第一篇：第一課時(shí) 種子與果實(shí)

第一課時(shí) 果實(shí)和種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是果實(shí)，什么不是果實(shí)。

2、會(huì)做種子萌發(fā)時(shí)需要的條件的實(shí)驗(yàn)。能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研 究的問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、了解種子傳播的途徑。

4、能親自栽種幾棵植物，寫好觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：探究種子萌發(fā)需要的條件。教學(xué)準(zhǔn)備：浸泡過的蠶豆等種子，鑷子。課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、舉辦果實(shí)展覽會(huì)，找一找哪里有種子

1、學(xué)生介紹帶來(lái)的果實(shí)名稱。

2、質(zhì)疑：同學(xué)們帶來(lái)的這些都是果實(shí)嗎？如果都是果實(shí)，為什么？如果都不是果實(shí)，又是為什么？

3、學(xué)生交流。

4、提問：什么樣的才叫果實(shí)？

5、分組觀察活動(dòng)。

6、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。

7、討論：蘿卜和其它一些植物有什么不同的地方？

8、電教資料片：各種各樣的果實(shí)和種子。

（通過觀察、比較以及切等多種方法，來(lái)找一找果實(shí)的共同特征，從而發(fā)現(xiàn)果實(shí)都有果皮，內(nèi)部都有種子。）

二、了解植物怎樣傳播種子

1、提問：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英等植物的種子是如何“旅行”的嗎？

2、交流討論

3、閱讀短文《植物媽媽有辦法》。討論：植物媽媽怎樣讓自己的孩子四海為家的？

4、邊交流邊開展實(shí)踐活動(dòng)。

5、小結(jié)

6、觀看錄像資料：種子的傳播

（蒲公英：成熟時(shí)冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子撒播遠(yuǎn)方。刺果：每當(dāng)秋天野外郊游歸來(lái)，它的果實(shí)會(huì)掛在你的衣褲上，因?yàn)樗拇堂敹藥в械广^，可以牢牢鉤住所附著的東西，不易脫落，使動(dòng)物在不知不覺中為它的種子傳播幫了忙。

漿果：小鳥可以幫助它傳播，小鳥把種子吞到肚里，后經(jīng)鳥糞排出，種子就可以傳播到新的地方。椰子：利用水力來(lái)傳播。

挪威楓：種子和槭樹的種子一樣，具有“雙翅”，像長(zhǎng)了翅膀的鳥，風(fēng)能將種子帶向遠(yuǎn)方。）

三、拓展：種子為什么要傳播

1、激疑：種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直落在地面上，而要進(jìn)行不同行程的“旅行”呢？

2、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)

3、小結(jié)

四、探究活動(dòng)：種子里有什么

1、猜一猜、畫一畫、說一說

2、觀察：浸泡過的蠶豆與干蠶豆有什么不同？

3、匯報(bào)觀察情況，展示觀察記錄

4、觀看錄像資料：種子發(fā)芽了

（還可以給學(xué)生再準(zhǔn)備一些花生、菜豆、綠豆等浸泡過的種子進(jìn)行解剖、對(duì)比。）

五、探究活動(dòng)：種子發(fā)芽需要什么條件

討論、交流、驗(yàn)證、小結(jié)

(1號(hào)瓶中的種子沒有發(fā)芽，因?yàn)闆]有充足的水分；2號(hào)瓶中的種子沒有發(fā)芽，因?yàn)闆]有適宜的溫度；4號(hào)瓶中的種子沒有發(fā)芽，因?yàn)槠恐袥]有足夠的空氣；3號(hào)瓶中的種子發(fā)芽了。說明種子萌發(fā)需要的條件是：水分、空氣和適宜的溫度，與光線沒有關(guān)系。)

板書設(shè)計(jì)

果實(shí)和種子

觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

第二篇：《果實(shí)與種子》教案

《果實(shí)與種子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1．能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2．能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

教學(xué)重點(diǎn)：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

教學(xué)難點(diǎn)：探究種子萌發(fā)需要的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或?qū)W生。3個(gè)分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）

學(xué)生：用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對(duì)應(yīng)的干種子。自帶做綠發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的器皿。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話

導(dǎo)入，回憶原有知識(shí)，引發(fā)研究?jī)?nèi)容

1、你已經(jīng)知道那些植物的知識(shí)？

2、傾聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生已有知識(shí)。

3、了解種子嗎？發(fā)表自己的看法

填寫活動(dòng)記錄

學(xué)生提出種子構(gòu)造！

能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對(duì)研究問題有興趣

二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點(diǎn)

1、提出：你認(rèn)識(shí)那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時(shí)要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？

1、說出常見植物種子的名字。

2、討論發(fā)表注意點(diǎn)。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學(xué)生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點(diǎn)！討論歸納

1、討論積極，認(rèn)真傾聽。

2、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發(fā)

1、猜一猜種子為何能長(zhǎng)出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說說嗎？

2、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（討論注意點(diǎn)）

1、討論，發(fā)表意見

2、一起做好種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，填寫活動(dòng)記錄

1、積極發(fā)現(xiàn)問題

2、能完成7天實(shí)驗(yàn)，持之以恒的科學(xué)態(tài)度

四、交流問題

關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你們還有哪些問題？共同討論。

第三篇：果實(shí)和種子 教案

果實(shí)和種子

果實(shí)是植物開花受精后的子房發(fā)育形成的。

㈠、果實(shí)可分為： 1.聚合果

由一朵花的多數(shù)分離心皮形成的果實(shí)稱聚合果。如番荔枝、玉蘭、草莓等。2.聚花果

由一整個(gè)花序形成的果實(shí)稱聚花果，如桑椹、無(wú)花果、樹波羅等。3.單果

由一花中的一個(gè)子房或一個(gè)心皮形成的單個(gè)果實(shí)稱為單果。單果可分為干燥而少汁的干果和肉質(zhì)而多汁的肉果兩大類；干果又可分為開裂的和不開裂的兩類。

㈡、開裂的干果 1.莢果

由單心皮的上位子房形成，成熟時(shí)果實(shí)沿背、腹兩縫線同時(shí)開裂，這樣的果稱莢果。如豆科植物。2.骨突果

離生心皮的單個(gè)心皮形成的果實(shí)，每個(gè)果含數(shù)個(gè)種子，成熟時(shí)沿背縫張或沿腹縫線一側(cè)開裂，這樣的果實(shí)稱為骨突果。如烏頭、牡丹。3.蒴果

多個(gè)心皮子房形成能開裂的果實(shí)，稱蒴果。如酢漿草、煙草。僅由二個(gè)合生心皮的子房形成的蒴果稱長(zhǎng)角果，如白菜、油菜；同長(zhǎng)角果，但較短的稱短角果，如薺菜。

㈢、不開裂的干果 1.瘦果

由離生心皮或合生心皮的上位或下位子房形成，其果實(shí)緊包種子，不易分離的稱瘦果，如毛莨、蓼、菊科植物等。2.翅果

瘦果狀有翅的干果，中央隆起部分藏有種子，周圍是膜質(zhì)的翅，當(dāng)成熟時(shí)翅果落下，借果翅而隨風(fēng)飄揚(yáng)，達(dá)到散播種子的目的。如榆樹、槭樹。3.堅(jiān)果

合生心皮下位子房形成的一種質(zhì)地堅(jiān)硬而具有一顆種子的干果。如栗、榛子。

㈣、肉果的類型 1.漿果

多心皮合生，中果皮與內(nèi)果皮都為肉質(zhì)的果實(shí)，具一個(gè)或多個(gè)種子的稱漿果。如番茄、陽(yáng)桃。2.柑果

漿果的一種，由合生心皮上位子房形成，外果皮軟而厚，中果皮與內(nèi)果皮多汁，稱為柑果。柑橘類植物特有的一類果實(shí)。3.瓠果

中果皮、內(nèi)果皮肉質(zhì)，一室多種子，花托與外果皮結(jié)合為堅(jiān)硬的果壁，稱瓠果，如瓜類的西瓜、南瓜。4.梨果

由花托和下位子房愈合一起發(fā)育而形成的假果，花托形成的果壁與外果皮及中果皮均肉質(zhì)化，稱梨果，如梨、蘋果。5.核果

由一至多心皮組成，種子常一粒，內(nèi)果皮堅(jiān)硬，包于種子之外，構(gòu)成果核，稱核果。有的中果皮肉質(zhì)，為主要食用部分，如桃、梅、杏、李等。

㈤、種子

種子的胚珠受精后發(fā)育成種子，各種植物種子的形態(tài)和大小差別很大，如蘭科植物種子不如粉末，椰子的種子則大如碗，當(dāng)種子成熟時(shí)，里面有一幼小的植物體，叫做胚，種子萌發(fā)后胚成長(zhǎng)為一株植物。

胚由胚根、子葉和胚芽三部分組成。因此，根據(jù)種子內(nèi)的子葉數(shù)目，被子植物可分為雙子葉植物和單子葉植物兩大類。雙子葉植物的胚有兩個(gè)子葉，單子葉植物的胚只有一個(gè)子葉。

第四篇：種子萌發(fā)第一課時(shí)

第二章第一節(jié) 種子植物的萌發(fā)

（第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2、掌握“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方法。

3、培養(yǎng)積極參與種植植物的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件，以及探究方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)的訓(xùn)練。

2、“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”試驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

四、教學(xué)流程

1、引課

2、闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、自主學(xué)習(xí)一：“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”（10分鐘）（要求：先獨(dú)立學(xué)習(xí)教材90頁(yè)至92頁(yè)第一自然段，并且完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的問題，如果有疑難，請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)，在小組合作的時(shí)候解決。解決不了的，展示的時(shí)候提出質(zhì)疑。）

溫馨提示：探究實(shí)驗(yàn)一般包括六大步驟：

1、提出的問題。

2、作出的假設(shè)。

3、制定計(jì)劃。

4、實(shí)施計(jì)劃。

5、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

6、表達(dá)與交流。

探究實(shí)驗(yàn)注意的問題:

1、控制好變量（變量只有一個(gè)）

2、設(shè)置好對(duì)照試驗(yàn)

（1）、提出的問題是

（2）、作出的假設(shè)是

（3）、制定并實(shí)施計(jì)劃：

1、1號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？

2、3號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？

3、4號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？、2號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？

5、本探究實(shí)驗(yàn)中，包含了哪幾組對(duì)照試驗(yàn)，他們的變量

分別是什么？

（4）、得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)的環(huán)境條件是自主學(xué)習(xí)二： 種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件（教材92頁(yè)第二自然段，3分鐘）

種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件有：1、23、4、小組展示，不能解決的問題提出質(zhì)疑。

5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)知識(shí)，并指出重點(diǎn)。

6、識(shí)記：背誦本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。

7、知識(shí)檢測(cè) ：

第五篇：1.果實(shí)與種子

《果實(shí)和種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道什么是果實(shí)，什么不是果實(shí)。2．會(huì)做種子萌發(fā)時(shí)需要的條件的實(shí)驗(yàn)。

3．能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4．了解種子傳播的途徑。

5.能親自栽種幾棵植物，寫好觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)： 解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造 教學(xué)難點(diǎn)： 探究種子萌發(fā)需要的條件 教學(xué)準(zhǔn)備：

蘿卜1個(gè)、土豆1個(gè)、每?jī)蓚€(gè)學(xué)生1個(gè)花生、放大鏡、鑷子、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、分辨果實(shí)，初步了解果實(shí)與種子的關(guān)系 1．多媒體出示各種水果和蔬菜

西紅柿、蘋果、花生、菠蘿、土豆、菜椒、橙、蘿卜、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家一起研究果實(shí)和種子，請(qǐng)看大屏幕，老師為大家提供了一些水果和蔬菜，你能說一說哪些是果實(shí)嗎？為什么？同桌可以討論一下。2．學(xué)生回答 預(yù)計(jì)：（生：①水果是果實(shí)。②蔬菜是果實(shí)。③菜椒、黃瓜、花生不是果實(shí)。④蘿卜是果實(shí)。⑤蓮藕是果實(shí)。）

師：我們常說“開花結(jié)果”，這個(gè)“果”就是果實(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]開門見山，直接由辨別果實(shí)而導(dǎo)入，體現(xiàn)了有效教學(xué)的思路。同時(shí)考慮到學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，未必能清晰作出判斷，所以提示學(xué)生“開花結(jié)果”這一點(diǎn)，幫助學(xué)生初步了解。

3．了解果實(shí)的特征 師：有些同學(xué)可能還是還不能夠理解到底如何來(lái)分辨果實(shí)的，顯然我們從果實(shí)的外部是找不到果實(shí)的共同特征的。讓我們一起來(lái)看一段視頻。播放視頻：果實(shí)的特征

師：小朋友，你找出果實(shí)的特征了嗎？ 生：外有果皮，內(nèi)有種子。

師：對(duì)！果實(shí)內(nèi)部都包含種子，而種子以外的部分都稱為果皮。

小結(jié)：凡是有果皮和種子兩部分構(gòu)成的都是果實(shí)。（板書：果實(shí) 果皮）種子

4．辨一辨

師：老師這里還準(zhǔn)備了許多水果和蔬菜，你們能幫老師辨一辨哪些是果實(shí)，哪些不是嗎？ 生：能 師：（出示草莓）是果實(shí)，它由果皮和種子構(gòu)成。師：（出示地瓜）不是果實(shí)，它是植物的塊根。師：（出示蘿卜）對(duì)啊，因?yàn)樘}卜是直豎的根膨大的部分所以沒有種子。師：（出示蓮藕）蓮藕是荷花的地下莖，它不是果實(shí) 師：（出示洋蔥）洋蔥不是果實(shí)，它沒有種子 師：（出示土豆）土豆是植物的莖，它不是果實(shí)

師：由于土豆和蓮藕的內(nèi)部也沒有種子，所以它們都不是果實(shí)。（用小刀切開土豆和蓮藕。）師：那么香蕉是不是果實(shí)呢？仔細(xì)觀察！預(yù)計(jì)：（生：①不是，但有黑色的小點(diǎn)。②是，因?yàn)樗撬＃煟亨?！其?shí)黑色的小點(diǎn)就是種子，所以香蕉是果實(shí)。5．補(bǔ)充說明

師：有些果實(shí)比如香蕉、菠蘿一般不需要種子繁殖所以它們的種子逐漸退化了。

二、觀察種子，探索種子的內(nèi)部構(gòu)造 1．過渡 師：我們已經(jīng)了解了果實(shí)的構(gòu)成，果實(shí)除了可供我們食用之外，它最重要的部分是什么呢？ 生：種子。師：大多數(shù)植物的一生，都是由果實(shí)中的種子開始的，種子也給植物帶來(lái)了更大的生存機(jī)會(huì)，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)研究——種子。（教師板書）2．提出問題

師：你想了解關(guān)于種子的哪些知識(shí)呢？誰(shuí)來(lái)說一說？ 學(xué)生提出問題。預(yù)計(jì)：（生：①種子的種類有多少？②特點(diǎn)怎樣？③種子內(nèi)部是什么樣子的？④種子里面的小芽有什么作用？⑤小芽叫什么？⑥種子是怎樣傳播的？

師：看樣子同學(xué)們對(duì)研究種子興致很高，老師很欣賞大家這種好學(xué)好問的精神。但這么多問題咱們不能在這節(jié)課上全部解決，所以讓我們選取一些這節(jié)課上可研究的問題，老師建議先來(lái)研究一下種子的內(nèi)部構(gòu)造好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)從“果實(shí)中最重要的部分是什么”這一問題自然過渡到研究種子，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。3．進(jìn)行預(yù)測(cè) 師：一顆小小的種子能夠成長(zhǎng)為形態(tài)各異的植物，那么這個(gè)花生種子里面到底有什么呢？你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜一猜嗎？ 學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。預(yù)計(jì)：（生：①花生里面有兩個(gè)瓣。②瓣上有小芽。③瓣的形狀有點(diǎn)象橢圓形。）

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)種子的構(gòu)造提出自己的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生善于提問、敢于猜想的科學(xué)精神。4．解剖實(shí)驗(yàn)并觀察記錄

師：同學(xué)們都很聰明，敢于提出自己的觀點(diǎn)和猜想，但科學(xué)要尊重事實(shí)，我們要怎樣才能知道種子的內(nèi)部構(gòu)造呢？下面我們來(lái)進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)。[設(shè)計(jì)意圖] 三年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力尚不足，教者在學(xué)生提出問題發(fā)出猜想后，再適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，減輕了學(xué)生的操作難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)通過細(xì)致觀察得到準(zhǔn)確信息的習(xí)慣。師：下面請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)老師的要求自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師：同桌兩人相互配合，共同解剖，協(xié)作畫圖。師：課件出示花生及胚的結(jié)構(gòu)示意圖。

師：鑷子剝下的花生的皮叫種皮，白白嫩嫩的兩片是子葉，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出來(lái)的部分是胚根，與子葉相連的是胚芽，連接胚芽和胚根的是胚軸。

師：別看這小小尖尖的胚，將來(lái)能發(fā)育成長(zhǎng)為一株植物呢！而兩片肥厚白嫩的子葉都是為胚提供養(yǎng)料的。（板書：種皮 子葉 胚）

師：讓我們通過一個(gè)短篇來(lái)了解一顆種子是如何長(zhǎng)成一株植物的。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，親自驗(yàn)證種子的內(nèi)部構(gòu)造，并且將自己觀察所得用筆畫下來(lái)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)，敢于實(shí)踐的能力。

三、知識(shí)歸類，了解植物種子的傳播方式 1．過渡

師：我們已經(jīng)弄清了種子的內(nèi)部構(gòu)造，大多數(shù)植物要繁衍后代都要靠種子的傳播，種子又是怎樣展開這趟生命之旅的呢？老師想考考大家，你了解哪些植物種子的傳播方式？ 指名學(xué)生回答。預(yù)計(jì)：（生：①蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。②椰子是靠海水傳播的。③葡萄是靠小鳥傳播的。④豌豆是靠自身的彈射傳播的。）教師根據(jù)回答適時(shí)板書。

[設(shè)計(jì)意圖]三年級(jí)學(xué)生對(duì)植物種子的傳播已經(jīng)有了一定的了解，通過讓學(xué)生自己說，培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習(xí)慣。

2．播放視頻：種子的傳播

師：植物媽媽真有本事，有各種不同的方法來(lái)傳播自己的種子，老師也為大家準(zhǔn)備了一段視頻，讓我們一起來(lái)了解種子還有哪些傳播方式。

師：在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，植物為使自己的種子獲得更大的生存機(jī)會(huì)而慢慢適應(yīng)環(huán)境，慢慢形成了各種不同的傳播種子的方式，主要可分為兩類，一是借助外部力量如風(fēng)力、水力、動(dòng)物，二是依靠自身的力量彈射等。

[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生觀看視頻，更豐富了學(xué)生對(duì)植物種子傳播的了解，同時(shí)將零散的知識(shí)歸類，得出植物種子傳播是借助外力和依靠自身兩種方式。

四、全課總結(jié)，回顧果實(shí)和種子的知識(shí) 1．總結(jié)

師：這節(jié)課你們了解了果實(shí)和種子的哪些知識(shí)？ 預(yù)計(jì)：（生：①我學(xué)到了果實(shí)的構(gòu)成和分類。②我知道了種子的構(gòu)成。③我還了解了種子傳播的方式。③我知道了果實(shí)有種皮和種子。④我還知道種子里有子葉和胚芽胚根。⑤我還知道有的種子是靠外力來(lái)傳播，有的種子是靠自身彈射來(lái)傳播的。）

[設(shè)計(jì)意圖]通過總結(jié)對(duì)全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容再次進(jìn)行梳理，使學(xué)生的腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2．拓展

師：其實(shí)有關(guān)果實(shí)和種子還有許許多多的知識(shí)等待我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，老師想留個(gè)問題給大家課后思考并實(shí)驗(yàn)：一顆種子需要哪些條件才能萌發(fā)呢？希望大家自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案并且親手播種一顆種子，下節(jié)課上一起交流你們的發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)。正體現(xiàn)了帶著問題進(jìn)課堂又帶著問題出課堂的教學(xué)理念。

板書：

果實(shí) 果皮 種子

種子名稱 種皮、子葉和胚（胚根、胚軸、胚芽）

傳播方式 一是借助外部力量如風(fēng)力、水力、動(dòng)物，二是依靠自身的力量彈射等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過探究活動(dòng)的開展，能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與探究活動(dòng)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長(zhǎng)的品質(zhì)。

3.初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)。

4.通過活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；怎樣探究空氣條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。課前準(zhǔn)備： 材料有：黃豆若干、培養(yǎng)皿（裝種子）、塑料口杯（可用來(lái)盛裝種子）、帶蓋的容器、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、清水、量筒、燒杯等 教學(xué)過程：

一、提出問題，形成假設(shè)

師：當(dāng)你步入綠油油的田野，看到良田沃野、麥浪滾滾你能想到些什么呢？ 生：田里的植物是怎樣從一粒種子長(zhǎng)這么大？ 師：我們來(lái)尋找一下那種感覺?。ㄕn件出示）“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

師：看到這幾句話，你有什么樣的聯(lián)想？ 預(yù)計(jì)：（生：1.描寫草的生長(zhǎng)。2.描寫植物生長(zhǎng)的過程。3.春天的時(shí)候小草會(huì)發(fā)芽。）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生看動(dòng)畫片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：我們知道農(nóng)民們一般也在春季播種，為什么要選擇在春季播種呢? 預(yù)計(jì)：（生：1.春季春暖花開，天氣變暖了。2.春季萬(wàn)物復(fù)蘇適合植物的生長(zhǎng)和繁殖。3.我覺得春天春雨也較多，適合植物的生長(zhǎng)。4.春天到了，冰融化了土壤也變軟了，適合種子生長(zhǎng)。）師：說的非常好，跟農(nóng)民伯伯想到一塊去了，我們知道農(nóng)民在播種時(shí)首先要選種，也就是種子首先要具備萌發(fā)的條件，除此之外種子萌發(fā)還需要哪些條件呢？ 預(yù)計(jì)：（生1.我認(rèn)為需要陽(yáng)光和水。2.我認(rèn)為需要肥料。3.我認(rèn)為還需要水分。4.還需要空氣。）師：如果假設(shè)植物的萌發(fā)需要水，你怎樣讓人信服呢？ 生：實(shí)驗(yàn)。師：這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子萌發(fā)時(shí)是不是需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。并根據(jù)你們的計(jì)劃來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)需要的材料。

[設(shè)計(jì)意圖]教師用親切的語(yǔ)言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生思維。由春天進(jìn)行播種，滲透教學(xué)種子的萌發(fā)需要合適的溫度。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定計(jì)劃 第一小組匯報(bào)：

我們假設(shè)種子萌發(fā)需要水，為了探究這個(gè)條件，我們小組里選擇的實(shí)驗(yàn)材料是：黃豆，因?yàn)辄S豆的萌發(fā)時(shí)間較短；容器是培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿用來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)過程很清楚；其他材料有標(biāo)簽、土壤和清水。實(shí)驗(yàn)步驟是：

1.選10粒黃豆種子，分成兩組，每組5粒；適量的種子可以增強(qiáng)說服力，也便于觀察。2.將兩個(gè)培養(yǎng)皿分別貼上標(biāo)簽1和標(biāo)簽2，再放入等量的土壤；2個(gè)培養(yǎng)皿可以進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，保證結(jié)果的科學(xué)性。

3.將5粒種子分別放入培養(yǎng)皿中，一個(gè)培養(yǎng)皿中倒入適量的水，另一個(gè)培養(yǎng)皿不放水，把它們都放在有陽(yáng)光的窗臺(tái)上，第二天開始觀察記錄。

師：很好，在觀察的過程中，有水的培養(yǎng)皿中水分可能蒸發(fā)掉，所以要及時(shí)補(bǔ)充水分，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。第二小組匯報(bào)：

我們小組想驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。我們選擇的是10粒黃豆種子、2個(gè)帶蓋容器、吸水紙、清水、標(biāo)簽。實(shí)驗(yàn)步驟是：

1.在一個(gè)容器內(nèi)放入適量的吸水紙，倒入適量的水后放入5粒黃豆種子，貼上標(biāo)簽1； 2.在另一個(gè)容器內(nèi)放入適量的吸水紙，倒入過量的水后放入5粒黃豆種子將種子完全浸泡在水里，貼上標(biāo)簽2； 師：是的，由于水中的氣體較少，就可以通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響了。同學(xué)想了很多方法，能看出大家的思維非常活躍。但是同學(xué)們也不要忘記，在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，要始終注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃和具體操作過程的控制。這是我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確的保證。

[設(shè)計(jì)意圖]將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂上進(jìn)行而不是課后讓學(xué)生獨(dú)自完成，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與示范。3．動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)論證

師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃已經(jīng)擬定好了，咱們每組派一名同學(xué)到前面領(lǐng)取你們組需要的實(shí)驗(yàn)材料，其他同學(xué)在下面做好分工準(zhǔn)備，大家可以開始了。生：取本組需要的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)學(xué)生選取材料、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。（十分鐘后）

師：由于時(shí)間關(guān)系，沒有完成的小組先停一下，大家課后繼續(xù)做。已經(jīng)完成的小組，哪個(gè)小組愿意給大家展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)裝置？ 生：學(xué)生展示過程略。師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。

師：老師也提前作了一組探究空氣、水分等環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谡n余時(shí)間一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，好不好？ 4．課堂小結(jié)，課外拓展

師：大家想不想提前欣賞一下種子萌發(fā)的過程？ 視頻展示種子萌發(fā)的過程。

師：大家在實(shí)驗(yàn)時(shí)能這么快看到種子萌發(fā)的過程嗎？ 生：不能，這經(jīng)過了媒體處理了。師：對(duì)，其實(shí)老師每次看到這個(gè)短片，都會(huì)發(fā)出感想，其實(shí)你們就像是一粒種子，老師希望你們能早日萌發(fā)，茁壯成長(zhǎng)。

[設(shè)計(jì)意圖]以讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)過程的錄像片段結(jié)束教學(xué)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目的。5.課后延伸，布置作業(yè)

師：一周后，根據(jù)課上實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果，組織學(xué)生交流，討論種子沒有萌發(fā)的原因。

得出結(jié)論：在種子自身?xiàng)l件良好的前提下，種子萌發(fā)還需要合適的溫度、空氣和水。

[設(shè)計(jì)意圖]生命活動(dòng)的探究，常常需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，而課程的安排，通常是由間隔的課時(shí)組成的。所以可以巧妙安排課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將二者結(jié)合教學(xué)。