第一篇：果實(shí)和種子的形成教案

文

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1.描述果實(shí)和種子的形成過程，認(rèn)識(shí)傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子的必要條件。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）能力目標(biāo)

1．結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；

2．通過學(xué)習(xí)果實(shí)和種子的發(fā)育過程，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。教材和學(xué)情分析

植物的果實(shí)與種子是我們的主要的食物，果實(shí)與種子的形成是與生活聯(lián)系非常密切的知識(shí)。生活中時(shí)時(shí)接觸果實(shí)和種子，學(xué)生從生活中獲得了許多感性知識(shí)，但一定有這樣的疑問：這些果實(shí)或者種子是怎樣來的？它們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng) 成這個(gè)樣子？本節(jié)教材安排了 “果實(shí)和種子的發(fā)育”通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，“探究果實(shí)發(fā)育過程中的體積的變化”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生觀察和探究的能力、分析和解決問題的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力。

課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生提前一周進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 溫故而知新3分鐘1．概述受精的過程？ 2．什么叫有性生殖？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回憶，教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生回憶、給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。

創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

3分鐘大家每天餐桌上有哪些食物?（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回憶）果實(shí)和種子是怎樣形成的？

教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)入課題。學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回憶（米飯、黃瓜、饅頭、芹菜??）

在表述交流過程中，嘗試說出自己的結(jié)論 利用日常生活中的現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比較豐富，為教學(xué)開一個(gè)好頭。

引導(dǎo)探究層層推進(jìn)6分鐘過渡：那么植物開花，完成傳粉受精以后，又是怎樣形成果實(shí)和種子的呢？這節(jié)課我們就一塊來探究《果實(shí)和種子的形成》第1課時(shí)。板書：

第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成1 果實(shí)和種子的發(fā)育 教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

觀看動(dòng)畫：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化，雌蕊的子房逐漸膨大起來 問：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個(gè)部分將會(huì)發(fā)生什么變化？ 在傳 粉和受精作用完成以后，、、以及雌蕊的 和

一般都逐漸凋落，雌蕊的 卻繼續(xù)發(fā)育 教師講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實(shí)。果實(shí)在生長(zhǎng)中有什么規(guī)律嗎？

學(xué)生要根據(jù)動(dòng)畫的內(nèi)容和身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題

讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

通過多媒體直觀展示使學(xué)生知道花在傳粉 受精后雄蕊和雌蕊的各部分結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu)

15分鐘過渡：

果實(shí)在發(fā)育過程中體積是不是每天都增長(zhǎng)的一樣呢？下面我們來看一個(gè)探究活動(dòng)（課前提前一周探究）

探究活動(dòng)：探究果實(shí)發(fā)育過程中體積的變化（步驟見附錄一）[探究活動(dòng)呈現(xiàn)]:學(xué)生交流

提出問題：在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是相同的嗎？ 做出假設(shè)：在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。制定計(jì)劃：

1．材料用具（選擇易測(cè)量的植物幼果，茄子）2．方法步驟（使用排水法測(cè)量）3．觀察記錄表（記錄觀察結(jié)果）時(shí)間

體積第1天第2天第3天??第6天 毫升

實(shí)施計(jì)劃：各小組每天6點(diǎn)測(cè)量幼果的體積并及時(shí)填寫記錄表，六天后繪制出果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線圖。如圖：一組幾位同學(xué)選擇了兩朵黃瓜雌花，堅(jiān)持每天定時(shí)測(cè)量果實(shí)的體積，并繪制了果實(shí)體積變化曲線

第一組繪制圖 得出結(jié)論：

表達(dá)交流

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

通過做 這 個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M有什么收獲？

教師提出問題：

完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實(shí)。子房的各個(gè)部分會(huì)發(fā)育成果實(shí)或種子的哪一部分呢？

1、探究、討論交流：（1）同位的同學(xué)合作，對(duì)照課本13頁(yè)圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的果實(shí)，說一說從花到果實(shí)的變化和發(fā)育。（2）各小組一起觀察自己帶來的果實(shí)或種子，認(rèn)識(shí)哪些是果實(shí)？哪些是種子？說說這些果實(shí)或種子是怎么形成的。思考討論：（1）桃、向日葵等植物，每個(gè)子房里只生一個(gè)胚珠，每個(gè)果實(shí)里只有一粒種子；有很多植物，每個(gè)子房里有多個(gè)胚珠，果實(shí)里就有多個(gè)種子。那么，胚珠和種子在數(shù)目上是什么關(guān)系？子房里的每個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子嗎？（2）我們經(jīng)?？吹?，扁豆或大豆的豆莢中，本來應(yīng)該長(zhǎng)有種子的地方空著，這是 什么原因？ 3．根據(jù)學(xué)生討論的問題，教師重點(diǎn)講解子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。并指導(dǎo)學(xué)生將果實(shí)各部分與子房各部分結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來。（板書如下：）子房壁 → 果皮 子房

珠被 → 種皮 果實(shí)

胚珠 受精極核→胚乳 種子 受精卵 → 胚 學(xué)生利用一周時(shí)間

完成探究活動(dòng)并記錄詳細(xì)的結(jié)果，課堂上共同呈現(xiàn)表達(dá)與交流。

學(xué)生交流回答。

學(xué)生根據(jù)小組的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)行闡述

在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。

各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派出代表對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行匯報(bào)，由其他學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)議，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。

學(xué)生自帶辣椒和小刀和其他果實(shí)和種子

學(xué)生分析、討論

學(xué)生分析、討論

學(xué)生記錄到課本上并記憶通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行自主探究，為學(xué)習(xí)新知識(shí) 做好鋪墊。

通過學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行探究，用所學(xué)知識(shí)解釋某些生活、生產(chǎn)問題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力。并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生了解對(duì)于這樣的問題應(yīng)該用什么樣的方 法研究，學(xué)會(huì)通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論。所以本實(shí)驗(yàn)注重對(duì)類似研究方法的指導(dǎo)。

通過交流討論可以提高學(xué)生交流表達(dá)的能力和分析問題的能力，而讓學(xué)生用流程圖表示發(fā)育過程，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)子房各部分結(jié)構(gòu)如何發(fā)育成果實(shí)的相應(yīng)結(jié)構(gòu)，明確果實(shí)形成的基本事件。并歸納子房和胚珠結(jié)構(gòu)和演變結(jié)果，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

利用“描述和說明”，讓小組成員互相檢查知識(shí)的掌握情況，并鞏固知識(shí)及提高語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)整合 遷移應(yīng)用

8分鐘過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 果實(shí)和種子的形成過程：

花的結(jié)構(gòu)中 發(fā)育成果實(shí)。其中的 發(fā)育成果皮 種皮由 發(fā)育而成;其中的 發(fā)育成種子 胚由 發(fā)育而成;胚乳由 發(fā)育而成

果實(shí)和種子的形成標(biāo)志著一株植物體生長(zhǎng)發(fā)育歷程的完成。1．“我來描述”和“我來 說明”收獲： 2．質(zhì)疑和解疑：

小組成員在小組中提出疑問，組內(nèi)合作，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，有利于知識(shí)的延伸和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

回顧小結(jié)整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化、條理化。由此得 知：果實(shí)和種子的形成標(biāo)志著一個(gè)生活史歷程的完成。

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè) 5分鐘看你棒不棒！!

1、綠色開花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成（）

2、西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？ a胚珠、子房 b子房壁、子房

3、在果實(shí)的發(fā)育過程中，由于細(xì)胞的不斷、、，雌蕊的 逐漸膨大，發(fā)育成。

4、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)說：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子。” 麻屋子指 是由 發(fā)育來的，紅帳子指 是由 發(fā)育來的。白胖子指 是由 發(fā)育來的。

課下作業(yè)

完成生物助學(xué)16頁(yè)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.本節(jié)課成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學(xué)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。特別是通過課外探究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)學(xué)生的思維能力、合作能力和表達(dá)能力得到了提高。學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)得到了加強(qiáng)。

2.充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，在授課中圍繞學(xué)生思維我采用講授與小組討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大變化：由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。時(shí)間

體積第1天第2天第3天??第6天 毫升

3．課堂教學(xué)要講求實(shí)效，所以本節(jié)教學(xué)中的探究活動(dòng)我提前一周布置讓學(xué)生自己根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟去完 成探究過程，來提高課堂效率。存在的問題：

1.探究活動(dòng)提前一周布置讓學(xué)生自己根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟去完成探 究過程，小組的個(gè)別同學(xué)沒有真正了解探究的方法和實(shí)質(zhì)，不能靈活運(yùn)用。

2.在小組討論過程中個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不積極，不敢發(fā)表自己的見解，不愿思考，自信心不足，積極性調(diào)動(dòng)不起來。

在今后的教學(xué)過程中，探究活動(dòng)多時(shí)，要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。除了注意這幾個(gè)問題，我想同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)和互評(píng)意識(shí)。以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，放手給學(xué)生，使他們主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)。

附錄一

探究活動(dòng)：探究果實(shí)發(fā)育過程中體積的變化

課前提前一周讓學(xué)生閱讀課本12—13頁(yè)，完成下列活動(dòng)。材料用具：易于測(cè)量幼果的植株（如茄子、黃瓜等），清水，量筒，燒杯等 方法與步驟：

（1）以小組為單位，選擇易測(cè)量的果實(shí)幼果（如茄子、黃瓜等）

（2）采用排水法，每天定時(shí)測(cè)量幼果的體積。測(cè)量時(shí)不要傷害幼果和枝葉，連續(xù)測(cè)量一周以上。

（3）設(shè)計(jì)觀察記錄表。

（4）嘗試?yán)L制果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線，并說明在什么時(shí)期發(fā)育最快？（5）你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他小組的相同嗎？若不相同，試分析其原因。

第二篇：《果實(shí)和種子 形成認(rèn)識(shí)》教案

《研究種子》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

2、描述菜豆種子與玉米種子的結(jié)構(gòu)異同。

（二）過程與方法

1、通過解剖玉米和和菜豆種子提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、在比較玉米和菜豆兩類種子的結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

2、通過觀察和探究活動(dòng)來培養(yǎng)與人交流和合作的能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)

解剖并觀察玉米種子，識(shí)別玉米種子的子葉。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

玉米、菜豆、花生、黃豆等各種常見的種子，一套探究活動(dòng)所需的工具和試劑包括刀片，探針，小木板，放大鏡，碘液，滴管等。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入： 同學(xué)們了解種子嗎？

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)種子、了解種子、研究種子。新課講解：

一、活動(dòng)一：觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)

1、指導(dǎo)學(xué)生首先從總體上觀察種子的外形、顏色；剝下種皮，思考種皮的功能。

2、剝?nèi)シN皮后, 用手分開2個(gè)豆瓣（子葉），用放大鏡觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，要求以小組為單位對(duì)照課本自主學(xué)習(xí)胚的各部分結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生弄清以上問題之后再利用多媒體投影出菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖，由小組派代表給其它同學(xué)講解，最后學(xué)生集體回答各結(jié)構(gòu)名稱以加深印象。熟悉了結(jié)構(gòu)圖之后進(jìn)一步提出以下問題，小組討論得出結(jié)果。

3、菜豆種子有幾片子葉？預(yù)測(cè)子葉有什么作用？所有種子的子葉都一樣嗎？所有種子的結(jié)構(gòu)都是這個(gè)樣子的嗎？ 這樣既強(qiáng)調(diào)了菜豆種子的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更有目的地往下學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)二：觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)

1、由于學(xué)生觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)更具有難度，所以我利用實(shí)物投影儀重點(diǎn)演示玉米種子解剖過程。

2、取一粒玉米種子，讓學(xué)生嘗試分開果皮和種皮，了解玉米的果皮與種皮緊密相連。取一粒浸軟的玉米種子從中央縱向剖開(我在實(shí)物投影儀中示范)，讓學(xué)生對(duì)照玉米種子的切面學(xué)習(xí)課本上玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看能否直接找到玉米種子的子葉。

3、利用多媒體投影出玉米種子的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生說出每一部分的名稱(同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)這部分的名稱)，加深學(xué)生的印象。

4、剝掉玉米種子的果皮和種皮，利用投影儀展示玉米種子完整的胚。由此引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考它的形態(tài)、大小與菜豆種子的胚相比較有何不同。會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米的胚比較小，進(jìn)而想到里面沒有大量的營(yíng)養(yǎng)。到此我繼續(xù)提問它的營(yíng)養(yǎng)究竟儲(chǔ)存在哪里呢？

第三篇：果實(shí)和種子的形成（本站推薦）

課型：復(fù)習(xí)課時(shí)： 1課時(shí)

主備人： 審核：初三生物組 授課人：______________ 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握果實(shí)和種子的形成過程。

2、通過分析菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，識(shí)別雙子葉植物和單子葉植物。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及分析問題和解決問題的能力，掌握科學(xué)探究的一般方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

2、描述果實(shí)和種子形成過程中子房的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果。（重點(diǎn)）

3、觀察種子結(jié)構(gòu)并描述菜豆種子和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)、功能、異同點(diǎn)。（重難點(diǎn)）復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，完成以下知識(shí)梳理

1、果實(shí)和種子的發(fā)育

①受精作用完成以后，花的各部分發(fā)生了怎樣的變化？ ②填圖

③子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？子房的各個(gè)部分分別發(fā)育成果實(shí)和種子的哪些結(jié)構(gòu)？

2、種子的結(jié)構(gòu)

掌握玉米種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)并比較玉米種子與菜豆種子在結(jié)構(gòu)上有何相同和不同之處？明確：雙子葉植物和單子葉植物的概念。（完成下表）菜豆種子玉米種子 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)1、2、3、1、2、3、3、知識(shí)梳理 子房壁 果皮

子房 珠被 種皮果實(shí)

胚珠卵細(xì)胞+精子 受精卵 胚種子 2個(gè)極核+精子 受精極核 胚乳 訓(xùn)練鞏固：

1.下列結(jié)構(gòu)中，屬于果實(shí)的是()。

a.蠶豆、綠豆、b.葵花子、小麥粒、玉米粒 2.綠色開花植物的種子是由()發(fā)育而來的。

3.假如1顆花生果實(shí)里有3粒種子。那么，這顆花生果實(shí)是由()。 a.一個(gè)子房一個(gè)胚珠發(fā)育來的 b.一個(gè)子房三個(gè)胚珠發(fā)育來的 4.單子葉植物種子的子葉的作用是()。 5.我們吃的杏、桃，主要食用的部分是()。

6.一朵花完成傳粉和受精后，能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是()。 a.花冠 b.雄蕊

7.我們吃的葵花籽是()，西瓜子是()。8.在種子的結(jié)構(gòu)中，主要的部分是()。

9.下列哪一組植物的種子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里？（）①小麥

②花生

③西瓜

④高粱

⑤玉米 10.在種子形成的過程中，受精卵發(fā)育成()。

11.雙子葉植物的種子和 單子葉植物的種子胚的組成是 ()。  a.胚芽、胚軸和胚根 b.胚芽、胚軸、胚根、子葉

12.雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區(qū)別在于()。 a.是否有胚乳 b.子葉數(shù)目不同

13.下列各組植物中，屬于單子葉植物的是()。 a.黃 豆、蠶豆 b.花生、蓖麻

14.菜豆、黃瓜等植物的種子內(nèi)是無胚乳的。沒有胚乳是因?yàn)楠?)。

a.胚珠內(nèi)沒有極核 b.胚珠內(nèi)極核沒有受精

d.種子形成過程中，胚乳里的有機(jī)養(yǎng)料被子葉吸收并貯藏起來的緣故 當(dāng)日作業(yè)：

1、下圖為菜豆種子和玉米種的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：(1)圖中菜 豆種子中[2]所示結(jié)構(gòu)共有_________ 片，而玉米種子[2]所示結(jié)構(gòu)只有_________片，不肥厚。玉米種子中滴上碘液變藍(lán)色的部位是[ ]_________，說明含有大量的

(2)菜豆種子 和玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________組成。不同點(diǎn)是菜豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在[ ]_________，而玉米種子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在[ ]_________，玉米種子中有_________，菜豆種子中沒有_________。

2、右圖是番茄的生長(zhǎng)發(fā)育過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中從l→2表示的生理過程是，圖中3表示的生理過程是。（2）圖中5是由受精后的 發(fā)育而成的。（3）圖中的[4]是由[2]中的 發(fā)育來的。

（4）在圖中[5]所示的生理過程中，消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來自。

第四篇：《果實(shí)和種子的形成》說課稿

《果實(shí)和種子的形成》說課稿

一 說教材

《果實(shí)和種子的形成》是初中八年級(jí)生物（濟(jì)南版）上冊(cè)第四單元第一章綠色開花植物中的一節(jié)。作為生物圈中最高等的植物類群，綠色開花植物種類繁多，分布廣泛，它們不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，并通過生殖繁衍后代，維持著生物圈的勃勃生機(jī)。本節(jié)在綠色開花植物的一生中起著承前啟后的作用，既是前兩節(jié)開花、傳粉、受精之結(jié)果，又為下一步學(xué)習(xí)種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育奠定基礎(chǔ)。本節(jié)主要包括果實(shí)和種子的發(fā)育及種子的結(jié)構(gòu)兩部分，第一部分主要向?qū)W生講述果實(shí)和種子是怎樣一步步形成的，以及造成一個(gè)果實(shí)多粒種子的原因；第二部分主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握種子的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讓學(xué)生知道根據(jù)種子胚中子葉數(shù)目的不同將植物分為雙子葉植物和單子葉植物，這正是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。最后結(jié)合學(xué)生身邊的食物讓學(xué)生了解果實(shí)和種子對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾饬x，是一座名副其實(shí)的營(yíng)養(yǎng)“貯存庫(kù)”，使學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出對(duì)果實(shí)和種子的贊美，那種敬意油然而生，學(xué)生的情感價(jià)值觀得以升華。

果實(shí)和種子的發(fā)育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生理過程，比較抽象，學(xué)生不好理解，再加上名稱繁多，容易混淆。為此，我把這部分內(nèi)容作為本節(jié)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；種子的結(jié)構(gòu)中掌握胚的結(jié)構(gòu)是一個(gè)重點(diǎn)，而區(qū)分雙子葉植物和單子葉植物以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的貯存結(jié)構(gòu)，學(xué)生了解不多，故我把它作為本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。二 說教法

鑒于果實(shí)和種子的發(fā)育較抽象，名稱繁多，易混淆的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用圖文并茂，形象的講述法教學(xué)本部分內(nèi)容；而對(duì)于種子的結(jié)構(gòu)，我準(zhǔn)備采用小組實(shí)驗(yàn)法來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。三 說學(xué)法

對(duì)于果實(shí)和種子的發(fā)育，學(xué)生結(jié)合花的結(jié)構(gòu)和受精圖，以及實(shí)物容易得出果實(shí)和種子是如何、有誰(shuí)發(fā)育而來的，但極易混淆，所以，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用觀察、形象記憶法來學(xué)習(xí)這一重難點(diǎn)；而種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過觀察教材圖片，結(jié)合正在萌發(fā)的大豆和玉米種子很易掌握，所以，我打算引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)和小組合作交流的方法學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)。四 說教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)散碎，又比較重要，加上實(shí)驗(yàn)，所以我決定用兩課時(shí)來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

這節(jié)課還是采用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式。開始我向?qū)W生展示出學(xué)過的花的結(jié)構(gòu)彩圖，學(xué)生一見圖，興奮起來，對(duì)于簡(jiǎn)單的花的結(jié)構(gòu)學(xué)生踴躍回答。緊接著我我又找一位同學(xué)上來結(jié)合圖給大家描述傳粉和受精過程，然后我又問學(xué)生，當(dāng)受精作用完成后，你知道這朵花會(huì)發(fā)生什么變化嗎？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題（板書標(biāo)題）第三節(jié)果實(shí)與種子的形成。

（二）教學(xué)過程

還是先請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題看課本第一段，看完后我找位同學(xué)來描述花的變化。之后找位同學(xué)用筆把圖中凋落的結(jié)構(gòu)畫出來。這樣既復(fù)習(xí)了原有的知識(shí)點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力。進(jìn)而老師問學(xué)生，最后只剩下什么留在花托上？學(xué)生一目了然，齊聲回答——子房。那子房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又有哪些呢？對(duì)待這個(gè)問題，學(xué)生可以說出，但不完整，缺乏層次感和系統(tǒng)性。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聽老師講解。然后教師從黑板上畫出膨大的子房圖，并用彩筆描繪出不同的結(jié)構(gòu)（教師板圖）。先讓幾位同學(xué)大膽填圖，鼓勵(lì)學(xué)生填錯(cuò)沒關(guān)系。然后教師講解子房?jī)?nèi)各結(jié)構(gòu)名稱及用層次圖寫出所屬關(guān)系。

通過圖和板書學(xué)生很容易理解子房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，層次感清晰。然后教師用形象的語(yǔ)言進(jìn)行講述發(fā)育過程。我是這樣說的：同學(xué)們，坐落在這個(gè)花托上的膨大的子房經(jīng)過陽(yáng)光雨露，經(jīng)過風(fēng)吹日曬，轉(zhuǎn)眼秋天到了，豐收的時(shí)刻來臨了，幼時(shí)的子房娃娃早已變成了一個(gè)俊俏的帥小伙。同學(xué)們說他的名字是否要改一下？（教師舉個(gè)發(fā)笑的例子）同學(xué)此時(shí)情緒高漲，極感興趣，急切想知道答案。然后教師一一說出子房及內(nèi)部各結(jié)構(gòu)發(fā)育后的名字并寫于上圖。此時(shí)本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)已不攻自破，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了子房的發(fā)育過程。最后教師要提醒學(xué)生不要張冠李戴，亂換名。緊接著教師讓學(xué)生搞一個(gè)看誰(shuí)記名記得又快又準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于使容易混淆地方記牢固，使知識(shí)點(diǎn)得以落實(shí)?？疾斓姆椒ㄓ泻芏啵缃處熌冒雮€(gè)蘋果問學(xué)生蘋果各部分是由誰(shuí)發(fā)育而來的？也可用卡片的方式讓學(xué)生互相檢查。此時(shí)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容已基本完成。

（三）小結(jié)

我準(zhǔn)備讓學(xué)生上臺(tái)結(jié)合老師的圖進(jìn)行總結(jié)，可以多找?guī)孜?，增?qiáng)本節(jié)知識(shí)的完整性。

（四）作業(yè)設(shè)置

隨著學(xué)生對(duì)果實(shí)和種子的理解，讓學(xué)生重談種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)而進(jìn)行課堂小結(jié)，結(jié)束本課。隨后我布置了作業(yè)——課后的思考與練習(xí)。這兩道題的綜合性強(qiáng)，又密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可以更準(zhǔn)確考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第五篇：七年級(jí)生物教案：果實(shí)和種子的形成

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實(shí)和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；

2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。

能力目標(biāo)

1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；

2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

情感目標(biāo)

1、通過對(duì)果實(shí)與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；

2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；

3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫片，或自制移動(dòng)教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。

2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。

3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細(xì)胞融合，在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實(shí)和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。

有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。

難點(diǎn)：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。

手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論

設(shè)計(jì)思想：

教學(xué)過程：（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：

1、什么是傳粉？

2、傳粉的方式有幾種？

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。

二、講授新課：

（一）受精的過程：

出示多媒體動(dòng)畫或活動(dòng)投影（示雙受精過程）

邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；

2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；

3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。

（二）果實(shí)和種子的形成：

出示多媒體動(dòng)畫或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）

指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。

提問：

1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。

播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。

提問：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？

組織學(xué)生分析、討論。

講解：

三、反饋、鞏固：

請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？

組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成一、受精的過程：

雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵

精子+極核形成受精極核

雙受精是綠色開花植物所特有的。

二、果實(shí)和種子的形成：

探究活動(dòng)

果實(shí)的發(fā)育

1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。

2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。