第一篇：別人---英語教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策1（范文）

新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策

劉天喜

（工作單位：廣東省中山市東鳳中學(xué)

郵編：528425）

摘要：本文對(duì)執(zhí)行新課標(biāo)以來農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的主要問題以及形成原因進(jìn)行了深刻的分析、總結(jié)，并提出了五個(gè)應(yīng)對(duì)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}

原因

對(duì)策

新課標(biāo)初中英語教材已經(jīng)使用好幾年了，但是學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象比舊教材更加嚴(yán)重了。學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了前所未有的壓力，教師們更是十分的迷茫，不知如何是好?尤其是在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。厭學(xué)現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

下面筆者就學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象更加嚴(yán)重的原因及對(duì)策進(jìn)行探討。

一、厭學(xué)形成的主要原因 1.教師方面的原因

目前，許多英語教師超工作量，一星期十四、五節(jié)課，還有早晚自習(xí)，教師忙于應(yīng)付上課、備課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)，很少能擠出時(shí)間用于鉆研教材教法，致使一些教師教學(xué)中出現(xiàn)“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象。英語課堂是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)，全面貫徹英語教學(xué)原則;教法單一呆板?，F(xiàn)行的教育體制促使老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，加上各種月考、統(tǒng)考，競(jìng)賽及各類名目繁多的激勵(lì)措施，教師只能從應(yīng)試方面絞盡腦汁，想盡一切辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。正是由于教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師圍繞考試指揮棒，采用填鴨式的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視灌輸知識(shí)。衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，學(xué)生天天為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。在英語教學(xué)中，有些教師缺乏對(duì)教學(xué)缺乏熱情，缺乏對(duì)學(xué)生情感的投入，教師對(duì)學(xué)生缺少信任，缺乏關(guān)愛。我們走進(jìn)課堂，常常會(huì)看到學(xué)生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴(yán)厲批評(píng)的場(chǎng)面。很少有教師對(duì)回答不出問題的學(xué)生說“你試試看，你一定會(huì)回答上來的”，或“錯(cuò)也沒關(guān)系”等鼓勵(lì)的語句，這也必然會(huì)影響學(xué)生情緒，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2.學(xué)生方面的原因

一是學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的。絕大多數(shù)學(xué)生把英語只是當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)，他們別無選擇，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，根本無法認(rèn)識(shí)到英語作為一門實(shí)用語言的意義，有的學(xué)生受到新的讀書無用論的影響，認(rèn)為自己將來不出國，學(xué)英語根本就沒有用。有的學(xué)生學(xué)英語是出于父母的壓力，內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué)一點(diǎn)，內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無味的就“知難而退，不思上進(jìn)”。二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)不主動(dòng)自覺進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不能獨(dú)立完成作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進(jìn)行練習(xí)。長(zhǎng)期以往，形成惡性循環(huán)，成績(jī)必然下降，導(dǎo)致厭學(xué)。三是學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。沒有掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，如死記硬背單詞，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，學(xué)生在記憶生單詞的過程當(dāng)中，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦，今天背了，明天馬上忘記。又如很多學(xué)生對(duì)英語的句型理解不透。造句、寫作文只知道生搬硬套，寫成中國式的英語，不能遵循英語習(xí)慣逐詞逐句翻譯等。學(xué)生越學(xué)越吃力，越學(xué)心理負(fù)擔(dān)越重，甚至害怕學(xué)習(xí)英語，最后不愿學(xué)習(xí)英語。另外，學(xué)生基礎(chǔ)差也是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，是因?yàn)樵谵r(nóng)村有些小學(xué)英語不被重視，被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式。結(jié)果到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，導(dǎo)致學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。

二、解決厭學(xué)問題的辦法

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在的普遍問題以及形成的原因，筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討。

1.明確學(xué)習(xí)目的，是解決問題的首要條件

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如果不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的目的何在，即使對(duì)英語很有興趣，那也是暫時(shí)的，隨著時(shí)間的消逝，那么興趣會(huì)漸漸消失。因此，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)將來的社會(huì)生活有著重要的意義。這樣就使他們形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是由于我們所的面對(duì)初中學(xué)生，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育時(shí)不能一味地說教，講大道理，他們是聽不懂的，反而會(huì)感到厭煩和反感。教師可以針對(duì)初中生的特點(diǎn)，采取有效的辦法，讓他們明白學(xué)習(xí)的目的。比如，可以將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)常與社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系起來，讓他們體會(huì)到學(xué)有所用，目前的學(xué)習(xí)對(duì)以后的生活是有幫助的。通過多種形式的引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到英語這門課程的重要性，懂得它和我們的生活息息相關(guān)，懂得它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白祖國建設(shè)對(duì)他們提出的要求，知曉世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)教法，激發(fā)興趣，是解決問題的關(guān)鍵

著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)中最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師”。對(duì)學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。一些調(diào)查結(jié)果表明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的，他們的課都讓學(xué)生著迷。采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的交際英語時(shí)，讓學(xué)生用道具電話、真實(shí)電話號(hào)碼，真實(shí)姓名打電話邀請(qǐng)參加一個(gè)party，打電話相約去郊游等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。英語本身是一種枯燥的語言，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，只講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，這就要求英語教師深入研究教學(xué)方法，鉆研教材，使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不斷變換教學(xué)形式，可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生熱愛這門學(xué)科的捷徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好三方面的工作：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定教法。例如，老師可以用與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，引入教學(xué)內(nèi)容。可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自擬購物、看醫(yī)生、問路等做對(duì)話表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）設(shè)法吸引學(xué)生的注意力。老師的課堂能否吸引學(xué)生很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。（3）要精講精練，對(duì)于大部分學(xué)生來說集中注意力四十五分鐘聽老師講解是不可能的，課堂時(shí)間不能充分利用，談何培養(yǎng)興趣。因此，在課堂上，應(yīng)堅(jiān)持精講精練和少講多練，要為學(xué)生營(yíng)造邊做邊學(xué)的良好氛圍。

3.教授正確的學(xué)習(xí)方法，是解決問題的保障

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”教師要教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，有正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。教師的職責(zé)不僅是傳授正確的知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)閱讀教材；引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)從教材中獲取信息，從而發(fā)現(xiàn)問題，記錄問題；指導(dǎo)學(xué)生在聽課中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，整理在預(yù)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生根據(jù)以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問題進(jìn)行討論；指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)估，仔細(xì)審題獲取信息，建立知識(shí)模塊；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思?xì)w納等。例如英語基礎(chǔ)知識(shí)——單詞的學(xué)習(xí)和記憶，要注意重復(fù)和歸納，教給學(xué)生基本的構(gòu)詞法，或分類總結(jié)法等。例如，英語中有一部分單詞是在詞根上加上前綴或后綴而變成的，如-er或-or 加在動(dòng)詞后表示實(shí)施此動(dòng)作的人，teach一詞是動(dòng)詞“教”，而teacher是名詞“教師”；act是動(dòng)詞“表演”，名詞“演員”是actor。這類單詞很多，學(xué)生可以通過此法擴(kuò)大詞匯量。再如：記憶可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，其中以字母o 結(jié)尾的單詞有些加-s 有些加-es，讓學(xué)生記住這樣一句話“英雄（hero）愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato）”就可以很容易區(qū)別開來，句中三個(gè)名詞都是加詞尾-es 構(gòu)成復(fù)數(shù)形式。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法，如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等。通過這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)中找到樂趣。當(dāng)然，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，找出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.融洽的師生關(guān)系，是解決問題的潤(rùn)滑劑

建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素，關(guān)注學(xué)習(xí)者的意愿、情感和需要，重視建立良好的師生交往關(guān)系，以形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正所謂“ 親其師，信其道”。在英語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制，在教學(xué)活動(dòng)過程中教師應(yīng)遵循“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的原則。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與給予肯定和贊許，幫助學(xué)生感受成就感，消除心理障礙，樹立自信心。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、敬愛和信賴，會(huì)在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到滿意的教學(xué)效果，如泰戈?duì)査?，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

5.讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，是解決問題的動(dòng)力

“學(xué)習(xí)心理”指出，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都跳一跳，摘到桃子，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡(jiǎn)單易答的問題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂。從而增強(qiáng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭(zhēng)取更大的成功，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。

教育的本質(zhì)不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于喚醒，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者和塑造者。初中階段是英語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師要因材施教，不斷改進(jìn)教法，幫助厭學(xué)學(xué)生從失望，自卑，孤獨(dú)中走向自信與成功。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談中學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策

淺談中學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策

論文摘要：本文根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),從自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等層面透析了中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的原因。由對(duì)原因的剖析提出了以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心,以因材施教、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理疏導(dǎo)為主要手段,創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的綜合防治對(duì)策。論文關(guān)鍵詞：厭學(xué),原因,對(duì)策 1中學(xué)生厭學(xué)的原因

學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多種多樣的，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為等現(xiàn)象的因素也是多方面的,不同階段的學(xué)生以及不同的個(gè)體其產(chǎn)生的原因不盡相同。根據(jù)中學(xué)生所處的階段和身心發(fā)育的特點(diǎn),可以概括為以下幾個(gè)層面: 1.1自身因素

自身因素是中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象最直接、最重要的因素。首先是心理方面的因素。中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,志向不定,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因而不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)上沒有自制力和堅(jiān)持性。其次是是生理因素。另外,視力、聽力異常的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橐暳Α⒙犃φ系K而導(dǎo)致不能充分理解教學(xué)內(nèi)容,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致厭學(xué)。1.2家庭因素

家庭教育在青少年成長(zhǎng)過程中起著舉足輕重的作用。心理學(xué)家研究表明,父母教育方式對(duì)青少年的心理健康有重要影響,大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過大,目標(biāo)過多,關(guān)懷過度,壓力過大,僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視心理品質(zhì)的良性發(fā)展。一旦孩子達(dá)不到自己的要求,有些家長(zhǎng)經(jīng)常采取譏諷、數(shù)落、辱罵、厭惡、苛責(zé)、蔑視和冷漠等“軟暴力”形式對(duì)孩子心理進(jìn)行傷害,家長(zhǎng)的“軟暴力”比“硬暴力”對(duì)孩子造成的傷害更具有隱蔽性,殺傷力更大、更持久。會(huì)給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影,使孩子產(chǎn)生心理障礙,乃至心理疾病,摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心。另一方面家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào),也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問題。一是一些家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠,急功近利,對(duì)孩子缺乏正確引導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)教育,過早對(duì)孩子灌輸經(jīng)商發(fā)財(cái)之道,社會(huì)交往之風(fēng),分散了學(xué)生的精力,扭曲了孩子的人生價(jià)值觀,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。二是一些家長(zhǎng)甘愿讓子女做“啃老族”,這種溺愛使孩子的生活觀念里淡漠了自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)思想,父母的關(guān)愛被看作是應(yīng)當(dāng)應(yīng)份,在他們的感受里學(xué)習(xí)已經(jīng)是最苦最累的事了,根本不知道生活的艱難和人生的順逆,于是便不思進(jìn)取,隨波逐流。三是一些家長(zhǎng)不重視孩子的教育和培養(yǎng),只是把未成年的孩子送進(jìn)學(xué)?！翱醋o(hù)”,實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)和孩子共同放棄。1.3學(xué)校因素

學(xué)校是專業(yè)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所,學(xué)校教育階段是人們接受教育的重要時(shí)期。中學(xué)階段正是人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在我國現(xiàn)階段由于多方面的原因,學(xué)校教育本身存在的一些問題也成為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的誘因：一是課程設(shè)置不合理。二是評(píng)價(jià)導(dǎo)向的偏離。在整個(gè)教育過程中,教育目標(biāo)是首位的,教育評(píng)價(jià)僅僅是鑒定教育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的一種手段。三是教師的素質(zhì)問題。有些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí),因此不能站在學(xué)科的高度把握學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,只能照本宣科,缺乏語言的生動(dòng)性,更談不上課堂藝術(shù),教學(xué)方式單調(diào),使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。1.4社會(huì)因素

在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響日趨嚴(yán)重。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的拜金主義觀念,使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn),致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢(shì)。這對(duì)涉世未深的中學(xué)生的影響是巨大的。一些本來就自制力較差、成績(jī)較差的學(xué)生放下自己手中的書本,甚至還有一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,造成“厭學(xué)”甚至“棄學(xué)”。2解決厭學(xué)心理的對(duì)策 集合以上對(duì)厭學(xué)原因的分析,我認(rèn)為要解決學(xué)生厭學(xué)問題必須教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同行動(dòng)起來,齊抓共管,從下面幾個(gè)方面入手著力解決。

2.1喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)——治理厭學(xué)的內(nèi)動(dòng)力

厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望，自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣和愛好。因此，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問時(shí)，向他們提出比較淺的、簡(jiǎn)單的問題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯(cuò)了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)。

2.2家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，給予良好的家庭教育——治理厭學(xué)的原動(dòng)力 家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到成功之路有千萬條，別把孩子的前途死盯在名牌大學(xué)上。良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的興趣愛好，知道什么是他最感興趣的，什么又最適合他，不把學(xué)習(xí)目標(biāo)絕對(duì)化，不把成才標(biāo)準(zhǔn)模式化。建立起朋友式的親子關(guān)系，變逼迫為引導(dǎo)，變壓制為鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把信任交給孩子，相信他們會(huì)把握好自己。

2.3樹立新型教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性——治理厭學(xué)的啟動(dòng)力

正確的教育觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀；教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師要從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動(dòng)者，要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過程的參與程度。

2.4讓學(xué)生感受關(guān)愛，親其師信其道一—治理厭學(xué)的助動(dòng)力

古語說“親其師，信其道”。師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有勁。師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教育心理學(xué)表明，情感具有遷移功能，是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學(xué)生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學(xué)生為平時(shí)多主動(dòng)接觸學(xué)生，變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課，縮短師生之間在時(shí)空上的距離，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重，同學(xué)們一定會(huì)專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

2.5積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處，發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)一一治理厭學(xué)的支撐力 中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生”來說同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多的“厭學(xué)生”由于長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，由于經(jīng)常受到冷落”,心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。事實(shí)證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會(huì)更加自尊自愛，對(duì)自己所做的事情才能充滿信心，不會(huì)感到厭倦和無聊。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對(duì)此，無淪是教師還是家長(zhǎng)，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、喜愛和重視之情。

2.6重視心理健康教育,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)——治理厭學(xué)的向心力

由于中學(xué)生的不良心理和人格特征與曠課、逃學(xué)行為高度相關(guān)，因此，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健全人格是至關(guān)重要的。(1)要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師要為心理不良學(xué)生提供和創(chuàng)造集體活動(dòng)的條件，使他們意識(shí)到自己的努力與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、國家等榮譽(yù)的關(guān)系，使其為損害集體榮譽(yù)的錯(cuò)誤行為而產(chǎn)生內(nèi)疚感，激勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)挽回集體的榮譽(yù)。(2)要幫助學(xué)生去掉自卑感，恢復(fù)自信心。教師一方面要引導(dǎo)他們從正確的方面發(fā)揮自己的聰明才智。另一方面則要恢復(fù)其自信心。為此教師應(yīng)“一分為二”地看待心理不良的學(xué)生，既要看到其消極的一面，更要看到他們積極的一面；應(yīng)長(zhǎng)善救失，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；應(yīng)引導(dǎo)心理不良的學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育，鼓勵(lì)他們經(jīng)常對(duì)自己的言行進(jìn)行自覺的反省和反思，開展必要的思想斗爭(zhēng)。

2.7學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合——治理厭學(xué)的凝聚力

學(xué)校，社會(huì)，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)處處紿孩子作出表率，要盡量營(yíng)造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，切忌急躁，教師和家長(zhǎng)不能因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。3小結(jié)

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，厭學(xué)嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)生的心理健康。幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理是教育者義不容辭的責(zé)任，是目前教學(xué)中急待解決的問題，它關(guān)系到教和學(xué)的任務(wù)能否順利完成。解決厭學(xué)心理問題的途徑是多種多樣的、相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索。矯正厭學(xué)心理的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自我向上意識(shí)，確立明確的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，激勵(lì)學(xué)生努力獲得成功，運(yùn)用有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能。不足與展望：由于實(shí)習(xí)和工作的特殊情況，在和中學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中的近90%文化課基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中遇到學(xué)不會(huì)、聽不懂等困難。又加上學(xué)校鐵的紀(jì)律的束縛，導(dǎo)致一大批學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，任其大好時(shí)光白白浪費(fèi)。我通過深入學(xué)生中了解情況，認(rèn)真的幫助分析原因、耐心的指導(dǎo)、真誠的交流，能使他們的厭學(xué)情緒有所好轉(zhuǎn)，靜下心來學(xué)習(xí)。

鑒于這種情況，我寫了這篇論文。但由于自己的經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，閱讀的相關(guān)材料和案例有限，加之時(shí)間緊張，分析的原因和對(duì)策難免會(huì)有不足之處，我會(huì)努力加以完善。

第三篇：中學(xué)生厭學(xué)原因問卷調(diào)查

中學(xué)生厭學(xué)原因問卷調(diào)查

一、個(gè)人信息

1、你的性別是（）A．男 B．女

2、你所在的年級(jí)是（）A．七年級(jí) B．八年級(jí)級(jí) C．九年級(jí)

3、作為一名學(xué)生你認(rèn)為厭學(xué)是否正常（）A．正常 B．不正常

4、你有過厭學(xué)的現(xiàn)象嗎？（）A．有過 B沒有 C．有時(shí)有

5、你認(rèn)為學(xué)生本人產(chǎn)生厭學(xué)的原因有（可多選）（）

A．基礎(chǔ)差，想學(xué)力不從心，聽不懂課 B．怕吃苦

C．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 D．學(xué)習(xí)壓力大 E．沒有明確的學(xué)習(xí)目的F．學(xué)習(xí)壓力大 G．對(duì)學(xué)生不感興趣 H．自制力差I(lǐng)．經(jīng)努力成績(jī)?nèi)蕴岵桓咦员┳詶?J．父母不支持 K．老師看不起我，經(jīng)常批評(píng) L．網(wǎng)絡(luò)的誘惑 M．輟學(xué)學(xué)生的誘惑 N．其他

二、學(xué)校、教師方面

1、你是否覺得自己學(xué)習(xí)總受到其他某些同學(xué)打擾？（）

A．是，有些同學(xué)總在附近干擾我學(xué)習(xí)B．否，我學(xué)習(xí)時(shí)沒有人能打擾

2、你曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù)嗎？這樣欺負(fù)你，對(duì)你學(xué)習(xí)會(huì)有影響嗎？（）A．有，有影響 B．有，但沒有影響 C．無

3、你身邊的同學(xué)有早戀的情況嗎？他們的學(xué)習(xí)好嗎？（）A．有，成績(jī)好B．有，學(xué)習(xí)成績(jī)不好C說不清楚

4、一個(gè)上課很平淡的老師會(huì)使你對(duì)那門課不感興趣，甚至不想學(xué)嗎？（）A．會(huì)的 B．不會(huì) C．說不上

5、如果某門課作業(yè)太多，會(huì)使你對(duì)這門課產(chǎn)生厭惡，不想學(xué)嗎？（）A．會(huì)的 B．不會(huì) C．說不上

6、你認(rèn)為你所受到的學(xué)校方面的壓力大嗎？（）A．很大B．一般C．沒壓力

7、你覺得在校老師對(duì)你的態(tài)度如何？（）A．很好 B．一般 C．不好

8、你對(duì)現(xiàn)在的教育制度滿意嗎？（）A．滿意 B．不滿意 C．一般

9、你有不喜歡的科任老師嗎？（）A．有 B．沒有 C．不確定

10、你認(rèn)為現(xiàn)在的作息時(shí)間表合理嗎？（）A合理 B不合理 C馬馬虎虎

11、你有放棄學(xué)習(xí)的想法嗎？（）A．有 B．沒有 C．偶爾會(huì)有

12、你覺得什么樣的課堂氣氛才是好？（）A．同學(xué)積極發(fā)言 B．無人發(fā)言 C．專聽老師講課

13、學(xué)校片面追求升學(xué)率，造成學(xué)生厭學(xué)的原因有（可多選）（）A．專業(yè)課不夠多，理論課負(fù)擔(dān)累 B．學(xué)生負(fù)擔(dān)重，睡眠不足C．學(xué)校生活貧乏，課外活動(dòng)少 D．在校時(shí)間長(zhǎng)，沒有自由 E．其它

14、教師的教學(xué)方式不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象（可多選）（）

A．教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不關(guān)心 B．教師的教學(xué)方法枯燥C．教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生挖苦諷刺 D．其它

15、學(xué)校管理過于嚴(yán)格，讓你感覺不自由（）A．是 B．否 C．說不上

16、學(xué)校課外活動(dòng)少，你沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)（）A．是 B．否

17、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，你無法完成（）A．是 B．否 C．有時(shí)是，有時(shí)不是

18、教師不能平等對(duì)待學(xué)生，偏愛優(yōu)秀學(xué)生（）A．是 B．否 C．有些是，有些不是

19、教師經(jīng)常體罰或變相體罰學(xué)生（）A．大多數(shù)老師是 B．個(gè)別老師有 C．否

20、教師經(jīng)常與你談心溝通（）A．是 B．否

三、教材方面

1、你對(duì)現(xiàn)在所使用的教材有什么看法？（）

A．很好，很實(shí)用 B．一般 C．很差 _______________________（說明原因）

2、你認(rèn)為哪些學(xué)科容易導(dǎo)致厭學(xué)（可多選）（）A．語文 B．?dāng)?shù)學(xué) C．英語 D．體育E．各類專業(yè)課 F．音樂

3、你認(rèn)為現(xiàn)行教材哪些方面容易導(dǎo)致厭學(xué)（可多選）（）A．陳舊 B．偏難 C．不實(shí)用 D．其它

四、家庭方面

1、你認(rèn)為家里對(duì)于你的學(xué)習(xí)有影響嗎？（）A．有 B．沒有

2、你家里的人對(duì)你的學(xué)習(xí)都很關(guān)心嗎？（）A．是的 B．不是的3、如果你對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，那么你覺得跟家里關(guān)心和不關(guān)心有很大關(guān)系嗎？（）

A．我覺得是這樣的 B．我覺得不是

4、產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象與家庭教育的不當(dāng)有關(guān)。（可多選）（）A．家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心 B．家長(zhǎng)外出打工，難以教育孩子C．家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不切合實(shí)際的要求 D．家長(zhǎng)放縱孩子的要求E．家庭成員間關(guān)系不和諧 F．其它

5、你父親的文化程度（）A．文盲 B．小學(xué) C．初中 D．高中及以上

6、你母親的文化程度（）A．文盲 B．小學(xué) C．初中 D．高中及以上

7、你的父母在身邊情況（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家

五、社會(huì)方面

1、你有在家里或者外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時(shí)有

2、你經(jīng)常在星期

六、日的時(shí)候跟朋友一起到外面玩嗎？（）

A．有 B．沒有 C．有時(shí)有

3、你有已經(jīng)工作的朋友嗎？（）A．有 B．沒有

4、你覺得花花世界會(huì)使得你無心向?qū)W嗎？（）A．會(huì) B不會(huì) C．有時(shí)會(huì)

5、你對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是從哪里知道的？（多選）（）

A．學(xué)校 B．報(bào)紙C網(wǎng)上D．新聞E．家里F．朋友G．課外書H聽別人說

6、你覺得如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，會(huì)與下面哪些因素有關(guān)？（多選）（）A．老師上課沒有吸引力 B．學(xué)習(xí)成績(jī)差C．家庭關(guān)心不足 D．玩游戲

7、現(xiàn)在社會(huì)上的誘惑很多，你認(rèn)為哪些誘惑導(dǎo)致厭學(xué)。（可多選）（）A．看電視 B．上網(wǎng)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲 C．玩手機(jī) D．聽MP3、MP4 E．看流行小說 F．QQ聊天 G．其它

8、高校擴(kuò)招造成一系列問題對(duì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象有影響的有（可多選）（）A．大學(xué)生就業(yè)難 B．大學(xué)生工資低

C．讀書無用 D．考大學(xué)比較容易 E．其它

9、當(dāng)今社會(huì)上用人制度，分配制度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象有（可多選）（）A．不認(rèn)真讀書有關(guān)系也可以找到好工作 B．讀書多不一定賺錢多C．社會(huì)上出現(xiàn)了一些啃老族 D．其他

六、其他方面

1、你認(rèn)為最容易產(chǎn)生厭學(xué)的時(shí)候是（）

A．考試成績(jī)不理想 B．老師的批評(píng) C．家庭父母爭(zhēng)吵D．父母管教太嚴(yán)，每天嘮叨 E．自己的心情不好時(shí) F．其它

2、你認(rèn)為讓厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)展下去會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果（）A．被社會(huì)淘汰 B．受到老師家長(zhǎng)的批評(píng) C．同學(xué)看不起D．學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?E．從未想過

3、你認(rèn)為產(chǎn)生厭學(xué)的原因還有哪些？

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4、你認(rèn)為怎樣的學(xué)習(xí)方式能夠有助于我們？(如題海戰(zhàn)術(shù)、豐富課余生活)

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5、其他想說明的情況： _____________________________________________________________________

第四篇：東關(guān)小學(xué)學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策1

目 錄

開題報(bào)告..................................................................（1）內(nèi)容摘要..................................................................（5）關(guān) 鍵 詞..................................................................（5）正 文...................................................................（5）

一、我校學(xué)生厭學(xué)原因................................................（5）

二、學(xué)生厭學(xué)的主要對(duì)策..............................................（9）參考文獻(xiàn)..................................................................（13）

開 題 報(bào) 告

一、選題意義和目的

厭學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，?厭學(xué)?現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個(gè)社會(huì)的普遍關(guān)注。近些年來，我國學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不容樂觀，厭學(xué)情緒由原來的高學(xué)段化向現(xiàn)在的低學(xué)段化蔓延的趨勢(shì)，小學(xué)生厭學(xué)的比例不斷上升，農(nóng)村小學(xué)特為嚴(yán)重。教育工作者所面臨的教育教學(xué)工作更為嚴(yán)峻。如何認(rèn)清看待我國教育小學(xué)生的厭學(xué)問題，找到厭學(xué)原因，及時(shí)的對(duì)癥下藥，尋找切實(shí)可行的相應(yīng)對(duì)策，也就成為當(dāng)前教育研究者需要研究的迫切問題。

據(jù)我國青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查表明，目前約有70％多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。這就是說厭學(xué)心理普遍存在。事實(shí)上不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，或多或少地存在著厭學(xué)情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。學(xué)生的厭學(xué)問題已受到越來越多人士的關(guān)注。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。

我校多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村家庭，他們的家長(zhǎng)受教育的程度比較低，教育孩子也沒有方法。本著?一切為了孩子?，?讓孩子愉快地學(xué)習(xí)?這一宗旨，我提出了?東關(guān)小學(xué)厭學(xué)原因及對(duì)策?這一課題。本課題的研究從我校的實(shí)際情況出發(fā)，意圖通過調(diào)查、觀察，找出學(xué)校中的厭學(xué)孩子，對(duì)他們的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、討論，找到根本原因，吸收各種先進(jìn)的教育理論和我校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究總結(jié)矯正和預(yù)防的方法，消除他們厭學(xué)情緒，變得愛學(xué)、樂學(xué)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心，為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅(jiān)實(shí)的奠基石。

學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)基本有三種形式：第一種，雖然有些孩子成績(jī)還算不錯(cuò)，學(xué)習(xí)狀態(tài)還算積極，有一定的目標(biāo)，但那是迫于家庭或外界壓力，被迫學(xué)習(xí)；第二種，目標(biāo)不明確，雖然天天堅(jiān)持正常上下學(xué)，但孩子對(duì)上學(xué)不感興趣，在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)質(zhì)量不高，感到學(xué)習(xí)很煩，怕考試，討厭老師，排斥主課，比較喜歡副科，每天生活在無聊、無奈之中。第三種，覺得自己無論如何再也學(xué)不進(jìn)去，覺得上學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是一種折磨，開始找各種借口（我肚子疼、頭疼）不寫作業(yè)或不來上學(xué)，有的甚至偷偷的逃學(xué)，更甚者最終可能會(huì)選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。

學(xué)生的厭學(xué),將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡,對(duì)提高我校的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。那么是什么原因?qū)е逻@一嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生呢？我認(rèn)為這并不是某一單一原因造成的，它是由家庭原因、學(xué)校原因、學(xué)生自身原因、社會(huì)原因共同導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生。

總之造成小學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的，要消除和預(yù)防他們的厭學(xué)情緒就必須對(duì)癥下藥，消除學(xué)生的厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、以及自身的共同努力。雖然有一些

因素是我們不能左右的，如現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)制度的影響，找工作時(shí)的種種不公平現(xiàn)象，但是我們也不要只看到陰暗的一面，我們可以做的還有很多。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問題。從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們學(xué)習(xí)的心理問題，讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的教育，從而順利走完自己的學(xué)習(xí)歷程。

二、研究方法：

主要運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、活動(dòng)法、比較分析法。

三、研究計(jì)劃

計(jì)劃用3周完成畢業(yè)論文，具體時(shí)間安排如下： 1、11月18日，查找資料，初步確定、上傳論文選題，與指導(dǎo)老師商討論文題目。2、11月20日，根據(jù)論文題目進(jìn)一步查找資料，完成開題報(bào)告及論文提綱，上傳指導(dǎo)老師批閱、指導(dǎo)。3、11月23日，依據(jù)論文提綱完成論文初稿，上傳指導(dǎo)老師指導(dǎo)。4、11月25日，完成論文修改稿，上傳指導(dǎo)老師指導(dǎo)。5、11月28日，繼續(xù)上傳論文修改稿，請(qǐng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)。6、12月2日，論文基本定稿，準(zhǔn)備答辯。7、12月5日，按時(shí)參加慶陽電大論文答辯；并根據(jù)答辯老師意見，認(rèn)真修改、完善論文；經(jīng)指導(dǎo)老師同意，提交最終論文。

四、論文提綱

（一）我校學(xué)生厭學(xué)原因

1、家庭原因

2、學(xué)校原因

3、學(xué)生自身因素

4、社會(huì)因素

（二）學(xué)生厭學(xué)的主要對(duì)策

1、家庭方面

2、學(xué)校方面

3、學(xué)生自身方面

4、社會(huì)方面

五、參考文獻(xiàn)

1、俞為潔；童第周的故事；《克隆先驅(qū)：童第周傳》；2005年7月1日

2、王博文；小學(xué)生厭學(xué)原因及其對(duì)策初探《新課程研究基礎(chǔ)教育》；2010年第3期

3、于龍春 ；《德國教育印象與啟示》；《紅蕾·教育文摘（下旬）》；2009年第9期

4、高德才；論教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想的潛移默化作用；河北政工網(wǎng)；2009年第4期

5、鄧育紅 ；《警戒學(xué)校中的反教育行為》；江蘇教育；2001年第4期

6、周宏,學(xué)校心理教育全書,九洲圖書出版社,1998,195-196

7、國家教育部,中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要,新華出版社,2002.8、蔣健敏,學(xué)生心理健康教育研究,天津人民出版社，2005,8-20

東關(guān)小學(xué)學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策

內(nèi)容摘要 厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，在我校目前已不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)基本有三種形式：第一種，被迫學(xué)習(xí)；第二種，目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣第三種，找借口不來學(xué)?；蛱訉W(xué)。在本校這三種形式或多或少都有出現(xiàn)。學(xué)生的厭學(xué),將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡,對(duì)提高我校的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。那么是什么原因?qū)е逻@一嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生呢？本文針對(duì)我校學(xué)生出現(xiàn)的種種厭學(xué)現(xiàn)象從學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素四個(gè)方面進(jìn)行了剖析,并提出了相應(yīng)對(duì)策。最后指出對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問題。從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們學(xué)習(xí)的心理問題，讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的教育，從而順利走完自己的學(xué)習(xí)歷程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 厭學(xué) 原因 對(duì)策

東關(guān)小學(xué)學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策研究

東關(guān)小學(xué)是鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，全校共有六個(gè)教學(xué)班，167個(gè)學(xué)生，因?yàn)榈靥幊青l(xiāng)結(jié)合部，不像縣城學(xué)生那樣父母都在家，而是40%學(xué)生是留守兒童，這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上不是那么積極主動(dòng)，久而久之，就形成了一種厭學(xué)現(xiàn)象。

厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，在東關(guān)小學(xué)目前已不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題?，F(xiàn)在中國小學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，據(jù)來自部分小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生厭學(xué)率達(dá)到30％，而實(shí)際情況比這個(gè)數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重。針對(duì)目前東關(guān)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，本文主要從小學(xué)生厭學(xué)的原因和小學(xué)生厭學(xué)的主要對(duì)策兩方面進(jìn)行了論述。

一、學(xué)生厭學(xué)的原因

學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)基本有三種形式：第一種，雖然有些孩子成績(jī)還算不錯(cuò)，學(xué)習(xí)狀態(tài)還算積極，有一定的目標(biāo)，但那是迫于家庭或外界壓力，被迫學(xué)習(xí)；第二種，目標(biāo)不明確，雖然天天堅(jiān)持正常上下學(xué)，但孩子對(duì)上學(xué)不感興趣，在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)質(zhì)量不高，感到學(xué)習(xí)很煩，怕考試，討厭老師，排斥語文、數(shù)學(xué)、英語，比較喜歡音樂、體育、美術(shù)，每天生活在無聊、無奈之中。第三種，覺得自己無論如何再也學(xué)不進(jìn)去，覺得上學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是一種折磨，開始找各種借口（我肚子疼、頭疼、家中有事等）不寫作業(yè)或不來上學(xué)，有的甚至偷偷的逃學(xué)，更甚者最終可能會(huì)選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。

學(xué)生的厭學(xué),將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡,對(duì)提高我校的素質(zhì)教育產(chǎn)生不良影響。那么是什么原因?qū)е逻@一嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生呢？我認(rèn)為這并不是某一單一原因造成的，它是由家庭原因、學(xué)校原因、學(xué)生自身原因、社會(huì)原因共同導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生。

（一）、家庭原因

1、家長(zhǎng)管理不到位

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子心靈的港灣。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，本來就有40%的家長(zhǎng)外出打工，孩子成了留守兒童，還有30%的家長(zhǎng)早上進(jìn)城打工晚上回家，與子女見面時(shí)間很少，成了變相的留守兒童，這部分孩子得不到家長(zhǎng)學(xué)習(xí)上的關(guān)心和生活上的關(guān)愛，在無人監(jiān)護(hù)的情況下，自控能力較差的學(xué)生通常不會(huì)努力學(xué)習(xí)，往往是廣交朋友，而且不辨良莠，或者上網(wǎng)聊天、玩游戲，深陷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，厭學(xué)心理自然產(chǎn)生了。

2、家長(zhǎng)文化水平低

我校有30%家長(zhǎng)文化水平比較低，不懂科學(xué)的教育方法。平時(shí)只忙于掙錢，閑暇時(shí)間就是吃喝玩樂，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，很少過問。等到考試成績(jī)一出來，一看成績(jī)不理想，就板起面孔喋喋不休的訓(xùn)斥，更有甚者還大打出手，例如，我校五年級(jí)的學(xué)生小杰在一次考試結(jié)束后，父親就用凳子打掉了他的一顆牙。導(dǎo)致致孩子的自尊心受到了嚴(yán)重傷害，失去了學(xué)習(xí)的自信，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。還有10%家長(zhǎng)平時(shí)極少對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，對(duì)子女百依百順，一味的溺愛，使孩子認(rèn)為讀書與不讀書是一樣的，反正我要什么父母就給我什么，何必那么辛苦，正如他們中流傳的?學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸?。這樣，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣可言。

3、家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄

家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄也是學(xué)生厭學(xué)的原因之一。有些家長(zhǎng)本人文化不高，可仗著自己獨(dú)特的經(jīng)商頭腦成了暴發(fā)戶，于是告誡孩子：你爸爸我學(xué)習(xí)不好，可我比誰都有錢。例如，我校五年級(jí)學(xué)生小鄧的父親是房地產(chǎn)開發(fā)商，財(cái)大氣粗，對(duì)自己的孩子常說：?識(shí)幾個(gè)字就行，一切都有老子呢，餓不著你，凍不著你?，在這樣的教育理念下，優(yōu)肯努力的學(xué)生嗎？可見不良的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生起著推波助瀾的作用。

（二）、學(xué)校原因

1、應(yīng)試教育的過大壓力導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

我國雖然早己實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的政策制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績(jī)，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績(jī)，教師在抓學(xué)生成績(jī)面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松，素質(zhì)教育的教育理念仍然沒有落實(shí)到教育實(shí)踐之中，仍然沒有應(yīng)用于具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生的作業(yè)量在?減負(fù)?的口號(hào)下，實(shí)際上是有增無減，我們時(shí)常喊著提高素質(zhì)教育，但在其掩蓋下，還是以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)樯€，追求成績(jī)排名，從而在學(xué)校中出現(xiàn)了許多不注重教育實(shí)質(zhì)的反教育行為，特別是在臨近考試時(shí)，音、體、美全部為語、數(shù)、英讓路，學(xué)生整天在三大門中徘徊，在題海中遨游，致使學(xué)生疲憊至極，生活單調(diào)至極。這種教育教學(xué)方式的實(shí)施，更加加劇了學(xué)生的厭學(xué)情緒。而教育主管部門為了落實(shí)素質(zhì)教育，時(shí)常檢查，可學(xué)校會(huì)應(yīng)付檢查而做一些表面工作，素質(zhì)教育在某些時(shí)候則成一紙空文。

2、教師的教育失誤導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)

有5%-6%教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛教育事業(yè)，不熱愛學(xué)生，見到學(xué)生就煩，因而對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦、變相體罰和體罰，師生之間毫無感情可言，學(xué)生見了老師如同老鼠見了貓，教師與學(xué)生毫無向心力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他所教的課產(chǎn)生厭倦或恐懼情緒。親其師才能重其道，學(xué)生由愛老師而過度到愛老師所教的學(xué)科，在小學(xué)，不可否認(rèn)，40%學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系。老師的師德無疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，在學(xué)生厭學(xué)的趨勢(shì)中，不良師德扮演了催化劑的角色。

（三）、學(xué)生自身因素

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

蘇格拉底說過?世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。?而我校有50%的學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自己的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或老師，怎能快樂？又怎能愛學(xué)習(xí)？又怎能不厭學(xué)呢？有些學(xué)生智力低下，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，他們感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感和快樂感，感到學(xué)習(xí)枯燥乏味、是一件苦差事，所以厭學(xué)。

2、未養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段要讓孩子學(xué)會(huì)聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子完善的健全的人格，必將對(duì)他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)的科目也會(huì)越來越多，如果沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將無法快速的接受越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)不知道如何聽課，課后復(fù)習(xí)也不知道怎樣做。盡管他也很努力，但成績(jī)較差。正如美國教育家赫爾所說的：?習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零。?而這些學(xué)生將自己的成績(jī)差,錯(cuò)誤的歸因?yàn)樽约禾焐薇?，能力不?qiáng)，這種想法又反饋到學(xué)習(xí)行為中，如此惡性循環(huán)，就患上了厭學(xué)癥。

（四）、社會(huì)因素

1、缺少正確的質(zhì)量觀和人才觀

從一定意義上講教育質(zhì)量是學(xué)校的立校之本、教師的立身之本，由于現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度的不完善，教育質(zhì)量就被簡(jiǎn)化成教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而再被簡(jiǎn)化成考試科目的分?jǐn)?shù)。?分?jǐn)?shù)，學(xué)生的命根?就是最形象的比喻。成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)率就成為評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)社會(huì)基于升學(xué)率的高低來衡量一個(gè)學(xué)校時(shí)，學(xué)校必然要迎合社會(huì)、家長(zhǎng)的需要，必然會(huì)以教師所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的優(yōu)劣，教師當(dāng)然不會(huì)對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)掉以輕心。而對(duì)于分?jǐn)?shù)過分重視的結(jié)果，就是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的日益加重。在重壓之下，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣。例如，我校的一名學(xué)生小雅，起初學(xué)校積極性很高，可到三年級(jí)就不再那么愛學(xué)習(xí)了，如果沒有老師或家長(zhǎng)監(jiān)督她就不做作業(yè)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，自然就為厭學(xué)埋下了種子。

2、社會(huì)用人顯失公平

目前社會(huì)上存在找工作?走后門?的不良現(xiàn)象，一些不學(xué)無術(shù)的人可以有很好的工作。而大學(xué)生卻很難找到合適的工作，兩廂對(duì)比，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抱著學(xué)了也未必能找到工作，必能掙大錢的思想，如何學(xué)的下去？如何不厭學(xué)？另外，不少企業(yè)、公司非法招收童工，使一些少數(shù)學(xué)生輟學(xué)后能輕易地找到工作，而且能領(lǐng)到可以讓他們生活得更舒心的——錢，所以在他們眼里學(xué)習(xí)無用，又怎能樂學(xué)呢？

3、社會(huì)不正之風(fēng)

禁止有償家教，禁止亂訂資料，喊的是天崩地裂，可是又有多少被查處呢？上級(jí)要進(jìn)行檢查，要來就來唄，悄沒聲息的來，才能看到真相，干嘛要鳴鑼開道，那各級(jí)教育部門能不提前像過年一樣準(zhǔn)備了又準(zhǔn)備，搞的老師們身心疲憊，課都上不安生，甚至有些資料還得讓學(xué)生幫著造，學(xué)校本來是神圣的殿堂，結(jié)果在學(xué)生眼中也失去了她的色彩，成了造假公司，厭學(xué)也就成了必然。

二、學(xué)生厭學(xué)的主要對(duì)策

由于造成小學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的，要消除和預(yù)防他們的厭學(xué)情緒就必須對(duì)癥下藥：

（一）、家庭方面

1、家長(zhǎng)與孩子多溝通多交流

家長(zhǎng)要多和孩子進(jìn)行平等的交流，特別是留守兒童，家長(zhǎng)不要只是提供衣食住行等物質(zhì)品，也要抽出時(shí)間多陪陪孩子。多溝通，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭及時(shí)解決，這樣可避免或減少孩子厭學(xué)、逃學(xué)問題的發(fā)生。不要等到事情發(fā)生了再怨天尤人，來找學(xué)校，找老師的麻煩。

2、正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。一般要多表揚(yáng)，少批評(píng)。研究表明，孩子在學(xué)業(yè)上的成就及積極性格的形成，與家長(zhǎng)的褒獎(jiǎng)密切相關(guān)。對(duì)孩子的進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步，也應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)，會(huì)使他深受鼓舞，當(dāng)然要注意避免過分的獎(jiǎng)勵(lì)。例如當(dāng)孩子考了90多分時(shí)，家長(zhǎng)不僅要肯定他的成績(jī)，還要指出其中的不足，引導(dǎo)他分析錯(cuò)誤原因，并進(jìn)一步提出新的要求。同時(shí)，還可以運(yùn)用古今中外的正反兩方面典型的事例，使孩子懂得?滿招損，謙收益?的道理。當(dāng)孩子考得不好時(shí)，要幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你不漏洞，鼓舞他對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，鞭策他繼續(xù)努力，要他牢記一句話：?失敗是成功之母。?

3、運(yùn)用科學(xué)的教育方法

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，切忌簡(jiǎn)單、粗暴及棍棒相加，要?jiǎng)又郧闀灾岳?。要知道父母的鼓?lì)、理解和信任是非常重要的，并要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，不要求學(xué)生做得最好，但要求其能做得更好！

（二）、學(xué)校方面

學(xué)校是教育的主陣地，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥有著義不容辭的責(zé)任。

1、改變?cè)u(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)體系往往落后于教學(xué)改革，很長(zhǎng)時(shí)間以來，分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，教師不得不圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn)，不得不把分?jǐn)?shù)看得至高無上。使得許多教師站在教學(xué)改革的前沿，又不得不關(guān)照唯一的衡量方式——考試。所以，如果評(píng)價(jià)問題不解決，新課改必然會(huì)?穿新鞋走老路?。建立完善科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。因此今年我校正在推行小組評(píng)價(jià)機(jī)制，分高底年級(jí)組，開展各種問題活動(dòng)，進(jìn)行各類競(jìng)賽及技能大賽。我們不再把眼光只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們還結(jié)合平時(shí)的量化對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，每周，每月對(duì)在各方面表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。自從開學(xué)實(shí)施以來，就很少有請(qǐng)假現(xiàn)象，更別說逃學(xué)現(xiàn)象，班內(nèi)紀(jì)律好了，老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)習(xí)勁頭足了。連班內(nèi)事務(wù)都有人處理了。學(xué)生簡(jiǎn)直把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，甚至有學(xué)生待在家里很無聊。這樣的局面學(xué)生怎會(huì)厭學(xué)呢。

2、提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

開學(xué)以來，我縣開始以導(dǎo)學(xué)案的形式打造高效課堂，教師可以通過多種手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。如：轉(zhuǎn)變教師角色，變老師講為學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)；運(yùn)用多媒體，把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，多準(zhǔn)備幾副面孔，學(xué)生就會(huì)有新鮮感有興趣，而興趣是最好的老師。課堂檢測(cè)，優(yōu)勝者加分，變逼迫為激勵(lì)，使學(xué)生在課堂上活躍起來，甚至為了某些題學(xué)生爭(zhēng)的面紅耳赤，該學(xué)的課堂上學(xué)會(huì)了，作業(yè)自然就減下來了。

3、提高教師素質(zhì)，做好學(xué)生表率

教書育人是一門綜合藝術(shù)，除了精通所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)當(dāng)把自己的視野放開，廣泛涉獵各種知識(shí)，當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的信息來源是多渠道的。教師應(yīng)當(dāng)?對(duì)世界上的一切事物都不陌生?，這是培養(yǎng)未來人才的需要。更重要的是教師要有較高的思想覺悟和精神境界，其核心就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有才有德，要嚴(yán)格要求自己，以身作則，為學(xué)生作出表率，那么教師就必須有一種忠誠黨的教育事業(yè)的赤子情懷，有一種?捧著一顆心來，不帶半根草去?的奉獻(xiàn)精神。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，創(chuàng)建學(xué)生樂園

學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合是和諧校園成長(zhǎng)的沃土。而我校的農(nóng)村家長(zhǎng)大部分不懂得如何進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。在這種情況下，我們就要與家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，尤其是厭學(xué)者的家長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育和諧發(fā)展。為此，各班創(chuàng)建了QQ群或微信群，為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互了解，共同進(jìn)步的平臺(tái)。

（三）、學(xué)生自身方面

學(xué)生厭學(xué)與否關(guān)鍵在于其自身，即內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。凡事通過自身努力才有解決的希望。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

沒有目標(biāo)，我們就不會(huì)努力，因?yàn)槲覀儾恢罏槭裁匆Α＞拖翊蠛Ｖ械暮酱?。如果不知道靠岸碼頭在哪里，加油又有什么用？我們通過開主題班會(huì)或給學(xué)生講名人故事的形式幫學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，使每個(gè)人都有奮斗的方向。同時(shí)讓學(xué)生明白有了目標(biāo)就得為之奮斗，即使不聰明，只要努力了就會(huì)成功。例如：我國著名的生物學(xué)家，也是國際知名的科學(xué)家童第周出生在浙江省鄞縣的一個(gè)偏僻的小山村里。由于家境貧困，小時(shí)候一直跟父親學(xué)習(xí)文化知識(shí)，直到17歲才邁入學(xué)校的大門。讀中學(xué)時(shí)，由于他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期末平均成績(jī)才45分。學(xué)校令其退學(xué)或留級(jí)。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學(xué)期。此后，他就與?路燈?常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；深夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末，他的平均成績(jī)達(dá)到70多分，幾何還得了100 分。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天生的天才，天才是用勞動(dòng)換來的。之后，這也就成了他的座右銘。

2、養(yǎng)成良好習(xí)慣

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾指出：?什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?在終身學(xué)習(xí)的今天，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。要從小學(xué)開始培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，記得魏書生老師說過：?正餐吃不飽，光靠吃零食是吃不胖的?。他把上課認(rèn)真聽講比喻成了正餐，非常形象，貼切。有時(shí)我們看到某個(gè)同學(xué)下課也不怎么用功，可成績(jī)也不錯(cuò)，就是這個(gè)原因，上課認(rèn)真聽講確實(shí)能起到事半功倍的效果。再次，孩子在做作業(yè)時(shí)，最好給孩子限制一下時(shí)間，不能讓孩子養(yǎng)成作業(yè)拖拖拉拉的壞習(xí)慣，要不然到初中后，面對(duì)7門課的巨變，他們將無所適從。

（四）、社會(huì)方面

1、改革教育評(píng)價(jià)制度，豐富辦學(xué)模式

全國人大代表謝木蘭所指出的，?在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，我們不能以‘升學(xué)率’為標(biāo)準(zhǔn)，而要以‘成才率’為標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，學(xué)生才能從‘應(yīng)試教育’中解脫出來。?農(nóng)村學(xué)校除了努力滿足一部分學(xué)生升學(xué)的愿望外，還要適應(yīng)新的形勢(shì)，開展多層次的教育，尤其在教育時(shí)間、教育場(chǎng)所、教育內(nèi)容、教育方式以及教育管理等方面，克服單一化、集中化等簡(jiǎn)單做法，使學(xué)生各有所學(xué)，各盡其才，既有?學(xué)?可上，又?學(xué)?有所獲。同時(shí)建立科學(xué)有效的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，教師的評(píng)優(yōu)、選先、評(píng)職、待遇不再唯分?jǐn)?shù)是論。

目前，我國辦學(xué)方式單一，沒有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，開辦不同層次的學(xué)校。德國在這方面就做的比較好。?德國學(xué)生從小學(xué)四年級(jí)畢業(yè)后，就分流到層次不同的中學(xué)。發(fā)達(dá)的教育體系，為學(xué)業(yè)一般的學(xué)生提供了各種適合自己發(fā)展的道路，在這種教育體制下，學(xué)生的厭學(xué)少之又少。我想我們的學(xué)生肯定都盼望著這種改革的到來。

2、改革用人制度，糾正不正之風(fēng)

招工或招聘時(shí)規(guī)范招收辦法，嚴(yán)肅招聘紀(jì)律，實(shí)行公開、公平競(jìng)爭(zhēng)，減少學(xué)生的僥幸心。堅(jiān)決杜絕有償家教，可以根據(jù)孩子的興趣愛好參加一些興趣愛好小組，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外生活，現(xiàn)在的社會(huì)可不需要書呆子。那些價(jià)錢不菲質(zhì)量很差的資料，發(fā)到學(xué)生手里，不用吧，很是浪費(fèi)，用既增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又起不到練習(xí)的效果。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出一些針對(duì)性的練習(xí)，數(shù)量不在多，關(guān)鍵是掌握方法。

綜上所述，消除學(xué)生的厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、以及自身的共同努力。雖然有一些因素是我們不能左右的，如現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)制度的影響，找工作時(shí)的種種不公平現(xiàn)象，但是我們也不要只看到陰暗的一面，我們可以做的還有很多。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問題。從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們學(xué)習(xí)的心理問題，讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的教育，從而順利走完自己的學(xué)習(xí)歷程。

參考文獻(xiàn)：

1、俞為潔；童第周的故事；《克隆先驅(qū)：童第周傳》；2005年7月1日

2、王博文；小學(xué)生厭學(xué)原因及其對(duì)策初探《新課程研究基礎(chǔ)教育》；2010年第3期

3、于龍春 ；《德國教育印象與啟示》；《紅蕾·教育文摘（下旬）》；2009年第9期

4、高德才；論教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想的潛移默化作用；河北政工網(wǎng)；2009年第4期

5、鄧育紅 ；《警戒學(xué)校中的反教育行為》；江蘇教育；2001年第4期

6、周宏,學(xué)校心理教育全書,九洲圖書出版社,1998,195-196

7、國家教育部,中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要,新華出版社,2002.8、蔣健敏,學(xué)生心理健康教育研究,天津人民出版社，2005,8-20

第五篇：中學(xué)生厭學(xué)原因調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

在此先感謝你們騰出寶貴的時(shí)間來完成這份問卷！

年級(jí):_________性別：____

父親職業(yè)：_________母親職業(yè)：_______

1、你對(duì)學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)校的管理滿意嗎？()

A.滿意B.不滿意C.無所謂

2、你經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)嗎？()

A.經(jīng)常B.偶爾C.從來沒有

3、你認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎？()

A.很有影響B(tài).一般C.沒有影響

4、你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)的熱情如何？()

A.高B.一般C.害怕學(xué)習(xí)

5、你學(xué)習(xí)的目的是什么？（）

A.提高文化素質(zhì) B.為了考上重點(diǎn)高中 D.為了擁有更好的生活水平C.沒有考慮

6、你覺得自己的學(xué)習(xí)壓力大嗎？（）

A．壓力大B．沒感覺C．不知道

7、你是否有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法？（）

A．有B．沒有C．不知道

8、你認(rèn)為自己凡事不如人嗎？（）

A．是的B．不是C．不知道

9、你覺得在校老師對(duì)你的態(tài)度如何？（）

A．很好B．一般C．不好

10、你的父母對(duì)你的學(xué)習(xí)關(guān)心嗎？（）

A．經(jīng)常關(guān)注、檢查作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

B．偶爾關(guān)注、問問學(xué)習(xí)情況

C．從來不問

11、①你有不喜歡的科任老師嗎？（）

A．有B．沒有C．不確定

②如果你有不喜歡的老師，你討厭這個(gè)老師的原因是什么？[可多選]（）

A.啰嗦，講話無邏輯、無感染力

B.偏心

C.所授知識(shí)錯(cuò)誤較多，業(yè)務(wù)水平不精

D.不關(guān)心我們學(xué)生的反應(yīng)和接受能力

12、你有放棄學(xué)習(xí)的想法嗎？（）

A．有B．沒有C．偶爾會(huì)有

13、你對(duì)考試的態(tài)度是什么？（）

A.這是檢查我學(xué)習(xí)水平的機(jī)會(huì)B.害怕考試C.無所謂

14、你每天睡眠時(shí)間平均有多少？（）

A.不足7小時(shí)B.7-8小時(shí)C.8小時(shí)以上

15、你每天完成作業(yè)的時(shí)間平均是多少？（）

A.1小時(shí)以內(nèi)B.1-2小時(shí)C.2小時(shí)以上

16、以下那件事最能讓你感到有壓力？（）

A.父母的期望值比我的實(shí)際能力高

B.周圍的同學(xué)、朋友學(xué)習(xí)比我好

C.與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)

17、你一周上網(wǎng)的時(shí)間有多少？（）

A．每天上網(wǎng)一次

B．一周兩次以上六次以下

C．一周一次或無上網(wǎng)

18、你最擅長(zhǎng)的科目是哪個(gè)？請(qǐng)?jiān)诿Q下劃線。

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 美術(shù) 音樂 體育 電腦

19、你最不擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的科目是哪個(gè)？請(qǐng)?jiān)诿Q下劃線。

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 美術(shù) 音樂 體育 電腦

20、你最喜歡的科目是哪個(gè)？請(qǐng)?jiān)诿Q下劃線。

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 美術(shù) 音樂 體育 電腦

21、你最討厭的科目是哪個(gè)？請(qǐng)?jiān)诿Q下劃線。

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 美術(shù) 音樂 體育 電腦