第一篇：《我的四季》公開(kāi)課教案

我的四季

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過(guò)的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過(guò)呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

二、作者簡(jiǎn)介

張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有作品集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）、《無(wú)字》等。

三、自讀研讀、整體把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時(shí)間，閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，互相研討。）

1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？

（少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期）

2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？

（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？

（作者的人生信念和人生態(tài)度）

4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？

（運(yùn)用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。）

四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

將全班分為四組，針對(duì)以下問(wèn)題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

（一）學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、在生命的春天里，“我”面對(duì)自己的“不毛之地”是怎樣做的？

（咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開(kāi)墾、播種。）

2、從“我”面對(duì)“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

（為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。）

（二）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

（尋找水源，澆灌人生。）

2、面對(duì)失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？

（不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。）

（三）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、為什么說(shuō)“我”收獲的歡樂(lè)是“又酸又苦”的？

（經(jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

2、如何理解“面對(duì)收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保?/p>

（認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。）

（四）學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？

（檢點(diǎn)人生，珍惜現(xiàn)在。）

2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我”？

（盡最大努力做好每一件事，問(wèn)心無(wú)愧。因?yàn)榛叵胍簧?，我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)；現(xiàn)在仍在努力做事。）

五、自由朗讀

（學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［

三、四位同學(xué)讀課文]

六、品位富有哲理性語(yǔ)言

（文的語(yǔ)言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對(duì)人生的諸多思考。請(qǐng)同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

1、“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

（一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。）

2、“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得。”

（一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。）

3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。”

（這句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時(shí)間也不會(huì)再來(lái)，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。）

六、總結(jié)主旨

（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。）

七、課后作業(yè)

作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請(qǐng)以“生命如__”題寫(xiě)篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫(xiě)。

【結(jié)束語(yǔ)】

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？

讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個(gè)人都能使自己的青春留下無(wú)悔！

附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我的四季

張潔

春--------少年時(shí)期------耕種人生

↓ ↓

比 夏--------青年時(shí)期-------澆灌人生 象

↓ ↓

喻 秋--------中年時(shí)期-------收獲人生 征

↓ ↓

冬--------老年時(shí)期-------檢點(diǎn)人生

主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨 失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。

教學(xué)反思： 《我的四季》

1.導(dǎo)入比較好，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.重課文朗讀，設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生命如四季的思考。并且重點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生提高朗讀水平。3.加入課外拓展（保爾的名言），引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)生命質(zhì)量的思考。4.不足的是，“品味語(yǔ)言”該環(huán)節(jié)太倉(cāng)促，本應(yīng)讓學(xué)生更多的思考時(shí)間，少了學(xué)生自己的聲音。

第二篇：《四季》公開(kāi)課教案

4、四季

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音；會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及每個(gè)季節(jié)的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“

四、是”等字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入新課。

1、教師引言：

2、教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你知道這是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋）你是從哪看出來(lái)的？

3、教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書(shū)：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書(shū)：四季）

4、學(xué)生齊讀課文題目。

二、示標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及每個(gè)季節(jié)的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三、自主讀書(shū)，合作探究。

自學(xué)指導(dǎo)一：（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

1、師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

5、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）

教師引言：同學(xué)們對(duì)生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出每幅圖

6、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

（1）每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。（2）組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。

1、春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

（1）教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

（2）引學(xué)課文：有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

（3）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因?yàn)榧饧獾牟菅恐挥写禾觳庞?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

（5）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，自由讀、指名讀、男女生分讀，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了草芽尖尖外，誰(shuí)能給春天寫(xiě)一句話呢？

（7）出示句式：桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！绷鴺?shù)（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天。”（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

（8）總結(jié)升華：欣賞了春天，我們覺(jué)得春天是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。

2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤

（1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌？誰(shuí)在說(shuō)話？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么，（重點(diǎn)品味“圓圓”）進(jìn)而美讀詞句，并想象青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么。

（3）教師引讀，美讀升華：讀出圓圓的荷葉在聽(tīng)了青蛙的話后的語(yǔ)氣，讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。

（4）教師引導(dǎo)拓展練句，讓學(xué)生以課文為例說(shuō)句子。（），他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！保ǎ?，他對(duì)（）說(shuō)：“我是夏天。”

3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

（1）激情導(dǎo)入：小朋友，秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物？（水果、谷穗、樹(shù)葉）指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了（）。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，（）。

（3）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。出示詩(shī)句，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？

（5）美讀體情：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？（指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀等。）

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）讀一讀雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！保?）讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？（頑皮）你從哪里看出來(lái)的？（大肚子一挺）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)小雪人的頑皮。

（4）練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？出示句子： 冬天，（）。

8、合作探究，美讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。

（1）小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。（2）啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。（3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。（4）熟讀成誦。

（5）離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。

9、欣賞，背誦。

（1）學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？（大自然）

10、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）

2、教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許許多多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把課前搜集的描寫(xiě)四季景色的資料向大家介紹介紹？

3、介紹搜集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。

4、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。（尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。）

五、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、背得好。下面讓我們一起來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

⑴ 出示“天、四、是”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

（3）練寫(xiě)。（老師示范）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。（5）學(xué)生互評(píng)。

六、拓展延伸，繪畫(huà)創(chuàng)作。

教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)比一比，好嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：畫(huà)一畫(huà)你喜歡的季節(jié)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季

草芽圖 尖尖——春 荷葉圖 圓圓——夏 谷穗圖 彎彎——秋 雪人圖 大肚子——冬

第三篇：四季公開(kāi)課教案

今天我們要在班級(jí)里上一節(jié)公開(kāi)課，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們不要緊張，要把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家，好不好？上課！

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背秋葉飄飄。大家背得可真美，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的小詩(shī)？一年中除了秋天還有那幾個(gè)季節(jié)？板書(shū)春夏秋冬。

2、一年之中有四個(gè)季節(jié)，分別是春夏秋冬。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季 板書(shū)課題

二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字

1、再讀讀課文，看看你能不能把課文讀通順。

2、哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就讀哪個(gè)季節(jié)。---還有哪位同學(xué)想要試一試。

3、指出鞠著躬，什么樣是鞠躬啊？誰(shuí)來(lái)表演一下？同學(xué)們是不是每天都有鞠躬??？你們每天對(duì)誰(shuí)鞠躬?。繉?duì)老師。對(duì)老師表示感激，尊敬。

4、聽(tīng)同學(xué)們讀完之后，老師也想讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們端好書(shū)，仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)老師讀。

老師讀的好不好？那就趕快模仿老師讀一讀吧?。?）誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？分四個(gè)同學(xué)讀一讀。春夏秋冬

1、把書(shū)翻到第61頁(yè)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。一會(huì)兒找同學(xué)讀課文，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確？讀得真準(zhǔn)確！誰(shuí)還能像他一樣準(zhǔn)確的讀一讀？

2、小聲讀課文，一邊讀一邊圈出認(rèn)字條中的生字，圈好以后用小手指著讀一讀。

3、請(qǐng)把書(shū)扣放到桌子上，看黑板上的字，認(rèn)識(shí)嗎？同桌間男生先讀，女生聽(tīng)，女生再讀給男生聽(tīng)。增加難度，去了這些拼音小拐棍，你還能讀嗎？

4、老師要考考大家。開(kāi)火車讀一讀。小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到一小組。一開(kāi)開(kāi)到某某某，橫著開(kāi)。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就得停下，需要找修理員修理一下，火車才能繼續(xù)開(kāi)。

5、火車開(kāi)得又快又穩(wěn)，你們可真厲害，把這些字都記住了，能把你的識(shí)字方法告訴大家嗎？ 加一加：對(duì) 葉 秋 肚（中國(guó)人的祖先可聰明了，他們把和肉有關(guān)的字都用月字旁來(lái)表示，你還認(rèn)識(shí)那些月字旁的字？）比一比：是——足驚-就

謎語(yǔ)：老師猜個(gè)字謎，你來(lái)猜是哪個(gè)字？左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。

雪：是由上半部分和下半部分組成的，上面是雨字頭，是由雨字變形而來(lái)的，雨字頭的字你還認(rèn)識(shí)哪些？

葉：是由左邊的口和右邊的十組成的，口是葉字的偏旁?？谧峙缘淖帜氵€認(rèn)識(shí)哪些？

6、大家說(shuō)的方法真好，讓我們很輕松地認(rèn)識(shí)了這么多字，那你會(huì)用這些字組詞嗎？會(huì)的當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。

7、這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？那就快點(diǎn)給認(rèn)字條中的字寶寶注音吧！寫(xiě)完的同學(xué)要對(duì)照課文檢查你是否全對(duì)，看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真，最仔細(xì)，速度最快。

三、讀中感悟四季的美

第一節(jié) 誰(shuí)是春天？為什么？（草芽）第二節(jié) 誰(shuí)是夏天？為什么？（荷葉）第三節(jié) 誰(shuí)是秋天？為什么？（谷穗）第四節(jié) 誰(shuí)是冬天？為什么？（雪人）你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好？好在哪里？

我再找四位同學(xué)讀一讀，春天？夏天？秋天？冬天？

1、春天的草芽剛剛發(fā)芽還很嬌嫩，所以在讀的時(shí)候要輕柔一點(diǎn)，讀一遍。

2、鞠著躬，表現(xiàn)出對(duì)別人的尊敬，所以要讀出謙虛的語(yǔ)氣，谷穗在對(duì)著誰(shuí)鞠躬？太陽(yáng)，為什么？水，土地，農(nóng)民伯伯。為什么？再讀一遍這句話。

3、最后一句怎么讀，才能讀得好？大肚子一挺，誰(shuí)來(lái)表演一下。雪人很可愛(ài)，頑皮得像男孩子一樣，大家試著讀一讀。

4、同桌互相讀一讀這首詩(shī)。

5、四個(gè)組來(lái)比賽，看看哪一組讀得最有感情。春夏秋冬分讀。

剛才大家讀了很多遍了，看看能不能試著背一背。同桌帶著表情、動(dòng)作互相背一背。有沒(méi)有同學(xué)會(huì)背??？給你們一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，帶頭飾到前面表演。

四、拓展 說(shuō)話訓(xùn)練

1、剛才同學(xué)們帶動(dòng)作表演的真好，我們知道一年四季每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都有它代表性的事物，看看下面的圖片，他們都是哪個(gè)季節(jié)的事物？蘋(píng)果冰激凌西瓜雪花

2、出示一幅圖，問(wèn)學(xué)生：這是什么？ 老師也想象書(shū)中的作者一樣，對(duì)著這幅圖我也想說(shuō)一說(shuō)。，他說(shuō)：“”。你能像老師一樣看著圖片說(shuō)一說(shuō)嗎？

根據(jù)老師給的圖片 我們大家又做了很多小詩(shī)。老師布置的畫(huà)你畫(huà)了嗎？下面對(duì)著你的畫(huà)，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

練習(xí)好的同學(xué)可以舉手到前面來(lái)表演。

今天我們學(xué)習(xí)了四季這篇課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 這節(jié)課大家收獲很多，這節(jié)課就上到這里，下課！

第四篇：《四季》公開(kāi)課教案

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2017年09月 地點(diǎn)：一年級(jí)教室 課題：四季

授課人：沈祥煒

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗；

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、觀察課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么。

2、在看圖的基礎(chǔ)上讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句話寫(xiě)了什么。

（3）在這句話中，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？（4）用“是”字說(shuō)一句話。

（5）你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？

（6）指導(dǎo)有感情的朗讀第一句話，然后讓學(xué)生分角色讀這句話。

2、學(xué)習(xí)二、三、四句各寫(xiě)了什么。（學(xué)法同上）

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、四季

春

夏

秋

冬 草芽

荷葉

谷穗

雪人 小鳥(niǎo)

青蛙

第五篇：四季公開(kāi)課教案

四季

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“對(duì)”、“說(shuō)”、“是”、“葉”、“圓”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月、雨、口、禾”4個(gè)偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。

一、導(dǎo)入新課

1.小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？ 媒體出（1）交流板書(shū)：春天

夏天

秋天

冬天

（2）學(xué)習(xí)生字：夏 秋

（3）認(rèn)識(shí)“禾”

4.春天、夏天、秋天和冬天就構(gòu)成了一年的──“四季”。

板書(shū)課題：2 四季 媒體出示：2 四季 示：四季景物的圖片

二、初讀課文

1.借助拼音讀讀課文，邊讀邊圈出詩(shī)歌中的生字。2.學(xué)習(xí)生字。

（1）媒體出示：9個(gè)生字

（2）說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的。

①形象識(shí)記：葉

②加一加：月＋土＝肚

③比一比，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是——足；驚——就。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)：“月、雨、口”3個(gè)偏旁（4）擴(kuò)詞練習(xí)：用“圓、葉”擴(kuò)詞。

三

寫(xiě)字指導(dǎo)

過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“

七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

說(shuō)話：用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。

四、誦讀課文 文中感悟

【過(guò)渡】找到家，我們就可以跟隨四位景物寶寶的腳步去旅游了，你瞧：第一站我們到了哪里？

（一）學(xué)習(xí)春天部分【出示春景圖】 順勢(shì)板書(shū)：

1【看一看】抓住美的景色指導(dǎo)觀察：圖上畫(huà)了哪些景物？（相機(jī)指導(dǎo)“草芽”這個(gè)詞，因?yàn)榇禾欤〔輨倧耐晾镢@出來(lái)，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作）

2【讀一讀】抓住美的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀：草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

3、【演一演】要是再自己的動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己的感受，那就更棒了。誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段？

【過(guò)渡】哈哈，這時(shí)候有三個(gè)生字寶寶可高興了，因?yàn)槲覀冋f(shuō)的這句話里，都有他們?nèi)齻€(gè)，想把句子說(shuō)完整，說(shuō)流利還離不了他們?nèi)齻€(gè)，你知道他們是誰(shuí)嗎？【相機(jī)點(diǎn)撥：“對(duì)”“說(shuō)”和“是”】

4、【說(shuō)一說(shuō)】誰(shuí)能用上他們?nèi)齻€(gè)，換種景物再把春天說(shuō)一說(shuō)?！敬禾靾D片】

老師先說(shuō)一個(gè)“桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天”。（學(xué)生自由說(shuō)）

五 作業(yè)：

你喜歡哪個(gè)季節(jié)？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。

一年級(jí)三班