第一篇：2014年秋新人教版四年級數(shù)學(xué)第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（推薦）

第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

一、單元教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)乘兩位數(shù)P47——P55

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重難點

重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。難點：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。

四、單元教學(xué)安排

三位數(shù)乘兩位????????????????????15課時

第1課時 筆算乘法

一、教學(xué)內(nèi)容： 筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）P47

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力

三、教學(xué)重難點

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。

45×12= 44×59= 63×52=

這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、出示例1：

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

145×12估計一下大約是多少？（指名回答）

怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報）

提問：

（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？

（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。板書：145×12=1740 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 和45×12比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點？ 小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納

兩位數(shù)乘法，先用一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

（三）鞏固發(fā)散 1.P47 做一做

134×12 176×47 425×36 237×82 322×24 145×27 679×13 286×35

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

筆算乘法 145×12=1740 1 4 5 × 1 2

0 4 5 1 7 4 0

六、教學(xué)后記

第2課時 筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）

一、教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）P48

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性

2.使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力

三、教學(xué)重難點

重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。難點：掌握豎式的簡便寫法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授 1.口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50= 2.筆算并說一說筆算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278=

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、出示例2 怎樣計算160×30= 能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試。學(xué)生獨立進行計算。

（1）請不同算法的學(xué)生說一說口算的過程?？偨Y(jié)：可以用口算計算先算160×3=480，再在積的末尾再添1個0；或16×3=48，再在積的末尾添寫2個0（2）寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？（指名板演，其他學(xué)生在本上完成。）

小組討論交流計算的過程 用自己的話說一說計算的過程。

使學(xué)生通過自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法

掌握豎式的簡便寫法

160×30=4800

0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0

2、獨立計算106×30= 學(xué)生反饋討論：

（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成 1 0 6 × 3 0（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？ 106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納

先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0

（三）鞏固發(fā)散

教材P48 做一做1、2 獨立完成 指名板演

（四）評價反饋 說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

筆算乘法

160×30=4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0

六、教學(xué)后記

第3課時 練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)八P49—P50

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。能準(zhǔn)確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

準(zhǔn)確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)

1、P49——3 獨立完成后指名訂正。

2、P49——6 獨立完成后指名訂正

3、P50——8 獨立完成后指名訂正，說一說錯誤的原因。

4、P49——1 獨立完成后指名板演訂正

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1、P49——5 獨立完成后指名訂正 教師指導(dǎo)：注意單位換算

2、P50——9 獨立完成后指名訂正

教師指導(dǎo)：此題有兩種思路，方法一：分別求每種3套的價錢再加起來；方法二：先求每種各買一套總共花多少元，再求買三套的總價。

3、P50——11 獨立完成后先小組交流再匯報

教師指導(dǎo)：此題有簡便方法，因為15×200=3000，因此最后一款電話機15×210＞3000不能購買，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出來的錢分別乘15，即可求出還剩多少錢。

4、P50——12 獨立思考后小組交流方法再匯報

教師指導(dǎo)：寫出乘積最大算式的方法是：先確定兩數(shù)的最高為5、4；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最大的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個因數(shù)）：

3、2；剩下的0按題目要去放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個因數(shù)）；所以答案就是520×43=22360。

思考：如果乘積最小，又該如何？

教師指導(dǎo)：先找出兩數(shù)的最高為2、3；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最小的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個因數(shù)）：0；剩下的4、5放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個因數(shù)）；所以答案就是345×20=6900。

（三）檢測評價

1、P49——7 獨立完成后指名匯報

2、P49——2 獨立完成后指名匯報

3、P49——4 獨立完成后指名匯報

4、P50——10 獨立完成后指名匯報

（四）板書設(shè)計

練習(xí)課

六、教學(xué)后記

第4課時 積的變化規(guī)律

一、教學(xué)內(nèi)容： 積的變化規(guī)律P51

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解積的變化規(guī)律，會運用積的變化規(guī)律進行簡便計算。2.通過觀察、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探索、歸納積變化規(guī)律的過程。3.在探索、歸納積變化規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。

三、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 6×2= 6×20= 6×200=

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、組織小組交流

2、歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。

3、學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 20×4= 10×4= 5×4=

4、組織小組交流

引導(dǎo)概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。

5、先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。

26×48= 17×12= 26×24= 17×24= 26×12= 17×36=

觀察算式。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給自己的同伴聽。全班匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并說說自己是怎么想的。

6、問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？

兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。

（三）鞏固發(fā)散

1、兩個數(shù)的乘積是120，其中一個因數(shù)乘4，另一個因數(shù)不變，這時積應(yīng)該是（），如果另一個因數(shù)也乘4，這時的積應(yīng)該是（）

2、兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)除以5，要是積不變，另一個因數(shù)應(yīng)該（）

3、在一個乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘8后，積變成424，原來的積是（）

4、P51 做一做第1題 獨立完成后指名匯報

5、P51 做一做第2題 獨立完成后指名匯報

教師指導(dǎo)：方法有兩種，方法一：先求出長200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因為寬擴大了3倍，在長不變的情況下，面積也擴大3倍，200×3=600（平方米）

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

積的變化規(guī)律

兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。

六、教學(xué)后記

第5課時 兩種常見的數(shù)量關(guān)系

一、教學(xué)內(nèi)容： 兩種常見的數(shù)量關(guān)系P52——P53

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

2.認識這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

三、教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

難點：初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

談話:同學(xué)們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?（出示教材P52 例4）

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例4（1）籃球每個80元，買3個要多少錢？（2）魚每千克10元，買4千克要多少錢？ 學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？ 總結(jié)：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價（板書：單價），買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量（板書：數(shù)量），求一共用的錢是總價（板書：總價）。師：找一找，數(shù)學(xué)書的單價是多少？你還知道哪些物品的單價。師：說一說第（1）題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價？（2）題呢？

從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系嗎？生概括并板書 想一想如果知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢？生匯報 如果知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢？生匯報

總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“單價×數(shù)量=總價”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”

2、教學(xué)例5 出示例題，獨立解答

（1）一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米？（2）一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？ 學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？ 總結(jié)：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度（板書：速度），所用的4小時、10分鐘是行走的時間（板書：時間），求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程（板書：路程）。

師：說一說第（1）題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程？（2）題呢？

從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關(guān)系嗎？生概括并板書。想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報 如果求時間，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報

總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“速度×?xí)r間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

（三）鞏固發(fā)散

教材P52-P53 做一做，指名匯報

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

兩種常見的數(shù)量關(guān)系

單價×數(shù)量=總價 速度×?xí)r間=路程 總價÷數(shù)量=單價 路程÷時間=速度 總價÷單價=數(shù)量 路程÷速度=時間

六、教學(xué)后記

第6課時 練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)九P54—P55

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以及積變化的規(guī)律。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。能準(zhǔn)確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算，并能熟練運用所學(xué)的數(shù)量關(guān)系解決問題

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

準(zhǔn)確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)

1、P54——1 獨立完成后指名訂正。

2、P54——

3、5 獨立思考后指名匯報。

3、P54——4 獨立完成后指名訂正。

4、P54——6 獨立完成后指名訂正。

5、P54——7 獨立完成后指名訂正，對于判斷錯誤較多的予以指導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1、P55——8 獨立完成后指名訂正

教師指導(dǎo)：注意20×3=60（元），因此全選擇第二種套餐顯然不行。可以是兩份第一種套餐，一份第二種套餐；可以是兩份第二種套餐，一份第一種套餐；還可以是3份第一種套餐。

2、P55——9 獨立完成后指名交流

教師指導(dǎo)：此題有兩問，要先求路程，再用路程÷時間=速度

（三）檢測評價

1、P54——2 獨立完成后指名匯報

2、P54——10 獨立完成后指名匯報，說出規(guī)律。

（四）板書設(shè)計

練習(xí)課

六、教學(xué)后記

第二篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

一、單元教學(xué)內(nèi)容

課本P47——P55頁

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重難點

重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。

難點：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。

四、單元教學(xué)安排

三位數(shù)乘兩位…………………………………………………………6課時 第1課時 筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）

教學(xué)內(nèi)容：課本P47頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力 教學(xué)重難點：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。45×12= 44×59= 63×52=

這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示例1：

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

145×12估計一下大約是多少？（指名回答）

怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報）

提問：

（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）

（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？

（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。板書：145×12=1740

×12 290 1 45 1 740 和45×12比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點？

小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納

兩位數(shù)乘法，先用一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固發(fā)散

1.P47 做一做

134×12 176×47 425×36237×82

322×24 145×27 679×13 286

四、評價反饋

說一說你有什么收獲。

五、板書設(shè)計

筆算乘法 145×12=1740

×12 290 1 45 1 740

六、教學(xué)反思：

×35 第2課時 筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）

教學(xué)內(nèi)容：課本P48頁例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性

2.使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力 教學(xué)重難點：

重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。難點：掌握豎式的簡便寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

1.口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50= 2.筆算并說一說筆算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278=

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示例2 怎樣計算160×30= 能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試。學(xué)生獨立進行計算。

（1）請不同算法的學(xué)生說一說口算的過程。

總結(jié)：可以用口算計算先算160×3=480，再在積的末尾再添1個0；或16×3=48，再在積的末尾添寫2個0（2）寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？（指名板演，其他學(xué)生在本上完成。）

小組討論交流計算的過程 用自己的話說一說計算的過程。

使學(xué)生通過自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法 掌握豎式的簡便寫法

160×30=4800

0 160 × 30 × 30

0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0

2、獨立計算106×30= 學(xué)生反饋討論：

（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成 1 0 6

×30（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？

106×30=3180 106

×30 1 8 0 小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納 先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0

三、鞏固發(fā)散

教材P48 做一做1、2 獨立完成 指名板演

四、評價反饋

說一說你有什么收獲。

五、板書設(shè)計

筆算乘法

160×30=4800106×30=3180 160 106 ×30 × 30 4 8 0 0 3 1 8 0

六、教學(xué)反思：

第3課時 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材P49—P50頁練習(xí)八 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。能準(zhǔn)確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

準(zhǔn)確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、P49——3 獨立完成后指名訂正。

2、P49——6 獨立完成后指名訂正

3、P50——8 獨立完成后指名訂正，說一說錯誤的原因。

4、P49——1 獨立完成后指名板演訂正

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P49——5 獨立完成后指名訂正 教師指導(dǎo)：注意單位換算

2、P50——9 獨立完成后指名訂正

教師指導(dǎo)：此題有兩種思路，方法一：分別求每種3套的價錢再加起來；方法二：先求每種各買一套總共花多少元，再求買三套的總價。

3、P50——11 獨立完成后先小組交流再匯報

教師指導(dǎo)：此題有簡便方法，因為15×200=3000，因此最后一款電話機15×210＞3000不能購買，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出來的錢分別乘15，即可求出還剩多少錢。

4、P50——12 獨立思考后小組交流方法再匯報

教師指導(dǎo)：寫出乘積最大算式的方法是：先確定兩數(shù)的最高為5、4；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最大的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個因數(shù)）：

3、2；剩下的0按題目要去放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個因數(shù)）；所以答案就是520×43=22360。

思考：如果乘積最小，又該如何？

教師指導(dǎo)：先找出兩數(shù)的最高為2、3；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最小的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個因數(shù)）：0；剩下的4、5放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個因數(shù)）；所以答案就是345×20=6900。

三、檢測評價

1、P49——7 獨立完成后指名匯報

2、P49——2 獨立完成后指名匯報

3、P49——4 獨立完成后指名匯報

4、P50——10 獨立完成后指名匯報

四、板書設(shè)計

練習(xí)課

五、教學(xué)反思：

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第二課時教案設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)

例2：因數(shù)中間 或末尾有0的筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。

2、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，體驗算理和計算的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力。重點難點

學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

1、觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)末尾有0）

出示：（PPT2）

2×5= 3×7= 6×9= 12×4= 20×5= 30×7= 60×9= 120×4= 師：你是怎么口算的？ 生：敘述口算方法

師：你能用口算的方法進行筆算嗎？

2、學(xué)生嘗試筆算、板演。

3、小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？

生1：一樣。

生2：都可以先把0前面數(shù)的相乘。

生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0。

生4：只是把橫式寫成了豎式??

二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。

師：你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？（PPT3）

1、出示主題圖，列車的信息

2、提出問題：它們30小時各行了多少千米？ 問：你對這個問題有什么思考？

（生1：包含2個問題；生2：因為它有“各”字）板書問題：特快列車30小時可行多少千米？(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

4、匯報結(jié)果（課件演示）（PPT5）

小組派代表板書并講解計算方法。通過匯報板書得出全班基本上出現(xiàn)以下幾種計算方法：（1）160×30= 第一種方法：可以用口算計算，先算160×3=480，再在積的末尾再添1個0。第二種方法：16×3=48，再在積的末尾添寫2個0 第三種方法：用豎式，先算16×3=48，再在積的末尾添寫2個0

5.學(xué)生自主嘗試解答：

普通列車30小時可行多少千米？（PPT6）（2）106×30= 第一種方法：可以用口算計算，先算106×3=318，再在積的末尾再添1個0。

第二種方法： 0 6 × 3 0---------0 0 0 3 1 8---------3 1 8 0 第三種方法： 0 6 × 3 0----------3 1 8 0（3）學(xué)生反饋時討論：

疑問1：3為什么和6對齊？積末尾的2個0是怎么得來的？ 疑問2：十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？ 疑問3：請你說一說紅色得數(shù)是怎么得來的？ 生1：十位上的3須和第一個因數(shù)的每一位相乘。生2：如果你省略不寫，積就會出錯，積變小了。生3：百位上寫1，進了位要加起來。（4）計算時哪個豎式更簡便？(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)中間有0）（PPT7）

5、小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？（PPT8）

師生歸納：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0

三、鞏固練習(xí)：

同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。（課件演示）1.找朋友。（PPT9）

2.書后第53頁做一做

3.商店從批發(fā)了80臺復(fù)讀機，每臺206元，商店要付給工廠多少錢？（PPT10）

四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？（PPT11）

五、課后思考題：（PPT12）

一頭小象重206千克，一頭大象的重量是小象的18倍，大象比小象重多少千克？

第四篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實驗教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

2、小黑板出示口算題： 23×20= 42×30=

3、課件接著出示估算題：

23×19=42×29=

23×21=42×31=

4、筆算下面各題。1 × 1 5 × 4 4 × 3 4

先要求學(xué)生獨立完成，同時請四位學(xué)生上臺板演，講評時請同學(xué)們說說計算步驟和要點。

5、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

（二）、新授。

1、小黑板出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、要求學(xué)生認真審題，弄清題意，明確已知條件和問題。

3、列式：145×12=

4、計算過程。

（1）估算。

請大家估一估145×12的大致范圍。

估算一：把145看成150

150×10得1500

150×2得300

1500+300=1800

因為145＜150 所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。

估算二：把12看成10。

145×10=1450

12＞10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。

（2）筆算。

你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請你們嘗試列豎式計算145×12。

①學(xué)生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

②反饋計算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么？（先算145×2）

再算什么？（再算145×10）

最后算什么？（2個145與10個145的和）

板書：145×12=＿＿千米4 5

× 1 29 04 57 4 0

注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對齊）

③說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。）

④對照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學(xué)生估算的真確性。

（3）用計算器計算。讓學(xué)生用計算器算一算145×12，然后再和筆算結(jié)果對照、檢驗筆算結(jié)果是否正確。

（4）總結(jié)：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。

（三）、鞏固練習(xí)

1、課本49頁“做一做”

學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可以用計算器自行檢驗。

2、練習(xí)七第3題。

164×32= 54×145= 254×36=

217×83= 43×139= 328×25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。

四、課堂小結(jié)。

這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生相互交流，然后全班交流，進而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過程中，我先是先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計算器檢驗，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

熊青青 南昌市文教路小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法計算方法及簡便寫法，進一步認識0在乘法運算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。

2、能用簡便的豎式寫法正確地計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，培養(yǎng)認真計算的良好習(xí)慣。

3、會選擇合適的算法來計算和解決生活中的相關(guān)問題，逐漸形成擇優(yōu)意識。

二、教學(xué)重點

因數(shù)中間或末尾有0的乘法計算方法及簡便寫法。

三、教學(xué)難點

因數(shù)中間或末尾有0的乘法計算方法及簡便寫法。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)舊引新

1、課件出示

普通列車106千米/時

特快列車160千米/時

D字頭列車295千米/時（1）你知道了哪些信息？（2）它們30小時各行多少千米？

（3）孩子們，你愿意幫小明的爸爸算一算，同樣是坐30小時的火車，同樣是從北京出發(fā)，坐不同的列車，可以到距北京多少千米以外的地方嗎？

2、獨立列式

計算D字頭列車30小時行多少千米？

3、交流

說一說你是怎樣想的？（1）展示學(xué)生算式，說清理法（2）怎樣計算？

估算：295×30≈9000（3）對比算法，體會①的優(yōu)越性。

4、小結(jié)

把30個295先看成3個295比原式縮小10倍，算出來的積885是縮小10倍的結(jié)果，要使它的大小不變怎么辦？再擴大10倍，也就是在積的末尾添上一個0。

（二）交流探究，說清算理及方法

1、出示完整的表格

2、嘗試計算特快列車30小時行多少千米？或普通列車30小時行多少千米？

3、集中展示學(xué)生算式，分頭說清算理算法（1）特快列車30小時行多少千米？ 怎樣列式？為什么？ 說清算理算法。（怎樣計算？）

你喜歡哪種算法？為什么？（算理沒變，方法簡便了）小結(jié)：先用虛線把0與前邊的數(shù)隔開，再把0前邊的數(shù)相乘，最后看兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，則在積的末尾添幾個0。

（2）交流：普通列車30小時行多少千米？ 怎樣列式？

教師出示學(xué)生計算時出現(xiàn)的幾種情況。怎樣計算簡便？ 小結(jié)：因數(shù)中間的0參加計算，如果下一位有進位，進幾寫幾；如果沒有進位，0來占位。

4、溝通：觀察這三種算式，溝通聯(lián)系。（1）算式有什么特點？（因數(shù)中間或末尾有0）（2）總結(jié)算法、算理。

（三）鞏固練習(xí)闖關(guān)大比拼

1、第一關(guān)

390×30﹦

309×30﹦

2、第二關(guān)

先估算判斷對錯，把錯的改正過來。

3、第三關(guān)

方框里填幾？

（四）總結(jié)課題