第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)光的折射

教學(xué)設(shè)計(jì)：光的折射

建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張 美

一、教學(xué)課題：3.2 光的折射

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；（2）知道光的折射規(guī)律；

（3）能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，從而去認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象中的兩角關(guān)系；

（2）通過學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和總結(jié)，能深刻地理解折射規(guī)律中兩角的關(guān)系；

（3）通過課堂練習(xí)，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，更好的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）通過學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的激情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，讓他們樹立分工合作意識(shí)，增近學(xué)生間的友誼。（3）在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，滲透安全教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律。

（2）難點(diǎn)：折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象。

四、教學(xué)任務(wù)分析：

1、學(xué)生原有水平分析：

（1）學(xué)生對(duì)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播已有所了解，而且對(duì)光的反射現(xiàn)象也已掌握，對(duì)光的反射規(guī)律有所了解。對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的認(rèn)識(shí)，如入射角、法線等。

（2）學(xué)生初步具備分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納總結(jié)結(jié)論的能力。

（3）學(xué)生也曾嘗試過小組合作學(xué)習(xí)。

2、設(shè)置學(xué)習(xí)支架方面：

（1）在光的折射規(guī)律中，兩角的關(guān)系是重點(diǎn)，估計(jì)學(xué)生存在一些問題。

（2）對(duì)于光的折射規(guī)律的總結(jié)，學(xué)生可能總結(jié)的不夠完整。針對(duì)以上可能出現(xiàn)的問題，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)的教學(xué)支架：

學(xué)習(xí)支架一：為了讓學(xué)生探究的更充分，進(jìn)行分組探究，并明確任務(wù)，一小組探究光從空氣斜射入玻璃磚的情況，另一小組探究光從玻璃磚斜射入空氣中的情形，然后兩組交流總結(jié)。

學(xué)習(xí)支架二：復(fù)習(xí)提問，請(qǐng)同學(xué)回憶光的反射規(guī)律，并用類比的方法總結(jié)光的折射規(guī)律。

3、學(xué)習(xí)性質(zhì)分析：

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的模式（六人一組，作適當(dāng)搭配），教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)和可能要用的所有器材，讓學(xué)生自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中讓他們自己分工合作，最后各小組交流互補(bǔ)并由學(xué)生自己總結(jié)得出折射的規(guī)律。

五、教學(xué)媒體：

ppt、激光筆、白紙、玻璃磚、碗、硬幣等

六、教學(xué)模式：

引導(dǎo)——探究

七、教學(xué)流程：

流程圖說明：

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)1（碗中硬幣升高實(shí)驗(yàn)），目的引入課題。

2、演示，教師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解發(fā)生折射的條件，并得出折射規(guī)律中三線的關(guān)系，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生探究兩角的關(guān)系。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)2，自選器材探究折射規(guī)律中的兩角關(guān)系。

八、教案：

前面我們學(xué)習(xí)過光的反射，接下來讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)去領(lǐng)略一下光的另一種現(xiàn)象。每一組同學(xué)先把硬幣放入空碗中，移動(dòng)碗，直到眼睛剛好看不到硬幣為止，這時(shí)視線不能移動(dòng)，然后輕輕地向碗內(nèi)倒水，觀察現(xiàn)象。

我們都發(fā)現(xiàn)硬幣升高了（或者碗變淺了），這就是今天我們要研究的光的另一種現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象。（引入課題）

問題：研究光的反射規(guī)律時(shí)，研究的是什么關(guān)系？（三線兩角關(guān)系）那么，要研究光的折射，我們首先要找光線和角。

教師演示，用激光筆從空氣斜射入水中，讓學(xué)生觀察當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)的光線改變情況，并把光線畫出來，分析反射與折射的區(qū)別，然后讓學(xué)生了解什么是折射光線和折射角。教師進(jìn)一步演示當(dāng)改變?nèi)肷浣菚r(shí)，光線和角度的改變情況，從而與學(xué)生一起得出什么是光的折射現(xiàn)象及光的折射現(xiàn)象中三線之間的關(guān)系。

問題：兩個(gè)角到底存在什么關(guān)系呢？接下來我們分組研究一下（有組研究光從空氣斜射入玻璃中的情況，有組研究光從玻璃斜射入空氣中的情況），最后小組先交流，然后派同學(xué)作總結(jié)發(fā)言，最后得出光的折射的完整的規(guī)律。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)光的折射規(guī)律并用它解釋現(xiàn)象（硬幣為何會(huì)升高？）

（安全教育），看上去很淺的河，不會(huì)游泳的人千萬不能冒失跳下去。（請(qǐng)學(xué)生解釋原因）

九、板書設(shè)計(jì)

3.2 光的折射

一、光的折射現(xiàn)象——光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，光的傳播路線發(fā)生改變的現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

二、光的折射規(guī)律——折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。當(dāng)光從空氣斜射入其他介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。

十、布置作業(yè) 不同的介質(zhì)對(duì)光的折射本領(lǐng)相同嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明。

十一、教后反思：

第二篇：《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版第二章第四節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解光的折射現(xiàn)象

（2）了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。（3）了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

2、過程與方法：

（1）通過觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。（2）體驗(yàn)由光的折射引起的錯(cuò)覺

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（2）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道光的折射的現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：解釋簡單的折射現(xiàn)象。教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法、講練結(jié)合法、討論法。

教具準(zhǔn)備：激光筆、水槽、白開水、白塑料光屏。碗、筷子、厚玻璃塊、筆、硬幣、適量水。

教學(xué)過程及教學(xué)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)：

（一）、引入新課。

演示：取出一厚玻璃塊，將筆豎放在厚玻璃塊的后面，讓學(xué)生觀察，會(huì)看到什么現(xiàn)象？（厚玻璃塊后面的筆好象“錯(cuò)位”了。）再讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在碗中盛大半碗水，把筷子斜插到碗的底部，讓學(xué)生從側(cè)面觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（水中的筷子看起來好像向上彎折了。）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在空的碗里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向碗里倒水，隨著水面的升高，同學(xué)們看到了硬幣并感覺到硬幣好象“升高”了。

師：上述實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們看見玻璃塊后面的筆好象斷了一樣，并通過自己實(shí)驗(yàn)觀察到水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在兩種不同的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象。板書：光的折射

（二）、新課教學(xué)

1、折射現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)1：往水槽內(nèi)加一定量的開水，將一些黃色的粉筆末放入水中并適當(dāng)攪拌，把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的“白汽”中，能觀察到什么現(xiàn)象？ 生：光沿直線傳播。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播。生甲：不會(huì)沿直線傳播了。生乙：可能還沿直線傳播。??

演示實(shí)驗(yàn)

2、將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入開水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。

師：甲同學(xué)猜對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向法線偏折。

師：對(duì)，你描述得很好，請(qǐng)同學(xué)們看，圖中光線AO為人射光線，光線OB為折射光線，PQ為法線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用∠AOP表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用∠BOQ表示，折射角小于入射角。

現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中硬幣升高的原因嗎？ 生：都是光發(fā)生折射造成的。

師：你很聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察掛圖：光從空氣斜射入玻璃中的徑跡，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：光從空氣斜射入玻璃中時(shí)傳播方向也發(fā)生了偏折，也是向法線方向偏折。師：歸納以上兩道光的折射現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論？

生：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中，折射光線向法線方向偏折。師：你歸納得很好（掌聲鼓勵(lì)），大家猜想，如果光從水中斜射入空氣，是否發(fā)生折射現(xiàn)象？射到空氣中的光線將向哪個(gè)方向偏折？

生：光從水中斜射入空氣中時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射，射到空氣中的光線可能將向遠(yuǎn)離法線方向偏折。

師：你猜想的依據(jù)是什么？ 生甲：光路是可逆的。

師：很好，你們的猜想是有依據(jù)的，是正確的，兩位同學(xué)很善于觀察、比較、歸納（掌聲鼓勵(lì)）。

演示實(shí)驗(yàn)3：將激光筆發(fā)出的光垂直射入開水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

生：光路不發(fā)生改變，仍沿原來的方向傳播。

板書：

1、光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

光的折射初步規(guī)律：發(fā)生光的折射時(shí)，如果光是由空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射角小于入射角；如果光是由水或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

2、折射使池水“變淺”。

師：根據(jù)我們剛才做的“硬幣升高”實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為漁民如何叉魚？ 生：瞄準(zhǔn)魚的下方叉。師：不錯(cuò)，這是為什么呢？

生：由于光的折射，從上面看水中的物體，物體的位置比實(shí)際淺，所以只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能把魚叉到。

師：說得非常好。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材圖。清澈見底，看起來不過齊腰深的池水，不會(huì)游泳的人可千萬不要冒失下去。因?yàn)檫@實(shí)際深度將沒過胸部，可能會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。

畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線①和②射入空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖（兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長線相交眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A射出來的。）。（這一過程是難點(diǎn)，教師要巡回指導(dǎo)。）

重做演示實(shí)驗(yàn)：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好像“錯(cuò)位”了，這種現(xiàn)象是什么引起的。生：也是光的折射引起的。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本科學(xué)世界“海市蜃樓”。（學(xué)生閱讀）

師：通過閱讀，你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？

生：海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們的眼睛，逆著光線望去，就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。（教師引導(dǎo)學(xué)生回答，必要時(shí)作補(bǔ)充）

師：很好，請(qǐng)大家做下面的練習(xí)。

3、課堂練習(xí)

（1）課本節(jié)后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1。

（2）站在水庫邊往水中看去，可以看到水面上漂浮的木塊、水中的魚、岸邊的樹木和藍(lán)天中的白云，由于光的折射而成像的是（）A、白云 B、樹木 C、游魚 D、木塊（3）課本節(jié)后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3。

（三）、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生??

師：當(dāng)學(xué)生歸納得較好時(shí)，應(yīng)掌聲鼓勵(lì)。歸納不太完善的，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生或作適當(dāng)補(bǔ)充、完善。

（四）、板書設(shè)計(jì)

1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、光的折射初步規(guī)律：發(fā)生光的折射時(shí)，如果光是由空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射角小于入射角；如果光是由水或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

強(qiáng)調(diào)：當(dāng)光從一種介質(zhì)垂直射入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向不發(fā)生改變。

3、在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4、應(yīng)用。精彩處：

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以簡單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實(shí)驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個(gè)流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。教學(xué)反思：

本節(jié)知識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過光在“同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”和“光的反射”后所學(xué)的又一光學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)光的傳播已有思維定勢，所以本節(jié)知識(shí)既要對(duì)前面知識(shí)有所銜接，又要有所突破，才可以讓學(xué)生更清楚更明白光的又一傳播規(guī)律——折射。

物理教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。由于本節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，在教學(xué)中應(yīng)盡量多安排一些體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些生活中的折射現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理是有趣的、有用的，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。還有，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中雖然存在發(fā)生光的折射時(shí)一定伴有光的反射現(xiàn)象發(fā)生，但在本節(jié)教學(xué)中我要求定位在認(rèn)識(shí)折射初步規(guī)律現(xiàn)象上，對(duì)光的反射現(xiàn)象的分析就不提了，以免顧此失彼。并在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，注重過程，淡化結(jié)果。對(duì)發(fā)生折射時(shí)“三線共面，兩線分居”不提，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較好的，可另行補(bǔ)充，并與光的反射定律作對(duì)比。

第三篇：《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

安鄉(xiāng)縣三岔河鎮(zhèn)中學(xué) 譚本富

一.教材分析

本節(jié)課中的重點(diǎn)知識(shí)”光的折射規(guī)律”是透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像的原理,是學(xué)習(xí)透鏡和凸透鏡成像的基礎(chǔ).本節(jié)課集物理現(xiàn)象,物理概念,物理規(guī)律,知識(shí)應(yīng)用于一體,對(duì)本章的學(xué)習(xí)乃至初中物理光學(xué)部分都有至關(guān)重要的作用.二.學(xué)生分析

學(xué)生在生活中遇到很多光的折射現(xiàn)象，他們想知道這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本節(jié)課讓學(xué)生初步了解光的折射知識(shí).三.設(shè)計(jì)理念

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與.提出問題,讓學(xué)生大膽猜想,設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的辦法.強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過程,突出研究問題的過程,讓學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)的主體.我們只是學(xué)習(xí)資源的選擇者,開發(fā)者;教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者;學(xué)習(xí)群體的組織者和幫助者;學(xué)習(xí)個(gè)人的咨詢者.2.重視學(xué)生的協(xié)作和會(huì)話過程.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，同學(xué)之間相互合作，提出假設(shè)，通過會(huì)話提出驗(yàn)證假設(shè)的方法,在此過程中，每個(gè)同學(xué)的思維成果和智慧為整個(gè)小組的成員所共享,有利于學(xué)生對(duì)光的折射規(guī)律形成較深刻的理解.3.承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性或潛能,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同于他人的想法,為學(xué)生提供展示個(gè)人思想的空間.4.教給學(xué)生研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí),還能夠利用所學(xué)的方法進(jìn)行其它問題的研究.四.教學(xué)目標(biāo)

1.了解光的折射現(xiàn)象及其規(guī)律;了解光的折射中光路是可逆的;初步學(xué)會(huì)光的折射規(guī)律的簡單應(yīng)用.2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力;培養(yǎng)學(xué)生分析.探索自然現(xiàn)象的科學(xué)方法.3.培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神,讓不同的學(xué)生在課堂上有不同的收獲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.4.滲透辯證思考問題的方法.五.教學(xué)過程

(一).創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)故事.(多媒體展示青蛙坐井觀天:下雨前后青蛙眼中不同的世界.)你想知道這是怎么回事嗎?學(xué)習(xí)了光的折射的知識(shí)后，我們就能夠解釋這個(gè)問題了.(二)進(jìn)行新課

1.什么是光的折射現(xiàn)象 提出問題:光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向是否會(huì)發(fā)生變化? 請(qǐng)你猜一猜,你有什么方法來驗(yàn)證你的猜想? 學(xué)生提出自己的猜想和驗(yàn)證方案.教師對(duì)學(xué)生的猜想和方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng).(1)演示實(shí)驗(yàn)

讓光從空氣斜射入水中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.讓光從空氣垂直射入水中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(2)現(xiàn)象

提問:你觀察到了什么現(xiàn)象? 學(xué)生總結(jié)觀察到的現(xiàn)象.(3)幻燈片再現(xiàn) 總結(jié)光的折射概念

(4)展示常見的光的折射圖片

提問:你在生活中見過哪些光的折射現(xiàn)象?(5)學(xué)習(xí)名詞

以光從水中斜射入空氣中的折射光路圖為例,學(xué)生認(rèn)識(shí)折射光線,折射角,讓學(xué)生填寫學(xué)生卡加以鞏固.2.光的折射規(guī)律

(1)用與光的反射定律對(duì)比引入.(2)光的折射有什么規(guī)律? 折射光線與入射光線，法線在同一平面上;折射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè).提出問題:折射角等于入射角嗎? 猜一猜:你認(rèn)為哪個(gè)角大? 怎樣驗(yàn)證你的想法? 教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)

演示:光從空氣射入水中的情況(3)錄像:光從空氣斜射入玻璃的情況 提問:你觀察到了什么現(xiàn)象? 總結(jié):光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí),折射角小于入射角.(4)討論:光從水或玻璃斜射入空氣中時(shí),怎樣傳播? 學(xué)生討論活動(dòng).發(fā)表意見:根據(jù)折射時(shí)光路是可逆的 總結(jié):光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),折射角大于入射角.(5)練習(xí)畫出折射光路圖和前面我們研究的內(nèi)容加在一起,就是光的折射定律.光的折射定律:(三).鞏固練習(xí)1.解釋現(xiàn)象(1)筷子變彎 怎樣解釋這一現(xiàn)象呢? 請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的相關(guān)內(nèi)容.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解釋.(2).池水變淺

(3).引言中問題解決(青蛙坐井觀天的故事)2.小結(jié)本節(jié)課的收獲 學(xué)生從知識(shí)上和方法上總結(jié).教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以點(diǎn)評(píng).3.作業(yè):收集生活中有關(guān)的光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)作業(yè):課后請(qǐng)將學(xué)習(xí)卡上的實(shí)驗(yàn)做一做.六.課后反思

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)行了大膽的嘗試,在概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)之前,先讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想.使學(xué)生在接受知識(shí)上一改以往被動(dòng)接受的狀態(tài),他們大膽猜想，敢于提出自己的假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)的方法.雖然這種使學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的過程比以往的直接講授要多花一些時(shí)間,但卻培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和分析問題解決問題的能力.在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)主體的作用,給學(xué)生提出問題的時(shí)間，盡可能在課堂上解決學(xué)生提出的問題.在總結(jié)本節(jié)課的收獲時(shí)學(xué)生的感受令人欣喜,學(xué)生能夠從知識(shí)上，方法上,感受上對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)加以總結(jié)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，一位學(xué)生談到:”學(xué)習(xí)了光的折射知識(shí)后,我知道不能到江邊玩時(shí),看到說不太深時(shí)貿(mào)然下水了”,對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了安全教育.有的學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用本節(jié)課的研究方法去研究相關(guān)學(xué)科,看到了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第四篇：光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理第二章第四節(jié)光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)

花城中學(xué)初二物理備課組

一：教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：1．了解光的折射現(xiàn)象2．探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性

（二）過程與方法：1．能在學(xué)習(xí)光的傳播和反射的基礎(chǔ)上提出新的問題，培養(yǎng)提出問題的能力 2．通過實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力

3．使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力

（三）情感態(tài)度 與價(jià)值觀：1．有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解

2．逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的感覺 二：教學(xué)重點(diǎn)：1．探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律

2．使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力

三：教學(xué)難點(diǎn)：1．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性2．解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象

四：教具和媒體：玻璃磚、激光手電筒、水槽、白紙、碗、筷子、三種顏色的導(dǎo)線、鉛筆、實(shí)物投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等 五：新課教學(xué)：

（一）引入：活動(dòng)一：展示圖片：水中的筷子彎折：你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)二：展示圖片：光通過玻璃磚改變

活動(dòng)三：演示實(shí)驗(yàn)：演示光從空氣進(jìn)入水；從空氣進(jìn)入玻璃中的傳播情況，得出的結(jié)論是：1：光的折射的定義：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向，這種現(xiàn)象叫做光的折射?；顒?dòng)三：插入例題一，鞏固知識(shí)點(diǎn)

例題1：在如圖所示的四個(gè)情景中，可以用光的折射來解釋的是

A．日食 B．踩影子 C．照鏡子 D．鉛筆斷了

（二）探究折射規(guī)律：

活動(dòng)一演示：把一束光從空氣斜射入水中,觀察光束在空氣和水中的路徑.如果有一束光斜射入水面,你認(rèn)為進(jìn)入水中的光線會(huì)射向哪里? 活動(dòng)二：根據(jù)實(shí)驗(yàn)畫出折射光路圖：（介紹折射光路六要素：一點(diǎn)（入射點(diǎn)）

兩角（入射角，折射角）三線（入射線，折射線，法線）活動(dòng)三：師生共同，歸納總結(jié)，得出光的折射規(guī)律： 光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中，（1）折射光線與入射光線?法線在同一平面上（2）折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)（3）折射角小于入射角

（4）入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；

（5）當(dāng)光線垂直射到介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變

（6）在折射中光路也是可逆的

活動(dòng)四：為加強(qiáng)記憶，編一個(gè)順口溜，并要全班同學(xué)大聲朗讀： 三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，活動(dòng)五：插入例題二，加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的理解：

例題2：下圖中畫出了光線射到空氣與水的界面處發(fā)生折射和反射的四幅光路圖，其中正確的光路圖是

3．身邊光的折射的事例： 活動(dòng)一：觀看視頻:硬幣上升

提問：硬幣看起來上升的原因是什么? 回答：是因?yàn)橛矌诺墓鈴乃羞M(jìn)入空氣后發(fā)生了折射.活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們做一做:將你的鉛筆放在玻璃磚后,從前面看你的筆有什么變化嗎? 回答：玻璃磚后的鉛筆好象錯(cuò)位了,這也是因?yàn)楣獾恼凵?活動(dòng)三：觀看：水中射魚動(dòng)畫

提問：你在岸上看到的魚是魚的真實(shí)位置嗎? 回答：不是，是變淺了虛像

活動(dòng)四：展示海市蜃樓的圖片，問它是怎么樣形成的嗎 回答：是由于光的折射形成的 活動(dòng)五：展示彩虹圖片，問成因： 回答：也是光的折射形成的 結(jié)論：（1）池水變淺（2）水中的筷子彎折（3）鋼筆錯(cuò)位（4）彩虹（5）海市蜃樓，（6）眼睛為什么受騙等，都是由于光的折射形成的

六：課后練習(xí)： 1．池水看起來比實(shí)際的要_________，這是由于光從________射入________時(shí)發(fā)生的________造成的，看到的是實(shí)際池底的________像．

2．如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線，其中________是入射光線________是反射光線，________是 折射光線，反射角為________，折射角為________。

3．當(dāng)光從_______斜射入______時(shí)折射光線將偏離法線，這時(shí)折射角_______于入射角．

4．一束光從空氣中射向某一透明介質(zhì)時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，入射光與分界面的夾角為30°，若折射光線和反射光線垂直，則反射光線與入射光線的夾角為________度，折射角為______度． 5．古詩中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩句。如“潭清疑水淺”說的就是光的 現(xiàn)象。6．我們常說的“海市蜃樓”是_______________產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。7．用汽槍射擊池水中的魚，為提高命中率，在射擊時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)（）

A．看到的魚 B．看到的魚再偏上 C．看到的魚再偏下 D．看到的魚再偏右 8．下列說法中，正確的是（）

 Ａ．池水看起來比實(shí)際的淺是由于光的反射造成的

Ｂ．人在河岸邊看到河水中的魚是升高了

 Ｃ．插入水中的筷子，在水中的部分看起來向下彎折  Ｄ．游泳時(shí)，人潛入水中看到岸邊的樹木是矮了

9.如下圖所示，哪一幅正確地表示了一束光從空氣射入水中的情況?（）

10.如圖11所示，是4位同學(xué)分別畫出的空氣中的一束光線穿過一塊玻璃磚的光路圖，其中正確的是（）

七：板書設(shè)計(jì)： 光的折射

1：折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折 2：折射規(guī)律：三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，3：生活中的折射現(xiàn)象：

第五篇：光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)1

《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省鄒平縣月河初中 馬紅玲

【教學(xué)目標(biāo)】 ★ 知識(shí)與技能 ·了解光的折射現(xiàn)象。

·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律?！ち私夤庠诎l(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。★ 過程和方法

·通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象?！んw驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。★ 情感態(tài)度價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近感?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】 ★ 新課引入

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）

3．提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋？（學(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲）4．板書課題：光的折射 ★ 新課教學(xué)

一、光的折射現(xiàn)象

1．猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？（留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）2．自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

（提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）3．交流實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象。

（學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受猜想正確的愉悅）

4．學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）

二、探究光的折射規(guī)律

探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）

1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

（學(xué)生可能的猜想如圖2）2．討論猜想的合理性。

3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

5．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

①每個(gè)組各得到什么結(jié)論？ ②不同組的結(jié)論是否相同？ 6．用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。

探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 1．分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對(duì)比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）2．組內(nèi)對(duì)觀察結(jié)果比較分析。

3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）

4．（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）

探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

1．學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。2．討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。⑤屏顯：結(jié)論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。

三、折射規(guī)律的應(yīng)用 1．體驗(yàn)“叉魚”

制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）

2．利用動(dòng)畫講解“魚的虛像形成的原因”。3．學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。

4．分組實(shí)驗(yàn)：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺）

5．折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放 “海市蜃樓”、2001年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）

四、交流評(píng)估

1．通過今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）

2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

★ 布置作業(yè)

1．寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

2．閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。

2006-07-11 原創(chuàng)作品