第一篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)2010

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

——潘岱小學(xué)項(xiàng)賢楊

【教材分析】：

《我們的小纜車》是主題單元“運(yùn)動(dòng)和力”中的第一課，教材通過(guò)讓學(xué)生親手安裝小纜車，從而認(rèn)識(shí)重力；同時(shí)，了解重力小車的裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車也可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力，改變了鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大??；之后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論：一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快?！緦W(xué)情分析】：

“運(yùn)動(dòng)和力”對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生有著一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在他們看來(lái)，有的物體是靜止的，有的物體是運(yùn)動(dòng)的；物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榱Φ某掷m(xù)作用而保持運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｖ瓜聛?lái)??本節(jié)課，教材選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象，在實(shí)踐的操作中，研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)親手安裝小纜車，從而認(rèn)識(shí)重力并了解拉力大小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：

1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過(guò)程與方法：

1、觀察了解用重力拉動(dòng)的纜車。

2、做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。

具備科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】: 做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

解決實(shí)驗(yàn)的“公平性”問(wèn)題，讓實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。【學(xué)具準(zhǔn)備】：

學(xué)生方面：每組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小車一輛、線一根、鐵墊圈若干、秒表若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、引入

我們知道想讓車子開(kāi)動(dòng)，必須給車一個(gè)動(dòng)力。從古到今，車的種類已經(jīng)非常多了。舉例：

1、當(dāng)今的轎車，動(dòng)力來(lái)自于汽油

2、動(dòng)力火車，動(dòng)力來(lái)自于電

3、太陽(yáng)能汽車，動(dòng)力來(lái)自于太陽(yáng)光

4、古代的馬車，動(dòng)力來(lái)自于馬

5、（圖片出示纜車）用繩子的拉力做動(dòng)力叫纜車，拉力又來(lái)自于哪里呢？

二、重力做動(dòng)力的小纜車

我自己制作了一個(gè)小車（出示）這是什么車？——小纜車

現(xiàn)在，我什么機(jī)器、汽油都沒(méi)有，怎么使繩子產(chǎn)生拉力讓車子動(dòng)起來(lái)？ 預(yù)測(cè)：

1、用手拉

2、在繩子末端掛重物

掛上一個(gè)重物就能動(dòng)的嗎？（掛上一個(gè)墊圈，小車沒(méi)動(dòng)。問(wèn)：為什么沒(méi)動(dòng)呢？）引出，想要讓小車動(dòng)起來(lái)必須給一個(gè)足夠大的力。

掛上重物后，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向下的力，這向下的力是什么力呢？——重力。你知道重力是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？——牛頓

這里有個(gè)故事，就是牛頓有一天在公園里散步，累了就找了棵樹(shù)坐下來(lái)休息，沒(méi)想到那樹(shù)是個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，被那掉下來(lái)的蘋(píng)果給砸了。他就想：為什么蘋(píng)果是往下掉的，往上飛不就砸不到我了嗎？這里肯定有個(gè)力，把蘋(píng)果往下拉。這就是重力。舉例：

1、東西往上扔，總會(huì)掉下來(lái)

2、你跳起來(lái)，還會(huì)落下來(lái)

3、水總從高處往低處流

地球上的一切東西都受到了重力的作用，這重力到底哪里來(lái)的呢？——地球的引力。

所以這重力的方向是——向下。你從什么物體上能感受到重力嗎？

三、拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)

重力會(huì)使繩子產(chǎn)生拉力，那這重力與拉力有什么關(guān)系呢？———重力越大，拉力越大

那拉力與小車運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系呢？什么關(guān)系？ 猜測(cè)：拉力越大小車運(yùn)動(dòng)速度越快。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

用實(shí)驗(yàn)去證明猜測(cè)——拉力大小與小車速度的關(guān)系

怎么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀o你們幾分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。我看哪組想的最快。學(xué)生討論，回答，在回答中教師進(jìn)行引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：

1、如何改變拉力大??？

2、如何保持距離相等？

3、如何準(zhǔn)確計(jì)時(shí)？

4、如何記錄？

5、如何分配人員？ 人員安排：

一人起點(diǎn)放小車叫開(kāi)始、一人計(jì)時(shí)、一人終點(diǎn)接小車喊停、一人記錄 開(kāi)始實(shí)驗(yàn)——老師巡視 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)論匯報(bào)

四、課后延伸

今天我們用重力去驅(qū)動(dòng)小車，你還有什么辦法去驅(qū)動(dòng)小車嗎？ 附板書(shū)設(shè)計(jì)：

重力（向下）拉力

小車速度

大

大

快 小

小

慢

第二篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的小纜車

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越大，運(yùn)動(dòng)得越快。

過(guò)程與方法：會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、光滑的桌面、秒表、棉線一根、掛鐵墊圈的回形針、鐵墊圈若干、記錄單。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)

師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)一輛小車，小車現(xiàn)在停在這里，是靜止的，你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車動(dòng)起來(lái)？ 預(yù)設(shè)：

生1：用手推。生2：在后面裝個(gè)氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動(dòng)了。

生3：裝個(gè)馬達(dá)。生4：吹一下也會(huì)動(dòng)。生5：拉著跑。生6：讓桌子一邊高一點(diǎn)?? 師：方法可真多，（板書(shū)力）?，F(xiàn)在老師手里有一根線、回形針、鐵墊圈你能用這根線讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？比比哪個(gè)小組最先想到！學(xué)生演示。

師：是什么使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 預(yù)設(shè)：墊片的拉力?? 師：墊片為什么會(huì)有拉力呢？ 預(yù)設(shè)：生??

二、認(rèn)識(shí)重力

師：老師覺(jué)得今天同學(xué)們都很了不起！沒(méi)有手拉動(dòng)，也能讓小車動(dòng)起來(lái)。那你知道為什么掛上墊圈，小車就能動(dòng)起來(lái)？

預(yù)設(shè)生：墊圈有重量或受重力作用。（學(xué)生若答不到點(diǎn)子上，老師可以引導(dǎo)，板書(shū)重力）

師：體驗(yàn)提水桶！說(shuō)說(shuō)你的感受。

師：（課件出示）地球上任何物體都會(huì)受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力。重力的大小就叫重量。

師：因?yàn)槲矬w都受到重力的作用，所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關(guān)。你知道嗎？ 齊讀：我們提水時(shí)感到水桶對(duì)手有向下的拉力，背書(shū)包時(shí)感到書(shū)包對(duì)肩部有向下的壓力，拋出去的球會(huì)落回地面，水會(huì)往低處流，我們能從滑梯上往下滑?? 師：畫(huà)出水桶的受力圖（記錄紙）

師：我們剛才一直在研究小車，我也想給大家介紹一種生活中很有特色的一種運(yùn)輸工具——纜車。

師：纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，其實(shí)剛才我們做的就是一輛簡(jiǎn)單的小纜車。（出示課題：我們的小纜車）

三、安裝一個(gè)小纜車

師：你們想不想安裝一個(gè)小纜車？

師：如果真的可以做到的話，請(qǐng)大家試一試：用了幾個(gè)墊圈，剛好使小車動(dòng)起來(lái)？ 生安裝一個(gè)小纜車。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)的鐵圈該怎么加？

師：為了方便大家之后的探究，老師在你們的桌子上貼出了一條軌道，軌道有起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們的小車可以像在馬路上一樣前進(jìn)。不過(guò)如果小車在這樣筆直的“馬路”上運(yùn)動(dòng)，我們得注意把握住車的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）像這樣的情況下，小車肯定跑偏。邊講邊演示！預(yù)設(shè)：?jiǎn)蝹€(gè)單個(gè)加。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

師：你們掛了幾個(gè)墊圈，剛好使小車動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)必須要有一定的拉力，拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)，拉力大到一定程度，小車才開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。師：為什么各組的數(shù)據(jù)會(huì)存在差異呢？和什么有關(guān)？

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有實(shí)驗(yàn)器材不同引起的差異，還有線是否放正、桌面是否晃動(dòng)、是否干凈、是否無(wú)意間人為拉動(dòng)小車、放墊圈的方式不同等因素引起的誤差。要求輕放墊圈。

師：所以說(shuō)小細(xì)節(jié)決定著實(shí)驗(yàn)的成?。≈笤谘芯啃≤嚨膶?shí)驗(yàn)中也要多關(guān)注這些小細(xì)節(jié)！

四、拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)的探究

師：我們已經(jīng)讓小纜車從靜止運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，如果我想讓我們的小纜車運(yùn)動(dòng)的更快，你有什么辦法？ 預(yù)設(shè)生：增加墊圈。

師：為什么增加墊圈，小車會(huì)運(yùn)動(dòng)的快點(diǎn)？

生推測(cè)：放的墊圈個(gè)數(shù)越多，受的重力會(huì)越大，線的拉力也越大。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。

師生討論并敘述實(shí)驗(yàn)方法，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充完善。引導(dǎo)如下：

師：你用什么方法判斷小車運(yùn)動(dòng)的速度變快了？同樣距離，時(shí)間用的越少，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的越快。肉眼看不精確，我可以給大家提供一樣工具——秒表。師：為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們需要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。

預(yù)設(shè)生：既然是速度的對(duì)比，那小車運(yùn)動(dòng)的距離就應(yīng)該相同。我們可以在桌面上的軌道里進(jìn)行，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。師：墊圈怎么增加好？多個(gè)多個(gè)加還是一個(gè)一個(gè)加，為什么？

（多個(gè)多個(gè)增加，最好成倍增加。每次加墊圈時(shí)都要至少做三次實(shí)驗(yàn)，取合理值。）師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實(shí)驗(yàn)的第二次的數(shù)就是合理值？（合理值是實(shí)驗(yàn)中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據(jù)）

師：小組成員互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。（分工：一個(gè)記時(shí)、一個(gè)放墊圈、一個(gè)起點(diǎn)放車、一個(gè)記錄并喊口令。特別是喊口令、記時(shí)和起點(diǎn)放車的成員）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)表格。老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后，你們的結(jié)論是什么？

預(yù)設(shè)生小結(jié)：要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)必須要有一定的拉力，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的越慢；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的越快。

師：當(dāng)掛上墊圈后，小車是剛開(kāi)始就跑的很快呢，還是越跑越快的？

預(yù)設(shè)生：越跑越快。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，需要給這個(gè)物體施加一定的力，要讓它運(yùn)動(dòng)的更快，需要給它施加一個(gè)更大的力。

五、課堂延伸

同學(xué)們，今天這節(jié)課中你有什么收獲呢？

你們看，小小的一輛小車?yán)锾N(yùn)含著這么多的科學(xué)知識(shí)，只要我們繼續(xù)去探究小車，一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第三篇：我們的小纜車-教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的小纜車 后吳小學(xué) 李姚

三維目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過(guò)程目標(biāo)：

1.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。

2.能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感目標(biāo)：

1.在實(shí)驗(yàn)中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)。2.形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

1．判斷不同類型車輛的動(dòng)力：

觀察不同類型車輛的圖片，提問(wèn)：它們都是靠什么提供動(dòng)力而運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

出示纜車圖片，判斷纜車動(dòng)力。2．引出課題

觀看“賽車總動(dòng)員”視頻片斷，提問(wèn)；我們能不能制造一輛自己運(yùn)動(dòng)的小車？

課件展示標(biāo)題：我們的小纜車 活動(dòng)一 安裝小纜車

老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（橡皮筋、氣球、裝小電機(jī)等）

老師還為大家準(zhǔn)備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

觀察安裝好的小車，思考這樣設(shè)計(jì)的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長(zhǎng)度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動(dòng)中小車的動(dòng)力來(lái)自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

重力知識(shí)介紹、體驗(yàn)重力（手托書(shū)本感受重量）

布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學(xué)知識(shí)（誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？）

活動(dòng)二

拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系探究

1.討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：?jiǎn)栴}、假設(shè)、控制變量、實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計(jì)看看吧。（1.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，繩子長(zhǎng)度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計(jì)時(shí)；3.觀察小車運(yùn)動(dòng)，及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車運(yùn)動(dòng)快慢？運(yùn)動(dòng)的距離/始末位置，所花時(shí)間；

怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長(zhǎng)、桌邊擋板；

怎么保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？多次試驗(yàn)減小誤差。

其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時(shí)再放橡皮塞、掐表速度要快、及時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表）3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行電子停表的使用訓(xùn)練。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小節(jié)

通過(guò)我們一節(jié)課的體驗(yàn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理。最后大家一起說(shuō)一說(shuō)：實(shí)驗(yàn)中實(shí)際上是小車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是什么？（重力）拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？（一定大小的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，反之，小車運(yùn)動(dòng)越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車運(yùn)動(dòng)的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴦?dòng)手做一做能夠自己運(yùn)動(dòng)的小車。整理桌面，回收實(shí)驗(yàn)材料

第四篇：《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、知道重力是由于地球吸引而受到的向下的力；

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠促使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，運(yùn)動(dòng)越快；

過(guò)程與方法：

1、會(huì)組裝小纜車；

2、經(jīng)歷“推測(cè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—結(jié)論”進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)；

情感態(tài)度價(jià)值觀：獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系

難點(diǎn)：研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：

小組：小車、繩子、鉤子、粉筆 教師：纜車圖片

教學(xué)過(guò)程

一、引入

現(xiàn)在，車已融入了我們的日常生活，沒(méi)有車，大家都會(huì)感到很不方便，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么車？這些車都是怎樣靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？（學(xué)生交流）

還有一種車，它是靠鋼纜繩拉著前進(jìn)的，這就是纜車（出示纜車圖片），這種車可以輕松地爬上陡坡，在我們的生活中應(yīng)用也很廣泛（煤礦、交通工具、游覽）

二、新授

一、）安裝小纜車，認(rèn)識(shí)重力

1、今天，老師給你們準(zhǔn)備了一輛小車，一根細(xì)繩和一個(gè)鉤子，大家能模仿圖上的纜車自己組裝一個(gè)小纜車嗎？（注意：哪里是車頭）

2、學(xué)生動(dòng)手組裝這個(gè)小纜車（分組組裝）

3、讓學(xué)生展示他們組裝好的小車。

4、老師發(fā)現(xiàn)，大家組裝的小車有一個(gè)共同點(diǎn)，大家都把繩子系到了車頭的正中間，為什么呢？

5、學(xué)生回答（引導(dǎo)：不系中間，運(yùn)動(dòng)方向會(huì)產(chǎn)生偏移）

6、你們有什么辦法讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？

7、學(xué)生回答：推、拉??

8、不管怎樣，我們都要給小車一個(gè)力（板書(shū)“力”），小車才能動(dòng)起來(lái)，對(duì)嗎？如果不用手，我們能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？

9、生答：在鉤子上掛重物。

10、師：找出繩子短的那一組的小車，做演示實(shí)驗(yàn)，（繩子不墜下去），可以嗎？

11、怎樣才最合適呢？（繩不長(zhǎng)也不短，剛好和桌子差不多。）師演示，（故意讓小車掉下去），誰(shuí)有辦法阻止小車掉下去呢？（生答）用手擋住最方便。

12、那老師就有一個(gè)疑問(wèn)了，為什么在繩的一端掛上重物，小車就會(huì)被這個(gè)重物拉動(dòng)起來(lái)呢？難道這個(gè)重物能給小車一個(gè)拉力嗎？這個(gè)拉力是重物給的嗎？（需要一定的力才能使小纜車從靜止變到運(yùn)動(dòng)。）

13、生答，師總結(jié)，是重力。當(dāng)我們提水、背書(shū)包時(shí)，都會(huì)感到這些物體在向下墜，這就是重力。舉重力的例子（蘋(píng)果落地，拋球落地，滑滑梯，水往低處流）

二、）拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)

1、既然重力可以拉動(dòng)小車，那讓我們來(lái)推測(cè)一下多重的物體剛好拉動(dòng)小車動(dòng)起來(lái)，老師給你們準(zhǔn)備了墊圈，我們可以用墊圈個(gè)數(shù)來(lái)表示拉力。

2、學(xué)生猜測(cè)

3、動(dòng)手試一試，看哪個(gè)組做的最準(zhǔn)確，一定要多試幾次！（以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確，科學(xué)）

4、很好，你們的小車都動(dòng)起來(lái)了，跑的快嗎？那你還想知道什么？（速度快慢與拉力的關(guān)系）猜猜會(huì)有什么關(guān)系呢？

5、怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?。?/p>

學(xué)生回答

6、我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲋坝懻撘幌伦鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么問(wèn)題。

Ａ、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。Ｂ、從掛一個(gè)墊圈開(kāi)始，兩個(gè)兩個(gè)地加，直到小車可以運(yùn)動(dòng)。Ｃ、每加一次要實(shí)驗(yàn)三次。（準(zhǔn)確性）Ｄ、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

7、引導(dǎo)：起始點(diǎn)、多個(gè)多個(gè)加墊圈、多做幾遍。

8、做了這么多準(zhǔn)備工作，大家可以動(dòng)手了，請(qǐng)及時(shí)完成你們書(shū)上的實(shí)驗(yàn)記錄。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，大家肯定都急著想交流你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那就來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

（學(xué)生交流）

三、總結(jié)

1、通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)和討論，你有什么收獲嗎？

必須要有一定的拉力小車才能動(dòng)，拉力越大，運(yùn)動(dòng)越快。

2、今天我們共同研究了用拉力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還有沒(méi)有什么其他的辦法能讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？這個(gè)難題就交給大家課后去思考吧，下堂課我們就來(lái)研究你設(shè)計(jì)的方法。

板書(shū)：

第五篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)

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《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我的小纜車》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要有兩個(gè)活動(dòng)：1.組裝用重力拉動(dòng)的小車。通過(guò)組裝，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力，鐵墊圈又產(chǎn)生了一個(gè)向下的力，引出重力的概念。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮?。接下?lái)就可以用這個(gè)小車進(jìn)行研究了。2.研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間有怎樣的關(guān)系。通過(guò)這課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，知道小車是如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)的，以及拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

對(duì)運(yùn)動(dòng)和力，學(xué)生其實(shí)并不陌生，他們?cè)谏钪杏兄约旱母行越?jīng)驗(yàn)。在他們看來(lái)，有的物體是靜止的，有的物體是運(yùn)動(dòng)的；物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榱Φ某掷m(xù)作用而保持運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｖ瓜聛?lái)，這些都是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是他們并沒(méi)有用實(shí)驗(yàn)手段研究過(guò)小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。因此，在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)，力的大小與運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系等活動(dòng)，使學(xué)生充實(shí)、修正原有的感性經(jīng)驗(yàn)，形成運(yùn)動(dòng)和力的正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

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過(guò)程與方法：會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個(gè)（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表、記錄單。

教師：一些車的圖片或影象。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：你們知道今天老師是怎么來(lái)到你們學(xué)校的嗎?那你知道公交車是靠什么力讓它動(dòng)起來(lái)的嗎？

師：那同學(xué)們來(lái)看看幻燈片中的四種真正的車，他們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？

師：纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天，我們也來(lái)安裝一個(gè)小纜車，并通過(guò)它來(lái)做研究。（板書(shū)：我們的小纜車）

學(xué)習(xí)提示

1.安裝用重力拉動(dòng)的小車。

2.研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

二、安裝一個(gè)小纜車

1.教師出示課件：小纜車放在桌子一端，纜車系著線，線的另一端系著改裝的曲別針，要在曲別針上面放一定數(shù)量墊圈，放開(kāi)墊圈小車就能開(kāi)走?，F(xiàn)在我們就來(lái)安裝一輛小纜車來(lái)玩一玩。在安裝前，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

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（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動(dòng)力的方向有關(guān)嗎？

（2）繩子的長(zhǎng)短與小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長(zhǎng)比較合適？

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？（學(xué)生討論并匯報(bào)）2.嘗試組裝小纜車

師：在玩的過(guò)程中思考，在這個(gè)裝置中，鐵墊圈起了什么作用？說(shuō)說(shuō)墊圈是如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。

2.引出重力的概念

師：墊圈會(huì)拉著小車，讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，墊圈它有一個(gè)向下的力，這種力是重力。因?yàn)閴|圈用線與小車相連，墊圈重力變成小車的拉力，所以小車能在桌面上運(yùn)動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)看一些有關(guān)重力的資料，了解重力。（學(xué)生閱讀資料）

三、研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系 1.推測(cè)

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)安裝了一輛小纜車，請(qǐng)你推測(cè)一下，用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（學(xué)生推測(cè)）

師：大小不同的拉力怎樣影響著小車的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生推測(cè)并回答）

（生可能會(huì)說(shuō)：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。）

師：其他同學(xué)都同意他的想法嗎？

教師板書(shū)：拉力越大 小車越快

拉力越小 小車越慢

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2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：大家都有這樣的想法，那我們就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?教師引導(dǎo)：

（1）怎樣才能知道小車運(yùn)動(dòng)的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點(diǎn)、終點(diǎn)。

（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個(gè)數(shù)來(lái)表示拉力大?。┯迷鯓拥姆椒ū硎纠ψ兇?？

多個(gè)多個(gè)的增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

師：我們?cè)诿看螇|圈數(shù)相同的時(shí)候，做實(shí)驗(yàn)至少3次，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么要這么多次？（因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中也許第一次會(huì)出錯(cuò)，這樣多做兩次，實(shí)驗(yàn)就會(huì)準(zhǔn)確些了，為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，所以要多做幾次。）（師肯定學(xué)生的想法）

3.小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.匯報(bào)、交流

師：在實(shí)驗(yàn)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。（學(xué)生小組代表匯報(bào)）

師：剛才我們猜測(cè)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。你們覺(jué)得我們的猜測(cè)與這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

（讓學(xué)生們充分地用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)自己的想法）5.形成小結(jié)

拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。（板書(shū)：拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)）

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四、課堂延伸

師：今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來(lái)交流。

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