第一篇：初中生物課教案篇一

初中生物課教案篇一：初中生物教案

第一節(jié)生物的特性

教學(xué)目標(biāo)：

①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

難點和重點

重點：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學(xué)方法：討論法 鞏固練習(xí)

1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？

2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

教學(xué)反思：

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學(xué)目標(biāo)

①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

③初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

④通過本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識。

難點和重點

重點：①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

②初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

難點：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

②能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。

課時分配

2課時

教學(xué)方法：調(diào)查法

教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思：

第二章生物圈是所有生物的家新授課

第一節(jié)生物圈

教學(xué)目標(biāo)

①描述生物圈的范圍。

②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

③嘗試收集和分析資料。

④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

難點和重點

重點：

①生物圈為生物生存提供基本條件。

②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

難點：

收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。

教學(xué)方法：討論法

第二篇：初中生物課改

生物的課改計劃

【內(nèi)容摘要】 現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位越來越重視，以往的照本宣科已經(jīng)沒有任何意義，課改已經(jīng)喊了很多年了，但多數(shù)都是浮于表面，沒有真的去領(lǐng)會課改的精神，通過我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗對課改有以下認(rèn)識：課改不是不讓老師說話，讓學(xué)生在課堂瘋跑，無組織、無計劃，相反課改是讓老師在課堂上起到一個穿針引線的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)會知識，并能用于解決實際問題。這就要求老師有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，和知識涵養(yǎng)，還要將生活中的科學(xué)知識貫穿本節(jié)課的知識中。

【關(guān)鍵詞】 課改 學(xué)生主導(dǎo) 引導(dǎo)

要讓一節(jié)課真正的走進(jìn)學(xué)生的心理，我想這不光是老師的期望，也是同學(xué)們的心聲，因此還像以往那樣填鴨式的教育，或者是滿堂灌，已經(jīng)起不到一絲效果，這就迫切需要進(jìn)行課堂改革，究竟如何讓改革，這也一直有不同的聲音，在從教的這幾年中我也有自己的一些看法，就這些看法進(jìn)行探討：

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用要實際化。

這句話已經(jīng)喊了很多年了，那究竟怎么樣才是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用不是簡單的讓教師不講，我理解所謂的引導(dǎo)作用就是如何掌控學(xué)生，教師要有過硬的 姬雙勤 業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)你放手讓學(xué)生去學(xué)時，能夠做到有張有弛，當(dāng)學(xué)生的討論超越該節(jié)課的內(nèi)容時，教師能很好地將學(xué)生的思維拉回，而不影響學(xué)生的情緒，教師的引導(dǎo)作用要求教師自己要有一個預(yù)設(shè)能力，而不是教師機械化的去引導(dǎo)，要讓學(xué)生全員參與的去引導(dǎo)。

二、學(xué)生的主導(dǎo)地位體現(xiàn)應(yīng)多樣化

在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生的作用凸顯越來越重要，教師是課堂的靈魂，學(xué)生是課堂的精髓，學(xué)生在課堂中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不是一味的讓學(xué)生去漫無邊際的侃侃而談，或者說在小組合作中讓學(xué)生在課堂上肆無忌憚的去玩耍，這里所說的主導(dǎo)作用是指，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多的說自己對本節(jié)課的理解或疑惑，可以小組之間交流，也可以同桌之間交流目的是要有的放矢，這樣才能收到高效率，這就需要老師這根靈魂來把握。學(xué)生主導(dǎo)作用形式很多，可以小組合作、同桌交流、單獨回答、小組和小組之間的競爭與合作、師生互動等。

三、課改要與時俱進(jìn)，探知奧秘

時代在進(jìn)步，教育也應(yīng)該前行，現(xiàn)在是科技時代，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該多穿插一些科技知識，任何學(xué)科都是相通的，所以我認(rèn)為在現(xiàn)在課堂教育中可以結(jié)合本節(jié)課的知識給學(xué)生看一些課外科技知識，或者讓學(xué)生去搜集相關(guān)科技知識，這樣既拓展學(xué)生的視野，也豐富本節(jié)課的內(nèi)涵。讓學(xué)生從一心只讀圣賢書，兩耳不聞傳外事的人，變成一個與現(xiàn)代科技緊密相連的學(xué)生，這樣學(xué)生對課本上的知識才有更加強烈的好奇心，同時也加強了學(xué)生用課本上的知識來解決實際問題的能力。

四、生物教師的教學(xué)手段及形式要多樣化

初中生物課中的很多知識都是發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象。比如形成生物體的細(xì)胞的特征及作用、最初的生物如何進(jìn)化成現(xiàn)在多樣的生物等。這些都是我們身邊或周邊生物體相關(guān)的趣味十足的生物學(xué)主題。關(guān)鍵是怎么樣將這樣的一節(jié)課讓學(xué)生接受，并能夠主觀上去記憶，我認(rèn)為這很重要。

比如我在講顯微鏡的使用時，過程步驟很多，學(xué)生操作中容易把順序顛倒，這時我就讓學(xué)生自己想想能否把這些過程，變成一個順口溜，學(xué)生們很好奇，就試著寫，最后我和學(xué)生達(dá)成一致認(rèn)同，應(yīng)該這樣來記憶操作過程：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對光，六上玻片七下降，八升細(xì)調(diào)找物像?？赐甑捅墩腋弑?，九退整理鏡歸箱。再如我在講食物的消化與吸收這一節(jié)時，我作總結(jié)時是這樣說的淀粉消化始口腔，唾液胰腸葡萄糖。蛋白消化從胃始，胃胰腸液氨基酸。脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆粒混進(jìn)胰腸液，變成甘油脂肪酸。消化不吸收，胃吸水酒是少量。小腸吸收六營養(yǎng)，水鹽維素進(jìn)大腸。同學(xué)們好奇說“老師你總結(jié)的真有趣，我們也想學(xué)，這樣就將枯燥無謂的記憶變得生動多了，關(guān)鍵是學(xué)生樂于去記憶。我就會趁熱打鐵讓學(xué)生們自己動腦動手去變關(guān)于下一節(jié)課要講的內(nèi)容，并讓學(xué)生們評出最好的。當(dāng)然教學(xué)形式可以多樣化，學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)成果時可以是小品形式、故事形式、有時我會讓學(xué)生自己去編一些打油詩，或是讓學(xué)生自己去制作動漫故事（講食物鏈與食物網(wǎng)）。

其實學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力時不可預(yù)測的，他們的潛能有時會超出你的預(yù)料，因此教師要學(xué)會放手。

五、做好每節(jié)課的反思工作 課改能否成功關(guān)鍵是教師的反思是否切實去做了，每一節(jié)課至少每一小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反思，有的老師只是機械的把教案上的注意事項或反思摘抄下來，這樣的敷衍塞責(zé)，對于新課改的前進(jìn)根本起不到任何作用，我認(rèn)為實效性的反思應(yīng)該包括以下幾點：反思一定要把學(xué)生的表現(xiàn)，作業(yè)情況、容易出現(xiàn)問題、教師授課過程中的優(yōu)點、不足、學(xué)生表現(xiàn)好的地方和不足之處，教學(xué)手段的優(yōu)劣，以及本節(jié)課的改進(jìn)方案和下一節(jié)內(nèi)容的安排注意事項，避免出現(xiàn)類似現(xiàn)象，我相信只要這樣認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實去寫反思，一定會讓學(xué)生喜歡上生物課、愛上生物課。對于步入生物教學(xué)不久的我來說，以上僅是我個人對于如何進(jìn)行初中生物新課改的一點點的看法和建議，肯定有不成熟的地方，還請諸位老師給予指正。

第三篇：初中生物課教學(xué)計劃

初中生物課教學(xué)計劃1

本學(xué)期本人擔(dān)任初一年1-3班的《生物學(xué)》教學(xué)，現(xiàn)就本校實際情況作如下計劃：

一、指導(dǎo)思想：

通過課堂教學(xué)和各種活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

二、教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材--《生物學(xué)》北師大板(七年級上冊)。

三、教材分析、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

現(xiàn)在教學(xué)所用的教材倡導(dǎo)以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式，設(shè)計了多個“探究活動”，教材在完善知識體系的同時，還注意對初中階段能力體系的構(gòu)建，如觀察、討論交流、實驗操作、研究計算、解剖、驗證等，以培養(yǎng)學(xué)生初步的生物學(xué)基本技能，與他人合作和一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。注重貼近學(xué)生的實際，注意面向全體學(xué)生，充分考慮各地的實際情況和教學(xué)活動的可行性。初一年學(xué)生雖然剛接觸獨立分開的生物學(xué)科，但是對生物學(xué)并不陌生，小學(xué)的自然課中生物學(xué)所占有的比例較多，初中學(xué)生在課堂出現(xiàn)注意力不集中，愛講話的現(xiàn)象，所以我們只要確保課堂時間內(nèi)學(xué)生有效的吸收本節(jié)課知識點，充分應(yīng)用可利用資源，讓學(xué)生做到思考-動手-學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，必然事半功倍。

四、具體做法：

1、協(xié)調(diào)課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生自己動手布置教室，有助于生物課的學(xué)習(xí)。每次上課提前一到兩天布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，要求將所預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成“招貼畫”、提出小問題、寫出重點詞語。課前三分鐘，把色彩豐富的“招貼畫”掛在墻上，這是展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況的好機會，大家都非常愿意展示自己的“創(chuàng)作”。學(xué)生們在不知不覺中就已經(jīng)掌握了課文的內(nèi)容。

2、優(yōu)秀的授課方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如果教師在課堂上頻繁使用“注意了，好好聽我說”“這是重點”等等提示性的語言，課堂會顯得呆板沉悶。好的授課方式，是讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在這一富有挑戰(zhàn)性的過程中，學(xué)生成為教學(xué)過程中的.主動參與者、知識的積極探求者。他們由此獲得豐富的情感體驗，個性品質(zhì)也會得到鍛煉?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用更有利于知識的呈現(xiàn)。鮮明的視覺形象，悅耳的伴奏音樂，斑斕的色彩，會較好地吸引學(xué)生的注意力。在播放前應(yīng)提出觀看目的和要求，使學(xué)生帶著問題去觀看，同時引導(dǎo)學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，利用各種手段，縮小觀察范圍，集中注意點。

3、提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，事實上很多學(xué)生對某門課程感興趣，往往開始于對該門課程任課教師的喜愛。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻印象，因此教師一定要在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則，率先垂范。

五、教學(xué)研究計劃：

生物學(xué)教學(xué)是走在課改的前沿，特別是我們要怎么要充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源來輔助教學(xué)，在實驗的設(shè)計上，如何把實驗與課堂知識相結(jié)合等，引導(dǎo)學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)。寫好每一節(jié)課反思、積極參與備課組活動。

六、繼續(xù)教育計劃：

知識更新的加速與信息的爆炸性發(fā)展已成為當(dāng)今世界發(fā)展的重要標(biāo)志。生命科學(xué)是當(dāng)前發(fā)展最快的學(xué)科之一，教育科學(xué)如今也在教改中迅速前進(jìn)，作為生物教師只有不斷擴充知識信息，才能適應(yīng)教育改革與時代發(fā)展的需要。教師只有不斷接受新知識才能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。本學(xué)期本人將積極參加校內(nèi)外組織的各項繼續(xù)教育，努力提升教育教學(xué)水平。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。

初中生物課教學(xué)計劃2

一、課程總目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實現(xiàn)的是：

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（4）初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

（5）學(xué)生能將生物知識運用到日常生活當(dāng)中。

二、教材和學(xué)生情況分析

（一）教材

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。

（二）學(xué)生情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；但也有能較快適應(yīng)掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實施教學(xué)時，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習(xí)生物的'樂趣。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。

確定“三基內(nèi)容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

2、備學(xué)生

1深入了解學(xué)生思想實際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。

2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計教學(xué)程序和教學(xué)方法。

3教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、突破難點，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備作業(yè)

要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。

四、教學(xué)要求：

1、重點提高學(xué)生的實際動手能力，分析能力。

2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

五、教學(xué)進(jìn)度及課時安排

略

第四篇：初中生物課改總結(jié)

初中生物課改總結(jié)

2011-11-02 15:27

在幾年的生物教學(xué)改革實踐中，不斷學(xué)習(xí)，我的教育觀念發(fā)生新的變化。現(xiàn)在的改革給學(xué)生和教師提供了更大的空間，教師在課堂中鼓勵學(xué)生探索思考，校長也鼓勵教師結(jié)合自己的情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

一 形式多樣的活動課從認(rèn)識身邊的生物開始，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

冀教版初中《生物》第一、二章是“認(rèn)識我們身邊的動植物”，這是一個讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)的機會。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并且想辦法解決問題。根據(jù)我們中學(xué)的校園環(huán)境和學(xué)生情況，我做了教學(xué)安排：

認(rèn)識校園內(nèi)常見的動植物，了解其生活環(huán)境，學(xué)習(xí)繪制觀察路線圖；

通過室外觀察動、植物的形態(tài)及其與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察路線圖的繪制及講解，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及語言表達(dá)能力；

通過觀察校園動植物，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛學(xué)校的情感，通過完成繪圖作業(yè)培養(yǎng)小組內(nèi)的團結(jié)協(xié)作精神。

2積極參與，讓學(xué)生成為課堂的主人。

在“青春期生長發(fā)育的特點”一節(jié)中，學(xué)生通過角色扮演活動，將大腦功能的完善、心臟功能的增強演繹得淋漓盡致，如：一個小組表演3歲、7歲、13歲的孩子買醬油的情景，3歲時是給了錢就走，7歲時知道要找回多少錢，13歲時不僅知道討價還價，而且還表現(xiàn)出青春期的逆反心理。同學(xué)們以組為單位進(jìn)行表演，積極性非常高，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，教學(xué)效果當(dāng)然要比老師講要好得多。類似的活動課還有很多，如在“遺傳和變異”這一章節(jié)中，我們積極創(chuàng)造條件找來圍棋子，組織學(xué)生在課堂上通過活動了解遺傳規(guī)律，把抽象的轉(zhuǎn)化成具體的，數(shù)據(jù)一出來，結(jié)論一目了然。

活動課的形式是多種多樣的，這種方式不僅學(xué)生們喜聞樂見，積極性特別高，提高了學(xué)習(xí)生物課的興趣，而且通過活動培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識及多方面能力。

二 創(chuàng)造一切條件鼓勵學(xué)生做探究性實驗

在初中生物教學(xué)中，探究性實驗已成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力、實驗?zāi)芰Φ闹饕绞健⑻骄渴綄嶒炓胝n堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

關(guān)于植物吸水和失水的現(xiàn)象在生活中隨處可見，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象入手提出問題，并通過設(shè)計實驗解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的好辦法。在這一節(jié)中，通過一系列的探究活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)知識的獲得過程。

（1）提出問題 列舉生活中植物吸水和失水的現(xiàn)象，由此提出問題：植物在什么條件下吸水？什么條件下失水？

（2）大膽假設(shè) 通過比較、討論可知：植物吸水、失水與周圍溶液的濃度有關(guān)，有什么關(guān)系？做出假設(shè)：當(dāng)周圍溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞失水，反之，細(xì)胞吸水。

（3）設(shè)計實驗 根據(jù)老師提供的實驗材料、用具，同學(xué)們各抒己見，設(shè)計出繁簡不一的實驗，歸納如下：

第一種方法：①取兩支試管分別裝入等量的清水和鹽水，記錄液面的高度；②取等量的蘿卜條分別放入上述兩支試管；③放置10分鐘，觀察蘿卜條的軟硬、重量的變化及液面高低的變化。

第二種方法：①用打孔器在馬鈴薯上打兩個洞，分別裝入清水和濃鹽水；②將兩支套有乳膠管的移液管豎直插入馬鈴薯的兩個洞中，使兩支移液管中的液面高度在同一刻度上；③放置15分鐘后觀察兩支移液管液面高度的變化。

第三種方法：①取兩只量杯分別裝入等量的清水和濃鹽水；②將一片白菜幫底部縱向切成兩

等份，分別放入兩只量杯中；③放置10分鐘后觀察白菜的軟硬變化。

整個設(shè)計過程中，同學(xué)們開動腦筋、調(diào)動思維、積極討論，想出了很多辦法。通過這樣的實驗設(shè)計，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性，鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維。

（4）完成實驗 按照預(yù)先的實驗設(shè)計，小組進(jìn)行實驗。實驗的過程中，真正鍛煉了同學(xué)們的動手能力，量取液體、稱蘿卜條的重量……各小組分工合作、密切配合，看哪個組方法巧、動作快，及時進(jìn)行表揚。

（5）得出結(jié)論 各組報告實驗結(jié)果，經(jīng)分析討論得出實驗結(jié)果支持假設(shè)。

（6）交流表達(dá) 各組交流實驗過程及心得，感受實驗成功的喜悅，分析實驗失敗的原因。在這樣的探究式活動中，教師不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是要求學(xué)生親自觀察、親自設(shè)計并進(jìn)行實驗，親自經(jīng)歷科學(xué)知識的獲得過程，這對學(xué)生來說，無論是知識的體驗還是能力及情感的培養(yǎng)，都有著不可替代的作用。

三 多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段。

越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。

使用多媒體還會使教材‘活化”，生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進(jìn)行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

通過教學(xué)實踐，運用以探究為核心的多種教學(xué)方式。我根據(jù)本校實際條件，向?qū)W生提供盡可能多的機會，讓學(xué)生親自參與探究，這種有目的、有步驟的學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、記錄、描述、提出問題、以各種信息渠道尋找相關(guān)信息、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、收集資料、作出解釋、并與他人協(xié)作和交流。使他們在主動學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點，獲取知識和能力，形成科學(xué)態(tài)度。我運用講授與演示、模型制作、小組討論、角色游戲、多媒體演示等多樣化的教學(xué)方法，有效在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。改變了過去的接受式被動學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式。關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系，充分利用實驗室及實驗設(shè)備、社區(qū)、生物教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，按照科學(xué)探究的過程進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、小組討論交流、實驗操作、研究計算、解剖、驗證等基本技能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

第五篇：初中生物課改心得

初中生物課改心得?

西夏二中生物課??胡秋分?近段時間，我校組織了教學(xué)新課改的推行，自己感觸很深。下面我就談?wù)勎以谯`行新課改后的生物課堂變化吧。?? ????首先生物課堂提問已經(jīng)主動化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始探究化?。本次課改的一個主要突破口是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去被動、機械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。如我們在學(xué)習(xí)到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時，學(xué)生要問什么?不用舉手，有問題就提：老師，我認(rèn)為種子的萌發(fā)不需要陽光，因為我見過家人在種小麥、玉米、黃豆等種子時，都是把種子埋入土壤里，種子見不到陽光，都能萌發(fā)出來。另外我還認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光，因為我們家種胡蘿卜種子時，是把種子撒在土壤的表面，用腳一步挨一步地踩即可，并沒有埋入土壤內(nèi)，種子照樣萌發(fā)。這時另一名學(xué)生緊接著反駁。就這樣需要探究的問題在學(xué)生的疑問中產(chǎn)生了。當(dāng)進(jìn)行到植物的莖是由胚的哪一部分發(fā)育來時，學(xué)生說道：我認(rèn)為植物的莖是由胚軸發(fā)育來的。有學(xué)生說：不對，植物的莖和葉是由胚芽發(fā)育來的。則另有學(xué)生說出個人的觀點進(jìn)行有效反駁。經(jīng)過學(xué)生的討論分析，最后我拿出了正在萌芽的花生種子解決了有爭議的問題。課改后，在課堂上象上述這種針鋒相對的提問情況經(jīng)常出現(xiàn)，隨著問題的提出，學(xué)生們的注意力一下子就被吸引到焦點上來了，老師趁機發(fā)動全體學(xué)生分析問題、解決問題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開始了，學(xué)生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學(xué)到了知識，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。通過搜集實驗材料，學(xué)生群體化參與，學(xué)生實驗活動落實到實處。以前的傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，一個學(xué)期下來只安排了少數(shù)幾個實驗，而且也不能全部都做，因為老師沒有時間和精力準(zhǔn)備實驗。實行課改后，實驗要求培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，這樣，老師的手腳一下子就放開了，實驗材料、用具等發(fā)動學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程，分析辨別的過程。如：植物的開花一節(jié)，學(xué)生從田野、路邊、校園中采集到的花朵，匯集在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，互相觀察、解剖，做到資源共享。各種花的形態(tài)結(jié)構(gòu)、顏色、氣味等學(xué)生直觀形象生動的掌握了，比老師用語言描述學(xué)生靜坐聽講效果要好的多，類似這樣的例子還很多，如：學(xué)生搜集鼠婦、蚯蚓等，不再一一列舉。這種實驗方式，注重了實驗的全過程，讓學(xué)生在整個實驗活動過程中學(xué)會了分工合作，主動參與，學(xué)會了觀察分析，老師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的實驗?zāi)芰υ鰪娏恕?其次課堂教學(xué)更實際化，解決問題也更現(xiàn)實化?。傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識是死知識，不能付諸于實踐。這也是本次課改解決的主要問題之一，現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實際問題，讓學(xué)生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地？為什么每個品種都有它固定的播種季節(jié)？為什么在小麥的揚花期遇到陰雨天會減產(chǎn)？為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產(chǎn)？貯藏糧食時，為什么要曬干？為什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等問題，學(xué)生平時經(jīng)常遇到的困惑問題，在課堂上經(jīng)過討論、爭論、老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感、甜蜜感溢于言表。?再次課堂教學(xué)更加情感化，情景交融后認(rèn)識更易升華。以前硬性的說教批評教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。課改后的新課堂要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。例如：在講保護環(huán)境的內(nèi)容時，從我們身邊的環(huán)境說起，每個人生活都離不開環(huán)境，每種生物生活都離不開環(huán)境，整個宇宙只有我們地球有生命存在，在有限的資源里，為了我們?nèi)祟愖约?，難道我們還不該保護地球、保護環(huán)境嗎？ 看看我們身邊污染的河流，池塘中死去的魚類，看看我們?nèi)祟愑捎谥亟饘傥廴境錾幕蝺?，看看我們亂砍亂伐樹木造成的惡果；許多以前常見的飛禽走獸很少再見或再也不能見到；山洪暴發(fā)，洪水泛濫；厄爾尼諾現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，臭氧層出現(xiàn)空洞，冰川融化等等，這都是由于我們?nèi)祟悷o知造成的。請從身邊的小事做起吧：實驗用過的小動物要及時放回大自然，路邊的一草一木不要隨意踐踏，要注意保護我們身邊的莊稼和樹木，它們都凝聚著農(nóng)民伯伯的辛勤汗水，它們都在保護著大自然等等。這些學(xué)生都能夠親眼看到，體會到的東西都包含著很深的思想感情，讓學(xué)生在做中體會到整個自然界中人與人，人與動物、植物，動物與植物之間的情感，從而培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。???????還有課堂教學(xué)更好評價化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動更高。傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評價，忽視了過程性評價，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動性和合作性差，課改后的評價落實到每節(jié)課上，無論學(xué)生的提問，回答問題，搜集資料，做實驗的過程等，通過各種形式記錄下來，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入，從而強化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。?? ???最后我想說新的生物課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化。?新課堂使教師從傳統(tǒng)的知識傳授者、權(quán)威者成為引導(dǎo)者、參與者、顧問，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師必須尊重每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，賞識每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進(jìn)生。在課堂教學(xué)過程中，原有的指令性、權(quán)威性、專斷性的師生關(guān)系被打破，師生雙方互相尊重，互相信任，真誠合作，師生之間形成平等合作、民主對話的新型民主關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)中，教師將從單純的知識的傳授者、灌輸者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與指導(dǎo)者。教師要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，開展教育研究，提高合作能力，提高個人的綜合素質(zhì)，這對于建立新型的師生關(guān)系是十分必要的。?新課改后的課堂變化還有許多方面，包括老師的教學(xué)方式的變化，教學(xué)環(huán)境的變化，教材的變化等等，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其它各方面能力的提高，學(xué)生正在由書呆子型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向主動、活潑、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。總之，通過這次的改革，自己的收獲很大，教學(xué)理念發(fā)生的改變，自己將逐漸改變自己的教學(xué)行為，以適應(yīng)新形式下的教學(xué)工作，來更多的發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。??