第一篇：西班牙舞曲教案

《西班牙舞曲》教案

課程內容：八年級下第十六冊第六單元樂曲《西班牙舞曲》。教學目標：通過聆聽樂曲《西班牙舞曲》，初步認知樂曲的曲式結構以及樂曲的西班牙風格特點。教學重點與難點：

1、聽辨樂曲的曲式結構。

2、樂曲主要音樂片段的音樂特點。教學準備：

多媒體電子音響系統(tǒng) 教學過程：

一、樂曲《西班牙舞曲》的背景知識介紹

1、樂曲作者

柴科夫斯基：十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師；他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一；其風格直接和間接地影響了很多后者；主要音樂作品有歌劇《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》及六部交響曲、三部鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲、幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》，音樂會序曲《1812》等。

2、樂曲的出處

西班牙舞曲是舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段音樂。在王后為王子安排的挑選新娘的舞會上，妖魔及其女兒和隨從闖了進來，他們扮作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下，表演了各種民族風格的舞蹈。西班牙舞曲就是其中的一支舞蹈

3、觀看視頻《西班牙舞曲》，感受樂曲在芭蕾舞劇《天鵝湖中》的呈現。

二、反復聆聽樂曲，思考問題。

1、師：樂曲有幾個音樂片段構成的？ 生：五段 生：四段

師：同學們大多數認為是五段，五段是正確的。

2、請大家用字母A、B、C、D、E……表示樂曲結構？ 生：AABACCD 生：ABACD 師：樂曲的機構為A+B+A+C+D，同學們都是正確的。我們再來聆聽一遍確認。

3、請若干學生隨樂曲的播放切分音樂段落。師生共同判斷是否準確。

4、再次聆聽樂曲，請學生說說自己印象最為深刻或最喜歡的片段。并說說為什么？

生：我喜歡A段，歡快活潑。

師：說的好，大家來哼唱A段，為什么情緒是輕快活潑的？ 生：有旋律中有斷音，所以唱起來輕快活潑的感覺。生：我喜歡C段，比較柔和。

師：非常好，我們一起來跟音樂律動。C段是不是跟其他音樂片段不太一樣啊？

生：是的，C段的旋律是很抒情優(yōu)美的。師：同意A段的同學舉手，同意C段的同學舉手。大家喜歡任何一段都可以，都很好。A段有輕快活潑，節(jié)奏鮮明的特點而且是樂曲重復的音樂片段，是整首樂曲的風格基調。而C段抒情優(yōu)美，富于歌唱性。在整個樂曲中非常突出，與前后形成鮮明對比。使整首樂曲的情緒不再單調。

三、師生共同談談學習感受。

生：知道曲作者和樂曲出處的背景知識。

生：通過聆聽，知道了西班牙舞曲的曲式結構。生：西班牙舞曲活潑、熱烈、奔放的音樂特點。

…… 師：同學們講的都很好，學習一首樂曲我們首先學習了曲作者和樂曲的背景知識，然后是聽辨了樂曲的曲式結構，有哪些音樂材料。反復聆聽之后我們會發(fā)現每個音樂材料的給人感受也是不同的。請大家課后多多關注旋律大師柴可夫斯基的作品吧！

第二篇：《西班牙舞曲》教案1

《西班牙舞曲》

教學目標：

1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創(chuàng)作對白。

3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教學重難點：

1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

2、為樂曲創(chuàng)作對白。

教學方法：

對比法、提問法、探究法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

二、授課（體驗探索）

（一）舞劇

1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？ 師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。

2、引出舞劇概念(點擊課件)師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。(二)舞劇音樂

1、舞劇音樂基本概念(點擊課件)：

師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。

師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？(點擊課件，播放音樂1、2)①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

4、舞劇音樂的作用

師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氣氛等手段來揭示和表現劇情。因此人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

1、劇情簡介

2、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

①作品簡介：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時思考這段音樂表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？ ②欣賞《西班牙舞曲》(點擊課件、播放錄像)③分析理解作品

師：這段音樂節(jié)奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。④模唱主題旋律

五、拓展與創(chuàng)造（活動與思考）

六、課堂小結：

第三篇：《西班牙舞曲》教案3

《西班牙舞曲》

教學目標：

1、通過對柴可夫斯基生平、作品及作品風格的簡介，讓學生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個初步的認識。

2、運用不同形式的交流，培養(yǎng)學生間、師生間的合作能力；鼓勵學生在課堂上各抒己見，培養(yǎng)學生的自信心和勇氣。

教學難點：

1、由于學生對西方音樂接觸較少，所以讓學生正確感受和理解音樂，需要一點過程。

2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲，涉及到的音樂較多，需要學生在短時間內，迅速調整情緒，感受不同樂曲的風格和發(fā)展變化。

教學過程：

一、導入：

1、觀賞天鵝的畫面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂

2、提問，并簡要介紹引出課題

教學意圖：激發(fā)學生學習興趣，潛移默化感受音樂，營造生動活潑的學習氛圍

二、作者簡介：

1、學生根據已掌握的知識，分組進行交流柴可夫斯基的生平、音樂風格及其作品

2、學生與教師間的交流

3、教師簡單介紹相關音樂知識：柴可夫斯基個人情感、生活、寫作風格、優(yōu)秀作品等。教學意圖：讓學生們共同協(xié)作都參與到學習中去，發(fā)揮學生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見，與學生、老師共同探討知識，同時也能更有利于幫助學生理解知識。

三、《天鵝湖》作品簡介：

1、《天鵝湖》故事情節(jié)：通過多媒體播放影像資料介紹情節(jié)

2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷

3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片

4、欣賞音樂片段：

（1）欣賞《天鵝主題音樂》：

A、欣賞提示、提問：請同學們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象？根據影音資料提示欣賞音樂 B、欣賞完畢后，進行交流 C、哼唱樂曲

（2）欣賞具有西班牙音樂風格的音樂片段《西班牙舞曲》： A、欣賞提問：請同學們猜一下，你能聽出這首樂曲具有哪一個國家的民族音樂風格？ B、播放影音資料，請同學們交流后，回答問題 C、較完整的復聽一遍音樂

（4）請同學們根據以上學到的音樂欣賞知識，為下面兩段音樂做簡要音評： A、播放影音資料：欣賞具有意大利風格的音樂片段《那波里舞曲》： 欣賞提示：注意器樂、節(jié)奏和營造的氛圍

（這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風俗舞曲，整個舞曲以小號為主，音樂活潑，前段平穩(wěn)，后段節(jié)奏越來越快，氣氛熱烈。）B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：

欣賞提示：注意節(jié)奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受（音樂輕松活潑、節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的旋律，質樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象）。C、請同學們交流一下自己對兩段音樂的音評 D、與教師交流

（4）總結：柴可夫斯基主張音樂的美應建立在真實的生活和深刻的思想基礎上，他的音樂旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂基調建立在民歌和民間舞蹈的基礎上，所以音樂呈現出濃烈的生活氣息和民間特色。

教學意圖：在與同學、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂》、《西班牙舞曲》后，讓同學們嘗試利用剛學習到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來鞏固、檢驗自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生團體合作意識的同時，兼顧提高學生個人的賞析能力。

四、總結與延伸：

1、小結課堂學習內容。

2、欣賞音樂需要豐富的知識積累，這樣我們才能更深入地理解音樂的內涵。

教學意圖：讓同學們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識學習逐步轉換成無限的課外知識積累。

第四篇：《西班牙斗牛舞曲》教案

西班牙斗牛舞曲

教學目標

1.知道常用的電聲樂器名稱。2.了解發(fā)聲原理和樂器特色。3.了解電聲樂隊的基本編制。

教學重、難點

1.常用的電聲樂器種類及其特點。2.準確辨別電聲樂器音色。

3.了解常用的電聲樂器在電聲樂隊中的作用。

教學過程

一、導入

聽辨樂器音色，思考問題：你聽到了哪些聲音？(由合成器演奏的不同音色的聲音，如掌聲、鳥鳴、流水，有旋律的夢幻般的聲音，怪異的聲音等。)生： 掌聲、鳥鳴、流水等。

師： 這些都是由一件樂器演奏出來的，什么樣的樂器可以演奏出這么多種不同的聲音？ 生：電子琴，合成器。

師：這些樂器與我們所知道的西洋樂器和中華民族樂器有什么區(qū)別嗎？ 生：有電。

師：用這類樂器演奏的音樂通常被稱為什么？ 生：電子音樂。

師：今天我們就來學習電子音樂的相關知識。

二、電子音樂 1.電子音樂。

電子音樂簡稱電音。其是20世紀50年代興起的一種新音樂。任何以電子合成器、效果器、電腦音樂軟件、鼓機等“樂器”所產生的電子聲響，都可合理地稱為電子音樂。2.電子音樂發(fā)聲原理。

是用電子技術獲得各種音源,用正弦波造成無泛音的所謂純音，或用打擊樂器、嘈雜樂器發(fā)出的雜音，也用人聲和具體音樂相結合，通過聲音濾波器和反響設備，使之變形、變質、變量，再經其他電子儀器和錄音技術加以剪切處理，使之再生、復合，組成音樂作品。

3.電子音樂常用樂器。

師：你們知道電子音樂常用的樂器有哪些？ 生：合成器、電子琴、電吉他、電貝司等。4.請同學們完成看圖連線題。

5.師：你們如何區(qū)分電子琴與合成器，電吉他與電貝司的？ 學生自由回答。

師：我們今天就來了解這些樂器。

三、電子琴及《西班牙斗牛舞曲》 1.欣賞《西班牙斗牛舞曲》片段。師： 樂曲由什么樂器演奏？ 生： 電子琴。

師：主旋律選用哪種樂器音色？ 生： 小號。2.電子琴簡介。

（1）發(fā)聲原理：按鍵觸發(fā)信號發(fā)給處理器，再由處理器調用音色庫音色通過功放電路輸出或者通過數碼接口進行數字輸出?？刂泼姘迳系陌粹o來選擇處理器對音色、音量、輸出方式、伴奏的控制。（2）電子琴音色。（教師隨意演奏電子琴不同音色音樂片段，由學生判斷。）（3）電子琴自動伴奏節(jié)奏型。（教師隨意變換伴奏音型及其和弦。）（4）電子琴的特點。

師：你們認為電子琴有哪些特點。學生自由回答。

師：電子琴有自動和弦伴奏系統(tǒng)，音色變化多樣，操作簡便，攜帶方便，一般適于家庭娛樂以及兒童學習使用，價格適中。

3.欣賞《西班牙斗牛舞曲》。(小號演奏)師：這首曲子與剛才播放的有何不同？ 生：小號演奏，不是電子琴模仿的音色。師：這首樂曲描寫了什么？ 生： 描寫斗牛士的英姿。師：斗?；顒釉谀膫€國家盛行? 生：西班牙。

師：哪個同學可以向大家介紹一下西班牙的斗牛習俗？ 學生自由回答。4.西班牙斗牛簡介。

“西班牙斗?！?，起源于西班牙古代宗教活動(殺牛供神祭品)。13世紀西班牙國王阿方索十世開始這種祭神活動演變?yōu)橘惻１硌?真正斗牛表演則從18世紀中葉開始)。每年3月—11月是西班牙斗牛節(jié)，通常以星期日和星期四為斗牛日，使用體重4千公斤的非洲純種公牛。獲勝的斗牛士可將帽子拋向觀眾，或接受觀眾的歡呼、掌聲和投來的鮮花。斗牛士按刺殺水平的由低至高分別享有保留牛耳，保留牛尾，被從正門抬出的榮譽。

5.《西班牙斗牛士》這部作品由西班牙作曲家瑪奎納專門為小號創(chuàng)作的一首獨奏曲(也可以合奏)，小號用其高亢、嘹亮的音色表現出了斗牛士英勇、威武的英雄形象。人們出于對它的喜愛，將其改編成了樂隊合奏、電子琴、手風琴等多種演奏形式。

四、電子合成器 1.聆聽樂曲《雨林》。師： 你聽到了哪些聲音？ 生：鳥叫??

師：這些音響是自然界的真實聲音嗎？ 生：不是。

師：樂器的名稱是什么? 生：電子合成器。2.電子合成器介紹。

（1）合成器實際上是一臺聲音的頻率合成儀，可以制作各種聲音，改變各種音色，可以把制作好的音色貯存起來取用，可以存在合成器里，也可以把制作好的音色貯存在只讀存貯器中或軟盤里。還可以采集某種聲音的音色，然后在整個音域里重放，重放時還可以改調，改速度，改音色。合成器可以當作電子音樂的音源，也可以作鍵盤輸入用，還可以通過MIDI（樂器數字接口）系統(tǒng)作為計算機音樂系統(tǒng)里的聲音發(fā)生器或控制別的部件的主機等等。（2）展示電子合成器、電子琴圖片。3.辨別電子琴和合成器。

4.教師總結：電子琴與合成器雖然同屬電子類的鍵盤樂器，但他們在功能上有很大區(qū)別，使用的范圍也不同。

五、電吉他

1.展示木吉他和電吉他圖片。

2.指出外型上的區(qū)別簡介：電吉他是現代科學技術的產物，從外型到音響都與傳統(tǒng)的吉他有著明顯的差別。琴體使用新硬木制成，配有音量、音調調節(jié)器以及顫音結構等裝置。配合效果器的使用，電吉他有很強的表現力，在現代音樂中有很重要的位置。

3.播放電吉他演奏視頻(電吉他常用演奏方法：旋律、節(jié)奏型、分解和弦等)。4.辨別木吉他與電吉他。

六、電貝司

教師展示電貝司圖片。

師：你們可以從圖中辨別電貝司和電吉他嗎？

七、架子鼓

1.欣賞樂曲《命運變奏曲》片段。思考：樂曲名稱，有哪些樂器參與了演奏？ 師：樂曲名稱？ 生：《命運》。

師：這首樂曲和你以往聽到的《命運交響曲》有何不同？ 生：原曲是由交響樂隊演奏的。師：與原曲最大的不同是什么？ 生：加入架子鼓和鋼琴。2.架子鼓簡介。

師：架子鼓是電聲樂器嗎？ 生：不是。

師：架子鼓雖然不是電聲樂器，但是它卻普遍地運用于電聲樂隊之中，在樂隊中鼓手掌握著樂曲的速度和節(jié)奏等重要環(huán)節(jié)，是電聲樂隊重要的組成部分。師：你們在電視中?？吹降碾娐晿逢犛赡男菲鹘M成？ 生：架子鼓、電吉他、電貝司、合成器（一架或者更多）。

師：這是最常用的一種組合方式，還有另外一種就是在此基礎上再加上一些其它的樂器。生：視聽理查德·克萊德曼演奏的《命運變奏曲》視頻片段，觀察所用樂器。師：有哪些樂器？

生：鋼琴、小提琴、大提琴等。

師：現在電聲樂隊的組成有很多種，除了加入弦樂器以外，還有加入一些銅管樂器，甚至一些民族樂器。

八、課堂小結

師：請同學們根據本課學習的內容，回答以下問題。1.常用的電聲樂器有哪些？ 2.電聲樂隊的基本構成形式？ 3.電子琴與合成器的區(qū)別？ 4.電吉他與電貝司的區(qū)別？

第五篇：《舞曲大》教案

《舞曲大合集》教案

學習

目

標

欣賞《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》及聆聽《藍色的探戈》，感受體驗三首舞曲的音樂情緒，音樂風格及典型節(jié)奏，學習聽辨三種不同的舞曲體裁，并能在聆聽管弦樂合奏曲的過程中聽辨弦樂器、管樂器和打擊樂器的音色。

學習

重點

學習學習并掌握圓舞曲、波爾卡風格特點及變化音記號的基礎音樂知識，初步了解約翰施特勞斯及其在音樂藝術上所作出的貢獻。

學習

難點

感受、體驗、理解樂曲的內涵。

學習過程

備注

第一部分：導

師：播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在干什么？

生：溜冰，很特別的表演。

師：剛才我們看到這首歌曲叫《溜冰圓舞曲》，同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。

師：圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾

拍子的？

生：三拍子

師：重音在哪一拍上？

生：第一拍，我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。

在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節(jié)我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目）第二部分：學習探究、欣賞《溜冰圓舞曲》

探究過程：第一步：自學探究————初聽《溜冰圓舞曲》

自學要求：踏著三拍子的舞步。

學生感受：對比青年友誼圓舞曲，感受三拍子舞曲律動。

第二步：互學探究————《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。

合作要求:學唱，揮拍，體會三拍子強弱弱的節(jié)拍特點

第三步：展學探究————教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？

（播放第一小圓舞曲主題A）

像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態(tài)。（一起做動作）

請同學們聽第二小圓舞曲，思考第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比情緒

上有什么變化?更歡快、活潑，力度上更強了

ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）（播放第四小圓舞曲）

四個小圓舞曲哪個結構是AB第三其它都是ABA的結構。

2、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

初聽作品，并分組討論談感受；

復聽作品，介紹波爾卡，并學習典型節(jié)奏；

作者介紹，自學。

3、欣賞《藍色的探戈》

探究過程：第一步：自學探究————初聽《藍色的探戈》

自學要求

學生感受

第二步：互學探究————《藍》

合作要求:研究討論探戈和圓舞曲、波爾卡的區(qū)別

第三步：展學探究————復聽作品

拓展：分辨三種體裁作品。學習三種舞曲的基本動作，并進行實踐活動。

第三部分：結束部分

了解聆聽中外不同體裁的音樂作品。