第一篇：探究光的折射規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

探究光的折射規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

初二物理教師：秦國紅

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能

知道光的折射現(xiàn)象及折射六要素；知道光的折射規(guī)律及折射光路可逆性；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

(2)過程與方法

通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表述能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過對日常光現(xiàn)象的分析，樹立科學(xué)破除迷信。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的折射規(guī)律。

難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法

講授法、實(shí)驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示視頻，觀察分析，對比猜想，總結(jié)歸納，應(yīng)用訓(xùn)練等形式實(shí)施教學(xué)。

四、教學(xué)活動(dòng)及過程設(shè)計(jì)

1、視頻情景導(dǎo)入

看一看，想一想，觀察光的奇妙現(xiàn)象?！景鍟n題】

探究光的折射規(guī)律

2、實(shí)驗(yàn)探究 【演示一】

演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射

【考考你】

【折射六要素】特別強(qiáng)調(diào)折射光線和折射角的概念

【對比與猜想】回顧光的反射規(guī)律，進(jìn)行對比與猜想光的折射規(guī)律。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律，提出以下幾個(gè)問題：

① 折射光線，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ ② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ 讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)?！狙菔径?/p>

利用光的折射儀演示：、① 光線斜射入水中；② 讓入射角先發(fā)生變化；③ 光線垂直射水中； 【演示三】

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫演示分析，并思考規(guī)律，得出結(jié)論?！練w納總結(jié)】

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上。折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。(三線共面，兩線分居)；

② 光從空氣中斜射入水或玻璃時(shí)折射光線向法線偏折，折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射空氣向界面偏折，折射角大于入射角；

③ 當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角也增大；光垂直射到水或玻璃的表面時(shí)，在水或玻璃中的傳播方向不變?！究伎寄恪?/p>

3、光的折射應(yīng)用

用光的折射解釋以下現(xiàn)象：

〖現(xiàn)象一〗揭開“眼睛受騙、河底變淺”之謎 [學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二〗筷子在水中向上偏折 [學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象三〗水中魚的實(shí)際位置比看上去要深還是淺？ [利用電腦課件原因] 〖現(xiàn)象四〗因?yàn)楣獾恼凵洌覀儚乃驴窗渡系臉?，它的位置變高還是變矮呢？為什么？

〖現(xiàn)象五〗海市蜃樓（視頻展示）

〖現(xiàn)象六〗我們看到的太陽跟它的實(shí)際位置有一定的偏差

五、課堂小結(jié)

采用學(xué)生自主問答的方式進(jìn)行課堂總結(jié)，這樣既有利于對于本節(jié)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、布置作業(yè)

七、說板書設(shè)計(jì)

第四節(jié) 光的折射

1、折射現(xiàn)象折射角：折射光線與法線的夾角.2、光的折射規(guī)律

光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

① 折射光線與入射光線和法線在同一個(gè)平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；②折射角小于入射角；③ 入射角增大時(shí),折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

3、光的折射應(yīng)用

八、說教學(xué)反思

第二篇：3.4探究光的折射規(guī)律(教案)

3.4探究光的折射規(guī)律

知識(shí)與技能：

1、了解光的折射現(xiàn)象。

2、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

3、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

過程與方法：

通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

2、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧 教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道光的折射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)

解釋簡單的折射現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽。

學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

多媒體展示光的折射形成的有趣現(xiàn)象

上述現(xiàn)象都是由于一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課。

二、新知學(xué)習(xí)

（一）光的折射

實(shí)驗(yàn)探究1：讓光線從空氣斜射入水中，觀察光在空氣與水中的傳播方向有什么特點(diǎn)？

1．一部分光返回空氣中,這是光的反射現(xiàn)象

2．另一部分光斜射入水中, 傳播方向發(fā)生了改變，發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的折射。

（二）光的折射規(guī)律

1有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞

2探究光的折射規(guī)律

我們知道光的反射遵循反射規(guī)律，（回憶光的反射定律），那么折射有什么規(guī)

律可循呢?和反射定律是否相同呢？下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究光的折射規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容：

a入射光線、法線、折射光線的位置關(guān)系 b比較入射角與折射角大小關(guān)系

c改變?nèi)肷浣谴笮?，觀察折射角大小變化情況 實(shí)驗(yàn)過程：視頻演示 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、光從空氣斜射入水中或其他透明物質(zhì)時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；

2、光從空氣斜射入玻璃（或水）中時(shí)，折射角小于入射角。

3、光從玻璃（或水）斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。

4、入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大。

5、如果光線垂直射向水中或其他透明物質(zhì)表面，傳播方向不變。

6、在折射現(xiàn)象里光路是可逆的。

（三）用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象 筷子插入水中看起來像是折斷了是為什么？ 人在岸上看水里的物體位置有何變化？為什么？ 海市蜃樓形成原因。鞏固練習(xí)

下列現(xiàn)象不屬折射的是（）A、看湖水深度比實(shí)際淺 B、看斜插水中的筷子向上折 C、站在水中看到腿變短了 D、平靜的水面映出岸上景物

在圖中，請大致畫出光線經(jīng)水面折射后，進(jìn)入空氣的光路圖。

小結(jié)與評(píng)價(jià)

一、光的折射現(xiàn)象：光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

二、光的折射規(guī)律：

1、光從空氣斜射入水中或其他透明物質(zhì)時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；

2、光從空氣斜射入玻璃（或水）中時(shí)，折射角小于入射角。

3、光從玻璃（或水）斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。

4、入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大。

5、如果光線垂直射向水中或其他透明物質(zhì)表面，傳播方向不變。

6、在折射現(xiàn)象里光路是可逆的。

三、光的折射形成的現(xiàn)象

板書設(shè)計(jì)

1、光的折射：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。

2、光的折射規(guī)律：

①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

③折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減?。＂墚?dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時(shí)，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，入射角小于折射角。

⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。⑥在折射時(shí)光路是可逆的。3。解釋現(xiàn)象 ①池水變淺。②硬幣升高

第三篇：探究光的反射規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究光的反射規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

西港中學(xué)

江禮菊

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）知道什么是光的反射現(xiàn)象。

（2）理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題，并知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

（3）了解鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單的現(xiàn)象。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

（2）觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象，通過社會(huì)調(diào)查或查閱資料了解光的反射在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）光的反射定律簡潔、對稱、和諧，從中領(lǐng)略到物理學(xué)中的美。

（2）通過學(xué)習(xí)光的反射的應(yīng)用和光污染，認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展及人類生活的影響，樂于用所學(xué)的光學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中所遇到的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：光的反射定律是幾何光學(xué)中最重要的基本定律之一，是分析有關(guān)光的反射問題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實(shí)、直觀地顯現(xiàn)出來，學(xué)生不容易理解。另外，在利用鏡面反射和漫反射解釋實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，例如認(rèn)為鏡面反射看起來一定比漫反射亮等等。因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程： 1.引入新課

師提問：我們知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光源發(fā)出的光進(jìn)入了眼睛，人能看到物體，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體？ 2.新課講授

（1）光的反射現(xiàn)象

讓同學(xué)們合作反復(fù)做活動(dòng)1實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生觀察思考對活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題展開討論和交流，提出猜想。

演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

概括：光射到物體表面上時(shí)，一部分光被反射回去的現(xiàn)象叫光的反射。

（2）有關(guān)的幾個(gè)物理名稱

教師邊演示邊畫圖，并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號(hào)的畫法。

一“點(diǎn)”：入射點(diǎn)O 三“線”：入射光線AO，反射光線OB（強(qiáng)調(diào)字母順序，話實(shí)線，箭頭及方向），法線ON（畫虛線）

兩“角”：入射角α（入射光線與法線的夾角）

反射角β（反射光線與法線的夾角）

（3）光的反射規(guī)律

再利用桌面實(shí)驗(yàn)器材對活動(dòng)2深入探究。教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納。

① 當(dāng)E、F屏在同一平面時(shí)，可看到入射光和反射光，不在同一平面時(shí)，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面”。② 讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：“兩線分居”。③ 讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時(shí)，反射角也增大，反之亦然，反射角總是等于入射角。概括光的反射定律：

（4）應(yīng)用（運(yùn)用光的反射定律求角作圖）課后練習(xí)第2題（5）對于鏡面反射與漫反射這一難點(diǎn)的出破，我將采取播放自制的多媒體動(dòng)畫課件：畫面先出現(xiàn)兩種不同的反射面，再依次播放出每一條光線的反射過程。播放完畢后，讓學(xué)生比較鏡面反射和漫反射的異同點(diǎn)。并且強(qiáng)調(diào)：遵循光的反射規(guī)律。

鏡面反射

漫反射

3、課堂小結(jié)

本課小結(jié)由學(xué)生完成，總結(jié)本節(jié)課的收獲

4、作業(yè)布置：作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)題 5.板書設(shè)計(jì)

1.光的反射概念： 2.光的反射定律：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)（三線共面）②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)（兩線分居）③反射角等于入射角（兩角相等）新發(fā)現(xiàn)：光路是可逆的

3.鏡面反射和漫反射：（都遵循光的反射規(guī)律）

4.光反射的應(yīng)用：舉例 危害

第四篇：《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容分析

本節(jié)主要講光的折射定律和折射率。光的折射的知識(shí)，初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是很粗淺的，到這里要進(jìn)一步深化。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的困難主要在對于折射率概念的理解上。因此，本單元知識(shí)是全章的難點(diǎn)，教學(xué)中要充分重視。需要重點(diǎn)講解的有兩處，一是折射定律的推導(dǎo)，二是折射率的測量。難點(diǎn)是折射定律與光路可逆原理的結(jié)合應(yīng)用，特別是在求解折射率時(shí)，切忌死套公式。本節(jié)適合采用實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．掌握光的折射定律，并能用進(jìn)行有關(guān)計(jì)算．

2．理解折射率的定義及與光速的關(guān)系，并能用來進(jìn)行有關(guān)計(jì)算． 3．掌握插針法測折射率的方法． 過程與方法

經(jīng)歷探究入射角正弦與折射角正弦定量關(guān)系的過程，掌握光的折射定律． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛與困難，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神和獻(xiàn)身精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．理解光的折射定律． 2．掌握折射率的概念．

3．會(huì)用插針法測玻璃的折射率． 難點(diǎn)：折射率的理解和計(jì)算． 教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

（課前投影）光現(xiàn)象的圖片 同學(xué)們，光給了我們一個(gè)色彩斑斕的光明世界，可是它自己卻像一個(gè)謎：光到底是什么？這個(gè)問題很早就引起了人們的注意。最早的且有據(jù)可查的人類對光學(xué)方面的記述，出現(xiàn)在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《墨經(jīng)》中。

可那以后，人們對光的認(rèn)識(shí)進(jìn)展的很慢……但是人類從來沒有放棄過對未知世界的探索。也許期間會(huì)誤入歧途、經(jīng)歷挫折，但最終會(huì)朝著正確的方向邁進(jìn)。

今天，我們就將一同步入對光的探索之旅。（板書：第十三章 光）

過渡：首先，我們回顧一下初中學(xué)過的光學(xué)知識(shí)。

同學(xué)們，請看大屏幕，這是我做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（投影視頻）

講述：容器的底部占有一枚硬幣，容器中沒有水時(shí)，走到剛好看杯底邊緣的位置（此時(shí)是看不到硬幣的）如果保持觀察點(diǎn)位置不變，逐漸向容器中倒入水，大家注意觀察，看到了什么？這是什么現(xiàn)象？

提示：光的折射

講：今天，我們就重點(diǎn)研究“光的折射”現(xiàn)象（板書課題： 13.1 光的折射）

二、新課學(xué)習(xí)1 折射定律

請同學(xué)們畫出通過折射看到硬幣的光路圖（投影簡評(píng)明確）

問:光的折射遵循哪些規(guī)律呢？(生答，投影,板書)

1、折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

2、折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)

3、入射角增大，折射角也增大

在折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的

(過渡）初中知識(shí)定性的描述了折射角與入射角之間的關(guān)系，它們之間有什么定量的關(guān)系呢？ 下面，我們要通過實(shí)驗(yàn)，對這一問題做一重點(diǎn)研究

請同學(xué)們借助于桌面的器材(玻璃磚,大頭針,量角器)，試著找一下光線射到玻璃磚上的折射角和入射角

學(xué)生討論(這里學(xué)生基本上找不到方法)

教師板演示范: 1.畫界面，法線，入射光線一條 2.放玻璃塊，使其一邊與界重合 3.沿另一側(cè)面畫一條線

4.在一入射光線上豎直插一大頭針

5.在磚另一側(cè)移動(dòng)針，用眼看剛好擋住P1、P2像，固定P3 6同上，固定P4 7.P3、P4連線 8.O、O??即折射光線 9.找到

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，指名，excel填表）

問:入射角

折射角

，量出填表

有怎樣的定量關(guān)系？請同學(xué)們做一猜想

提示:i/r、i、i2/r2、sni /sinr......師:excel拉下，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律： 入射角的正弦與折射角的正弦是成正比的（板書補(bǔ)）

這就是折射定律

大家可能不會(huì)想到，從希臘天文學(xué)家托勒密在公元139年第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)測定了入射角與折射角，其間經(jīng)過漫長的1482年的探索，才有荷蘭的數(shù)學(xué)家斯涅耳在1621年發(fā)現(xiàn)了準(zhǔn)確的折射定律.事實(shí)上，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它往往都要經(jīng)過一個(gè)曲折、艱辛的過程，科學(xué)家為此而做出的犧牲，是值得我們敬仰的。

師：同學(xué)們是否注意到，我們在上一章研究波的折射時(shí)已經(jīng)見過這個(gè)等式，波的折射的結(jié)論與光的折射定律的結(jié)論是一致的，對于這一點(diǎn)你有什么猜想？ 提示： 光是一種波

師小結(jié)：是的，光是一種波我們常說的光線就是光波的波線

（過渡）接下來，我們要對

2、折射率 的比值做進(jìn)一步的研究

師：觀察投影數(shù)據(jù)，說明提示：比值n與

（投影）P48表格

與入射角的大小是否有關(guān)？ 的大小無關(guān)。

師：觀察這組數(shù)據(jù)，你有怎樣的結(jié)論？ 生： n與介質(zhì)有關(guān)，不同的介質(zhì)，有不同的常數(shù)n

師： 因?yàn)閚與介質(zhì)有關(guān)，所以這個(gè)比值n反映著介質(zhì)的光學(xué)特性——這個(gè)常數(shù)叫介質(zhì)的折射率（板書：

2、折射率）

定義：光從真空射入某種介質(zhì)，入射角的正弦與折射角的正弦之比，叫做這種介質(zhì)的折射率。

記作：n=

問：

1、物質(zhì)的密度越大，折射率越大嗎？

2、i——不一定是入射角，而應(yīng)理解成真空中光線與法線的夾角 r——不一定是折射角，而應(yīng)理解成介質(zhì)中光線與法線的夾角

3、研究表明，光在不同介質(zhì)中的速度不同，它還等于光在真空中的傳播速度c與光在這種介質(zhì)中的傳播速度v之比，即：

三、鞏固練習(xí)P50.No.2 P49.例題

四、小結(jié)

（板書）

1、通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了折射定律，知道了入射角的正弦與折射角的正弦是成正比的

2、學(xué)習(xí)了折射率的定義，重點(diǎn)要掌握

五、作業(yè)：P50 NO。

3、4

六、板書設(shè)計(jì) 第十三章 光 13.1 光的折射

1、折射定律 的含義

（1）同面（2）分居兩側(cè)（3）

2、折射率

（1）定義：光從光從真空射入某種介質(zhì)，入射角的正弦與折射角的正弦之比，叫做這種介質(zhì)的折射率。（2）記作：

第五篇：《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版第二章第四節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解光的折射現(xiàn)象

（2）了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。（3）了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

2、過程與方法：

（1）通過觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。（2）體驗(yàn)由光的折射引起的錯(cuò)覺

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（2）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道光的折射的現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：解釋簡單的折射現(xiàn)象。教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法、講練結(jié)合法、討論法。

教具準(zhǔn)備：激光筆、水槽、白開水、白塑料光屏。碗、筷子、厚玻璃塊、筆、硬幣、適量水。

教學(xué)過程及教學(xué)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)：

（一）、引入新課。

演示：取出一厚玻璃塊，將筆豎放在厚玻璃塊的后面，讓學(xué)生觀察，會(huì)看到什么現(xiàn)象？（厚玻璃塊后面的筆好象“錯(cuò)位”了。）再讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在碗中盛大半碗水，把筷子斜插到碗的底部，讓學(xué)生從側(cè)面觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（水中的筷子看起來好像向上彎折了。）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在空的碗里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向碗里倒水，隨著水面的升高，同學(xué)們看到了硬幣并感覺到硬幣好象“升高”了。

師：上述實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們看見玻璃塊后面的筆好象斷了一樣，并通過自己實(shí)驗(yàn)觀察到水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在兩種不同的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象。板書：光的折射

（二）、新課教學(xué)

1、折射現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)1：往水槽內(nèi)加一定量的開水，將一些黃色的粉筆末放入水中并適當(dāng)攪拌，把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的“白汽”中，能觀察到什么現(xiàn)象？ 生：光沿直線傳播。

師：請同學(xué)們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播。生甲：不會(huì)沿直線傳播了。生乙：可能還沿直線傳播。??

演示實(shí)驗(yàn)

2、將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入開水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。

師：甲同學(xué)猜對了，請同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向法線偏折。

師：對，你描述得很好，請同學(xué)們看，圖中光線AO為人射光線，光線OB為折射光線，PQ為法線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用∠AOP表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用∠BOQ表示，折射角小于入射角。

現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中硬幣升高的原因嗎？ 生：都是光發(fā)生折射造成的。

師：你很聰明，下面請同學(xué)們觀察掛圖：光從空氣斜射入玻璃中的徑跡，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：光從空氣斜射入玻璃中時(shí)傳播方向也發(fā)生了偏折，也是向法線方向偏折。師：歸納以上兩道光的折射現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論？

生：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中，折射光線向法線方向偏折。師：你歸納得很好（掌聲鼓勵(lì)），大家猜想，如果光從水中斜射入空氣，是否發(fā)生折射現(xiàn)象？射到空氣中的光線將向哪個(gè)方向偏折？

生：光從水中斜射入空氣中時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射，射到空氣中的光線可能將向遠(yuǎn)離法線方向偏折。

師：你猜想的依據(jù)是什么？ 生甲：光路是可逆的。

師：很好，你們的猜想是有依據(jù)的，是正確的，兩位同學(xué)很善于觀察、比較、歸納（掌聲鼓勵(lì)）。

演示實(shí)驗(yàn)3：將激光筆發(fā)出的光垂直射入開水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

生：光路不發(fā)生改變，仍沿原來的方向傳播。

板書：

1、光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

光的折射初步規(guī)律：發(fā)生光的折射時(shí)，如果光是由空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射角小于入射角；如果光是由水或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

2、折射使池水“變淺”。

師：根據(jù)我們剛才做的“硬幣升高”實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為漁民如何叉魚？ 生：瞄準(zhǔn)魚的下方叉。師：不錯(cuò)，這是為什么呢？

生：由于光的折射，從上面看水中的物體，物體的位置比實(shí)際淺，所以只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能把魚叉到。

師：說得非常好。請同學(xué)們觀察教材圖。清澈見底，看起來不過齊腰深的池水，不會(huì)游泳的人可千萬不要冒失下去。因?yàn)檫@實(shí)際深度將沒過胸部，可能會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。

畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線①和②射入空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖（兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長線相交眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A射出來的。）。（這一過程是難點(diǎn)，教師要巡回指導(dǎo)。）

重做演示實(shí)驗(yàn)：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好像“錯(cuò)位”了，這種現(xiàn)象是什么引起的。生：也是光的折射引起的。

師：請同學(xué)們閱讀課本科學(xué)世界“海市蜃樓”。（學(xué)生閱讀）

師：通過閱讀，你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？

生：海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們的眼睛，逆著光線望去，就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。（教師引導(dǎo)學(xué)生回答，必要時(shí)作補(bǔ)充）

師：很好，請大家做下面的練習(xí)。

3、課堂練習(xí)

（1）課本節(jié)后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1。

（2）站在水庫邊往水中看去，可以看到水面上漂浮的木塊、水中的魚、岸邊的樹木和藍(lán)天中的白云，由于光的折射而成像的是（）A、白云 B、樹木 C、游魚 D、木塊（3）課本節(jié)后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3。

（三）、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生??

師：當(dāng)學(xué)生歸納得較好時(shí)，應(yīng)掌聲鼓勵(lì)。歸納不太完善的，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生或作適當(dāng)補(bǔ)充、完善。

（四）、板書設(shè)計(jì)

1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、光的折射初步規(guī)律：發(fā)生光的折射時(shí)，如果光是由空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射角小于入射角；如果光是由水或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

強(qiáng)調(diào)：當(dāng)光從一種介質(zhì)垂直射入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向不發(fā)生改變。

3、在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4、應(yīng)用。精彩處：

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以簡單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實(shí)驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個(gè)流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。教學(xué)反思：

本節(jié)知識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過光在“同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”和“光的反射”后所學(xué)的又一光學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對光的傳播已有思維定勢，所以本節(jié)知識(shí)既要對前面知識(shí)有所銜接，又要有所突破，才可以讓學(xué)生更清楚更明白光的又一傳播規(guī)律——折射。

物理教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。由于本節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，在教學(xué)中應(yīng)盡量多安排一些體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些生活中的折射現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理是有趣的、有用的，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。還有，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中雖然存在發(fā)生光的折射時(shí)一定伴有光的反射現(xiàn)象發(fā)生，但在本節(jié)教學(xué)中我要求定位在認(rèn)識(shí)折射初步規(guī)律現(xiàn)象上，對光的反射現(xiàn)象的分析就不提了，以免顧此失彼。并在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，注重過程，淡化結(jié)果。對發(fā)生折射時(shí)“三線共面，兩線分居”不提，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生基礎(chǔ)較好的，可另行補(bǔ)充，并與光的反射定律作對比。