第一篇：照片上的馬活了 教案教學設(shè)計

教學目標：

1．認識生字5個，積累詞語若干。正確區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的意思。

2．能正確，流利地朗讀課文，并能找出有關(guān)句子，說說麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來的。能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

3．根據(jù)課文要求默讀，說說麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來的。

4．初步了解電影產(chǎn)生的原理是人類視覺殘留現(xiàn)象。知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動腦筋，細心觀察才能成功。

教學重點、難點：

1．學習邊默讀邊思考，復述麥布里奇拍攝照片的過程。

2．用區(qū)分近義詞和造句的方法理解詞語。

3．懂得視覺殘留的基本現(xiàn)象。

教學過程：

一．導入。

1．示題，讀題。

2．質(zhì)疑。

二．整體了解。

1．帶著問題，自讀課文，想想你知道了什么？

2．交流。

三．學習課文。

1．根據(jù)學生交流出示課文圖片，說說圖片內(nèi)容。

2．指導朗讀第一節(jié)。

（1）理解：爭執(zhí)。

（2）自讀，指名讀兩人爭執(zhí)的話。（3）同桌讀，齊讀。

3．如果你當時在場，你會想些什么？（他們到底誰說的對）

（很想知道一件事，一樣東西，一個人到底是怎么樣的，說明你對他感到非常好奇。）

4．引讀第二節(jié)。文中誰、對什么事感到橫很好奇呢？

5．麥布里奇為了弄清這事，他說干就干進行了一次試驗。同學們，你們能幫他完成這次試驗的報告嗎？出示：

《麥布里奇實驗報告》

實驗工具：1.木椎2.3.實驗步驟：1.24架照像機每隔幾步放一架。

2.3.4.5.這樣

實驗結(jié)果：照片證明了

6．（四人一組完成發(fā)實驗單。）

（1）交流。（利用實物投影儀）

7．師：原本這兩個人爭執(zhí)的問題已經(jīng)解決了，可是后來的一次偶然的機會給了人們更大的震驚，甚至改變了我們的生活。

自讀4.5節(jié)，說說你知道了什么？有什么問題？（可能：馬怎么會活動起來？）

8．交流。

（1）理解：馬活動起來有兩個要素：A.按先后順序B快速拉。

（2）了解馬為什么會活動呢？（了解視覺殘留）

（3）知道盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影。（學習園地中提供相關(guān)資料）a.區(qū)別：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

愛迪生了電燈。

很早以前，人們就地球是圓的。

c.完成詞句活動室1

9．指導朗讀4.5節(jié)。

四．復習總結(jié)。

1．操練生字、詞語。（幻燈片）

爭執(zhí)四蹄騰空面紅耳赤

攝影師好奇終于一側(cè)

系(j)絆斷確實順序

驚訝基礎(chǔ)

2、回顧全文，提煉板書。

面紅耳赤精心設(shè)置好奇、偶然思考、研究

3、小結(jié)：我們現(xiàn)在的生活因為有了電影而更加豐富多彩，我們應(yīng)該感謝麥布里奇的發(fā)現(xiàn)和路米埃爾兄弟的發(fā)明。

我們?nèi)祟愓怯捎诤闷媾c偶然的發(fā)現(xiàn)之后，進行了不懈的思考和研究才有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

希望在座的每一位小朋友學會觀察、勤于學習、善于思考，愿你們在不久的將來也有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

佳禾小學何金明

第二篇：《活了100萬次的貓》教學設(shè)計

《活了100萬次的貓》教學設(shè)計

指導目標：

1、通過閱讀，深入理解文本所蘊含的主題，引導學生抓住貓前半生心酸的生活經(jīng)歷和遇到白貓之后的生活經(jīng)歷做對比，感受文本中關(guān)于愛、關(guān)于生與死等幾大主題。

2、理解故事中貓的形象，以文學的個性形象培養(yǎng)學生的審美能力和張揚自我個性。

3、通過指導，引導學生閱讀經(jīng)典，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。指導重、難點：

引導學生深入理解文本中關(guān)于愛與被愛、生與死的主題。指導過程：

一、揭示課題，大膽質(zhì)疑

1、導入：同學們最近都在讀些什么書？ 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。(課件出示封面圖)

2、齊讀書名。

3、閱讀一本書，先要看看它的作者是誰？讓我們一起走近作者。(多媒體出示作者簡介)

3、(再次出現(xiàn)書名)質(zhì)疑：讀了書名，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？（指一二人）

4、小結(jié)：帶著問題來讀文章，收獲才會更大。

二、走進文本，感悟主題

1、師：（多媒體出示圖片：貓痛哭流涕圖，指圖）這是故事最后一頁的插圖?？?，這是故事的主人公虎斑貓，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再說得具體些嗎？

2、想想貓為什么這樣哭呢？(多媒體出示：你為什么哭？)(鼓勵大膽猜測)

3、好，同學們的想象力可真豐富。那么故事中的那只虎斑貓究竟是為什么哭的呢？聽老師讀思考。

4、交流。

5、師：是呀!深愛著的白貓死了，永遠地離開了自己。它能不哭嗎？在這之前，貓哭過嗎？從哪兒知道？（活了100萬次，連一次也哭過）

6、(出示：活了100萬次，連一次也哭過)（生：齊讀紅色詞句）一只活了

了意義（板書：活出意義）。這樣的生活才有激情，這樣的生命才有意義。

18、讓我們一起來讀讀15、16小節(jié)。(多媒體播放配樂)師生齊讀。

三、再讀全文，深化主題

1、過渡：這只神奇的貓活了100萬次，可一直沒有找到生活的意義，終于有一天，它愛上了一只白貓，它也真正地找到了生命的意義。

2、請同學們再來靜靜地、完整地讀一讀這個故事。（播放配樂，生閱讀）想想，這個故事最打動你的是什么？

3、交流。

4、在這個世界上，你愛著誰？誰又愛著你？他們?yōu)槟阕隽诵┦裁矗?/p>

5、生交流。（根據(jù)學生回答，作適當板書：付出 回報）

6、小結(jié)：是呀！我們生活在世上，被父母愛著，不覺得幸福；試著像他們愛自己一樣去愛他們，人生才會更加美麗，人生才會更加精彩，人生才會更有意義。

四、作品評價，總結(jié)全文

1、關(guān)于這部作品，有許多的評價，老師選擇了幾個。

2、(多媒體出示幾個經(jīng)典的評價)師讀。

3、師小結(jié)：作為一部關(guān)于“愛”的寓言，佐野洋子在整本書里沒有一次提到那個“愛”字，但所有的讀者，不管是孩子還是大人，都能讀懂。那個“愛”字，就寫在貓的心里?；蛟S作者就是想用這樣一種方式告訴我們，“愛”，還有包括所有的溫暖，不需要大聲說出來，那是一種流淌在心底的溫柔。

4、課堂總結(jié)：好書不厭百回讀。這部在日本被譽為“讀了一百萬次也不會厭倦”的永遠的名作，如果在你20歲、30歲、40歲時再拿出來讀讀，或許你的感受和今天會大有不同。這也正是一部經(jīng)典作品的魅力所在。讓我們再一次記住這個經(jīng)典的故事—(齊讀書名：活了100萬次的貓)記住這部作品的作者——（齊讀：佐野洋子）

五、課外拓展，激發(fā)閱讀

1、這是一本經(jīng)典的繪本書，也就是我們平常所說的圖畫書。課外可以找來再讀一讀，寫寫讀后感。

第三篇：一張照片教學設(shè)計

北京版第12冊教材

習作指導

【教學目標】

1、引導學生在仔細觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把同相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體，感情真實。

2、使學生能根據(jù)習作修改自己的作文。

3、通過指導，培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價能力，鼓勵學生樂于表達，樂于與他人分享快樂。

4、讓學生在習作訓練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛?！窘虒W重點、難點】

怎樣將習作寫具體。【教學過程】

一、導入新課：

課前，我們按照習作要求進行了初步的寫作。（讀習作要求）

二、啟發(fā)點撥：

1、整體概述：

我已經(jīng)把同學們精美的照片匯集到電腦里面。請你用因為……所以……或者你所熟識的關(guān)聯(lián)詞語，敘述你選擇這張照片的理由。（說完整話，這張照片……）

2、拓寬思路：

同時總結(jié)板書：景、物、事、人、想象

小結(jié)：一張照片包羅萬象，相信通過同學們的觀察和想象一定可以寫出帶有自己精彩的習作。

3、明確問題：

北京市延慶縣舊縣小學 北京版第12冊教材

課前，我已經(jīng)閱讀了同學們的初稿，看的出來一張張的照片記錄了你們美好的回憶，那你們在寫作的時候遇到過什么困難嗎？ 板書：文章具體？

小結(jié)反饋：那么文章怎么寫才會具體呢？老師把自己的故事拿來同你們分享好嗎？

三、范例引路，指導評析方法：

1、教師出示范文《天真可愛的兒子》明確寫作方法。

2、全班交流，共同評議。

板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果、心情、動作……

師：同學們評議的很好。我們評價時先看習作的結(jié)構(gòu)是不是合理，然后在看內(nèi)容是不是符合當時人物的心情，事態(tài)發(fā)展，是需要什么加什么，而不是缺什么硬加什么！

3、誰還愿意把自己的作文拿來，讓大家?guī)椭薷摹?/p>

4、對差文進行修改，按照習作修改的原則、方法、步驟。

剛才，老師發(fā)現(xiàn)大家說得繪聲繪色，有滋有味，仿佛又回到了拍照時的快樂情景中，你們想不想把這份快樂帶給更多的朋友，讓他們一起來分享？

師：別急！在寫之前老師要提兩個小小的要求：一是，老師讀你們的初稿的時候發(fā)現(xiàn)好多同學的作文的名字都是《一張照片》，這個名字當然可以，但是就如同地球沒有完全相同的兩個人一樣，你難道愿意自己同其他的人一樣嗎？所以老師希望你可以給你的習作起個好聽的名字；二是要把習作寫具體。

四、感悟內(nèi)化、互動評析：

1、學生組成合作小組，以小組為單位進行評改。

2、學生組內(nèi)朗讀自己的文章，讀后說說自己的寫作體會。

3、同組同學進行評析，找出精彩的句段，指出需要改進的地方。

4、小組合作后，進行修改。

北京市延慶縣舊縣小學 北京版第12冊教材

五、互相賞析，多邊交流。教師：出示評改標準將習作寫具體

六、課堂總結(jié)：

同學們，今天大家表現(xiàn)得都特別出色！不但重溫了那美好的往事，而且寫下了一篇篇優(yōu)秀的作文。課后請再修改修改，然后把你的習作送給老師、同學或是你的親朋好友，讓這份美麗和快樂永遠留在心中！板書設(shè)計： 一張照片

寫景 起因

狀物 經(jīng)過 心情、動作…… 記事 結(jié)果 寫人 想象……

北京市延慶縣舊縣小學

第四篇：《活了100萬次的貓》教學設(shè)計(上傳)

閱讀指導課 《活了100萬次的貓》教學設(shè)計

執(zhí)教：范永勝

文本解讀：

這是日本著名繪本作家佐野洋子的代表作《活了100萬次的貓》。選自于《親近母語》第十一冊。故事講述的是：有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過。它先是國王的貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤獨老婆婆和小女孩的一只貓，但它活得渾渾噩噩，對一切漠不關(guān)心，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。

這是關(guān)于一只貓的傳奇，這是有關(guān)生與死，情與愛的偉大寓言，在日本被譽為“被大人和孩子愛戴，超越了世代的圖畫書”，“是讀了100萬次也不會厭倦的永遠的名作”。

不難發(fā)現(xiàn)，文本中蘊含的主題較多。從六年級學生的學習狀況和已有的生活閱歷來看，學生對文本中的主題開掘沒有太大的難度。特別是對文本中蘊含的“愛”這一主題。當然也有為數(shù)不少的學生能從中領(lǐng)悟到“生與死”“自由與約束(豢養(yǎng))”等更為深刻的主題。在教學時，應(yīng)該尊重學生的個性理解，鼓勵學生有個性地閱讀。

指導目標：

1、通過閱讀，深入理解文本所蘊含的主題，引導學生抓住貓前半生心酸的生活經(jīng)歷和遇到白貓之后的生活經(jīng)歷做對比，感受文本中關(guān)于愛、關(guān)于生與死等幾大主題。

2、理解故事中貓的形象，以文學的個性形象培養(yǎng)學生的審美能力和張揚自我個性。

3、通過指導，引導學生閱讀經(jīng)典，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。

指導重、難點：引導學生深入理解文本中關(guān)于愛與被愛、生與死的主題。指導過程：

一、揭示課題，大膽質(zhì)疑

1、導入：同學們最近都在讀些什么書？愿意跟大家交流交流嗎？

2、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。(課件出示封面圖)

3、齊讀書名。

4、閱讀一本書，先要看看它的作者是誰？讓我們一起走近作者。(多媒體出示作者簡介)同學們很快地默讀一下,從中你得到了一些什么信息？指名說。

3、(再次出現(xiàn)書名)質(zhì)疑：讀了書名，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？（指一二人）

4、小結(jié)：帶著問題來讀文章，收獲才會更大。

二、走進文本，感悟主題

13、小結(jié)板書：貓自從遇到了白貓后，它的生活發(fā)生了巨大的改變，因為它找到了“愛”(指板書)。它的生活也由此變得快樂與多彩。它再也不討厭現(xiàn)在的生活了。直到有一天，它深愛著的白貓終于離它而去了，貓第一次流下了眼淚。(出示：貓第一次哭了，從早上哭到晚上，又從晚上哭到早上，整整哭了一百萬次。)齊讀。思考：這時的貓心里在想些什么呢？（生交流）

14、你能通過朗讀來表達出貓的這種感情嗎？先自己試一試。再指名讀。

15、師引：有一天中午，貓終于停止了哭泣，它躺在白貓的身邊，安安靜靜地，一動也不動了。貓再也沒有活過來。

16、這只充滿神奇的貓活了100萬次，卻最終再也沒有活過來。按照它前半生的經(jīng)歷，它完全可以再活下去，但這一次它為什么沒有活過來呢？聯(lián)系上下文，細細想想。再與同桌交流交流。(生回答，師再次引入到主題“愛”)

17、師作簡要小結(jié)：貓的前半生可以說是“生不如死”，（板書：生不如死）因為它沒有自由；而當它真正成為自己的主人，遇上了那只白貓后，它終于活出了意義（板書：活出意義）。這樣的生活才有激情，這樣的生命才有意義。

18、讓我們一起來讀讀15、16小節(jié)。(多媒體播放配樂)師生齊讀。

三、再讀全文，深化主題

1、過渡：這只神奇的貓活了100萬次，可一直沒有找到生活的意義，終于有一天，它愛上了一只白貓，它也真正地找到了生命的意義。

2、請同學們再來靜靜地、完整地讀一讀這個故事。（播放配樂，生閱讀）想想，這個故事最打動你的是什么？

3、交流。

4、在這個世界上，你愛著誰？誰又愛著你？他們?yōu)槟阕隽诵┦裁矗?/p>

5、生交流。（根據(jù)學生回答，作適當板書：付出 回報）

6、小結(jié)：是呀！我們生活在世上，被父母愛著，不覺得幸福；試著像他們愛自己一樣去愛他們，人生才會更加美麗，人生才會更加精彩，人生才會更有意義。

四、作品評價，總結(jié)全文

1、關(guān)于這部作品，有許多的評價，老師選擇了幾個。

2、(多媒體出示幾個經(jīng)典的評價)師讀。

3、師小結(jié)：作為一部關(guān)于“愛”的寓言，佐野洋子在整本書里沒有一次提到那個“愛”字，但所有的讀者，不管是孩子還是大人，都能讀懂。那個“愛”字，

第五篇：《精彩照片剪輯》教學設(shè)計

《精彩照片剪輯》教學設(shè)計

一、教材分析

本課是浙江攝影出版社《小學信息技術(shù)》五年級上冊第二單元中的第二課，學習用ACDsee來剪輯照片，本課的主要技能目標是教會學生如何通過ACDsee來處理照片，而針對這一技能目標來說學生會非常感興趣，因為學生看到照片在自己的手中變了樣子，肯定會很激動。而在這種情況下，課堂就有可能出現(xiàn)失控。在本課的教學中要適當?shù)睦脤W生的興趣來完成照片剪輯的技能目標，同時也要培養(yǎng)學生辯別照片好壞的能力，從而讓學生明白我們學習信息技術(shù)這門學科的目的。本課的內(nèi)容也是上一課《回顧多彩生活》的延伸，需要學生在完成上一課內(nèi)容的基礎(chǔ)上再展開新技能的學習，因此本節(jié)課的教學中也要注意對上一課教學效果達到的情況進行檢查、總結(jié)、分析。

二、學情分析

五年級的學生通過兩年的信息技術(shù)的學科的學習，在電腦動手操作方面已經(jīng)相當熟悉，并且能夠快速的利用鍵盤輸入中文。這一點對于本課的教學是一個非常有利的條件，因為在學生完成圖片剪輯以后，需要通過網(wǎng)絡(luò)學習的平臺把這些圖片上轉(zhuǎn)到學生各自的學習空間。通過課前談話檢查一下學生對于《回顧多彩生活》一課內(nèi)容的掌握情況，從而為本課內(nèi)容的教學做好鋪墊。而在本課內(nèi)容學習的時候，在圖片裁剪和調(diào)整亮度的時候，學生非常容易走神甚至把原本效果還不錯的照片弄的一塌糊涂，正確引導學生使用ACDsee軟件來處理照片也是本課必不可少的環(huán)節(jié)。

三、教學目標

1、知識目標：讓學生知道可以通過ACDsee軟件對照片效果進行處理；

2、技能目標：（1）掌握ACDsee圖片裁剪、翻轉(zhuǎn)、亮度的處理方法；

（2）進一步讓學生熟悉網(wǎng)絡(luò)學習的平臺上傳作品的方法；

3、情感目標：（1）讓學生感受大自然的美麗；

（2）培養(yǎng)學生認真觀看事情的能力；

（3）讓學生通過自己的努力，感受成功的喜悅；

四、教學重難點

教學重點：讓學生掌握好利用ACDsee處理圖片的方法

教學難點：（1）利用ACDsee的裁剪工具對照片進行裁剪和亮度的調(diào)整；

（2）正確引導學生使用ACDsee把照片變的更漂亮；

五、教學策略與手段

教學策略：通過教師本人外出旅游拍攝的一組照片，讓學生在欣賞美麗風景的同時幫老師找出照片中存的問題并想辦法幫老師解決照片中存在的問題，從而引出本節(jié)課學習的內(nèi)容。教學手段：創(chuàng)設(shè)情景、問題質(zhì)疑、任務(wù)驅(qū)動、自主學習、分組合作

六、教學過程

情景創(chuàng)設(shè)（時間：2分鐘）：今年的10.1號我們學校的老師和校長一起去了我們蒼南的南雁游玩，并且老師還拍攝了一組游玩的照片，今天我想和各位同學一起分享我的幸福之旅。接下來讓我們一起來欣賞一下吧！【教師活動：課件展示配有背景輕音樂的南雁游玩照片12張，每張照片展示時間為5秒鐘。】（設(shè)計意圖：南雁游玩的照片，配上美妙的輕音樂帶學生進入那美麗的南雁，讓學生有一種身臨其境的感覺，在感受南雁之美的同時，教師也會引導學生對這些照片進行質(zhì)疑，從而進入到第一個環(huán)境“小小‘點評家’?！保?/p>

1、小小“點評家”（時間：5分鐘）

師：同學們，南雁的風景美嗎？（設(shè)計意圖：在這組圖片欣賞的時候，大部分的照片是非常美麗的風景照，但我會在里面加上一些有問題的圖片，如：照片上把一些游人或影響風景的事物拍進去了；照片拍反了；照片太暗看不清楚。通過這些照片的參雜，讓學生發(fā)現(xiàn)照片中存在的問題。）

生：（略）

師：你在欣賞這組游玩的照片，有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的問題，如果有是什么問題，請你來告訴老師。（任課教師多引導學生去評價，多讓學生說一說讓現(xiàn)多的學生參與到課堂互動中來。）

生：有幾張照片看不清楚；有兩張照片拍反了??（學生回答案的范圍基本上鎖定在照片的清晰度、照片的正反，而照片中拍進了一些游人或影響風景的內(nèi)容這一點可能會有些學生忽略。如果在課堂中有學生說出這一點，那么任課教師必須對學生的認真觀察進行表揚和肯定，從而在課堂有意識的培養(yǎng)學生認真觀察的能力。但是學生的思維往往并不一定會按老師劃定的范圍去回答，針對這種課堂臨時生存的問題教師本人要靈活處理，比如有一些學生攝影興趣小組的學生他們可能會從照片拍攝技巧方面去對這些照片進行評價，出現(xiàn)這種情況的時候教師不能一帶而過要對學生豐富的知識面進行表揚。）

師：剛才同學們指出了老師這組照片里存的問題，主要有三個問題

1、照片太暗不清楚；

2、照片反過來了；

3、照片上拍進去了一些多余的東西。但是老師現(xiàn)在也沒辦法再回去重新拍攝，有沒有什么辦法可以讓這些照片變的漂亮呢？（三個問題板書出來，通過學生對照片的質(zhì)疑進入本節(jié)課的課題引入階段）

生：老師，我們可以用電腦把這些照片處理一下。

師：對，你回答的非常好！在我們科技發(fā)達的今天，電腦可以幫我們做很多有意義的事情，今天就讓我們一起來看看如何利用電腦來處理照片?！窘處煵僮鳎赫n件出示《精彩照片剪輯》課題】（通過學生的回答，引出利用電腦來處理照片的方法隨之導出本節(jié)課的課題《精彩照片剪輯》并板書出來。同時也通過教師的這段話有意識的培養(yǎng)學生正確使用電腦。）

2、小小“設(shè)計師”（時間：28分鐘）

（問題質(zhì)疑：通過學生對教師展示的三張照片，讓學生自主歸納照片中存在的問題，從而引出本課教學重難點。）

師：剛才我們欣賞的這一組南雁之旅的風景照片里，有幾張照片并不是我想要的效果，現(xiàn)在老師把這些照片挑出來了?！窘處煵僮鳎赫n件出示三張問題照片。這三張照片的問題分別是亮度不夠、照片拍攝的時候上下顛倒、拍上去了一些無關(guān)的游人】

師：接下來我想請同學對這些問題照片進行診斷，你來說說這三張照片都是什么問題？ 生1：照片太暗了不清楚； 生2：照片顛倒了；

生3：照片上拍進去了一些無關(guān)的游人?！窘處熁顒樱簩W生在回答出照片存在的問題之后，課件上也在照片的旁邊出示照片的問題。在學生回答出正確的答案之后，教師此時一定要對學生的答案進行肯定并表揚。】（學生在此刻的回答應(yīng)該會在教師之前所板書的范圍內(nèi)，如果課堂中出現(xiàn)了臨時生存的答案，教師此時要根據(jù)答案來給予評價，正確的引導學生，同時也切記不能對學生的答案不理不睬。）

（1）、“調(diào)一調(diào)”教學過程（教學手段：自主學習）

師：針對照片存在的這三個問題，首先我們來解決第一個問題：照片太暗不清楚。請同學們把書打開翻到第六課，認真的查閱并找出處理照片太暗的方法后請打開桌面的“學習資料袋”里的“任務(wù)一”里面的圖片自己嘗試一下完成?！緦W生活動：翻閱第六課詢找處理照片亮度的方法】（設(shè)計意圖：通過學生自學來完成本課的第一個教學任務(wù)，亮度的調(diào)整。以任務(wù)驅(qū)動的方式調(diào)動學生的學習積極性同時也有意識的培養(yǎng)學生自主學習的方法）

師：剛才在書中是否找到了處理的方法并完成了任務(wù)一呢？現(xiàn)在我想請一名同學來老師的電腦示范一下，其他的同學也一起看看這名同學和你的方法是否一樣？想上前來展示的同學請舉起你智慧的小手。

【教學活動：找一名學生上前來演示，在學生演示的過程中要求學生講解自己的操作步驟，教師在旁邊指導，針對這名學生表述的不清楚的地方教師給予補充?！?/p>

師：剛才這位同學演示的很好，請同學們參照他的方法繼續(xù)完成任務(wù)一。如果有和他方法不同的你可以悄悄的告訴老師你的方法。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)內(nèi)容主要是讓學生使用自動調(diào)整亮度來完成任務(wù)一，在這個環(huán)節(jié)里不排除有學生會使用手動調(diào)節(jié)亮度的，如果有學生利用這種方法完成任務(wù)一，教師給予單獨的表揚和肯定。）

（2）“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”教學過程（教學手段：任務(wù)驅(qū)動）

師：剛才同學們已經(jīng)幫老師解決照片太暗的問題，老師非常感謝大家的幫助，讓我們大家一起來欣賞被你們處理過后的這張照片吧！【課件展示：亮度調(diào)整好以后的照片】。

師：第一個麻煩你們已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在讓我們一起來看看第二張照片的問題怎么解決呢？【課件出示：因拍攝時相機旋轉(zhuǎn)了90度以后拍的照片】（此段對話是為了過渡到本節(jié)課的第二個教學任務(wù)旋轉(zhuǎn)照片。）

師：這張照片在拍攝的時候老師為了能拍到全景的效果，把像機旋轉(zhuǎn)了一下拍攝的，現(xiàn)在讓我們一起想想辦法，怎么樣可以把照片轉(zhuǎn)過來。請同學們把書翻到第六課的“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容看一遍，然后我找同學起來回答？【學生活動：翻閱第六課內(nèi)容找出旋轉(zhuǎn)圖片的方法。】

生：老師可以在圖片編輯窗口里使用“旋轉(zhuǎn)”按鈕來完成。

師：你回答的非常好，說明你剛才很認真的去看書了。接下來請同學們打開“學習資料袋”里的“任務(wù)二”完成這張照片的修改，注意如果有不會的同學可以打開“任務(wù)二”里的“溫馨提示”也可以向同桌的同學請教?！緦W生活動：學生開始動手完成“任務(wù)二”的內(nèi)容，教師這時需要巡回指導，針對有問題的學生進行個別指導?！浚剀疤崾纠锏膬?nèi)容是操作的步驟。操作步驟：（1）在圖片查看窗口中，單擊“

”按鈕，進入圖片編輯窗口。（2）單擊“旋轉(zhuǎn)

”工具。（3）在旋轉(zhuǎn)對話框中單擊“旋轉(zhuǎn)” 按鈕進行調(diào)節(jié)。（4）保存旋轉(zhuǎn)結(jié)果。）

師：剛才同學們自己動手完成了照片的“旋轉(zhuǎn)”，現(xiàn)在讓我們一起來看看幾位同學的作品吧。【教師活動：多媒體同步教學軟件展示幾位做的好的學生作品，在展示的同時教師可以針對操作步驟加強說明?！?/p>

（3）“剪一剪”教學過程（教學手段：小組合作）

師：通過剛才的動手試一試，我們已經(jīng)掌握了自動調(diào)整照片亮度和旋轉(zhuǎn)照片這兩個方法在我們?nèi)粘５纳钪凶饔檬呛艽蟮?，接下來我們看看最后這張照片?！菊n件出示：一張把游人拍進風景里的照片】

師：在這張美麗的風景照片里，老師無意中把游人拍進去了，但是老師現(xiàn)在又不可能再回去重新拍一張，你有什么辦法可以把這張照片上的游人去掉呢？請同學們分組完成這張照片的處理。【課件出示：小組合作要求：（1）每人先試一試，然后在組內(nèi)對疑問和經(jīng)驗進行交流。（2）總結(jié)出操作步驟并推薦一個同學準備介紹。（3）小提示：如果操作失誤了可以ACDSee中的“撤消”功能取消失敗的操作?！俊窘處熁顒樱航處熢诟餍〗M中間巡視，在巡視中給予小組內(nèi)表現(xiàn)突出的同學給予表揚，同時也給予有學習困難的小組幫助?！?/p>

學生小組合作完成后，教師挑選出一個或者兩個小組的同學上前演示操作過程。師：剛才上來的兩位同學都很詳細的講解了自己小組的操作過程，老師也能感覺到他們這兩個小組的同學做的很認真。

通過剛才的學習，我們同學已經(jīng)非常熟練的掌握了照片的亮度調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、裁剪的方法，經(jīng)過你們靈巧的小手，老師的這些風景照片變得更漂亮了。

3、我來“秀一秀”（時間：5分鐘）

下面請各位同學打開“網(wǎng)絡(luò)學習的平臺”把自己修改后的照片上傳到學習的平臺上，讓我們大家一起來看看你的作品吧，也可以在別人的作品下面發(fā)表一下自己的意見哦！【學生活動：學生打開“網(wǎng)絡(luò)學習的平臺”上傳本節(jié)課的作品，并相互評價?！?/p>

4、結(jié)束語

通過今天這節(jié)課的學習，我們掌握了幾種照片處理的方法，但是老師的目的不僅僅是這些，想想除了老師教以外，我們還用了什么方法來學到這些本領(lǐng)的呢？（生：通過書本自學、小組相互幫助）是呀，以后我們還會遇到更多有問題的照片，這需要同學們自己大膽地嘗試，回家后也可以把家里的照片進行剪輯，使照片變得更漂亮。

七、板書設(shè)計

圖片不清楚，有點暗

照片顛倒

照片上拍進去了一些無關(guān)的游人

精彩照片剪輯