第一篇：五年級《拼貼添畫》教學設計

教材分析

本課程是在課程領域的建模性能，教學內(nèi)容是生活中的廢紙材料，創(chuàng)意拼貼和蒂姆繪畫的學生的使用。在本課中引導學生使用舊畫報，舊報紙，廣告紙作為材料，巧妙利用紙張紋理或圖案，以組的形式創(chuàng)建拼貼。通過觀察，比較，思考，想象和討論，學生可以感知到繪畫和拼貼的不同效果。本課的目的是培養(yǎng)學生在創(chuàng)新思維的設計中，在學生的操作中練習欣賞的能力，以提高學生在美術拼貼的美學味道，理解淚紙粘貼的方法進一步發(fā)展學生的能力，感受拼貼樂趣的創(chuàng)作。

教學目標

知識和技能：通過觀察，比較，思考，想象和討論，學生感受到繪畫和拼貼的不同效果，理解拼貼的藝術形式，提高美學的味道。

過程和方法：學習如何做同樣的方式，嘗試切紙，撕紙和粘貼的方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的建模能力和實踐能力，在生產(chǎn)中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

教學困難

教學重點：使用收集的廢舊日歷，廣告紙，彩色紙等拼貼Tim繪畫創(chuàng)作。

難以教：聰明的使用紙，創(chuàng)新的性能主題。

教學準備

老師：課件，一些畫作等

學生：廢報紙，廣告紙，畫報，彩紙，剪刀，粘膠等

教學過程設計

一，教學準備

學生們收集了各種廢繪報紙，廣告紙，報紙等生產(chǎn)材料。

二，享受討論，揭示主題 1，享受幾幅畢加索的肖像。

老師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫的創(chuàng)始人之一。這些照片的表現(xiàn)是什么？（肖像）和我們通常顯示什么是肖像之間的區(qū)別？（變形，夸張，抽象）

教師：動物和臉的組合，臉的夸張變形，顛倒序列的原始形狀。立體派思想打破過去的視角可以看到的觀點，你也可以同時顯示一個圖片的角色的一些角度。

2，然后生產(chǎn)吉他（引導學生從圖片材質(zhì)，形狀，顏色逐層逐層分析）

老師：你在這張照片上看過什么？（廢報紙，圖案壁紙，彩色紙，幾何）從這個彎曲的外輪廓可以讓你想到什么？什么音樂 設備（吉他）的確，畫家盜用吉他特別代表了小部分形狀的特點，可以讓我們模糊地識別。在一百年前，藝術家木制樂器，桌子等木質(zhì)紙的一般性能只接近木材紋理材料。（Courtesy of Juan Geisi在吉他的作品）但畢加索突破了內(nèi)在的概念，敢于使用圖案壁紙性能表，報紙性能吉他。然后使用粘貼的方式表現(xiàn)屏幕，是一個主要的三維主動。

3，今天我們一起學習：13，拼貼Tim painting 老師：這項工作如何展示你的顏色對比？（對比）藍色背景紙對比與不同黃色的深度，與中性色黑色和白色灰色部署，使圖片是對比和協(xié)調(diào)，而不失去統(tǒng)一。

三，探索研究，探索方法

1，分割：我們?nèi)绾斡貌牧系氖謥韯?chuàng)造呢？

如老師在手中的一些廣告單張，你可以把它變成什么？（...）看看老師在這里，成為（一雙鞋，帽子，包，椅子）

老師：我們可以調(diào)用模式的一小部分，你也可以轉(zhuǎn)移很多甚至全部。然后拼貼Tim繪畫。（要在海灘上顯示課件和風扇1的女孩）2，出模型 2：你覺得這張照片怎么樣？（花瓶）

提示：這部分的形狀，模式是否熟悉？老師挪用了最后一班花瓶，但是花瓶看起來像是破了，老師用了大部分的花，故意破壞了原來花瓶的順序，重新組裝的設置。圖片也使用月餅袋在圓形和側(cè)面，也嘗試切割圓形切割回到運動產(chǎn)品包裝袋的端部撕裂幾何，不規(guī)則形狀，茶葉袋等設置。

（將生產(chǎn)過程變成一張照片，分解給學生看看）3，找一看

請打開教科控制圖片主題看看：這是不同的時間，空間的東西和自由組合的字符;張先生詳細介紹了富人;巧妙利用色彩的心情。

例如：空間Changqui----我們這邊的汽車飛入太空，在神秘的空間遇到各種飛機和宇航員，會有一些有趣的事情發(fā)生

例如：太大----哪里的節(jié)日氣氛充滿了屏幕從哪里？（天空煙花，對聯(lián)門上的中國建筑，打獅舞等）

例如：我的偶像----在屏幕上每一個運輸 表達式是否相同？背后的顏色如何？（有些需要平靜冷靜，為了更好的表現(xiàn)，所以藍色是平靜的代表;有些似乎有很好的表現(xiàn)，使用的紅色的興奮的興奮;有些正在努力玩;有些如失去游戲，痛苦的表達的失望的心情...屏幕也加強了玩家的近距離表達。

4，下面的老師請回去小診斷師

這些作品在拼貼上有什么問題？

風扇拼貼圖片太碎了（不足以表達運動員的激情爆發(fā)場景）

版本4匹配大小匹配不當

主題與主題不一致

5，教師活拼貼演示北京歌劇娃娃展示

這些角色中的一些預先從重新組合的不同的圖畫切割（頭和身體重組）

拼貼，第一張拼貼大圖，注意字符的方向和拼湊，然后添加一個小圖片，可以有前后之間的遮擋關系。6，粉絲欣賞

Fanzuo 6：到動物展上Tim畫的背景（酷黑貓，喜歡我們打招呼的狗，愛唱歌的鳥，會玩雜技的藍色猴子...）

風扇7：水果盛宴 今天，女主人和她的藍熊邀請了很多客人參加這個水果晚宴，來自遠方的客人到幸福的家庭和他們的寵物貓，似乎戶外晚餐會很活潑啊

范祖8：根據(jù)大量藍色收集后收集的名為藍鄉(xiāng)

風扇為9：從這張圖片我們看什么？（頭像，瓦楞紙，報紙碎片）

聰明使用瓦楞紙和表面的報紙碎片，并用黑紙然后用橙紙撕下拼貼底部對比，并在背景中用線條裝飾。

（將生產(chǎn)過程變成一張照片，分解給學生看看）

四，復習作業(yè)點，拼貼藝術創(chuàng)作（以團體形式完成拼貼）

1，選擇圖片建立主題：首先選擇較大的尺寸，打印清晰，色彩鮮艷的圖片，放在屏幕突出的位置，其次是其他圖片。

（參數(shù)：支持：根據(jù)圖片設置好的主題，然后大膽添加背景背景，可以直接繪制或剪切整體背景（如：城市，公園，海底，沙漠，臥室...）2，然后緊密聯(lián)系到主題的撕裂拼貼想象力。

（1）可以添加特定場景，完成屏幕。（2）添加背景顏色，在轉(zhuǎn)換和裝飾角色之間播放拼貼。3，背景可以用線條裝飾。（生成部分線圖裝飾圖供參考）

5，課堂評價

產(chǎn)生小指導的評價：創(chuàng)新創(chuàng)新的思想，Tim細致豐富，色彩對比明亮和諧統(tǒng)一，巧妙運用材料，拼貼Tim添加主題 1，學生展示作品。2，學生每次考核。

第六，擴展擴展：

享受更多的作品，了解其他藝術作品。感受普通生活的藝術靈感和藝術魅力。

第二篇：五年級《拼貼添畫》教學設計

五年級《拼貼添畫》教學設計

五年級《拼貼添畫》教學設計

教材分析

本課是“造型表現(xiàn)”領域的課程，教學內(nèi)容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創(chuàng)意的拼貼與添畫。在這節(jié)課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創(chuàng)設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節(jié)課設置的目的是在設計中訓練學生的創(chuàng)新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕剪紙粘貼方法，進一步培養(yǎng)學生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。

教學目標

知識與技能：通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

過程與方法：學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙和粘貼的方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

教學重難點

教學重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創(chuàng)作。

教學難點：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)主題。

教學準備

教師：課件、范畫若干張等

學生：廢舊報紙、廣告紙、畫報、彩紙、剪刀、粘膠等

教學過程設計

一、教學準備

學生拿出收集的各種廢舊畫報紙、廣告紙、報紙等制作材料。

二、欣賞討論，揭示課題

1、欣賞畢加索的幾幅人像。

師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫派創(chuàng)始人之一。這幾張畫面上表現(xiàn)了什么？（人像）和我們平時表現(xiàn)的人像有什么區(qū)別？（變形、夸張、抽象）

師：動物與人臉的結合，夸張變形的臉孔，打亂了原有形的序列。立體主義畫派打破了以往觀察視點所能看到的角度，可以在一張畫面上同時展現(xiàn)出人物的多個角度特征。

2、再出示《吉他》（引導學生從畫面的材質(zhì)、形、色上逐步逐層分析）

師：這張畫面上你看了什么？（廢報紙、花紋墻紙、彩紙，幾何形）從這彎曲的外輪廓線上能讓你聯(lián)想到什么？什么樂器？（吉他）確實，畫家挪用了吉他特別具有代表性特征的少部分形，可以讓我們隱約辨別。在一百多年前，一般畫家表現(xiàn)木質(zhì)樂器、桌子等只用木紋紙等接近木質(zhì)感的材質(zhì)表現(xiàn)。（課件出示胡安.格里斯作品里的吉他）但畢加索突破了固有的觀念，敢用花紋墻紙表現(xiàn)桌面，報紙表現(xiàn)吉他。而當時采用黏貼方式表現(xiàn)畫面，是立體主義的一大創(chuàng)舉。

3、今天我們將一起學習：

13、《拼貼添畫》

師：這張作品在色彩對比上給你怎樣的感覺？（對比鮮明）藍色底紙比襯著深淺不同的黃，加上中性色黑白灰的調(diào)配，使得畫面既對比鮮明且協(xié)調(diào)不失統(tǒng)一。

三、探究學習，摸索方法

1、師：我們怎樣利用手中素材進行創(chuàng)作呢？

比如老師手里有一些廣告宣傳單，你可以把它變成什么呢？（??）請看老師這里，變成了（一雙鞋、帽子、包、椅子）

師：我們可以挪用圖案的少部分，也可以挪用許多甚至全部。然后進行拼貼添畫。（出示課件及范作1《沙灘上的女孩》）

2、出示范作2：你猜這張畫面主題表現(xiàn)的是什么？（《花瓶》）

提示：這部分形狀、圖案熟悉嗎？老師挪用了上次課示范花瓶，不過這只花瓶看起來像是被打碎了，老師采用了它的大部分了，并故意打亂了花瓶原有形的序列，重新進行組裝設置。畫面還利用了月餅包裝袋上的圓與方，也嘗試將圓剪開重設置底，運動產(chǎn)品包裝袋的撕貼幾何、不規(guī)則形等，茶葉袋青花紋瓶重設等。

（將制作過程拍成照片，分解給學生看）

3、《找一找》

請大家打開課本對照畫面主題找找看：哪張是不同時間、空間事物與人物的自由組合；哪張?zhí)懋嫾毠?jié)豐富；哪張巧用色彩烘托心情。

比如：《太空暢想曲》----將我們身邊的汽車飛上了太空，在神秘太空里遇見了各式飛行器以及宇航員，一定會發(fā)生一些有趣的事情吧。

比如：《過大年》----畫面中充滿喜慶的氣氛從哪些地方表現(xiàn)出來？（漫天的煙花爆竹，中式建筑門上的對聯(lián)，耍獅子舞龍燈等）

比如：《我的偶像》----畫面上每個運動員的表情一樣嗎？他們背后的色彩給你怎樣的感覺？（有的需要沉著冷靜，爭取更好的發(fā)揮表現(xiàn)，所以藍色是冷靜代表；有的看來有了很棒的表現(xiàn)，采用使心情亢奮的紅打底；有的正在奮力踢球；有的像是賽場失利，恨恨的表達著失望的情緒??畫面還強化了運動員的特寫表情。）

4、下面老師請大家做回《小小診斷師》

這幾張作品在拼貼添畫上出了些什么問題？

范作3 拼貼圖片過于零散（不足以表達運動員激情迸發(fā)的場景）

范作4 拼貼大小匹配不合適

范作5 添畫背景不符合主題

5、教師現(xiàn)場拼貼示范《京劇紙偶人物秀》

這些人物有的是事先從不同的畫報上剪下重新組合（頭與身重組搭配）

拼貼時，先拼貼大圖片，注意人物方向的變化與錯落有致，再依次添加小圖片，可以相互間有前后的遮擋關系。

6、范作賞析

范作6：給《動物秀》添畫的背景（炫酷的黑貓，像我們打招呼的狗，愛歌唱的鳥，會玩雜技的藍猴??）

范作7：《水果大餐》今天女主人和她的藍熊邀請了好多客人來參加這次水果大餐聚會，客人當中有從遠方趕來的幸福一家人及他們的寵物貓貓，看來這次的戶外聚餐一定會很熱鬧啊。

范作8：根據(jù)大量收集的藍色畫片經(jīng)過重置取名為《藍色鄉(xiāng)思》 范作9：從這張畫面上大家看到了什么？（頭像，瓦楞紙，報紙碎片）

巧用瓦楞紙與報紙碎片表現(xiàn)的人臉，與黑紙上再利用橘色紙撕剪拼貼打底形成對比，并在背景上采用線描進行裝飾。

（將制作過程拍成照片，分解給學生看）

四、回顧作業(yè)要點，拼貼藝術創(chuàng)作（以小組合作形式完成一張拼貼添畫）

1、選擇圖片確立主題：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置，其次搭配其它圖片。

（參數(shù)支持：根據(jù)圖片設定好主題，再依主題大膽添加背景，可以直接畫或者剪貼大局背景（比如：城市、公園、海底、沙漠、臥室??））

2、再緊扣主題進行撕剪拼貼想象添畫。

(1)可添加具體的景物，完成畫面。

(2)添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。

3、背景可以結合線描進行裝飾。（出示部分線描裝飾圖供參考）

五、課堂評價

出示《評價小指南》：構思新穎有創(chuàng)意、添畫細節(jié)豐富、色彩搭配對比鮮明且和諧統(tǒng)一、巧用材料、拼貼添畫緊扣主題

1、學生展示作品。

2、學生互評。

六、拓展延伸：

欣賞更多作品，了解其他材料的藝術創(chuàng)想作品。感受平常生活帶來的藝術靈感和藝術感染力。

第三篇：《拼貼添畫》教學設計

《拼貼添畫》教學設計

《拼貼添畫》教學設計1

一、教學目標

知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。

過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

情感態(tài)度與價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。

二、重點、難點

教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內(nèi)容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。

三、課時：1課時

四、教具：廢報紙、剪刀、膠棒

五、教學過程

（一）導入

師：今天給你們帶來一幅西班牙注明藝術家畢加索的作品《吉他》，同學們仔細觀察，這幅作品用什么材料做成的？

生：舊報紙、卡紙等

設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。

師：同學們說的非常好。再仔細看，這幅作品是由什么方法做成的？（拼貼、添畫）

一些舊報紙和其他廢棄物在學多人眼中可能一文不值，但在藝術家的眼里它們卻成了創(chuàng)作藝術品的材料，這件《吉他》作品，畢加索構思巧妙的將吉他的原形重新組合，通過拼貼添畫，使畫面變得豐富，看來藝術家的創(chuàng)新思維的確值得我們學習。

今天我們就一起走學習《拼貼添畫》。（出示課題。）

（二）欣賞分析探究知識

1、欣賞

我們欣賞一些優(yōu)秀的學生作品，邊欣賞邊思考，這些作品分別由什么材料做成的？表現(xiàn)了什么主題？

（木棍、廢報紙、卡紙等）

選擇你喜歡的一幅作品，說給大家聽。

2、探究

接下來老師和同學們一起欣賞一幅作品，我們看小作者表現(xiàn)的主題是快樂的'日子，他是如何來完成這幅作品的呢？（先拼貼）

拼貼的時候注意什么呢？（構圖、主題位置）

拼貼完之后呢？（添畫）

好，添畫的時候我們注意什么？我們看添畫前和添畫后有什么不同？

（通過背景把拼貼的各部分串聯(lián)起來，統(tǒng)一畫面）

所以，添畫可以使我們的畫面豐富完整

看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

六、學生實踐

小組合作的方式，完成一幅拼貼添畫作品。

七、作品展評

組織學生展示，自評、互評、師評。

八、小結

今天，我們在短短的課堂里感受到了拼貼添畫的魅力，在生活中還有很多我們常常忽視的廢舊物品，希望同學們能用自己的巧手讓它們變成漂亮的藝術品。

九、板書設計

拼貼添畫

拼貼

作品展示

添畫

《拼貼添畫》教學設計2

教學目標：

知識與技能：

通過欣賞了解拼貼添畫藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。

過程與方法：

能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，開拓學生的創(chuàng)新思維、體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。同時培養(yǎng)學生保護環(huán)境、節(jié)能減排的良好習慣。

教學重點：

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

教學難點：

巧用紙材的自身特點，與創(chuàng)作的表現(xiàn)內(nèi)容相結合。

教學準備：

教學課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙、鉛畫紙、膠水、記號筆、剪刀。

教學過程：

一、導入：

1、師：同學們：我們的家鄉(xiāng)遭遇了60年不遇的旱災，旱災到底有多嚴重呢？我一起來看一段視頻。（3分鐘）課件出示

1：《西南旱災》宣傳片，師生觀看視頻師：這樣的場面讓人心酸、心碎，那么是什么原因造成了這樣巨大的災難？課件出示

2：思考：“是什么原因造成了今天的災難？”（生：······）2名同學回答。

2、課件出示3：垃圾圖片（1分鐘）師：是??！人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境，浪費資源，導致了沙塵暴、泥石流、旱災諸多的災難。而我們最常見的污染就是生活中的垃圾，你們看這就是我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾，這些垃圾肆意的掩蓋住大地上嫩綠的小草。毀滅快樂鳥兒的家。讓大海和天空不再蔚藍。讓各種災難一撥接一撥的威脅我們?nèi)祟惖纳鼏幔窟@些垃圾就真的一點用處都沒有了嗎？（生：·······）2—3名同學回答。

師小結：同學們說的非常好！我們還可以利用一些廢舊的畫報、掛歷、宣傳單制作成精美的`美術作品。

（通過觀看視頻和圖片激起學生好奇心理，主動參與學習的欲望，為下一步的教學做足

充分的鋪墊，提高學生的學習積極性。樹立起節(jié)能環(huán)保好思想。）

二、新授：

（一）小組討論、整體匯報學習（2分鐘）師：這樣的作品充滿著童趣，更適合小孩子制作，老師這兒就有一些，現(xiàn)在分各小組里，請各小組帶著問題來欣賞。注意老師給你們的小提示。

課件出示5：

1、制作材料。

2、制作方法。

3、制作工具。

分發(fā)給各小組拼貼添畫作品，小組交流討論。

（二）師生共同分析拼貼添畫的制作方法于步驟。（5分鐘）

1、分析剪貼的方法、特征。

師提問：那組拿到了這幅畫？

課件出示6：學生作品《灌木林》師提問：

這幅畫使用的是什么材料？（生：彩色紙）這幅畫使用是什么工具？（生：剪貼）從什么地方看出來？（生：圖形的邊緣很整齊）板書：剪師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關作品。

2、欣賞畫面，分析方法。

課件出示7：學生作品《快樂的生活》師提問：

這幅畫怎樣做出來的？（生：用手撕貼）從什么地方看出來？（生：圖形的邊緣參差不齊）板書：撕師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關作品。

3、分析添畫的方法。

課件出示8：學生作品《鳥兒》師提問：

1、能看出這幅作品和前兩幅不同的地方嗎？

（生：畫面里除了粘貼的小鳥，天空和背景是畫上去的）師：把剪撕下的美麗圖案合理在畫面上擺一擺、拼一拼，粘貼牢固，空白的地方添畫上背景或者需要的圖案。

隨機板書：拼貼添畫師提問：能看出這幅畫是用什么工具畫的嗎？（生：水彩畫）師：還有那組的作品采用的是拼貼加添畫？課件出示相關作品。

師：仔細看看使用什么工具進行添畫的？（生：我們還可以用水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆來進行添畫。）

4、回顧撕紙的正確方法。

師：所有的環(huán)節(jié)，撕紙是最容易出現(xiàn)問題的?，F(xiàn)在請你們拿出一個小紙片，1分鐘的時間內(nèi)撕出一個圓形。

（三）簡介拼貼添畫的起源（1分鐘）

課件出示4：名人畢加索作品《吉他》師介紹：這樣的作品是畢加索從1912年開始創(chuàng)作的，當時他在作品里貼一些上從報紙期刊上剪下來的圖片、數(shù)字和字母。綜合的靜物畫面，保留了原有主題?！都肥钱吋铀?913年拼貼制作的畫。

生動手嘗試。

請兩名學生到講臺展示完成作品。

請撕紙方法正確的學生講解、示范，師做適當補充。

肯定表揚撕出優(yōu)秀作品的學生。

師小結：想要一個生動，美麗的圖案，在剪撕的前面應該先構一構圖。（板書：構圖）當然要是能在廢舊畫報中找到我們所需要的圖案就可以直接剪撕了。

師：勾畫出美麗的圖案，剪撕下來，拼貼在一起，用繪畫形式添加畫面（標畫箭頭），就叫做拼貼添畫。

構圖→剪撕→拼貼→添畫回顧板書，出示課題：拼貼添畫師：并不是隨便什么圖案拼貼在一起就是一幅精美的拼貼添畫作品，就像這幅畫，拼貼上鳥兒后，添畫的只能是是鳥兒生活的樹木及它們飛翔的天空，我們必須圍繞一個主題來展開制作。

板書：主題→（通過賞析作品來拓寬審美視野，得到表現(xiàn)手法上的借鑒，并感受色彩的搭配。）

三、實踐創(chuàng)造

（一）師布置作業(yè)并提出要求：

師：制作拼貼添畫，就能變廢為寶，節(jié)約資源，減輕環(huán)境污染，我們的家鄉(xiāng)就不會出現(xiàn)這樣可怕的旱災，（出示旱災的巨幅大畫）這片土地曾經(jīng)可能是青山、綠水、紅花，一片生機勃勃，現(xiàn)在卻一片干涸。我們就以：恢復綠色家園創(chuàng)想為主題，小組合作完成一幅拼貼添畫，動手前，請你們協(xié)商如何合理分工？拿出收集的圖片和廢舊日歷，交流、篩選，試著、拼擺。

小組匯報（生：······）要求：

形式：小組合作主題：恢復綠色家園創(chuàng)想過程：協(xié)商（選擇或繪制合適的形狀）、分工、拼貼、添畫結果：展示畫面、表達感受

（二）教師巡回輔導

1、注重色彩關系與構圖。

2、發(fā)現(xiàn)學生活動中的創(chuàng)造性因素，進行過程激勵性評價。

3、鼓勵學生在實踐中感受，以獲取進一步認識。

(通過對作業(yè)進行再創(chuàng)作，讓學生進一步培養(yǎng)學生對畫面的整體表現(xiàn)。重視發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。使學生在美術活動中能創(chuàng)造性的運用美術語言進行質(zhì)疑和探索，并且通過多種實踐活動來培養(yǎng)、提高審美創(chuàng)造能力。注意學生創(chuàng)作潛能的開發(fā)；借助具有審美價值的教學內(nèi)容，創(chuàng)設身臨其境的情景，讓學生在藝術作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達自身感受。)

四、展示交流

1.進行學生作品的交流、欣賞。

2.學生互相進行作業(yè)欣賞和學習尋找閃光點。（自評、互評）如:節(jié)能減排、節(jié)約用水、愛護環(huán)境、色彩的美、形狀的美、內(nèi)容的美、構圖的美……

（提供展示舞臺，提高學生積極性）

五、課堂拓展

師：“剩下的碎紙片，我們還能派什么用處？” “我們將其收集起來進行再創(chuàng)造，它就不是垃圾了?！睂W生欣賞、感受和思考,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和環(huán)保的意識。

六、板書設計

第13課拼貼添畫主題→構思→構圖→剪撕→拼貼→添畫《拼貼添畫》教學設計課題拼貼添畫課型造型表現(xiàn)課時1教材分析本課以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作。在這節(jié)課中我會引導學生發(fā)現(xiàn)和利用舊畫報、舊報紙、廣告紙等紙材作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創(chuàng)新設計一幅拼貼畫。通過思考、比較、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節(jié)課設置的目的是在設計中訓練學生的創(chuàng)新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼方法，進一步培養(yǎng)學生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。

學情分析該班級段學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不甘落與他后，學習能動性強，上課紀律上比較活躍。由于在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)，所以在本節(jié)課中我決定抓美術技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色。

第四篇：《拼貼添畫》教學設計

《拼貼添畫》教學設計

一、教學目標

知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。

過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

情感態(tài)度與價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。

二、重點、難點

教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內(nèi)容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。

三、課時：1課時

四、教具：廢報紙、剪刀、膠棒

五、教學過程

（一）導入

師：今天給你們帶來一幅西班牙注明藝術家畢加索的作品《吉他》，同學們仔細觀察，這幅作品用什么材料做成的？

生：舊報紙、卡紙等

設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。

師：同學們說的非常好。再仔細看，這幅作品是由什么方法做成的？（拼貼、添畫）

一些舊報紙和其他廢棄物在學多人眼中可能一文不值，但在藝術家的眼里它們卻成了創(chuàng)作藝術品的材料，這件《吉他》作品，畢加索構思巧妙的將吉他的原形重新組合，通過拼貼添畫，使畫面變得豐富，看來藝術家的創(chuàng)新思維的確值得我們學習。

今天我們就一起走學習《拼貼添畫》。（出示課題。）

（二）欣賞分析探究知識

、欣賞

我們欣賞一些優(yōu)秀的學生作品，邊欣賞邊思考，這些作品分別由什么材料做成的？表現(xiàn)了什么主題？

（木棍、廢報紙、卡紙等）

選擇你喜歡的一幅作品，說給大家聽。

2、探究

接下來老師和同學們一起欣賞一幅作品，我們看小作者表現(xiàn)的主題是快樂的日子，他是如何來完成這幅作品的呢？（先拼貼）

拼貼的時候注意什么呢？（構圖、主題位置）

拼貼完之后呢？（添畫）

好，添畫的時候我們注意什么？我們看添畫前和添畫后有什么不同？

（通過背景把拼貼的各部分串聯(lián)起來，統(tǒng)一畫面）

所以，添畫可以使我們的畫面豐富完整

看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

六、學生實踐

小組合作的方式，完成一幅拼貼添畫作品。

七、作品展評

組織學生展示，自評、互評、師評。

八、小結

今天，我們在短短的課堂里感受到了拼貼添畫的魅力，在生活中還有很多我們常常忽視的廢舊物品，希望同學們能用自己的巧手讓它們變成漂亮的藝術品。

九、板書設計

拼貼添畫

拼貼

作品展示

添畫

第五篇：《拼貼添畫》教學設計

《拼貼添畫》教學設計

【教學目標】

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣?！窘虒W重點與難點】

重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創(chuàng)作。難點：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容?！窘虒W準備】

范畫、教學課件、廣告圖片、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、各種輔助材料。

【教學流程】

一、欣賞導入

1．欣賞大師藝術作品。

欣賞畢加索的拼貼畫《吉他》，分析這幅拼貼畫是由什么材料做成的?！驹O計意圖】：欣賞《吉他》，初步了解藝術形式的多樣化，通過欣賞大師作品，初步感受拼貼畫的藝術魅力。）

藝術家們用許多人眼中不值一文的舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨特的藝術作品——拼貼畫。

2．出示課題：拼貼添畫

二、觀察探究

1．欣賞拼貼畫作品圖片。思考問題：這些拼貼畫分別表現(xiàn)了什么主題？ 【設計意圖】：通過分析優(yōu)秀作品，初步學習拼貼畫的制作方法。2．小組活動。

（1）將組員們收集來的舊報紙、廣告圖片放在一起，進行交流與篩選。（2）集體討論，根據(jù)篩選的圖片給畫面選定一個主題或者主要內(nèi)容?！驹O計意圖】：通過小組活動，提高學生對資料的篩選能力。學生討論交流，互相啟發(fā)思路，使思路更開闊、畫面構思更精巧。

3．播放課件，啟發(fā)學生如何搭配畫面。

（1）課件演示：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置；其次搭配其他圖片，完善畫面。

（2）小游戲：課件中提供一些小動物的圖片，請學生動手操作，怎樣擺放才能使畫面更美觀、更協(xié)調(diào)。

【設計意圖】：通過課件演示，進一步學習如何篩選圖片。通過實踐與比較，復習構圖知識，開闊設計思路，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

4．教師演示。

拼貼部分做好之后，還要根據(jù)畫面需求，用畫筆添畫，美化畫面。（1）可添加具體的景物，完成畫面。

（2）也可只添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用?！驹O計意圖】：通過教師示范，學生更加直觀了解各種添畫的方法。

三、學生創(chuàng)作

提出作業(yè)要求：

（1）以個人或小組的形式，完成一張拼貼添畫作品。欣賞書中學生作品，概括每幅畫的主題。

輔導要點：拼貼圖片選擇恰當，畫面和諧、有表現(xiàn)力。

（2）學生進行藝術實踐。教師及時給予學生輔導和肯定，激發(fā)學生學習熱情。

四、課堂評價

1．學生展示作品。2．學生互評。

（1）畫面和諧，具有表現(xiàn)力。（2）有適當?shù)奶懋媰?nèi)容。

3、按教師提出的評價標準進行評價。

【設計意圖】：通過評價檢測新知識的掌握情況，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術作品的審美能力。

五、課后延伸

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。鼓勵學生多收集生活中的廢舊印刷品，用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。