第一篇：信息技術應用的問題-幼兒園信息技術教案

信息技術應用的問題-幼兒園信息技

術教案

淺談信息技術在幼兒園教育教學中的應用

摘要：在計算機信息網絡迅速發(fā)展的今天，教育信息化已經成為了全面推進素質教育的根本要求。本文中，筆者主要從現代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學過程、現代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學內容以及現代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學情境這三個方面對現代信息技術在幼兒園教育教學中的應用進行了探討，以期進一步促進幼兒園教育教學的現代化進程。

關鍵詞：信息技術應用；幼兒教育教學；重要性

伴隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，網絡技術以及多媒體技術日益完善，并被越來越多地運用到了幼兒園的教育教學中。這就要求教師必須準確把握教育發(fā)展的時代特征以及內在規(guī)律，在幼兒園教育教學過程中運用現代信息技術，建立起一個系統(tǒng)化的現代教學模式，從而進一步提高幼兒園教育教學的質量。

一、現代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學過程

現代多媒體計算機具有隨意界面交互的功能，幼兒教師可以依據教育教學的需求對計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面進行主動調控，而且計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機倒回播放中斷教學進程，進而分散學生注意力的情況發(fā)生，從而使得幼兒教師能夠更加有效地控制教育教學的過程，進而增強教育教學的效果。人機對話改變了教師單一講述的教學模式，為幼兒提供了豐富多彩的學習素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實現了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學過程更加科學，更加高效。

二、現代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學內容

當前，計算機輔助教學是一種現代化的教學技術，受到了人們的廣泛關注以及高度重視。幼兒自身的知識以及經驗十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復雜和抽象的概念。與此同時，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進而導致幼兒必須要在特定的學習情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學內容?，F代信息技術在幼兒園教育教學中的應用能夠將教學內容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學空間，并使教學內容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

三、現代信息技術在幼兒園教育教

學中的應用要優(yōu)化教學情境

幼兒期是人生的起點，更是幼兒成長的重要階段，如果幼兒在這一時期喪失了動腦、動口以及動手的機會，其各方面能力的喪失是未來的學習所無法彌補的，這已經成為了現代多種幼兒發(fā)展理論的共識。在幼兒園教育教學中運用多媒體技術，不僅僅符合幼兒自身的思維特點以及年齡特點，還能夠激發(fā)幼兒學習的主動性，提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學情境，從而在本質上提升幼兒園教育教學的效率。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，幼兒獲取豐富的知識經驗、擴大自身眼界的最為重要的推動力就是學習興趣。因此，在幼兒教育教學過程中，我們應當充分利用現代信息技術創(chuàng)設多種形象生動的教學情境，從而實現靜態(tài)知識動態(tài)化，枯燥知識趣味化，抽象知識形象化，進而營造出一個自然輕松的學習氛圍，喚醒幼兒的有意注意，引導幼兒產生情感的共鳴，最終

使幼兒情不自禁地投入到教育教學活動中去。

四、結語

當今信息技術的飛速發(fā)展，不僅對文化領域、社會領域以及經濟領域等都產生了十分深遠的影響，而且對已有的教育教學模式也提出了挑戰(zhàn)。因此，我們應正確認識現代信息技術在教育教學實踐過程中以及教育教學管理過程中的應用所具有的特點，進而將現代信息技術和幼兒園教育教學結合起來，充分發(fā)揮多媒體技術以及網絡技術在我國幼兒園教育教學管理以及教育教學實踐過程中所具有的重大作用，樹立起正確的觀念，對現代化的教育教學手段進行主動學習以及主動運用。只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒園教育教學所具有的積極作用，進而提升幼兒教育的現代化水平。

參考文獻：

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摘 要：隨著計算機應用范圍的不斷拓展，信息技術的應用和推廣也逐步加強。作為培育未來人才的教師更應跟隨時代的腳步，具備一定的信息技術能力，充分的掌握現代信息技術，當然，這對于幼兒園教師來說也不例外。當今的幼兒園為豐富教學手段多采用孩子喜歡的多媒體教學，因此，對教師的信息技術的能力要求進一步加深。本文通過對幼兒園教師信息技術能力的現狀問題進行分析并提出了提升幼兒園教師信息技術能力的相關措施。

關鍵詞：幼兒園教師；信息技術能力；存在問題；加強手段

中圖分類號：G615

隨著多媒體教學方式在幼兒園中的普遍應用，對幼兒教師的教學技術又提出了新的要求，不能僅限于傳統(tǒng)的書本式教育，要采用先進的技術手段，學會使用現代信息技術，充分的發(fā)揮多媒體教學的強大優(yōu)勢，吸引兒童的學習興趣，豐富他們的課堂生活。幼兒教師作為孩子的啟明燈、指路人只有具備了一定的信息技術能力才能更好的促進教育工作的發(fā)展，使幼兒園教育更具現代化特性，使多媒體在幼兒園教育中的作用

更能得以發(fā)揮。幼兒園教師需提升信息技術能力的原因

隨著信息時代的到來，多媒體和網絡技術得以迅速的發(fā)展，尤其是在幼兒園教學中多媒體的應用更是日漸頻繁，提升幼兒園教師的信息技術能力就成了時代的要求。下面我們就從多個角度對幼兒園教師需要提升信息技術能力的原因進行分析：

信息時代的到來影響兒童的身心發(fā)展

今天，計算機進入了許多家庭，兒童很早就可以接觸到網絡信息，孩子們的好奇心使得計算機對他們具有較高的吸引力，這意味著現代信息技術對孩子的讀寫能力以及情感認知有著較大的影響。當然，這也意味著傳統(tǒng)的教學方式已經不能引起孩子的學習興趣，豐富多彩的、生動活潑的教學方式對他們來說更具吸引力。所以，如果教師尚且不能具備一定的信息技術能力，就很難調動

兒童的學習興趣，也就不能利用現代信息技術對孩子的認知進行正確的引導，很可能影響兒童的身心發(fā)展。我們始終要知道，現代信息技術是把雙刃劍，如果教師不能具備一定的信息技術知識是很難對兒童進行上網指導的，兒童很可能由于上網過多或是不能正確使用網絡，身心健康受到嚴重影響。

社會環(huán)境對教師信息技術能力的要求

“計算機普及要從娃娃抓起”，這要求教師要利用自身的信息知識對兒童進行教育，既使得當今的教育能夠面向未來，面向現代化，又能夠合理的規(guī)劃孩子的上網時間，使兒童能夠具備一定的信息素養(yǎng)，同時社會也廣泛的呼吁應利用先進的技術手段對兒童進項教育，使兒童教育工作能夠有所心得發(fā)展，從而為迎接以后更高層次的教育做好鋪墊。對于幼兒教育來說，計算機教育無疑給它注入了鮮活的血液，豐富了其教育方式。隨著多媒體技術的廣泛應用，也要

求教師能夠具備一定的信息技術能力，在日常的教學工作中能夠正確的使用多媒體教學。例如：在講授《春天來了》時，兒童很難聚精會神的聽老師講讀文章，教師如果利用多媒體，配上鮮活的音樂和靈動的圖片，展示小燕子銜春泥、小河流淌、桃花盛開的景象，小朋友就會被吸引住，參與到學習的樂趣中來，這些操作必然是需要教師具備一定的信息技術水平的。

教師本身信息素養(yǎng)亟待提高

教師本身的信息素養(yǎng)不高，這也是需要提升幼兒教師信息技術能力的重要因素之一。不具備現代教育的重要手段必然就不能夠完全的發(fā)揮教書育人的作用，不能夠對教學進行適當的創(chuàng)新和發(fā)展，將嚴重阻礙新的教學思想的實施、教學內容的豐富，對于信息資源也必將不能做到全面有效的利用。教師只有具備了一定的信息技術能力才能夠促使信息成果的不斷轉化，建設全新的教學模式，提高實際的教學效率，更好的完成

教學目標。提升幼兒園教師信息技術能力中存在的問題

幼兒園教師信息技術的應用現狀并不樂觀，與整個社會的要求還存在著很大的差距大，對于幼兒園教學工作的創(chuàng)新以及多媒體技術的使用所起的作用不大，下面我們就幼兒園教師信息技術能力的現狀進行分析了解。

教師的信息技術意識不強

通過調查發(fā)現，采用多媒體教學的幼兒園在知識傳播和思想啟蒙中對兒童起到的作用更大。然而再進一步的調查卻發(fā)現這樣的結果：教師家中都有計算機，但是在日常教學中能夠充分利用計算機進行多媒體教學的比例卻明顯不高，對于信息技術的使用意識不強，甚至有些幼兒園教師對于多媒體的使用方法都不是很了解，在課堂上根本就不能熟練的運用多媒體教學，對于一些教學難題也沒有通過強大的信息技術渠道解決的意識。

教師的信息技術能力不高

我們一直所說的幼兒園教師的信息技術能力是指：幼兒教師能夠對幼兒教學中出現的各種信息技術加以理解和應用，從而更好的服務于幼兒教育事業(yè)。然而在實際的教育中，幼兒教師的基本操作能力并不是很理想，能夠做到熟練使用計算機的幼兒教師進展百分之二三十左右。另外，在幼兒教學中普遍發(fā)現，許多幼兒教師只是簡單地懂得最基本的查閱功能，而對于利用現代信息技術進行教學設計的能力和將網絡信息加工成科研資料的能力卻始終得不到提高，多媒體教學得不到進一步的發(fā)展。終身學習是這個社會對每個人提出的要求，幼兒教師更不能例外，就目前而言，教師信息技術能力不高的現狀將嚴重制約這一目標的有效實現。

信息技術的應用環(huán)境不佳

信息技術的應用環(huán)境不佳也是幼兒園教師信息技術能力的現狀之一。幼兒教師所工作的環(huán)境很大程度上決定了

幼兒教師的信息技術能力。目前為止，部分幼兒園尚不能配備完整的、充足的多媒體教室供教師教學之用。信息教學環(huán)境的達不到多媒體教學的要求嚴重的制約了教師信息技術能力的提升。當然，在許多幼兒園中還有另一讓人堪憂的現象：信息技術的應用環(huán)境及設施配備的都很到位，然而許多教師卻不能做到充分的利用這么好的環(huán)境和多媒體資源，造成信息能力的不到實質的提升。

技能培訓方式不到位

信息技術在幼兒園教育中的應用:問題與策略

信息技術已進入幼兒園，但目前教師在應用信息技術時還存在一些問題。在幼兒園教育中應用信息技術應注意：選擇適宜的信息技術。重在激發(fā)幼兒的主動探究，當然，教師應給予必要指導。與活動室環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園課程及一日活動開展等緊密結合。充分考慮幼兒的年齡特點和個體差異。為此，教師可通過區(qū)角創(chuàng)設、一日活動組織等，嘗試應用信息技術，還可以利用信息技

術記錄、展示和評價幼兒的發(fā)展，促進家園合作等。

信息技術；幼兒園教育；問題；策略

G612 A 1004-460401/02-0021-03

該不該將信息技術運用到兒童教育中，一直是一個頗有爭議的話題。批評者認為，在兒童教育中使用信息技術通常是對財力和時間的極大浪費，更嚴重的是信息技術的使用可能會導致兒童成長步伐加快，以致削減兒童獲得一些重要學習經驗的時間。而支持者則認為信息技術的使用可為兒童教育提供更多支持，會對兒童的認知發(fā)展起到積極作用，兒童應該接受經過技術整合的教育。盡管對于信息技術在兒童教育中的應用還莫衷一是，但身處科技迅速發(fā)展的時代，計算機、電子白板、數碼相機等技術工具已經進入幼兒園，幼教工作者對于信息技術的關注已經從應不應該使用轉移到應該如何使用的問題上了。因此，本文將基于幼兒園信息技術應用的現狀，提出在幼兒園教育中應用信息技術應該注意的問題及具體策略，以為教師應用信息技術提供參考。

一、幼兒園應用信息技術的現狀

近年來。我國幼兒園尤其是城市幼兒園的數字化建設水平有了很大提高。早在xx年，郭力平等人采用分層抽樣調查方法，考察過上海市99所幼兒園使用信息技術的狀況，結果表明多數幼兒園在硬件配置和網絡建設上已為信息技術的應用奠定了較好的物質基礎，98%的幼兒園已經配備了電腦并提供給教師使用。同時，投影儀、數碼相機等設備的配備程度也有很大提高。雖然在硬件配備上有所改善，教師也已經感受到了應用信息技術給幼兒園教育帶來的改變，但對多數教師來說，如何發(fā)揮信息技術對幼兒發(fā)展的積極作用，如何恰當地將信息技術融入到教育中來，仍有很多困惑，實踐中也存在很多問題。觀察發(fā)現，教師應用信息技術不當的表現至少有以

下幾方面：一是對信息技術的使用不主動，很多教師仍然傾向于選擇用傳統(tǒng)的教育方式開展教學活動，因此，花了大價錢買來的技術設備使用率并不高。二是在使用信息技術時還停留在技術展示層面，只是為了“求新”“有花樣”“添彩”。三是信息技術使用方式不合理，比如會在教學活動開始前播放一段視頻以吸引幼兒的注意，但選擇的視頻內容與教學活動目標沒有太大關聯(lián)等。四是信息技術主要被用于進行文字處理，很少被用于開展教學活動。

造成這些問題的原因可能有：一是教師對信息技術在幼兒園教育中的應用仍然認識不足，許多教師對于信息技術是否對幼兒發(fā)展有利還存有疑慮。所以不太愿意主動使用信息技術。二是許多教師對使用信息技術缺乏信心，因為他們缺乏相應的科技素養(yǎng)和使用技術。三是許多教師可能認為在幼兒園教育中應用信息技術會對原有教育方式產生極大影響，包括教育內容呈現、師幼互動、幼兒評價等。因為覺得困難重重，所以許多教師選擇了回避。

二、在幼兒園教育中應用信息技術應注意的問題

美國幼兒教育協(xié)會曾提出，技術的有效利用需要遵循發(fā)展適宜性實踐的基本要求，即技術的使用應當符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，符合幼兒的社會與文化背景。因此，在幼兒園教育中應用信息技術應注意以下幾點。

首先，教師要選擇適宜的信息技術來支持教學活動的開展。教師應該以教學活動目標為核心來決定是否使用信息技術，以及使用哪種信息技術，如何使用這一信息技術。信息技術只是教師和幼兒可以選擇的一種工具而已，可以使用，也可以不使用。例如，為了提高幼兒的閱讀能力，教師可以選擇給幼兒講故事，這一活動利用傳統(tǒng)的教育方式就能很好地實現教育目標，沒有必要非得使用信息技術。即使決定使用信息技術，教師也應該觀察幼兒的使用情況，了解

這一技術是否有利于實現教育目標，能給幼兒帶來什么好處，還存在哪些需要解決的問題，等等。

其次，信息技術的使用應該有利于激發(fā)幼兒的主動探究。當然，教師也應當給予必要的指導，包括規(guī)定幼兒觀看屏幕的時間和學習的內容。指導幼兒通過信息技術獲得經驗等。美國幼兒教育協(xié)會執(zhí)行主席Ginsberg曾提出過數項指導原則，以避免信息技術對幼兒可能產生的負面影響。他舉例說，幼兒在使用電腦時必須有成人的監(jiān)督，成人要為幼兒使用電腦制定規(guī)則，成人應與幼兒就學習的內容進行討論?！半娔X對幼兒具有可能的益處，但只有在成人的專業(yè)判斷和指導之下，才有可能實現這種益處。”

再次，信息技術的使用要與活動室環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園課程與一日活動開展等緊密結合，而不是作為一個孤立的教學活動加以實施。信息技術并不能取代原有的教學活動對幼兒發(fā)展的重要價值。

最后，信息技術的使用需要充分考慮幼兒的年齡特點和個體差異。已有研究表明，幼兒對任何工具的認識和掌握都是一個逐漸發(fā)展的過程，一般會經歷一個從探索、體驗到逐漸掌握，最后到會熟練使用的過程。因此，教師要為幼兒提供經過選擇的技術工具，幫助幼兒獲得與信息技術互動的經驗，但不必要求幼兒必須使用信息技術完成特定的任務。幼兒在家庭中接觸信息技術的經驗可能有很多不同，教師需要根據幼兒的不同經驗給予不同的指導。例如，有的幼兒平時經常在家里使用電腦、相機等，教師可以設計一些適宜的活動讓幼兒參加，如為同伴拍照片、用電腦軟件涂色等。

三、在幼兒園教育中應用信息技術的具體策略

1.創(chuàng)設區(qū)角，讓幼兒充分體驗信息技術

可以在活動室區(qū)角放置一臺電腦，供幼兒在區(qū)角活動時間自由使用。為了

鼓勵幼兒之間的合作，教師可以在電腦前放上2-3把椅子，以便幼兒開展合作活動。和其他區(qū)角活動一樣，幼兒可能會在電腦上操作一段時間之后就轉移到其他區(qū)角去了，這很正常，因為學前階段的幼兒對電腦只需有開放式的體驗就足夠了，并不需要真的用電腦完成什么任務。幼兒園還可以在活動室創(chuàng)設攝影角，投放數碼相機、梳妝鏡、飾物等，鼓勵幼兒嘗試開展相關活動。當然，教師需要對幼兒進行指導，以促使幼兒更好地學習。

2.結合一日活動的組織。運用信息技術拓展幼兒的學習經驗

如上所述，將信息技術與一日活動充分整合，可以更好地幫助幼兒學習。因此，教師可以根據每天的活動計劃，選擇相應的信息技術，以拓展幼兒的學習經驗。這并不是說要讓信息技術完全取代原來的教具，而是說要按需選擇。例如，在美術活動時，除了投放傳統(tǒng)的紙、筆之外，教師還可以通過電腦提供

相應的畫圖軟件，讓幼兒在屏幕上涂色、畫畫。要注意的是，畫圖軟件不能完全取代畫筆、紙張等，永遠要記住，信息技術的應用只是為幼兒提供了另外一種自我創(chuàng)造和表達的可能，有助于拓展幼兒的學習經驗，但是并不能完全取代紙和筆。

3.利用信息技術記錄、展示和評價幼兒的發(fā)展

相機等可以用來記錄幼兒的學習過程，不僅有利于幼兒回顧自己的學習經歷，而且有利于教師評價幼兒的發(fā)展，并為教師設計下一次活動提供依據。有教師在戲劇表演角投放了ipad，請一名幼兒擔當攝像師，用ipad對其他幼兒的表演進行錄像。之后教師播放了幼兒所拍攝的視頻，組織幼兒進行了自評、互評。通過觀看視頻，教師還了解了幼兒的學習過程和發(fā)展水平，并據此開始考慮下一次的活動設計。

4.利用信息技術促進家園合作

在幼兒園教育中，教師常常要與家

長交流幼兒在園的信息。信息技術為教師與家長之間的溝通交流提供了平臺。例如，家長通過手機短信、QQ、微信、電子郵件等方式與教師保持聯(lián)系。又如，教師為每個幼兒建立了電子檔案，將日常積累的反映幼兒不同領域發(fā)展水平的照片整理后放到檔案中，定期發(fā)給家長，便于家長據此了解幼兒在園的學習過程和發(fā)展水平?？傊?，善于利用信息技術，可以促使教師與家長之間更好地溝通交流，促進家園合作，為幼兒的學習和發(fā)展提供有力支持。

綜上所述，在幼兒園教育中合理應用信息技術。能有效促進幼兒的學習與發(fā)展。但需要注意的是，無論何時，教師都應該立足于科學的教育觀和兒童觀，立足于本班幼兒的發(fā)展水平，謹慎地處理與信息技術應用相關的問題，因為在幼兒園教育中應用信息技術的最終目的是為了促進幼兒的學習和發(fā)展，而不要為技術而技術。

第二篇：信息技術及其應用教案

第二周

第二節(jié) 信息技術及其應用：

教學內容：信息技術及其應用： 教學目的：

1、了解信息技術的基本涵義及其在生產生活中的廣泛應用。

2、體會信息技術在學習、生活中的作用

3、認識提高信息素養(yǎng)的重要性

4、了解計算機病毒的特征以及計算機病毒的防治。

5、引導學生遵守網絡上的道德規(guī)范以及了解學習信息技術的意義與方法。

6、教育學生養(yǎng)成計算機使用的良好習慣。

教學重點：

1．計算機病毒的幾個特征。2． 計算機病毒的防治。教學難點：計算機使用的良好習慣 教學過程：

一、學生看書：

1、通信技術的應用

2、微電子技術及其應用

3、電子計算機及其應用 科學處理 數據處理 實時控制

計算機輔助設計和輔助教學 辦公自動化

人工智能 多媒體應用 網絡應用

二、精講： 一．導入：

同學們一定都生過病，人為什么么會生病，很多情況下是因為感染了病毒。不但人體會感染病毒，電腦也會感染病毒。計算機病毒已經被越來越多的人所知曉，各類媒體對計算機病毒的報道越來越多。同學們一定聽說過計算機病毒，計算機病毒會給計算機帶來很多危害，下面我們請同學來交流一下你們聽說過的病毒以及病毒會給計算機帶來一些什么危害。

（請同學交流）二．新授：

（一）信息安全

1、計算機病毒的特征

其實啊，電腦病毒也是一種程序，就像“寫字板”“畫圖”一樣，不過“寫字板”“畫圖”可以幫助我們做事情，而電腦病毒只會給我們的電腦搞破壞。

剛剛同學們講了很多病毒以及它們的危害，下面我們一起來總結一下電腦病毒的特征：

(1)隱蔽性

計算機病毒一般依附在別的程序上,這樣就不易被察覺和發(fā)現.當病毒事先設定的條件得到滿足時,計算機病毒便發(fā)作,對計算機系統(tǒng)發(fā)起攻擊。

(2)傳染性

計算機病毒都有很強的自我復制能力，這也是其最本質的特征。它可以隨著帶有病毒的軟盤、光盤、電子郵件等，通過交替使用和網絡，迅速傳染到別的計算機系統(tǒng)。(3)破壞性

剛才也有同學講了很多計算機病毒帶來的危害。計算機病毒的破壞方式也是多種多樣的。它可能刪除數據、修改文件、搶占存儲空間。計算機病毒甚至可以使一個大型計算機中心的正常工作中斷，或使一個計算機網絡處于癱瘓狀態(tài)，從而造成災難性的后果，甚至危害到國家經濟和安全。2.計算機病毒的防治

同學們現在知道了計算機病毒的危害有多么大,但是我們也沒有必要過于擔心和害怕.只要加強預防,就可以減少被病毒感染的可能性.同學們想一下，我們應該做些什么工作呢？

（學生交流發(fā)言）好，現在我們來總結一下：

（1）軟盤和光盤是計算機病毒傳播的主要途徑

因此不要隨便與別人通過軟盤光盤交換數據.如果必須使用他人的軟盤和光盤,可以先用殺毒軟件檢查處理以后再用.（2）網絡是計算機病毒傳播的一個主要橋梁

只要計算機連在網絡上,就有被病毒傳染的可能,因此在網絡上瀏覽的時候,應該注意不要輕意去打開來歷不明的文件或電子郵件.（3）定期用殺毒軟件查毒

養(yǎng)成隔一定時間用殺毒軟件檢查系統(tǒng)的習慣.但是必須認識到,沒有萬能的殺毒軟件.同時,要注意經常對殺毒軟件進行升級.（4）安裝病毒監(jiān)視軟件

現在有不少殺毒軟件都提供了這種功能,它能夠在系統(tǒng)中安裝一個監(jiān)視器,時刻監(jiān)視系統(tǒng)的使用情況,一旦發(fā)現可疑情況即會自動報警并運行查毒軟件.(二)網絡上的道德規(guī)范

剛才我所講的四點預防病毒感染的方法,只是客觀上要求我們要注意的,而且也是同學們比較容易做到的.做到了這四點,同學們以后在使用因特網時就會減少由計算機病毒帶來的許多麻煩和苦惱,但是,就像一切事物都有著兩面性一樣,我們都知道因特網在為人們打開一個絢麗多彩的世界的同時,也形成了不可避免的負面影響.所以在使用因特網時要注意做到: 1.上網要有節(jié)制,不應終日沉湎于網絡,影響正常的學習和生活.2.選擇能夠開闊眼界,啟迪思維的有益內容,自覺抵制不健康的信息.3.培養(yǎng)高尚的情趣,不發(fā)表低級趣味的或不負責任的言論.4.提高自己的道德修養(yǎng),增強法律意識.這四點要求就需要同學們依靠自身的力量去做了,只有自己加強自身修養(yǎng),遵守道德規(guī)范,相信同學們會在網絡的世界里找到一片新天地,享受到網上沖浪的感覺.三、小結

1．電腦病毒的特征有哪些？ 2.使用電腦要注意那幾點防病毒？ 3.上網時我們要注意做到哪幾點? 4.學習信息技術有什么意義?怎樣學習? 5.我們使用計算機應該養(yǎng)成哪些良好的習慣? 四.課堂反饋: 作業(yè):

第三篇：感悟幼兒園信息技術應用

教學活動的作用

在幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素，現代信息技術以其獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進入最佳的學習與活動狀態(tài)。因此信息技術在幼兒園教學活動中起著重要的作用，它在幼兒園教學活動的有效應用能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態(tài)度和學習方法，調動主體創(chuàng)新積極性，增強和發(fā)展幼兒的認知能力。

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態(tài)度和學習方法，調動主體創(chuàng)新積極性，增強和發(fā)展幼兒的認知能力。結合自己的教學實踐，我從以下幾方面談一談信息技術在幼兒園教學活動中的作

用。

一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望 信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應?？梢允褂變洪_闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創(chuàng)造音樂就容

易多了。

同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的“口傳身授”的傳統(tǒng)的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發(fā)揮，從而也壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更準確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動中，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂，引導幼兒想一想，猜一猜可能誰來了，發(fā)生了什么？接著傾聽網絡歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然后通過想象創(chuàng)編，給了孩子更廣闊的空間。二十一世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務于我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知欲，電腦多媒體技術正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創(chuàng)設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言的感知能力，建構想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。1.豐富幼兒生活經驗，創(chuàng)設交流空間

生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂于表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由于孩子年齡的太小條件的不成熟，春游、秋游活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態(tài)，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大千世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創(chuàng)設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，有了身臨其境的感覺，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。

為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán)境，成為一個必然的選擇。如在活動《動物之最》中，我們不可能把各種各樣的動物請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到這些動物，并了解它們的生活特征、習性等。它能幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話

可說。

2.拓展想象空間，發(fā)展語言想象力

語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發(fā)展他們的語言想象力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內容有了較深理解的基礎上，為啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，運用已有的經驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據 “××在××上睡覺，××的夢是××的”句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創(chuàng)造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想象力。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和

擴展。

而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及里的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發(fā)出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創(chuàng)編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，使課堂教學煥發(fā)出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進了幼兒語言能

力的發(fā)展。

三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養(yǎng)幼兒的探索意識與能力?？茖W活動大多數內容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優(yōu)勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動“6的組成”，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。

信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環(huán)境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。如科學活動《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現教學的最優(yōu)化?？傊?，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變?yōu)楝F實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

第四篇：信息技術應用

信息技術的應用

我在思品教學中充分利用信息技術，來提高課堂效率。具體做法如下：

1)借助信息技術,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。思想品德課教學重視激發(fā)學生的學習興趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高學生學習質量的關鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理,不僅使教師的講解在學生心目中缺乏可信度,更難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。而多媒體課件利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明,使學生在學習過程中充分運用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除單純課本文字內容單調、枯燥的感覺,激發(fā)學生的興奮點,充分調動學習的積極性和主動性,提高聽課效率。

2)借助信息技術,激發(fā)學生情感,實現品德內化。思想品德課的內容知識面廣、綜合性強,許多理論概念顯得抽象難懂。其實,再艱深的理論都來源于現實,再難懂的概念都是對客觀規(guī)律的抽象和總結。對此,信息技術正可以大顯神通。

比如在教授“學會自我保護”一課時,并沒有像以往那樣簡單地提出問題、學生自學、當堂檢測、反饋解析,而是用多媒體播放《未成年人自我保護》的課件,從發(fā)生在身邊的典型事例講起,一個個真實生動的故事情境,深深觸動著每一個學生的心靈。然后,整堂課都圍繞“如何更好地進行自我保護”展開,或討論,或總結。貌似空話的理論不僅輕而易舉地讓學生理解了,更深深植入學生的心田。這樣不僅完成知識目標,更重要的是讓學生感受到心靈的震撼,完成由“知”到“行”的過渡,實現品德的內化。

3)借助信息技術,突出學生主體性,學會自主學習。自主性學習既是一種教學理念,又是一種學習方式,其實質就是通過學生對學習過程的主動參與來培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力、自主習慣,使其成為一個學會學習的人,一個具有主體性人格的人。

4）信息技術輔助教學要切合實際，在課件制作上要遵循科學性、實用性原則。信息體技術作為輔助教學的手段，應是為完成教學目的和任務而服務的。選用多媒體課件輔助教學，要服從實際教學需要，切忌嘩眾取寵，忽視實際效果。在課件使用過程中，教師應對學生提出明確教學要求，布置學習任務，在學生學習過程中加強指導。制作多媒體課件，應遵循科學性、實用性原則，應圍繞教學目的、教學內容設計課件，以解決教學重點、難點為切入口。

5）重視預設與生成的統(tǒng)一

多媒體教學中，很多教師使用的課件都是上課前準備好的。我們在使用多媒體課件進行教學需要預設，但不能預設地太死太嚴，應給學生留有適當的思考空間，學生在構建知識的過程中會生成很多新的問題，教師在教學中應對學生生成的新情況作出應變處理。重視預設與生成的統(tǒng)一。在多媒體教學中，教師應該為學生營造一個發(fā)展良好個性的空間，使學生在標準中有變化，在規(guī)范中有自由。

第五篇：感悟幼兒園信息技術的應用

感悟幼兒園信息技術的應用

隨著信息科學技術的迅速發(fā)展和普及,對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學已成為電化教育主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用。多媒體以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學中充當了重要的角色，原因在于多媒體技術具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網絡化等特點，適應了當前教育教學的需要，為教育流入了新的生機與活力。

關鍵字：改善、突破、完善、共享

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發(fā)展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。《幼兒園教育指導綱要》中提出 ：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科整合??充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為幼兒的學習和發(fā)展提供教育環(huán)境和有利的學習工具?！眰鹘y(tǒng)的幾張畫，幾幅圖片的教學方式，已經顯得老套與落伍，跟不上時代的步伐，多媒體在教學中的應用使我們領略到了現代工具的魅力。一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更具有動感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，提高了教學效率。結合自己多年的幼兒教育教學的經驗，我覺得多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教學工具相比，有其無法比擬的優(yōu)勢，如：多媒體輔助教學操作性和可控性強，能創(chuàng)造出靈活生動的教育教學環(huán)境，優(yōu)化了教學情境。呈現直觀、明了、多樣，優(yōu)化了教學內容。幼兒可以通過多媒體手段主動參與學習過程并與教師交流，優(yōu)化了教學過程。具體表現在以下方面：

一、化繁為簡，減輕教師課前準備 以往我們在教學活動前，教師的課前準備是十分復雜的，特別是活動材料的提供比中小學要多得多，因為幼兒需要直觀形象的展示，教師們要準備大幅教學掛圖、錄音、頭飾、木偶等，有時還需準備人手一套可供幼兒動手操作的小卡片，其工作量之大可想而知。相對而言，在多媒體技術中powerpoint雖然沒有flash、frontpage功能齊全，不像它們那樣制作出來的課件更具動感，但制作起來比較方便，教師也不需要掌握高深的編程技巧。這對百忙之中的幼兒教師來說是省時省力，收到快捷功效的最好方法。幼兒教師的工作瑣碎繁忙，確實沒有過多的時間進行課件制作，況且有許多教師還不能掌握較復雜的課件制作方法，而運用powerpoint制作課件的方法易學易會，既可以比較快捷地讓教師進行制作，又可以展現豐富的教學資源，達到較好的教學效果。如今運用電腦后，教師可以化繁為簡，所有的圖片、事物只要用鼠標一點，就出現在視頻之上，需幾份就能有幾份，解脫了教師的雙手，使教師有更多的時間鉆研教材教法。

二、形象生動，改善幼兒認知結構

多媒體輔助教學使傳統(tǒng)的教師與幼兒的位置發(fā)生了翻天覆地的變化，更有利的使教師成為活動的組織者、指導者；有利于幼兒成為活動的主人。兩者作用于一體，使幼兒的認知結構發(fā)生變化。主要體現在：

1、巧妙運用，激發(fā)幼兒觀察興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術有諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產生相應的情緒體驗。十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律。

例如：在以往的科學活動中，都是教師給幼兒提供圖片或實物讓幼兒講述。為了幼兒學習更主動，更有興趣，我就改變了以往的方法，大膽嘗試用電腦課件，以生動的語言，有趣的情節(jié)激發(fā)起幼兒學習的興趣，再配合使用有關畫面，使幼兒主動地、自由地觀察和探索事物。如在認識救護車的活動中，我先給孩子講故事，說某個地方有一個急救病人，請速派救護車去治病救人，而我不知道哪輛是救護車，請幼兒來幫忙找出來。這時，我把在網絡中搜索到的所有車輛都展現在大屏幕上。于是，幼兒憑著以往的生活經驗，在各種各樣的車型中目不轉睛地尋找救護車。這時候我反問幼兒，“你為什么說這輛是救護車？”幼兒馬上把觀察到的救護車的特征一一說出來，同時還說出了其他車的名稱。在這個過程中，如果幼兒想找到救護車就要通過辨別多種車型，就要根據自己的生活經驗，找到所需要的目標，在幼兒觀察各種車型的同時擴大了幼兒的知識面。

2、加強記憶，促進幼兒掌握知識。在教學中，我園教師就經常地運用多媒體來服務于整合課程的教學，收到了很好的教學效果。如在進行“給你一封信”的課程單元教學時，雖然幼兒可以通過參觀、實地考察和在生活中認識一些郵票，但由于條件的限制和各方面的影響，還有各種各樣郵票的性質并不能全面地了解和認識。針對這個問題，我就設計了《郵票大集合》的教學活動并運用多媒體制作了“各種各樣郵票”的課件，并從網上下載了各種各樣郵票的圖片和資料，這樣，提供給幼兒的教學資源不但更豐富，而且讓幼兒有一種身臨其境的感覺，加深了對這些郵票性質的認識和了解。

又如，在進行“傘的世界”的課程單元教學時，我同樣在教學中運用多媒體技術制作了“傘的世界”的課件，從網上下載了各種有關傘的圖片和知識，并根據不同傘的形狀來豐富幼兒的知識。它能使幼兒盡情地表現自己，發(fā)揮自己的表現力，展示自己的才華。又如在常識活動《蝴蝶》中，按照傳統(tǒng)的教學方法，幼兒要觀察卵——青蟲——蛹——蝴蝶的生長過程，需要很長的時間。受時間上的限制，幼兒的觀察是隨機的，構建的知識是零碎的、松散的，教師也只能組織幼兒隨機地觀察，不能在一次活動中真實、完整地展現蠶寶寶的演變過程；這對幼兒建立完整的知識體系有很大的影響。借助多媒體輔助教學，可以把這些知識點完整地串聯(lián)起來，幼兒可以從課件中完整地看到，怎樣從卵里鉆出一只只穿著綠衣服的青蟲，不斷吞噬著各種農作物一天一天地長大，衣服也一次一次地換（可以說比實物觀察還看得清