第一篇：新二年級(jí)上冊(cè)語文葡萄溝教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 葡萄溝

教材分析

《葡萄溝》主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。全文共有四個(gè)自然段，用生動(dòng)形象的語言具體介紹了葡萄溝盛產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。葡萄特色鮮明，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個(gè)好地方。

課文配有兩幅插圖，通過插圖學(xué)生能更直觀感受葡萄溝的葡萄多、老鄉(xiāng)熱情的特點(diǎn)。課文語言優(yōu)美，字里行間洋溢著對(duì)葡萄溝的喜愛和贊美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的典范之作。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等15個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會(huì)寫“份、坡”等10個(gè)字；

2．聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思，學(xué)會(huì)將句子說具體說完整； 3．通過朗讀了解葡萄溝的葡萄干是怎么制作的，能用自己的話說一說；

4．通過多形式朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情，有介紹、贊美自己家鄉(xiāng)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語意思，將句子說具體說完整；了解葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活和上下文了解詞語的意思，將句子說具體說完整。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1．講述“孫悟空扇滅火焰山”的故事。

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)

教師講述“孫悟空扇滅火焰山”的故事，并提問：

同學(xué)們，唐僧師徒順利通過了哪里？哪位愛閱讀的同學(xué)記得這個(gè)片段？

這火焰山就在新疆，今天我們也準(zhǔn)備到新疆去看看，我們的目的地并不炎熱，我們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱?，那里可是個(gè)好地方。

設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們喜愛的《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出課題，將火焰山和葡萄溝作對(duì)比，引起同學(xué)們的好奇心。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．初讀課文，多形式識(shí)字。（1）小教師帶讀生字詞。

葡萄溝、出產(chǎn)、香梨、月份、枝葉、搭起、淡綠色、足夠、收成、城市、保留、釘子、利用、味道、葡萄干、水分、種葡萄、熱情好客

去拼音，開小火車讀；

將生字詞放入句子中，小組賽讀；

發(fā)現(xiàn)多音字，通過不同語境辨別多音字： ①干（ɡān ɡàn）

這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。（《媽媽睡了》）②分（fèn fēn）

成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。我們小組分工明確，不一會(huì)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。③種（zhònɡ zhǒnɡ）葡萄種在山坡的梯田上。植物傳播種子的方法有很多。④好（hào hǎo）

要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

這位大叔是個(gè)好人。

（4）再讀課文，鞏固認(rèn)字，思考葡萄溝好在哪里？

設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的方式朗讀，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。從字到詞到句，有層次地進(jìn)行生字詞的識(shí)記，運(yùn)用語境鞏固識(shí)字，提高識(shí)別漢字的準(zhǔn)確度；利用不同的語境總結(jié)規(guī)律，辨別多音字，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選擇正確的讀音。

三、進(jìn)葡萄溝，了解四季水果

1．齊讀第一自然段，理解葡萄溝水果多?！巴ㄟ^朗讀你知道了什么？”

2．多形式讀第一自然段，讀出十分喜愛、富于變化的語氣。

教師深情引讀“五月有——；七八月有——；到了八九月份——”。個(gè)人表演讀（生生互評(píng)）。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

男生女生賽讀（教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)）。3．學(xué)寫“份”。

不同的月份有不同的水果，觀察“份”字，說一說怎么記住這個(gè)字。學(xué)寫“份”，左窄右寬，“八”頂部撇低捺高，舒展蓋住“刀”。通過組詞區(qū)分形近字“份”“分”。

4．通過圖片和文字填空的方式，背誦第二自然段。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)注重朗讀，以讀促悟是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過引讀、生生互評(píng)、教師指導(dǎo)切實(shí)提高朗讀質(zhì)量，促進(jìn)對(duì)葡萄溝生產(chǎn)水果的理解。熟讀成誦，培養(yǎng)語感。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究

多媒體課件：游戲法復(fù)習(xí)生字詞。

引讀：葡萄溝真是個(gè)好地方，五月——。

“正是這個(gè)時(shí)候，人們最喜愛的葡萄成熟了，快坐上小汽車，讓我們一起去那豐收的葡萄園看看?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。朗讀回顧上節(jié)課內(nèi)容，情景式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、再進(jìn)葡萄溝，品葡萄特色

1．默讀第二自然段，你最喜歡葡萄園的什么？用波浪線畫出來。學(xué)生個(gè)性分享，說說喜歡原因，根據(jù)分享進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。（1）讀枝葉描寫，用動(dòng)作理解。

“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”

小手掌就是一片葡萄葉，請(qǐng)同學(xué)看教師手掌變換，說說這些綠色怎么在一起。（挨，蓋，貼，壓，擠。）

出示圖片，整個(gè)葡萄藤都是這些枝葉，非?！埽?/p>

枝葉把陽光都遮住了，所以說，這茂密的枝葉向四面展開，就像—— 在涼棚里感受如何？帶著感受讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)作理解詞語意思，更直觀生動(dòng)。用一個(gè)個(gè)詞語描繪葡萄葉之間的長勢(shì)，豐富學(xué)生的詞匯量。

（2）看葡萄顏色，聯(lián)系上下文和運(yùn)用近義詞理解“五光十色”。

黑板貼不同顏色的葡萄，認(rèn)清葡萄顏色的不同，感受葡萄顏色的豐富，讀出驚喜和贊嘆。

發(fā)揮想象，加深對(duì)不同顏色葡萄的喜愛，“紅的像……白的像……” 這么多顏色的葡萄在一起，我們用課本的一個(gè)詞形容就是——五光十色

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)

多媒體展示葡萄在陽光下的樣子，請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分同樣表示顏色多的“五顏六色”和“五光十色”的不同。

再讀句子，仿寫句子，學(xué)會(huì)通過概括、列舉將句子寫具體寫完整。①會(huì)概括。（花多、花色、花味。）

“公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，__________?！?②會(huì)列舉（用上語文園地三學(xué)校活動(dòng)短語）

“下課了，同學(xué)們?cè)俨賵?chǎng)上活動(dòng)，____________，處處歡聲笑語，熱鬧極了?！?③先說，再寫，點(diǎn)評(píng)展示優(yōu)秀作品。

設(shè)計(jì)意圖：豐富的語言訓(xùn)練，鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。通過聯(lián)系上下文和近義詞區(qū)分來理解詞語，豐富了詞語理解的方式方法。

（3）情景表演，感受老鄉(xiāng)熱情好客，學(xué)寫“客”字。教師扮演維吾爾族老鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們吃葡萄，感受老鄉(xiāng)的熱情好客，理解“準(zhǔn)會(huì)” “吃個(gè)夠”。

板書老鄉(xiāng)熱情好客，同時(shí)學(xué)寫“客”字。

（4）讀全段，做小結(jié)——“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的情景表演，激發(fā)學(xué)生的熱情，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生真切體驗(yàn)熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。三、三進(jìn)葡萄溝，學(xué)做葡萄干

1．學(xué)寫“城市”，夸夸葡萄。

老鄉(xiāng)把葡萄運(yùn)到了城市，學(xué)寫“城市”。

城市里的小朋友們，快來看看這葡萄啊，這么漂亮的葡萄，你能夸夸它們嗎？（引導(dǎo)用上“五光十色”等好詞。）

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字、寫字，音形義統(tǒng)一，形成識(shí)字能力和閱讀能力的滾動(dòng)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境夸葡萄，無痕連接第二自然段葡萄的描寫，加深印象。

2．通過讀文、排序，學(xué)會(huì)用自己的話說說怎么制作葡萄干。讀課文相關(guān)選段了解葡萄干的制作方法。給制作葡萄干的步驟排序，檢驗(yàn)理解成果。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)維吾爾族老鄉(xiāng)，看圖用自己的話介紹葡萄干的制作過程。（用上“首先……然后……最后……”來說話。）

3．總結(jié)葡萄干特色，贊嘆“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

設(shè)計(jì)意圖：通過“讀文——理解——運(yùn)用”，有層次地學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用“首先……然后……最后……”有邏輯有順序地介紹一項(xiàng)制作工序。

四、課堂小結(jié)，學(xué)贊家鄉(xiāng)

1．通過板書總結(jié)。

葡萄溝真是個(gè)好地方，因?yàn)槟抢颻______________________。（盛產(chǎn)水果、葡萄五光十色、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干色鮮味甜。）2．填空式夸贊自己的家鄉(xiāng)。

_________真是個(gè)好地方，因?yàn)槟抢颻__________________。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

3．布置作業(yè)

將葡萄溝介紹給你的家人認(rèn)識(shí)。

選擇《尋寶記》系列進(jìn)行課外閱讀，了解祖國河山的壯美，認(rèn)識(shí)更多的好地方。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛和贊美。

五、板書設(shè)計(jì)

盛產(chǎn)水果 葡萄五光十色 老鄉(xiāng)熱情好客 葡萄干色鮮味甜 葡萄溝

葡萄溝真是個(gè)好地方

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)

教材分析

《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇文，本組文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的，文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了x疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本生字，正確、流利、有感情地朗讀文。

2圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，理解文內(nèi)容，讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。

3激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文內(nèi)容，知道葡萄溝好在哪兒；

教學(xué)難點(diǎn)：知道葡萄溝好在哪兒；理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊幔?/p>

2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車，做好。游客們請(qǐng)注意，開往x疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是x疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學(xué)來做我的助手，讀一讀文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀文）

這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀文，說一說文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。

（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢？

（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學(xué)再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！币痪潴w會(huì)：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片

看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

（3）同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

（）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，出示各種顏色的葡萄

紅的像——……練習(xí)說比喻句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情??？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺??！還有誰愿意讀一讀？

（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）說的真棒。請(qǐng)你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評(píng)價(jià)：你這個(gè)老鄉(xiāng)不怎么熱情啊！哪個(gè)老鄉(xiāng)愿意招待我？恩，你這個(gè)老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀？

3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

同學(xué)們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（出示葡萄干）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）

4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？

三、升華情感。、同學(xué)們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或x疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時(shí)你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們美麗富饒的土地上，像x疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放x疆好地方）

播放音樂

第三篇：部編新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)葡萄溝優(yōu)質(zhì)教案

11.葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

3.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生運(yùn)用多種方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及有關(guān)句子。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。（下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。）

2.檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。3.采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“梯”書寫。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.現(xiàn)在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？課文共有幾個(gè)自然段？先標(biāo)上序號(hào)，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？

2.自由讀。3.匯報(bào)

三、再讀讀文，重點(diǎn)探究

1.聽完后師問：你覺得葡萄溝怎么樣？（板書好地方）為什么說是個(gè)好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題.2.完成練習(xí)：（出示）(1）葡萄溝在（）。（2）葡萄在（）月份成熟。

（3）葡萄種在（）。（4）收下來的葡萄有的運(yùn)到（）去，有的運(yùn)到（），制成葡萄干。

四、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容 1.師：葡萄溝出產(chǎn)這么多水果，我們不得不說葡萄溝是個(gè)好地方。葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙?？從這些表示時(shí)間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時(shí)間順序排列的？

2.學(xué)習(xí)第三句

(1)引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？（2）先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（3）自由讀

我們來體會(huì)一下：（師范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（4）小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。（葡萄很多。）哪個(gè)詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說是——（板書五光十色）

怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄——（有很多種顏色）

3.既然有這么多種顏色，我們也可以用這個(gè)詞語來形容,（出示五顏六色)課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點(diǎn)理解“光”）

小結(jié)：葡萄不但長的顏色多，而且質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透?，F(xiàn)在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個(gè)詞，感受感受。

4.葡萄長得五光十色，美麗極了，讓我們美美的讀一讀。

齊讀

師： 是呀，這里的葡萄長得多美??！像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的——

5.看到這樣的葡萄，你想到什么？指名說

師：老鄉(xiāng)摘下葡萄讓你吃個(gè)夠，吃個(gè)痛快，你覺得老鄉(xiāng)怎么樣？（板書熱情好客）

6.老鄉(xiāng)這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開火車讀

2．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學(xué)第三段

二、細(xì)品課文第三段

1.說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）2.用“--”劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大?? 真是（板書色鮮味甜）葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

3.葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習(xí)。運(yùn)（葡萄）修（陰房）釘（架子）掛（葡萄）

蒸（水分）葡萄干

4.口說無憑，眼見為實(shí)，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。

5.品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請(qǐng)先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

（葡萄溝真是個(gè)好地方)

三、指導(dǎo)朗讀

1.比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。2.引導(dǎo)背誦

就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜?，葡萄種在??

3.拓展

（1）師：葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方，你們想去嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結(jié)尾怎么說，我相信你們的自己會(huì)講一講。

（2）指名說一說

師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

（板書葡萄溝真是個(gè)好地)

四、總結(jié)課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個(gè)好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活——葡萄溝真是一個(gè)好地方！

第四篇：部編新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)葡萄溝教案及反思[范文模版]

10.日月潭

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，2.有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。【教學(xué)難點(diǎn)】

積累詞語，說話訓(xùn)練?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：10 日月潭）齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

二．識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。

課件出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字

?各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞

日月潭 環(huán)繞 周圍 名勝古跡 中央 光華島 隱約 輕紗 仙境 游客 吸引 ?開展讀詞游戲。

?開火車讀，再讀。

?小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。?日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？

（北邊是日潭，南邊是月潭。）

?本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中午。）（板書：清晨 中午）

三．生字書寫

出示生字： 名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“勝”，“亦”加“辶”是“跡”，“化+十”是“華”，“王+見”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。

（2）減一減：“英”減“艸”是“央”。

（3）數(shù)筆畫：“展”和“麗”。2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書：展 麗 披）

“展、麗、披”田字格課件

“展”：第八筆是豎提，不要多寫成撇?！笆币獙懙帽忾L些，遮住下面的部分。

“麗”：第一筆橫要長一些，下面的兩個(gè)部分一樣大，不要寫得一大一小，一胖一瘦。

“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。

?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四．總結(jié)交流

小朋友們，我們的祖國山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

2.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。3.積累詞語，說話訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

日月潭 環(huán)繞 周圍 名勝古跡 中央 光華島 隱約 輕紗 仙境 游客 吸引

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書：日月潭）

二、自學(xué)課文，明白名字的由來。1.自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？ 2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。3.讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

三、精讀課文，朗讀感悟。

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

1.第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

（4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？

（課件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿圖片。

（聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解）

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累

日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會(huì)寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。板書設(shè)計(jì)：

日月潭

群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡 隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境 【教學(xué)反思】

《日月潭》日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。力求把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運(yùn)用詞語。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到臺(tái)灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情，回憶“潭”字和齊讀課題。2.復(fù)習(xí)生字，四字詞語的鞏固，指導(dǎo)書寫。

二、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：

1.結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字的由來。

2.多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是?。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定的語言積累?？傊虒W(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)葡萄溝教案(部編版)

二年級(jí)語文上冊(cè)葡萄溝教案（部編版）

11葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀文，知道為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

3產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用多種方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及有關(guān)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方

教具準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新

聽說x疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，文會(huì)告訴你。（下面同學(xué)們借助拼音自由讀文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。）

2檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。

3采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“梯”書寫。

二、初讀文，掃清字詞障礙

現(xiàn)在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？文共有幾個(gè)自然段？先標(biāo)上序號(hào)，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？

2自由讀。

3匯報(bào)

三、再讀讀文，重點(diǎn)探究

聽完后師問：你覺得葡萄溝怎么樣？（板書好地方）為什么說是個(gè)好地方？她好在哪兒？自己讀文，然后回答問題

2完成練習(xí)：（出示）

引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？

（2）先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（3）自由讀

我們來體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（4）小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。

（葡萄很多。）哪個(gè)詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說是——（板書五光十色）

怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄——（有很多種顏色）

3既然有這么多種顏色，我們也可以用這個(gè)詞語來形容,（出示五顏六色)

文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點(diǎn)理解“光”）

小結(jié)：葡萄不但長的顏色多，而且質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現(xiàn)在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個(gè)詞，感受感受。

4葡萄長得五光十色，美麗極了，讓我們美美的讀一讀。

齊讀

師：是呀，這里的葡萄長得多美?。∠裾渲?、像瑪瑙，有紅的——

看到這樣的葡萄，你想到什么？指名說

師：老鄉(xiāng)摘下葡萄讓你吃個(gè)夠，吃個(gè)痛快，你覺得老鄉(xiāng)怎么樣？（板書熱情好客）

6老鄉(xiāng)這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開火車讀

2．上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學(xué)第三段

二、細(xì)品文第三段

說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

2用“--”劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大??

真是（板書色鮮味甜）

葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

3葡萄干又是怎么制成的？自己讀文，完成練習(xí)。

運(yùn)（葡萄）

修（陰房）

釘（架子）

掛（葡萄）

蒸（水分）

葡萄干

4口說無憑，眼見為實(shí)，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。

品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請(qǐng)先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

（葡萄溝真是個(gè)好地方)

三、指導(dǎo)朗讀

比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。

2引導(dǎo)背誦

就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜?，葡萄種在??

3拓展

（1）師：葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方，你們想去嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結(jié)尾怎么說，我相信你們的自己會(huì)講一講。

（2）指名說一說

師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

（板書葡萄溝真是個(gè)好地)

四、總結(jié)文

師：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個(gè)好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活——葡萄溝真是一個(gè)好地方！