第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文一(上)《雪孩子》姚哥莊小學(xué)李曉妍

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云 教學(xué)準(zhǔn)備：

雪與云相互變化的課件

布置學(xué)生課前讀通課文 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。（齊讀課題）

2、激趣：雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)

19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字

3、小組合作學(xué)習(xí)：動(dòng)腦筋，想辦法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。（借助圖畫、或者查生字表，問同學(xué)等，交流不認(rèn)識(shí)的字，自己不能讀通順的句子）

4、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。（教師注意正音）

2、正音后同位互相接讀課文

3、說說雪孩子的故事，看誰(shuí)講得生動(dòng)

四、識(shí)記生字。

1、游戲—找朋友

黑板上出現(xiàn)生字詞，學(xué)生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。雪孩子

讓

一起

玩

往

睡覺

燒著了

知道

化

2、認(rèn)讀生字。多種形式的認(rèn)讀：個(gè)別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。認(rèn)識(shí)“孑”旁 提醒學(xué)生注意：，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

3、書寫生字 1）學(xué)生書空練習(xí)。2）指導(dǎo)書寫。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

來：注意撇捺兩筆的對(duì)稱。評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。（自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合）

五、鞏固練習(xí)。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

比較上列字，每級(jí)有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白

云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

三、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說些什么？

四、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正 作業(yè):

把課文中的故事講給別人聽

板書設(shè)計(jì)：

19、雪孩子

雪孩子

救

小白兔

化

飛

下

水

云

雪

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【教具準(zhǔn)備】

雪與云相互變化的課件。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課前讀通課文。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

〖教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

三、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個(gè)自然段里，你知道什么?

(讀懂了雪下得非常大!)

⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說雪下得非常大。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解第二三自然段：

請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會(huì)。

3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

⑴ 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵ 議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

⑶ 朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

1、抄寫你最喜歡的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

〖板書設(shè)計(jì)

雪孩子 舍己救人 可愛

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

〖教具準(zhǔn)備

生字卡片。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字：

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評(píng)小結(jié)

第三篇：教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文六上《懷念母親》姚哥莊小學(xué)高麗

《懷念母親》教學(xué)反思

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓以“國(guó)寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯，以及對(duì)母親長(zhǎng)達(dá)八十多年的悔和恨。

接著，我從生身母親和祖**親兩方面來讓學(xué)生理解作者的情感，為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。我想在以后的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文一下《要下雨了》姚哥莊小學(xué)張玉霞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：高密市姚哥莊小學(xué)

張玉霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教養(yǎng)方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中能用“因?yàn)??所以”說出三種自然現(xiàn)象的原因。教育方面：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。

發(fā)展方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

3、能用 “因?yàn)??所以”說句子。教學(xué)難點(diǎn)：

了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、比賽法。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字：

1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃蘿卜了，這里有很多蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字新詞，小白兔必須要會(huì)讀才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請(qǐng)我們班的小朋友幫一幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。

二、啟發(fā)談話引入新課： 在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們來學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？

三、充分自讀，整體感知

1、觀看課文朗讀視頻，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。（屏幕出示）

3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

四、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作做出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕，小白兔感到不舒服）

4、誰(shuí)愿意出來表演一下小白兔？

5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。

五、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看見了誰(shuí)呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰(shuí)？（小白兔看見了燕子）。

3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語(yǔ)氣。）

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰(shuí)愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？

你能用“因?yàn)??所以??”來說說燕子為什么低飛嗎？ 課件出示：因?yàn)?/p>

所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。（2）請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

（3）師生合作讀。

六、小組合作：學(xué)習(xí)第四至九自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的表現(xiàn)？小組合作學(xué)習(xí)。

（3）屏幕出示小組合作要求：

A、各小組選擇自己喜歡的小動(dòng)物的段落，分角色讀一讀或者演一演。

B、思考你喜歡的小動(dòng)物下雨前有什么表現(xiàn)？（4）檢查、交流學(xué)習(xí)情況?！锵矚g小魚的組交流。

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）②說說魚兒為什么要到水面上來透透氣？（平時(shí)小魚在水中呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到上面來了。）③指名練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段?！锵矚g小螞蟻的組交流：

（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）連忙一詞也說明小白兔相信要下雨了。

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？小組通過朗讀來回答問題。

（3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

（4）聽了小動(dòng)物們的話，小白兔相信了嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀：媽媽，媽媽要下雨了——讀出小白兔焦急的語(yǔ)氣

七、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2．指名分角色朗讀。

八、思維拓展

小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么?（學(xué)生回答）除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？（學(xué)生回答）老師也搜集了一些下雨前的資料，一起來看一下吧。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。讓我們都做個(gè)愛學(xué)習(xí)的人吧！希望同學(xué)們今天回家也搜集一些有關(guān)下雨前的現(xiàn)象，明天來告訴大家吧！

板書設(shè)計(jì)：

要下雨了

燕子

低飛

小白兔

小魚

游到水面

小螞蟻

搬東西

第五篇：教案小學(xué)數(shù)學(xué)五下《可能性》姚哥莊小學(xué)張玉華

可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

姚哥莊小學(xué)

張玉華

教學(xué)內(nèi)容：教科書第111—112頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。

2、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平

性。

3、通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小，體會(huì)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

教學(xué)過程：

一

課前延伸

學(xué)生在日常生活中，喜歡的體育活動(dòng)有哪些。

二

課堂探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，促思定向

進(jìn)行足球比賽時(shí)，選擇用硬幣開球公平嗎？（學(xué)生可能有不同的答案，根據(jù)學(xué)生的回答，靈活的處理。）我們可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的結(jié)論。

教學(xué)意圖：選取生活中的實(shí)例，學(xué)生便于接受和理解。

（二）小組合作，實(shí)驗(yàn)交流，1、第一次實(shí)驗(yàn)

教師說明實(shí)驗(yàn)要求：一人拋，一人記錄，一人監(jiān)督，組長(zhǎng)做好分工。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表1，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、第二次實(shí)驗(yàn)

每個(gè)小組連續(xù)拋40次，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表2，實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解和認(rèn)識(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，硬幣正面朝上和反面朝上的可能性是二分之一。

4、歷史上的數(shù)學(xué)家拋硬幣的情況

通過觀察，學(xué)生更加堅(jiān)信一枚硬幣正面朝上和反面朝上的可能性都是二分之一。從上面我們可以發(fā)現(xiàn)拋一枚硬幣正面和反面朝上的可能性是二分之一，所以，進(jìn)行這場(chǎng)足球比賽之前拋硬幣決定誰(shuí)先開球公平。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：可能性。

教學(xué)意圖:先讓學(xué)生自己進(jìn)行兩次試驗(yàn)，讓學(xué)生明白試驗(yàn)次數(shù)越多，我們得到的試驗(yàn)的結(jié)論會(huì)越準(zhǔn)確，同時(shí)展示歷史上的數(shù)學(xué)家的試驗(yàn)情況，學(xué)生既證實(shí)了自己的想法，又進(jìn)行了思想教育-----真理是掌握在勤奮人的手中。

（三）通過實(shí)例，加深認(rèn)識(shí)

1、出示下跳棋的情景，讓學(xué)生討論用什么方法決定誰(shuí)先走。

2、思考小麗方法的公平性，并讓學(xué)生討論修改的方法。

3、出示修改后的方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

4、如果用擲骰子的方法用哪一種公平。

教學(xué)意圖：在下跳棋前用轉(zhuǎn)盤的方法和擲骰子決定誰(shuí)先走棋的情景，學(xué)習(xí)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小的方法。

（四）精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提升

只有在可能性相等的情況下，游戲才會(huì)、公平公正

（五）第一次幸運(yùn)抽獎(jiǎng)，提升認(rèn)識(shí)

1、摸獎(jiǎng)規(guī)則

讓學(xué)生判斷摸獎(jiǎng)規(guī)則是否公平，不公平應(yīng)該怎樣改。

2、中獎(jiǎng)?wù)f明

袋子中有6顆藍(lán)球、3顆黃球，1顆紅球和1顆白球，摸到紅球中一等獎(jiǎng)，摸到白球不中獎(jiǎng)，摸到藍(lán)球中三等獎(jiǎng)，摸到黃球中二等獎(jiǎng)。

3、中獎(jiǎng)的可能性

通過讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)中一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的可能性，提升對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)意圖：選取學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，既渲染了課堂氣氛，又在認(rèn)識(shí)中一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的可能性的過程中，提升了求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小的知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（六）智慧闖關(guān)，形成技能

1、智慧闖關(guān)一，打開智慧小屋的門

2、智慧闖關(guān)二，單數(shù)與雙數(shù)的較量

3、購(gòu)物抽獎(jiǎng)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，并滲透思想教育

教學(xué)意圖：設(shè)計(jì)了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的智慧闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中提高知識(shí)的應(yīng)用能力，形成了一定的知識(shí)技能。

（七）第二次幸運(yùn)抽獎(jiǎng)，升華知識(shí)

把第一次抽出的球拿出之后，剩下的進(jìn)行抽獎(jiǎng)，現(xiàn)在抽出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的可能性各是多少，通過學(xué)生對(duì)再次中獎(jiǎng)可能性的認(rèn)識(shí)，升華可能性知識(shí)。

教學(xué)意圖：再一次把課堂氣氛推向高潮的同時(shí)，升華本節(jié)課的重難點(diǎn)即求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。

（八）鞏固練習(xí)，拓展知識(shí)

1、有6張數(shù)字卡片，上面分別寫有“2”、“3”、“4”、“5”、“6”、“7”，任意抽出一張是質(zhì)數(shù)的可能性是

（）

2、李老師要給學(xué)生打電話，可一時(shí)忘了一個(gè)數(shù)，只記得是8126﹡46，她隨意撥打，恰好通話的可能性是（）

3、試卷上有一道選擇題，四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，小紅實(shí)在做不出來了，就隨意選了一個(gè)，則她選錯(cuò)的可能性

（）

教學(xué)意圖：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)有代表性的題目，把數(shù)學(xué)練習(xí)題和數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在練習(xí)中拓展了知識(shí)。

三 課外拓展

甲乙兩人玩游戲，三張卡片上分別標(biāo)有２,３,６三個(gè)數(shù)字，如果擺出的三位數(shù)是雙數(shù)則甲贏，如果是單數(shù)則乙贏。請(qǐng)問這個(gè)游戲公平嗎？為什么？若不公平，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲。

教學(xué)反思：我從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生討論生活中游戲的公平性，然后借助足球比賽前用拋硬幣的方法決定誰(shuí)先開球的情景，引入對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究，并進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，之后展示歷史上的數(shù)學(xué)家拋硬幣的試驗(yàn)情況，學(xué)生了解一枚硬幣正面朝上和反面朝上的可能性是二分之一，在練習(xí)中學(xué)習(xí)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小的方法。在讓學(xué)生興奮和激動(dòng)的幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng)中，既增進(jìn)了氣氛，又巧妙地將現(xiàn)實(shí)生活與可能性大小的問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生自然地經(jīng)歷了生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：可能性

只有在可能性相等的情況下，游戲才會(huì)公平、公正。