第一篇：雙語四年級漢語第4課教案

第四課：江凡（第一課時詞語）

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來那個貨運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀： 讓學生學會遇事冷靜，使學生體會遇事冷靜能保護自己和家人,并幫助了大家.教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

教學難點：1.重點掌握態(tài)度，誠懇，鯨。等的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一，導入：提問，談話導入新課

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆?，查詞典，學習下列詞語。二, 講授新課

老師把課文給學生范讀一遍，學生邊讀課文邊把生詞找出來）

繼續(xù)學習生字和詞語先我把詞語寫在黑板上，學生也跟我寫，我來范讀，學生跟我讀，集體讀，分組讀，解釋每空格詞語的 意義，用途。我范造幾個句子，讓同學們說幾個。一．看拼音，查詞典，學習下列詞語。1.鎮(zhèn)靜(zhen jing)：平穩(wěn),冷靜。保持鎮(zhèn)靜,鎮(zhèn)靜果敢。

盡管家人挑釁,它仍保持鎮(zhèn)靜。

2.嗆(qiang)：(1)[動]有刺激性的氣體進入嗅覺器官,呼吸器官或視覺器官,使人感覺難受。如:嗆鼻子,嗆眼睛.(2)[方]難受.如:凍的夠嗆.(3)[多音字]qiang.3.熏(xun)氣味或煙氣接觸物品,引申為長期接觸的人或事物對品行,習慣的影響:熏染,熏陶,熏制。

4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。

5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武過人的人，（2）指具有英雄品質的人，（3）無私忘我，不辭艱險，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人，如：黃繼光，董存瑞等等。6.外地（wai di）：指本地以外的地方。

7.驚醒（jing xing）：因受驚動而從睡眠狀態(tài)中醒來。如：一陣猛烈的敲門聲把人從睡夢中驚醒。8.煙霧（yan wu）：是煤煙和霧兩字的合成詞。

9.呼吸（hu xi）：是指機體與外界環(huán)境之間氣體交換的過程。10.驚慌（jing huang）：驚恐慌亂，害怕慌張。

11.出去（chu qu）：（1）走出某一范圍。

如：我決定出去，到體育場稱體重，并在那里買張票。

（2）出門。如：離開某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。12.火災（huo zai）：因失火而造成的災害。（如房屋，城鎮(zhèn)，森林等等）

二、知識鞏固和拓展

嗆（嗆眼睛）（嗆鼻子）熏（熏陶）（熏染）

三、課后小結

同學們我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對以后的課文學習很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記。

板書設計： 第四課： 江凡 詞語 1.看拼音，查詞典，學習下列詞語。鎮(zhèn)靜 嗆 熏 木板 英雄 2．從漢字的意思和組合方式學習詞語。

外地 驚醒 煙霧 呼吸

驚慌 出去 火災

作業(yè)布置：1.把每個詞語抄寫五遍 2.預習后面的詞語 課后反思：

第四課： 江凡 詞語 第二課時

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養(yǎng)口語交際能力.教學重點：識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。教學難點： 掌握生詞的書寫規(guī)律。

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一，導入：復習上節(jié)課內(nèi)容導入師生合作在黑板上聽寫上節(jié)課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課(一)詞語學習

同學們我們在上節(jié)課學了哪一課，什么內(nèi)容？???，這節(jié)課我們繼續(xù)學習剩下的詞語。一．詞語例解。1.穩(wěn)定（wen ding）

使平定，穩(wěn)固安定，沒有變動。

穩(wěn)定物價 穩(wěn)定病情 穩(wěn)定的工作 穩(wěn)定的收入 造句:比賽之前，應該穩(wěn)定一下情緒。2.清新（qingxin）清爽而新鮮。

清新的空氣 空氣清新

造句:剛下過雨，空氣十分清新。3.冷靜（lengjing）

沉著而不感情用事。

頭腦冷靜 遇事冷靜 冷靜下來 造句:在緊急關頭，他總是十分冷靜。4.演習（yan xi）

實地練習（多指軍事的）。

海軍演習實彈演習消防演習造句：軍隊正在進行軍事演習。

（老師把這些生字和詞語老師給學生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語表達能力。）知識鞏固：

摸索 喊 穩(wěn)定 清新 冷靜 演習

三、課后小結

同學們，我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對以后的課文學習很有幫助。通過學習，我們認識了好多詞語，就容易理解課文內(nèi)容，并能獨立完成課后練習下課后一定要再看看這些詞語并牢記。老師給學生安排作業(yè) 板書設計： 第四課： 江凡 詞語 摸索 喊 穩(wěn)定 清新 冷靜 演習布置作業(yè)：1.把每個詞語在作業(yè)本上抄寫五遍

課后反思：

第四課： 江凡（課文一）第三課時

教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.學習本課句型“剛?又? ?使??！蹦芙Y合情景實際運用。3.能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內(nèi)容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀: 讓學生學會感恩，使學生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人。

教學重點： 1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。教學難點：1.學習本課句型“剛?又? ?使?。”能結合情景實際運用。2.能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習課型，課時：新課，兩課時 教學手段：教科書插圖，課件。

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法。教學過程：

一，導入：回憶課題及課文的主要內(nèi)容來導入新課。（老師用小題引導學生學習課文。）二，講授新課

（一）課文與句型學習

老師：同學們，我們在上節(jié)課學了 哪些詞語？??..（學生隨便回答）老師：那我們在這節(jié)課學習這一課的課文，就認識一個今天我們認識一位小朋友。我們一起閱讀課文，1.老師先把課文給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著句子聽老師范讀，順便將不認識，不理解的字和詞的讀音寫在書上。2.老師指導學生領讀課文。

3.學生自己輕聲讀課文，老師巡視學生讀課文的情況。師：我們把課文讀了幾遍，現(xiàn)在我們一起將課文分自然段。（學生把課文分自然段標出序號。）

師：現(xiàn)在我們按自然段讀課文，哪位學生讀讀第一段？（學生舉手和點名讀課文）

師：一位學生讀課文時其他學生注意聽，讀完后大家一起評價，老師指導，讀錯的地方老師及時糾正。讀完后學生評價。

（同樣方法讀下面的其他自然段。全篇課文讀完后學生提出沒理解的字和詞，老師給學生解釋詞意。）5.句子學習：

師：老師又一次范讀課文，在讀課文的過程中找出重點句子，將這些句子寫在黑板上，（學生聽寫在本子上）講解句子中帶點詞在句子中的詞

意和帶點詞在句子的意思，引導學生模仿造句。

（通過句子學習，學生跟著講解，模仿造句，更加理解帶點詞在句子中的用處。）

1.剛?又? ：江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。（1）他剛要出門，又想起忘了帶東西。

（2）他剛要出去玩兒，又想起作業(yè)還沒完成。2.?使?：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來。

（1）老師的話使她安靜下來。（2）媽媽使孩子安下心來學習。

同學們，我們在這節(jié)課學了這篇課文，通過這節(jié)課的學習我們大概了解了課文的主要內(nèi)容，學句型。下一節(jié)課我們還進一步加深對課文內(nèi)容的理解。希望同學們按課文內(nèi)容提出幾個小題過來。老師給學生安排作業(yè)）板書設計： 第四課： 江凡（課文一）

1.剛?又? ：江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。2.?使?：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來。

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個小題。課后反思：

第四課： 江凡（課文一）第四課時

教學目標:1.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會課文內(nèi)容.2.提高自救意識,學習江凡慌亂中冷靜,機智的品質.教學重難點: 感受火災的緊急與恐懼,體會江凡的冷靜與機智.教學過程：

一，談話導入,了解背景: 同學們,你有沒有想過,如果有一天,一場火災真的降臨在你的頭上,你會怎么做?(不要求學生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因為一個小商店的忽然著火,引發(fā)了一場特大火災事故,導致19人死亡,24人受傷,損失非常嚴重.那么,一個年僅10歲的小孩子面臨這突如其來的火災有會怎么做呢?你們想不想了解這個名叫江凡的孩子和這歌兒真實的故事? 二，深入學文,讀中感悟.1.初步交流:通過讀文,你從課文中知道了什么? 2.這是一場怎樣的大火?當時是怎樣一番情景呢?誰能從課文中找出來讀一讀.預設如下:(1)抓住地二自然段,引導學生體會火勢龐大,情況緊急.指導有感情朗讀.(相機引導,重點抓住”迅速””蔓延”,體會這兩個詞的意思,感受火勢的龐大;通過評價,啟發(fā),引導學生通過語速變化,停頓讀出當時情況的緊急.)(2)抓住描寫樓道里煙霧騰騰的一段話,啟發(fā):從這一段可以看出當時人們的處境怎樣? 師: 據(jù)統(tǒng)計,火災中,很多人并不是被燒死的,而是被淹嗆死的.可想而

知,當時,在煙的籠罩下,人們一定覺得很?? 指導學生讀出人們的難受.3.此時此刻,如果你就在現(xiàn)場,你就住在哪被火和煙包圍著的小樓上,你最想干什么? 是啊,逃,人們的第一反應都是趕快逃出去,那么,現(xiàn)場的人們和江凡有分別是怎么做的呢?(邊讀邊用筆畫出描寫他們動作的詞和句子).4.交流:人們是怎么做的?指名讀.創(chuàng)設情境:驚慌的人們擠來擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車卻找不到大門.如果用一個詞來概括他們當時的表現(xiàn),是什么?(驚慌??)5.那么,年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎? 你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜? 找出描寫江凡動作的詞,讀一讀,想一想,他為什么這樣做?從這兒還可以看出江凡的什么品質? 6.此時,你想對江凡或者人們說些什么? 相機點題:江凡遇事冷靜,勇敢機智,從火海中救出鄰居,他就是一位真正的小英雄,是我們身邊的英雄.7.學完課文,你覺得我們應該向江凡學習什么? 四.拓展延伸: 關于防火安全自救,你還知道什么呢?

板書設計： 第四課： 江凡（課文一）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題.作業(yè)：1.抄寫自己最感動的自然段 2.把這個故事講給爸爸媽媽聽 課后反思：

第一課：校園里的畫（練習）第五課時

教學過程：

一，導入： 復習上節(jié)課內(nèi)容導入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課

把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。字詞練習

1.給下列漢字加偏旁部首,再組詞.例: 日----間(時間)咸----喊(呼喊)令----冷(冰冷)務----霧(煙霧)乎----呼(呼嚕)火----伙(合伙)荒----慌（驚慌）2.用指定的詞語回答問題。

（1）.老師跟你說了些什么？（冷靜）

老師說江凡遇事冷靜，保護了自己和家人。

（2）.他為什么能考得這么好？（穩(wěn)定）

因為他的學習成績一直很穩(wěn)定。

（3）.去公園游玩，你有什么感覺？（清新）

感覺公園里面的空氣特別的清新。

（4）。同學們?yōu)槭裁赐馀?？（演習?/p>

因為同學們正在進行消防演習。3.選詞填空。

燒 撞 演習冷靜 清新 夸(1).部隊正在山里搞（演習）(2).他一不小心，（撞）到了門上。

(3).早上起來,走進公園,感到空氣特別（清新）。(4).你一定要(冷靜)，千萬別發(fā)火。(5).森林大火很快（燒）到了村邊。(6).奶奶(夸)我的同學有禮貌.模仿造句.剛?又?： 我剛準備出去踢足球,又想起了作業(yè)還沒有寫完.2.?使?： 這幅畫使我想起了許多美好的回憶。

交際活動

1．小組討論。

(1)如果遇到和江凡一樣的情況,你會怎么做?(2)你想成為一個勇敢的人嗎?那么,怎樣才能成為一個勇敢的人呢?

寫作練習

當你遇到火災,地震,洪水時,你會怎么做?寫一寫.板書設計：第四課 江凡（練習）

（二）字詞練習

1.給下列漢字加偏旁部首,再組詞.2.用指定的詞語回答問題。3.選詞填空。

（三）句子練習1.模仿造句

作業(yè):預習新課.練習冊 課后反思：

第四課.礦井逃生（詞語）第六課時

教學目標：

1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結構。

2、學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結構。3．能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；

5．詞語講解與生活實際相結合激發(fā)學生學習漢語的興趣 6．提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。

教學難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等 教具：字典、課本、黑板 教學內(nèi)容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學習下列詞語。一.看拼音，查詞典，學習下列詞語。1.姨媽(yi ma)：即姨母,母親的姐妹.2.價格(jia ge)：是商品同貨幣交換比例的指數(shù),或者說,價格是價值的貨幣表現(xiàn).3.但是(dan shi)：用在句子的后半句，表示轉折的語氣，可是。4.牧場（mu chang）：適于放牧的草場。

5.深（shen）：從表面到底或從外面到里面距離大，與淺相對。深水 深山

6.主人（zhu ren）：接待賓客的人。7.根本（gen ben）:比喻事物的本源，根基。二：從漢字的意思和組合方式學習詞語 1.呼喊(hu han): 喊叫。

2.飛快(fei kuai):特別迅速，日子過的飛快。

三：詞語解釋學習新詞語 1.作為（zuowei）；當做。2.貴（gui）；價格高。

3.失蹤（shizong）：下落不明（多指人）4.失去（shiqu）：失掉。5.立即（liji）立刻。

四、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語，2、熟讀寫詞語

板書設計： 第四課 礦井逃生（課文二詞語）

詞語學習詞語例解

課后反思：

第四課 礦井逃生（課文二）第七課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復述文內(nèi)容。

3.通過課文學習，培養(yǎng)學生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學難點： 提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學過程： 通過學習詞語和課文內(nèi)容進行復習，上一節(jié)所學過的詞語和課文讓學生讀寫，抽發(fā)紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。

一、課文學習提示

二、教師范讀課文學生注生字的音。

三、老師引導學生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。

四、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

五、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

第一個自然段：誰送給了威爾一個小本子作為生日禮物？威爾喜歡嗎？ 答：威爾的姨媽送給了他一個小本子作為生日禮物，威爾非常喜歡。第二個自然段：威爾和誰出去玩了？

答：威爾和他的小狗卡鉑出去玩兒。

第三，四自然段：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾不見了，都做了些什么？

答：到屋里去找，但是沒有找到；等了一個多小時，媽媽又去威爾經(jīng)常玩耍的樹下去找，也沒有找到。

第五，六個自然段：鄰居們都做了些什么？威爾到底在哪兒呢？ 答：鄰居們都知道威爾失蹤了，找了整整一夜。威爾和他的卡鉑去了牧場，掉到了礦井里。

第七，八個自然段：在礦井里，威爾都做了什么事？想出了什么好辦法？ 答：威爾大聲呼喊他的爸爸媽媽，從口袋里掏出姨媽給他的小本子，給爸爸寫了封信，又從口袋里取出一段繩子，把這封信系在卡鉑的項圈上，將卡鉑托出了礦井，讓它回家去。

第九，十個自然段：卡鉑跑回家了嗎？爸爸看到信上的內(nèi)容是什么？ 答：卡鉑跑回家時，鄰居們正商量著怎么辦，信上寫著;爸爸，快來救我，我在牧場的礦井里。

第十一個自然段：威爾為什么激動地哭了? 答：所有的人都跑向了牧場的礦井，爸爸用胳膊把威爾拉了上來，威爾激動地哭了。六；拓展延伸：

如果你遇到課文中威爾這樣的事，你會怎么辦呢？ 作業(yè)：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段

板書設計： 第四課 礦井逃生（課文二）

閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題

審批人意見：

課后反思

第二篇：雙語漢語四年級第5課教案蘭蘭過橋

題目： 第五課 蘭蘭過橋 詞語（詞語）

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來那個貨運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀： 讓學生學會感恩，使學生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人

教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

教學難點：1.重點掌握態(tài)度，橋梁，透過。等的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。課型，課時：新課，兩課時 教學手段：教科書插圖，班班通。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一，導入：提問，談話導入新課

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆簦樵~典，學習下列詞語。二, 講授新課

老師把課文給學生范讀一遍，學生邊讀課文邊把生詞找出來）

繼續(xù)學習生字和詞語先我把詞語寫在黑板上，學生也跟我寫，我來范讀，學生跟我讀，集體讀，分組讀，解釋每空格詞語的 意義，用途。我范造幾個句子，讓同學們說幾個。一．看拼音，查詞典，學習下列詞語。

1.橋梁：架在水面上或空中以便行人，車輛等通行的構筑物。2.工程師：技術干部的職務名稱之一。能夠獨立完成某一專門技術任務的設計，施工工作的專門人員。3.磚：形狀像磚的東西。

4.管子：圓而細長中間空的東西。自來水管子 5.魔術：也叫幻術或戲法。

6.專家：對某一門學問有專門研究的人;擅長某項技術的人。7.提包：也叫手提包

自動：自己主動；自動參加 自動幫：

二、知識鞏固和拓展

魔（魔術）梁（橋梁）磚（紅磚）管（管子）1.認讀所學的生字和詞語

三、課后小結

同學們我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對以后的課文學習很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記。

板書設計： 第五課 蘭蘭過橋 詞語 看拼音，查詞典，學習下列詞語。

魔（魔術）梁（橋梁）磚（紅磚）管（管子）2．從漢字的意思和組合方式學習詞語。

提包 自動

作業(yè)布置：1.把每個詞語抄寫五遍 2.預習后面的詞語 課后反思：

第五課 蘭蘭過橋 詞語

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養(yǎng)口語交際能力.教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能運用劃，駛，架。

教學難點：1.透，軟，拖等詞語的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一，導入：復習上節(jié)課內(nèi)容導入師生合作在黑板上聽寫上節(jié)課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課

(一)詞語學習

同學們我們在上節(jié)課學了哪一課，什么內(nèi)容？???，這節(jié)課我們繼續(xù)學習剩下的詞語。一． 詞語例解。1.透過：穿過

2.駛：（車馬等）飛快地跑；開動（車船等）3.搖晃：搖擺

搖 : 搖 yáo 擺動：搖曳。搖晃。搖蕩。搖籃?；?: 晃 huǎng 明亮：明晃晃。照耀：晃眼。

4.遇見：碰到 遇見他 組： 遇見一群外國人 遇見下雨

造句：我在路上遇見了王老師。

5..架：支起 組：架橋 架電線桿 架在屋頂 造句：村里的小河上架起了一座木橋。

6.軟：物體的部組織疏松，柔和。組：軟紙 軟布 手軟

造句：面包軟軟的，吃起來很香。（老師把這些生字和詞語老師給學生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語表達能力。）知識鞏固：

搖（搖晃）（遙控）透（拓明）（透過）遇（遇到）

三、課后小結

同學們，我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對以后的課文學習很有幫助。通過學習，我

們認識了好多詞語，就容易理解課文內(nèi)容，并能獨立完成課后練習下課后一定要再看看這些詞語并牢記。老師給學生安排作業(yè) 板書設計： 第五課 蘭蘭過橋 詞語

搖（搖晃）（遙控）透（拓明）（透過）遇（遇到）布置作業(yè)：1.把每個詞語在作業(yè)本上抄寫五遍 課后反思：

教學題目： 第五課 蘭蘭過橋（課文一）第三課時

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

教學重點：識字、寫字。正確流利、有感請的朗讀課文。

教學難點：難點是如何理解這些神奇的橋，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

課前準備：教師：多媒體課件的準備。

1、學生：提前布置學生畫一幅自己見過的橋或者自己心目中的橋。課時安排：2課時

教學過程：課時目標：整體感知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，認識書寫本課生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

1、教師導入新課：同學們，老師在課前布置大家畫一幅有關自己見

過的橋或者自己心目中的橋的畫。大家都畫好了嗎？（學生進行反映）教師：大家都做的很棒?，F(xiàn)在啊，老師再給大家2分鐘的時間，整理一下自己的畫。等一會讓我們大家展示一下自己的作品。要求大家邊展示邊講解一下自己的作品。

2、展示學生的畫，并要求學生自己介紹自己的畫。說一說，議一議。

（有條件可以在課堂上投影學生的畫。邊展示邊描述。）

3、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天老師要和大家一起學習一片新的課文《蘭蘭過橋》，看看蘭蘭都經(jīng)過了些什么樣的橋？

4、揭示課題：現(xiàn)在大家看黑板，和老師一起板書課題。

板書：蘭蘭過橋 齊讀課題。

（設計意圖：從學生生活實際導入，課前要求學生畫橋，將自己的橋與課文中的橋進行比對，激發(fā)學生學習課文的欲望。）

二、初讀課文，識記生字。1．初讀課文。

教師：大家打開書，自由朗讀課文，將課后生字圈劃到課文中。（學生自由朗讀，圈點勾畫，教師個別指導）

教師：現(xiàn)在大家看大屏幕，這些就是我們這節(jié)課需要識記的生字。出示課件教師領讀生字 2．學生記生字。

教師：現(xiàn)在小朋友們以組為單位，利用自己熟悉的方法，相互合作記生字。（學生記生字）

教師：現(xiàn)在我們檢查大家記生字的情況?？创笃聊簧?。拼音助手回家了，你們還能認識我們的生字朋友嗎？出示課件。

3.（檢查生字，指導讀音，盡量啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正）齊讀、指名讀、開火車接讀。

（設計意圖：指導學生識記生字時，啟發(fā)學生用多種方法記生字，充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固的記住生字。）

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、過渡：同學們剛才老師檢查了大家識記生字的情況，大家表現(xiàn)的都很棒?，F(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋€禮物，要送給大家。希望大家能認真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。（出示課件4。注意引導學生模仿讀課文。）

2、現(xiàn)在啊，老師要給大家增加難度了?？纯茨銈兡懿荒馨颜n文讀的更加通順，流利。注意要讀準字音。

指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導課文朗讀。）

3、老師：現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了，老師有一個問題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。注意：如果有些學生回答不準確，應該適時引導學生從課文中找答案。）板書：潛水橋 塑料橋

4、老師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀??？（請舉手的學生齊讀）

5.老師：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀?。浚ㄕ埮e手的學生齊讀）

6、再讀課文。老師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。

（設計意圖：本文課文比較長，教學時采取在全文通讀的基礎上，圍繞問題，引導學生讀好相關部分。同是采用多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學顯得有趣，增加學生學習的積極性。）

四、指導寫字。

1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。

2、說說生字在田字格里的位置。

3、出示生字課件5，學生邊看邊練習生字的書寫。

4、同桌互相評價。

（設計意圖：生字教學，是低年級教學中非常重要的一部分。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件的出示，是教學不再是簡單的說教，同時采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）

五、小結。老師：通過本課的學習，你知道了什么？

（設計意圖：經(jīng)過學習，學生已經(jīng)了解課文內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下，帶領學生總結課文主要內(nèi)容，同時也起到鍛煉學生口語表達的目的。）板書設計 第五課蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個小題。課后反思：

第五課蘭蘭過橋（課文一）第四課時

（課時目標：

1、精讀課文，了解兩種橋的特點。

2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。）教學過程：

一、創(chuàng)設情景、導入新課

老師：小朋友，你喜歡科學家嗎? 上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學習第5課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件2出示詞語：橋梁 工程師 波浪 特別 結實 玻璃磚 驚奇 劃過去 采野花 又薄又結實 輕巧 又平又穩(wěn)（齊讀，指名讀）“又薄又結實、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。（出示課件3）

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋 塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、精讀課文。

過渡：你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

（一）學習潛水橋（出示課件4）

1、課文中1-4自然段描寫了潛水橋。用你喜歡的方式讀一讀這四個自

然段?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

交流感興趣的句子潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？（1）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。（出示課件5：句子）老師：如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，（出示課件6：句式）“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?老師：真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀。（出示課件7）

過渡：潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？（2）這座橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。（出示課件8：句子2）

老師：誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結實 特別 玻璃磚）出示課件

老師：什么是結實？在你的眼中什么東西是很結實的？（石頭 鋼鐵??）這里說是結實的什么？（玻璃磚）出示課件10（從玻璃透明的特點中，引導學生了解潛水橋透明的特點。）

指導朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結實嗎？

老師：在蘭蘭的眼中這是一座多么結實多么漂亮的橋呀，很像什么？ 過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學的精華。

（二）學習塑料橋（出示課件）

老師：蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

1、學習塑料橋，和你小組的伙伴一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和伙伴先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。

2、老師：我也找了一些句子，現(xiàn)在和大家一起分享一下。交流說說神奇的地方。重點是指導好朗讀。

“這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋?！?老師：從這又薄又結實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更神奇的嗎？ 隨機板書（輕巧平穩(wěn)）

（三）過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。讓我們認識了結實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。老師忍不住想讀一讀課文。（配樂讀課文）

（設計意圖：以情促讀，以情代讀，結合對重點詞句的品析，指導學

生反復誦讀，盡量引導學生把自己對詞、句、段的理解表達出來，使學生的朗讀與口語表達得到同步提高。）

四、拓展延伸

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關橋的圖片?；丶野堰@座你設計的未來的橋寫下來或畫下來。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。（靈活運用）板書設計： 第五課蘭蘭過橋（課文一）

結實 輕巧

潛水橋 塑料橋

透明平穩(wěn) 作業(yè)：背誦自己喜歡的自然段 課后反思：

第五課蘭蘭過橋（練習）第五課時 教學過程：

一，導入： 復習上節(jié)課內(nèi)容導入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課

把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。1.選字填空

1.現(xiàn)在農(nóng)村蓋房都用（磚）(專 磚)2.工人們在河上又（架）起了一座橋。（加 架）

3.家里的水（管）堵住了，快請人來修。（管 館）4.我們在校門口（遇）到了老師。（運 遇）5.氣球已經(jīng)（軟）了，趕快打起。（軟 欣）2.用指定的詞語完成句子。

1.桌子使用時間長了，（不停地搖晃）（搖晃）2.（工程師修改一條木橋架）村里人進城就方便了。（架）3.同學們做完早操，（宿舍的大門自動開了）（自動）4.我們在山上游戲（遇見一條小河）（遇見）5.走了好長時間的路，（軟軟的泥土）（軟）3.選字填空

薄 厚 軟 硬 1.這塊紗很（厚）2.蘇公塔的墻非常（薄）

3.馕剛打出來時是（軟）的，放上幾天后就變（硬）了。4.動物的皮毛是（軟）的，骨頭是（硬）的模仿造句

1.叫-----：你叫什么名字？ 艾力叫老師有一件事。

2.。。來。。去。。：蘭蘭看見大大小小的魚游來游去。根據(jù)課文內(nèi)容選字填空題

1.蘭蘭和爺爺在路上遇見一條破浪滾滾的大河爺爺為什么沒有停車（）。A.車換了，停不住 B.車是一種水陸兩用 C.因為他們駛進了一

座潛水橋 D.因為大河上面一座隱形橋

2.關于潛水橋，文中沒有提到下面哪一項？（）

Ａ.潛水橋剛造好

Ｂ.潛水橋是用玻璃磚造的Ｃ.在橋上可以看見魚在身邊游來游去

Ｄ.在橋上可以看見船從頭頂上駛過 ３．蘭蘭和爺爺遇到一條小河時，是怎樣過去的？（）Ａ.直接開車過去 Ｂ.游過去 Ｃ.走塑料橋過去 Ｄ.走木頭橋過去

五、交際活動 1．小組討論。

1.請你說一說我國和世界你聽說過那些著名的橋梁。2.想一想未來的橋梁會是什么樣子？介紹一下你念股的橋梁。3.寫一寫你知道的橋梁。

板書設計：第五課蘭蘭過橋（練習）1.字詞練習3.課文練習2.句子練習4.交際后動 作業(yè):語系預習新課.練習冊 課后反思：

教學題目： 第五 傘 文二（詞語）第六課時 教學目標：

1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結構。

2、學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結構。

3．能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；

5．詞語講解與生活實際相結合激發(fā)學生學習漢語的興趣 6．提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等 教具：字典、課本、黑板 教學內(nèi)容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆?，查詞典，學習下列詞語。一.看拼音，查詞典，學習下列詞語。

1.木匠：制造或修理木器，制造和安裝房屋的木制構件的工人。造句：我的爸爸是牧場得木匠人。

2.亭子：蓋在路旁或花園里供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂，沒有墻。

造句：他想，涼亭要是能隨身帶著就好了。

3.材料：可以直接造成成品的東西，如建筑用的磚瓦，紡織用的棉紗等。造句：做一套衣服，這點材料不夠。

4.迷人：沉湎于某項愛好或某種事物的人。2.俗人;糊涂人。5.批評：指出優(yōu)點和缺點；評論好壞； 文藝批評 6.尼龍：錦綸的舊稱。這種樹脂制成的纖維過去也叫尼龍，現(xiàn)在叫做錦綸。服務：為集體（或別人的）利益或為某種事業(yè)而工作：服務行業(yè) 造句：他在郵局服務了三十年。

7.天地：天和地； 造句：炮聲震動天地。

8.親密：感情好，關系密切： 親密的戰(zhàn)友 造句：他倆非常親密。9.收攏：把散開的聚集起來；合攏 收攏隊伍 10.粗糙：（質料）不精細：不光滑；皮膚粗糙 11.大概：表示有很大的可能性。

12.渾身：全身：～是汗｜～是膽（形容膽量極大）。便利：方便。15.快樂：感到辛苦或滿意。

五、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語，2、熟讀寫詞語

板書設計： 第五課 傘（課文二詞語）詞語學習詞語裂解 課后反思：

第五課 傘（課文二）第七課時 教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復述文內(nèi)容。

3.通過課文學習，培養(yǎng)學生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度積極參與生活提高學生的熟讀法和快認識讀法擴展口語交際能力和閱讀能力 教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學難點： 提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學過程： 通過學習詞語和課文內(nèi)容進行復習，上一節(jié)所學過的詞語和課文讓學生讀寫，抽發(fā)紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。

一、課文學習提示

二、教師范讀課文學生注生字的音。

四、老師引導學生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。1.木匠在什么情況下對涼亭產(chǎn)生了興趣？

答：大概在三千年前，一位木匠在路上遇上了大雨，他跑了幾里路才

找到一個避雨的亭子?？墒菧喩碓绫涣艿脻裢噶?。他沒有心思去看雨中的景色，卻對小小的涼亭產(chǎn)生了興趣。2.世界上的第一把傘是怎樣造出來的？

答：突然，他心中一動，回家就用竹，紙作材料，照亮亭的樣子做出來了世界上一把傘。后來，傘從中國傳到外國，給全世界人們的生活帶來了便利。

3.雨傘給人們帶來了什么樂趣？

答：小小的一把傘，人撐開它，就得到了一片圓圓的小天地。站在這小天地里，那雨中的一草一木多么清新，迷人那嘀嗒嘀嗒打在傘上的雨聲多像動聽的音樂。

4.雨傘給孩子們增添了什么情趣？

答：孩子們手中的傘更有它特殊的情趣。5.為什么說傘是一位無名英雄？

答：誰發(fā)明的傘，人們不記得了，他已經(jīng)成了無名英雄；傘也是一位無名英雄，平時，人們它仍在屋角，衣架上，只有用它時，才會想起它。可是，傘從來也沒有怨言，它隨時準備為大家服務。作業(yè)：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段 板書設計： 第一課 老師（課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題 審批人意見： 課后反思

第三篇：雙語班三年級漢語上冊第8課教案

第八課

要下雨了

教學目標 知識與技能

1.運用邊讀，邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2.利用課文材料，聯(lián)系交際生活，圍繞觀察動物的特殊能力，認識動物世界，培養(yǎng)聽，說，讀，寫交際能力。

3.能圍繞話題（動物的特殊本領），能用自己的話描述某些動物的特殊能力，陳述它們有哪些特殊本領。

4.通過課文學習，識讀16個詞語，重點掌握：彎、空、挎、往、悶、搬等詞語。5.應掌握的句型：（1）要······了（2）···正忙著···

6.能用本課所學的漢字“割、腰、潮、濕、膀、池、快、雷、彎、往、搬”組詞，造句逐步掌握識記漢字的規(guī)律。

過程與方法: 1.充分利用朗讀訓練環(huán)節(jié),對學生進行大膽發(fā)音訓練.2.利用聽,說,讀,寫的方法來學習字詞.情感態(tài)度與價值觀: 要學生學會觀察周圍的某些動物，認識它們有哪些特殊本領，培養(yǎng)勇于探索，勤于思考的品質。

教學重點: 1.學習本課詞語并理解詞語的意思.2.能正確,流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.3.培養(yǎng)學生的勇于探索，勤于思考的人生態(tài)度,積極參與生活.教學難點: 1.學習本課句型,能用重點詞語進行說話,寫話.2.根據(jù)課文內(nèi)容進行口語交際和完成寫話練習.教學方法: 鼓勵法,引導法,示范法,講解法.學習方法: 自主學習,合作學習,比賽法,練習法.教學準備：

教科書，圖片，詞語卡片，點讀機

課時安排

第一課時 ： 課文一（詞語）第二課時 ： 初讀課文一 第三課時 ： 精讀課文一 第四課時 ： 練習

第五課時 ： 初讀課文二（詞語）第六課時 ： 精讀課文二 第七課時 ： 口語交際、寫話練習時

間：2014年

月

日 課

題：第八課

要下雨了

課

時：第一課時

課文一（詞語）教學目標： 知識與技能：

1.能識讀詞語掌握重點詞語“悶，搬”的意思并學會使用掌握重點詞語的詞義，并學會使用。

2.正確，流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學生的語感并漢語表達能力學會閱讀技巧。

過程與方法

通過講解詞語，組詞，造句等方法使學生理解本課的詞語。

情感態(tài)度價值觀

要學生學會觀察周圍的某些動物，認識它們有哪些特殊本領，培養(yǎng)勇于探索，勤于思考的品質。

教學重點：

借助漢語拼音正確，流利地朗讀課文并初步理解課文內(nèi)容。

教學難點：

讓學生掌握正確的發(fā)音。

教學方法

啟發(fā)法，示范法，圖文結合法，講解法

學習方法

已讀感悟法，自主學習，合作學習。教學準備：詞語卡片，圖片 教學過程

一、導入 觀察與敘述

拿幾張動物的圖片，問學生它們有哪些特點?？梢栽谛〗M中進行，一個小組討論一種動物?；突W，補充完善，派一個代表陳述。

天氣預報告訴我們每天的天氣情況，其實，自然界的一些動物也幫助我們了解天氣變化。你想知道什么時候下雨嗎？那就讓小兔子告訴你誰可以預報天氣。

二、學習新課，初步了解課文內(nèi)容

1.學習課文，初步了解課文內(nèi)容 要求：

（1）自由讀課文，把自然段讀通順。（2）課文有幾個自然段？ 2.指名讀課文，幫助學生正音。1)師范讀課文，學生跟讀。2)學習詞語。

（1）出示詞語卡片，請學生認讀，跟讀，解釋。（2）組詞，造句，分男女讀，開火車讀詞語。（3）出示詞語在課文中的相關句子，再讀，感悟。3.學習本課生字

以小組合作方式學習認讀生字。以四人一組發(fā)現(xiàn)和掌握識字方法和規(guī)律，交流識字方法，組詞造句，小組匯報，其他組員補充，把小組的交流成果匯報給大家，教師相應總結。朗讀評價：生生評價，師生評價。

三、鞏固練習

加偏旁，再組詞

害（）

顯（）

秀（）旁（）

般（）

朝（）

四、小結

本節(jié)課你學了哪些詞語？

五、作業(yè)

1.熟讀課文 2.抄寫詞語

板書設計

第八課

要下雨了

課文一

(詞語)腰

割

潮濕

翅膀

水珠

池子

透氣 加快

步子

雷聲

彎

空

挎

往

悶

搬

課后反思：

時

間：2014年

月

日 課

題：第八課

要下雨了 課

時：第二課時

初讀課文一 教學目標： 知識與技能：

1.通過多讀課文，達到讀正確，流利。2.正確理解課文內(nèi)容。

過程與方法

通過組織小組活動，引導學生自主學習，合作學習，探究學習，發(fā)現(xiàn)式學習，讓學生理解課文。

情感態(tài)度價值觀

要學生學會觀察周圍的某些動物，認識它們有哪些特殊本領，培養(yǎng)勇于探索，勤于思考的品質。

教學重點: 能夠正確流利并有感情的朗讀課文。

教學難點:

1.理解課文內(nèi)容，能夠復述課文內(nèi)容。并進行真實交際。2.學習課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

教學方法

引導法，講解法，鼓勵法，糾錯法

學習方法

小組討論，合作并自主學習法。教學工具

錄音，插圖，卡片

教學過程

一、導入

1.聽寫詞語 2.自讀課文

二、學習課文

1.學生在小組中互幫助讀課文，讀準每一個字音。2.教師范讀，自讀。

3.兩個學生分角色朗讀，由同學們進行評價。4.分小組朗讀課文，進行朗讀比賽。

三、理解課文，學習課文

在小組內(nèi)讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。1.小白兔在山坡上割草。（）2.小燕子告訴小白兔要下雨了。（）3.小魚說水面上好玩。（）4.螞蟻正往樹上爬看。（）5.小白兔剛到家就下雨了。（）匯報討論情況，集體訂正。

四、再讀課文

齊讀課文。

五、鞏固練習

照樣子，完成下面的句子 例：他跑得很快。

1.———————寫得————————。2.———————吃得————————。3.———————忙得————————。4.———————熱得————————。

六、小結

這節(jié)課你們學到了什么？

七、作業(yè)

1.熟讀課文 2.做練習冊

板書設計

第八課

要下雨了

課文一

說一說

這節(jié)課你們學到了什么？

課后反思：

時

間：2014年

月

日 課

題：第八課

要下雨了 課

時：第三課時

精讀課文一 教學目標： 知識與技能：

1.能夠正確流利并感情的朗讀課文。

2.能按課文內(nèi)容回答出與課文內(nèi)容有關的問題。3.理解課文內(nèi)容，能夠復述課文內(nèi)容。并進行真實交際。4.掌握本課句型。

過程與方法

通過組織小組活動，引導學生自主學習，合作學習，探究學習，發(fā)現(xiàn)式學習，讓學生理解課文。

情感態(tài)度價值觀

要學生學會觀察周圍的某些動物，認識它們有哪些特殊本領，培養(yǎng)勇于探索，勤于思考的品質。

教學重點

1.能夠正確流利并有感情的朗讀課文。2.能按課文內(nèi)容回答出與課文內(nèi)容有關的問題。

教學難點

1.理解課文內(nèi)容，能夠復述課文內(nèi)容。并進行真實交際。2.學習課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

教學方法

引導法，講解法，鼓勵法，糾錯法

學習方法

小組討論，合作并自主學習法。

教學工具

錄音，插圖，卡片

教學過程

一、導入

1.聽寫詞語 2.自讀課文

二、學習課文

1.學生在小組中互幫助讀課文，讀準每一個字音。2.教師范讀，自讀。

3.兩個學生分角色朗讀，由同學們進行評價。4.分小組朗讀課文，進行朗讀比賽。

三、理解課文，學習課文

學生在小組中合作互助閱讀課文并討論以下問題： 1.請找出課文的自然段

1）朗讀課文，提問學生 魚兒為什么都到水面上來了？ 2）朗讀課文，提問學生 下雨天燕子為什么飛不高？ 3）朗讀課文，提問學生 水朝什么地方流？

4）下雨前螞蟻忙著干什么？

2.理解課文

齊讀課文一遍，要求提問： 小動物們有哪些特殊本領？

四，學習本課的句型

1.要下雨了！

要······了。（1）要上課了。（2）要起床了。2.我正忙著捉蟲子呢！

···正忙著···

（1）老師正忙著改作業(yè)呢?。?）媽媽正忙著做飯呢！1）板書本課的句型 2）老師造幾個句子。3）讓學生模仿造句。

4）把好的句子寫在練習本上。

五、鞏固練習

選字填空： 低

底 1.要下雨了，小燕子飛得很__________。2.小朋友在大樹__________下做游戲。建

健

3.學校新__________了教學樓。4.身體__________康很重要。

六、小結

說說自己的感受？

七、作業(yè)：

熟讀課文

板書設計

第八課 要下雨了 精讀課文

(句子學習)（1）要······了

（2）···正忙著···

課后反思：

時

間：2014年

月

日 課

題：第八課

要下雨了 課

時：第四課時

練習教學目標 知識與技能

1.通過做練習鞏固課文內(nèi)容。2.能正確的做書面表達練習。

3.按照練習題的要求在教師的指導下讓學生獨立完成組詞，模仿造句。

過程與方法

在學習本節(jié)內(nèi)容時我將采用引導法，合作法，自主學習，啟發(fā)法。

情感態(tài)度與價值觀

要學生學會觀察周圍的某些動物，認識它們有哪些特殊本領，培養(yǎng)勇于探索，勤于思考的品質。

教學重點

通過練習鞏固課本內(nèi)容。

教學難點

獨立完成練習題。

教學方法

指導法，鼓勵法，糾正法

學習方法

合作學習法，自主學習法，探究法。教學準備

教材書，小黑板

教學過程

一、導入

1.檢查學生復習情況（齊讀課文1，2）2.聽寫詞語

二、書面表達

1.字詞練習比一比，再組詞。

找?guī)讉€學生在黑板上做，其他同學在書上做，最后集體訂正。2.選字填空

① 在小組內(nèi)合作完成。② 匯報學習情況。③ 集體訂正。3.選詞填空

學生先在書上做，然后指名讓學生做。最后集體訂正。

三、句子練習

模仿造句

學生單獨做，老師巡視修改。

四，課文練習

1.根據(jù)課文內(nèi)容連詞成句

老師讀課文，學生在自己對課文內(nèi)容的理解基礎上完成練習，做完以后在小組內(nèi)進行集體訂正。2.課堂討論

學生在小組內(nèi)進行討論，然后全班交流。

三、鞏固練習

齊讀課文一遍。

四、作業(yè)

1.熟讀課文 2.預習新課

板書設計

課后反思：

第八課

要下雨了 1.字詞練習2.句子練習3.課文練習練習

時

間：2014年

月

日 課

題：第八課

鴿子氣象員 課

時：第五課時

初讀課文二 教學目標： 知識與技能：

1.能識讀8個詞語掌握重點詞語“一大早、瞧、說明、對”的意思并學會使用掌握重點詞語的詞義，并學會使用。

2.正確，流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學生的語感并漢語表達能力學會閱讀技巧。

過程與方法

通過講解詞語，組詞，造句等方法使學生理解本課的詞語。

情感態(tài)度價值觀

要學生學會觀察周圍的某些動物，認識它們有哪些特殊本領，培養(yǎng)勇于探索，勤于思考的品質。

教學重點：

借助漢語拼音正確，流利地朗讀課文并初步理解課文內(nèi)容。

教學難點：

讓學生掌握正確的發(fā)音。

教學方法

啟發(fā)法，示范法，圖文結合法，講解法

學習方法

已讀感悟法，自主學習，合作學習。教學準備：詞語卡片，圖片 教學過程

一、導入

請大家說一說鴿子的種類，顏色和特點，最喜歡哪一種鴿子？為什么？獲得完整的認識，載補充說明對這一問題的認識。

二、課文學習

1.學習課文，初步了解課文內(nèi)容 要求：

（1）自由讀課文，把自然段讀通順。（2）課文有幾個自然段？ 2.指名讀課文，幫助學生正音（1）師范讀課文，學生跟讀。（2）講解課文，學習詞語。

（3）出示詞語卡片，請學生認讀，跟讀，解釋。（4）出示詞語在課文中的相關句子，再讀，感悟。3.學習本課生字

以小組合作方式學習認讀生字。以四人為一組看拼音認讀生字，發(fā)現(xiàn)和掌握識字方法和規(guī)律，交流識字方法，組詞造句，小組匯報，其他組員補充，把小組的交流成果匯報給大家，教師相應總結。

4.出示課文插圖，觀察圖片，讓學生提出問題，解決問題

三、朗讀感悟，初步理解課文大意

朗讀評價：生生評價，師生評價。

四、鞏固練習

齊讀課文

五、小結

本課時學習內(nèi)容，講評各小組學習情況。

六、作業(yè)

1.熟讀課文 2.抄寫詞語

板書設計

第八課

鴿子氣象員

課文二

（詞語）

鴿子

氣象

預報

烏云 一大早

瞧

說明

對

課后反思：

時

間：2014年

月

日 課

題：第八課

鴿子 氣象員 課

時：第六課時

精讀課文二 教學目標： 知識與技能：

1.能夠正確流利并感情的朗讀課文。

2.能按課文內(nèi)容回答出與課文內(nèi)容有關的問題。3.理解課文內(nèi)容，能夠復述課文內(nèi)容。并進行真實交際。

過程與方法

通過組織小組活動，引導學生自主學習，合作學習，探究學習，發(fā)現(xiàn)式學習，讓學生理解課文。

情感態(tài)度價值觀

要學生學會觀察周圍的某些動物，認識它們有哪些特殊本領，培養(yǎng)勇于探索，勤于思考的品質。

教學重點

1.能夠正確流利并有感情的朗讀課文。2.能按課文內(nèi)容回答出與課文內(nèi)容有關的問題。

教學難點

1.理解課文內(nèi)容，能夠復述課文內(nèi)容。并進行真實交際。2.學習課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

教學方法與學法

引導法，講解法，鼓勵法，糾錯法，小組討論，合作并自主學習法。教學工具

錄音，插圖，卡片

教學過程

一、導入

1.聽寫詞語 2.自讀課文

二、學習課文

1.學生在小組中互幫助讀課文，讀準每一個字音。2.教師范讀，自讀。

3.兩個學生分角色朗讀，由同學們進行評價。4.分小組朗讀課文，進行朗讀比賽。

二、理解課文，學習課文

請找出課文的自然段。

1.朗讀第一自然段，要求提問學生 華華的哥哥每天早晨都要干什么？ 2.朗讀第二自然段，要求提問學生 天氣晴朗或要下雨，鴿子有啥不同？ 3.朗讀第三自然段，要求提問學生 為什么說鴿子是氣象員？

四、理解課文

齊讀課文一遍，要求： 華華從哥哥身上學到了什么？

五、鞏固練習

說一說：你對鴿子的認識？

六、作業(yè)

1.背課文 2.做練習冊

板書設計

課后反思：

第八課

鴿子氣象員

課文二說一說 你對鴿子的認識？

時

間：2014年

月

日 課

題：第八課

要下雨了

課

時：第七課時

口語交際、寫話練習教學目標 知識與技能

1.通過做練習鞏固課文內(nèi)容。

2.利用課文材料，結合本課的話題進行口頭交際。3.完成課后的寫話練習。

過程與方法

在學習本節(jié)內(nèi)容時我將采用引導法，合作法，自主學習，啟發(fā)法。

情感態(tài)度與價值觀

要學生學會觀察周圍的某些動物，認識它們有哪些特殊本領，培養(yǎng)勇于探索，勤于思考的品質。

教學重點

通過練習鞏固課本內(nèi)容。

教學難點

獨立完成練習題

教學方法與學法

指導法，鼓勵法，合作學習法，自主學習法，探究法。

教學準備

教材書，小黑板

教學過程

一、導入

1.檢查學生復習情況（齊讀課文1，2）2.聽寫詞語

二、交際活動

1.小組討論

大自然中的很多現(xiàn)象都與天氣情況有關，你能說一說嗎？ 2.表演

四人一組分別扮演小白兔、小燕子、小魚和螞蟻，表演課文的內(nèi)容。然后評出優(yōu)生小組和最佳演員。

三、寫話練習

從課文中選一個動物，模仿它的口氣告訴人們要下雨了。1.學生自己在本子上寫一寫 2.讓學生讀一讀自己寫的內(nèi)容。

3.找?guī)讉€寫得好的學生的作品，讓學生評價。4.對自己的作品進行修改。

四、小結

這節(jié)課你們學會了什么？哪位同學說一說。

五、作業(yè)

預習新課 板書設計：

第八課

要下雨了

說一說 寫一寫

課后反思：

第四篇：小學雙語班漢語四年級上冊

小學雙語班漢語四年級上冊“一片樹葉”

教學目標：

1.學習30個生字及詞語，理解運用并學習句型，實際運用。

2.學習課文內(nèi)容，讓學生能用自己的話舒述課文。

3.以提供的話題為內(nèi)容，進行真實交際。

4.向學生進行德育教育，讓學生會為他人著想。

教學重點：

1.掌握課文中幾個重點詞的用法和區(qū)別

教學難點：

2.讓學生掌握課文知識的基礎上，進行口語交際。

第一課時

教學目標：

1.學習課文的第一至第四自然段能正確流利地朗讀課文。

2.學習第一至第四自然段中的生字及詞語并能理解運用。3.用重點句型“??一 ??便???.”造句并實際運用。

教學過程：

一．創(chuàng)設情境激趣導入

師：同學們今天老師給你們帶來了非常美麗的圖片我們一起來看一看好嗎

生：好

師：課件上展示樹葉的圖片

師：同學們你們從銀幕中看到了什么？

生：樹葉

師：你們覺得這些樹葉漂亮嗎?

生：哇。真漂亮。

師：其實在這些漂亮的樹葉后有一個非常有趣的故事你們想聽嗎?

生:想

師:請同學們聽故事,看誰聽的認真!

用課件播放課件得誦讀

二.初讀課文學習生字

師:這個故事是不是很有趣啊,請同學們自由的讀課文,并分自然段.同學們自由讀課文.師:這篇課文有幾個自然段?

生:七個自然段

師:今天我們就要學習課文的第一至第四自然段,在這四個自然段里有一些詞語是我們以前

沒有碰到過的

?現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這些詞語。

課件中出示新詞語.學生用抽讀.小組讀,男女賽讀等形式讀詞語.三,再讀課文,理解詞語.師:同桌之間再讀一至四自然段,看看這些詞語回到課文中,你還能不能讀對它?讀得時候

還要動腦子想想這四個自然段里都講了那些動物？

同桌之間讀課文，并找出小動物。師:第一至第四自然段里都講了那些小動物?

生:小黃牛,小兔子,小猴子。

師師那你最喜歡那些小動物？

生：小黃牛，小兔子，小猴子。

師：老師先請喜歡小黃牛的學生來讀一下，在第一自然段里將小黃牛的那一部分內(nèi)容。

用課件出示小黃牛的那部分內(nèi)容，多請幾位同學讀一讀。

師：你是怎么理解“抖動”這個詞語的。

讓學生做出抖動---搖動的動作，理解詞義。

過渡看著這棵這么漂亮的小樹，小兔子和小猴子是不是也像小黃牛一樣愛護它呢？

師:我請一位同學讀一讀小兔子看到小樹后說了些什么？做了些什么？

用課件出示小兔子的那部分內(nèi)容，朗讀提示。

板書欣賞，夾，解釋詞義。

過渡，小猴子看到小樹苗后，它有說了些什么？做了些什么？我請全班同學來讀一讀。

生：齊讀課文。

板書秀麗，高聳入云，攀登。

電子課件中出示一些圖片，幫助學生理解詞義。師：我們剛剛讀課文時讀到了這么一句話。

板書：小猴子已發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來.生：用“。。。一。。。便。。。。?！痹炀洹?/p>

四． 寫字

師：同學們今天我們學到了很多詞語，在這些詞語中我們來學習寫秀麗，抖動，攀登等詞語。

課件上出示田字格里的詞語，齊讀詞語，師：接下來老師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞

語怎樣在田字格里寫好這些詞語？

學生自主識字，然后向老師匯報結果。

老師在黑板上示范寫這些詞語。

學生寫字目上把每個詞語寫兩遍。

五：鞏固練習

分角色讀課文。

師：課文中的小黃牛是個什么樣的小動物？

師：小兔子和小猴子呢？

小結：故事中的小黃牛很勤勞也非常愛護樹木，而小兔子和小猴子只想到自己把小樹葉一

片一片的摘了下來，那么接下來看到小樹苗后的其他小動物又會怎樣呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)

學習剩下的內(nèi)容。

7.板書設計：

一片樹葉

讀一讀

寫一寫

想一想

朗讀課

作業(yè)設計：

1.預習下節(jié)課的內(nèi)容。

2.想一想，寫一寫，我們以該怎樣愛護樹木

小學雙語班漢語四年級上冊一課時

教案

伊明江·買買提

2013年11月4日

第五篇：第4課《螞蟻》教案

第4課《螞蟻》教案

教學目標：

1．理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫。

2．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

3．借助，加深對生存、生命的認識。

教學重點難點：

教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。

教學時數(shù)：2課時。

課前預習：

1．認真朗讀三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。

2．思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么？

第一課時

主要內(nèi)容：

理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。

教學步驟：

一、學生朗讀全文，積累詞語。

畏畏縮縮

左顧右盼

義無反顧

憐憫

主宰

蹣跚

戳破

（建議：要有側重點地掌握詞語的音、形、義）

二、整體把握（劃分層次，明確主要內(nèi)容）。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

明確：1－5為第一層次

6－9為第二層次

請概括層意。

明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個人感悟）。

三、分析，理解感悟式寫法。

1．第一層次理解與分析

1－5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

（朗讀后，學生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

請同學們標畫出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關語句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？

（學生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。

請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

（可結合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

（結合練習題一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？

（學生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）

總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

板書：細心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）

2．第二層次理解與分析

第二層是寫作者的內(nèi)心感悟。請同學們細讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點是什么？

（學生交流）明確：（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。

由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？

（學生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。

從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

板書：

末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？

（學生交流）明確：從全文上看作者對螞蟻毫無感動之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請同學們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？

（自由發(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。

四、作業(yè)：

根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。

要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。

第二課時

主要內(nèi)容：

針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認識，學會運用。

教學步驟：

一．展示學生所寫的動物片斷。

1．以四人為一小組，互閱習作

2．小組代表上臺朗讀習作，學生互相點評。

3．教師總結，并讓學生在原作上加以修正。

二．感悟式寫法的訓練。

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當?shù)钠鹾宵c?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無法主宰命運”為契合點。請同學們在原作的基礎上，找個契合點，由物及人進行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。

學生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎上續(xù)寫一段感悟），學生代表交流展示，教師點評。

三．明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸?！薄懊\”等問題，這是十分可貴的。同學們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

學生（現(xiàn)場交流，修正）

四．課后將抄正、上交。