第一篇：鋼琴公開課《那不勒斯舞曲》教案

鋼琴公開課《那不勒斯舞曲》教案

授課教師：秦璞

授課時(shí)間：2012年11月7日

授課對(duì)象：黃偉昌

課標(biāo)要求：

1、完整流暢、賦予表情地演奏此曲。

2、從樂句、樂段入手深層次體會(huì)作曲家的意圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入理解《那不勒斯之歌》的創(chuàng)作背景，掌握曲式結(jié)構(gòu)。

2、進(jìn)一步掌握鋼琴常見技巧彈奏方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、曲調(diào)風(fēng)格的把握。

2、連跳、和弦等的彈奏方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初學(xué)者對(duì)鋼琴技巧的把握能力，提高學(xué)生對(duì)音樂的分析能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、由學(xué)生彈奏鋼琴基本功練習(xí)——音階、琶音、和弦練習(xí)；哈農(nóng)鋼琴練指法第二條。（目的：了解曲目調(diào)性、和弦；活動(dòng)手指）

2、學(xué)生彈奏《那不勒斯之歌》——老師進(jìn)行講解。

二、展開

播放芭蕾舞劇《天鵝湖》視頻中《那不勒斯之歌》的節(jié)選片段，讓學(xué)生能形象地了解作品。

由學(xué)生回答自己找尋的有關(guān)于作曲家柴可夫斯基與其作品《天鵝湖》的一些資料。（柴可夫斯基（1840年5月7日---1893年11月6日），俄羅斯浪漫樂派作曲家，莫斯科音樂學(xué)院教授，俄羅斯民族樂派的代表人物，他的作品常被世界各國劇院所演奏，作品有3部芭蕾舞劇《睡美人》、《天鵝湖》、《胡桃夾子》被視為經(jīng)典之作。）

教師總結(jié)創(chuàng)作背景：《那不勒斯舞曲》本是一首小號(hào)獨(dú)奏曲，是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的第二拍上，形成切分節(jié)奏感，頗有特色。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符 速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三樂段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風(fēng)格的舞曲，旋律由兩個(gè)一組帶滑音的八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非?？?。最后樂隊(duì)以齊奏形式演奏塔蘭泰拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。

1、學(xué)生提問：什么是塔蘭泰拉舞曲呢？

老師解答：塔蘭泰拉舞曲起源于意大利的塔蘭多海港。這個(gè)海港位于意大利東南海岸的阿普利亞地區(qū)。阿普利亞陽光酷烈，土地干燥。當(dāng)?shù)赜幸环N叫塔蘭泰拉的蜘蛛，被它咬過的人馬上就會(huì)得一種塔蘭泰拉病。病人不管是正在睡夢(mèng)中還是醒著，會(huì)突然感到像被蜜蜂蜇了似地一下子跳起來。他們沖到屋外，跑到街上，在集市上瘋狂地跳起舞來。這時(shí)，其它被咬的人和從前被咬過的人也加入了舞蹈的人群。所有年齡、不同性別、各種民族的人中都有被咬的人。這里面有五歲的孩子、九十四歲的老人，其中以年輕人和女性為多。而人們認(rèn)為，要治好這種怪病，只有瘋狂地跳舞和出汗才是唯一有效的方法。這種舞蹈非常熱情與奔放。

2、學(xué)生彈奏第一部分（第1小節(jié)——第20小節(jié)）

老師分析：此段應(yīng)該保持優(yōu)美的情感表達(dá)，左手和弦跳音是個(gè)難點(diǎn)，（1）必須單獨(dú)進(jìn)行和弦的基本功練習(xí)，要達(dá)到聲音通透、統(tǒng)一、堅(jiān)定，手指支撐有力，手臂放松等狀態(tài)；（2）試著練習(xí)和弦的跳音，跳音的特點(diǎn)：比較有彈性，有律動(dòng)感。也必須單獨(dú)練習(xí)好了之后再看全曲的左手。右手的跳音和連音變化多端，單獨(dú)練習(xí)時(shí)必須嚴(yán)格按照樂譜上的標(biāo)記來彈奏。

學(xué)生按照老師要求演奏第一部分，了解需要課后練習(xí)的難點(diǎn)。

3、學(xué)生彈奏第二部分（第20小節(jié)后半部分——第36小節(jié)）

老師分析：這一段連線較之第一部分，連線明顯增多，演奏的感覺應(yīng)該是比較抒情的，優(yōu)美的，但又不能完全去樂譜中跳音表現(xiàn)的動(dòng)感。

4、學(xué)生彈奏第三部分（第36小節(jié)后半部分——第54小節(jié)）

老師分析：此段是一個(gè)小快板樂章，此時(shí)舞蹈已經(jīng)進(jìn)入白熱化的狀態(tài)，所有人都開始瘋狂，節(jié)奏型也有轉(zhuǎn)變，學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)要從前種情緒中轉(zhuǎn)變過來，以一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面結(jié)束全曲

三、拓展與探究：課后欣賞柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》，形象的理解那不勒斯之歌那個(gè)舞蹈片段的音樂表現(xiàn)。深層次地演繹此曲。

四、總結(jié)：學(xué)習(xí)《那不勒斯之歌》，重點(diǎn)在于了解俄羅斯浪漫主義樂派柴可夫斯基作品風(fēng)格，學(xué)會(huì)連跳、和弦等的演奏方法。

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)《那不勒斯舞曲》教案

八年級(jí)下冊(cè)《那不勒斯舞曲》教案

第2那不勒斯舞曲

一、組織教學(xué)：播放上節(jié)所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營造音樂輕松、愉快的氛圍）

二、新導(dǎo)入：同學(xué)們，在上前我們先來做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽到老師“預(yù)備--開始”的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出“預(yù)備--開始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛才老師講的要求是什么”？同學(xué)們會(huì)流暢的回答：“聽到老師'預(yù)備--開始'的口令后，把手貼到下巴上”。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

這個(gè)現(xiàn)象說明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實(shí)，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。

今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

三、西洋銅管樂器介紹：

1、展示多媒體，呈現(xiàn)題《那不勒斯舞曲》和本的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂器演奏音樂實(shí)例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過程中，注意重點(diǎn)簡要提示各樂器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長號(hào)：聲音有些撕裂的感覺；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）

四、鞏固練習(xí)：

使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

2、結(jié)合譜例，指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來開始；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。

3、操作，把節(jié)奏譜變?yōu)闃纷V，讓學(xué)生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。

六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

2、初聽：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時(shí)，按樂段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂段主題音樂旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進(jìn)畫面；第二樂段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛的天鵝變?yōu)槊利惖墓鳎坏谌龢范沃须S著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡單的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想。

3、初聽完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開始的？（2）樂曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在本17頁第（4）題中的123選擇劃“√”。

4、復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成本“聽聽想想”填寫練習(xí)的音樂復(fù)聽要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂段音樂主題的認(rèn)識(shí)。

七、堂小結(jié)：教師對(duì)本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全。

第三篇：鋼琴公開課教案

連奏練習(xí)

幼教部鋼琴公開課教案

授課班級(jí)幼一（4）班 開課時(shí)間2011.9.28 一． 教學(xué)目的

1.通過對(duì)連奏技法的學(xué)習(xí)，糾正部分學(xué)生的手型。2.學(xué)習(xí)休止符，附點(diǎn)音符，連線。

3.通過對(duì)樂曲《騎木馬》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)連奏的正確方法和樂句的呼吸。

二． 教學(xué)重點(diǎn)：連奏的學(xué)習(xí)三． 教學(xué)難點(diǎn)：樂句的呼吸 四． 教學(xué)過程

（一）連奏技法的學(xué)習(xí)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，請(qǐng)幾位同學(xué)彈奏斷奏小練習(xí)。

2.導(dǎo)入新課，彈奏肖邦遺作《夜曲》，讓學(xué)生回答和上節(jié)課學(xué)習(xí)的斷奏有什么不同。

3.學(xué)習(xí)連奏的方法：以右手五個(gè)手指為例：

大拇指（1指）：將右手抬起至譜架高度落下去后，其它四個(gè)手指離鍵，和彈奏斷奏一樣，手腕高于白鍵低于掌關(guān)節(jié)，掌關(guān)節(jié)應(yīng)立好撐住。

食指（2指）：彈食指時(shí)，由掌關(guān)節(jié)活動(dòng)，抬起食指，指關(guān)節(jié)不動(dòng)，手指呈弧形，彈完的大拇指立刻抬起。

中指（3指）：彈中指前，由掌關(guān)節(jié)處活動(dòng)，同食指，指關(guān)節(jié)不動(dòng)，手指呈弧形，彈完的食指立刻抬起。

無名指（4指）：直接由掌管節(jié)抬4指是抬不起來的，應(yīng)和小拇指一起抬起，彈完的中指立刻抬起。

小拇指（5指）：由小拇指掌關(guān)節(jié)處活動(dòng)，其它手指離鍵，彈完的無名指立刻抬起。

4.同樣的方法讓學(xué)生練習(xí)左手連奏練習(xí)。

（二）能用到的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)1.連線： 連線的定義。

帶連線的樂句用連奏的方法來彈。2.休止符： 四分休止符

二分休止符 全休止符

3.附點(diǎn)音符：

加上附點(diǎn)等于加上原來時(shí)值的一半。附點(diǎn)四分音符 附點(diǎn)二分音符 附點(diǎn)全音

（三）樂曲《騎木馬》右手的練習(xí)1.先給學(xué)生彈奏一遍

2.帶領(lǐng)學(xué)生分析樂譜：提問四三拍什么意思。3.帶學(xué)生打節(jié)拍唱右手 4．讓學(xué)生用連奏的方法彈奏三分鐘

5.進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),指出學(xué)生存在的問題,并正確演奏給學(xué)生看

五．課堂小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了斷奏練習(xí)，學(xué)習(xí)了連奏的方法，還學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)及樂曲《騎木馬》的右手，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，對(duì)鋼琴的興趣也有所增加。

第四篇：彝族舞曲音樂教案(公開課)

《彝族舞曲》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞民族琵琶獨(dú)奏曲《彝族舞曲》，通過活動(dòng)感受體驗(yàn)樂曲的音樂要素在音樂表現(xiàn)方面所發(fā)揮的作用。

2、分析曲式結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中感受音樂要素在音樂中發(fā)揮的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的想象，提高表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

分析曲式結(jié)構(gòu)，在音樂中感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂的能力。教學(xué)方法：奧爾夫教學(xué)法 教具：多媒體 鋼琴 打擊樂器 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

拍掌 捻指 聲勢(shì)練習(xí)： 一聲部：0 XX | X X ||

跺腳 拍掌

二聲部：X — | X — ||

串鈴 雙響筒 加上打擊樂：一聲部：0 XX | X X ||

三角鐵 三角鐵或碰鈴

二聲部：X — | X — ||

二、樂曲賞析

1、A部分賞析

a、播放A（a）句，用聲勢(shì)、打擊樂進(jìn)行伴奏

師：請(qǐng)同學(xué)們用聲勢(shì)為下面一小段音樂做伴奏??（打擊樂伴奏）b、播放A部分，當(dāng)出現(xiàn)a句時(shí)演奏打擊樂

師：現(xiàn)在老師播放音樂，當(dāng)聽到前面段音樂時(shí)同學(xué)們開始演奏樂器 c、分析A部分的音樂情緒、速度特點(diǎn)等，什么樂器演奏？

師：請(qǐng)同學(xué)們哼唱下這段 音樂中給你留下印象最深的樂句（老師鋼琴跟），這樣完整的樂句一共出現(xiàn)幾次？（2次），那么，這段音樂一共有幾句？（三句，ppt顯示：aba）

師：請(qǐng)同學(xué)們來概括下這段音樂的旋律、速度特點(diǎn)（優(yōu)美抒情的慢板旋律，琵琶演奏，演奏時(shí)以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律優(yōu)揚(yáng)，富于歌唱性）

2、B部分賞析

a、播放音樂，跟老師做律動(dòng)（四種動(dòng)作）

師：下面老師播放另一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師隨音樂動(dòng)起來（四個(gè)樂句，每樂句一個(gè)動(dòng)作）

b、分析B部分的音樂情緒、速度特點(diǎn)，有幾句組成？

師：老師剛才做了幾個(gè)不同的動(dòng)作？（生答：4個(gè)），所以，這部分音樂一共有幾句組成？（生答：4句，ppt顯示：abcd）

師：同學(xué)們討論下，這部分音樂在速度和情緒上有什么特點(diǎn)？（這段音樂一、三句節(jié)奏歡快，剛勁有力，二、四句優(yōu)美、抒情）c、學(xué)生以組為單位給每一句創(chuàng)編一種動(dòng)作 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，給每一句創(chuàng)編一種動(dòng)作?（相互討論研究動(dòng)作）d、根據(jù)自己組創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演 放音樂，同學(xué)們進(jìn)行音樂律動(dòng)

3、播放ABA部分，點(diǎn)出音樂題目《彝族舞曲》。（目的讓學(xué)生知道樂曲的整體結(jié)構(gòu):復(fù)三部結(jié)構(gòu)ABA）

a、提問學(xué)生哪部分音樂先出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次？ A部分最先出現(xiàn)，出現(xiàn)2次，所以這整首曲子一共有幾部分？（ppt顯示：ABA），包括前面有一小段引子，形成一首完整的曲子。

b、師：我們今天學(xué)習(xí)的這首曲子是一首少數(shù)民族音樂《彝族舞曲》

三、介紹作品

1、介紹作曲家

王惠然：柳琴、琵琶演奏家，作曲家。是一位集作曲、指揮、演奏、教育及樂器改造於一身，成就顯赫的著名民族音樂家。曾創(chuàng)作琵琶獨(dú)奏曲《彝族舞曲》、《春到沂河》等樂曲，多次在解放軍軍文藝會(huì)演和中國調(diào)演中榮獲創(chuàng)作獎(jiǎng)。在演奏法方面，他首創(chuàng)了琵琶“四指輪”技法，大大擴(kuò)展了琵琶的表現(xiàn)力，并參與發(fā)明三弦柳琴、四弦高音柳琴。

2、創(chuàng)作背景

王惠然在關(guān)于《彝族舞曲》的創(chuàng)作體會(huì)中這樣寫道：“那時(shí)(1956年)，我們每天隨著彝、苗族的馬幫，一起跋山涉水，經(jīng)常是腳踩云彩，頭頂藍(lán)天，飽嘗了十萬大山的巍峨雄姿和風(fēng)景如畫的山寨美景。那時(shí)我們還在半夜二四點(diǎn)鐘出發(fā)趕路，一路上明月餃潔，夜色迷人，與大地朦朧的景色競相交輝。這些就是以后在《彝族舞曲》的‘引子’中所描寫的意境?！薄霸谛熊姷穆飞希s著馬幫的老鄉(xiāng)們常常為我們演唱風(fēng)格別致、豐富多彩的彝族民歌、山歌，我們還留心觀看他們的表演，學(xué)習(xí)了不少民歌和舞蹈。其中最感人的是彝族舞蹈《煙盒舞》(又名《烙上一個(gè)洞，繡上一朵花》)，它那優(yōu)美動(dòng)人的舞姿，柔美動(dòng)聽的旋律，輕快、富有彈性的節(jié)奏，給我們留下了終身難忘的印象。加上其他絢麗多彩的彝家音樂，為創(chuàng)作《彝族舞曲》提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)，積累了豐富的音樂素材。經(jīng)過多次修改，于1960年底定稿。樂曲問世后，很快流行全國，并被選為高等音樂院校的琵琶教材。

3、簡單介紹彝族青年男女跳舞的場(chǎng)景

（把學(xué)生前面的體驗(yàn)感受與老師講述的情景形成對(duì)比，加深學(xué)生的理解）

四、結(jié)束部分

1、整首曲子連起來表演：引子： 聽音樂 A部分：打擊樂演奏

B部分：學(xué)生表演律動(dòng)（可讓學(xué)生在教室內(nèi)邊走動(dòng)便律動(dòng)）

A部分：打擊樂演奏

師：現(xiàn)在，讓我們一起來把整首音樂表演一遍??（放音樂）

2、課堂結(jié)束

第五篇：《青春舞曲》音樂公開課教案

2013——2014第二學(xué)期 音 樂 公 開 課 教 案

課題：《青春舞曲》 課型：以學(xué)唱為主的綜合課 班級(jí)：七（2）班

時(shí)間：2014年3月27日第七節(jié) 授課教師：佘寶琴

教學(xué)方法：聽賞法、模唱法、律動(dòng)法。教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。

（二）知識(shí)與技能

能夠用輕快活潑的情緒，自然圓潤的聲音演唱歌曲，積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

（三）過程與方法

1、通過欣賞和學(xué)唱歌曲，了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。

2、通過訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

3、通過演唱不同版本的《青春舞曲》，了解不同速度對(duì)歌曲情緒的影響。

4、在學(xué)唱《青春舞曲》的基礎(chǔ)上加深對(duì)王洛賓的認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件播放幾種常吃的水果，讓學(xué)生說說這些水果是哪里的特產(chǎn)。（新疆）

2、展示地圖，認(rèn)識(shí)新疆的地理位置，了解本單元標(biāo)題《天山之音》，即新疆音樂。并簡要介紹新疆。

3、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。

二、初步感知歌曲

1、播放《青春舞曲》，學(xué)生聽后思考：歌曲旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？

2、再聽歌曲，配合律動(dòng)，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

三、學(xué)唱《青春舞曲》

1、隨范唱用“l(fā)a”音模唱。

2、填詞跟唱。

3、理解歌詞寓意，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)光，珍惜青春。

4、了解“別的那呀喲”的含義，對(duì)比演唱并思考：把“別的那呀喲”改成“小鳥喲”好不好？為什么？

5、師生同唱歌曲，教師在黑板上畫圖形譜，學(xué)生可根據(jù)自己的想法畫圖形譜，并思考歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

6、找出歌曲中旋律相同和旋律相似的地方。了解歌曲的創(chuàng)作方法。

7、跟伴奏完整演唱歌曲。

8、跟慢速伴奏演唱《青春舞曲》，思考兩種不同的速度演唱同一歌曲音樂情緒上有什么不同。

四、了解王洛賓及其作品。

五、欣賞視頻

欣賞歷年春晚《青春舞曲》視頻，鼓勵(lì)學(xué)生和明星一起演唱。

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對(duì)祖國美麗的西部有了一些了解，希望同學(xué)們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。并且在今后的學(xué)習(xí)和生活中，珍惜青春，珍惜時(shí)間，珍惜生命！