第一篇：元素及元素符號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

元素及元素符號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見(jiàn)到的分子模型入手，把原子歸類(lèi)，建立元素概念，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢(shì)給出了表示元素的一些符號(hào)，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀物質(zhì)和抽象符號(hào)很自然的結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和掌握。元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，這是教學(xué)重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

人類(lèi)使用符號(hào)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，圖形、標(biāo)記、語(yǔ)言文字、數(shù)字、公式??這些符號(hào)的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)的，學(xué)生以前可能不曾體會(huì)使用符號(hào)給人類(lèi)帶來(lái)的便捷，沒(méi)有體會(huì)到身邊物質(zhì)與化學(xué)元素的關(guān)系以及化學(xué)元素與每個(gè)人生活的密切關(guān)系。而當(dāng)學(xué)生知道物質(zhì)世界是巨大的、豐富的，其種類(lèi)繁多，而組成眾多物質(zhì)的化學(xué)元素卻只有一百多種，恰是元素組成物質(zhì)時(shí)組合的多樣性，造就了物質(zhì)的多樣性，并通過(guò)元素組成的方式不同將浩瀚的物質(zhì)世界進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、了解元素概念的含義，初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的組成

2、初步了解單質(zhì)和化合物的概念并能 對(duì)常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)行判斷

3、學(xué)會(huì)常見(jiàn)的元素符號(hào)的寫(xiě)法，記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)

4、了解元素符號(hào)所表示的意義，理解元素、物質(zhì)、分子、原子四者之間的關(guān)系

5、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)交流合作，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的思想，學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識(shí)觀。形成“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”觀念。體會(huì)到身邊物質(zhì)與化學(xué)元素的關(guān)系以及化學(xué)元素與每個(gè)人生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：元素概念的初步形成及理解，單質(zhì)和化合物的判斷，常見(jiàn)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

2.難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是元素概念的形成，分類(lèi)思想的初步形成和常見(jiàn)元素符號(hào)的熟練記憶。

五、教學(xué)方法：

化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)：元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語(yǔ)，必須常見(jiàn)元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫(xiě)法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過(guò)程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡(jiǎn)史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)，通過(guò)紙牌游戲歸納元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)；這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。關(guān)于元素概念的教學(xué)：元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，組織學(xué)生制作拆分分子模型，搜集各種食品包裝盒，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類(lèi)的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)，并由此引出元素的概念。

六、教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：利用橡皮泥制作水、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等分子模型；搜集各種食品包裝盒。查閱元素符號(hào)發(fā)展簡(jiǎn)史、制作元素?fù)淇伺啤?/p>

教學(xué)過(guò)程

組織學(xué)生展示作品分子模型。引導(dǎo)觀察拆分模型，將相同的原子分別放在一起，分析給出一類(lèi)原子的統(tǒng)稱——元素。

[提問(wèn)]：同學(xué)們能不能自己歸納出元素的定義呢?

[學(xué)生活動(dòng)]：討論歸納出元素定義。

投影[板書(shū)]： 一.元素

1.概念：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類(lèi)原子的總稱。

[提問(wèn)]：判斷是否是同種元素的依據(jù)是什么？如何理解概念中“一類(lèi)”二字的含義？

[學(xué)生活動(dòng)]：思考、討論在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論：

（1）具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))是判斷是否是同種元素 的依據(jù)。

（2）“一類(lèi)原子”指的是其核電荷數(shù)相同而核內(nèi)所含中子數(shù)并不一定相同的一類(lèi)原子。所以把它們歸成一類(lèi)，是因?yàn)樗鼈兊幕瘜W(xué)性質(zhì)相同。

（3）元素是一個(gè)描述原子種類(lèi)的概念，只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)。各種元素在地殼中的含量相差很大。

[創(chuàng)設(shè)情景]：我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候，經(jīng)?？吹綖榻】祫袢藗儭把a(bǔ)鐵”、“補(bǔ)鈣”的廣告，這里的“鐵”、“鈣”含義是指什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集到的補(bǔ)鈣食品包裝盒，找出補(bǔ)鈣食品的共性——含有鈣元素，加深對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)問(wèn)]：那么元素在自然界是怎樣存在的？各種元素含量如何？ [引導(dǎo)閱讀]：課本60頁(yè)有關(guān)內(nèi)容

[歸納小結(jié)]：地殼中各元素按質(zhì)量計(jì)，由多到少的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵??，記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮。

投影[板書(shū)]：2.地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣。

[創(chuàng)設(shè)情景]：如何表示指定的元素呢？

引入：在認(rèn)識(shí)元素的基礎(chǔ)上，再一起學(xué)習(xí)元素符號(hào)。

小組匯報(bào)搜集的元素符號(hào)發(fā)展簡(jiǎn)史資料。在交流基礎(chǔ)上總結(jié)如何正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)。

【板書(shū)】3.元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：① 拉丁文第一個(gè)字母②“一大二小”

[學(xué)生活動(dòng)]：展示元素?fù)淇伺?。一元素周期表為模本，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成64頁(yè)【活動(dòng)天地】。

小結(jié)

元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)；元素名稱造字的規(guī)律；并將元素進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)出元素符號(hào)的意義。

[講解]：到目前為止，我們發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)的種類(lèi)非常多，已經(jīng)超過(guò)三千多萬(wàn)種，然而到目前我們發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這三千多萬(wàn)種物質(zhì)都是由這一百多種元素所組成的。我們可以將這一百多種元素分為三大類(lèi)。

投影[板書(shū)]：4.元素分類(lèi)：

金屬元素

非金屬元素

稀有氣體元素

5.元素符號(hào)的意義：（1）表示一種元素

（2）表示這種元素的一個(gè)原子

如H：（1）表示氫元素。（2）表示一個(gè)氫原子。

如2H則表示兩個(gè)氫原子。

[講解]：元素符號(hào)是國(guó)際上通用的化學(xué)語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，正確掌握這一用語(yǔ)，對(duì)學(xué)好化學(xué)科有重要作用。

[學(xué)生活動(dòng)]：討論得出：知道一種元素，還可查出此元素的原子量。[練習(xí)]：1.下列元素名稱或元素符號(hào)有錯(cuò)誤，改正過(guò)來(lái)。元素名稱 元素符號(hào) 改正 元素名稱 元素符號(hào)

改正 猛 Mn 鈣 CA 鎂 Mg 炭 C 貢

Hg

鋁

aL

2.元素符號(hào)組合游戲：請(qǐng)把它們變?yōu)槟阏J(rèn)識(shí)的元素符號(hào)。

A

B

C

M

N

a

u

e

l

g 3.試找一找，下述哪些物質(zhì)里含有相同的元素？

氧氣（O2）水（H2O）過(guò)氧化氫（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氫氣（H2）、硫粉（S）

[學(xué)生活動(dòng)]：在教師的引導(dǎo)下，討論歸納出物質(zhì)的分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)依據(jù)。

投影[板書(shū)]：二.物質(zhì)的分類(lèi)

1.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

2.化合物：由不同元素組成的純凈物。

例如：金屬單質(zhì)：Mg、Zn、Fe、Cu 非金屬單質(zhì)：O2、N2、S、P、H2

稀有氣體單質(zhì)：He、Ne、Ar 化合物

氧化物：CO2、P2O5、SO2、Fe3O4 酸、堿、鹽（以后學(xué)）

[做一做]：用模型擺出單質(zhì)、化合物、混合物

總結(jié)、擴(kuò)展

1.元素是具有系統(tǒng)核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類(lèi)原子的總稱。幾種原子是否屬于同一種元素，主要是看核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是否相等。

2.物質(zhì)、元素、分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系

板書(shū)設(shè)計(jì) 一．元素：

1.概念：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類(lèi)原子的總稱 2.地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣

3.元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：① 拉丁文第一個(gè)字母②“一大二小” 4.元素分類(lèi)：

金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

5.元素符號(hào)的意義：（1）表示一種元素

（2）表示這種元素的一個(gè)原子

二．物質(zhì)分類(lèi)

作業(yè)：

必做：配套練習(xí)冊(cè)86頁(yè)1—11； 選作：配套 89頁(yè)22、23；

課外探究：查閱有關(guān)2種元素名稱的由來(lái)

第二篇：元素和元素符號(hào)教案

知識(shí)目標(biāo)：

了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法;了解并記憶常見(jiàn)的24種元素符號(hào)。

理解單質(zhì)和化合物的概念。

理解氧化物的概念。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

情感目標(biāo)：

樹(shù)立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。

難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教材分析：

本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見(jiàn)的元素符號(hào)及元素名稱也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類(lèi)。

化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)：

元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語(yǔ)，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見(jiàn)元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫(xiě)法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過(guò)程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡(jiǎn)史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

關(guān)于元素概念的教學(xué)

元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類(lèi)的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)，并由此引出元素的概念。

例如：說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

第三篇：《元素符號(hào)》教學(xué)反思

篇

一、《元素符號(hào)》教學(xué)反思

學(xué)生，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的元素符號(hào)，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元素周期表，了解金屬元素和非金屬元素在元素周期表中的分布。

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我先用一簡(jiǎn)約化的周期表(沒(méi)有過(guò)渡元素和電子層等信息)介紹元素的周期性，便于學(xué)生的觀察和探究，然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 附頁(yè)的元素周期表，這樣由淺入深，符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受規(guī)律。

篇

二、《元素符號(hào)》教學(xué)反思

每屆學(xué)生在學(xué)到分子、原子、元素這部分內(nèi)容時(shí)都普遍感到難學(xué)，其原因是這部分內(nèi)容比較抽象，難以理解，識(shí)記的內(nèi)容又較多，故學(xué)起來(lái)均感到枯燥無(wú)味，然而這次教學(xué)中，我充分利用新教材上的插圖，取得了意想不到的效果。

在學(xué)習(xí)了元素的定義及元素與分子、原子的區(qū)別后，我讓學(xué)生翻到教材72頁(yè)看插圖，并提問(wèn)“桌上放了幾個(gè)瓶子?里面各裝有什么?”學(xué)生回答：“銅、鋅、鈣”，緊接著，我又問(wèn)“這個(gè)人為什么不認(rèn)識(shí)?”學(xué)生都笑著搶答“他是外國(guó)佬，不認(rèn)識(shí)中文”，于是我趁熱打鐵地又問(wèn)道：有沒(méi)有一種方法讓外國(guó)人也知道瓶?jī)?nèi)裝的是銅、鋅、鈣?從而引出元素符號(hào)，在介紹完元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則后，我又讓學(xué)生閱讀教材P73頁(yè)的圖4-7，從而講解元素符號(hào)所表示的意義，歸納出有三種含義的元素符號(hào)，然后讓學(xué)生參照?qǐng)D4-7做有關(guān)元素符號(hào)意義的口頭練習(xí)，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情迅速高漲，連平行班中一些上課不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生也紛紛舉手爭(zhēng)著搶答，并埋怨老師未叫他回答。班上的課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們學(xué)得非常起勁，下課鈴聲響起時(shí)，有部分學(xué)生甚至脫口而出“怎么就下課了?”

與平時(shí)相比，本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參與的次數(shù)較多，學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂氣氛活躍，布置的作業(yè)第二天批改時(shí)，完成的情況及質(zhì)量都較好，較高，缺點(diǎn)是課時(shí)時(shí)間有限，元素符號(hào)又較多，學(xué)生一時(shí)難以全記住。

第四篇：《元素》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

學(xué)習(xí)資 料

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)

2.會(huì)正確區(qū)分元素和原子。

3.了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

4.初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識(shí)。

5.通過(guò)微觀想像、分析、討論、對(duì)比、認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

6.通過(guò)同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

二、課題分析

本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。

教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時(shí)完成：1.元素。2.元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介。

三、教學(xué)策略分析

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問(wèn)題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類(lèi)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過(guò)程中可組織一些有趣味的活動(dòng)，如符號(hào)認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表?yè)尨鸬取?/p>

四、設(shè)計(jì)思路

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)

學(xué)習(xí)資 料

1由問(wèn)題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁(yè)活動(dòng)與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素。

2.由課本73頁(yè)資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號(hào)的寫(xiě)法和涵義。

3由.課本74頁(yè)活動(dòng)與探究了解元素周期表有關(guān)用途。

五、教具設(shè)計(jì)

1.投影1：按照課本49至50頁(yè)圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。

2.投影2：元素與原子比較表。（空白）

3投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡(jiǎn)介幾種食品中的元素含量。

4.投影4：簡(jiǎn)介門(mén)捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入

提問(wèn)：水通電分解的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的？

回答

引入課題2“元素”。

教學(xué)新課

1.設(shè)疑：什么是元素呢？

投影1，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本68頁(yè)表4-2，要求學(xué)生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪種原子？它們?yōu)槭裁磳儆谕环N原子?

根據(jù)教師提出的要求觀察投影，得出：三種分子中都含有氧原子，因?yàn)檫@些原子的質(zhì)子數(shù)都是8.以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)

學(xué)習(xí)資 料

閱讀本課第一節(jié)，了解元素的概念。

討論：什么是氫元素？什么是碳元素？

讓學(xué)生體會(huì)到凡質(zhì)子數(shù)相同的原子都?xì)w為同一類(lèi)，從而得出元素的概念。

加深對(duì)元素概念的理解

2.投影2。

引導(dǎo)學(xué)生討論元素和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

根據(jù)表格內(nèi)容分組討論各小組代表發(fā)言，共同完成表格內(nèi)各項(xiàng)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、對(duì)已學(xué)概念的分析和比較能力。初步學(xué)會(huì)正確使用元素和原子的概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論71頁(yè)的討論題，再放投影1供學(xué)生參考圖形進(jìn)行分析

分組討論在化學(xué)反應(yīng)中分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化?在討論的基礎(chǔ)上歸納出分子在化學(xué)反應(yīng)中變了，元素在化學(xué)反應(yīng)中不變的結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象和分析、比較的能力。了解化學(xué)反應(yīng)中分子的可分和元素的不可分。

4.投影3。

引導(dǎo)學(xué)生完成72頁(yè)活動(dòng)與探究。

閱讀課本71頁(yè)二、三兩節(jié)、圖4-

4、72頁(yè)資料以及其它資料，觀察投影3，相互交流，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在，了解生物細(xì)胞和某些食品的元素組成。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是由100多種元素組成的。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)

學(xué)習(xí)資 料

引入新課

在我們前一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們接觸過(guò)一些符號(hào)，如Al,O,H，C.等。這些符號(hào)表示什么意思呢？

帶著問(wèn)題閱讀課本73頁(yè)內(nèi)容?；卮鹄蠋熖岢龅膯?wèn)題

以舊引新，設(shè)疑引思。

教學(xué)新課

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本73頁(yè)表4-3元素名稱和元素符號(hào)，認(rèn)真閱讀課本73頁(yè)表4-3。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們學(xué)好化學(xué)的信心。

提問(wèn)：如何正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)呢？

出示幾個(gè)錯(cuò)誤的元素符號(hào)，讓學(xué)生改正。

閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。

讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則

提問(wèn)：元素符號(hào)能表示什么呢？

以具體符號(hào)為例，說(shuō)明元素符號(hào)的涵義。

學(xué)生閱讀課本資料，了解元素中文名稱的造字規(guī)律。

加強(qiáng)對(duì)與元素有關(guān)的知識(shí)的理解。

投影4.簡(jiǎn)介元素周期表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本74頁(yè)內(nèi)容。

閱讀。完成活動(dòng)與探究?；顒?dòng)過(guò)程中采用如下形式：符號(hào)認(rèn)位，小組查表?yè)尨鸶?jìng)賽。

通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

本課小結(jié)

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)

學(xué)習(xí)資 料

對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行評(píng)價(jià)。

仍以小組討論方式對(duì)本課題進(jìn)行歸納小結(jié)，然后各組商議推出代表發(fā)言。

加深對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解。

練習(xí)：

1．一種元素與另一種元素最本質(zhì)的區(qū)別是什么?

2.說(shuō)出地殼中含量前四位元素的名稱。

3.判斷正誤，說(shuō)明理由。

（1）水是由氫分子和氧分子組成的。

（2）水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成。

（3）化學(xué)反應(yīng)中分子和元素都改變了。

（4）一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。

4.寫(xiě)出氯、氮、硫、磷、錳、銅、金的元素符號(hào)。

5.寫(xiě)出He,F,Si,K,Ag,Hg的元素名稱。

6.將下列寫(xiě)錯(cuò)的元素符號(hào)加以改正：

銅CU.鋅ZN.銀AG.氯cl.鈣Cu.七、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題2.元素

（一）元素

1.什么叫做元素？

2.在化學(xué)反應(yīng)中分子可分元素不可分.3物質(zhì)世界是由100多種元素組成的.(二)元素符號(hào)

1.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：一大、二小。

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)

學(xué)習(xí)資 料

2.元素符號(hào)的涵義：表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子。

（三）元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)

第五篇：《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)

《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)

2會(huì)正確區(qū)分元素和原子。

3了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

4初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識(shí)。

通過(guò)微觀想像、分析、討論、對(duì)比、認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

6通過(guò)同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

二、題分析 本題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。

教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本題分兩時(shí)完成：1元素。2元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介。

三、教學(xué)策略分析

本題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問(wèn)題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類(lèi)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過(guò)程中可組織一些有趣味的活動(dòng)，如符號(hào)認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表?yè)尨鸬取?/p>

四、設(shè)計(jì)思路

1由問(wèn)題、圖片、文字資料推出元素概念，本72頁(yè)活動(dòng)與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素。

2由本73頁(yè)資料、圖片和文內(nèi)容得出元素符號(hào)的寫(xiě)法和涵義。3由本74頁(yè)活動(dòng)與探究了解元素周期表有關(guān)用途。

五、教具設(shè)計(jì)

1投影1：按照本49至0頁(yè)圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。

2投影2：元素與原子比較表。（空白）

3投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡(jiǎn)介幾種食品中的元素含量。

4投影4：簡(jiǎn)介門(mén)捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。

六、教學(xué)過(guò)程 第一時(shí)教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)引入

提問(wèn)：水通電分解的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的？ 回答

引入題2“元素”。教學(xué)新

1設(shè)疑：什么是元素呢？

投影1，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本68頁(yè)表4-2，要求學(xué)生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪種原子？它們?yōu)槭裁磳儆谕环N原子? 根據(jù)教師提出的要求觀察投影，得出：三種分子中都含有氧原子，因?yàn)檫@些原子的質(zhì)子數(shù)都是8 閱讀本第一節(jié)，了解元素的概念。討論：什么是氫元素？什么是碳元素？

讓學(xué)生體會(huì)到凡質(zhì)子數(shù)相同的原子都?xì)w為同一類(lèi)，從而得出元素的概念。

加深對(duì)元素概念的理解 2投影2。

引導(dǎo)學(xué)生討論元素和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

根據(jù)表格內(nèi)容分組討論各小組代表發(fā)言，共同完成表格內(nèi)各項(xiàng)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、對(duì)已學(xué)概念的分析和比較能力。初步學(xué)會(huì)正確使用元素和原子的概念。

3引導(dǎo)學(xué)生討論71頁(yè)的討論題，再放投影1供學(xué)生參考圖形進(jìn)行分析 分組討論在化學(xué)反應(yīng)中分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化?在討論的基礎(chǔ)上歸納出分子在化學(xué)反應(yīng)中變了，元素在化學(xué)反應(yīng)中不變的結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象和分析、比較的能力。了解化學(xué)反應(yīng)中分子的可分和元素的不可分。4投影3。

引導(dǎo)學(xué)生完成72頁(yè)活動(dòng)與探究。

閱讀本71頁(yè)二、三兩節(jié)、圖4-

4、72頁(yè)資料以及其它資料，觀察投影3，相互交流，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在，了解生物細(xì)胞和某些食品的元素組成。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是由100多種元素組成的。第二時(shí) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入新

在我們前一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們接觸過(guò)一些符號(hào)，如Al，H, 等。這些符號(hào)表示什么意思呢？

帶著問(wèn)題閱讀本73頁(yè)內(nèi)容?；卮鹄蠋熖岢龅膯?wèn)題 以舊引新，設(shè)疑引思。教學(xué)新

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本73頁(yè)表4-3元素名稱和元素符號(hào)，認(rèn)真閱讀本73頁(yè)表4-3。LNFT 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們學(xué)好化學(xué)的信心。提問(wèn)：如何正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)呢？ 出示幾個(gè)錯(cuò)誤的元素符號(hào)，讓學(xué)生改正。閱讀本有關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。

讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則 提問(wèn)：元素符號(hào)能表示什么呢？

以具體符號(hào)為例，說(shuō)明元素符號(hào)的涵義。

學(xué)生閱讀本資料，了解元素中文名稱的造字規(guī)律。加強(qiáng)對(duì)與元素有關(guān)的知識(shí)的理解。投影4簡(jiǎn)介元素周期表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本74頁(yè)內(nèi)容。

閱讀。完成活動(dòng)與探究。活動(dòng)過(guò)程中采用如下形式：符號(hào)認(rèn)位，小組查表?yè)尨鸶?jìng)賽。

通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本小結(jié)

對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行評(píng)價(jià)。

仍以小組討論方式對(duì)本題進(jìn)行歸納小結(jié)，然后各組商議推出代表發(fā)言。加深對(duì)本所學(xué)知識(shí)的理解。練習(xí)：

1．一種元素與另一種元素最本質(zhì)的區(qū)別是什么? 2說(shuō)出地殼中含量前四位元素的名稱。3判斷正誤，說(shuō)明理由。

（1）水是由氫分子和氧分子組成的。（2）水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成。（3）化學(xué)反應(yīng)中分子和元素都改變了。

（4）一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。4寫(xiě)出氯、氮、硫、磷、錳、銅、金的元素符號(hào)。寫(xiě)出He,F,Si，Ag,Hg的元素名稱。6將下列寫(xiě)錯(cuò)的元素符號(hào)加以改正： 銅U鋅ZN銀AG氯l鈣u

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 題2元素

（一）元素 1什么叫做元素？

2在化學(xué)反應(yīng)中分子可分元素不可分 3物質(zhì)世界是由100多種元素組成的 元素符號(hào)

1元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：一大、二小。

2元素符號(hào)的涵義：表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子。

（三）元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。