第一篇：2015春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19《空城計(jì)》教案 鄂教版

《空城計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說(shuō)有關(guān)常識(shí)和《三國(guó)演義》。

2、理清小說(shuō)故事情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象。

3、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體驗(yàn)人物的思想感情，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)情節(jié)分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

《三國(guó)演義》中有這樣一個(gè)人，他：騙曹操草船借箭，借東風(fēng)火燒赤壁；運(yùn)糧草木牛流馬，定南方七擒孟獲??這個(gè)人是誰(shuí)？（諸葛亮）

諸葛亮歷來(lái)是中華民族智慧的象征，今天，讓我們共同走進(jìn)《三國(guó)演義》，見(jiàn)識(shí)他過(guò)人的智慧和超人的膽略！我們來(lái)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》之《空城計(jì)》

二、走進(jìn)小說(shuō)

《三國(guó)演義》是我國(guó)歷史上第一部長(zhǎng)篇?dú)v史白話小說(shuō)，我們有必要先來(lái)了解一下小說(shuō)的知識(shí)。

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中情節(jié)又分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

二、走進(jìn)《三國(guó)演義》

1、《三國(guó)演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景，描述了從東漢至西晉約100年的政治、軍事、外交的斗爭(zhēng)故事。它是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。我國(guó)“四大古典名著”之一。

2、諸葛亮介紹：字孔明，外號(hào)臥龍先生，三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的丞相。劉備三顧茅廬請(qǐng)他下山助蜀國(guó)一臂力?？酌鞒錾街螅鷦浯蛄嗽S多勝戰(zhàn)仗。論才智，他無(wú)人可比。曾多次以智將敵軍打退∶如空城計(jì)，草船借 箭，火燒新野 等，確實(shí)是一名難得的賢士。

3、司馬懿介紹：司馬懿是魏國(guó)的名將，才智多變，文武雙全。雖然為魏國(guó)立下不少汗馬功勞，但是一心卻想毀滅魏國(guó)，建立自己的王國(guó)，以便統(tǒng)一三國(guó)，建立新王朝。

四、了解時(shí)代背景

三國(guó)時(shí)期是一個(gè)混亂和割據(jù)的時(shí)期，形成了以魏、蜀、吳三足鼎立的局面，分別由曹操、劉備和孫權(quán)掌權(quán)。

五、檢查預(yù)習(xí)效果

1、注音

司馬懿yì 旌旗jīng 城鋪pù 妄行出入wàng 擅動(dòng)shàn 鶴氅chǎng 綸巾guān 焚燒fén 笑容可掬jū 麈尾zhǔ 遠(yuǎn)遁dùn 言迄qì

2、解釋詞語(yǔ)

妄行出入：不遵守規(guī)定，隨便進(jìn)出。

笑容可掬：形容滿(mǎn)臉笑容。蜂擁：像蜂群一樣擁擠。分撥：分派。

失色：因驚恐不安而變了臉色。駭然：驚恐的樣子。言訖：說(shuō)完。

六、觀看影片并復(fù)述故事

1、盡量用自己的話來(lái)講述故事。

2、為什么要施空城計(jì)——怎樣施空城計(jì)——中計(jì)人的反應(yīng)——施空城計(jì)的結(jié)果。

3、空城計(jì)》故事簡(jiǎn)要

（1）話說(shuō)魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官員大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。（2）他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門(mén)，每個(gè)城門(mén)叫二十個(gè)兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶著兩個(gè)書(shū)童在城門(mén)上彈琴。（3）司馬懿到了西城門(mén)下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門(mén)大開(kāi)，并且看見(jiàn)他悠閑地彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。（4）孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。

七、理清小說(shuō)情節(jié)

課文的情節(jié)圍繞諸葛亮施空城計(jì)展開(kāi)，可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，你能劃分出來(lái)嗎？

試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的大意。

1、提煉詞語(yǔ)，概括段意。步驟：

（1）精讀第一段，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。

司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中。（2）把語(yǔ)句組合后進(jìn)行提煉壓縮。

司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨城下。

司馬懿兵臨西城

（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

兵臨西城-----兵臨城下

2、總結(jié)方法，概括大意。

提煉概括法：

畫(huà)出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮；在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，分別概括其他各層層意。

第二部分：臨危施計(jì)（2）

第三部分：司馬中計(jì)（3、4）

第四部分：孔明釋計(jì)（5、6）

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

請(qǐng)用四個(gè)字概括出各部分的大意。

二、細(xì)讀課文，分析課文

（一）讀第1段，思考：

1、孔明是在怎樣的情況下施“空城計(jì)”的？

司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千 2

兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中

2、在這種危急時(shí)刻，眾官的表現(xiàn)又怎樣？寫(xiě)眾官的表現(xiàn)有何作用？ 作用：對(duì)比襯托孔明的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若

（二）讀第2段，思考：

1、哪些語(yǔ)句再次表明魏軍來(lái)勢(shì)洶洶？

果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)。

2、孔明是如何實(shí)施空城計(jì)的？表現(xiàn)了孔明的什么？

教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。”孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。表現(xiàn)了孔明胸有成竹、從容不迫。

（三）同桌討論，想一想，議一議

1、找出并朗讀文中描寫(xiě)諸葛亮“三笑”的語(yǔ)句。并加以分析，揣摩諸葛亮當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 笑容可掬（3）：故作輕松

（想：別看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。）撫掌而笑（5）：如釋重負(fù)（僥幸）

（想：別看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。）拍手大笑（6）：自豪、嘲笑

（想：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓他吃個(gè)敗仗，司馬懿你真是太傻了也。）

2、諸葛亮巧施空城計(jì)，弄險(xiǎn)成功，主要原因是什么？

作為老謀深算的魏之名將司馬懿為什么會(huì)中計(jì)失??？ 諸葛亮：知己知彼，對(duì)司馬懿的心理、行為了如指掌，更重要的是他能隨機(jī)應(yīng)變、出奇制勝。司馬懿：謹(jǐn)慎卻多疑，對(duì)諸葛亮的了解并不全面，不能靈活變通，并剛愎自用，不聽(tīng)他人意見(jiàn)。

3、你認(rèn)為諸葛亮、司馬懿各是怎樣的人物形象？作者運(yùn)用哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句加以朗讀、分析。

諸葛亮：足智多謀，神機(jī)妙算，臨危不懼，處亂不驚 司馬懿：老謀深算，生性多疑，驕傲自負(fù)，不知變通

三、歸納主題

本文通過(guò)寫(xiě)諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵巧設(shè)空城計(jì)嚇退司馬懿十五萬(wàn)大軍的故事，贊頌了諸葛亮臨危不懼、足智多謀、神機(jī)妙算、靈活變通的才能。

四、拓展延伸

比一比，誰(shuí)找的歇后語(yǔ)多！諸葛亮借箭——有借無(wú)還

諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局 諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè) 諸葛亮用空城計(jì)——不得已 關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)——單刀直入

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨 曹操用計(jì)——又奸又滑 關(guān)公照鏡子——自覺(jué)臉紅

關(guān)云長(zhǎng)賣(mài)豆腐——人硬貨不硬 諸葛亮吊孝——裝模作樣 張飛穿針——大眼瞪小眼

曹操下江南——來(lái)得兇，敗得慘 諸葛亮招親——才重于貌 曹操遇蔣干——倒了大霉 關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)——單刀直入

曹操吃雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜

五、隨堂練習(xí)

1、解釋下列句子中紅色的字:（1）孔明分撥已定（）（2）孔明乃披鶴氅（）

（3）莫非諸葛亮無(wú)軍（）（4）眾官無(wú)不駭然（）

2、翻譯下列句子：

（1）得不為司馬懿所擒乎？

（2）如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！

3、“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅??”是我國(guó)古典文學(xué)名著____________的開(kāi)篇詞。

4、《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是＿＿＿＿＿。

這4

第二篇：春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13《二泉映月》教案鄂教版

13二泉映月

一、教學(xué)要求

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。

4、了解民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘢瑢W(xué)習(xí)作者描繪琴聲的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、第四自然段阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)；

2、第五自然段讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵，并能熟讀成誦是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、前置學(xué)習(xí)要求、內(nèi)容。（附后）

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解民間藝人阿炳的名曲《二泉映月》的誕生過(guò)程。

3、嘗試背誦第四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

課文第四自然段，了解《二泉映月》誕生的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、入情入境，導(dǎo)入課題

師：從昨天的課前預(yù)習(xí)中，我們知道了阿炳是一位歷經(jīng)苦難的民間音樂(lè)家，是一位被黑暗包圍的盲人音樂(lè)家，他一生創(chuàng)作出兩百多首二胡曲?！抖吃隆愤@首曲子代表了阿炳的最高水平。你們知道她是怎么樣誕生的嗎？

二、直奔中心，聯(lián)系上下文理解聽(tīng)泉感受。

教學(xué)目標(biāo)：了解《二泉映月》誕生的背景。

出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀思考交流，從中有怎么樣的認(rèn)識(shí)和了解。

又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??

一）檢查學(xué)生朗讀情況。指名讀，齊讀，引讀，達(dá)到讀通讀熟練。二）根據(jù)下面的問(wèn)題，思考交流匯報(bào)。（聯(lián)系上文思考）

1、此時(shí)的阿炳，除了聽(tīng)到淙淙的流水聲，還聽(tīng)到了。

2、這是阿炳第 次來(lái)到惠山二泉。第一次隨師父來(lái)到泉邊賞月，小阿炳只是看見(jiàn)了，只是聽(tīng)見(jiàn)了 師傅說(shuō)。

3、“坎坷”的意思是

，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道阿炳歷經(jīng)的坎坷有。

4、第二自然段里師傅說(shuō)等阿炳長(zhǎng)大了，就能夠聽(tīng)到二泉奇妙的聲音。第四自然段寫(xiě)到長(zhǎng)大后的阿炳果真聽(tīng)到了二泉奇妙的聲音。這是因?yàn)?。這也是阿炳創(chuàng)作這首曲子的原因。從寫(xiě)作手法上看運(yùn)用了 的方法。

【指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“墨”上下結(jié)構(gòu)，黑土為墨。中部最寬。筆畫(huà)較多，注意避讓?！?/p>

【流程：學(xué)生獨(dú)立思考，自己口頭回答——小組交流——組際間互動(dòng)——有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。】

小結(jié)歸納：學(xué)了這一段，我有個(gè)問(wèn)題： 同一個(gè)人，都是阿炳，同一個(gè)泉，都是二泉，阿炳為什么能夠聽(tīng)到不一樣的感受呢？

（情由景生，景由情生。阿炳的閱歷不一樣，感受完全不同。）

正是心中感慨萬(wàn)千，阿炳于是操起二胡，演奏起來(lái)。那么課文是如何描繪琴聲，表達(dá)阿炳心中的情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第五段內(nèi)容，了解作者是怎么樣描繪琴聲的。體會(huì)阿炳的感情。

2、學(xué)習(xí)第五段琴聲、心聲互相結(jié)合的寫(xiě)法，選擇聽(tīng)一段樂(lè)曲寫(xiě)一段話。

3、背誦課文第五自然段。

一、學(xué)習(xí)文字，感悟音樂(lè)

聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起胡琴，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的明月??

一）檢查學(xué)生朗讀情況。指名讀，齊讀，引讀，達(dá)到讀通讀熟練。二）根據(jù)下面的問(wèn)題，思考交流匯報(bào)。（聯(lián)系上文思考）

1、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

委婉連綿

蜿蜒

升騰跌宕

勢(shì)不可擋

2、找出文中表示琴聲變化的標(biāo)志性詞語(yǔ)、。

3、琴聲變化的不同階段里，阿炳的思想感情發(fā)生的變化是。

4、我體會(huì)到這一段文字描寫(xiě)琴聲筆法很獨(dú)特：。

【流程：學(xué)生獨(dú)立思考，自己口頭回答——小組交流——組際間互動(dòng)——有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。】

師總結(jié)：是啊！阿炳用“琴聲”表達(dá)“心聲”，琴聲與心聲交替出現(xiàn)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式整齊，生動(dòng)地展現(xiàn)這首樂(lè)曲的豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。讓我們好好地讀一讀這段話吧！分組配樂(lè)讀。

二、補(bǔ)充資料，升華情感 1、1978年，著名指揮家小澤征爾第一次聆聽(tīng)《二泉映月》后，認(rèn)為應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)！能交流一下，小征澤爾為什么這樣說(shuō)呢？

2、聆聽(tīng)《二泉映月》，思考交流。

小澤征爾崇拜阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?、?duì)光明的向往。充滿(mǎn)苦難人生的人太多了，度過(guò)凄慘人生的人也太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是阿炳那種對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明向往的這種不屈的精神！

三、讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)話訓(xùn)練。

音樂(lè)能帶給人民光明，音樂(lè)帶給人民安定幸福，《聽(tīng)松》、《高山流水》也是深受我國(guó)人民喜愛(ài)的曲子，接下來(lái)請(qǐng)大家傾聽(tīng)這2首曲子，選擇一首，仿照第五自然段琴聲、心聲交錯(cuò)結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。

《聽(tīng)松》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了，期初，琴聲，我仿佛看見(jiàn)了 ；接著，琴聲變得，我又仿佛看到。

《高山流水》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了。開(kāi)始，古箏聲，我 仿佛看見(jiàn)了 ；接著，琴聲變得，我又仿佛看到。

學(xué)生思考，動(dòng)筆。小組互評(píng)。班級(jí)展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聽(tīng)：苦難、凄涼、抗?fàn)帯涯??

對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

二泉映月 聽(tīng)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊??

對(duì)光明的向往

聽(tīng)：跪下

前置學(xué)習(xí)單：

一、走進(jìn)《二泉映月》，了解藝人阿炳

1、《二泉映月》簡(jiǎn)介

《二泉映月》，二胡名曲，是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀(jì)50年代初由音樂(lè)家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風(fēng)靡全國(guó)。這首樂(lè)曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無(wú)與倫比的深邃意境，顯示了中國(guó)二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力，曾獲“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)”。聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》這首曲子。

了解阿炳的生平資料。阿炳（1893年8月17日－1950年12月4日），原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫人，民間音樂(lè)家。因三十五歲雙目失明，被稱(chēng)為“瞎子阿炳”。阿炳在音樂(lè)上博采眾長(zhǎng)，廣納群技，把對(duì)痛苦生活的感受，全部通過(guò)音樂(lè)反映出來(lái)。他的音樂(lè)作品，滲透著傳統(tǒng)音樂(lè)的精髓，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂(lè)曲，他最著名的曲目是二胡獨(dú)奏《二泉映月》。1950年12月4日阿炳病逝，終年57歲，葬無(wú)錫西郊燦山腳下“一和山房”道士墓。

二、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

1、給下列字選擇正確讀音，用“∨”劃出來(lái)。炳（dǐng bǐng）攙（cān chān）璧（bī bì）倔（jué jüè）患（huàn huàng）泯（mǐn mǐng）婉（wān wǎn）宕（shí dàng）淀（dìng diàn）強(qiáng)（jàng jiàng）跌（dēi diē）抒（shū shù）

2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1）填上合適的詞。

（）的力量（）的旋律（）的嘆息（）的吶喊（）的傾訴（）的哭泣 2）寫(xiě)出近義詞。縈繞（）委婉（）贊嘆（）流瀉（）抗?fàn)帲ǎ┦婢彛ǎ?）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。[來(lái)%源:中教~#&網(wǎng)^] 月光如（）恩重如（）委婉（）靜影沉（）動(dòng)人心（）享有（）

4）初步理解下列詞語(yǔ)：

縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕

坎坷 積淀 委婉 連綿

三、段落閱讀練習(xí)

片段一

又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??

1、此時(shí)的阿炳，除了聽(tīng)到淙淙的流水聲，還聽(tīng)到了。

2、這是阿炳第 次來(lái)到惠山二泉。第一次隨師父來(lái)到泉邊賞月，小阿炳只是看見(jiàn)了，只是聽(tīng)見(jiàn)了 師傅說(shuō)。

3、“坎坷”的意思是

，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道阿炳歷經(jīng)的坎坷有。

4、第二自然段里師傅說(shuō)等阿炳長(zhǎng)大了，就能夠聽(tīng)到二泉奇妙的聲音。第四自然段寫(xiě)到長(zhǎng)大后的阿炳果真聽(tīng)到了二泉奇妙的聲音。這是因?yàn)?。這也是阿炳創(chuàng)作這首曲子的原因。從寫(xiě)作手法上看運(yùn)用了 的方法。

片段二：

聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這 似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的明月??

1、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

委婉連綿

蜿蜒

升騰跌宕

勢(shì)不可擋

2、找出文中表示琴聲變化的標(biāo)志性詞語(yǔ)、。

3、琴聲變化的不同階段里，阿炳的思想感情發(fā)生的變化是。

4、我體會(huì)到這一段文字描寫(xiě)琴聲筆法很獨(dú)特：。

四、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練

音樂(lè)能帶給人民光明，音樂(lè)帶給人民安定幸福，《聽(tīng)松》、《高山流水》也是深受我國(guó)人民喜愛(ài)的曲子，接下來(lái)請(qǐng)大家傾聽(tīng)這2首曲子，選擇一首，仿照第五自然段琴聲、心聲交錯(cuò)結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 魅力教案 鄂教版

魅力

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎？書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書(shū)名齊答）。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力（板書(shū)課題）

2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。

二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。

1、質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱(chēng)作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）

2、帶著問(wèn)題自由讀文。

3、讀后交流：

你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）預(yù)設(shè)：

為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛??？

為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？ 為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆？??

三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。

1、師：有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？

2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。

3、指名讀文，正音。感知文本情感。

4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。

1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過(guò)程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？

2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。

3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。

4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力。教學(xué)重難點(diǎn)： 感受藝術(shù)作品的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。（生再讀文本，體會(huì)情感）

二、再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。

1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。

3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話： 我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)？（在對(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉？（在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因）

三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

2、師啟思：正是因?yàn)榭炎x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻€(gè)忠厚善良，對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣(mài)掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕?？?2 來(lái)，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)?，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？

3、學(xué)生交流、小結(jié)。

4、后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？（生讀有關(guān)語(yǔ)句，談原因）

5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆？

（體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切！）

四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

五、布置作業(yè)：

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。板書(shū)設(shè)計(jì)：

看戲前 焦急不安 不朽名著 魅力 看戲時(shí) 抽泣、憂郁、愁眉苦臉 看戲后 憂傷、失望 無(wú)窮魅力

第四篇：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案1

第一單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)目辬

（一）知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關(guān)鍵語(yǔ)段。

3、在閱讀中注意品味詞語(yǔ)的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

（二）過(guò)程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感知作者內(nèi)心對(duì)英雄的崇拜 單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。單元課時(shí)安排

1、《花臉》 3課時(shí)

2、《我愛(ài)籃球》 2課時(shí)

3、《自行車(chē)》 2課時(shí) 古詩(shī)誦讀《題臨安邸》 1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園

（一）6課時(shí)花

臉

教學(xué)目辬：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫(xiě)充分表現(xiàn)人物心情的寫(xiě)作手法。

2、感受描寫(xiě)與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫(xiě)作手法。

過(guò)程與方法：

3、通過(guò)朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

4、初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。教學(xué)重點(diǎn) ：

抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn) ：

感知作者內(nèi)心對(duì)英雄的崇拜。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過(guò)去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學(xué)們，你們是怎么過(guò)新年的呢？

那么在半個(gè)世紀(jì)前的孩子又是怎樣過(guò)新年的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才寫(xiě)的一篇回憶散文——花臉。

二、釋題：

1、什么是花臉？指名學(xué)生談。(指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫(huà)臉譜出場(chǎng)的戲曲凈角)

2、簡(jiǎn)介花臉：

?花臉?,又稱(chēng)?凈?。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。

這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來(lái)表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色，按固定的圖案，進(jìn)行面部化妝。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠(chéng)正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險(xiǎn)狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。

三、相關(guān)資料：

1、作者簡(jiǎn)介：馮驥才（1942－）當(dāng)代作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》，中篇小說(shuō)《啊》、《神鞭》，短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，散文集《珍珠鳥(niǎo)》等等。80年代中期后更關(guān)注于民俗民風(fēng)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，他將大部分精力轉(zhuǎn)移到民間文化的保護(hù)和搶救。

2、作者有關(guān)民間文化的講話：?每一分鐘我們的田野里、山坳里，都有大量的、迷人的、燦爛的民間文化無(wú)聲無(wú)息的死去。??如果還不進(jìn)行搶救，再過(guò)二十年，中國(guó)一半的民間文化將化為烏有！?

四、檢查預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生自學(xué)生字的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）假

臭字的寫(xiě)法。

2、課文中容易讀錯(cuò)的：

好悶分外有勁軋制咄咄逼人青龍偃月刀（仰臥;仰）積攢儼然哄堂大笑張牙舞爪主角 舉竿兒挑下這花臉給我。我給您挑把頂精神的！

第二課時(shí)

一、整體感知課文：

1、輕聲讀課文，思考課文圍繞?花臉?講了哪些事情？

2、師生交流：

我過(guò)年喜歡買(mǎi)個(gè)花臉。買(mǎi)關(guān)公的花臉

到家人見(jiàn)人夸，整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉。大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。

3、試著概括課文主要內(nèi)容。

二、走近?花臉?

1、這?花臉?到底是什么樣子的呢？

2、學(xué)生默讀勾畫(huà)，邊讀邊想像這花臉的樣子。

3、指名讀，讀通順，讀出形象。

4、指導(dǎo)朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。

通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。

5、這?花臉?為什么會(huì)是這樣的呢？

聯(lián)系歷史故事?溫酒斬華雄??刮骨療毒??過(guò)五關(guān)斬六將?體會(huì)關(guān)公形象。

（赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄）。

6、欣賞關(guān)公臉譜。

7、品讀美文。

8、這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，顯然我對(duì)花臉 是——害怕的。那么后來(lái)，我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買(mǎi)了一個(gè)關(guān)公的花臉。看，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關(guān)公花臉。乍一見(jiàn)，我竟然都不敢用手指它。那么后來(lái)，我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)改變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行勾畫(huà)，看看你能從中體會(huì)到什么？

二、研讀品悟：

我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？ 一）、舅舅付了錢(qián)，坐三輪回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來(lái)不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來(lái)艷羨的目光時(shí)，我快活極了。

1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。

2、指名讀句子，感受我的快活。

3、你從這句話中體會(huì)到了什么？（我因?yàn)橛辛诉@花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺(jué)得特別自豪，心里喜滋滋的。）

4、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)形容一下此時(shí)我的心情？（高興、快樂(lè)、仿佛都飄了起來(lái)）二）、到家，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱(chēng)我?小關(guān)公?。我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！

1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。

2、指名讀句子，感受我的心情。

3、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)形容一下此時(shí)我的心情？（得意洋洋）

4、從這句話中，你還能感受到點(diǎn)什么？

人們對(duì)關(guān)公的喜愛(ài)，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。父母因我買(mǎi)了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。

5、想象一下，人們是怎樣夸我的呢？

三）正是人們對(duì)關(guān)公的喜愛(ài)，因而促使我更加喜愛(ài)這花臉。文章哪個(gè)自然段最集中地表現(xiàn)了我的這種喜愛(ài)？齊讀。想一想，作者是通過(guò)哪幾點(diǎn)將我對(duì)這花臉的喜愛(ài)具體表達(dá)出來(lái)的？

（一直、誰(shuí)說(shuō)、睡覺(jué)、醒來(lái)頭件事）

四）而我的母親，一個(gè)期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來(lái)，就喊我出場(chǎng)表演。

1、同學(xué)們自由地讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。

2、誰(shuí)能來(lái)讀一讀，將當(dāng)時(shí)我的表演展現(xiàn)在同學(xué)們面前？其他同學(xué)則扮演客人，讀客人們這一段。

引導(dǎo)學(xué)生注意?我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。?中破折號(hào)的作用。

3、此時(shí)，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)形容一下此時(shí)我的心情？

（儼然自己就是關(guān)公了）

三、總結(jié)升華：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.花臉

愛(ài)花臉 神氣

買(mǎi)花臉 高興

戴花臉表演 威風(fēng) 我 愛(ài) 籃 球

教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中的重點(diǎn)詞句情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)籃球的喜愛(ài)之情，感受作者在追求夢(mèng)想中的歡樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述自己最深刻的場(chǎng)景。

2、體會(huì)作者不僅僅只是對(duì)籃球有著喜愛(ài)之情，在人生道路上不斷追求夢(mèng)想，從中得到快樂(lè)的情感。

3、體會(huì)重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、朗讀課文，描述自己印象最深的場(chǎng)景。

3、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，懂得在成長(zhǎng)中去全身心地追求自己的?所愛(ài)?。

4、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并照樣子寫(xiě)一段話。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課

1、今天我們學(xué)習(xí)第二課——我愛(ài)籃球。齊讀課題。

2、如果想告訴別人是?我?愛(ài)籃球，那應(yīng)該怎樣讀課題？ 如果想告訴別人我?愛(ài)?籃球，那應(yīng)該怎樣讀？ 如果想告訴別人我愛(ài)?籃球?那應(yīng)該怎樣讀？

二、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：

1、指名讀生字。

2、本課的生字從構(gòu)字方式來(lái)看，有哪幾種？

筐 辨 鉸 瞞 漓——形聲字

酣——會(huì)意字

理解?大汗淋漓?：汗流滴的樣子

酣暢淋漓：舒暢痛苦

三、整體感知

1、學(xué)生輕聲讀課文，思考課文圍繞?我愛(ài)籃球?主要寫(xiě)了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？

2、師生交流：

三件事：在酷夏獨(dú)自一人打籃球、為籃球剪去心愛(ài)的辪子、見(jiàn)別人打球忍不

住沖上場(chǎng)。

四、品讀感悟：

仔細(xì)地讀描寫(xiě)這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的感悟。

一）酷夏獨(dú)自一人打籃球

周日的校園里，沒(méi)人?？崾畹牟賵?chǎng)上，沒(méi)人。有人沒(méi)人與我無(wú)關(guān)，有籃球就行。

1、倘若是別人，有人會(huì)怎么樣？無(wú)人又怎么樣？

2、如果是球技很好的有人看可能會(huì)打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無(wú)人看則可能會(huì)無(wú)精打采。

3、談感受：（心無(wú)旁騖，她的眼里只有籃球。只對(duì)籃球的情有獨(dú)鐘。）

哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個(gè)人打得滿(mǎn)頭大汗。

1、感情朗讀，注意讀出?躍起、投籃，躍起、投籃?那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。

2、談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無(wú)窮

2、將這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話：

二、品讀感悟：

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看第二件事情，勾畫(huà)出你感受最深的句子。一）鉸辪子

我的頭發(fā)最濃最密，兩根長(zhǎng)辪又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辪子。我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辪子我也下不了手的！然而，我剪自己的辪子連一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒(méi)有知覺(jué)的籃球了。

1、自由讀，指名讀，讀出作者的情感。

2、談感受：剪辪子時(shí)的毫不猶豫，毫不可惜?！獙?duì)籃球愛(ài)的那份義無(wú)反顧，奮不顧身。

3、我那時(shí)是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。

4、品讀。

二）見(jiàn)別人打球忍不住沖上場(chǎng)。

天知道怎么回事，我沖上場(chǎng)，搶過(guò)表演系的球，一路運(yùn)球到對(duì)方的籃板下，一躍而起，?刷?，一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭就跑。

1、自由讀，指名讀，讀出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

2、這里只寫(xiě)出了?我?當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，那么想象一下，當(dāng)時(shí)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員和場(chǎng)外的觀眾會(huì)是一副怎樣的表情？會(huì)怎么想？

3、難道我會(huì)不知道我的沖動(dòng)帶來(lái)的影響嗎？?天知道怎么回事??扭頭就跑?這些詞語(yǔ)說(shuō)明我自己都覺(jué)得自己不可理喻，覺(jué)得自己闖禍。

4、可我為什么還是沖上場(chǎng)了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把6

籃球打成這樣。是我對(duì)籃球深深的愛(ài)，使我無(wú)法阻攔自己?！獰o(wú)可阻擋的奔突。

5、品讀句子。

三、整體升華：

1、酷暑下獨(dú)自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辪子、全然不顧上場(chǎng)投籃。這是一些多么生動(dòng)的場(chǎng)景，多么純真的追求，我對(duì)籃球的愛(ài)，是一種怎樣的愛(ài)？

2、指名讀句子：

3、讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

4、你還可以接著說(shuō)嗎？愛(ài)是什么？是……

5、我如此摯愛(ài)籃球，可我到底沒(méi)能成為籃球運(yùn)動(dòng)員。課文表達(dá)的僅僅只是對(duì)?籃球?的喜愛(ài)之情嗎？

6、?能夠這樣去愛(ài)的人，永遠(yuǎn)青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。?

也就是說(shuō)不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！

7、品讀美文：

四、練筆：仿照課文，用兩三件事情寫(xiě)?我愛(ài)?，并能表達(dá)自己經(jīng)歷后的感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我愛(ài)籃球

偷球打

剪辪子

愛(ài)好→追求 搶球打 投稿寫(xiě)作 自 行 車(chē)

教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：

1、默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)和思考。過(guò)程與方法：

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情并學(xué)會(huì)復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價(jià)值

3、能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)我感到幸福的原因是什么。

體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，感受作者的家庭責(zé)任感。課時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查生字詞預(yù)習(xí)：

1、指名讀生字。

2、交流你自學(xué)生字的成果。

?。憾嘁糇?肺字的寫(xiě)法。兢字的寫(xiě)法。

3、指名讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)外國(guó)人名，并說(shuō)說(shuō)他們和我之間的關(guān)系。

馬祁

高登

馬玟.沃爾夫

二、整體感知課文，理清線索：

1、自行車(chē)在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？

馬祁先生說(shuō)如果我有一輛自行車(chē)，就答應(yīng)幫我找一份零工。

爸爸為我買(mǎi)了一輛舊的自行車(chē)。

馬祁先生見(jiàn)我有了一輛自行車(chē)后，就答應(yīng)了給我一份送報(bào)紙的工作。

我推著車(chē)子去送報(bào)紙，可這種做法很費(fèi)勁，就把車(chē)子留在家里。

母親把那輛舊自行車(chē)賣(mài)掉了。

圣誕節(jié)，我的客戶(hù)送了我一輛新的自行車(chē)。

2、概括課文主要內(nèi)容。

3、質(zhì)疑：

三、品詞析句問(wèn)題探究

?你是最出色的，?她說(shuō)，?你送的報(bào)紙從來(lái)沒(méi)有遺失或者延時(shí)，也從來(lái)沒(méi)有弄得潮濕或者損壞過(guò)。于是我們決定送你一輛自行車(chē)。?我的客戶(hù)們?yōu)槭裁匆妥孕熊?chē)給我呢？

1、我是怎么送報(bào)紙的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。

2、師生交流：

（一）送報(bào)紙是一件苦差事。

要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過(guò)的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。

（1）會(huì)有什么大麻煩？怎么就是個(gè)苦差事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。

下雨的時(shí)候：

下雪的時(shí)候：（2）朗讀語(yǔ)段。

（二）送報(bào)紙也有有趣的時(shí)候：

我天天都能看到每一個(gè)鄰居，……但是對(duì)我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛(ài)的小動(dòng)物。

1）、從中可以體會(huì)到?我?是怎么送報(bào)紙的？——親自送到每個(gè)鄰居的手里。而且是面帶微笑送過(guò)去，待人乃至對(duì)小動(dòng)物也很友善，心存感激。

2）想象一下他送報(bào)紙的情景。

3、朗讀這兩個(gè)自然段。

4、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們通過(guò)品詞析句，通過(guò)朗讀想象，感受到了文中的我送報(bào)紙的場(chǎng)景。那么我們可不可用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下我的行動(dòng)。

2、出示詞語(yǔ)：兢兢業(yè)業(yè)。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹(jǐn)慎,勤奮刻苦,認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、感受感人場(chǎng)景：

1、正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶(hù)的喜愛(ài)，他們?cè)谑フQ夜里送給了我一個(gè)驚喜。來(lái)，讓我們回到那個(gè)美麗的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。

2、指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)我的驚喜、激動(dòng)之情，以及我的客戶(hù)的那份友善和對(duì)我的喜愛(ài)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)?你是最出色的。?

4、重點(diǎn)體會(huì)?我感到，這一天是我最幸福的一天。?這句話的含義。

含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車(chē)，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會(huì)獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。

5、寫(xiě)話：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫(xiě)，寫(xiě)一段話描述自己的心理活動(dòng)。

三、拓展延伸引發(fā)思考：

1、這篇課文很長(zhǎng)，雖然是一篇國(guó)外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？

2、學(xué)生交流：

引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所作所為。

四、練筆：

改變?nèi)朔Q(chēng)復(fù)述課文。以文章另外一個(gè)人物的視角寫(xiě)下這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 自行車(chē)

（為送報(bào)）

買(mǎi)自行車(chē)

（困難）

賣(mài)自行車(chē)

最幸福（認(rèn)真負(fù)責(zé)）

得新自行車(chē)

詩(shī)詞誦讀 題臨安邸

教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：

借助注釋?zhuān)Y(jié)合相關(guān)資料正確理解詩(shī)歌的意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩(shī)歌的情緒和意境，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶。

2、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過(guò)詩(shī)歌的方法表達(dá)自己的思想。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、比照：生成情感。

1、同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)。播放《示兒》：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

2、誰(shuí)能告訴我，這首詩(shī)是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什么？（南宋?shī)人陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)被金國(guó)占領(lǐng)的中原失地）

3、我們來(lái)看一看北宋和南宋的對(duì)照?qǐng)D，同學(xué)們對(duì)比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。（出示地圖）北宋時(shí)期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州?？上攵?，那里的老百姓在金國(guó)的統(tǒng)治之下過(guò)著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。

4、自己的國(guó)家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書(shū)：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)又一位南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升（板書(shū)：林升）寫(xiě)在旅店的墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》。（板書(shū)詩(shī)題）生齊讀

二、品悟：走進(jìn)詩(shī)文。

1、出示《題臨安邸》，師介紹當(dāng)時(shí)背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱(chēng)南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。在這樣的情況下，林升寫(xiě)出了這首《題臨安邸》。

2、同學(xué)們，聽(tīng)了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)？指名答。

師：那么我們就用憤怒、責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詩(shī)吧！對(duì)照注釋理解詩(shī)句意思，自由讀詩(shī)。

3、詩(shī)人把那些?王師??權(quán)貴??皇帝?們都看成了什么人？你如何理解?游人?？（游山玩水的人）

這里的游人和我們平時(shí)說(shuō)的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時(shí)是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）

我覺(jué)得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說(shuō)他們是?家伙?更為確切，大家說(shuō)好不好？（對(duì)，游山玩水的家伙，尋歡作樂(lè)的家伙）

4、他們玩得都怎么樣了？（醉了）

這里的?醉?和?喝醉酒?的?醉?是不是一樣？(不一樣。?喝醉酒?是醉了還會(huì)醒過(guò)來(lái)，只是偶爾的，而這里的?醉?卻是天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過(guò)來(lái)的。)

5、讀著這一句?暖風(fēng)熏得游人醉?（想象說(shuō)話）

（1）透過(guò)這個(gè)?醉?字你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲?。?/p>

師：是啊，他們只知道吃喝玩樂(lè)，歌舞升平，醉生夢(mèng)死（板書(shū)：醉生夢(mèng)死），下面我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)這些權(quán)貴們吃喝玩樂(lè)的一幅圖畫(huà)。（課件出示）

（2）通過(guò)這個(gè)?醉?字，你仿佛聽(tīng)到了什么？（仿佛聽(tīng)到了他們?cè)谀抢锔哒勯熣摚瑓s什么也不去做。仿佛聽(tīng)到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說(shuō)：?南宋什么時(shí)候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦??！?）

6、師：可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）

7、誰(shuí)能解釋一下，?直把杭州作汴州? 杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？

三、誦讀想象，體悟詩(shī)情。

1、出示《清明上河圖》，師：同學(xué)們看到了什么？

汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們?cè)賮?lái)看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)回答。（山外青山樓外樓）

2、師：你怎樣理解這句話？（西湖周?chē)那嗌綐情w重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。）

3、這些樓是誰(shuí)建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂(lè))師：是啊，俗話說(shuō)：?上有天堂，下有蘇杭?，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫(huà)的杭州嗎？（出示課件）

4、看到這么美麗的杭州，面對(duì)這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？

你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂(lè)，金兵會(huì)把杭州又占領(lǐng)了。）我們和詩(shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？

想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩(shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ 想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩(shī)人再和詩(shī)人一起指著他們的鼻子問(wèn)一問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？

是?。∧切┙y(tǒng)治者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞，這種尋歡作樂(lè)的生活要到什么時(shí)候才停止呢？

5、有感情地朗誦全詩(shī)。

四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。

在?西湖歌舞幾時(shí)休?的質(zhì)問(wèn)聲中，在?直把杭州作汴州?的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)這憂國(guó)憂民（板書(shū)：憂國(guó)憂民）的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

①自由選擇，自由練筆。②交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

題臨安邸

權(quán)貴

醉生夢(mèng)死

林升

憂國(guó)憂民

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：

1、積累有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化。

2、體會(huì)比較頓號(hào)與逗號(hào)的用法。過(guò)程與方法：

1、積累名言警句，激發(fā)學(xué)生在新學(xué)年里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、讀文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀名著的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、結(jié)合新學(xué)期班委會(huì)的改選，進(jìn)行口語(yǔ)交際《給我一次機(jī)會(huì)》。訓(xùn)練學(xué)生勇于自薦，態(tài)度誠(chéng)懇，理由充分。

2、能生動(dòng)地描述景色，并能表達(dá)自己內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

課 時(shí)：６課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀讀有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)：

1、學(xué)生自己讀，想一想你能讀懂多少？

2、學(xué)生交流：

關(guān)公面前耍大刀——關(guān)公的一把青龍偃月刀，溫酒斬華雄。

劉備借荊州——有借無(wú)還

諸葛亮用兵——神機(jī)妙算（草船借箭）

周瑜打黃蓋——孫劉聯(lián)軍為破曹殫思竭慮，苦無(wú)良策。這時(shí)，東吳大將黃蓋向大都督周瑜獻(xiàn)火攻之計(jì)，周瑜點(diǎn)頭應(yīng)允，但苦于無(wú)人向曹操詐降，以使大軍接近曹營(yíng)連環(huán)船。黃蓋聞后，說(shuō)愿行此計(jì)。第二天，周瑜召集眾將商議退敵之策，命令諸將各領(lǐng)三個(gè)月的糧草，準(zhǔn)備進(jìn)攻。黃蓋則大唱反調(diào)，道不如投降算了。周瑜勃然大怒，喝令左右將黃蓋推出斬首，后來(lái)在眾將苦苦哀求之下，周瑜免去其死罪，脊杖五十，打得黃蓋皮開(kāi)肉綻，鮮血進(jìn)流，幾次昏死，觀者無(wú)不淚下，這便是?周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨?的由來(lái)。

張飛穿針——猛張飛的戰(zhàn)袍在白天的廝殺中被撕壞了，晚上在中軍大帳喝慶功酒時(shí)，孔明激他說(shuō)，這種細(xì)活張將軍不會(huì)做，只有找個(gè)女工來(lái)才能縫好戰(zhàn)袍。張飛不信，愿和軍師打賭，說(shuō)他不用女工，自己也能穿針引線縫好戰(zhàn)袍，孔明于是和他打賭。油燈下，只見(jiàn)張飛鼓著牛眼，屏氣凝神，左手拿針，右手拿線，大氣不敢出，全神貫注地穿著針線。眾人喝酒談笑，想分散張飛的注意力，然而猛張飛不為所動(dòng)，張飛大眼瞪小眼，專(zhuān)心致志地做著女工活。他足足用了兩柱香的工夫，終于穿好了針，縫好了戰(zhàn)袍。

3、感受歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：

歇后語(yǔ)是由前后兩部分構(gòu)成的,前半是一個(gè)比方,后半是這個(gè)比方的解釋.平常說(shuō)話的時(shí)候,也可以單把前半截的打比方說(shuō)出來(lái),把后半截的解釋省去,讓聽(tīng)話的人自己去體會(huì)。

4、拓展：

豬八戒照鏡（裏外不像人）和尚打傘

（無(wú)法無(wú)天）貓哭老鼠

（假慈悲）啞子吃黃蓮（有苦自己知）姜太公釣魚(yú)

（願(yuàn)者上釣）狗咬呂洞賓（不識(shí)好人心）王小二過(guò)年（一年不如一年）泥菩薩過(guò)江（自身難保）

二、讀一讀，記一記：

1、我國(guó)的經(jīng)典名著中還有一些經(jīng)典名句言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)蘊(yùn)豐富。值得我們仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)。

2、學(xué)生自己讀，結(jié)合注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑肌?/p>

3、師生交流：

往者不可諫，來(lái)者猶可追。

過(guò)去的所作所為都不可挽回，將來(lái)的事情還可以努力爭(zhēng)取。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。學(xué)業(yè)只有勤奮才能學(xué)好，懶散不努力就會(huì)荒廢；行動(dòng)只有認(rèn)真思考才能成功，而隨隨便便只會(huì)失敗。

4、談?wù)剬?duì)這兩句話的理解：

5、背誦積累：

第二課時(shí)

三、體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的用法：

1、讀兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的用法。

2、讀句子，讀出句子的語(yǔ)氣。

3、說(shuō)說(shuō)頓號(hào)和逗號(hào)的用法。

戴絨花、穿紅襖是小閨女們的兩個(gè)并列的動(dòng)作。躍起、投籃是我打籃球的兩個(gè)動(dòng)作。

?躍起、投籃，躍起、投籃?中間為什么不打頓號(hào)？這是兩次投籃，并不是并列的兩個(gè)詞語(yǔ)，而是有先后順序的，逗號(hào)表示兩次投籃間的停頓。

4、讀句子體會(huì)。

5、練習(xí)加辬點(diǎn)：

秋天 菊花開(kāi)了 白的 黃的 粉的 紅的 真是五顏六色 鮮艷奪目 秋天 菊花開(kāi)了 白的似雪 黃的似金 粉的似霞 紅的似火 真是五顏六色 鮮艷奪目

四、讀短文，談感受：

1、默讀文章，想想這篇短文講了一件什么事情？

2、師生交流：

冰心小時(shí)候讀《三國(guó)演義》的故事。

3、你有怎樣的感受？ 冰心對(duì)《三國(guó)》的喜愛(ài)。

4、小結(jié)：

《三國(guó)》被譽(yù)為我國(guó)的四大名著。《三國(guó)》中的故事已經(jīng)被我國(guó)民間廣為流傳。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

給我一次機(jī)會(huì)

目的要求：１培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達(dá)方式的能力。

２使學(xué)生建立自信，學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)。

重難點(diǎn)：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的道理。課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 過(guò) 程：

一、引言入題：

１機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有的，但要看你善不善于把握。２板書(shū)：給我一次機(jī)會(huì)

二、學(xué)生讀題，明確口語(yǔ)交際的要求

1.建立自信，學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)。2.能根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容。3.能選擇合適的表達(dá)方式。

三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境

教師小結(jié)上學(xué)期班級(jí)管理上取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出班干部改選的設(shè)想，并讓大家明白當(dāng)選班干部既為大家服務(wù)也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極參與的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己有機(jī)會(huì)。

四、分小組發(fā)言

１學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組成員講自己想當(dāng)干部的理由，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，積極提問(wèn)。

２小組內(nèi)推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。３全班選議，選出新一屆班干部。

４當(dāng)選的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的就職演說(shuō)，其他同學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)短祝福。

第四課時(shí)

習(xí)作?最美的風(fēng)景?

內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)

一、趣味表演導(dǎo)入。

一學(xué)生左看右看，上看下看，近看遠(yuǎn)看，正在尋找什么。設(shè)計(jì)對(duì)話。

二、小結(jié)：

美麗的風(fēng)景就在你所熟悉的地方。只要你肯細(xì)心地尋找美。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美 一直在你身邊國(guó)。

三、明確要注，開(kāi)闊思路。

（1）讀導(dǎo)語(yǔ)。想一想，可以寫(xiě)些什么？

?一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花……?，可以寫(xiě)大自然的美景。

?鼓勵(lì)的掌聲，信任的目光，父母的背影……?可以寫(xiě)生活中感動(dòng)你的人和事。

（2）結(jié)合?想一想?的環(huán)節(jié)，思考：

你眼中最美的風(fēng)景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？

（3）集體交流中，教師相機(jī)指導(dǎo)：

通過(guò)哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明這風(fēng)景在你心中是?最美?的。

四、根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作角度的不同，進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

1、寫(xiě)大自然中的美景:（1）、寫(xiě)好景物的基礎(chǔ)在于觀察。觀察要有序，做到和珅清楚，層次分明。（2）、寫(xiě)景要寫(xiě)出它的情趣，寫(xiě)出自己的感受。

2、寫(xiě)生活中感動(dòng)你的人和事。

（1）抒發(fā)自己的真情實(shí)感，把自己內(nèi)心的感受帶到語(yǔ)言文字中，把你認(rèn)為最?美?的人和事栩栩如生地描繪出來(lái)。

（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)同，包括語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，要善于發(fā)現(xiàn)并細(xì)致描繪最能體現(xiàn)?最美的風(fēng)景?的內(nèi)容。

第五課時(shí)

內(nèi)容： 修改與謄寫(xiě)

一、學(xué)生動(dòng)筆成文，自主修改。

１老師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或幫助他修改。

２學(xué)生將自己修改的文章小聲地讀一讀，看看還有哪些地方有錯(cuò)字、漏字或用詞不當(dāng)或語(yǔ)句不通順的地方。

二、同桌相互修改、交流

學(xué)生將自己修改好的作文與同桌相互交換修改，以進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)自己難以察覺(jué)出來(lái)的問(wèn)題。

三、指名讀文，全班集體修改

１教師指名讀修改好的文章。

2其他同學(xué)聽(tīng)后給文章提意見(jiàn)，進(jìn)行再次修改。3教師再次總結(jié)修改要點(diǎn)。

四、學(xué)生謄寫(xiě)修改好的作文。

第六課時(shí)

內(nèi)容：作文講評(píng)

第二單元單元教材分析

本單元以?革命情懷?為話題，安排了《延安，我把你追尋》、《井岡翠竹》、《沿著紅軍走的路》三篇課文。學(xué)習(xí)本單元課文注意詞語(yǔ)的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

古詩(shī)《出塞》，詩(shī)人王昌齡以月照關(guān)塞為典型環(huán)境，從秦漢寫(xiě)到唐代，追憶歷史名將，表達(dá)自己對(duì)朝廷不能平定邊患的不滿(mǎn)。

?語(yǔ)文樂(lè)園?的第一題，了解不同語(yǔ)境下詞語(yǔ)的不同含義，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨析多義詞的意思；第二題掌握分號(hào)和句號(hào)的用法，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)表達(dá)效果；第三題積累名言警句，感悟中國(guó)古代文化的精妙；第四題在學(xué)習(xí)成語(yǔ)過(guò)程中，了解成語(yǔ)?鳳毛麟角?的由來(lái)，理解故事內(nèi)容，積累成語(yǔ)并理解含義。本次?習(xí)作?的內(nèi)容是?我的偶像?，練習(xí)寫(xiě)記人的記敘文，抓住人物外貌、語(yǔ)言、行為等，通過(guò)記敘人物身上發(fā)生的事情，表達(dá)真情實(shí)感。單元教學(xué)目辬

（一）知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關(guān)鍵語(yǔ)段。

3、在閱讀中注意品味詞語(yǔ)的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

（二）過(guò)程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

繼承發(fā)揚(yáng)革命精神，激發(fā)積極向上的人生態(tài)度。單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。單元課時(shí)安排

4、延安，我把你追尋 2課時(shí)

5、井岡翠竹 3課時(shí)

6、沿著紅軍走的路 3課時(shí) 詩(shī)詞誦讀：出塞 1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園

（二）5課時(shí)

4延安，我把你追尋

教學(xué)目辬

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、獨(dú)立閱讀能了解詩(shī)文大意。過(guò)程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人們對(duì)延安的懷念和對(duì)延安精神內(nèi)涵的發(fā)揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)歌的朗讀。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)延安精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：布臵預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)延安的資料，積累感受與體驗(yàn) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目辬

1．初讀全詩(shī)，找出韻腳。2．學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二節(jié)。

（二）整體感知

本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

（三）目辬完成過(guò)程

1．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）簡(jiǎn)介背景，揭示課題。（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。（全詩(shī)押的是ang韻，每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都有ang。韻腳是：光、陽(yáng)、看、場(chǎng)、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。）

（4）再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩(shī)意。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？（用比喻的手法寫(xiě)出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。）

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥）

（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的

一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。）

3小結(jié)。

什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）

4課堂練習(xí)

有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)檢查

（1）指名有感情地朗讀全詩(shī)。（2）說(shuō)說(shuō)延安精神的含義。2．教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。（1）自學(xué)三、四兩節(jié)。

①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論： 出示小黑板或圖片： a．?我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。?這兩句的意思是什么？把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？作者忘不了、丟不掉的是什么？

b．我們已住進(jìn)了?高樓大廈?進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？

②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

a．?老牛破車(chē)?代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。?寶塔山頂天立地的脊梁?代表偉大的延安精神。?毫不猶豫?是非常堅(jiān)決的意思。?毫不猶豫丟掉了?與?不能丟?形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：?我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

b．我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國(guó)家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。（2）自學(xué)五、六兩節(jié)。

①指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成18

沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。）

b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明。?/p>

②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。3．依據(jù)板書(shū)，歸納中心。

詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。4．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。

全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。

5總結(jié)、擴(kuò)展

聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5井岡翠竹

教學(xué)目辬

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。過(guò)程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：布臵預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，積累感受與體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。

二、檢查預(yù)習(xí)：

?貞、稠?是翹舌音。?蓬、腥?是后鼻音。?殷?是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是?撇?，不要寫(xiě)成了?豎?。?韌?字右邊的?刃?不要少寫(xiě)?點(diǎn)?。

三、集體感知課文：

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。

2、反饋交流。想想課文講了什么？

3、全文共分為幾部分？

四、再讀課文，感受翠竹精神。

1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹?郁郁蒼蒼，重重疊疊。

2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>

五、靜心默讀，說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘？

第二課時(shí)

一、引入新課。

二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：

1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。2.具體寫(xiě)竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？ 3.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。

三、教師將匯總好的問(wèn)題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問(wèn)： 1.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫(xiě)到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫(xiě)竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫(xiě)竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)?。找出線索：竹之功績(jī)。

2.借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。

①為什么?最使人難忘的是毛竹?？找出中心句：?井岡山的竹子，是革命的竹子?為什么說(shuō)?井岡山的竹子是革命的竹子?？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊?guó)革命各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績(jī)。）

②課文是不是單純寫(xiě)竹？（不是，是為寫(xiě)人而寫(xiě)竹）寫(xiě)什么人？怎么寫(xiě)？（借竹子對(duì)革命的貢獻(xiàn)贊寫(xiě)井岡山人民乃至全中國(guó)人民為中國(guó)革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫(xiě)人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績(jī)，最具典型性徹底性）

③井岡竹子具有怎樣的風(fēng)采?(見(jiàn)2節(jié))由?修直挺拔??密密麻麻?聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫(xiě)屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫(xiě)作順序如何？

④井岡竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代三寫(xiě)竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？如何表現(xiàn)？

一寫(xiě)竹，用?搭、做、盛、蒸、做、擺?等動(dòng)詞，排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法，具體寫(xiě)出竹子對(duì)井岡山斗爭(zhēng)的貢獻(xiàn)；

二寫(xiě)竹，用反問(wèn)手法，寫(xiě)出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響；

三寫(xiě)竹，一語(yǔ)雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開(kāi)聯(lián)想，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神？追問(wèn)三寫(xiě)竹子，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的？明寫(xiě)竹是?用具??武器?，暗寫(xiě)什么？明寫(xiě)竹子不低頭，不彎腰，暗寫(xiě)什么？

⑤在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一寫(xiě)開(kāi)發(fā)竹林，二寫(xiě)修竹滑道，三寫(xiě)走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)?繼承?、?艱苦?、?貢獻(xiàn)?？

第三課時(shí)

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)5-12自然段。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？

2、用?————?勾畫(huà)出描寫(xiě)竹子用途的句子。?搭、做、盛、蒸、擺?。用 畫(huà)出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊辬明修辭手法。排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。

三、師生互動(dòng)，全班交流。

1、從文中受到什么啟發(fā)？

2、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？

3、為什么說(shuō)?那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起?？

四、總結(jié)全文。

井岡翠竹是革命的竹子，過(guò)去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來(lái)為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

井岡翠竹

（過(guò)去）生命力頑強(qiáng)（葉、枝鞭、根）

近看（外形）（功績(jī)）

（現(xiàn)在）開(kāi)發(fā)寶山（?踩、攀、盛、蒸?）

社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期 修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏辮）

走上征途（滑、轉(zhuǎn)、流、擠）

6沿著紅軍走的路

教學(xué)目辬

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。會(huì)用?心急如焚?、?跋山涉水?寫(xiě)句子。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能默讀課文，學(xué)會(huì)靜思默想。

3、感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。過(guò)程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)從小有志氣，有毅力，面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)

理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會(huì)其中的感情。教學(xué)難點(diǎn)

感體會(huì)能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對(duì)困難的語(yǔ)句，體會(huì)詞句蘊(yùn)含著的感情色彩。教學(xué)準(zhǔn)備

布臵預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)的資料，積累感受與體驗(yàn) 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、介紹背景，質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革 命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這?光榮的路程?到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞

2、組詞

婉（）陷（）潑（）冽（）

豌（）掐（）跋（）咧（）

3、多音字填空

干（）饅頭調(diào)（）皮供（）應(yīng)

干（）活調(diào)（）查供（）品

4、思考填空 四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。

1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。

2、交流分段結(jié)果。

3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

五、課堂練習(xí)

1、完成作業(yè)本2.3兩題

2、自由朗讀課文。

課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉

第二課時(shí)

一、介紹背景

１、師簡(jiǎn)介：在中國(guó)的革命史上，曾有一個(gè)這樣的事件——１９３４年到１９３６年，中國(guó)百萬(wàn)工農(nóng)紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過(guò)草地、爬雪山，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，行走兩萬(wàn)五千里，這就是長(zhǎng)征。今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的是在長(zhǎng)征的過(guò)程中，一群兒童團(tuán)員們的故事。

２、板書(shū)課題，齊讀

二、初讀

１、初讀課文，要求：（１）自由大聲讀，讀通、讀準(zhǔn)（２）想一想，課文主要描寫(xiě)了誰(shuí)？

２、初讀感知

（１）課文主要描寫(xiě)了誰(shuí)干什么？把課題也說(shuō)進(jìn)去

課文描寫(xiě)了一群紅小鬼們（兒童團(tuán)員）沿著紅軍走過(guò)的路趕大部隊(duì)。解決：紅小鬼

（２）可以把課文按照事情的發(fā)展順序分一下段嗎？ 分段并概括段落大意，訓(xùn)練概括能力，指名答。（３）二讀課文，自由讀。讀準(zhǔn)、讀好。指名分段讀課文。

三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)第二段。１、?春意盎然?與?心急如焚?的對(duì)比，進(jìn)行體會(huì)。

（１）師引：孩子們離開(kāi)大部隊(duì)已經(jīng)半個(gè)多月，于是他們決心沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。

板書(shū)：心急如焚

（２）你從哪讀出了他們的?心急如焚?？

從?春意盎然?的環(huán)境與孩子們的行為進(jìn)行對(duì)比，理解對(duì)比的寫(xiě)作方法。板書(shū)：春意盎然

（３）朗讀指導(dǎo)：注意對(duì)比的部分朗讀上的變化。

２、出示問(wèn)題：他們?cè)谘刂t軍走過(guò)的路前進(jìn)時(shí)，遇見(jiàn)了哪些困難呢？（自學(xué)：默讀為主，劃一劃，辬一辬）

３、交流：（板書(shū)）累——壯膽睡大廟 怕——緊挨靠著坐 餓——吃供品饅頭

四、小結(jié)、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

說(shuō)說(shuō)紅小鬼們?cè)谇斑M(jìn)時(shí)遇到了什么困難？

二、研讀第二段，體會(huì)詞句的感情色彩

１、最使你感動(dòng)的哪一點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)僮x一讀課文第二段 ２、交流，說(shuō)明理由，感情朗讀：

（1）夜宿神廟：著重體會(huì)環(huán)境的烘托作用 ①說(shuō)神廟可怕，理解?愈發(fā)?、?聳立?、?齜牙咧嘴?、?兇神 惡煞?

②用自己的話說(shuō)說(shuō)神廟可怕

③談?wù)勛约旱母惺?，或質(zhì)疑，結(jié)合自己的生活體會(huì) ④感情朗讀

（2）朝食供品：體會(huì)以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神 用換詞法領(lǐng)會(huì)?嚼?字的妙用 分角色朗讀

（3）點(diǎn)拔：進(jìn)行困難描述時(shí)，都是先描寫(xiě)遇見(jiàn)了什么困難，再寫(xiě)紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質(zhì)。

（4）感情朗讀：指名任選３～６的一節(jié)進(jìn)行朗讀

三、交流升華，完善人物品質(zhì)

引語(yǔ)：他們的困難就這些嗎？還會(huì)有哪些？他們又是怎樣克服的？ 指名答，引出第七自然段第一句

板書(shū)：跋山涉水

風(fēng)餐露宿

機(jī)警

頑強(qiáng)

１、他們可能還會(huì)遇到哪些困難呢？（自由交流、討論）

２、指名說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)：先說(shuō)遇到了什么困難，再說(shuō)紅小鬼們是如何解決的。說(shuō)的過(guò)程中注意語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、有層次。

３、寫(xiě)一寫(xiě)：把剛才的段落寫(xiě)下來(lái)。

４、學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)這些兒童團(tuán)員們說(shuō)的？ 聯(lián)系婦女部長(zhǎng)的話：有志氣、有毅力…… 聯(lián)系?歷時(shí)３個(gè)月，行程1000千米?

四、解讀課題

師引：認(rèn)識(shí)了這樣一群兒童團(tuán)員，讓我們?cè)賮?lái)讀一下這個(gè)課題：沿著紅軍走的路

你能說(shuō)說(shuō)孩子們是沿著紅軍走的是什么路呢？(現(xiàn)實(shí)中的路——紅軍的精神)

五、朗讀訓(xùn)練、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 6沿著紅軍走的路

原因————紅軍撤離 有 有 經(jīng)過(guò)————?dú)v經(jīng)磨難 志 毅 結(jié)果————踏上征途 氣 力

詩(shī)詞誦讀 出塞

教學(xué)目辬： 知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過(guò)程與方法：

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，胸有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、（有條件時(shí)）課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬?duì)題目的理解。

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩(shī)意

1、下面請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩(shī)）

2、檢查讀書(shū)情況。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。

三、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。

2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書(shū)、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同學(xué)交流一下。

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、誦讀涵詠，感情升華。

1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂(lè)起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？

2、學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。

五、適當(dāng)拓展，引申探究

1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。其實(shí)，有許多詩(shī)人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自讀你最喜歡的一首詩(shī)呢？

2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩(shī)談體會(huì)、合作背詩(shī)、輪流背詩(shī)、詩(shī)配畫(huà)……不同的形式匯報(bào)。

5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長(zhǎng)的形式來(lái)談?wù)勀兀?/p>

六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課

席慕蓉 出塞曲

請(qǐng)為我唱一首出塞曲 用那遺忘了的古老言語(yǔ) 請(qǐng)用美麗的顫音輕輕呼喚 我心中的大好河山 那只有長(zhǎng)城外才有的景象 誰(shuí)說(shuō)出塞曲的調(diào)子太悲涼 如果你不愛(ài)聽(tīng) 那是因?yàn)?/p>

歌中沒(méi)有你的渴望而我們總是要一唱再唱 像那草原千里閃著金光 像那風(fēng)沙呼嘯過(guò)大漠 像那黃河岸 陰山旁 英雄騎馬壯 騎馬榮歸故鄉(xiāng)

讓人不禁想起黃沙漫漫的戈壁、荒灘、沙漠，而英雄誕生于此：

語(yǔ)文樂(lè)園

（二）教學(xué)目辬：

1、了解在不同的語(yǔ)境中詞語(yǔ)的不同含義。

2、準(zhǔn)確讀出句子所包含的語(yǔ)氣，感受表達(dá)效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句，感悟中國(guó)古文化的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)

第一課時(shí)

一、第一題

1、學(xué)生自由地讀兩組句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再次靜心讀句子，想想詞語(yǔ)在句子中的含義。

3、小組交流，全班反饋，教師點(diǎn)撥。

4、指名讀，在讀中領(lǐng)會(huì)方法。

5、組織學(xué)生在小組里動(dòng)腦筋寫(xiě)一組這樣的句子，請(qǐng)其他小組同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)的含義。

二、第二題

1、自由讀這兩句話，把句子讀正確，讀通順。

2、小組互動(dòng)。

3、帶著體會(huì)品讀句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文中找找運(yùn)用了分號(hào)句號(hào)的句子，加深認(rèn)識(shí)。

5、小結(jié)。

三、第三題

1、學(xué)生自讀自悟，了解名言的內(nèi)容。

2、指名讀好名言中，然后小組合作，結(jié)合注釋理解句子意思。

3、師生探究名句含義。

四、第四題

1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)它講了一件什么事情。引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

2、文中皇止說(shuō)的?鳳毛?指的是什么？在文 中勾畫(huà)出來(lái)。

3、讀完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

探究與實(shí)踐

教學(xué)目辬：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的英雄人物，以?這些故事真感人?為主題。舉辦一個(gè)故事會(huì).2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程 中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：搜集資料，能用自己的語(yǔ)言敘述。

一、提出問(wèn)題

1、關(guān)于故事主題，可以是各個(gè)時(shí)代的英雄。

2、關(guān)于故事內(nèi)容

二、分工合作

1、推選故事會(huì)主持人，采取自薦和推薦的方式確定兩名主持人。

2、關(guān)于成立小組。4—6人為一組，確定一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排資料的搜集，故事的準(zhǔn)備。

3、評(píng)委的確定。

三、準(zhǔn)備工作。

1、資料的搜集。

2、主持人的準(zhǔn)備

3、關(guān)于評(píng)價(jià)辬準(zhǔn)。

四、實(shí)施與評(píng)價(jià)

1、小組內(nèi)練講，組員給予合理化建議，2、評(píng)價(jià)選手表現(xiàn)，評(píng)出虵佳講述人和優(yōu)秀小組。

作文課

我的偶像

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo) 教學(xué)目辬：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫住事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2、熟練運(yùn)用?用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)?的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)真實(shí)感受

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、你最崇拜的人是誰(shuí)？你心中的偶像是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你為什么崇拜他？

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己崇拜的人。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的回憶，師生共同分享同學(xué)的情感體驗(yàn)，及時(shí)交流各自的感受。

二、再讀要求，明確方向。

1、出示習(xí)作要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容。

2、師生交流習(xí)作要求和寫(xiě)作手法。三，對(duì)比感悟，提煉方法。

1、欣賞范文

2、全班交流，小結(jié)。

3、作者是按臬的怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>

四、小組講評(píng)，互教互學(xué)

1、把自己要寫(xiě)的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。

2、指句2—3人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：修改與謄寫(xiě)

一、課堂作文，集體修改

根據(jù)自己的口述寫(xiě)作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法符號(hào)。組內(nèi)互相交換對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

二、針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的地講評(píng)，集體修改。

三、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美，回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四修改定稿，將改好的作文謄寫(xiě)在作文本上。

第三課時(shí)

內(nèi)容：作文講評(píng)

第三單元教學(xué)計(jì)劃

主要內(nèi)容：

以?夢(mèng)想與追求?為話題，安排了三篇課文。

《在山的那邊》是一首現(xiàn)代詩(shī)，抒寫(xiě)了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念。

《我的小桃樹(shù)》借一棵小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生長(zhǎng)抒寫(xiě)自己的理想和情懷。

《犟龜》告訴我們：做任何事情，要想成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目辬，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

教學(xué)方法：

1、環(huán)扣單元主題，形成教學(xué)單元整體。

2、通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，深入體會(huì)，領(lǐng)悟文本的內(nèi)容與情感。

3、重視朗讀指導(dǎo)，重視對(duì)語(yǔ)言文字的品味、鑒賞，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，特別要抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和段落。

教學(xué)時(shí)數(shù)與安排：

在山的那邊 2課時(shí)

我的小桃樹(shù) 3課時(shí)

犟龜 2課時(shí) 詩(shī)詞《鄉(xiāng)村四月》 1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園三 5課時(shí)

7在山的那邊

學(xué)習(xí)目辬

知識(shí)與能力：

１、體會(huì)作者?為理想而奮斗?的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。

２、深入詩(shī)歌意境，體會(huì)?山?和?海?的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決?讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)?和注釋中的問(wèn)題；讓學(xué)生寫(xiě)?在生活中遇到困難自己是怎樣處理的?練筆 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的?夢(mèng)想?，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢？

今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查預(yù)習(xí)

（教師朗讀，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。）

抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

三、整體感知

１、訓(xùn)練朗讀：

⑴ 范讀： 山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

⑵ 學(xué)生齊讀。（教師放音樂(lè)，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）

⑶ 學(xué)生自評(píng)。提示：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

２、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（教師出示思考題）

⑴ 在山的那邊是什么？?山?和?海?的含義是什么？ ⑵ 概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

⑶ 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 提示：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

評(píng)析：通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情。

第二課時(shí)

一、合作與探究，研讀與賞析 師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

（教師邊說(shuō)邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

１、?山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！?寫(xiě)出了作者什么心情？用了什么寫(xiě)法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣?鐵青著臉?，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

２、?一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根?，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？ 師引導(dǎo)學(xué)生理解：?種子?比喻媽媽給?我?的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)?我?不懈努力，這種信念就在?我?心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能32

讓它扎下深根。

師引導(dǎo)：飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？

３、?是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去?有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。?一次又一次?，強(qiáng)調(diào)了?我?失望次數(shù)多；?又一次次?，強(qiáng)調(diào)了?我?的努力，不灰心；?一座座?，說(shuō)明?我?遇到的困難非常多。

師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示？

４、?因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈?怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著?我?不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。?我?對(duì)理想非?？释辛死硐?我?就堅(jiān)強(qiáng)了。

師：朗讀這句一定要充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）５、?是的！人們啊，請(qǐng)相信──／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……?這句詩(shī)的含義。

師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。大家一起來(lái)讀一辮。

６、同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。

７、師：讀了這么多辮，是不是可以背誦下來(lái)了？

二、體驗(yàn)與反思 師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)：

師：正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

２、再一次飽含激情齊誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)！

三、布臵作業(yè)

以?我終于見(jiàn)到了大海?為題寫(xiě)一段話。

（提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的；可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 7在山的那邊

？（想望）

山 歷盡艱險(xiǎn) 海

?。ㄐ拍睿?/p>

我的小桃樹(shù)

教學(xué)目的： 知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)文章中的生字新詞，理解文章大意，通過(guò)對(duì)文章思想內(nèi)容的體會(huì) 過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)本文借所寫(xiě)之物來(lái)抒寫(xiě)自己的理想、情志的寫(xiě)作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

人的生命和生命的價(jià)值在于對(duì)理想、對(duì)幸福的執(zhí)著的追求。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特征進(jìn)行描繪的方法。教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立對(duì)人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。課時(shí)數(shù)： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)：

1.通讀課文，弄懂課文大意，辬出段。

2.教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者（見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)）。3.查字典、解釋下邊詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。矜（jin)。

搖撼：搖動(dòng)。撼，念han。

恍然：猛然領(lǐng)悟?；校頷uang。欲綻：將要開(kāi)放。綻，念Zhan。

淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。淅，念xī 瀝，念li。懺悔：對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。懺念chan。悠然：悠閑自在的樣子。悠，念you。

（二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：

全文共14段，可分兩部分。

第一部分（第1段）開(kāi)篇點(diǎn)題，耐人尋味。

第二部分（第2至最后一段）明寫(xiě)小桃樹(shù)的經(jīng)歷，暗寫(xiě)作者本人的歷。可分為三層：

第一（第2段）：眼前情景。

第二（第3至8段）插敘，回憶過(guò)去。第三（第9至14段）眼前情景。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，討論問(wèn)題：

一.在第1段中，作者：?我常想給我的小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章?，什么?只是自個(gè)兒仟悔，又自個(gè)兒安慰?呢？

提示：?常想寫(xiě)?，說(shuō)明?我的小桃樹(shù)?有點(diǎn)特殊經(jīng)歷。?常想寫(xiě)?，一直沒(méi)寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要仟悔；現(xiàn)在?該給它寫(xiě)了?，所以感到安慰?。開(kāi)頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。

二.第2段，作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的？表達(dá)作者怎樣的心情？

提示：作者用擬人的手法，一個(gè)?瘦?字用得十分恰貼。?容顏金?、令人辛酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，?我??萬(wàn)般無(wú)奈?，只能罵自己?孱頭?。從這里就可以看出?小桃樹(shù)?和?我?之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。

三.第3段中，奶奶給桃吃時(shí)說(shuō)的那番話，對(duì)我有什么啟迪？ 提示：?jiǎn)l(fā)了?我?孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生活的朦朧想往。四.作者多次寫(xiě)到：?桃核兒在院子角落里?，?它長(zhǎng)的不是地方?，意味著什么？

提示：小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。

五.作者說(shuō)埋桃核兒是?蓄著我的夢(mèng)?，后來(lái)又說(shuō)?它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的?，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的想往，就有著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。

六.第7段中說(shuō)：?我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。?這句話該怎樣解釋?zhuān)?/p>

提示：這句話的意思是說(shuō)，?我?的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿(mǎn)希望的。?綠色?是和平、希望的象征。

七.第8段，作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和?小桃樹(shù)?有什么聯(lián)系？

提示：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像?一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來(lái)高?的小桃樹(shù)，充滿(mǎn)向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)閱讀課文，討論回答問(wèn)題。

一.第9段寫(xiě)了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

提示：三層意思：自責(zé)的話，一場(chǎng)痛哭，又見(jiàn)到了小桃樹(shù)。

十年浩劫，?極左?路線給有志青年帶來(lái)精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用?痛哭?來(lái)發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹(shù)，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。

2.第10至第13段，從兩個(gè)方面寫(xiě)小桃樹(shù)。作者是怎么寫(xiě)的？其深刻含義是什么？

提示：作者是把小桃樹(shù)不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一起寫(xiě)的。既寫(xiě)了小桃樹(shù)的?弱小??孤獨(dú)??命薄?，變成?赤裸裸的了?，又寫(xiě)了?它開(kāi)了花??花沒(méi)有立即謝去?，在大雨中拼命?掙扎?，樹(shù)的高處還?保留著一個(gè)欲綻的花苞……?。采用這種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，再次顯示小桃樹(shù)?要開(kāi)花??要結(jié)果?的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。

二.說(shuō)說(shuō)最后一段的作用？ 提示：小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。

三.總結(jié)課文的線索：

明線，小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì)）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。

暗線：?我?出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹(shù)一樣，我心里?到底還有一朵花呢。?對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。

四.作業(yè)

1.歸納本文中心思想和寫(xiě)作方法。

2.聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇短文，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì):

8我的小桃樹(shù)

頑強(qiáng)生長(zhǎng)

小桃樹(shù) 歷經(jīng)磨難 ?我?

執(zhí)著追求

9犟龜

教學(xué)目辬 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、欣賞犟龜這一形象，理解?犟?的多層含義。過(guò)程與方法：

分角色朗讀課文，復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)與重點(diǎn)

在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文，收集作者的有關(guān)資料 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

今天教師要和大家一起走進(jìn)童話的世界。同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長(zhǎng)的。那么大家聽(tīng)過(guò)幾個(gè)版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……

今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小烏龜，它是由德國(guó)著名的兒童文學(xué)家米切爾〃恩德?tīng)柦o我們帶來(lái)的《犟龜》。

（二）介紹作者

先學(xué)生介紹，然后教師補(bǔ)充。

米切爾〃恩德出生于德國(guó)，后離開(kāi)了德國(guó)遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說(shuō)《毛毛》，并因此成功為20 世紀(jì)登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾〃恩德這個(gè)名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶(hù)曉了。

（三）既然米切爾〃恩德已像安徒生一樣家喻戶(hù)曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來(lái)大聲朗讀課文。

（注意：朗讀時(shí)要圈點(diǎn)勾畫(huà)，看一看童話里寫(xiě)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動(dòng)物?說(shuō)話?的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，揣摩它們?說(shuō)話?時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))

（四）整體感知

指名同學(xué)接力復(fù)述課文,感知課文主要內(nèi)容。

（五）列舉小動(dòng)物進(jìn)行性格分析

作為一篇童話，同學(xué)們一定比教師更有發(fā)言權(quán)，那么我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物，在書(shū)中看出他有怎樣的性格，他說(shuō)話是的語(yǔ)氣和神態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

(蜘蛛：嘲笑、自以為是；壁虎：傲慢、無(wú)奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善；小烏龜：自信、執(zhí)著、堅(jiān)定不移)

（六）這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音?ｊｉàｎｇ?念對(duì)了。但?犟?是什么意思呢？大家看?犟?上面的偏旁是?強(qiáng)?，倔強(qiáng)，下面的偏旁，是?牛?，平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，?某某真是牛脾氣?，放在一起就是像牛一樣倔強(qiáng)執(zhí)拗不聽(tīng)人勸。

第二課時(shí)

一、小烏龜?shù)?犟?究竟體現(xiàn)在哪呢？分角色朗讀課文。要讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速。

1、為什么說(shuō)小烏龜是個(gè)犟龜?（歸納：因?yàn)樾觚斈苷J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目辬堅(jiān)持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無(wú)前。）

2、小烏龜認(rèn)準(zhǔn)的是一個(gè)什么目辬呢?文中哪句話最能突出它認(rèn)準(zhǔn)目辬堅(jiān)持到底?

（歸納：?參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮??我的決定是不可改變的?）

3、文中一再重復(fù)這句話有什么作用?（歸納：突出小烏龜決心之堅(jiān)定，既定目辬不可更改，并不斷朝著目辬前進(jìn)，同時(shí)也給讀者留下了很深的印象。）

4、那么小烏龜是順利地實(shí)現(xiàn)了它的目辬么?在這個(gè)過(guò)程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 板書(shū)：

蜘蛛——嘲笑，爬得慢

蝸?！较蚍戳?/p>

壁虎——婚禮取消

烏鴉——獅王去世

小烏龜——我的決定不可改變

（歸納：路途遠(yuǎn)，時(shí)間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。）

5、那小烏龜面對(duì)這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么? 它在應(yīng)對(duì)這些困難的過(guò)程中還表現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?請(qǐng)結(jié)合文章具體語(yǔ)句談。

（歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有頑強(qiáng)的毅力，還要能聽(tīng)取正確的意見(jiàn)。）

小結(jié)：這樣看來(lái)，光有對(duì)目辬的堅(jiān)定執(zhí)著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強(qiáng)堅(jiān)毅，這樣才能到達(dá)你心中的目的地。

6、可教師還有個(gè)疑問(wèn)，如果小烏龜趕到目的地，沒(méi)有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒(méi)有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，交了朋友，證明了?我能?……（有創(chuàng)見(jiàn)的看法應(yīng)給予肯定。）

（小結(jié)：看來(lái)，成功不在于一定達(dá)到預(yù)定目辬，只要在追求的過(guò)程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長(zhǎng)，就是成功。）

二、大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)談一談你的收獲。

三、最后我們來(lái)討論一下小烏龜?shù)?犟?值得嗎？

師小結(jié)：我們做事也會(huì)像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，?不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。?我們不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為振翅高飛的雄鷹。同學(xué)們，讓我們?cè)诤蛯W(xué)習(xí)生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛(ài)，犟的有理。板書(shū)設(shè)計(jì)：

9犟龜

認(rèn)準(zhǔn)目辬不放棄

詩(shī)詞誦讀 鄉(xiāng)村四月

教學(xué)目辬 知識(shí)技能

1、會(huì)認(rèn)?蠶?字，會(huì)寫(xiě)?蠶??桑?兩個(gè)生字。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。

3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)方法：

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）

孩子們，在四月的春天，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村的四月的？

二、閱讀詩(shī)歌

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。

3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思

1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。

2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。山原：山陵和原野

白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。了：結(jié)束。

整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛(ài)。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會(huì)有什么樣的感情呢？

四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。

五、小結(jié)

古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。如：

過(guò)故人莊

書(shū)湖陰先生壁

游山西村

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）教學(xué)目辬：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，積累應(yīng)用成語(yǔ)。

2、讓學(xué)生了解反問(wèn)句的表達(dá)方式及效果。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

4、了解成語(yǔ)故事內(nèi)容，談啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、第一題

1、讀成語(yǔ)。

2、請(qǐng)學(xué)生講述成語(yǔ)中的故事，并表?yè)P(yáng)閱讀廣泛的學(xué)生。

3、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)人物的成語(yǔ)，并講其中的故事。

二、第二題

1、朗讀句子

2、改成陳述句，再讀一讀。

3、補(bǔ)充句子，練讀

4、在課文中找一找類(lèi)似的句子，并將其改成陳述句。

三、第三題

1、熟讀故事

2、指名復(fù)述故事。

3、說(shuō)說(shuō)?杯弓蛇影?的意思，再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰墓适轮惺艿降膯⑹尽?/p>

?杯弓蛇影?表面上是一種生理上的視覺(jué)錯(cuò)誤，實(shí)指不健康的心態(tài)。比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

四、第四題

1、反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、組織學(xué)生討論交流讀了這兩句的感受。

3、交流璋時(shí)積累的勵(lì)志名言。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

教學(xué)目的：

1學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。

2將聽(tīng)到的內(nèi)容歸納為幾個(gè)重點(diǎn)。3轉(zhuǎn)述時(shí)，要有條理，不遺漏。教學(xué)過(guò)程：

一、教師講述家長(zhǎng)會(huì)的要注，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

二、學(xué)習(xí)將要點(diǎn)記錄的方法

三、抓要點(diǎn)予以歸納。

四、模擬場(chǎng)景，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

1老師講開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的要求以及具體的時(shí)間和地點(diǎn)。

2請(qǐng)兩位學(xué)生即興表演，一個(gè)扮學(xué)生，一個(gè)扮家長(zhǎng)，將老師說(shuō)的內(nèi)容表演出來(lái)。

3學(xué)生分組再次進(jìn)行訓(xùn)練。

五、在討論中學(xué)習(xí)如何中簡(jiǎn)明清晰地轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述練習(xí)中體會(huì)做記錄可以避免遺漏。

六、讓學(xué)生思考為了讓家長(zhǎng)能順利參加家長(zhǎng)會(huì)，還應(yīng)該做哪些提示。

七、老師小結(jié)。

作文課 大人的煩惱

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo) 教學(xué)目辬

1、引導(dǎo)學(xué)生走近大人的心靈，與大人們平等對(duì)話。

2、了解大人的內(nèi)心感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注他人。

教學(xué)重難點(diǎn):將自己的所見(jiàn)所聞，所思所想寫(xiě)下來(lái)。

一、導(dǎo)入談話

隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的煩惱也隨之增多，生活上，學(xué)習(xí)上朋友之間都會(huì)遇到煩惱。有了煩惱，大家會(huì)向父母，老師，長(zhǎng)輩們傾訴，從他們那里得到排解和安慰。但同學(xué)們可能沒(méi)想過(guò)，大人們也有自己的煩惱，甚至更多更嚴(yán)重。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考：

你了解了誰(shuí)的煩惱？是父母，是老師，還是其他的長(zhǎng)輩，他們的煩惱是什么42

呢？

了解了大人的煩惱后，你是怎么想的？你又打算做點(diǎn)什么呢？

三、如何觀察，如何寫(xiě)

1、觀察大人煩惱時(shí)的言行舉止。

2、通過(guò)具體的事例，描述他們的煩惱。

3、可以用上一些表示煩惱，傷心或高興的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：修改與謄寫(xiě)

一、小組講評(píng)，互教互學(xué)。

1、把自己的作文在小組內(nèi)交流。

2、指句2—3人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。（1）是否細(xì)致地描述了大人煩惱時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言。（2）有沒(méi)有簡(jiǎn)要地?cái)⑹龃笕藷赖氖录?/p>

3、教師相機(jī)小結(jié)。

二、課堂集體修改。

1、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法，符號(hào)。

2、組內(nèi)互相交換對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

3、針對(duì)某問(wèn)題，有目的地講評(píng)。

4、修改完稿。

三、學(xué)生在作文本謄寫(xiě)修改好的作文。

第三課時(shí)

內(nèi)容：作文講評(píng)

第四單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)法內(nèi)容：

本單元以?觀察與發(fā)現(xiàn)?為話題，安排了三篇課文?！逗舆^(guò)的卵石說(shuō)些什么話》運(yùn)用了擬人的手法，采取卵石自述的方式訴說(shuō)了自己的生命歷史?！镀婷畹奶锫荨芬砸粋€(gè)孩子的視角，敘述了?我?通過(guò)觀察田螺，獲得了田螺的外形特征、生活習(xí)性及生理特征等知識(shí)?！度绻祟?lèi)也有尾巴》設(shè)想了人類(lèi)尾巴的樣子，作用及其生理特征。教學(xué)重點(diǎn)：

豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索科學(xué)奧秘的志趣。教學(xué)方法：

應(yīng)圍繞單元話題，分析本單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生深入文 本內(nèi)部，圈點(diǎn)勾畫(huà)，提取住處，抓住 關(guān)鍵語(yǔ)句去理解 作品內(nèi)容，感受作者情感。課時(shí)安排：12課時(shí)

10．河邊的卵石說(shuō)些什么 2課時(shí) 11．奇妙的田螺 2課時(shí) 12．如果人類(lèi)也有尾巴 2課時(shí) 古詩(shī)誦讀 1課時(shí) 《語(yǔ)文樂(lè)園四》 5課時(shí)

10河邊的卵石說(shuō)些什么話

教學(xué)目辬：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解卵石的有關(guān)知識(shí)。

3、了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品文的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、探索自然奧秘的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。教學(xué)難點(diǎn)：了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。課 時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

1、出示圖片，引導(dǎo)說(shuō)話：

同學(xué)們，看，這是什么？誰(shuí)能挑你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)它們的模樣？

2、出示句子，指導(dǎo)朗讀：

3、質(zhì)疑導(dǎo)入：

這些卵石在蕩漾的浪花中不斷眨動(dòng)著眼睛，向你訴說(shuō)著自己生命的歷 史呢！而這些故事必須用特殊的語(yǔ)言才能讀出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)卵石 的語(yǔ)言?！鍟?shū)課題。

二、整體感知：

1、默讀課文，想一想，河邊的卵石向我們說(shuō)了些什么？

2、指名交流：

我們是從西方流來(lái)的，我們還要和江水一同到東方去。

我們的母親是花崗巖大山。

我的媽媽是鐵礦，只要挨著咱們的兄弟一個(gè)個(gè)找去，就能在上游找到她。卵石的形狀告訴我們它們到底走了多遠(yuǎn)的路。

卵石的大小排列告訴我們它和水流的關(guān)系。

3、小結(jié)：

自述、轉(zhuǎn)述。

4、人們是怎么讀懂這些語(yǔ)言的呢？

三、老師指導(dǎo)分段：

全文一共分為三個(gè)部分：

第一部分：概括地寫(xiě)河邊的卵石在向人們?cè)V說(shuō)自己的生命歷史。第二部分：具體介紹卵石的生命歷史。第三部分：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)第一至三自然段。

1．這部分是怎樣描述卵石的？（從顏色和外形兩方面）2，你還知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第4至11自然段

1．分角色朗讀這部分的內(nèi)容。2．?特殊的語(yǔ)言?指的是什么？ 3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第六自然段：

（1）學(xué)生默讀思考：

（2）指名交流：

它們像是屋頂?shù)耐咂频?，層層疊疊地一塊斜靠著一塊，把身子傾斜 的一面朝向上游，而把蹺起的一頭指著下游。在古代干涸的河谷里，人們 就是根據(jù)這種排列，來(lái)確定河流的方向的。

1）人們是根據(jù)河中卵石的排列從而知道它們來(lái)自何方。2）是一種怎樣的排列？ 看圖理解像屋頂瓦片似的。

那河中的卵石是怎樣排列的呢？ 3）這種判斷你認(rèn)為正確嗎？

4、分組讀這個(gè)自然段。

5、小結(jié)：

這個(gè)自然段，我們抓住描寫(xiě)卵石的句子去理解了卵石的訴說(shuō)。文章在敘述的時(shí)候運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)說(shuō)明卵石排列的方式，通俗自然，淺顯易懂。

三、簡(jiǎn)介科學(xué)小品文

四、教師總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 10 河邊的卵石說(shuō)些什么話

傾斜方向——河流流向 表面礦物顆粒——找礦藏

形狀路程——遠(yuǎn)近

大小——水流急緩

11奇妙的田螺

教學(xué)目辬：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：緊扣?奇妙?，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，看看這是什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇 妙的？

二、整體感知課文：

1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的？

2、交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺 撿回田螺的那一天 第二天早晨 又一天早晨

3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處？

外形

生活習(xí)性

下崽

三、指導(dǎo)分段，概括段意。

第一部分：寫(xiě)?我?撿到一只田螺并將它帶回家里。

第二部分：寫(xiě)?我?每天觀察田螺，介紹了田螺奇妙的外形和生活習(xí)性。第三部分：介紹了田螺奇妙的生理特征。

第二課時(shí)

理解課文內(nèi)容

一、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（一）外形

說(shuō)實(shí)在的，田螺很好看。整個(gè)身子，圓乎乎的，被包裹在那個(gè) 深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來(lái)越密。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶(hù)，時(shí)刻46

保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。

（1）從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的。朗讀

（2）運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門(mén)戶(hù)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用。（3）從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確。

（二）生活習(xí)性：

（1）過(guò)渡：在我將它撿回來(lái)的那一天，它一直不動(dòng)彈，直到晚上我要上 炕 睡覺(jué)了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

（2）不知啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>

呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：（奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會(huì)” 感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。

（3）讀一讀，田螺是怎么爬上來(lái)的呢？

（4）它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢？（注意指導(dǎo)?一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?）

（5）通過(guò)作者的描述，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處？

這是這樣可愛(ài)這樣奇妙的田螺。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個(gè)子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來(lái)的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢？照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開(kāi)頭部分設(shè)臵的懸念得到了解釋?zhuān)@樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整。（3）小結(jié)：剛才我們通過(guò)深入讀書(shū)感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢？（是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察）

三、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出更多富有生活情趣的好文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11奇妙的田螺 外形——像個(gè)大蝸牛 生活習(xí)性——白天靜，夜間動(dòng) 生殖方式——直接下崽

12如果人類(lèi)也有尾巴

教學(xué)目辬 知識(shí)與技能

1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解，體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇見(jiàn)解的科學(xué)精神。過(guò)程與方法

訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式，變換角度思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

放手讓學(xué)生自由想象，想象越新奇越好。教學(xué)的重點(diǎn)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力 教學(xué)的難點(diǎn)

理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，夢(mèng)到自己成為飛行員、科學(xué)家、醫(yī)生等，你們知道這是什么樣的心理活動(dòng)嗎？腦對(duì)己有事物進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程。想象是創(chuàng)造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發(fā)明制造了飛機(jī)；托爾斯泰通過(guò)想象創(chuàng)造出娜塔沙形象，寫(xiě)出了不朽名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。愛(ài)因斯坦說(shuō)：?想象力比知識(shí)更重要?。未來(lái)的世界需要想象力，同學(xué)們，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，富于想象，大家就將是未來(lái)的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛(ài)迪生。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)積累兩條名言（教師用毛筆寫(xiě)下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）

名言一：想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是思維騰飛的翅膀。

名言二：科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的。

（二）初涉課文

1、看圖畫(huà)《有尾巴的動(dòng)物》說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的功能。

2、看圖畫(huà)《長(zhǎng)了尾巴的人類(lèi)》挑選圖畫(huà)上任一角色來(lái)扮演，并想象一下這一人物的心理活動(dòng)，并設(shè)計(jì)一段臺(tái)詞，夸夸自己的尾巴

（臺(tái)詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯〃彼勒的科學(xué)小品：?如果人類(lèi)也有尾巴?(板書(shū)課題)(三)自由讀課文。

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握

重點(diǎn)字詞：閑暇 翹起 蹭(ｃèｎｇ)2.同學(xué)們思考討論后明確：

(1)作者是由什么而想到人類(lèi)會(huì)有尾巴? 作者通過(guò)奇特而有據(jù)的想象入題，提出?如果人類(lèi)也有尾巴?的設(shè)想。

(2)如果人類(lèi)有了尾巴，那么人類(lèi)的尾巴該是什么樣的?(不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。)(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用)(4)人類(lèi)的尾巴有哪些功能? A.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛(ài)戀)； B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥)；

C.尾巴可以帶來(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。

(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論? 愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!(6)你們還有什么大膽的想象?(在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)待機(jī)出示圖片)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容：怎樣體現(xiàn)新奇和合理的? 1.人類(lèi)有尾巴——?被看的動(dòng)物都有尾巴?，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的。

2.想象人類(lèi)尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上根據(jù)人類(lèi)身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行 

3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類(lèi)參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。

4.化妝品商店會(huì)有?尾巴專(zhuān)柜?，醫(yī)院開(kāi)設(shè)尾巴的專(zhuān)門(mén)門(mén)診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來(lái)的想象。

5.文章最后說(shuō)：?人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng)，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧](méi)有尾巴?——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將?貧困、短壽、行動(dòng)不便?同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ)，雖然感到奇異，都又不覺(jué)其荒唐。

二、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

作者大膽地想象了?如果人類(lèi)也有尾巴?的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟?lèi)人人都會(huì)擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來(lái)些什么麻煩? 同學(xué)們自由發(fā)言：(1)人類(lèi)有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái)；(3)有了尾巴坐車(chē)不方便；(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾……

(開(kāi)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)：如果人類(lèi)長(zhǎng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)通過(guò)發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟?lèi)的進(jìn)化過(guò)程中，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說(shuō)尾巴的消失是人類(lèi)的進(jìn)化。

三、課堂小結(jié)

課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周?chē)氖挛?，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見(jiàn)解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以?假如……?開(kāi)頭說(shuō)一段話，看誰(shuí)的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

例：假如人類(lèi)仍能夠四肢自如地行走，就會(huì)帶來(lái)行動(dòng)快捷，減少車(chē)輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。

四、布臵作業(yè)

以?假如……?為話題寫(xiě)一段話，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。板書(shū)設(shè)計(jì)： 如果人類(lèi)也有尾巴 樣子及裝點(diǎn) 表情作用 生理功能

第五篇：鄂教版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

第一單元《明天的太陽(yáng)更美麗》

教學(xué)內(nèi)容：《畢業(yè)歌》 《明天的太陽(yáng)更美麗》 《鳳凰展翅》 《共同走向未來(lái)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、以節(jié)奏練習(xí)的方式，準(zhǔn)確解決歌曲中的幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。

3、通過(guò)欣賞該樂(lè)曲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古老的民族樂(lè)器——笙。

4、通過(guò)學(xué)唱感受歌曲輕快流暢的旋律和歡快活潑的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：

以節(jié)奏練習(xí)的方式，準(zhǔn)確解決歌曲中的幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體 教學(xué)時(shí)間安排：二學(xué)時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)一聽(tīng)《畢業(yè)歌》《明天的太陽(yáng)更美麗》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、新課教授：聽(tīng)一聽(tīng)《畢業(yè)歌》

1、完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒及風(fēng)格。

2、歌曲簡(jiǎn)介：

這首歌曲表現(xiàn)了一群健康活潑的小學(xué)生在即將告別小學(xué)升向初中時(shí)的快樂(lè)情景，作者在這里表達(dá)了新中國(guó)少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的愛(ài)國(guó)熱情和長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定信念。

3、節(jié)奏練習(xí)。（復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符。）2/4 o x xx │x.x

xx │ x xx │x xx │x-‖ ①畫(huà)出拍線.②分小組熟讀節(jié)奏.③找出此條節(jié)奏在歌曲中的位置.并試著唱一唱旋律。

4、讀讀歌詞節(jié)奏。

5、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽(tīng)全曲，感受進(jìn)行曲風(fēng)格。

6、課后練習(xí)（創(chuàng)編上下行樂(lè)句）1=C 2/4 s’

f’

m’

r’ | d’

l | s

l t

r’ | d’

— || 注：也可自行創(chuàng)編，并唱一唱。

三、聽(tīng)一聽(tīng)《明天的太陽(yáng)更美麗》

1、完整聆聽(tīng)全曲，感受歌曲情緒。

2、復(fù)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的感受

3、課后練習(xí)：改變旋律，比較不同。

①比較拍號(hào)的不同，說(shuō)說(shuō)兩條旋律有何相同不同點(diǎn)。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出只改變拍號(hào)和小節(jié)數(shù)。節(jié)奏、音高不變。

四、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)一聽(tīng)《鳳凰展翅》

玩一玩《共同走向未來(lái)》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、聽(tīng)一聽(tīng)《鳳凰展翅》

1、初聽(tīng)，感受歌曲旋律

2、介紹樂(lè)器——笙

笙，又稱(chēng)“蘆笙”，由笙簧、笙苗和笙斗三部分組成，以笙片震動(dòng)發(fā)音。是中國(guó)古老的民間吹奏樂(lè)器，是世界上先存大多數(shù)簧片樂(lè)器的鼻祖。笙的演奏技巧有各種吐音、打音、花舌音、顫音、滑音等，但是沒(méi)有笛子那樣靈活。演奏多聲部音樂(lè)是笙的特點(diǎn)，笙具有管、簧混合的音色，高音清脆、透明；中、低音優(yōu)美、豐滿(mǎn)，容易與其他吹奏樂(lè)器音響混合一體，是民間吹打樂(lè)隊(duì)中不可缺少的樂(lè)器。

3、再聽(tīng)：體會(huì)和了解由笙演奏的樂(lè)曲的音樂(lè)特征和音樂(lè)特點(diǎn)。笙的音色：甜美、柔潤(rùn)。巴烏的音色：豐滿(mǎn)、厚實(shí)、柔美。

三、玩一玩《共同走向未來(lái)》

1、初聽(tīng)，回憶C大調(diào)音階。

2、視唱歌曲旋律。

3、熟讀歌詞節(jié)奏。

4、自學(xué)歌曲。

5、全班齊唱。

四、小結(jié)、下課。第二單元浪漫的旋律

教學(xué)內(nèi)容：《阿瓦日古麗》 《小狗圓舞曲》 《花之圓舞曲》 《溜冰圓舞曲》 教學(xué)目標(biāo)： 《阿瓦日古麗》、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握維吾爾族歌唱風(fēng)格。2、通過(guò)學(xué)唱《阿瓦日古麗》，了解商調(diào)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！缎」穲A舞曲》、欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象。2、讓學(xué)生初步了解肖邦的音樂(lè)。《花之圓舞曲》

欣賞和了解柴可夫斯基舞劇作品的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)。《溜冰圓舞曲》、在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感受音樂(lè)的情緒。、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中了解該樂(lè)曲所具有的典型的圓舞曲風(fēng)格。3、學(xué)習(xí)劃分樂(lè)段，并用不同德色彩表現(xiàn)出來(lái)。、在音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)想象力。課時(shí)分配： 兩課時(shí) 第一單元

教學(xué)內(nèi)容：《阿瓦日古麗》 教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué) 二．歌曲教學(xué)

1.播放維吾爾族民風(fēng)民俗的音樂(lè)視頻。

2.學(xué)生初聽(tīng)《阿瓦日古麗》的音樂(lè)，討論聽(tīng)后感。

3.教師范唱，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。4.聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲。5.教唱重難點(diǎn)。三．結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《小狗圓舞曲》 《花之圓舞曲》 ：《溜冰圓舞曲》 教學(xué)過(guò)程

一．組織教學(xué) 二．歌曲處理 三．欣賞教學(xué) 《小狗圓舞曲》

小狗是人們喜愛(ài)的寵物，這是一首以狗命名的帶有童話色彩的鋼琴作品。樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容就是一只非?？蓯?ài)的德國(guó)牧羊犬，它經(jīng)常在陽(yáng)光下嬉戲，并在身體快速轉(zhuǎn)圈的同時(shí)追咬自己的尾巴。

《花之圓舞曲》

1.首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地欣賞音樂(lè)，聽(tīng)唱主題，介紹舞劇《胡桃?jiàn)A子》劇情。2.根據(jù)舞曲所表現(xiàn)的內(nèi)容及情緒，自編自演，充分發(fā)揮他們的積極性，激發(fā)他們的藝術(shù)潛質(zhì)。

3.帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞，表現(xiàn)柴可夫斯基音樂(lè)作品中美好的意境。《溜冰圓舞曲》

1.聆聽(tīng)音樂(lè)并啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)晃動(dòng)身體，感受樂(lè)曲中圓舞曲的風(fēng)格。2.為樂(lè)曲劃分段落，分段欣賞，說(shuō)說(shuō)情緒是怎樣，可以用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)。四．結(jié)束

第三單元閃亮的心

教學(xué)內(nèi)容：《雨天等媽媽》 《我們的心愿》 《美麗的心靈》 《螢火蟲(chóng)》 教學(xué)目標(biāo)： 《雨天等媽媽》

1.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有類(lèi)似的體驗(yàn)。2.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作并表演《雨天等媽媽》?！段覀兊男脑浮?/p>

1.學(xué)唱歌曲《我們的心愿》，對(duì)比感受前后兩個(gè)樂(lè)段音樂(lè)的效果。2.了解這首歌曲的創(chuàng)作方法，并能?chē)L試運(yùn)用模進(jìn)手法進(jìn)行創(chuàng)編。《美麗的心靈》

1.接觸形式不同的單二部曲式結(jié)構(gòu)，了解藝術(shù)與勞動(dòng)者的關(guān)系。2.通過(guò)欣賞，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者的意識(shí)?！段灮鹣x(chóng)》

1.能自己學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和音樂(lè)綜合能力。2.用分組比賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《雨天等媽媽》 《我們的心愿》 教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué) 二．歌曲教學(xué)

1.導(dǎo)入教學(xué)，設(shè)計(jì)有關(guān)在家如何關(guān)心父母的問(wèn)題導(dǎo)入。2.教師范唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。

3.請(qǐng)幾位學(xué)生分別朗讀歌詞，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，然后全體一起朗讀。4.分男女組演唱歌曲。5.學(xué)生完整唱歌曲。三．欣賞《我們的心愿》

1.引導(dǎo)學(xué)生以聆聽(tīng)為主熟悉全曲，體驗(yàn)歌曲模進(jìn)的過(guò)程。2.分段提煉難點(diǎn)節(jié)奏。3.指導(dǎo)學(xué)生完整聽(tīng)歌曲。四．結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《美麗的心靈》 《螢火蟲(chóng)》 教學(xué)過(guò)程：

一，組織教學(xué) 二，欣賞教學(xué) 《美麗的心靈》

1.訓(xùn)練：講解難點(diǎn)節(jié)奏。

2.采用擊掌，分聲部敲擊節(jié)奏的方法跟唱旋律。

3.在學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏有了初步認(rèn)識(shí)以后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)的方式講解和聲小調(diào)的特點(diǎn)。《螢火蟲(chóng)》

1.課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自制的打擊樂(lè)器。

2.讓學(xué)生先自學(xué)歌曲，在分組用打擊樂(lè)器配樂(lè)。3.學(xué)生表演。三．結(jié)束

第四單元軍營(yíng)飛歌

教學(xué)內(nèi)容：《軍營(yíng)男子漢》 《騎兵進(jìn)行曲》 《真是樂(lè)死人》 《愛(ài)艦愛(ài)島愛(ài)海洋》 教學(xué)目標(biāo)：

《軍營(yíng)男子漢》《騎兵進(jìn)行曲》《真是樂(lè)死人》

1.欣賞和了解同時(shí)代的軍旅歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)這些歌曲對(duì)同一內(nèi)容的不同表達(dá)方式。

2.通過(guò)這些軍樂(lè)曲，感受軍樂(lè)曲雄壯威武的氣勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)，為祖國(guó)奮斗的愛(ài)國(guó)情感?！稅?ài)艦愛(ài)島愛(ài)海洋》

1.感受部隊(duì)歌曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。2.集體創(chuàng)編節(jié)奏。課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《軍營(yíng)男子漢》 《騎兵進(jìn)行曲》 《真是樂(lè)死人》 教學(xué)過(guò)程： 一． 組織教學(xué) 二． 欣賞教學(xué)

1.這3首歌曲創(chuàng)作的年代相隔較遠(yuǎn)，具有不同的時(shí)代氣息，表現(xiàn)了不同時(shí)代的軍人風(fēng)貌。在課堂教學(xué)時(shí)可以以時(shí)代風(fēng)貌為主線，達(dá)到了解不同時(shí)代軍旅歌曲的特點(diǎn)的目的，內(nèi)容還可以擴(kuò)展至其他軍隊(duì)有關(guān)的歌曲或樂(lè)曲。

2.整體欣賞，增強(qiáng)學(xué)生保家為國(guó)，為祖國(guó)努力奮斗的愛(ài)國(guó)情感。三． 結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 《愛(ài)艦愛(ài)島愛(ài)海洋》 教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué) 二．玩一玩

1.聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊踏步，感受進(jìn)行曲的速度。

2.揭示課題，提問(wèn)：表現(xiàn)部隊(duì)生活的歌曲，適合用什么樂(lè)器演奏？ 3.請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏。4.在熟悉歌曲后，用有彈性的聲音演唱歌曲。三．結(jié)束。

第五單元美麗的彩霞

教學(xué)內(nèi)容：《彩霞告訴我》 《夕陽(yáng)簫鼓》 《漁舟唱晚》 《飛越彩虹》 教學(xué)目標(biāo)： 《彩霞告訴我》

1.學(xué)唱這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的清新、秀美的音樂(lè)主題以及歡快、跳躍的音樂(lè)情緒。

2.了解羽調(diào)式歌曲的情緒特點(diǎn)，掌握調(diào)式中主音屬音的唱名，幫助學(xué)生初步了解歌曲構(gòu)成要素等方面的概念。《夕陽(yáng)簫鼓》

1.通過(guò)欣賞此曲，使學(xué)生對(duì)我們民族音樂(lè)的表現(xiàn)詞匯有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。2.立足于此曲，讓學(xué)生貴我國(guó)民族五聲調(diào)式音階及表現(xiàn)力有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)?！稘O舟唱晚》

1.能夠背出樂(lè)曲的主要旋律。

2.通過(guò)欣賞此曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山?！讹w越彩虹》

1.感受歌曲優(yōu)美動(dòng)人的旋律，能用親切的語(yǔ)調(diào)、清晰的吐字、飽滿(mǎn)的氣息延長(zhǎng)此歌。

2.為歌曲劃分樂(lè)段，并用不同的色彩表現(xiàn)出來(lái)。3.拓展課堂知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)的積累。課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 《彩霞告訴我》 教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué) 二．歌曲教學(xué)

1.播放歌曲錄音讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律。

2.視唱教學(xué)，讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解羽調(diào)性作用。3.歌曲教學(xué)時(shí)，運(yùn)用奧爾夫節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲的旋律、節(jié)奏、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更便捷的把握歌曲的藝術(shù)形象。

4.歌曲的合唱教學(xué)中，可放慢速度，運(yùn)用聲部間音量對(duì)比的教法進(jìn)行適應(yīng)性的二聲部視唱。

5.教唱歌譜，學(xué)唱歌曲。三．結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 《夕陽(yáng)簫鼓》 《漁舟唱晚》 《飛越彩虹》 教學(xué)過(guò)程：

一． 組織教學(xué) 二． 欣賞教學(xué) 《夕陽(yáng)簫鼓》

1.首先讓學(xué)生描繪鐘聲、江上漁火的情景，再聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)這些情景的描繪，將兩者進(jìn)行對(duì)比，加深印象和感受。

2.說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲表現(xiàn)的情景。《漁舟唱晚》

1.能夠背出樂(lè)曲的主要旋律。

2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山?！讹w越彩虹》

1.感受歌曲動(dòng)人的旋律，能用親切的語(yǔ)調(diào)、清晰的吐字、飽滿(mǎn)的氣息演唱此歌曲。

2.為歌曲劃分樂(lè)段，并用不同的色彩表現(xiàn)出來(lái)。3.拓展課堂知識(shí)。

第六單元小小故事會(huì)

教學(xué)內(nèi)容：《小鳥(niǎo)的舞會(huì)》 《丑小鴨》 《海和辛巴德的船》 《國(guó)王的新衣》 教學(xué)目標(biāo)： 《小鳥(niǎo)的舞會(huì)》

1．學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生全身心的感受歌曲風(fēng)趣、明快的音樂(lè)形象。

2．進(jìn)一步了解羽調(diào)式的歌曲情緒特點(diǎn)以及調(diào)式中主音、屬音的作用，幫助學(xué)生形成調(diào)式構(gòu)成要素方面的概念。《丑小鴨》

1．學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中描繪的歡快、逗趣的音樂(lè)形象。2．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生了解天鵝小時(shí)候的體態(tài)體貌。

3．通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。《海和辛巴德的船》

1．通過(guò)聆聽(tīng)《天方夜譚》第一樂(lè)章，是學(xué)生感知傳說(shuō)故事中鮮活的音樂(lè)形象，體會(huì)獨(dú)具民族特色的旋律，從而產(chǎn)生聯(lián)想。

2．在聆聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)旋律及聲音的變化。3．積累一定的交響樂(lè)知識(shí)?！秶?guó)王的新衣》

1．故事歌曲歡快活潑、詼諧風(fēng)趣的音樂(lè)情緒。2．學(xué)生自己創(chuàng)編音樂(lè)小品。

3．培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《小鳥(niǎo)的舞會(huì)》 《丑小鴨》 教學(xué)過(guò)程：

一． 組織教學(xué)

二． 歌曲教學(xué)《小鳥(niǎo)的舞會(huì)》 1．聽(tīng)錄音范唱。

2．學(xué)生采用視唱教學(xué)法學(xué)習(xí)歌曲。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入二聲部合唱練習(xí)。4．熟練歌曲。三．《丑小鴨》

1．從朗誦歌詞入手，逐步掌握歌曲的節(jié)奏。2．在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，分角色表演唱。3．播放丑小鴨成長(zhǎng)的圖片。

4．德育滲透，激勵(lì)學(xué)生用積極的人生態(tài)度面對(duì)生活。四．結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《海和辛巴德的船》 《國(guó)王的新衣》 教學(xué)過(guò)程：

一． 組織教學(xué)

二． 欣賞教學(xué)《海和辛巴德的船》

1．播放有關(guān)大海的視頻資料，幫助學(xué)生深刻理解音樂(lè)對(duì)大海的描寫(xiě)。2．聆聽(tīng)全曲，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景。

3．復(fù)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯出音樂(lè)的主題，樂(lè)曲用不同的樂(lè)器塑造不同的音樂(lè)形象。三．《國(guó)王的新衣》

1．初聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨谐呐c我們以前聽(tīng)到的故事也沒(méi)用不一樣的地方。2．組織學(xué)生參加音樂(lè)小品表演。四．結(jié)束

第七單元戲曲園地

教學(xué)內(nèi)容：《對(duì)花》 《我正在城樓觀山景》 《風(fēng)吹楊柳條條線》 《誰(shuí)說(shuō)女子享清閑》 教學(xué)目標(biāo)： 《對(duì)花》

1．學(xué)唱戲曲《對(duì)花》，感受黃梅戲音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

2．讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)戲曲文化的興趣?！段艺诔菢怯^山景》

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

2．通過(guò)聆聽(tīng)京劇唱段，了解相關(guān)的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)京劇的熱愛(ài)和民族自豪感。《風(fēng)吹楊柳條條線》

1．了解荊州花鼓戲的發(fā)展背景即唱腔特點(diǎn)。2．讓學(xué)生跟音樂(lè)哼唱，體會(huì)荊州花鼓戲的獨(dú)特韻味?！墩l(shuí)說(shuō)女子享清閑》

1．感受這部戲曲鏗鏘有力的唱腔，了解豫劇的特點(diǎn)。2．嘗試哼唱這首選段。課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《對(duì)花》 教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué) 二．學(xué)唱歌曲《對(duì)花》

1．采用聽(tīng)唱法，讓學(xué)生先欣賞歌曲，在隨音樂(lè)哼唱。2．教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)黃梅戲的韻味，教唱重難點(diǎn)。3．學(xué)生分組演唱 4．學(xué)生分角色演唱。三．結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《我正在城樓觀山景》 《風(fēng)吹楊柳條條線》 《誰(shuí)說(shuō)女子享清閑》 教學(xué)過(guò)程：

一，組織教學(xué) 二，欣賞教學(xué) 《我正在城樓觀山景》

1．給學(xué)生講解《空城計(jì)》的故事。

2．在多次聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)哼唱?！讹L(fēng)吹楊柳條條線》

1．介紹荊州花鼓戲。2．初步聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲。

3．再聽(tīng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了哪些樂(lè)器?！墩l(shuí)說(shuō)女子享清閑》

1．給學(xué)生講解花木蘭替父從軍的故事。2．初步聆聽(tīng)，完成書(shū)中問(wèn)題。3．學(xué)生隨音樂(lè)哼唱。四．結(jié)束

第八單元

中國(guó)功夫

教學(xué)內(nèi)容：《中國(guó)功夫》

《少林、少林》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。

2．通過(guò)歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。

3．了解旋律的壓縮在音樂(lè)中的作用。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

《中國(guó)功夫》 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

播放北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：同學(xué)們，知道這是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？這是北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內(nèi)要用這么大的篇幅來(lái)表現(xiàn)武術(shù)呢？誰(shuí)知道中國(guó)的武術(shù)都分什么門(mén)派，有什么招式，有什么武器?。?/p>

師：其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說(shuō)的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？

二、歌曲新授

1、教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。

師：剛才在播放錄音的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲。那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲分幾段呢？有哪一段與眾不同呢？

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種新的演唱形式——說(shuō)唱，我們一起來(lái)把第3段讀一遍好嗎？

2、教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么不同呢？（速度不同，節(jié)奏也不一樣。）

師：對(duì)，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)該怎么演唱呢？ 生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢(shì)。應(yīng)該唱得有氣勢(shì)，要深吸氣，氣沉丹田。師：第2段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢？

（表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量，有活力。）

4、教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè)的情緒發(fā)生變化。學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。

師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國(guó)；“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國(guó)幅員遼闊；“中華有神功”，說(shuō)的便是我們祖國(guó)的武術(shù)了。大家再來(lái)完整地把歌曲演唱一次好嗎？

5、學(xué)生演唱全曲。

三、感受與表現(xiàn)

1、師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？老師這有一部《中國(guó)功夫》的音樂(lè)電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。

師：哪個(gè)小組設(shè)計(jì)好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？

2、學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。

師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的動(dòng)作和大家不一樣，不知道你們從哪里學(xué)來(lái)的啊？

師：誰(shuí)知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？

3、學(xué)生簡(jiǎn)單向大家簡(jiǎn)單介紹黃飛鴻的故事。老師補(bǔ)充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國(guó)難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號(hào)召中華兒女當(dāng)自強(qiáng)！

4、教師播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)

師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè)以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？

5、學(xué)生回答，師生交流。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《林、少林》 教學(xué)過(guò)程：

一． 組織教學(xué)。

二． 復(fù)習(xí)歌曲《中國(guó)功夫》 三． 欣賞

1．初聽(tīng)全曲，指導(dǎo)學(xué)生從第五小節(jié)開(kāi)始，強(qiáng)拍上的弱起節(jié)奏恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了一種蓄勢(shì)待發(fā)，自信、神秘的情愫。

2．觀看武術(shù)表演的視頻。

3．請(qǐng)會(huì)武術(shù)動(dòng)作的學(xué)生表演武術(shù)動(dòng)作。4．學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲。四．小結(jié)