實的基礎(chǔ),同時注重學(xué)生的社會實踐能力與個性能力的培養(yǎng)。

剪輯學(xué)

本課程主要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的影視時空觀念，并較熟練地掌握影視剪輯的技巧。系統(tǒng)學(xué)習(xí)Premiere軟件的影片剪輯和音頻用法，根據(jù)本課程的教學(xué)規(guī)律，在兼顧理論教學(xué)的同時，突出時間性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。主要內(nèi)容：剪輯的歷史，剪輯的心理依據(jù)，影視剪輯制度，作為技巧的剪輯，作為時空結(jié)構(gòu)的剪輯，作為蒙太奇的剪輯，剪輯中的節(jié)奏等。

劇本創(chuàng)作

本課程是動畫專業(yè)的一門主要課程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握動畫藝術(shù)特性的基礎(chǔ)上，正確地把握影視動畫的創(chuàng)作意圖。它是根據(jù)影視動畫創(chuàng)意中的情節(jié)、動作、特效、環(huán)境、鏈接、音響等編導(dǎo)作出的特殊文本材料?？傊?，它是影視動畫創(chuàng)作過程中的工作劇本、總體設(shè)計和施工藍(lán)本。

色彩學(xué)

色彩學(xué)是一門色彩理論研究的基礎(chǔ)課程，是美術(shù)院校及高師美術(shù)專業(yè)的必修課程。通過本課程的教學(xué)，能使學(xué)生了解色彩的基本知識和規(guī)律，科學(xué)地運用色彩規(guī)律，掌握科學(xué)的表現(xiàn)方法和技能，從而提高學(xué)生的實踐操作技能。

平面構(gòu)成

平面構(gòu)成是視覺傳達(dá)與視覺設(shè)計領(lǐng)域中極為重要的部分，無論是平面設(shè)計、圖片制作、廣告設(shè)計等都離不開平面構(gòu)成之設(shè)計理論。通過本課程教學(xué)，使學(xué)生了解平面構(gòu)成最基本的圖底關(guān)系骨胳框架知識，逐步掌握平面構(gòu)成設(shè)計的重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、密集、變異、空間、肌理等造型及組織規(guī)律，認(rèn)識平面構(gòu)成設(shè)計系統(tǒng)構(gòu)成原理，豐富學(xué)生的造型手段，其最終目的在于對學(xué)生平面造型能力的培養(yǎng)。

立體構(gòu)成

立體構(gòu)成是動畫專業(yè)的重要的基礎(chǔ)課程，是以立體造型訓(xùn)練為主的技能性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。立體構(gòu)成和平面構(gòu)成、彩構(gòu)成課是當(dāng)今設(shè)計領(lǐng)域的必修課程，其目的在于建立視覺和諧美的秩序，或者產(chǎn)生有意圖的視覺興奮。立體構(gòu)成所涉及的是三度體世界，必須同時從不同的角度來進(jìn)行觀察和考慮。本課程以立體造型的創(chuàng)作訓(xùn)練為主線，著眼于智能訓(xùn)練，采用形象思維與邏輯思維相結(jié)合的構(gòu)思方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的立體感覺和表現(xiàn)能力。

色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成是動畫專業(yè)的重要的基礎(chǔ)課程。它是溝通裝飾色彩和繪畫色彩的橋梁，是建立在物理學(xué)基礎(chǔ)之上，從人類所共通的生理因素和心理因素來研究色的產(chǎn)生、變化及應(yīng)用的理論課。學(xué)習(xí)本課程必須重視實驗與練習(xí)，只有通過對色和色彩的大量練習(xí)，才能準(zhǔn)確地把握色彩對人類心理和生理的影響，才能靈活運用色及色彩，并有創(chuàng)造性地發(fā)揮。彩構(gòu)成課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過認(rèn)知色彩構(gòu)成的原理，來掌握裝飾色彩知識，了解色彩的功能和情感，培養(yǎng)學(xué)生運用色彩的能力。

（三）畢業(yè)實訓(xùn)與畢業(yè)論文要求

畢業(yè)實習(xí)：要求學(xué)生把在校期間所學(xué)習(xí)的文化、專業(yè)知識和專業(yè)技能綜合運用于工作中，熟悉圖形圖像專業(yè)與工作相結(jié)合的每一個環(huán)節(jié)，并能熟練的操作圖形圖像相關(guān)軟件；要求學(xué)生在工作中進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，提高職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)能力，選準(zhǔn)就業(yè)方向，為正式踏上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2、畢業(yè)設(shè)計：要求每人獨立完成一個影視或動畫片作品。

第三篇：淺談中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

淺談中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

摘 要： 隨著計算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。本文對中職計算機(jī)的教學(xué)模式、教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式等諸方面的現(xiàn)狀以及改革措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：計算機(jī)專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革

隨著計算機(jī)應(yīng)用在各個行業(yè)的不斷擴(kuò)展，對畢業(yè)生的要求也越來越高，中職計算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。在教學(xué)觀念、目標(biāo)、計劃、課程、模式、考核等方面均應(yīng)進(jìn)行改革。在中職學(xué)校，計算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共必修課，那么如何提高計算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計算機(jī)教師去努力探索的問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。

一、當(dāng)前高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級證書。出發(fā)點是好的，學(xué)生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生僅僅是為了拿證書，這就導(dǎo)致其知識面的局限。不少計算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦以及正常的使用電腦。中職計算機(jī)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動和使用；熟練運用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測和防治計算機(jī)病毒；軟件常見故障的檢測和排除；了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計等中級計算機(jī)技術(shù)人才需求較多。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)，提高計算機(jī)應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問題?；趯σ陨蠋c的認(rèn)識，現(xiàn)如今有必要完善計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

二、教學(xué)課程的改革

（一）長期以來.包括計算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。

（二）如何及時調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們認(rèn)為必須跨躍三個層次，即一打基礎(chǔ)、二要提高、三有特長。

一打基礎(chǔ)。在第一學(xué)期中，要求學(xué)生學(xué)好計算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程并掌握相應(yīng)的基本技能。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、磁盤操作系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)、Word、Excel等辦公軟件。加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練和技能比賽，使學(xué)生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力、靈活使用操作系統(tǒng)的能力，能勝任信息收集、錄入與數(shù)據(jù)處理和辦公文秘等初級人才崗位，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二要提高。第二學(xué)期中學(xué)生所學(xué)的知識有深度、有難度。學(xué)習(xí)的主要課程有：常用工具的使用、計算機(jī)原理、編程語言基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體電腦的組裝與維護(hù)。加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使他們具有用常用工具軟件來解決實際問題的能力、基本的編程能力；具有對計算機(jī)各部件的安裝、調(diào)試、使用、優(yōu)化以及日常維護(hù)和維修的能力。

三有特長。要求學(xué)生人人有自己的“長處”。我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，根據(jù)學(xué)生的實際情況相應(yīng)地分成“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”、“多媒體制作班”、“網(wǎng)頁設(shè)計制作班”，讓每個學(xué)生形成各自的“特長”。其中“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)的搭建等，使學(xué)生具備局域網(wǎng)搭建、維護(hù)的能力，能勝任局域網(wǎng)維護(hù)與管理的工作崗位?！岸嗝襟w制作班”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子影集的制作編輯技術(shù)、FLASH動畫制作技術(shù)、VCD的制作編輯技術(shù)、圖像編輯處理軟件、Authorware多媒體制作及視頻編輯技術(shù)等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位?！熬W(wǎng)頁設(shè)計制作班”主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識、圖像處理技術(shù)、FLASH制作技術(shù)、DreamWeaver網(wǎng)頁設(shè)計等，使學(xué)生具有網(wǎng)頁設(shè)計和制作的能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計的工作崗位。

三、教學(xué)模式的改革

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動機(jī)。顯然.建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運用于計算機(jī)教學(xué)之中。

四、結(jié)束語

綜上所述，計算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門與時俱進(jìn)的課程，因此需要我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秀勤，高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革討論 2009年10月

[2]尚小航.郭正昊，《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2008.1

第四篇：中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施

中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施

摘 要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進(jìn)行了改革探索。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-022-01

中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項重要任務(wù)，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求?！奥殬I(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育。”中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專業(yè)必須對教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

一、提高教師素質(zhì)

中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊伍。汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，實際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍來促進(jìn)汽修專業(yè)的發(fā)展。

首先，學(xué)校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進(jìn)修培訓(xùn)或下汽車修理企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進(jìn)有企業(yè)實踐經(jīng)驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵教師多進(jìn)行科研活動。從事一線教學(xué)的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學(xué)校對教師進(jìn)行科研獎勵，這樣科研與教學(xué)互相促進(jìn)，有效地提高了本專業(yè)教師的教學(xué)水平。

二、教材體系的改革

汽修專業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車型為典型，更新教材，加強(qiáng)對校本教材的編寫，課程設(shè)置也及時進(jìn)行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標(biāo)要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計，既突出了實踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。

三、提高硬件設(shè)施建設(shè)

在汽修專業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行理實一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會上的可用資源。學(xué)校積極進(jìn)行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。

四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展

技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，大賽點亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會更加嚴(yán)重。讓學(xué)生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學(xué)，就有機(jī)會免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會認(rèn)識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學(xué)習(xí)的過程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機(jī)會參加技能大賽，來鞏固學(xué)生的知識技能，學(xué)生們通過技能大賽展示了自己的實力和學(xué)習(xí)興趣的同時也帶動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。

每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實的模擬企業(yè)實際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學(xué)校的辦學(xué)實力，讓學(xué)生有展示技能的機(jī)會，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購置進(jìn)行深化和拓展。如我校和知名4S店聯(lián)合開發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進(jìn)行合作。“實習(xí)基地模式是實踐教學(xué)模式中重要的一種模式。”【1】雙方共同建立汽車運用技術(shù)實訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，實踐教學(xué)的改革是一個不斷探索的過程。教學(xué)改革不是孤立進(jìn)行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學(xué)生的實際特點相結(jié)合，對教學(xué)方式方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實踐教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈廣山.汽修專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考.《價值工程》.2010年20期.[2] 高銀橋.淺談高職汽修專業(yè)實踐教學(xué)模式的建構(gòu)與選擇.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007年第9卷第4期.

第五篇：中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革初探

中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革初探

孟佳

(葫蘆島市第一職業(yè)中專 125000)摘要：我國中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)存在諸多問題，普遍呈現(xiàn)出重理論、技能而輕實踐應(yīng)用的培養(yǎng)弊端，其教學(xué)效果很難滿足新時期幼兒教育的需要。本文對目前中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行了分析，并從學(xué)生實際和社會需求出發(fā)，對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)科之間融合、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討并提出了幾點意見。關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育專業(yè) 音樂

音樂對于幼兒來說具有特殊的教育功能，更能發(fā)掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。因而在學(xué)前教育中，幼兒教師必須要具備一定的音樂素質(zhì)和音樂教學(xué)的綜合能力，才能在幼兒教學(xué)中更好的發(fā)揮音樂的教育功能。這就對培養(yǎng)幼兒園一線教師的中職學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求。通過其音樂教學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)前音樂教育方面的基本理論和基本知識，在接受幼兒音樂教育技能基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還能進(jìn)行幼兒園音樂課程設(shè)計、編制具體音樂教育方案，并能對幼兒音樂教育工作進(jìn)行深入研究，成為富于創(chuàng)新能力、具有綜合音樂能力和可持續(xù)發(fā)展型的幼兒教師。但就現(xiàn)實情況來看，目前我國中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)存在諸多問題，普遍呈現(xiàn)出重理論、技能而輕實踐應(yīng)用的培養(yǎng)弊端，其教學(xué)效果很難滿足新時期幼兒教育的需要。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1、過于強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的專業(yè)性。多年來，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)一直陷入一個誤區(qū)，就是把音樂教學(xué)視為單純的音樂學(xué)習(xí)，目前開設(shè)的音樂類的專業(yè)課主要有鋼琴、聲樂，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，難度大，脫離幼教實際，多數(shù)專業(yè)教師都片面地追求考試成績,強(qiáng)調(diào)專業(yè)水平的高程度，但卻忽略了將來的實用性，不能體現(xiàn)專業(yè)特色，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。

2、過于強(qiáng)調(diào)音樂技能技巧的訓(xùn)練。音樂技能只是為學(xué)生將來從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。學(xué)生音樂技能掌握的程度并不能決定學(xué)生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂教學(xué)中能否讓學(xué)生將音樂知識和技能運用到幼兒教

學(xué)中去。許多教師把大量的時間都用在單一的音樂技能技巧的訓(xùn)練上，在應(yīng)對技能競賽時確實收到了較好的效果。但事實證明，一些音樂技能很好的學(xué)生在實習(xí)的過程中，同樣也出現(xiàn)了面對幼兒時不知所措，不知道該怎么上課的難題?？梢姡魳芳寄艿母叩筒⒉皇菦Q定學(xué)生能否勝任幼兒園工作的關(guān)鍵所在。

3、理論知識的傳授與實踐能力的培養(yǎng)相脫節(jié)。教學(xué)中教師片面強(qiáng)調(diào)音樂理論和音樂知識的傳授而忽視音樂知識和音樂技能的有機(jī)整合，忽視了音樂教學(xué)活動方面能力的培養(yǎng)，沒有使知識內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)；整個教學(xué)活動的設(shè)計與組織強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，而不是以“學(xué)”、“做”為中心 , 過分注重課堂教學(xué)，對職業(yè)技能缺少深入的研究和引導(dǎo)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，使音樂技能訓(xùn)練時效性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏實踐能力和音樂教育能力，使音樂教學(xué)與實際工作差距較大。

4、專業(yè)理論知識與專業(yè)技能技相脫節(jié)。學(xué)前教育的課程體系決定幼兒園教師要具備多方面的能力，而在實際教學(xué)中往往理論教學(xué)與技能教學(xué)各自有各自的計劃，缺少之間的溝通、合作，在音樂教學(xué)中沒能將兩者相結(jié)合。音樂知識需要科學(xué)的理論知識作指導(dǎo)，使之靈活應(yīng)用到其多種幼兒教學(xué)活動中去。

二、影響中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的因素

1、分科教學(xué)。目前我國絕大多數(shù)的中職學(xué)前教育專業(yè)都采用分科教學(xué)，音樂學(xué)科又被細(xì)化為聲樂、鋼琴、樂理等多個學(xué)科，各學(xué)科之間的專業(yè)教師溝通較少，導(dǎo)致學(xué)科性較強(qiáng)。

2、專業(yè)教師缺乏幼兒園實踐經(jīng)驗。目前中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師大都是音樂學(xué)院的音樂專業(yè)的科班出身，沒有接觸過學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識。許多教師對幼兒園的工作和性質(zhì)知之甚少，而且沒有過幼兒園實踐和工作的經(jīng)驗。在教學(xué)中，主要是沿襲音樂學(xué)院的教學(xué)方式，很難給學(xué)生以針對性的指導(dǎo)。

3、學(xué)生入學(xué)時音樂“零”基礎(chǔ)。相當(dāng)一部分學(xué)生存在不同程度的音準(zhǔn)問題，部分學(xué)生有先天性音準(zhǔn)缺陷。許多學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)并不了解，也不熱愛，選擇學(xué)前教育專業(yè)的原因是因為順從家長的意愿，因而在音樂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)等現(xiàn)象。

4、授課時數(shù)嚴(yán)重不足。學(xué)前教育專業(yè)班級人數(shù)普遍在40到50人，每科技能課每周2節(jié)課，一位老師面對眾多學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，難度巨大。

例如，聲樂課教學(xué)中包括，發(fā)聲訓(xùn)練、試唱、聲樂去演唱和兒歌演唱，在有限的時間對于知識和技能的掌握，教師只能做到點到為止的程度，只有少部分學(xué)生能夠掌握老師的要求。在鋼琴課上，這一問題就更加明顯，教師在有限的時間里對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的講解和糾正，練習(xí)曲得分析與指導(dǎo)、即興伴奏，還要一對一的精心指導(dǎo)，其教學(xué)難度可想而知。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革對策

面對當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，音樂教師應(yīng)從學(xué)生實際和社會的需要出發(fā)，對音樂教學(xué)進(jìn)行改革，探索出適合學(xué)生發(fā)展能夠提高學(xué)生綜合音樂能力的教育教學(xué)方法，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為能夠滿足社會需要的幼兒教師。

1、注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。音樂教師因此要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根本，深入調(diào)研，針對幼兒園的實際情況，調(diào)整教材方向，把幼兒園的實際需要與學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，選擇難度適中，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色，可以作為學(xué)生今后從事幼兒教學(xué)資料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多以兒歌彈、演、和兒歌創(chuàng)編等內(nèi)容為主。使學(xué)生在掌握基本、必要的音樂技能的基礎(chǔ)上，開闊眼界，能夠靈活的運用所學(xué)的音樂知識和技能，掌握一定的幼兒教育教學(xué)能力。

2、重視學(xué)科的橫向聯(lián)系。目前我國的學(xué)前教育專業(yè)大都采用分科教學(xué)，那么音樂教師應(yīng)有意識的加強(qiáng)各個音樂學(xué)科的橫向聯(lián)系，形成知識點相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)立體化的完整體系，使單一的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變成綜合課的形式，使音樂理論、彈、唱、打（節(jié)奏）、動（律動）等音樂形式有機(jī)的結(jié)合起來。同時，加強(qiáng)與其他相關(guān)學(xué)科教師的交流，并融會貫通多個學(xué)科的知識和理論，為音樂課的課堂教學(xué)服務(wù)。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒心理學(xué)、幼兒活動設(shè)計（教法課）等專業(yè)理論學(xué)科的相關(guān)知識，多聽課，多與專業(yè)理論老師交流，并把幼兒活動設(shè)計等知識應(yīng)用到音樂教學(xué)中來，幫助學(xué)生掌握運用音樂知識和技能設(shè)計音樂活動、音樂游戲等的幼兒教學(xué)能力。還可以由學(xué)前教育專業(yè)理論教師與音樂綜合、舞蹈、鋼琴等技能教師合作，科學(xué)的制定學(xué)前教師專業(yè)音樂技能與考核總方案和分學(xué)科技能考核方案，使各方面教師既有各自的任務(wù)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的教學(xué)職責(zé)，又明確相互間的關(guān)系，相互協(xié)調(diào)配合，共同實現(xiàn)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)。

3、教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。到幼兒園實習(xí)、見習(xí)，與幼兒園的在職教師和專家進(jìn)行交流與溝通，或到網(wǎng)絡(luò)上、書籍、期刊上查找學(xué)前教育的相關(guān)信息和材料，了解當(dāng)前學(xué)前教育、幼兒園教育教學(xué)的最新動態(tài)和先進(jìn)理念，以便給學(xué)生更實用、更具有針對性的的實踐指導(dǎo)。在實際教學(xué)中，可以帶領(lǐng)觀看教學(xué)錄像、音樂活動教案等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幼兒音樂活動教學(xué)，來鞏固所學(xué)的理論和教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中，教師從“教”變“導(dǎo)”，學(xué)生從“學(xué)”到“做”。

4、靈活運用多種教學(xué)方法

綜合運用多種教學(xué)方法，其目的是為了更好、更完滿的完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)中職生的好動的特點和學(xué)前教育專業(yè)未來職業(yè)的特點，可采取以下幾種方法：

1）、游戲教學(xué)法

幼兒園是以游戲為主體活動，提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在我們的教學(xué)過程中也可以通過一些有趣的音樂游戲活動來學(xué)習(xí)某一個知識，讓學(xué)生體會將來的幼兒教學(xué)中如何設(shè)計游戲活動。在游戲中，老師有時是材料的提供者，有時是監(jiān)督者，有時是游戲的合作伙伴，教師參與游戲的角色會隨著游戲的發(fā)展而變化。同時，設(shè)計游戲活動時還要符合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，不要設(shè)計的太簡單，和學(xué)生在玩中完成教學(xué)任務(wù)。如：欣賞樂曲《動物狂歡節(jié)》，可用設(shè)疑的方法導(dǎo)入，先由學(xué)生猜出哪種樂器表現(xiàn)的是哪種動物，推動學(xué)生去探索那段樂曲所描繪的情景和表達(dá)的情感。在訓(xùn)練節(jié)奏時，可以訓(xùn)練學(xué)生嘴念節(jié)奏、手打節(jié)拍、腳打強(qiáng)拍或手打弱拍等“玩”法；還可以把節(jié)奏編成總譜式的合作游戲，學(xué)生分成小組，有打節(jié)拍的、有打節(jié)奏的、有唱譜的、有加打擊樂的等，一起合作；也可繼續(xù)發(fā)展為加入打擊樂、鋼琴等樂器來“玩”。這種利用猜謎、游戲、打擊樂、鋼琴伴奏等手段以“玩”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過手、眼、腦并用，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感與審美，發(fā)展了學(xué)生綜合實踐能力。

2）、幼兒音樂活動模擬

對于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要具備扎實的音樂功底，還要具備音樂教學(xué)能力。由于受實驗場地、教學(xué)設(shè)備、實習(xí)、實訓(xùn)基地等現(xiàn)實條件的限制，學(xué)生的音樂實踐能力必須要在課堂上得到初步解決。而幼兒音樂活動模擬，便為學(xué)生提供了一個實踐的平臺，使學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)應(yīng)用于實踐。在模擬活動中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為真實的問題情境，而學(xué)生會像教師正式上課一樣，利用

所學(xué)的知識和技能應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練之前，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生觀看幼兒音樂教學(xué)的錄像，開闊學(xué)生的視野，并收集大量的幼兒音樂課教案和課件以供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。然后鼓勵學(xué)生設(shè)計一個幼兒音樂活動片段，并進(jìn)入特定情景進(jìn)性模擬演示，親身體驗教師角色。最后，學(xué)生們共同討論、評判，指出優(yōu)點和不足，以此提高學(xué)生的自我分析能力和交流能力。

四、結(jié)語

學(xué)前教育需要優(yōu)秀的幼兒教師，而作為一名學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師我們肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重任，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)最高效率地獲得知識，是我們的責(zé)任和追求。今天的課堂上，教師已不再是單一的傳授者和管理者，而是課堂教學(xué)活動的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，這就需要我們打破傳統(tǒng)，積極的探索與創(chuàng)新。參考文獻(xiàn): 【1】 華夏.學(xué)前兒童音樂教育與活動設(shè)計[M].北京:北京大學(xué)出版社，2010.【2】 王懿穎.學(xué)前兒童音樂教育的理論與實踐[M]，北京師范大學(xué)出版社，2004 【3】 郭聲健.音樂教育新概念[M]，湖南文藝出版社，2007.作者簡介:孟佳(1980-)，女，教育碩士，講師，研究方向為音樂教育