第一篇：布依語(yǔ)漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)教案

《民族團(tuán)結(jié)一家親》教案

教師：岑開飛

【教學(xué)內(nèi)容】

布依語(yǔ)和漢語(yǔ)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)互譯?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.了解漢語(yǔ)和布依語(yǔ)的同義翻譯，逐步對(duì)漢語(yǔ)的理解及掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

2.通過(guò)對(duì)漢布雙語(yǔ)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，融合到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更高層次知識(shí)的技能。3.布依語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)發(fā)音的影響，糾正易錯(cuò)讀音。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)對(duì)漢布雙語(yǔ)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，融合到漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)更高層次知識(shí)的技能。

2.布依語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)發(fā)音的影響，糾正易錯(cuò)讀音。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介布依族歷史：

布依族中國(guó)西南部一個(gè)較大的少數(shù)民族。2010年全國(guó)第六次人口普查有287萬(wàn)余人?，F(xiàn)位居全國(guó)56個(gè)民族人口排名第12位。貴州省的布依族人口占了全國(guó)布依族總?cè)丝诘?7%以上，是布依族最主要的聚居地。主要聚居在省內(nèi)黔南和黔西南兩個(gè)布依族苗族自治州，以及安順地區(qū)的黃果樹大瀑布所在地—鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣，關(guān)嶺布依族苗族自治縣、紫云苗族布依族自治縣，在貴陽(yáng)市也分布著10余萬(wàn)布依族，六盤水的盤縣、六枝以及畢節(jié)地區(qū)織金縣也有布依族聚居，省外的布依族散居于云南、四川、越南北部等地。布依語(yǔ)屬漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族，有本民族古文字，20世紀(jì)50年代又創(chuàng)制了拉丁布依文。布依族以農(nóng)業(yè)為主，布依人的祖先百越民族最先發(fā)明了水稻種植，為世界稻作文明作出重要貢獻(xiàn)。享有“水稻民族”之稱。秦漢時(shí)期布依區(qū)的社會(huì)生產(chǎn)力已相當(dāng)發(fā)達(dá)。

二．布依語(yǔ)言文字介紹：

1、古文字（出示圖片）

2、拉丁布依文

在貴州省的布依語(yǔ)按照語(yǔ)音特征大致可以分為三個(gè)土語(yǔ)區(qū)：第一土語(yǔ)區(qū)使用人口最多，主要分布在黔西南布依族苗族自治州，與廣西壯語(yǔ)北部方言的桂邊土語(yǔ)、桂北土語(yǔ)可以直接通話；第二土語(yǔ)區(qū)使用人口為其次，主要分布在黔南布依族苗族自治州和貴陽(yáng)郊區(qū)，與第一土語(yǔ)區(qū)可以直接通話，與廣西北部壯語(yǔ)方言也十分接近；第三土語(yǔ)區(qū)使用人口最少，主要分布于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺、紫云、晴隆、普安、六枝、盤縣、水城、畢節(jié)、威寧一帶，這個(gè)土語(yǔ)區(qū)的語(yǔ)音有著比較獨(dú)特的特征。

3、簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)： 你是哪里人? Mengzxeenglwenzgaclaez? 你叫什么名字？ Mengzguehxohgecmaz? 吃飯了再走。Genlhauxiesnangc bail.不吃了。Mizgenlies.今天我請(qǐng)客。Ngonznixgulxingchees.你坐下。Mengznangh mal.你真好。Mengzndilgauozxiz.真的好想你。Gulnehmengzgauozxiz.感謝。Jiucmbaais.三.布依語(yǔ)對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)字詞。

1、xoongz桌子

2、dangs凳子

3、doix碗

4、deh筷

5、baanz盤子

6、yungh用

7、xaaus鍋

8、saus灶

9、wais鍋蓋

10、fenz柴

11、haz草

11、xaadt刷

12、benz盆

13、ramx水

14、sois洗

15、ninz睡覺

16、xaangz床，床鋪

17、mog被蓋

18、maanl床單19、41daanc毯子20、soiz枕頭

21、deemc點(diǎn)

22、dangl燈

23、xugt蠟燭

46、xeeus照

24、roongh25、dianqdeny電燈

26、hax還

27、dez帶，拿

27、dongz桶

29、mbux葫蘆30、mbos水井

31、baangxdah河邊

32、baangxbol山上

33、ramc砍

34、gonz割

35、xos燒

36、os出

37、dul門

38、rox知道

39、xaiz全，完全40、gaaisgenl食品，食物

41、ngonz天，日

42、ndeeul一

43、genl吃

44、jic幾

45、fex頓45．haux飯

46、saaml三

47、jaanglhadt早上，早晨

48、hauxngaaiz早飯，早餐

49、jaanglngonz中午，白天50、hauxringz午飯，午餐

51、jaanglhamh晚上

52、hauxxauz晚飯，晚餐

53、baaixngonz每天

54、byagt菜

55、lauc酒

56、noh肉

57、xaz茶

58、byal魚

59、laauz動(dòng)物油60、yuz植物油61、guel鹽62、maanh辣椒63、hingl姜64、sois蒜65、hauxhes干飯66、hauxomx稀飯，粥67、aul拿，要68、hauxxud糯米69、hauxdais玉米70、mal 來(lái)71、rungl煮72、gvas過(guò)73、xiangl節(jié)日，春節(jié)74、hauxxiz糍粑75、mbus蔥76、ramxmis醋77、hauxfangx枕頭粽粑78、hauxudt三角棕子79、hauxsil糖米花80、hauxnangc糯米飯81、byagtgaadt(byagtyeeul)青菜82、byagthaaul白菜83、byagtyuz油菜84、byagtroml莧菜85、byagtsih椿菜86、byagtjeebt韭菜87、byagtndoongl酸菜88、xaauc炒89、nohmul豬肉90、nohmal狗肉71、nohxiez黃牛肉92、nohwaaiz水牛肉93、nohgais雞94、byalbyog青魚95、byaibyaix鯉魚96、nohbidt鴨肉97、byalxil泥鰍99、nohlaab臘肉100、nohiangx炕肉101、nohxaauc炒肉102、nohooml燉肉103、byalxaauc炒魚104、byalooml燉魚

四.布依語(yǔ)發(fā)音對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音的影響，布依語(yǔ)里發(fā)音完全沒有（送氣）的音，易錯(cuò)的有以下幾種。

1．b雙唇塞濁輔音（不送氣）------p雙唇塞清輔音（送氣）發(fā)音易錯(cuò)字例

b-------------p

b-----------pb----------p 玻-----------坡巴----------趴伯--------婆 白-----------牌棒----------胖班--------攀

2．g舌根塞音（不送氣）------------k舌根塞音（送氣）發(fā)音易錯(cuò)字例

g------------k

g------------kg------------k 干gàn---看kàn敢---------砍甘-----------刊 公---------空關(guān)---------寬剛-----------康 3．j舌面音（不送氣）---------q舌面音（送氣）發(fā)音易錯(cuò)字例

j-------------q

j-------------qj-------------q 技----------氣雞-----------期叫---------竅 驕-----------敲漿----------搶江---------槍

4．d舌尖中（不送氣）---------------t舌尖中（送氣）d------------t

d------------td------------t 搭---------他多--------拖當(dāng)----------湯 大---------踏奪---------駝洞-----------痛 五．總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)布依族的有關(guān)介紹，還有布依文的發(fā)展歷程，日常用語(yǔ)及布依語(yǔ)對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)字詞，還有布依語(yǔ)發(fā)音對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音的影響。同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，希望能夠逐漸適應(yīng)漢語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)更高深的知識(shí)領(lǐng)域，為自己的民族，為自己的家鄉(xiāng)，為自己的國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：9 雙語(yǔ)漢語(yǔ)

初中漢語(yǔ)九年級(jí)（雙語(yǔ)班）期末

考試試卷

分析

漢語(yǔ)教研組

2014年1月13日

初中漢語(yǔ)九年級(jí)（雙語(yǔ)班）期末考試試卷

分析

這一學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了更好地總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要對(duì)這份漢語(yǔ)試卷進(jìn)行全面分析。

這一份考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的漢語(yǔ)能力，重視漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，突出對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)的考察。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考察。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大部分：

（一）選項(xiàng)題，知識(shí)積累與運(yùn)用。

主要考查了學(xué)生漢語(yǔ)中的一些辨別能力，漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)解釋、近義詞，填上適當(dāng)?shù)牧吭~，漢語(yǔ)常識(shí)、連成句子，作文等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（二）漢語(yǔ)閱讀

考了課內(nèi)閱讀有一定的難度，注重在考察學(xué)生的閱讀能力，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

閱讀還有課內(nèi)外相結(jié)合。這樣有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)學(xué)生中“重視課內(nèi)，不重視課外”的想法，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）非選擇題：主要考查了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)常識(shí)，連成句子，組成詞組，擴(kuò)寫，縮寫等幾個(gè)方面很有針對(duì)性地考察

（四）作文：題目為“我學(xué)會(huì)了。

二、定性分析（答題情況分析）

（一）漢語(yǔ)選項(xiàng)題，積累與運(yùn)用

這一大題主要考查學(xué)生的漢語(yǔ)基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢語(yǔ)基礎(chǔ)、詞語(yǔ)解釋、漢語(yǔ)常識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用，閱讀等幾個(gè)方面”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)不是很理想，說(shuō)明學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。

（二）漢語(yǔ)閱讀

這份考卷閱讀題十分明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)學(xué)生自己的獨(dú)特感悟，本題組最大的問(wèn)題是學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)。

還有好幾個(gè)閱讀，總體來(lái)說(shuō)，前幾個(gè)是課內(nèi)閱讀，所以學(xué)生答題情況較好，但后幾個(gè)閱讀是課外的，回答時(shí)失分較多，答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清，對(duì)問(wèn)題要求沒有把握準(zhǔn)確。

（四）作文：：題目為 我學(xué)會(huì)了。

這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)作文話題，學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，不注意作文格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生實(shí)詞用的還算恰當(dāng)，卻將虛詞用的基本上不太準(zhǔn)確，不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。部分同學(xué)書寫難看，今后應(yīng)加強(qiáng)練字。

三、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

漢語(yǔ)知識(shí)的積累，包括字詞積累、閱讀積累及漢語(yǔ)常識(shí)積累等，這是漢語(yǔ)素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中漢語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)言，語(yǔ)言就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)言走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的漢語(yǔ)素養(yǎng)。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“漢語(yǔ)課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

3要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視作文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

第三篇：7雙語(yǔ)漢語(yǔ)

初中漢語(yǔ)七年級(jí)（雙語(yǔ)班）期末

考試試卷

分析

漢語(yǔ)教研組

2014年1月13日

初中漢語(yǔ)七年級(jí)（雙語(yǔ)班）期末考試試卷

分析

這一份考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的漢語(yǔ)能力，重視漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，突出對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)的考察。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考察。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大部分：

（一）選項(xiàng)題：聽力及閱讀理解。

主要考查了學(xué)生漢語(yǔ)中的一些辨別能力，漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)解釋、近義詞，填上適當(dāng)?shù)牧吭~，漢語(yǔ)常識(shí)、連成句子，作文等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。考了課內(nèi)閱讀有一定的難度，注重在考察學(xué)生的閱讀能力，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

（二）非選擇題：知識(shí)積累與運(yùn)用。

主要考查了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)常識(shí)，連成句子，組成詞組，改寫句子等幾個(gè)方面很有針對(duì)性地考察

（四）作文：請(qǐng)你以愛為題，寫一篇作文。

二、定性分析（答題情況分析）

（一）漢語(yǔ)選項(xiàng)題：

這一大題主要考查學(xué)生的漢語(yǔ)基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢語(yǔ)基礎(chǔ)、詞語(yǔ)解釋、漢語(yǔ)常識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用，閱讀等幾個(gè)方面”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)不是很理想，說(shuō)明學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。

（二）漢語(yǔ)閱讀，積累與運(yùn)用

這份考卷閱讀題有好幾個(gè)閱讀，總體來(lái)說(shuō)，前幾個(gè)是課內(nèi)閱讀，所以學(xué)生答題情況較好，但后幾個(gè)閱讀是課外的，回答時(shí)失分較多，答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清，對(duì)問(wèn)題要求沒有把握準(zhǔn)確。

（四）作文：請(qǐng)你以愛為題，寫一篇作文。

對(duì)于這個(gè)作文話題，學(xué)生沒有較深刻的體驗(yàn)，缺少深刻的表現(xiàn)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言匱乏，不注意作文格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生實(shí)詞用的還不算恰當(dāng)，部分同學(xué)書寫難看，今后應(yīng)加強(qiáng)練字。

三、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

漢語(yǔ)知識(shí)的積累，包括字詞積累、閱讀積累及漢語(yǔ)常識(shí)積累等，這是漢語(yǔ)素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中漢語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)言，語(yǔ)言就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生

動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

3要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

在漢語(yǔ)中要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視作文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。一套訓(xùn)練加強(qiáng)。

第四篇：雙語(yǔ)班漢語(yǔ)教案第三周

第三周（1，2）課時(shí)

課題：第六課 大自然的文字

詞語(yǔ)

前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課：1.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況 2.聽寫詞語(yǔ)

3.同學(xué)們，你們讀了本課題目想到了什么？有了哪些疑問(wèn)？關(guān)于文字你想說(shuō)些 什么？請(qǐng)大膽地給大家講一下吧！教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.使學(xué)生熟練掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音和寫法.2.通過(guò)預(yù)習(xí)，檢查，課堂討論和講練答疑，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求做到會(huì)讀，會(huì)寫，正確理解并使用的程度.二：能力訓(xùn)練點(diǎn)：結(jié)合情景運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ).三：德育滲透點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握好“招牌，星座，鶴，日歷，預(yù)兆，鐵鍬，門牌，號(hào)碼，青苔，水手，海員，農(nóng)藝師，晴朗，呼應(yīng)，學(xué)識(shí)，書，聳立，套”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音和寫法會(huì)讀，完全理解并會(huì)使用.教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及用法.處理法：老師講解示范，學(xué)生模仿運(yùn)用.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)（讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，講授法，練習(xí)法）.詞語(yǔ)講解

教學(xué)步驟：

1.聽寫詞語(yǔ).2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的讀音.3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思及用法.4.對(duì)疑難詞語(yǔ)進(jìn)行討論，互幫互學(xué)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)疑難詞語(yǔ).［疑難詞語(yǔ)的解釋］

1．【招牌】：（名）招，叫人來(lái)。? 2．【星座】：（名）天文學(xué)上為了研究的方便，把星空分為若干區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域叫做一個(gè)星座。

3.【日歷】：（名）歷，記錄年月日節(jié)氣的書，表等。4.【預(yù)兆】：（名）預(yù)，預(yù)先；兆，預(yù)先表露出來(lái)的跡象。.5.【鐵鍬】：（名）起砂，土的工具。例如：我買了一把鐵鍬。

6.【青苔】：（名）指陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。例如：我們的田地里有青苔。

7。（水手）：（名）船舶上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。例如：他爸爸是一個(gè)水手。8。海員（名）：在海洋輪船上工作的人員的通稱。例如：海員在輪船 上到齊了。9。農(nóng)藝師（名）：會(huì)作物的栽培，選種等技術(shù)的人。例如：我爸是一個(gè)農(nóng)藝師。10。呼應(yīng)（動(dòng)）：一呼一應(yīng)，互相聯(lián)系或照應(yīng)。例如：他們前后呼應(yīng)來(lái)按時(shí)完成任務(wù)。

11。學(xué)識(shí)（名）：側(cè)重人在學(xué)術(shù)方面的知識(shí)和修養(yǎng)。多用于書面?！皩W(xué)問(wèn)“ 可兼 12。聳立（動(dòng)）：側(cè)重表示高而突出?！按Ａⅰ皞?cè)重表示高而直。“屹立“側(cè)重表示高而穩(wěn)固，還可比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖，可用于人。

［小組活動(dòng)］

第一組：聽寫并默寫詞語(yǔ)。

第二組：找出詞語(yǔ)的同義詞和近義詞。第三組：找出詞語(yǔ)的反義詞。第四組：利用本科詞語(yǔ)寫一段話。

［板書設(shè)計(jì)］ 第六課 大自然的文字

* * 詞語(yǔ) —— 組成詞組 —— 造句

小組活動(dòng)＿ ＿分組做練習(xí)

［作業(yè)］

1.默寫詞語(yǔ)并用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句.2.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容.第一周（3，4）課時(shí)

課題：第六課 大自然的文字

課文理解

前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課：1.默寫詞語(yǔ)并朗讀課文片段。

2.同學(xué)們，提到文字我們首先會(huì)想到印在或?qū)懺诎准埳系奈?/p>

字。但今天，我們要講的文字不是寫在和印在白紙上的文字。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家，科普作家伊林的“大自然的文字“。

教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

2.能流利并有感情地朗讀課文，體會(huì)并理解作者在文章中表達(dá)的思想感情.3.通過(guò)自讀理解，討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生能夠完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表述方式；理解疑難句型，并能模仿造句.二：能力訓(xùn)練點(diǎn)：

3.運(yùn)用邊讀邊想的方法讀懂每一個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力.4.利用課文材料，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉聽說(shuō)和讀寫能力，初步形成真實(shí)交際能力.三：德育滲透點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握它們。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的讀音，字句的含義.教學(xué)難點(diǎn)：課文的敘述方式和表達(dá)的思想感情.處理法：通過(guò)交流體會(huì)，討論理解重難點(diǎn).教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)（講授法，問(wèn)答法，練習(xí)法，思考法）.課文理解

教學(xué)步驟：1.組織學(xué)生獨(dú)立閱讀課文.2.老師范讀課文..3.解釋疑難詞語(yǔ)并句型。

5.用問(wèn)答式鞏固段落的內(nèi)容...課文的分析：

第一段落（第1～2自然段）

* 小結(jié)：敘述認(rèn)識(shí)書面文字的好處。

第二段落：（第3～24自然段）

* 小結(jié)：介紹什么 是大自然的文字。

* 第一層（3－4）承上起下，總說(shuō)大自然的文字。

* 第二層（5－22）具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識(shí)這些文字的意義，作用。

* 第三層（最后一自然段）總說(shuō)認(rèn)識(shí)大自然文字的方法。* 學(xué)習(xí)句型 像。。一樣

這一句型表示一事物與另一事物在某方面有共同之處。剛下了一場(chǎng)大雨，外面像冬天一樣冷。不是。。而是。。

這一句型表示并列關(guān)系，強(qiáng)調(diào)肯定的方面。我不是看你可憐，而是真心想幫你。

［小組活動(dòng)］

第一組：朗讀課文回答問(wèn)題。第二組：朗讀課文。

第三組：根據(jù)課文內(nèi)容連詞成句。

第四組：談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和觀察方法，大家共同增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

［板書設(shè)計(jì)］ 第六課 大自然的文字

第一段（1－2）第二段（3－24）

大自然的各種事物及其變化構(gòu)成了大自然的文字，我們一定要學(xué)會(huì)它，用它為我們服務(wù)。

作業(yè)：1.背誦課文.2.做課后練習(xí).第三周（5）課時(shí)

課題：第六課 大自然的文字

練習(xí)

前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課：1.背課文.2.造句：1.像…………一樣

2.不是 ………而是…… 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 通過(guò)做練習(xí)，鞏固已學(xué)內(nèi)容.二：能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)做練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.三：德育滲透點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握它們。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。.教學(xué)重點(diǎn)：理解練習(xí)要求。并按要求做練習(xí).教學(xué)難點(diǎn)：在生活中運(yùn)用.處理法 ： 把重點(diǎn)字，詞用舉例的方法講給學(xué)生聽.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：講練結(jié)合（講授法，問(wèn)答法，練習(xí)法，思考法）

練習(xí)

一：用指定的詞語(yǔ)回答下列問(wèn)題： 1.看鳥的飛行可以預(yù)測(cè)天氣變化。2.我會(huì)分辨星座的。3.我們那兒的氣候炎熱。4.喀什的房子都?xì)Я恕?.我勉強(qiáng)自己也聽不懂。二，模仿造句：

1.就像每天上七節(jié)課一樣，星期六也要上七節(jié)課。2.要想考上大學(xué)，就應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。3.即使他的學(xué)習(xí)不太好，但他也照樣玩。三，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢竿瓿删渥樱?2.3.4.B 5.四.根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?1.2.3.4.D 5.6。7。

注：練習(xí)

（六）已在當(dāng)堂上口頭完成（略）

作業(yè)：

寫作文：觀察自然界的事物或現(xiàn)象，然后把它描敘出來(lái)。預(yù)習(xí)課文二。

第三周（6）課時(shí)

課題：第六課 課文

（二）大自然的語(yǔ)言

詞語(yǔ)理解

前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課：1.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況 2.聽寫詞語(yǔ)

3.同學(xué)們，你們讀了本課題目想到了什么？有了哪些疑問(wèn)？你也應(yīng)該發(fā)揮一下自己的想象力，想說(shuō)些什么？關(guān)于大自然的語(yǔ)言你知道什么嗎？請(qǐng)大膽地給大家講一下吧！教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.使學(xué)生熟練掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音和寫法.2.通過(guò)預(yù)習(xí)，檢查，課堂討論和講練答疑，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求做到會(huì)讀，會(huì)寫，正確理解并使用的程度.二：能力訓(xùn)練點(diǎn)：結(jié)合情景運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ).三：德育滲透點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握好“萌芽，周而復(fù)始，簡(jiǎn)便，襲，推移，銷聲匿跡，起源，孕育，相繼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音和寫法會(huì)讀，完全理解并會(huì)使用.教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及用法.處理法：老師講解示范，學(xué)生模仿運(yùn)用.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)（讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，講授法，練習(xí)法）.詞語(yǔ)講解

教學(xué)步驟：

1.聽寫詞語(yǔ).2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的讀音.3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思及用法.4.對(duì)疑難詞語(yǔ)進(jìn)行討論，互幫互學(xué)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)疑難詞語(yǔ).［疑難詞語(yǔ)的解釋］

1．【萌芽】：（動(dòng)）1，植物生芽，比喻事物剛發(fā)生。2，比喻新生的，未長(zhǎng)成的事物。例如：我的夢(mèng)想剛剛萌芽了。

2．【銷聲匿跡】：（組）不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來(lái)或不公開出現(xiàn)。例如：經(jīng)過(guò)公安部門的嚴(yán)厲打擊，倒賣發(fā)票者已銷聲匿跡。

3.【周而復(fù)始】：（組）轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。例如：季節(jié)的春夏秋冬，植物的生長(zhǎng)榮枯，周而復(fù)始，年年如此。

4.【起源】：（動(dòng)）1，開始發(fā)生。2，事物發(fā)生的根源。例如：世界上一切知識(shí)無(wú)不起源于勞動(dòng)。這個(gè)故事起源于希臘神話。

5.【簡(jiǎn)便】：（形）簡(jiǎn)單方便。例如：做事要周到，不要光圖簡(jiǎn)便。6.【孕育】：（動(dòng)）懷胎生育。比喻既存的事物中醞釀著新事物。7.【襲】：（動(dòng)）照樣做，依照著繼續(xù)下去。抄襲，因襲。8.【相繼】：（動(dòng)）一個(gè)跟著一個(gè)。例如：同學(xué)們相繼發(fā)言。

9.【推移】：（動(dòng)）（時(shí)間，形勢(shì)，風(fēng)氣等）移動(dòng)或發(fā)展。例如：日月推移。

［小組活動(dòng)］

第一組：聽寫并默寫詞語(yǔ)。

第二組：找出詞語(yǔ)的同義詞和近義詞。第三組：找出詞語(yǔ)的反義詞。第四組：利用本課詞語(yǔ)寫一段話。

［板書設(shè)計(jì)］

第六課 課文

（二）大自然的語(yǔ)言 * * 詞語(yǔ) —— 組成詞組 —— 造句 小組活動(dòng) —— 分組做練習(xí)

［作業(yè)］

聽寫并默寫詞語(yǔ)

第三周（7，8）課時(shí)

課題：第六課 課文

（二）大自然的語(yǔ)言

課文理解

前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課：1.默寫詞語(yǔ)并朗讀課文片段。

2.一年有幾個(gè)季節(jié)？你是怎么么知道的？這就是大自然告訴

我們的。一年四季，春，夏，秋，冬各具神韻，大自然以它獨(dú)特的語(yǔ)言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

2.能流利并有感情地朗讀課文，體會(huì)并理解作者在文章中表達(dá)的思想感情.3.通過(guò)自讀理解，討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生能夠完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表述方式；理解疑難句型，并能模仿造句.二：能力訓(xùn)練點(diǎn)：

3.運(yùn)用邊讀邊想的方法讀懂每一個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力.4.利用課文材料，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉聽說(shuō)和讀寫能力，初步形成真實(shí)交際能力.三：德育滲透點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的讀音，字句的含義.教學(xué)難點(diǎn)：課文的敘述方式和表達(dá)的思想感情.處理法：通過(guò)交流體會(huì)，討論理解重難點(diǎn).教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)（講授法，問(wèn)答法，練習(xí)法，思考法）.課文理解

教學(xué)步驟：1.組織學(xué)生獨(dú)立閱讀課文.2.老師范讀課文..3.解釋疑難詞語(yǔ)并句型。5.用問(wèn)答式鞏固段落的內(nèi)容...課文的分析： 師提出問(wèn)題，生答

1.2.3.4.5.6.7.8.9.* 春節(jié)過(guò)后大地有了什么變化？ 年年過(guò)得怎么樣？ 什么叫物候？

什么是人民時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)？ 什么叫物候?qū)W？

物侯學(xué)與氣候?qū)W有什么不同？ 自然現(xiàn)象與氣候之間有什么聯(lián)系？ 物候知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么作用？ 物侯對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性在哪里？

第一段落（第1－3自然段）

小結(jié)：講述了什么叫物候。

第二段落：（第4～6自然段）

* 小結(jié)：講述了自然現(xiàn)象與氣候之間的聯(lián)系和物候知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的作用。

［小組活動(dòng)］

第一組：朗讀課文回答問(wèn)題。第二組：有感情地朗讀課文。第三組：根據(jù)課文內(nèi)容連詞成句。第四組：說(shuō)出自己的讀后感。

［板書設(shè)計(jì)］

第六課 課文

（二）大自然的語(yǔ)言 作業(yè)：1.背誦課文.2.做課后練習(xí).3.預(yù)習(xí)新課。

組長(zhǎng)意見：

第五篇：漢語(yǔ)教案(初三雙語(yǔ)班6-10)

第五課

坎兒井

【教學(xué)目的】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使掌握課文中的所有的詞語(yǔ)、漢字、要求會(huì)讀，懂意思，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)理解，會(huì)用。

2.使掌握課文中的所有的句型，并能運(yùn)用它們進(jìn)行語(yǔ)言交際。3.讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容和課文的結(jié)構(gòu)，能結(jié)合課文情景使用。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用課文材料聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉聽說(shuō)讀寫能力，逐步形成真實(shí)交際能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，能答出課后的問(wèn)題，【教學(xué)難點(diǎn)】

復(fù)述課文內(nèi)容，用重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文里的句型造句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

書，黑板，粉筆?！菊n時(shí)安排】

第一課時(shí)

檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

第二課時(shí)

加深理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文 第三課時(shí)

閱讀理解課文 第四課時(shí)

閱讀理解課文

第五課時(shí)

課文材料的運(yùn)用，實(shí)際練習(xí)

第一課時(shí)

檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1。自學(xué)本課詞語(yǔ)，掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)念，會(huì)寫，完全理解，會(huì)用。2。通過(guò)自學(xué)和小組中討論學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)識(shí)讀新詞和漢字。

3。獲得新的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

4。能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課；

（二）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

本課的詞語(yǔ)比較多，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。一般詞語(yǔ)則通過(guò)課文的學(xué)習(xí)逐漸識(shí)讀理解 1。每個(gè)人在小組中匯報(bào)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。①

讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。

②

能弄清每一個(gè)詞語(yǔ)的意思。

③

運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

2。清理出不理解的詞語(yǔ)，提出需要幫助的內(nèi)容。3。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語(yǔ)。

1）注意本課詞語(yǔ)中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。4。提出需要全班解決的疑難詞語(yǔ)。5。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式提示。

（三）學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（1）有些詞語(yǔ)的解釋： 運(yùn)河—運(yùn)，運(yùn)輸。

盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一樣四周高中間低而得名。現(xiàn)代化——使……變得現(xiàn)代。化，表示變成某種性質(zhì)或狀態(tài)。（2）對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。

富饒——指資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，語(yǔ)義較重，多用于形容國(guó)家，徒弟，城市，鄉(xiāng)村等?！案辉！敝肛?cái)務(wù)充足有余，多用于形容家庭，生活等。無(wú)垠——一般用于描寫自然景物，為書面語(yǔ)?！盁o(wú)邊”常和“無(wú)際”連用，用于口語(yǔ)和書面語(yǔ)。

干涸——指河道，池塘等沒有水，用于書面語(yǔ)?！案煽荨笆嵌嗔x詞，多用于口語(yǔ)。

音信——指往來(lái)的信件和消息，一般用于人。“信息”指各種消息，使用范圍廣。

性命——只用于人和動(dòng)物，為書面語(yǔ)?！吧庇糜谒猩矬w，使用范圍廣。

取代——側(cè)重排除他人或她物而占有其位置?！按妗敝皇恰耙约讚Q乙”，可與“互相”，“彼此”等詞語(yǔ)搭配使用。構(gòu)成——常含有“被動(dòng)”的意思，“組成”則含有“主動(dòng)”的意思。察看——強(qiáng)調(diào)為了了解情況而細(xì)看，“查看”側(cè)重檢查，觀察事物存在的情況。

修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范圍更廣一些。給予——多用于抽象事物，為書面語(yǔ)。“給”可用于口語(yǔ)和書面語(yǔ)。

（四）檢查的步驟

1．聽寫詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。2．做練習(xí)一至五。

3．用提示中二，三，死的詞語(yǔ)造句。

（五）全班交流解決疑難詞語(yǔ)

（1）各小組匯報(bào)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語(yǔ)。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語(yǔ)?！咀鳂I(yè)】

1.熟讀詞語(yǔ)，加深理解。

2.抄寫詞語(yǔ)。3.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

第二課時(shí)

閱讀理解課文，加深理解詞語(yǔ)

【教學(xué)目標(biāo)】

1。熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2。運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3．

正確，流利，有感情地朗讀課文。4．理解疑難句型，并能模仿造句。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課。

（二）學(xué)習(xí)要求，任務(wù)

1）讀懂每一句話。

2）熟練地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3）掌握運(yùn)用新句型。

（三）學(xué)生自讀課文第一至第四自然段。（7分鐘~10 分鐘）

要求帶著以下問(wèn)題閱讀；

1．坎兒井的水從哪兒來(lái) ？ 2．坎兒井由哪幾部分構(gòu)成的？

3．神話中的坎兒井和火焰山是怎么形成的？ 4．在神話中，人們?yōu)槭裁匆獜牡叵乱?/p>

在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問(wèn)題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问剑恼碌闹饕馑己捅硎龇绞?。

3。各小組把還沒有弄懂的詞語(yǔ)，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。

在老師的引導(dǎo)下，求得對(duì)本課課文疑難點(diǎn)的理解。老師的任務(wù)不是直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。

（四）串講課文

1．第一段（1-2自然段）

敘述坎兒井的概況。（1）講述坎兒井的位置及其作用。（2）

講述坎兒井的結(jié)構(gòu)。

（3）學(xué)習(xí)句型：

“之所以…是因?yàn)椤?/p>

這個(gè)舉行表示因果關(guān)系，先說(shuō)結(jié)果，然后說(shuō)原因。例如

1）新疆的瓜果之所以有名，是因?yàn)樘貏e天的緣故。

2）我們之所以告訴你，是因?yàn)槲覀冃湃文恪?．第二段（3~4自然段）

敘述了一個(gè)流傳在新疆的有坎兒井的故事。

（1）天神降服了巨龍，于是出現(xiàn)了火焰山和吐魯番盆地。（2）天神引來(lái)了一條河，河水滋潤(rùn)著大地。（3）巨龍擋住了河水，人們挖坎兒井引水。

（五）學(xué)生朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。【

布置作業(yè)】

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2。熟讀課文，達(dá)到能用自己的話復(fù)述。3。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

第三課時(shí)

閱讀理解課文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3.學(xué)會(huì)新的句型。

4.正確，流利，有感情地朗讀課文。

5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】

2.學(xué)生自讀課文第五至第六自然段（4分鐘~6分鐘）

(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問(wèn)題。

1）坎兒井為什么即將退出歷史舞臺(tái)？ 2）現(xiàn)在人們?cè)鯓庸喔韧恋兀?3）人們是怎樣對(duì)待坎兒井的？

在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問(wèn)題。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小組把還沒有弄懂的詞語(yǔ)，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。

在老師的引導(dǎo)下，求得對(duì)本課課文疑難點(diǎn)的理解。老師的任務(wù)不是直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。

（一）串講課文 第三段（5~6 自然段）

1．新的灌溉方式取代了坎兒井。

2．人們建了博物館，并開發(fā)旅游。

（二）學(xué)生朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！咀鳂I(yè)】

（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。

（2）寫全篇課文的復(fù)述提綱。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)課文（運(yùn)用）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以課文為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。2.能聽懂與課文材料相似的談話。3.能復(fù)述課文的內(nèi)容。

4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感想?！紡?fù)習(xí)舊課〗（1）讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文。（2）用上節(jié)課所學(xué)句型、詞語(yǔ)造句?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)述課文——說(shuō)的能力

1.每個(gè)人按自己寫的提綱在小組復(fù)述課文，選出代表參加復(fù)述課文比賽。2.全班進(jìn)行復(fù)述課文比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組看哪一小組說(shuō)的生動(dòng)感人，同學(xué)評(píng)議。

（二）聽老師講故事——聽的能力

老師準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于坎兒井的故事，讓學(xué)生聽，聽后做相關(guān)的練習(xí)，例如回答問(wèn)題，判斷對(duì)錯(cuò)，復(fù)述大義等。

（三）讀的訓(xùn)練

（1）學(xué)生在小組中讀閱讀課文。

（2）全體學(xué)生進(jìn)行讀書比賽?！咀鳂I(yè)】

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這一篇故事講給你的伙伴和父母聽。3． 做練習(xí)。

第五課時(shí)

做練習(xí)而真實(shí)交際

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到在實(shí)際生活中自有交際的目的。.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。

〖復(fù)習(xí)舊課〗

讓幾位學(xué)生背誦課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

組織學(xué)生做練習(xí)部分。（10分鐘-15分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)直做不了的部分，把那些疑難題跟全班學(xué)生一起解決。

交際話題

1）關(guān)于坎兒井，你還知道什么？

2）新疆雖是干旱地區(qū)，但水資源比較豐富，你能給大家談?wù)剢幔?/p>

【作業(yè)】

1.圍繞“坎兒井”寫一篇短文。2.預(yù)習(xí)下一課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

第六課

大自然的文字

【教學(xué)目的】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使掌握課文中的所有的詞語(yǔ)、漢字、要求會(huì)讀，懂意思，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)理解，會(huì)用。

5.使掌握課文中的所有的句型，并能運(yùn)用它們進(jìn)行語(yǔ)言交際。6.讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容和課文的結(jié)構(gòu)，能結(jié)合課文情景使用。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用課文材料聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉聽說(shuō)讀寫能力，逐步形成真實(shí)交際能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，能答出課后的問(wèn)題，【教學(xué)難點(diǎn)】

復(fù)述課文內(nèi)容，用重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文里的句型造句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

書，黑板，粉筆。【課時(shí)安排】

第一課時(shí)

檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

第二課時(shí)

加深理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文 第三課時(shí)

閱讀理解課文 第四課時(shí)

閱讀理解課文

第五課時(shí)

課文材料的運(yùn)用，實(shí)際練習(xí)

第一課時(shí)

檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。自學(xué)本課31個(gè)詞語(yǔ)，掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)

到會(huì)念，會(huì)寫，完全理解，會(huì)用。2。通過(guò)自學(xué)和小組中討論學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)識(shí)讀新詞和漢字。

3。獲得新的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

4。能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課；

（二）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

本課的詞語(yǔ)比較多，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。一般詞語(yǔ)則通過(guò)課文的學(xué)習(xí)逐漸識(shí)讀理解 1。每個(gè)人在小組中匯報(bào)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。①

讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。

②

能弄清每一個(gè)詞語(yǔ)的意思。③

運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

2。清理出不理解的詞語(yǔ)，提出需要幫助的內(nèi)容。3。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語(yǔ)。

1）注意本課詞語(yǔ)中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。4。提出需要全班解決的疑難詞語(yǔ)。5。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式提示。

（三）學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（1）有些詞語(yǔ)的解釋： 招牌——招，叫人來(lái)。

日歷——?dú)v，記錄年月日節(jié)氣的書，表等。

預(yù)兆——預(yù)，預(yù)先。兆，預(yù)先表露出來(lái)的跡象。磁針——磁，磁性。針，細(xì)長(zhǎng)像針的東西。新奇——新，新鮮。奇，特別。（2）對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。

聳立——側(cè)重表示高而突出?！按Ａⅰ眰?cè)重表示高而直?！耙倭ⅰ眰?cè)重表示高而穩(wěn)固，還可比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖，可用于人。

學(xué)識(shí)——側(cè)重人在學(xué)術(shù)方面的知識(shí)和修養(yǎng)，多用于書面語(yǔ)?！皩W(xué)問(wèn)”可兼指系統(tǒng)的知識(shí)和人所掌握的知識(shí)，多用于口語(yǔ)。融化——多指冰，雪等固體變成水?！叭芑敝笇⒐腆w放在液體里溶解。“熔化”指固體因受熱而變成液體。幾種不同的東西混合為一體只能用“融化”。照耀——強(qiáng)調(diào)強(qiáng)光直射物體，光照面較廣，常用于比喻?！罢丈洹眰?cè)重指光線直射物體，不強(qiáng)調(diào)光線強(qiáng)度，光照面較窄。

（四）檢查的步驟

1．聽寫詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

2．做練習(xí)一至五。

（五）全班交流解決疑難詞語(yǔ)

（1）各小組匯報(bào)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語(yǔ)。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語(yǔ)?！咀鳂I(yè)】

1.熟讀詞語(yǔ)，加深理解。2.抄寫詞語(yǔ)。3.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

第二課時(shí)

閱讀理解課文，加深理解詞語(yǔ)

【教學(xué)目標(biāo)】

1。熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2。運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3．

正確，流利，有感情地朗讀課文。4．理解疑難句型，并能模仿造句。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課。

（二）學(xué)習(xí)要求，任務(wù)

1）讀懂每一句話。

2）熟練地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3）掌握運(yùn)用新句型。

（三）學(xué)生自讀課文第一至倒數(shù)第四自然段。（11分鐘~13分鐘）

要求帶著以下問(wèn)題閱讀；

1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？

4．飛行員，鳥，蜘蛛是怎樣閱讀天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石頭是怎么來(lái)的？

在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問(wèn)題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小組把還沒有弄懂的詞語(yǔ)，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。

在老師的引導(dǎo)下，求得對(duì)本課課文疑難點(diǎn)的理解。老師的任務(wù)不是直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。

（四）串講課文

1．第一段（1-5自然段）

介紹文字用處很大，引出另一套文字——大自然的文字。

2．第二段（6~倒數(shù)第四自然段）介紹大自然的文字起到的作用。（1）介紹水手利用星座這個(gè)大自然的文字辨明方向。（2）飛行員，鳥，蜘蛛閱讀天空這本大書了解情況。（3）建筑工人讀懂了地下的石灰石。（4）色白林中的大石頭原來(lái)是漂礫。（5）學(xué)習(xí)句型；

“像…一樣”

這一句型表示一事物與另一事物在某方面有共同之處；例如； 1）剛下了一場(chǎng)大雨，外面像冬天一樣冷。2）小麗華的汽車像真的一樣。

“不是…而是”

這一句型表示并列關(guān)系，強(qiáng)調(diào)肯定的方面。例如；

1）他不是不知道今天要上課，而是到醫(yī)院看病去了。2）我不是看你可憐，而是真心想幫你。

（五）學(xué)生朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。【

布置作業(yè)】

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2。熟讀課文，達(dá)到能用自己的話復(fù)述。3。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

第三課時(shí)

閱讀理解課文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3.學(xué)會(huì)新的句型。

4.正確，流利，有感情地朗讀課文。

5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】

2.學(xué)生自讀課文最后三個(gè)自然段（3分鐘~5分鐘）

(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問(wèn)題。

1）怎樣才能學(xué)會(huì)達(dá)自然的文字？

在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問(wèn)題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问剑恼碌闹饕馑己捅硎龇绞?。

3。各小組把還沒有弄懂的詞語(yǔ)，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。

在老師的引導(dǎo)下，求得對(duì)本課課文疑難點(diǎn)的理解。老師的任務(wù)不是直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。

（一）串講課文 第三段（6~8自然段）

講述學(xué)習(xí)打自然的語(yǔ)言的方法。

大自然的各種事物及其變化構(gòu)成了大自然的文字，我們一定要學(xué)會(huì)它，用它為我們服務(wù)。

（二）學(xué)生朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！咀鳂I(yè)】

（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。

（2）寫全篇課文的復(fù)述提綱。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)課文（運(yùn)用）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以課文為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。2.能聽懂與課文材料相似的談話。3.能復(fù)述課文的內(nèi)容。

4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感想?！紡?fù)習(xí)舊課〗（3）讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文。（4）用上節(jié)課所學(xué)句型、詞語(yǔ)造句?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)述課文——說(shuō)的能力

1.每個(gè)人按自己寫的提綱在小組復(fù)述課文，選出代表參加復(fù)述課文比賽。2.全班進(jìn)行復(fù)述課文比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組看哪一小組說(shuō)的生動(dòng)感人，同學(xué)評(píng)議。

（二）聽老師講故事——聽的能力

老師準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于大自然的故事（如《人與自然》，讓學(xué)生聽，聽后做相關(guān)的練習(xí)，例如回答問(wèn)題，判斷對(duì)錯(cuò)，復(fù)述大義等。

（三）讀的訓(xùn)練

（1）學(xué)生在小組中讀閱讀課文。

（2）全體學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。【作業(yè)】

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這一篇故事講給你的伙伴和父母聽。3． 做練習(xí)。

第五課時(shí)

做練習(xí)而真實(shí)交際

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到在實(shí)際生活中自有交際的目的。.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。

〖復(fù)習(xí)舊課〗

讓幾位學(xué)生背誦課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

組織學(xué)生做練習(xí)部分。（10分鐘-15分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)直做不了的部分，把那些疑難題跟全班學(xué)生一起解決。

交際話題

3）你們知道看到哪些大自然的文字？它們表達(dá)了什么信息？ 【作業(yè)】

1.圍繞“自然”寫一篇短文。2.預(yù)習(xí)下一課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

第七課

測(cè)定地震第一人— 張衡

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本科的詞語(yǔ)，能運(yùn)用常見的學(xué)習(xí)方法理解詞語(yǔ)，結(jié)合情景運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

懲罰

標(biāo)志

精通

從事

維持

緩慢

準(zhǔn)確

觀測(cè)

完備

（2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句型的運(yùn)用。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察自然，培養(yǎng)一種追求科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容及所表達(dá)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞，形容詞的用法，文章表達(dá)的思想及寫作。

二、教學(xué)步驟：

第一、二節(jié)課

檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)用。2.獲得新的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

3.能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)意思。[教學(xué)過(guò)程]

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)、要求

任務(wù)：初讀課文，學(xué)習(xí)掌握詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，把不理解的詞語(yǔ)挑出來(lái)，運(yùn)用以往的方法，盡量在小組學(xué)習(xí)中解決。

（二）交流預(yù)習(xí)

本課新詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解應(yīng)用。一般詞語(yǔ)則通過(guò)課文的學(xué)習(xí)逐漸識(shí)讀理解。1.每個(gè)人在小組中匯報(bào)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。

（2）能弄清每一個(gè)詞語(yǔ)的意思。（3）運(yùn)用重點(diǎn)詞造句。

2.清理出不理解的詞語(yǔ)，提出需要幫助的內(nèi)容。3.小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語(yǔ)。

4.確實(shí)有困難，小組解決不了的，記錄下來(lái)，提交全班解決。

（三）大班匯報(bào)學(xué)習(xí)

1.每個(gè)小組的代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。2.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)疑難詞語(yǔ)。（1）從理解漢字意義入手學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（2）從詞語(yǔ)搭配學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（3）比較學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（4）強(qiáng)化訓(xùn)練

回到小組，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句或陳述事情。

五、布置作業(yè)：內(nèi)容：抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)并用重點(diǎn)詞造句。目的：會(huì)寫會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。

要求：能聽寫所有的詞語(yǔ)。方法：批改講評(píng)，聽寫。

第三節(jié)課

初識(shí)課文

一、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。

1.利用本課的詞語(yǔ)完成卡片上的題。2.檢查學(xué)生讀課文情況。

二、授新課

導(dǎo)入課文：聽一聽同學(xué)們對(duì)地震的看法。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。

（1）“候風(fēng)地動(dòng)儀”是怎樣測(cè)量地震的？（2）“渾天說(shuō)”的主要內(nèi)容是什么？

（3）張衡為什么能取得如此巨大的成就呢？

（4）張衡在天文學(xué)上、數(shù)學(xué)上最大的貢獻(xiàn)是什么？

三、讓學(xué)生自瀆課文。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。

五、布置作業(yè)

內(nèi)容：熟讀課文

目的：會(huì)讀并理解 要求：達(dá)到流利程度

方法：課上檢查

第四節(jié)課

課文理解1

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。3.學(xué)會(huì)新的句型。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。[教學(xué)過(guò)程]

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)、要求 1.讀懂每一句話。2.掌握運(yùn)用新的句型。

3.熟練地朗讀課文，復(fù)述課文的意思。

（二）自瀆課文 1.導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

地震是一種自然災(zāi)害，用什么方法才能把它預(yù)測(cè)出來(lái)呢？可能有許多人認(rèn)為：現(xiàn)代人都難以預(yù)測(cè)，何況古代人呢？那么就請(qǐng)看東漢時(shí)期的張衡是怎樣預(yù)測(cè)地震的，從中我們可以感受到一種追求科學(xué)的精神。

第一部分：

2.學(xué)生默讀第一段（第1~3自然段），邊讀邊想下列問(wèn)題。1）文章的第一段是想告訴我們什么？ 2）張衡是誰(shuí)？是哪里人？ 3）關(guān)于張衡你知道哪些？

（三）小結(jié)課文內(nèi)容

候風(fēng)地動(dòng)儀的制造——張衡的簡(jiǎn)介

（四）朗讀課文

小組自瀆；全班朗讀課文比賽。

（五）、布置作業(yè)

內(nèi)容：熟讀課文

目的：掌握課文內(nèi)容 要求：用自己的話概括

方法：課上檢查

第五節(jié)

課文理解2 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。3.學(xué)會(huì)新的句型。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。[教學(xué)過(guò)程]

（一）自瀆課文

第二部分（第4~6自然段）

1.學(xué)生默讀此部分，邊讀邊思考下列問(wèn)題。

1）中國(guó)古代天文學(xué)有哪些學(xué)派？張衡屬于哪一派？ 2）張衡發(fā)明的天文儀器能起什么作用？

3）張衡在天文學(xué)上、數(shù)學(xué)上最大的貢獻(xiàn)是什么？

（二）分析文章結(jié)構(gòu)

舉例說(shuō)明張衡的發(fā)明并作用。

（三）朗讀課文

自瀆課文；抽讀課文。

（四）小結(jié)

五、布置作業(yè)

內(nèi)容：熟讀課文

目的：掌握課文內(nèi)容 要求：能流利地讀課文

方法：給老師讀

第六節(jié)

課文材料的運(yùn)用 [教學(xué)目標(biāo)] 以課文為學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練聽說(shuō)寫的能力。1.能聽懂與課文材料相似的談話。2.能復(fù)述課文的內(nèi)容

3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。[教學(xué)過(guò)程]

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.能夠聽懂與課文內(nèi)容相似的故事。

2.能夠自己復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者能夠自己講內(nèi)容相似的故事。

（二）學(xué)習(xí)要求

在小組中人人開口講話，做好參加在大班比賽或表演的準(zhǔn)備。

（三）聽力訓(xùn)練

1.老師改編、縮寫課文，以口語(yǔ)的方式講給同學(xué)們聽。2.學(xué)生聽后回答問(wèn)題。

（四）口語(yǔ)訓(xùn)練

1.每個(gè)人在小組中復(fù)述課文。

2.準(zhǔn)備全班的知識(shí)競(jìng)賽，搜集相關(guān)的知識(shí)題。

3.舉行全班知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容包括張衡相關(guān)知識(shí)。題目來(lái)自各小組和老師。

（五）作業(yè) 1.閱讀短文

2.寫一段參加知識(shí)競(jìng)賽的體會(huì)。目的：靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí) 檢查方式：提問(wèn)

第八課

“魔鬼三角”之謎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的37詞語(yǔ)，要求會(huì)讀，懂意思。

重點(diǎn)掌握16個(gè)常用詞：論點(diǎn)、一瞬間、摸不著頭、前往、解開、另外、眾說(shuō)紛紜、龐大、畏懼、現(xiàn)場(chǎng)、急劇、通常、驟然、估計(jì)、罪魁首禍、扭曲、束縛、發(fā)掘。要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。

2、學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。

3、學(xué)習(xí)漢字“爆、炸、迅、氧、漩、渦、隧、葬、紜、龐、兆、懼、寂、驟、骸、魁、縛、掘”，通過(guò)比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。

3、課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。

5、學(xué)會(huì)真實(shí)交際，了解“魔鬼三角”之謎及其解釋。

二、教學(xué)步驟：

第一、二節(jié)課

檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。

二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)

1、分析詞語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來(lái)理解詞語(yǔ)意義和用法。訊號(hào)：訊，消息；信息

漩渦：漩，旋轉(zhuǎn)。渦，漩渦?？蓪懽麂鰷u。隧道：隧，地道。

地殼：殼，堅(jiān)硬的外皮。

一瞬間：瞬，眼珠一動(dòng)；一眨眼。瞬間，轉(zhuǎn)眼之間。

2、對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。

龐大：多指形體和組織方面，常含有貶義?！熬薮蟆倍嘀笖?shù)量和規(guī)范方面。畏懼：動(dòng)詞，可帶賓語(yǔ)，多用于書面?！翱謶帧笔切稳菰~，“害怕”是動(dòng)詞，可與“畏懼”互換使用，多用于口語(yǔ)。

通常：側(cè)重表面看是常見的，只用于事?！耙话恪边€有“身份、等級(jí)不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。驟然：副詞，用于書面?！巴蝗弧边€可作形容詞，較常用。

三、檢查的步驟

1、聽寫詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

2、又不懂不會(huì)的詞語(yǔ)，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。

3、把個(gè)組提出的疑難詞語(yǔ)寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個(gè)小組解決的又多又快，增加小組積分。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地渡河書寫、使用。

2、抄寫詞語(yǔ)，用16個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

目的：會(huì)寫會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。

要求：能聽寫所有的詞語(yǔ)。方法：批改講評(píng)，聽寫。

第三節(jié)課

初識(shí)課文

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

二、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

二、授新課

導(dǎo)入課文：百慕大三角區(qū)海域，使無(wú)數(shù)的船只、飛機(jī)和人神秘的失蹤，因而也引起了各種猜測(cè)?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)考察，認(rèn)為是甲烷在作怪。你相信嗎？ 學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。

3.百慕大三角區(qū)發(fā)生這些失蹤的原因是什么？ 4.甲烷是怎樣產(chǎn)生的？ 5.甲烷為什么會(huì)溶解？

6.飛機(jī)和船只發(fā)生的意外一樣嗎？為什么？

7.你是怎樣理解“科學(xué)家猶如丈八金剛，完全摸不著頭腦”這句話？

三、讓學(xué)生自瀆課文。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。

五、布置作業(yè)

內(nèi)容：熟讀課文

目的：會(huì)讀并理解 要求：達(dá)到流利程度

方法：課上檢查

第四節(jié)課

課文理解1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。

3、通過(guò)該討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。

二、學(xué)生自己閱讀課文第一至第三自然段（8分鐘~10分鐘）

要求帶著下列問(wèn)題閱讀。

3.“魔鬼三角”發(fā)生了哪些疑難？

4.科學(xué)家對(duì)“魔鬼三角”之謎是如何理解的？ 5.這些解釋讓人信服嗎？ 6.“甲烷”之說(shuō)的內(nèi)容是什么？

三、串講課文

1、第一段（第一自然段）

敘述“魔鬼三角”出現(xiàn)的一系列疑難，人們對(duì)此眾說(shuō)紛紜。1）先講述一些著名疑案，吸引讀者閱讀興趣。

2）科學(xué)家對(duì)疑案的種種解釋都不能自圓其說(shuō)。3）學(xué)習(xí)句型 “連…….也…….”

這一句表示對(duì)所說(shuō)的事實(shí)或情況加以強(qiáng)調(diào)，“連”前面還可以加副詞“就”以加強(qiáng)語(yǔ)氣?！耙病庇袝r(shí)可以替換成“都”。如：

⑴ 他怎么連這么簡(jiǎn)單的字也（都）不認(rèn)識(shí)。⑵ 他很忙，連看也（都）沒看我一眼?！坝械摹械摹?還有的…….”

⑴ 操場(chǎng)上，同學(xué)們有的打籃球，有的打排球，還有的踢毽子。⑵ 星期天，大家有的呆在宿舍，有的上了街，還有的回了家。

2、第二段（第2~3自然段）介紹美國(guó)科學(xué)家對(duì)“魔鬼三角”之謎新的解釋，并得到研究對(duì)的證實(shí)。

1）海底的甲烷溶解時(shí)形成的氣泡上涌造成船只和飛機(jī)失蹤。2）研究隊(duì)對(duì)上述解釋作證。

3）學(xué)習(xí)句型“一旦…….使…….” 這個(gè)句型表示條件關(guān)系，“一旦”引出一定的條件，“就”引出這種條件下必然產(chǎn)生的結(jié)果，在口語(yǔ)中“便”可替換成“就”。例如：

⑴ 這里一旦失火，便（就）會(huì)引起更大的火災(zāi)。⑵ 小偷一旦遇到他，便（就）別想逃走。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。

2、作業(yè)

熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

第五節(jié)

課文理解2

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)該討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。

三、學(xué)生自己閱讀課文第四自然段（4分鐘~5分鐘）

要求帶著下列問(wèn)題閱讀。

1）海底甲烷釋放時(shí)，水的密度會(huì)發(fā)生什么變化？ 2）甲烷氣泡是怎樣使飛機(jī)墜海的？

3）失事船只和飛機(jī)為什么不發(fā)求救訊號(hào)？ 4）人們?yōu)槭裁凑也坏秸厥麓惋w機(jī)殘?。?/p>

三、串講課文

1、第三段（第4自然段）

描述“魔鬼三角”發(fā)生意外的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)句型：“縱然……也……”

這個(gè)句型表示讓步的假設(shè)關(guān)系，意義與“即使……也……”相仿，一般用于書面語(yǔ)中?！翱v然”也可以省略為“縱”。例如：

⑴ 縱然困難再大，我相信他們也能克服。⑵ 那是我們縱然想學(xué)習(xí)也沒有條件啊。“除（了）……外，……也……”

該句表示排除已知，補(bǔ)充其他，后面常有“也”與之后應(yīng)。例如： ⑴ 他除了有時(shí)打籃球外，也沒什么愛好。⑵ 這件事除我之外，小李也知道。

四、歸納課文的結(jié)構(gòu)

“魔鬼三角”地區(qū)曾發(fā)生多起飛機(jī)和船只失蹤事件，人們眾說(shuō)紛紜。后來(lái)有人提出“甲烷”說(shuō)，這似乎能解釋疑案，也比較可信。

五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

4.用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

5.熟讀本段課文，做到能流利地口述文中的故事。

目的：掌握課文內(nèi)容。要求：能流利地讀課文。

方法：給老師朗讀或口述文中的故事。

第六節(jié)

課文材料的運(yùn)用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、以課文為學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練聽說(shuō)寫的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2、每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用可我呢提供的材料，語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、復(fù)述課文——說(shuō)的訓(xùn)練

1.每個(gè)學(xué)生在小組中復(fù)術(shù)，然后推選代表到全班復(fù)述。

2.全班課文復(fù)述比賽，看哪一個(gè)小組的代表復(fù)述得好，分別計(jì)分。

三、聽老師講故事——聽的訓(xùn)練

老師準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)之謎（如課后的“海底金字塔”或“喀納斯水怪”等），也可以是對(duì)課文內(nèi)容的改編，讓學(xué)生聽，聽后做相關(guān)練習(xí)，例如回答問(wèn)題、判斷對(duì)錯(cuò)、復(fù)述大意等。

四、讀的訓(xùn)練

找一篇關(guān)于自然之謎的文章，讓學(xué)生讀，加深對(duì)本課主題的解釋。

五、小結(jié)課文學(xué)習(xí)，布置作業(yè)（5）閱讀課后的短文。

（6）準(zhǔn)備結(jié)合本課主題發(fā)言。目的：靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí) 檢查方式：提問(wèn)

第七節(jié)課

練習(xí)及課外閱讀

一、檢查復(fù)習(xí)

叫學(xué)生口頭回答問(wèn)題

二、授新課

練習(xí)剩余部分（學(xué)生獨(dú)立做為主）閱讀理解：

先讓學(xué)生默讀，然后叫幾名學(xué)生，看誰(shuí)讀得又快又好。學(xué)習(xí)文中的新字詞。

讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)要內(nèi)容和自己的體會(huì)。

三、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)

四、布置作業(yè)

內(nèi)容：復(fù)述課文

目的：鞏固所學(xué)知識(shí) 要求：必須掌握課文及課后練習(xí)。

方法：課前檢查。

第八節(jié)

交際練習(xí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)具體情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活中自由交際的目的。

二、交際話題

你知道什么未解之謎？給大家說(shuō)說(shuō)。

三、布置下一課的預(yù)習(xí)

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)：教養(yǎng)、差距、遵守、綜合、名聲、極品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧嘩、人滿為患、依次、滿滿當(dāng)當(dāng)、致歉、平時(shí)、自覺、主動(dòng)、失落、端詳、蜂擁而至、脫口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、濃厚、頒布、實(shí)施等。2.給類詞語(yǔ)最好用所提示的方法學(xué)習(xí)。3.列出自學(xué)有困難的詞語(yǔ)，說(shuō)明疑難之處。

四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)，布置作業(yè)：

寫作文：圍繞“……之謎”寫一篇短文?；蛘咄瓿删毩?xí)十。目的：鞏固新知識(shí)。

要求：認(rèn)真完成 方法：課上檢查。

第九課

歐洲到處?kù)o悄悄

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)本課的46詞語(yǔ)，要求會(huì)讀，懂意思。

重點(diǎn)掌握32個(gè)常用詞：教養(yǎng)、差距、遵守、綜合、名聲、極品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧嘩、人滿為患、依次、滿滿當(dāng)當(dāng)、致歉、平時(shí)、自覺、主動(dòng)、失落、端詳、蜂擁而至、脫口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、濃厚、頒布、實(shí)施等。要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。

2、學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。

3、學(xué)習(xí)漢字“蘊(yùn)、瞭、吆、慕、喧、患、罕、偌、謐、軒、昂、憋”，通過(guò)比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。

3、課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。

5、學(xué)會(huì)真實(shí)交際，體會(huì)作者的寫作目的。

【教學(xué)步驟】

第一、二節(jié)課

檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。

二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)

1、分析詞語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來(lái)理解詞語(yǔ)意義和用法。底蘊(yùn)：蘊(yùn)：事理深?yuàn)W的地方。差距：差：差別。距，距離 藏納：納：容納。極品：極，最上等的。

瞭望：瞭，登高處遠(yuǎn)望吆喝：吆、喝，大聲叫喊 慕名：慕，仰慕喧嘩：喧，聲音大。嘩，吵鬧

人滿為患：滿，全部充實(shí)；達(dá)到容量的極點(diǎn)?；迹瑸?zāi)難

2、對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。

平時(shí)：僅用于時(shí)間，區(qū)別于特定的時(shí)間?！捌匠！笔褂梅秶鷱V，可用于各種食物。

自覺：側(cè)重自己有所認(rèn)識(shí)和覺悟。“主動(dòng)”側(cè)重不待外力推動(dòng)而行動(dòng)，跟“被動(dòng)”相對(duì)。

安謐：側(cè)重安穩(wěn)、正常和安靜的狀態(tài)，多用于具體環(huán)境，為書面語(yǔ)。“安靜”側(cè)重周圍。

安穩(wěn)，沒有吵鬧，多用于形容環(huán)境、心情或人的狀態(tài)?！鞍矊帯眰?cè)重秩序正常、心情安定，適用于社會(huì)秩序和人的心情。

三、檢查的步驟

1、聽寫詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

2、又不懂不會(huì)的詞語(yǔ)，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。

3、把個(gè)組提出的疑難詞語(yǔ)寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個(gè)小組解決的又多又快，增加小組積分。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地書寫，用32個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

2、抄寫詞語(yǔ)。

目的：會(huì)寫會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。

要求：能聽寫所有的詞語(yǔ)。方法：批改講評(píng)，聽寫。

第三節(jié)課

初識(shí)課文

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

三、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

二、授新課

導(dǎo)入課文：歐洲為什么到處?kù)o悄悄？哪些方面體現(xiàn)了歐洲的“靜悄悄”？ “靜悄悄”說(shuō)明了什么問(wèn)題？請(qǐng)仔細(xì)閱讀體會(huì)。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。

4.巴黎給人的第一感覺是什么？ 5.巴黎給作者的突出感覺是什么？

6.巴黎和英國(guó)、德國(guó)在哪些方面表現(xiàn)出靜悄悄的？

三、領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別朗讀。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。

五、布置作業(yè)

內(nèi)容：熟讀課文目的：會(huì)讀并理解要求：達(dá)到流利程度

第四節(jié)課

課文理解1 3.學(xué)習(xí)目標(biāo)

a)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

b)運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。c)通過(guò)該討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。

4.學(xué)生自己閱讀課文第一至第三自然段（6分鐘~8分鐘）

要求帶著下列問(wèn)題閱讀。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。2.巴黎給人的第一感覺是什么？ 3.巴黎給作者的突出感覺是什么？

4.巴黎和英國(guó)、德國(guó)在哪些方面表現(xiàn)出靜悄悄的？

三、串講課文

1、第一段（第1自然段）

敘述作者但巴黎后的突出感覺是安謐和寧?kù)o。1）巴黎有兩千多年的歷史底蘊(yùn)的含義。2）巴黎的繁華和寧?kù)o形成鮮明的對(duì)比。3）學(xué)習(xí)句型“不論…….不論…….” 這個(gè)句型常與“都”一起使用，表示條件關(guān)系，“不論”引出條件“都”后面表示在任何條件下都會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果?！安徽摗被颉安还堋?。如： ⑴ 不論是誰(shuí)，不論在哪里，都要遵守社會(huì)公德。

⑵ 不論在報(bào)紙上，也不論在電視上，現(xiàn)在人們都在談?wù)撨@件事。

2、第二段（第2~3自然段）

敘述作者在歐洲各地的感受。

1）參觀埃菲爾鐵塔和盧浮宮時(shí)，雖然人很多，但很安靜。2）在英國(guó)和德國(guó)的許多城市，人們說(shuō)話都很輕。3）學(xué)習(xí)句型

“無(wú)論是…….還是…….都…….”

這個(gè)句型與上一個(gè)句型表示的關(guān)系都是條件關(guān)系，不同的是當(dāng)兩個(gè)并列的條件屬于同一類時(shí)，就用這個(gè)句型。例如：

⑴ 不論是你還是我，都應(yīng)該遵守學(xué)校的制度。

⑵ 不論是老師還是學(xué)生，都參加了這項(xiàng)有意的活動(dòng)。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課文小結(jié)，梳理前三個(gè)自然段表述的內(nèi)容。

2、作業(yè) 熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

第五節(jié)

課文理解2

一、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)通過(guò)自讀理解、討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。

5.學(xué)生自己閱讀課文第四自然段（6分鐘~8分鐘）

要求帶著下列問(wèn)題閱讀。i.在法蘭克福作者入住的酒店，開飯時(shí)間過(guò)了，為什么里面好像冷冷清清的？

ii.歐洲人吃飯時(shí)的情形是怎樣的？ iii.在歐洲，人們開車是怎樣通過(guò)紅綠燈路口呢？ iv.路人相逢是怎樣的情形？

三、串講課文

1、第三段（第4~6自然段）

敘述作者在歐洲各地的感受。

⑴法蘭克福特餐廳給作者的印象。⑵歐洲人在一些公共場(chǎng)合的情況。⑶歐洲人過(guò)馬路的情形。學(xué)習(xí)句型：

“只要……都……”

這是一個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句，“只要”帶出一個(gè)充分條件“都”帶出這個(gè)條件下的必然結(jié)果。例如：

⑴ 只要參加今天學(xué)雷鋒做好事的同學(xué)，都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。⑵ 只要是六歲以上的兒童，都應(yīng)該上學(xué)?！氨M管……也……”

這個(gè)句型表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，但轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣較輕。前一分句表示承認(rèn)某種事實(shí)，后一分句表示前面的事實(shí)沒有產(chǎn)生應(yīng)有的影響和變化。⑴ 盡管我還小，也能幫父母做一點(diǎn)事了。⑵ 盡管我家不富裕，父母也還是讓我上大學(xué)。

四、歸納課文的結(jié)構(gòu)

巴黎這個(gè)繁華的都市永遠(yuǎn)是寧?kù)o的，在德國(guó)和英國(guó)的許多城市，人麼說(shuō)話都很輕，在整個(gè)歐洲到處都是靜悄悄的。相比之下，我們需要提高自己的綜合素質(zhì)。

五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

2、熟讀本段課文，做到能流利地口述文中的故事。目的：掌握課文內(nèi)容。

要求：能流利地讀課文。

方法：給老師朗讀或口述文中的故事。

第十課

大兵

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)本課的18詞語(yǔ)，要求會(huì)讀，懂意思。

重點(diǎn)掌握16個(gè)常用詞：凍僵、棉襖、氈帽、羊絨、懸崖、摸索、拂曉、剃、驅(qū)寒、厲害、實(shí)在、吃虧、聲張、警告等。要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。

2、學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情景使用。

3、學(xué)習(xí)漢字“僵、襖、氈、拂、剃、驅(qū)、憨”，通過(guò)比較或分析漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。

3、課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文大意。

5、學(xué)會(huì)真實(shí)交際，體會(huì)作者的寫作目的。

第一、二節(jié)課

檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練的掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。

二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)

1、分析詞語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來(lái)理解詞語(yǔ)意義和用法。凍僵：僵，肢體不能活動(dòng)。棉襖：襖，有例子的上衣

羊絨：絨，人或動(dòng)物身上的短而柔軟的毛。冰雕：雕，雕刻。

懸崖：崖，山石或高地陡立的側(cè)面。驅(qū)寒：驅(qū)，趕走。寒，寒冷 憨厚：憨，樸實(shí)。厚，厚道

2、對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。

摸索：著重指在方向不明、經(jīng)驗(yàn)不多的情況下尋找?！疤剿鳌敝刂笧榻鉀Q問(wèn)題而多方現(xiàn)尋求答案。

拂曉：指天快亮的時(shí)候，常用于軍事行動(dòng)?！袄杳鳌敝柑炜炝恋教靹偭恋臅r(shí)候，常用于比喻?！傲璩俊敝赴胍购蟮教炝恋母鱾€(gè)時(shí)候，有時(shí)還注明具體時(shí)間。

三、檢查的步驟

1、聽寫詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

2、又不懂不會(huì)的詞語(yǔ)，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。

3、把個(gè)組提出的疑難詞語(yǔ)寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個(gè)小組解決的又多又快，增加小組積分。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地書寫，用32個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

2、抄寫詞語(yǔ)。

目的：會(huì)寫會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。

要求：能聽寫所有的詞語(yǔ)。方法：批改講評(píng)，聽寫。

第三節(jié)課

初識(shí)課文

3、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)自讀理解掌握并理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

4、檢查復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

二、授新課

導(dǎo)入課文：一位年輕的新兵把身上所有保暖的衣物送給了他人，又在暴風(fēng)中與死神艱難的搏斗了數(shù)小時(shí)，最終凍死在獲救的車輪下。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。

（1）大兵給人的印象是什么樣的？（2）大兵是怎樣幫助車廂里的人？

（3）人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為大兵應(yīng)該這樣做？為什么大兵自己也這樣認(rèn)為？

（4）為什么只有大兵感覺到了不詳？

（5）大病為什么沒有聲張，讓人們來(lái)幫助他？

三、領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別朗讀。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。叫學(xué)生讀課文。

五、布置作業(yè)

內(nèi)容：熟讀課文

目的：會(huì)讀并理解要求：達(dá)到流利程度

方法：課上檢查

第四節(jié)課

課文理解1 4.學(xué)習(xí)目標(biāo)

a)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

b)運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。c)通過(guò)該討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容

和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。

5.學(xué)生自己閱讀課文第一至第三自然段（6分鐘~8分鐘）

要求帶著下列問(wèn)題閱讀。學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文。

1、這輛卡車為什么不開走？

2、車上有那些人？

3、車?yán)锏那闆r怎么樣？

4、為什么說(shuō)大兵是乘客中穿得最保暖的人？

5、大兵為什么把大衣、帽子、手套、棉襖給了別人？

6、大病為什么不買棉襖？

三、串講課文

1、第一段（第1~4自然段）

敘述一輛卡車被困時(shí)車內(nèi)的情景，交待時(shí)間和背景。1）交待時(shí)間和背景，突出車內(nèi)的寒冷。2）注意文中是怎樣描寫車內(nèi)的情景。

2、第二段（上）（第5~16自然段，即從“那個(gè)兵”到“使他們的冷上加冷了…….）”

敘述大兵把大衣、帽子、手套、和棉襖送給的情景。1）描寫大兵的穿戴，突出大兵本來(lái)不會(huì)受凍。

2）體會(huì)大兵把大衣、帽子、手套、和棉襖送人時(shí)的想法。3）理解大兵不愿買棉襖的原因。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。

2、作業(yè)

熟讀課文，用自己的話復(fù)述。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

第五節(jié)

課文理解2

一、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)通過(guò)自讀理解、討論交流，歸納完善，使每個(gè)學(xué)生做到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型并能模仿造句。

6.學(xué)生自己閱讀課文第十七至最后一自然段，即從“再后來(lái)，天就黑了”至最后（8分鐘~10分鐘）要求帶著下列問(wèn)題閱讀。i.大兵為什么不買大頭鞋？ ii.大兵為什么用大頭鞋換半瓶酒？ iii.大兵為什么為什么下了車？

iv.司機(jī)領(lǐng)來(lái)救援人員時(shí)，大病為什么沒歡呼？ v.大兵是怎樣有一個(gè)人？

三、串講課文

1、第二段（下）（第17~27自然段，即從“再后來(lái)，天就黑了”到“似乎渾身也隨之熱了一下…….）”

⑴描寫兵用大頭鞋換酒的過(guò)程。

⑵體會(huì)大兵用大頭鞋換半瓶酒。

2、第三段（第28~29自然段，即從“車被困在一條山路上”到最后”）敘述大兵止住了客車向懸崖邊下滑，救了全車的人。

四、歸納課文的結(jié)構(gòu)

一輛客車被困在山路上，車內(nèi)非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送給了別人，還用大頭鞋換酒給大家喝。為防止客車滑向懸崖，他用退墊在車輪下，最后被凍死。他用自己年輕的生命保住了全車人的性命。

五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

4.熟讀本段課文，做到能流利地口述。目的：掌握課文內(nèi)容。

要求：能流利地讀課文。

方法：給老師朗讀或口述文中的故事。