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      《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少(例8)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 19:42:15下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少(例8)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少(例8)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第13~14頁(yè)例8及相關(guān)練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生理解和掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,掌握分?jǐn)?shù)連乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

      2.讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中,學(xué)會(huì)收集、選擇和加工信息,在共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及分析問題、解決問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):理解掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,掌握解題的基本方法。

      教學(xué)難點(diǎn):在用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問題的過程中,理解單位“1”“分率”與所對(duì)應(yīng)的量的相對(duì)性。進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解單位“1”“分率”與具體數(shù)量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入,喚醒舊知

      1.找一找,誰是表示單位“1”的量:(1)足球的個(gè)數(shù)是籃球的(2)女生人數(shù)與男生人數(shù)的2.你能解決這兩個(gè)問題嗎?

      (1)籃球有35個(gè),足球的個(gè)數(shù)是籃球的,足球有多少個(gè)?

      相等,六(1)班有女生多少人?

      ; 相等。

      (2)六(1)班有男生25人,女生人數(shù)與男生人數(shù)的3.揭題:這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”的量,來解決更多的問題。

      【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中兩個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì),有層次、有梯度地復(fù)習(xí)了有關(guān)單位“1”的知識(shí)內(nèi)容,目的是讓學(xué)生熟悉單位“1”、分率與具體量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

      二、自主探究,思辨交流

      (一)閱讀與理解 出示例8情境圖:這個(gè)大棚共480 m,其中一半種各種蘿卜,紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。紅蘿卜地有多少平方米?

      2你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息呢?

      整個(gè)大棚的面積是()。

      蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的()。意思是說以()為單位“1”,()是()的()。

      紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的()。意思是說以()為單位“1”,()是()的()。

      要求的是()的面積。

      【設(shè)計(jì)意圖】審題是解決問題的第一步,引導(dǎo)學(xué)生了解題目中有哪些數(shù)學(xué)信息,有助于提高學(xué)生收集、處理、分析有效的數(shù)學(xué)信息的能力,繼而提高學(xué)生提出問題、分析問題的能力。真正將課標(biāo)提出的“四基能力”落實(shí)在課堂之中。

      (二)分析與解答

      1.分析:如果我們用一張長(zhǎng)方形的紙來表示整個(gè)大棚,你能折出或畫出紅蘿卜地的面積嗎?

      學(xué)生動(dòng)手操作。

      2.解答:看著這張圖,你能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生嘗試解決。)3.交流:誰來說說你是怎么解決的?(1)先求蘿卜地的面積,算式是480×再求紅蘿卜地的面積,算式是240×

      =240(m2);

      =60(m2)。思辨:求蘿卜地的面積時(shí),誰是表示單位“1”的量?(整個(gè)大棚面積)求紅蘿卜地的面積時(shí),誰是表示單位“1”的量?(蘿卜地面積)

      利用上述圖例,引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問題,并得出:連續(xù)兩步求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,這兩步中表示單位“1”的量是不同的。

      (2)先求紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾。(老師問:你能在圖上指出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾嗎?)算式是

      ×

      =。

      =60(m2)。再求紅蘿卜地的面積,算式是480×思辨:這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生充分發(fā)表意見。

      師小結(jié):今后解題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意,想好先算什么,再算什么,既可以用分步算式計(jì)算,也可以列綜合算式計(jì)算,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

      【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,主要采取自主探究的形式,讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行積極思考、嘗試解決、思辨交流,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

      (三)回顧與反思

      我們求出的紅蘿卜地的面積是60 m,這個(gè)答案是否正確呢?你能用自己喜歡的方法檢驗(yàn)一下嗎?

      生:紅蘿卜地的面積是60 m2,60÷240=,確實(shí)是占蘿卜地面積的。

      2蘿卜地的面積是240 m2,240÷480=,正好是整個(gè)大棚面積的一半。

      生:從折紙中,我們可以很清晰地看出,紅蘿卜地、蘿卜地和整個(gè)大棚的面積之間的數(shù)量關(guān)系符合題意。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)自己的探索過程進(jìn)行回顧與反思,是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的有效自我調(diào)節(jié),是智慧成熟的標(biāo)志??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,提高學(xué)生反思的能力,進(jìn)而使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程,改善學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

      三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

      1.教材第14頁(yè)做一做:咱們班36人,人數(shù)是想當(dāng)老師人數(shù)的的同學(xué)長(zhǎng)大后想成為老師,想成為科學(xué)家的,多少名同學(xué)想成為科學(xué)家?

      你能用幾種方法計(jì)算呢? 說說你的分析思路,第一步是先求什么? 2.解答教材第16頁(yè)練習(xí)三的第1~3題。

      (1)人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米/秒,在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的第一種方法先求什么?再求什么?

      先求血液在靜脈中的流動(dòng)速度,再求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。算式是50××

      =

      (厘米)。

      。血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米?,第二種方法先求什么?再求什么?

      先求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度是在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度的幾分之幾,再求在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

      算式是50×

      =

      (厘米)。

      (2)海象的壽命大約是40年,海獅的壽命是海象的豹的壽命大約是多少年?

      第一種方法先求什么?再求什么?

      先求海獅的壽命,再求海豹的壽命大約是多少年。算式是40××

      =20(年)。,海豹的壽命是海獅的。海第二種方法先求什么?再求什么?

      先求海豹的壽命是海象的幾分之幾,再求海豹的壽命大約是多少年。算式是40×

      =20(年)。

      (3)芍藥的花期是32天,玫瑰的花期是芍藥的花期是多少天?

      第一種方法先求什么?再求什么?

      先求玫瑰的花期,再求水仙的花期是多少天。算式是32××

      =15(天)。,水仙的花期是玫瑰的。水仙的第二種方法先求什么?再求什么? 先求水仙的花期是芍藥的花期的幾分之幾,再求水仙的花期是多少天。算式是32×

      =15(天)。

      【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,從而加深對(duì)連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的認(rèn)識(shí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)以趣味性和層次性為原則,分別安排了“基礎(chǔ)性練習(xí)”“拓展性練習(xí)”等練習(xí)形式,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,把教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到位。

      四、全課總結(jié),提升認(rèn)識(shí)

      (一)師生共同小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

      (二)師小結(jié):

      1.連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,相當(dāng)于把兩個(gè)“求一個(gè)數(shù)是多少”的問題整合在一起。要先想清楚第一步求什么,特別要注意第一步計(jì)算和第二步計(jì)算中表示單位“1”的量是不同的。

      2.我們可以借助折紙或畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié),讓學(xué)生自主回顧本課所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理,同時(shí)通過教師的歸納與提煉,讓學(xué)生理解連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

      五、布置作業(yè),課外延伸

      在實(shí)際生活中,我們遇到過需要“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題嗎?請(qǐng)你課后去收集一下吧。

      【設(shè)計(jì)意圖】用數(shù)學(xué)的眼光看生活,用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,可以體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。

      第二篇:連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)

      《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

      胡官屯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)-----席傳玉

      教學(xué)內(nèi)容:青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題》 教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

      2、讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中,學(xué)習(xí)收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

      3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,在共同探討中培養(yǎng)合作意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):找準(zhǔn)單位“1”的量。

      教學(xué)難點(diǎn):分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備:小黑板,紙條,導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入:(導(dǎo)學(xué)案)火眼金睛:誰是單位“1”?(1)男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4。(2)柳樹棵數(shù)的7/8正好是松樹的棵數(shù)。(3)一條路,已修了2/5。

      (4)五年級(jí)一班中有2/3的人數(shù)是男生。

      二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣(板貼)

      師:裝一個(gè)綠沙包所需的玉米是紅沙包的3/4,裝一個(gè)黃沙包所需的玉米是綠沙包的7/9,看看誰還能找出單位“1”? 師繼續(xù)加貼“裝一個(gè)紅沙包需要60克玉米”。根據(jù)這些信息你能提出那些數(shù)學(xué)問題?生答師板書: ①裝綠沙包需多少玉米? ②裝黃沙包需多少玉米?

      ③紅沙包比綠沙包多用多少千克玉米?(或綠比紅少多少?)④黃沙包比紅沙包少用多少千克玉米?(或紅比黃多多少?)⑤三個(gè)沙包共用多少克玉米?

      (前兩個(gè)問題板書在中間,其它問題板書在旁邊)

      師:這節(jié)課,我們先來解決前兩個(gè)問題,其它的放進(jìn)問題口袋,等這節(jié)課之后有興趣的同學(xué)再來解決。

      三、合作探索,探究新知。

      1、誰能說說“裝綠沙包需多少玉米?”這個(gè)問題怎么解決? 生答師板書:60×3/4=45(克)師:為什么用60×3/4?

      小結(jié):前面我們學(xué)過“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算(板書),求綠沙包的重量就是求紅沙包的3/4是多少,也就是求60的3/4是多少,所以用60×3/4。

      2、(擦掉第一個(gè)問題)師:如果這道題直接問裝黃沙包需多少玉米?又該怎樣分析這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”二的提示,小組同學(xué)一起分析解決這個(gè)問題。

      3、交流匯報(bào),看書上的線段圖,對(duì)比、補(bǔ)充、完善自己的線段圖 學(xué)生交流教師補(bǔ)充引導(dǎo):要求黃沙包需要多少玉米,必須知道誰的才能求出?(綠沙包),也就是說,得先求綠沙包,求綠沙包就是求紅沙包的3/4是多少。求黃沙包需要玉米克數(shù),就是求綠沙包的7/9是多少。

      4、那么,黃沙包到底需要多少玉米,你能列出算式嗎?誰來說? 生答師板書: 60×3/4×7/9

      師:大家看,這道題實(shí)際上就是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算(板書:連續(xù))

      5、練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們看“導(dǎo)學(xué)案”第三項(xiàng):我做的對(duì)嗎?錯(cuò)的請(qǐng)幫我改正。

      (1)第一題為什么用72×5/8×1/3?要求小明的年齡得先求爸爸,而爸爸是爺爺?shù)?/8,小明是爸爸的1/3,連需求72的5/8的1/3是多少,所以用72×5/8×1/3。

      (2)第二題為什么錯(cuò)了呢?舞蹈隊(duì)是合唱隊(duì)的3/5,也就是求60的5/6是多少,所以應(yīng)列式60×3/5。注意看準(zhǔn)單位“1”。6、60×3/4×7/9怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們看好“導(dǎo)學(xué)案”第五項(xiàng)中的溫馨提示,試著算一算。(抽生板書)

      交流展示學(xué)生的做法,對(duì)比說說哪種方法好,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題? 師強(qiáng)調(diào):計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí),要先約分,再把約分的結(jié)果相乘。注意不要漏數(shù),行與行之間要留出約分的空間。

      四、鞏固練習(xí)(“導(dǎo)學(xué)案”中的第四項(xiàng))獨(dú)立解答,集體訂正

      五、自我檢測(cè),分層達(dá)標(biāo)。

      前兩關(guān)要求學(xué)生全體都做,第三關(guān)要求有能力的同學(xué)來完成。第一關(guān):輕松樂園

      鵝的孵化期是30天,鴨的孵化期是鵝的14/15,雞的孵化期是鴨的3/4.雞的孵化期是多少天? 第二關(guān):愉快跨越 一批鮮花,康乃馨90枝,太陽花75枝,玫瑰是康乃馨的2/3,百合是玫瑰的1/2,百合有多少枝?()A、90×2/

      3B、75×2/3

      C、75×2/3×1/2

      D、90×2/3×1/2 第三關(guān):勇攀高峰

      你能根據(jù)下面的信息,提出數(shù)學(xué)問題并分析解答嗎? ①白菜有40千克

      ②蘿卜是白菜的5/8 ③黃瓜是蘿卜的9/5

      ④西紅柿是白菜的3/4 看看哪個(gè)同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問題最多,而且解答最正確。

      六、課堂總結(jié)

      從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看,與前一節(jié)課學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?怎樣判斷計(jì)算方法?

      學(xué)生討論后,教師歸納:今天學(xué)的是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“1”,第二步把誰看作單位“1”。

      《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》

      學(xué)

      設(shè)

      計(jì)

      席傳玉

      胡官屯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)席傳玉

      《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》

      教學(xué)反思

      稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這類應(yīng)用題是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的深化應(yīng)用。學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。本節(jié)課內(nèi)容緊緊抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,采用了變一步題的問題與已知條件相對(duì)應(yīng)為不對(duì)應(yīng),變一步計(jì)算為兩步計(jì)算。教學(xué)中,我主要從以下兩個(gè)方面入手:

      一、細(xì)讀題目,理清數(shù)量關(guān)系: ⑴讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.⑵強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。⑶幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.二、強(qiáng)化相等關(guān)系,掌握解題方法 強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系,掌握解題方法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。通過分析關(guān)鍵句與線段圖,幫助并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過講解與練習(xí)讓學(xué)生理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。解決這類問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”,反思這節(jié)課的教學(xué),我重視了讓學(xué)生找單位“1”,找相等關(guān)系,但由于時(shí)間關(guān)系沒有把課本上兩種解題方法進(jìn)行很好的對(duì)比。今后練習(xí)課上還需指導(dǎo)學(xué)生理解兩種解題方法的不同思路,另外要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成畫圖分析數(shù)量關(guān)系的方法,最終達(dá)到熟練掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維的能力。

      《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》

      教 學(xué) 反 思

      席傳玉

      胡官屯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

      第三篇:連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教學(xué)設(shè)計(jì)

      分?jǐn)?shù)乘法

      ——連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第13~14頁(yè)例8及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生理解和掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,掌握分?jǐn)?shù)連乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

      2.讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中,學(xué)會(huì)收集、選擇和加工信息,在共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及分析問題、解決問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):理解掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,掌握解題的基本方法。

      教學(xué)難點(diǎn):在用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問題的過程中,理解單位“1”“分率”與所對(duì)應(yīng)的量的相對(duì)性。進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解單位“1”“分率”與具體數(shù)量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入,喚醒舊知

      1.25×表示。480平方米的是多少?列式為

      2.找一找題中兩個(gè)相比較的量,誰是表示單位“1”的量;(1)足球的個(gè)數(shù)是籃球的;

      (2)女生人數(shù)與男生人數(shù)的相等。

      3.你能解決這兩個(gè)問題嗎?并說出問題的實(shí)質(zhì)是什么?(1)籃球有35個(gè),足球的個(gè)數(shù)是籃球的,足球有多少個(gè)?

      (2)六(1)班有男生25人,女生人數(shù)與男生人數(shù)的相等,六(1)班有女生多少人?

      3.揭題:這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”的量,來解決更多的問題。

      二、自主探究,思辨交流

      (一)閱讀與理解

      出示例8情境圖:這個(gè)大棚共480 m2,其中一半種各種蘿卜,紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。紅蘿卜地有多少平方米?

      你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息呢? 整個(gè)大棚的面積是()。

      蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的()。意思是說以()為單位“1”,()是()的()。

      紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的()。意思是說以()為單位“1”,()是()的()。

      要求的是()的面積。

      (二)分析與解答

      1.分析:如果我們用一張長(zhǎng)方形的紙來表示整個(gè)大棚,你能折出或畫出紅蘿卜地的面積嗎?

      學(xué)生動(dòng)手操作。

      2.解答:看著這張圖,你能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生嘗試解決。)3.交流:誰來說說你是怎么解決的?(1)先求蘿卜地的面積,算式是480×

      =240(m2);

      再求紅蘿卜地的面積,算式是240×=60(m2)。

      思辨:求蘿卜地的面積時(shí),誰是表示單位“1”的量?(整個(gè)大棚面積)求紅蘿卜地的面積時(shí),誰是表示單位“1”的量?(蘿卜地面積)

      利用上述圖例,引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問題,并得出:連續(xù)兩步求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,這兩步中表示單位“1”的量是不同的。

      (2)先求紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾。(老師問:你能在圖上指出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾嗎?)算式是

      ×

      =。

      再求紅蘿卜地的面積,算式是480×=60(m2)。

      思辨:這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生充分發(fā)表意見。師小結(jié):今后解題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意,想好先算什么,再算什么,既可以用分步算式計(jì)算,也可以列綜合算式計(jì)算,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

      (三)回顧與反思

      我們求出的紅蘿卜地的面積是60 m2,這個(gè)答案是否正確呢?你能用自己喜歡的方法檢驗(yàn)一下嗎?

      生:紅蘿卜地的面積是60 m2,60÷240=,確實(shí)是占蘿卜地面積的。

      蘿卜地的面積是240 m2,240÷480=,正好是整個(gè)大棚面積的一半。

      生:從折紙中,我們可以很清晰地看出,紅蘿卜地、蘿卜地和整個(gè)大棚的面積之間的數(shù)量關(guān)系符合題意。

      三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

      1.教材第14頁(yè)做一做:咱們班36人,的同學(xué)長(zhǎng)大后想成為老師,想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)老師人數(shù)的,多少名同學(xué)想成為科學(xué)家?

      你能用幾種方法計(jì)算呢?

      說說你的分析思路,第一步是先求什么? 2.解答教材第16頁(yè)練習(xí)三的第1~3題。

      (1)人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米/秒,在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的,在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的。血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米?

      第一種方法先求什么?再求什么?

      先求血液在靜脈中的流動(dòng)速度,再求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

      算式是50××

      =

      (厘米)。

      第二種方法先求什么?再求什么?

      先求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度是在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度的幾分之幾,再求在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

      算式是50×=(厘米)。(2)海象的壽命大約是40年,海獅的壽命是海象的,海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年?

      第一種方法先求什么?再求什么?

      先求海獅的壽命,再求海豹的壽命大約是多少年。算式是40××

      =20(年)。

      第二種方法先求什么?再求什么?

      先求海豹的壽命是海象的幾分之幾,再求海豹的壽命大約是多少年。

      算式是40×=20(年)。

      (3)芍藥的花期是32天,玫瑰的花期是芍藥的,水仙的花期是玫瑰的水仙的花期是多少天?

      第一種方法先求什么?再求什么?

      先求玫瑰的花期,再求水仙的花期是多少天。

      算式是32××

      =15(天)。

      。第二種方法先求什么?再求什么?

      先求水仙的花期是芍藥的花期的幾分之幾,再求水仙的花期是多少天。

      算式是32×=15(天)。

      四、全課總結(jié),提升認(rèn)識(shí)

      (一)師生共同小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

      (二)師小結(jié):

      1.連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,相當(dāng)于把兩個(gè)“求一個(gè)數(shù)是多少”的問題整合在一起。要先想清楚第一步求什么,特別要注意第一步計(jì)算和第二步計(jì)算中表示單位“1”的量是不同的。

      2.我們可以借助折紙或畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié),讓學(xué)生自主回顧本課所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理,同時(shí)通過教師的歸納與提煉,讓學(xué)生理解連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

      五、布置作業(yè),課外延伸

      在實(shí)際生活中,我們遇到過需要“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題嗎?請(qǐng)你課后去收集一下吧。

      第四篇:《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

      連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

      教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第58--60頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解答連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題及其計(jì)算方法。

      2、在對(duì)具體問題的分析中,練習(xí)使用線段圖來分析連乘問題,鍛煉數(shù)形結(jié)合的思維方式。

      3、讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中,學(xué)會(huì)收集、選擇和加工信息,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

      4、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在共同探討中培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解應(yīng)用題中單位“1”和問題的關(guān)系,并且能在分析問題時(shí)畫出線段圖。教具、學(xué)具: 教具:多媒體課件 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、找出句子中把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?(1)、一條公路,已經(jīng)修了全長(zhǎng)的3/4

      (2)、男生人數(shù)是女生人數(shù)的5/6

      (3)、一輛汽車的速度是火車的 3/5

      2、分析并列式:(1)、同學(xué)們?nèi)⒂^天文臺(tái),五年級(jí)去了120人,四年級(jí)去的人數(shù)是五年級(jí)的4/5,四年級(jí)去了多少人?三年級(jí)去的人數(shù)是五年級(jí)年級(jí)的3/4。三年級(jí)去了多少人? 怎么求四年級(jí)人數(shù)?這是把誰看做單位一? 怎么求三年級(jí)人數(shù)?這是把誰看做單位一?(2)、同學(xué)們?nèi)⒂^天文臺(tái),五年級(jí)去了120人,四年級(jí)去的人數(shù)是五年級(jí)的4/5,四年級(jí)去了多少人?三年級(jí)去的人數(shù)是四年級(jí)的3/4。三年級(jí)去了多少人? 怎么求四年級(jí)人數(shù)?這是把誰看做單位一? 怎么求三年級(jí)人數(shù)?這是把誰看做單位一?

      可見,這兩道題看似相同,實(shí)則不同。第一道題單位一都是五年級(jí)人數(shù),第二道題單位一不都是五年級(jí)人數(shù)。大家以后在解決問題的時(shí)候要特別注意這一點(diǎn)。出示課題,板書:分?jǐn)?shù)連乘

      二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      1.出示課件,欣賞沙包作品。大家在上手工課的時(shí)候可以制作更精美的沙包作品。

      2、課件展示情境。

      裝一個(gè)紅沙包需要60克玉米。裝一個(gè)綠沙包所需的玉米是紅沙包的3/4。一個(gè)黃沙包所需的玉米是綠沙包的7/9。

      根據(jù)以上情境,你能提出什么問題?(哪個(gè)問題更復(fù)雜?)

      三、自主學(xué)習(xí),小組探究。

      (兩個(gè)學(xué)生合作上黑板上畫線段圖)

      1、小組討論,畫線段圖解決問題:裝一個(gè)黃沙包需要多少克玉米? 畫線段圖時(shí)請(qǐng)思考:(1)、需要畫幾條線段?為什么?(2)、畫綠沙包的線段時(shí),把誰看成單位“1”?

      畫黃沙包的線段時(shí),把誰看成單位“1”?

      2、學(xué)生匯報(bào):

      (1)回答以上兩個(gè)問題(2)、是如何如何畫線段圖的? 需要注意什么?

      3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師演示圖示。

      四、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑

      1、學(xué)生根據(jù)線段圖及題目里量的關(guān)系,分步驟的列出算式并相互交流所列算式的意義。(指名兩學(xué)生板演)

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析問題,如何將兩個(gè)算式合二為一?(臺(tái)上學(xué)生或者指名其他學(xué)生上臺(tái)列出綜合算式)

      3、分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)該如何約分呢?請(qǐng)大家嘗試約分。指名上臺(tái)演示約分過程。你覺得分?jǐn)?shù)連乘在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

      4、教師課件展示約分過程。

      5、小結(jié):分?jǐn)?shù)連乘在約分時(shí),應(yīng)該保證分子分母兩兩約分到最簡(jiǎn)。

      五、鞏固應(yīng)用,拓展提高

      1、連一連,找朋友

      2、對(duì)號(hào)入座

      3、看圖編題(同桌討論說一說編題,然后找學(xué)生說。根據(jù)題目列式計(jì)算,找一名學(xué)生板演)

      4、小貼士

      5、自主練習(xí)

      六、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)勛约旱氖斋@和感受。

      第五篇:連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

      《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題》

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      秦燕

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

      (1)8×1/2 的意義是什么?

      (2)東東有20元零用錢,他用零用錢的 1/4給奶奶買了一件生日禮物,東東買這件生日禮物花了多少錢?

      (3)導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和方法,今天,我們來研究連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。(板書課題)

      二、目標(biāo)引領(lǐng)

      1.抓住關(guān)鍵句,找準(zhǔn)單位“1”。

      2.借助折紙或畫線段圖,明確單位“1”的轉(zhuǎn)化。

      3.根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義用不同方法解決實(shí)際問題。

      三、合作探究

      (一)閱讀與理解

      出示例8情境圖:這個(gè)大棚共480 m2,其中一半種各種蘿卜,紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。紅蘿卜地有多少平方米?

      自學(xué),完成下面內(nèi)容: 你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息呢? 整個(gè)大棚的面積是()。蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的()。意思是說以()為單位“1”,()是()的()。

      紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的()。意思是說以()為單位“1”,()是()的()。要求的是()的面積。

      (二)分析與解答

      1.分析:如果我們用一張長(zhǎng)方形的紙來表示整個(gè)大棚,你能折出或畫出紅蘿卜地的面積嗎? 學(xué)生動(dòng)手操作。

      2.解答:看著這張圖,你能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生嘗試解決。)3.交流:誰來說說你是怎么解決的?

      (1)先求蘿卜地的面積,算式是480×1/2=240(m2);

      再求紅蘿卜地的面積,算式是240×1/4=60(m2)。

      思辨:求蘿卜地的面積時(shí),誰是表示單位“1”的量?(整個(gè)大棚面積)求紅蘿卜地的面積時(shí),誰是表示單位“1”的量?(蘿卜地面積)

      利用上述圖例,引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問題,并得出:連續(xù)兩步求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,這兩步中表示單位“1”的量是不同的。(2)先求紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾。算式是1/2×1/4=1/8。

      再求紅蘿卜地的面積,算式是480×1/8=60(m2)。

      思辨:這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生充分發(fā)表意見。

      小結(jié):今后解題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意,想好先算什么,再算什么,既可以用分步算式計(jì)算,也可以列綜合算式計(jì)算,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

      (三)回顧與反思

      我們求出的紅蘿卜地的面積是60 m2,這個(gè)答案是否正確呢?你能用自己喜歡的方法檢驗(yàn)一下嗎?

      可能會(huì)出現(xiàn):紅蘿卜地的面積是60 m2,60÷240=1/4,確實(shí)是占蘿卜地面積的。蘿卜地的面積是240m2,240÷480=1/2,正好是整個(gè)大棚面積的一半。

      還可能出現(xiàn):從折紙中,我們可以很清晰地看出,紅蘿卜地、蘿卜地和整個(gè)大棚的面積之間的數(shù)量關(guān)系符合題意。

      師:這道題中有兩個(gè)關(guān)鍵句,出現(xiàn)了兩個(gè)單位“1”,那么我們就要借助折紙或畫線段圖,找到三個(gè)量之間的關(guān)系。

      四、信息反饋

      1.教材第14頁(yè)做一做:咱們班36人,1/4的同學(xué)長(zhǎng)大后想成為老師,想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)老師人數(shù)的1/3,多少名同學(xué)想成為科學(xué)家? 你能用幾種方法計(jì)算呢?

      說說你的分析思路,第一步是先求什么? 2.解答教材第16頁(yè)練習(xí)三的第1~3題。

      (1)人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米/秒,在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的2/5,在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的1/40。血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米?

      第一種方法先求什么?再求什么?

      先求血液在靜脈中的流動(dòng)速度,再求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

      第二種方法先求什么?再求什么?

      先求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度是在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度的幾分之幾,再求在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

      五、拓展提升

      教材第15頁(yè)“你知道嗎?”

      《莊子?天下篇》中有一句話:“一尺之棰,日取其半,萬世不竭?!币馑季褪牵阂桓怀唛L(zhǎng)的木棒,今天取它的一半,即,明天取它一半的一半,后天再取它一半的一半的一半??這樣取下去,永遠(yuǎn)也取不完。這根木棒是一個(gè)長(zhǎng)度有限的物體,但它卻可以無限地分割下去。介紹極限思想。

      六、全課總結(jié),提升認(rèn)識(shí)

      (一)師生共同小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

      (二)師小結(jié):

      1.連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,相當(dāng)于把兩個(gè)“求一個(gè)數(shù)是多少”的問題整合在一起。要先想清楚第一步求什么,特別要注意第一步計(jì)算和第二步計(jì)算中表示單位“1”的量是不同的。連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題關(guān)鍵是清楚每一步中的誰是單位“1”,誰是誰的幾分之幾,同時(shí)找準(zhǔn)中間量,然后用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

      2.我們可以借助折紙或畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。

      七、布置作業(yè),課外延伸

      在實(shí)際生活中,我們遇到過需要“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題嗎?請(qǐng)你課后去收集一下吧。

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