第一篇：我們的小纜車教學設(shè)計2

我們的小纜車

教學內(nèi)容：

教科版義務(wù)教育實驗教材第四單元第一課時《我們的小纜車》 執(zhí)教老師：

樓坊坪中心小學王靜老師 教材分析：

《我們的小纜車》是教科版科學五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。教材主要有兩個內(nèi)容：

1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。

2、拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學習，使學生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教學目標：

科學概念：

1、知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。教學重點：

做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗 教學難點：

用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。教學準備：

小組：實驗用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈10個（實驗袋中已有），掛鉤一個（回形針制成）、秒表、記錄單。教師：課件（不同車輛的圖片）教學過程： 課前談話

活動一：測試訓練秒表的使用

上課之前我們先來訓練一下秒表的使用，請材料盤所在位置的那位同學拿起盤中的電子表，并調(diào)到秒表功能，不會的同學可以將電子表交給其他組員，準備好了嗎？當老師拍第一下手時開始記時，拍第二下手時停止記時，好開始。學生聽老師口令開始記時。請每一小組匯報一下你們的時間，第一組？好，你是記時員，第二組？好你也是記時員??（在此將每小組的記時員首先確定下來并進行了訓練）活動二：感受重力

同學們，今天有那么多的老師來聽課，大家緊張嗎？那我們來做

個運動輕松一下吧，全體起立，老師先說一下規(guī)則：當老師說跳的時候大家就蹲，當老師說蹲的時候大家就跳。好現(xiàn)在開始。學生聽老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次）

為什么我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地面，而沒有飛到空中呢？

（學生可能會回答：因為地球有引力，因為我們有重量，因為我們有重力等）

小結(jié)：對。因為地球有引力，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲，絕大部分同學做得很好，這說明我們班的同學很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時也要多動腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，完成今天的學習任務(wù)。

一、出示圖片，談話導入

同學們都玩過四驅(qū)車嗎？你知道它們用什么作動力的？（生答：干電池、電動機、手推的力、摩擦力等等）。

1、判斷各種車輛的動力

仔細觀察這些車，它們都是靠什么提供動力的？

課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、手推車、汽車、摩托車等讓學生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車靠馬力，手推車靠人力，汽車靠電動機的力或靠發(fā)動機的力或靠蒸汽機的力，自行車靠人力。這輛車你還能判斷嗎？ 課件停留出示“纜車”圖片。

2、引出課題

車可以使用不同的動力驅(qū)動前進，纜車是用鋼纜繩拉著前進的車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天我們也要做一回小科學家來研究小纜車的運動。板書并課件出示課題：我們的小纜車

二、實驗論證

（一）、活動一

1、安裝、測試、調(diào)整小纜車

老師為大家準備了一輛小車，你能想個辦法讓它運動起來嗎？（推，電機）你還有其他辦法嗎？

老師又為大家準備了一條帶有掛鉤的繩子，你能再想個辦法讓小車運動起來嗎？

（學生回答時可以請學生進行演示）

學生回答，師進行適當?shù)淖穯柡脱a充。

2、需多大的力才能拉動小車（1）猜測

這輛小車現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的，那請你來猜測一下：究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運動起來？究竟怎樣才是剛好運動起來呢？（2）設(shè)計實驗

這只是同學們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實驗驗證）

你覺得我們該如何做這個實驗？

如果沒有學生舉手就請小組討論一下，在學生匯報的過程當中應(yīng)

適當?shù)淖穯枺热纾盒≤囋撊绾畏胖?？（知道小車?yīng)該放正）怎么放置鐵墊圈？（知道墊圈應(yīng)輕輕地放；在放置的過程中應(yīng)保持小車的靜止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開小車；墊圈應(yīng)一個一個的增加）實驗時應(yīng)該注意哪些問題？

注意點：

1、墊圈放置時應(yīng)該保持小車靜止；

2、掛線平穩(wěn)之后再放開小車觀察；

3、一個一個的增加墊圈

（3）請同學們完成實驗，并將實驗結(jié)論記錄表一中。

學生安裝小纜車、對小纜車進行調(diào)整，并完成“至少需要多大的力，剛好能使小車運動起來？”

下面開始實驗，實驗完成后記錄下來，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。（4）匯報交流、驗證實驗

哪個小組愿意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？ 老師聽到了幾種不同的聲音，請你來猜測一下：為什么結(jié)論會有所不同？可能與哪些因素有關(guān)？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）

不同的實驗條件就會影響實驗的結(jié)論。雖然我們的實驗結(jié)論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車運動起來”。課件出示：一定的力，能使靜止的小車運動起來。

3、認識重力

剛才我們實驗時，鐵墊圈起到了什么作用？為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車就運動起來了？（生答因為墊圈有重量，有拉力，有重力）

小結(jié)：是鐵墊圈的重力使小車運動起來。板書：重力 這個力的方向是怎樣的？為什么有這個力？

對了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。并板書： 上課前的游戲我們都體會到重力的存在。

（二）、活動二：研究拉力大小與小車運動的關(guān)系

1、思考：大小不同的拉力如何影響小車的運動？

剛才我們已經(jīng)讓小車動起來了，怎么做才能讓小車運動的更快？（增大拉力，增加墊圈）那么請你來猜測一下：拉力的大小與小車的運動速度有什么關(guān)系？

學生回答，師板書：拉力越大，小車運動速度越快？

2、設(shè)計實驗，驗證猜想

這是同學們的猜想（板書“？”）我們需通過實驗來驗證這個猜想。怎么做這個實驗？請你來設(shè)計這個實驗步驟。（學生回答）補充提問：在實驗中應(yīng)該注意哪些問題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個多個的增加？怎樣才能知道小車運動的快慢，可以用什么方法？（控制好運動距離，規(guī)定起點和終點，每次實驗記時并記錄）為什么同種拉力條件下要多做幾次實驗？（目的是為了減小誤差）

3、老師還有一個溫馨提示，邀請我們班的班長來提示大家，課件出示溫馨提示

（1）、控制好小車運動的距離, 每一次實驗以透明膠帶為起點，桌沿為終點。

（2）、一個一個的增加鐵墊圈，觀察小車的運動速度怎樣變化，并記錄時間。

（3）、四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時員，發(fā)令要簡潔明了，只有四個字，就是：預(yù)備 放 到。師生全班討論：控車的同學要怎么做呢？(說放的時候馬上放，說到的時候馬上停。)（演示控車的同學要按照發(fā)令員的口令進行，手要跟著車走。)課堂要求：等一下實驗的時候，我只希望在教室里聽到這樣一種聲音，一共是四個字，哪四個字，這四個字是每個小組的發(fā)令員發(fā)出的，我再說一遍：預(yù)備 放 到。如果大家實驗時只發(fā)出這四個字，那么你們就是全校最好的班級，最會研究的班級。

（4）、實驗完成后，迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師 大家能接受班長的提醒嗎？好，下面開始實驗。

4、學生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，并記錄，師巡視并適當協(xié)助。

5、全班交流，匯報實驗數(shù)據(jù)，驗證之前猜想 請把你們的實驗數(shù)據(jù)與大家分享吧！

請三到四組上實物展示臺，展示學生的實驗結(jié)果。仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

剛才我們的猜想，拉力越大，小車運動越快，與我們實驗結(jié)論一致嗎？ 并板書：將原有問號改為感嘆號?。?）小結(jié)

是什么拉動了小車？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？ 課件出示：拉力越大，小車運動速度越快。

四、課堂小結(jié)，拓展

這輛小車是靠拉力讓它運動起來，你想出其他辦法讓它運動起來嗎？請你課后自己去試一試。（停頓一下）

這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（能回答的回答，不能回答的回避）通過這節(jié)課的學習我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力；并知道 一定的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快；

最后，老師還有一個穩(wěn)馨提示：請同學們整理好自己的桌面，將物品放回原處！

第二篇：我們的小纜車教學設(shè)計

《我們的小纜車》教學設(shè)計

下孔完小 賈麗平

教學目標：

1、指導學生學會安裝用重力拉動小車的裝置。

2、經(jīng)歷“推測——實驗驗證——結(jié)論”這樣一個“拉力大小對小車運動影響”的科學探究活動，能夠用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

3、學習通過控制變量進行實驗的方法。

4、體會科學就在我們身邊。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。教學重難點：

1、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關(guān)系。

2、研究拉力大小與小車運動關(guān)系實驗的設(shè)計。教學準備：

每組學生：小車、一頭系有鉤子（回形針）的繩子、秒表、記錄表、墊圈若干。教學過程：

一、交流導入

1、提問：同學們，你知道來聽課的老師是怎么來的？（坐小轎車,電瓶車、摩托車，騎自行車等）

2、誰知道古時候都是坐什么車來的?生.馬車

3、那么這些工具都是用什么動力運動的呢? 汽車用馬達（用發(fā)動機的），電瓶車是靠電發(fā)力的（那就是電力），自行車靠的是人力，馬車靠的是馬力。

4、師直接出示一輛小纜車，提問學生“你用什么方法，讓它動起來？”

生：吹、推、拉……

當學生說“拉”的時候，教師拿出一根帶有掛鉤的繩子。師：綁在車子的什么位置呢？ 師：為什么這要綁在這里？

師：我們將用繩子拉動的車，叫做纜車。今天我們就來做一個我們自己的小纜車?！景鍟课覀兊男±|車

二、安裝小纜車

1、看看桌子上的實驗材料，小車，繩子，還有墊圈,你能安裝一個會運動的小纜車嗎?

2、提示引導學生解決教科書上的三個問題

①“細繩拴在小車上的位置與小車運動的方向有關(guān)嗎？”將細繩拴在哪里比較好？

②“細繩的長短與小車在桌面上運動的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？”

③“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？（防一防，堵一堵）

3、我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運動起來？

分析墊圈起到什么作用引導“重力”的認識。

三、認識重力

1、師：請思考一下是什么力量使小纜車運動起來的呢？

{生猜測回答}體驗活動：

（1）請一位同學來提提老師這里的袋子。有什么感受？（2）請全班同學用兩個手指來提提你坐的凳子，有什么感受？

2、閱讀課本，明確：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。

3、生活中,你還見到過哪些重力現(xiàn)象.（開車的時候車在下坡時會往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）

師:對,人自己也有重力

師:下面我們自己來感受一下重力,這是什么 生:書包

師：對，是我們經(jīng)常背的書包,為什么感到了重? 生:由于受到了地球的引力,物體產(chǎn)生了重力.師: 那現(xiàn)在誰來說說小車為什么會運動了？ 生: 由于墊圈的重力產(chǎn)生了拉力

3、墊圈有重力，如果把墊圈放在桌面上會不會使小車運動起來？

師：為什么要把它掛在邊上？

生：放在桌上由于有桌面的支撐，不會往下掉。放在邊上墊圈受到向下的力就會向下運動，從而帶動小車運動。（明白使小車運動起來的最終力量是墊圈受到的重力，改變重力的大小，也就改變了小車拉力的大小。）

4、那么是誰把墊圈這種向下的力轉(zhuǎn)變成水平方向的拉力的呢?

生：繩子。

師：對，這個繩子在這個裝置中起著至關(guān)重要的作用。它相當于這個纜車上的纜繩，5、我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運動起來的。（提醒學生課后閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力”）

四、探究拉力大小與小纜車運動的關(guān)系（1）推測

我們最少掛幾個墊圈就能使小車運動起來？為什么這樣推測？ 我們增加或減少墊圈對小車的運動會有怎樣的影響？為什么這樣推測？

（2）設(shè)計實驗方案

①如果要證明自己的推測是否正確，那該怎么辦呢? ②怎樣做實驗來驗證呢？可分兩部分

請小組討論一下實驗方案。組長負責組內(nèi)分工，做好實驗記錄（記錄表）。

（3）學生分組實驗，教師巡視指導（4）分析實驗數(shù)據(jù)，匯報實驗結(jié)果

掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起來？是什么力拉動了小車？ 當多個多個地增加墊圈，小車的運動有什么變化？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？

五、拓展延伸

4（1）這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學們回去思考，我們下節(jié)課來交流。

（2）學具整理

現(xiàn)在請大家把小車等實驗材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學生整理實驗材料下課）

(整理實驗材料是培養(yǎng)學生良好的實驗的習慣。)板書設(shè)計：

我們的小纜車

墊圈的重力

一定的拉力才能使小車運動起來。

拉力越大，小車運動越快；拉力越小，小車運動越慢。

第三篇：我們的小纜車教學設(shè)計

我們的小纜車

一、教學目標：

科學概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實驗明白一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，小車運動時拉力越大，運動得越快。

過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

二、教學準備：

小組：實驗用的小車一輛、光滑的桌面、秒表、棉線一根、掛鐵墊圈的回形針、鐵墊圈若干、記錄單。

三、教學重點：

通過實驗來探究一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，運動時拉力越大，小車運動得越快。

四、教學過程

一、導入新課：讓小車運動起來

師：同學們，老師今天給你們帶來一輛小車，小車現(xiàn)在停在這里，是靜止的，你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車動起來？ 預(yù)設(shè)：

生1：用手推。生2：在后面裝個氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動了。

生3：裝個馬達。生4：吹一下也會動。生5：拉著跑。生6：讓桌子一邊高一點?? 師：方法可真多，（板書力）?，F(xiàn)在老師手里有一根線、回形針、鐵墊圈你能用這根線讓小車運動起來？比比哪個小組最先想到！學生演示。

師：是什么使小車運動起來？ 預(yù)設(shè)：墊片的拉力?? 師：墊片為什么會有拉力呢？ 預(yù)設(shè)：生??

二、認識重力

師：老師覺得今天同學們都很了不起！沒有手拉動，也能讓小車動起來。那你知道為什么掛上墊圈，小車就能動起來？

預(yù)設(shè)生：墊圈有重量或受重力作用。（學生若答不到點子上，老師可以引導，板書重力）

師：體驗提水桶！說說你的感受。

師：（課件出示）地球上任何物體都會受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。重力的大小就叫重量。

師：因為物體都受到重力的作用，所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關(guān)。你知道嗎？ 齊讀：我們提水時感到水桶對手有向下的拉力，背書包時感到書包對肩部有向下的壓力，拋出去的球會落回地面，水會往低處流，我們能從滑梯上往下滑?? 師：畫出水桶的受力圖（記錄紙）

師：我們剛才一直在研究小車，我也想給大家介紹一種生活中很有特色的一種運輸工具——纜車。

師：纜車是用鋼纜繩拉著前進的車。你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實剛才我們做的就是一輛簡單的小纜車。（出示課題：我們的小纜車）

三、安裝一個小纜車

師：你們想不想安裝一個小纜車？

師：如果真的可以做到的話，請大家試一試：用了幾個墊圈，剛好使小車動起來？ 生安裝一個小纜車。師：實驗時的鐵圈該怎么加？

師：為了方便大家之后的探究，老師在你們的桌子上貼出了一條軌道，軌道有起點和終點。我們的小車可以像在馬路上一樣前進。不過如果小車在這樣筆直的“馬路”上運動，我們得注意把握住車的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）像這樣的情況下，小車肯定跑偏。邊講邊演示！預(yù)設(shè)：單個單個加。學生實驗，教師巡視。

師：你們掛了幾個墊圈，剛好使小車動起來？ 學生匯報。

師：通過實驗發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力，拉力太小，小車不會動，拉力大到一定程度，小車才開始運動。師：為什么各組的數(shù)據(jù)會存在差異呢？和什么有關(guān)？

師引導學生認識到有實驗器材不同引起的差異，還有線是否放正、桌面是否晃動、是否干凈、是否無意間人為拉動小車、放墊圈的方式不同等因素引起的誤差。要求輕放墊圈。

師：所以說小細節(jié)決定著實驗的成?。≈笤谘芯啃≤嚨膶嶒炛幸惨嚓P(guān)注這些小細節(jié)！

四、拉力大小與小車的運動的探究

師：我們已經(jīng)讓小纜車從靜止運動了起來，如果我想讓我們的小纜車運動的更快，你有什么辦法？ 預(yù)設(shè)生：增加墊圈。

師：為什么增加墊圈，小車會運動的快點？

生推測：放的墊圈個數(shù)越多，受的重力會越大，線的拉力也越大。拉力越大，小車運動越快。

師生討論并敘述實驗方法，老師加以引導，學生相互補充完善。引導如下：

師：你用什么方法判斷小車運動的速度變快了？同樣距離，時間用的越少，說明運動的越快。肉眼看不精確，我可以給大家提供一樣工具——秒表。師：為了實驗的準確性，我們需要關(guān)注一些細節(jié)。

預(yù)設(shè)生：既然是速度的對比，那小車運動的距離就應(yīng)該相同。我們可以在桌面上的軌道里進行，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束。師：墊圈怎么增加好？多個多個加還是一個一個加，為什么？

（多個多個增加，最好成倍增加。每次加墊圈時都要至少做三次實驗，取合理值。）師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實驗的第二次的數(shù)就是合理值？（合理值是實驗中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據(jù)）

師：小組成員互相合作進行實驗并做好記錄。（分工：一個記時、一個放墊圈、一個起點放車、一個記錄并喊口令。特別是喊口令、記時和起點放車的成員）學生分組實驗，并填好實驗表格。老師巡視指導。學生交流、匯報實驗后，你們的結(jié)論是什么？

預(yù)設(shè)生小結(jié)：要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力，拉力越小，小車運動的越慢；拉力越大，小車運動的越快。

師：當掛上墊圈后，小車是剛開始就跑的很快呢，還是越跑越快的？

預(yù)設(shè)生：越跑越快。

師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運動了起來，需要給這個物體施加一定的力，要讓它運動的更快，需要給它施加一個更大的力。

五、課堂延伸

同學們，今天這節(jié)課中你有什么收獲呢？

你們看，小小的一輛小車里蘊含著這么多的科學知識，只要我們繼續(xù)去探究小車，一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：我們的小纜車-教學設(shè)計

我們的小纜車 后吳小學 李姚

三維目標： 知識目標：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過實驗得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來；拉力越大，小車運動得越快。過程目標：

1.會安裝用重力拉動的小車。

2.能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。3.會用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感目標：

1.在實驗中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點。2.形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

教學重點：

做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。教學難點：

進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗設(shè)計。

教學準備：

實驗小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學課件

教學過程：

激趣導入

1．判斷不同類型車輛的動力：

觀察不同類型車輛的圖片，提問：它們都是靠什么提供動力而運動起來的？

出示纜車圖片，判斷纜車動力。2．引出課題

觀看“賽車總動員”視頻片斷，提問；我們能不能制造一輛自己運動的小車？

課件展示標題：我們的小纜車 活動一 安裝小纜車

老師為大家準備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運動起來？（橡皮筋、氣球、裝小電機等）

老師還為大家準備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運動起來？

觀察安裝好的小車，思考這樣設(shè)計的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動中小車的動力來自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

重力知識介紹、體驗重力（手托書本感受重量）

布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學知識（誰發(fā)現(xiàn)？）

活動二

拉力大小與小車運動快慢關(guān)系探究

1.討論實驗計劃：問題、假設(shè)、控制變量、實驗方案

實驗前我們應(yīng)該設(shè)計一個合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計看看吧。（1.確定起點和終點，繩子長度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計時；3.觀察小車運動，及時填寫實驗記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車運動快慢？運動的距離/始末位置，所花時間；

怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長、桌邊擋板；

怎么保證實驗數(shù)據(jù)的準確？多次試驗減小誤差。

其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時再放橡皮塞、掐表速度要快、及時把實驗結(jié)果填入實驗記錄表）3.學生實驗

實驗之前，進行電子停表的使用訓練。

學生分組實驗。

匯報交流實驗結(jié)果。小節(jié)

通過我們一節(jié)課的體驗，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學道理。最后大家一起說一說：實驗中實際上是小車運動的動力是什么？（重力）拉力大小與小車運動的關(guān)系？（一定大小的力能使小車運動起來；拉力越大，小車運動越快，反之，小車運動越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車運動的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運動起來？

布置任務(wù)：請同學們試著動手做一做能夠自己運動的小車。整理桌面，回收實驗材料

第五篇：《我們的小纜車》教學設(shè)計

《我們的小纜車》教學設(shè)計

教學目標：

科學概念：

1、知道重力是由于地球吸引而受到的向下的力；

2、通過實驗得到一定的拉力能夠促使靜止的小車運動起來，拉力越大，運動越快；

過程與方法：

1、會組裝小纜車；

2、經(jīng)歷“推測—實驗驗證—結(jié)論”進行拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系實驗，能用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測；

情感態(tài)度價值觀：獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗。重點、難點：

重點：知道拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系

難點：研究拉力大小與小車運動速度關(guān)系實驗的設(shè)計 課前準備：

小組：小車、繩子、鉤子、粉筆 教師：纜車圖片

教學過程

一、引入

現(xiàn)在，車已融入了我們的日常生活，沒有車，大家都會感到很不方便，誰能說一說你都見過什么車？這些車都是怎樣靠什么動力運動起來的？（學生交流）

還有一種車，它是靠鋼纜繩拉著前進的，這就是纜車（出示纜車圖片），這種車可以輕松地爬上陡坡，在我們的生活中應(yīng)用也很廣泛（煤礦、交通工具、游覽）

二、新授

一、）安裝小纜車，認識重力

1、今天，老師給你們準備了一輛小車，一根細繩和一個鉤子，大家能模仿圖上的纜車自己組裝一個小纜車嗎？（注意：哪里是車頭）

2、學生動手組裝這個小纜車（分組組裝）

3、讓學生展示他們組裝好的小車。

4、老師發(fā)現(xiàn)，大家組裝的小車有一個共同點，大家都把繩子系到了車頭的正中間，為什么呢？

5、學生回答（引導：不系中間，運動方向會產(chǎn)生偏移）

6、你們有什么辦法讓小車動起來嗎？

7、學生回答：推、拉??

8、不管怎樣，我們都要給小車一個力（板書“力”），小車才能動起來，對嗎？如果不用手，我們能讓小車動起來嗎？

9、生答：在鉤子上掛重物。

10、師：找出繩子短的那一組的小車，做演示實驗，（繩子不墜下去），可以嗎？

11、怎樣才最合適呢？（繩不長也不短，剛好和桌子差不多。）師演示，（故意讓小車掉下去），誰有辦法阻止小車掉下去呢？（生答）用手擋住最方便。

12、那老師就有一個疑問了，為什么在繩的一端掛上重物，小車就會被這個重物拉動起來呢？難道這個重物能給小車一個拉力嗎？這個拉力是重物給的嗎？（需要一定的力才能使小纜車從靜止變到運動。）

13、生答，師總結(jié)，是重力。當我們提水、背書包時，都會感到這些物體在向下墜，這就是重力。舉重力的例子（蘋果落地，拋球落地，滑滑梯，水往低處流）

二、）拉力大小與小車運動

1、既然重力可以拉動小車，那讓我們來推測一下多重的物體剛好拉動小車動起來，老師給你們準備了墊圈，我們可以用墊圈個數(shù)來表示拉力。

2、學生猜測

3、動手試一試，看哪個組做的最準確，一定要多試幾次?。ㄒ员ＷC實驗的準確，科學）

4、很好，你們的小車都動起來了，跑的快嗎？那你還想知道什么？（速度快慢與拉力的關(guān)系）猜猜會有什么關(guān)系呢？

5、怎么做這個實驗?。?/p>

學生回答

6、我想請同學們在做之前討論一下做這個實驗應(yīng)該注意些什么問題。

Ａ、標明小車運動的起點和終點，每次從起點開始，終點結(jié)束。Ｂ、從掛一個墊圈開始，兩個兩個地加，直到小車可以運動。Ｃ、每加一次要實驗三次。（準確性）Ｄ、邊實驗邊記錄。

7、引導：起始點、多個多個加墊圈、多做幾遍。

8、做了這么多準備工作，大家可以動手了，請及時完成你們書上的實驗記錄。

9、實驗結(jié)束了，大家肯定都急著想交流你們的實驗結(jié)果，那就來說一說吧。

（學生交流）

三、總結(jié)

1、通過上面的實驗和討論，你有什么收獲嗎？

必須要有一定的拉力小車才能動，拉力越大，運動越快。

2、今天我們共同研究了用拉力使小車運動起來，還有沒有什么其他的辦法能讓小車運動起來呢？這個難題就交給大家課后去思考吧，下堂課我們就來研究你設(shè)計的方法。

板書：