第一篇：27-28頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(三上)

第3課時(shí) 周長(zhǎng)是多少？

教學(xué)內(nèi)容：教材第44~45頁(yè)的例題 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？

只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。

你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開(kāi)，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(zhǎng)。

板書(shū)課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。

（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

1.師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢?。ㄨ€匙、松樹(shù)、五角星、三角形）

2.師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍，要求（1）要把老師給你的線都用完。

（2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

（3）學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

3.師：說(shuō)一說(shuō)，你圍的是什么圖形。展示學(xué)生的作品。4.師：用手指一指你圍成的圖形的周長(zhǎng)好嗎？

想一想，圍成的圖形周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？（把線拉直，用尺量一量）

學(xué)生圍圖形、量周長(zhǎng)、填表格，在小組內(nèi)交流。

5.評(píng)價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。

二、擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

1.師：圖上的小朋友在干什么？

2.師：請(qǐng)你拿出信封里的小棒。量一量：4根短的長(zhǎng)度是多少厘米？4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是多少厘米？

3.師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長(zhǎng)方形呢？先想一想，想好了再擺一擺。把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

交流：我擺的是長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。我擺的正方形，它的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

4.互相評(píng)價(jià)：同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫(huà)上第二顆星。【設(shè)計(jì)說(shuō)明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長(zhǎng)方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力?！?/p>

三、剪一剪。

師：如果老師讓你在這張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？（邊長(zhǎng)是6厘米。邊長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬。）

師：對(duì)，在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，長(zhǎng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(zhǎng)。（板書(shū)：寬是正方形的邊長(zhǎng)）

師：下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來(lái)，注意不要剪歪了。

學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

師：你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？（6×4=24厘米）

師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形嗎？

學(xué)生動(dòng)手剪。

師：現(xiàn)在，每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎么算出來(lái)的？

方法一：4×6=24（厘米）24÷2=12（厘米）12＋6=18（厘米）

方法二：6÷2=3（厘米）3＋6=9（厘米）9×2=18（厘米）

方法三：移一移，6×3=18（厘米）

小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角度去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

四、拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）

1.看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒(méi)用呢？

師：讀要求：用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形。

先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長(zhǎng)記錄填表格。

2.小組交流。（課件出示）

一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(zhǎng)是多少？寬是多少？周長(zhǎng)是多少？

3.師：請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢？

5.師：在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里，它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（排出的圖形越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)越長(zhǎng)，排出的圖形越方，它的周長(zhǎng)越短。）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：小組合作拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

五、估一估。

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。

老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長(zhǎng)：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎？

生：這是什么圖形的紙？回答：長(zhǎng)方形的。

生：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都是直角。

（生評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題）

生：它的周長(zhǎng)是多少？回答：長(zhǎng)大約～厘米，寬大約～厘米，周長(zhǎng)大約是30厘米。師：要確切知道這張紙的周長(zhǎng)，怎么辦？（量一量）

請(qǐng)大家測(cè)量一下這個(gè)長(zhǎng)方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。

第二篇：三上教學(xué)設(shè)計(jì)Module10

Module10教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：唐梅

授課人:唐梅

一、教材分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是介紹身體部位，說(shuō)明所屬關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、畫(huà)的過(guò)程，向?qū)W生滲透將生活中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維的思想，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到英語(yǔ)真正語(yǔ)用的目的，繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過(guò)交流展示自己，渴望師生重視自己、贊賞自己。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，設(shè)計(jì)一系列動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，并通過(guò)這些活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運(yùn)用此句型：This is +人稱物主代詞（his）+名詞。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，做，說(shuō)，讀的能力，以及言語(yǔ)表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體主義精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是掌握人體各部位的詞匯，難點(diǎn)是運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型This is his ……進(jìn)行描述。區(qū)別head和hand.的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備

Card.Pictures.tapes.radio

第一課時(shí) U1 This is his head.教學(xué)重點(diǎn)

1．功能:識(shí)別并談?wù)摶旧眢w部位

2．單詞:body, his, head, arm, leg, foot 3．句子:This is his head/arm/hand/leg/foot.教學(xué)難點(diǎn)

1．head和hand的發(fā)音區(qū)別 2．句型“This is his..”的連讀 教學(xué)程序

Step 1: Warm-up and revision Listen to the song “Head, shoulders, knees and toes.” Say the chant “This is mother panda.” Review M6:

This is my school/bag/book.—This is his school/bag/book.Step 2: Presentation and practice Teach “his” ——組詞:his bag/book 2.揭示課題:M10 Body Teach: body——my body(your/his/her body)T指著自己的頭:This is my head.1

3.Teach “head”.T: This is my head.S1: This is my head.T/Ss: This is his head.4.arm, hand, leg, foot的教學(xué)同上

4.Play a game.Listen and say numbers.Step 3:Production 1.TPR: Point to your…Point to your… and your leg.2.四人小組 S1: This is my head.S2: This is your head.S3,4: This is his head.3.Listen and repeat.Step 4: Homework

準(zhǔn)備兩個(gè)娃娃,一男一女

第二課時(shí) U1 This is his head.功能：身體各部分名稱

語(yǔ)言：This is?.Point to your?.詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．告訴學(xué)生今天我們要和大熊貓一起學(xué)習(xí)。2．了解大熊貓身體的各個(gè)部分名稱。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書(shū)，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。

2．放錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書(shū)知道意思。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，不看書(shū)能否說(shuō)出大熊貓的身體部位名稱。

活動(dòng)3：說(shuō)話

讓學(xué)生指著自己身體的某部分說(shuō)出它們的名稱?；顒?dòng)4：指一指

1．告訴學(xué)生“point to”的意思。2．對(duì)學(xué)生說(shuō)：“point to your head”，學(xué)生便指向他們的頭。3．多做練習(xí)，分別讓學(xué)生指出arm.hand.leg.foot.教學(xué)技巧：

通過(guò)指認(rèn)身體的各個(gè)部位，讓學(xué)生練習(xí)單詞，這種練習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生的參與意思濃厚，可以多一些時(shí)間練習(xí)，效果會(huì)很好。

第三課時(shí) Unit 2 Point to her nose 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽(tīng)指令。例如:Point to your?.．

活動(dòng)1：聽(tīng)音表演

1．讓學(xué)生用漢語(yǔ)告訴老師他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2．讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．再聽(tīng)錄音并讓學(xué)生逐行跟讀。

4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)2：練習(xí)

1.同座之間利用point to your?互相聯(lián)系。2.老師發(fā)出指令學(xué)生指認(rèn)，并比賽?；顒?dòng)3：實(shí)物練習(xí)

1.老師作出示范This is?

2.在教室內(nèi)拿任意物品，讓學(xué)生說(shuō)This is? 3．同學(xué)之間互相練習(xí)?；顒?dòng)4：歌曲

1.聽(tīng)歌曲，了解歌曲大意。2.根據(jù)歌曲作出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)5：傳電

每個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)單詞同時(shí)連成一句話。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.第四課時(shí) Unit 2 Point to her nose 教學(xué)重點(diǎn)

1．功能:識(shí)別并談?wù)撋眢w基本部位和面部器官 2．單詞:her, nose, eye, mouth, ear 3．句子:Point to her nose/eyes/mouth/ears.教學(xué)難點(diǎn)

1．mouth的正確發(fā)音

2．區(qū)別her和his的正確用法

3．身體基本部位和面部器官的復(fù)數(shù) 教學(xué)程序

Step 1:Warm-up and revision 1．Listen and point, then say.T: Point to your arm… Ss:(Point)This is my arm… 2．Show a doll.Point and say.“This is his…” Step 2:Presentation and practice 1．Lead in: T: Today, we're going to learn our body.2．Teach “nose”, “her” and “mouth”.(1)T: This is my nose.S1: This is my nose.T/Ss: This is his/her head.(2)Teach “her”: 請(qǐng)一位女學(xué)生上臺(tái), Point and say: This is her book/head/hand/foot/leg/nose…(3)mouth的教法同“nose”.3,Teach “eye(eyes)” “ear(ears)” Touch and say: one eye, two eyes, my eyes 3

one ear, two ears, my ears 拓展:my arms, my hands, my legs 但是foot-feet Listen and point, then say.T: Point to your eye/eyes… Ss: My eye/eyes… 3,Listen and point in pairs.4,Ask a boy and girl to come to the front.T points and Ss say.Point to his/her… 5,Read after the tape.Step3: Production 1,Do Activity 2 in SB in pairs.Teacher shows a model.S1: Point to his/her … S2:(Points to the doll.)2,Teach the song.Step 4: Homework

第五課時(shí) 復(fù)習(xí)課時(shí)

Knowledge aim: Enable the students master the words and drill Ability

aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main

points: a.Words: head, arm, leg, foot, body, his

b.Sentence pattern: This is his … Difficult points: how to use ‘his’

Teaching materials: pictures, jigsaw puzzle, tape-recorder Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation

(Show pictures of a dog, a cat, a bird, a monkey, an elephant and a panda.)T: What’s this? Ss: It’s a/an …

T: What colour is the panda? Ss: It’s black and white.T: Guess.What’s his name?

S1,S2, S3…:(Guess the panda’s name.)Step Three: New course A.New words T: His name is Panpa.(Write ‘his’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Point to some boys in the class.)What’s his name? Ss: His name is…

T:(Show the picture of the back of the panda’s head.)Guess.What’s this? S1,S2, S3…: Is it a ball/ sun / watermelon?…

T:(Show the picture of the panda’s head and put it on the blackboard.)Look!This is Panpan’s head.(Write ‘head’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: Nod your head, please.Ss:(Nod and say ‘head’.)

Use the same way to learn the following words:

arm(Stretch your arms.)leg(Shake your legs.)foot(Stamp your feet.)T: play a puzzle game.Let’s put the parts of Panpan’s body together to make a panda.S1,S2, S3…:(Come to the blackboard and make a panda.)T: We’ve got a panda.This is his body.(Write ‘body’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)（用不同的方式操練新授單詞，如：點(diǎn)頭、跺腳、搖腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，讓學(xué)生饒有興趣的參與學(xué)習(xí)，充分感受到學(xué)習(xí)、記憶單詞的快樂(lè)。）B.New pattern drills T:(Write ‘This is his’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice line by line.)T: Now, let’s make a chant.Head, head, this is his head.Arm, arm, this is his arm.Leg, leg, this is his leg.Foot, foot, this is his foot.Body, body, this is his body.Ss:(Read after the teacher and clap hands.)C.Learn the contents of the dialogue a.Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)b.Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)c.Say and do.T: Point to your…

Ss:(Point and say the word.)Step Four: Knowledge extension.Group work: Divide the students into several groups.Give each group a jigsaw puzzle of a kind of animal, such as dog, rabbit, elephant, monkey and so on.Let the students put them together and make an animal.And the let them talk about the animal.S1: This is a/an … S2: His/Her name is …

S3, S4, S5, …: This is his/her … Step Five: Sum up.T: Today we learnt five new words… Ss: Body, head, arm, leg, foot.T: And a sentence pattern… Ss: This is his…

Step Six: Homework.Prepare a doll for the next lesson.Handwriting on the blackboard:

復(fù)習(xí)課時(shí)

Purpose:

Knowledge aim: Enable the students master the words and drills Ability

aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main

points: a.Words: nose, eye, mouth, ear, her b.Sentence pattern: This is her …

Point to her… Difficult points: how to use ‘her’

Teaching materials: pictures, cards, tape-recorder, a doll Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation T: Now, let’s say a chant.Ss:(Say the chant together.)Point to the window.Point to the door.Point to the ceiling.Point to the floor.Point to your head.Point to your arm.Point to your leg.Point to your foot.（此環(huán)節(jié)中chant有助于營(yíng)造寬松、愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生積極情感態(tài)度的形成。既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)也為新知的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。）Step Three: New course A.New words T: Point to your nose.(Write ‘nose’ on the blackboard.)

Ss:(Point and read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Show some pictures of animals’ noses.)Which animal’s nose is it? S1: It’s the pig’s nose.S2: It’s the dog’s nose.S3: It’s the panda’s nose.T:(Point to my nose.)Whose nose is it? Ss: It’s the teacher’s nose.T: I can smell with my nose.I can see with my … Ss: Eyes.T:(Write ‘eye’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: How many eyes have you got? Ss: Two eyes.T: Close your eyes.Open your eyes.Ss:(Listen and do.)Use the same way to learn the following words: mouth(eat)ear(hear)

(多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童的生理及心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果好。變換不一的操練形式，避免了學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的枯燥、乏味感。)B.New pattern drills T:(Show a doll.)Look!What’s this? Ss: It’s a doll.T: This is my doll.It’s got two big eyes, a small nose, a red mouth and two small ears.It’s very beautiful.I like her very much.Do you like her? Ss: Yes!T: Now, listen and point, please.Point to her nose/ eyes/ mouth/ears/ head/ arms/legs/hands/feet.Ss:(point and say.)（幫助學(xué)生熟練身體各部位的名稱，鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力。）T:(Write ‘Point to her’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice row by row.)T: Can you make a chant? Ss: Nose, nose, point to her nose.Eyes, eyes, point to her eyes.mouth, mouth, point to her mouth.Ears, ears, point to her ears.(整節(jié)課的板書(shū)都是隨著學(xué)生的認(rèn)知、理解過(guò)程逐漸完善的，而非機(jī)械地呈現(xiàn)、認(rèn)讀、記憶，體現(xiàn)出了逐層深入的教學(xué)原則。)C.Learn the contents of the text Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)Point and say.Students take out their dolls and talk about the parts of the dolls’ bodies.S1: Point to her/ his … S2:(Point and say.)D.Learn to sing.Listen and sing.教學(xué)反思: 7

第三篇：三上.可能性.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)展示周教學(xué)設(shè)計(jì)—— 藍(lán)建春

課題

《可能性》（北師大.三年級(jí).上冊(cè)）

為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了三年級(jí)孩子的設(shè)計(jì)

理念 特點(diǎn)，以合作的方式組織教學(xué)，以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)習(xí)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)教學(xué) 目標(biāo) 描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。、3、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并具有一定的求實(shí)態(tài)度和合作意識(shí)。

會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情發(fā)生的可能性。硬紙盒，白和黃乒乓球各若干個(gè)，課件.教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備

教 學(xué) 過(guò) 程

一、活動(dòng)引入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)“真話，假話”游戲。老師說(shuō)一句話，你來(lái)想一想，老師說(shuō)的是真話還是假話。真話用“”表示，假話用“”表示。

1、今天早上，藍(lán)老師6:00起床。（真話也可能是假話）

2、早飯吃了50個(gè)包子。（假話，一定不可能）

3、用了10秒鐘時(shí)間開(kāi)車(chē)到了學(xué)校。（假話，一定不可能）

4、你們能不能說(shuō)一句象老師這樣的句子讓同學(xué)們判斷一下嗎？ 所以說(shuō)，生活中的事情有些是可以肯定，有些是不能肯定的。今天我們就來(lái)一起研究事情發(fā)生的可能性。（板書(shū)課題：可能性）

二、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。

1、確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。

師：我們先來(lái)進(jìn)行摸球比賽。（拿出裝有2個(gè)黃球的盒子）摸到黃球算男生贏，摸到白球算女生贏。（男、女生輪流摸球，師做記錄）

（生質(zhì)疑：不公平）師：為什么不公平？（放的全是黃球）那我們來(lái)看看是不是像他說(shuō)的那樣。（師把2個(gè)黃球都拿出）果然全是黃球。

師：難道一點(diǎn)摸到白球的機(jī)會(huì)都沒(méi)有嗎？（都是黃球不可能摸到白球）

師小結(jié)：全放黃球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板書(shū)：不可能）

師：這么放不行，那我把兩個(gè)黃球換成兩個(gè)白球呢？

教學(xué)隨筆

【利用活動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離?！?/p>

板書(shū)：

男 女 黃球 白球

生：不行，這樣任意摸一次，摸到的都是白球…… 師小結(jié)：也就是說(shuō)摸到的一定是白球。（板書(shū)：一定）

2、不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。

師：那你們說(shuō)該怎么放才公平呢？（……）那老師放一個(gè)黃球和一個(gè)白球，可以嗎？（重新比賽：一生上來(lái)摸球）

師：（在他摸之前）你們認(rèn)為他摸出的是什么顏色的球？一定是黃色的嗎（一定是白色的嗎）？那該怎么說(shuō)？

師小結(jié)：球還沒(méi)摸，結(jié)果無(wú)法確定，我們就得說(shuō)“可能”，可能摸到白球，也可能摸到黃球。（板書(shū)：可能）

3、感悟提升。⑴師：剛才比賽時(shí)，女生最想摸到什么球？（白球）如果你是女生，為了摸到白球，這樣3個(gè)盒子你會(huì)選擇哪一盒子？【出示幻燈片】

第1盒：3白1黃

第2盒：2紅2黃

第3盒：4白

師：為什么這么多同學(xué)選擇第3個(gè)盒子呢？（都是白球，摸到的一定是白色的）有人選第一個(gè)盒子嗎？（有白有黃，摸到的可能是白球）為什么不選第2個(gè)盒子呢？（沒(méi)有白的，不可能摸到白球）

那男生呢？你們會(huì)選擇哪一個(gè)？（第2個(gè)）這么多人都選第2個(gè)，第一個(gè)可能摸到黃球嗎？（可能）那為什么不摸第一個(gè)要摸第二個(gè)呢？第2個(gè)有2個(gè)黃球，摸到黃球的可能性更大。（第二個(gè)沒(méi)有白球，也就是不可能摸到白球）

⑵師：現(xiàn)在就用你們桌面上的撲克牌來(lái)創(chuàng)造“一定”、“可能”、“不可能”。

（課件出示：由我來(lái)創(chuàng)造）①任意摸一個(gè)，一定是紅星的。（2張）

師：先請(qǐng)同學(xué)們看清老師的要求，然后同桌商量一下，選什么花色的撲克背面朝上放在桌面上，才能讓老師任意摸一個(gè)一定是紅星的（師邊說(shuō)邊出示課件要求），動(dòng)手吧。

（請(qǐng)幾組展示：我們組放了2個(gè)紅星撲克牌……）老師任意摸一個(gè)一定是紅星的嗎？有不同放法嗎？有其他不同放法嗎？還有不同的嗎？

師：什么樣的撲克放入袋中才能讓老師任意摸一個(gè)一定是紅星的？

師生小結(jié)：全部放紅星，老師任意摸一個(gè)一定是紅色。②任意摸一個(gè)，不可能是紅星的。（3張牌）師：我們來(lái)看第二個(gè)要求，（出示）商量一下，開(kāi)始放吧。生展示匯報(bào)。

師：怎么放就能讓老師任意摸一個(gè)，不可能是紅星的呢？（只要不放紅星的）

師：（選一個(gè)顏色多的袋子）這個(gè)袋子不可能摸到紅方塊，那可

【為學(xué)生提供摸球的結(jié)構(gòu)性材料，使男女生在“輸贏”的困境中誘發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、大膽猜測(cè)，并在展示直觀實(shí)物的輔助下揭開(kāi)“謎團(tuán)”，從而在活動(dòng)中體驗(yàn)“一定”“不可能”“可能”這三個(gè)數(shù)學(xué)概念。】

【初步滲透可能性的大小。】

能摸到什么？（抽出一種顏色）現(xiàn)在呢？（再抽出一種顏色）這下你們覺(jué)得呢？

③任意摸一個(gè)，可能是紅星的。（4張牌）

師：來(lái)看第三題，這題還有個(gè)特別的要求，只讓你們放兩個(gè)小方塊，想想看選哪兩個(gè)小方塊讓老師任意摸一個(gè)，可能是紅星的呢？

生1：一紅一梅；生2：一紅一方；生3：一紅一黑。

師：為什么這三種放法都行呢？（只要放一個(gè)紅方塊和一個(gè)其他顏色的方塊，任意摸一個(gè)，可能摸到紅方塊。）

師：一個(gè)要求居然有這么多的想法，老師真佩服你們！

【給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，通過(guò)按要求放小方塊，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)可能性相關(guān)概念的再運(yùn)用。初步認(rèn)識(shí)隨機(jī)④老師突然想到一個(gè)問(wèn)題：（以一組多種花色撲克牌為例），隨便摸一張牌，會(huì)出現(xiàn)幾種可能？

三、聯(lián)系生活，加深理解。

1、我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，要解決生活中的問(wèn)題。接下來(lái)就要看看大家能不能用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這些城市的冬天下雪嗎？三亞、武漢、哈爾冰【出示課件】

2、師：我們生活還有很多與可能性緊密相關(guān)的現(xiàn)象?！菊n件出示】

師：第一幅圖表示什么？

師：花是不是一定是香的呢？是“一定”的，用“√”表示。“不可能”用“×”，可以用手勢(shì)“×”表示，“可能”用“○”表示，可以用手勢(shì)“○”。大王花 ,這種花像糞便一樣臭，所以并不是所有的花都是香的，只能說(shuō)是可能，用什么符號(hào)表示？下面請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。

（完成后生一起匯報(bào)）

第六題：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生了分歧，世界上每天都有人出生嗎？老師專門(mén)對(duì)這個(gè)問(wèn)題查找了一些資料，大家請(qǐng)看：中國(guó)每年出生的人口是1100萬(wàn)左右。把這個(gè)數(shù)據(jù)具體到天數(shù)，中國(guó)每天出生的人

事件的必然規(guī)律，感受事件發(fā)生的確定性與不確定性，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。】

【利用與現(xiàn)實(shí)世界的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)的畫(huà)面，豐富學(xué)生對(duì)確定和不確定事件短吻鱷認(rèn)識(shí)。并在描述、思考和討論交流的過(guò)程中再次感受“一定”“不可能”“可能”。】

口是2.08萬(wàn)，如果精確到秒，中國(guó)大約每4秒就有一個(gè)小公民出生。

師：同學(xué)們，4秒時(shí)間有多長(zhǎng)知道嗎？哦，只是眨幾下眼的功夫，我國(guó)就有1個(gè)小公民出生。你們想想看全世界那么多人每天都有人出 生嗎？那么這題的答案應(yīng)該是？

2、師：生活中還有很多這樣“一定”、“可能”、“不可能”的現(xiàn)象。大家一起讀。（課件出示）

①明年9月10日（一定）是教師節(jié)；

②公雞（不可能）會(huì)下蛋；

③上公共汽車(chē)（可能）有位子；

④時(shí)間（不可能）會(huì)停止；

⑤小紅的身高（不可能）有10米；

⑥我們?nèi)祟?lèi)（）搬到月球上生活。（不可能或可能）

師：最后一題老師聽(tīng)到了不同的答案，說(shuō)說(shuō)你們的想法。

小結(jié)：現(xiàn)在幫到月球上生活大家覺(jué)得有沒(méi)有可能？但是隨著科技 的發(fā)展呢？希望同學(xué)們以后好好學(xué)習(xí)，努力獲取知識(shí)，長(zhǎng)大以后把生 活中更多的不可能變成可能，老師相信隨著科技的發(fā)展，一切皆有可 能?！井?dāng)堂鞏固，四、總結(jié)拓展，作業(yè)鞏固 提高課堂的效

率】

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、你能用“一定”、“可能”、“不可能：說(shuō)句話嗎？

3、作業(yè)紙：學(xué)生作業(yè)

這是一節(jié)“有效”與“互動(dòng)”（統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域）的課。從整節(jié)課看，較好達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，展示了課題研究對(duì)增強(qiáng)課堂實(shí)效的巨大作用。

“數(shù)學(xué)教學(xué)即數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。課中，創(chuàng)設(shè)了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手操作，用眼觀察、用腦分析，動(dòng)口提出問(wèn)題。合作、探究是這節(jié)課的主旋律。學(xué)生不僅提高了動(dòng)手能力，同時(shí)提高了觀察、分析、判斷、推理的能力。通過(guò)猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生合情推理能力。通過(guò)學(xué)生的討論、交流，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。而結(jié)論的獲得是多維的，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，使他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。猜測(cè)摸球的結(jié)果不統(tǒng)一，這樣設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。這節(jié)課在學(xué)生會(huì)用“一定”、“可能”和“不可能”來(lái)描述身邊一些事物的情況下，再初步感知事件發(fā)生的可能性有大有小。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索和思考，滿足學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)?？赡苄詥?wèn)題在兒童的生活中接觸還是比較多的。從轉(zhuǎn)盤(pán)游戲到搖獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)可能性。

教學(xué)反思

第四篇：三上《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

仙巖霞霖小學(xué)潘珍丹

三年級(jí)數(shù)學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34—36頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)四邊形的觀察和直觀感知，能夠區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、掌握四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。

3、通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并滲透分類(lèi)思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握四邊形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具（各種四邊形）。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

（1）今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——四邊形。板書(shū)課題：四邊形

（2）關(guān)于四邊形你都知道什么？

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例1（1）究竟怎么的圖形是四邊形呢？老師帶來(lái)了一些圖片，我們一起試著找一找？

課件圖形：

2013第一學(xué)期

仙巖霞霖小學(xué)潘珍丹

三年級(jí)數(shù)學(xué)

（2）學(xué)生獨(dú)立涂一涂（3）同桌相互交流

（4）集體反饋：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？

2、概括四邊形的特征。

（1）現(xiàn)在你們覺(jué)得四邊形應(yīng)該有哪些特點(diǎn)？

（2）師：對(duì)，像這樣由四條直直的邊圍成的，有四個(gè)角的圖形都是四邊形。

板書(shū)：

3、生活中的四邊形

師：其實(shí)我們的生活中也有很多的四邊形，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些物體的表面也是四邊形嗎？

4、教學(xué)例2（分類(lèi)）

（1）你能給這些圖形分分類(lèi)嗎？

（2）活動(dòng)要求：

①請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。（可以用三角尺上的直角去比一比，2013第一學(xué)期 仙巖霞霖小學(xué)潘珍丹

三年級(jí)數(shù)學(xué)

也可以用直尺量一量邊）

②分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。③四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。④推薦一名同學(xué)發(fā)言。（3）全班交流。

（4）進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

①我們來(lái)看把長(zhǎng)方形、正方形分成一類(lèi)的這種分法：

長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，可以借助三角板和直尺。

②小組匯報(bào)，得出結(jié)論。（在黑板上貼出正方形和長(zhǎng)方形）板書(shū)：

我們請(qǐng)電腦博士來(lái)演示一下。

長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。

（5）師總結(jié)

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1、判斷：哪些圖形是四邊形？

2、畫(huà)一畫(huà)

在格子圖上畫(huà)一個(gè)四邊形

3、數(shù)一數(shù)

圖中有（5）個(gè)四邊形

2013第一學(xué)期 3 仙巖霞霖小學(xué)潘珍丹

三年級(jí)數(shù)學(xué)

四、課堂小結(jié)

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、小結(jié)：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形。掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形邊和角的特點(diǎn)給四邊形分類(lèi)。同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)！四邊形家族里還有一些特殊的成員我們下次研究。

五、課后思考

把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？（動(dòng)手試一試）

2013第一學(xué)期 4

第五篇：三上Recycle1教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Recycle 1 Read aloud第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)是復(fù)習(xí)1-3單元核心句型的內(nèi)容，呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，沒(méi)想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、設(shè)計(jì)理念

通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

三、學(xué)生情況分析

對(duì)于剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)到一半的三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有著濃厚的興趣，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)有了一定的了解和適應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)簡(jiǎn)單的單詞和句型，但是課堂上注意力保持時(shí)間不長(zhǎng)，由于班級(jí)人數(shù)多照顧不周，還有部分學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。所以在教學(xué)中要不斷改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)read aloud部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹、道別、建議等會(huì)話。

（2）read aloud部分的故事情節(jié)的理解。2.過(guò)程與方法

（1）能在教師提供的語(yǔ)境或?qū)嶋H情景中運(yùn)用：Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用語(yǔ)。

（2）通過(guò)播放教學(xué)光碟錄音學(xué)生能聽(tīng)懂故事內(nèi)容，并能表演對(duì)話內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)read aloud部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹、道別、建議等會(huì)話。5.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）read aloud部分的故事情節(jié)的理解。（2）White hands,Brown arms的發(fā)音及理解。6.教具準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)光碟。

(2)教師準(zhǔn)備 Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip 的頭飾。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)(Warm-up/Revision)（1）教師播放教學(xué)光碟英文歌曲 “How are you”，師生共唱。（2）教師主動(dòng)向某個(gè)學(xué)生打招呼、問(wèn)好。

T:Hello，How are you? S1:Im fine.Thank you.T: Good morning/Good afternoon ,What`s your name? S2:My name`s?（3）學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候接力賽。

（二）呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師根據(jù)問(wèn)候接力，播放Read aloud錄音，讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容。

(2)展示read aloud部分，讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。反復(fù)帶讀White hands,Brown arms并解釋意義。(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀故事。

(4)教師根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事了解情況。如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?

（三）趣味操練(Practice)(1)故事表演。教師找六名學(xué)生按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演，為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。

(2)小組練習(xí)，角色扮演。將學(xué)生按6 人一小組，按人物進(jìn)行練習(xí)。(3)請(qǐng)小組上臺(tái)展示。

（四）拓展練習(xí)

(1)用圖片創(chuàng)設(shè)Sarah, Chen Jie上學(xué)路上情景 A:Good morning ,!B:Good morning ,!A:Let`s go to school!B:OK!

(2)創(chuàng)設(shè)校園內(nèi)結(jié)識(shí)新同學(xué)場(chǎng)景： A:Hello, B:Hello, ？ A:My name`s(3)創(chuàng)設(shè)下午教室里和教師交談場(chǎng)景： A: Good afternoon, B: Good afternoon, A:How are you? B: , A:Very well,thanks.(4)創(chuàng)設(shè)遇見(jiàn)新朋友場(chǎng)景

A: Good afternoon,.This is B:Nice to meet you.A:(五)綜合輸出

1.讓學(xué)生自編一段對(duì)話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演自編對(duì)話。(六)作業(yè)

聽(tīng)錄音，讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。