第一篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計

我們的小纜車

教學(xué)內(nèi)容：

教科版義務(wù)教育實驗教材第四單元第一課時《我們的小纜車》 教材分析：

《我們的小纜車》是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。教材主要有兩個內(nèi)容：

1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。

2、拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

會安裝用重力拉動的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研

究運動和力的興趣。教學(xué)重點：

做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗 教學(xué)難點：

用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實驗用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈10個（實驗袋中已有），掛鉤一個（回形針制成）、秒表、記錄單。教師：課件（不同車輛的圖片）教學(xué)過程： 課前談話

活動一：測試訓(xùn)練秒表的使用

上課之前我們先來訓(xùn)練一下秒表的使用，請材料盤所在位置的那位同學(xué)拿起盤中的電子表，并調(diào)到秒表功能，不會的同學(xué)可以將電子表交給其他組員，準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)老師拍第一下手時開始記時，拍第二下手時停止記時，好開始。學(xué)生聽老師口令開始記時。請每一小組匯報一下你們的時間，第一組？好，你是記時員，第二組？好你也是記時員??（在此將每小組的記時員首先確定下來并進(jìn)行了訓(xùn)練）活動二：感受重力

同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，大家緊張嗎？那我們來做個運動輕松一下吧，全體起立，老師先說一下規(guī)則：當(dāng)老師說跳的時候大家就蹲，當(dāng)老師說蹲的時候大家就跳。好現(xiàn)在開始。

學(xué)生聽老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次）

為什么我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地面，而沒有飛到空中呢？

（學(xué)生可能會回答：因為地球有引力，因為我們有重量，因為我們有重力等）

小結(jié)：對。因為地球有引力，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲，絕大部分同學(xué)做得很好，這說明我們班的同學(xué)很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時也要多動腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

同學(xué)們都玩過四驅(qū)車嗎？你知道它們用什么作動力的？（生答：干電池、電動機、手推的力、摩擦力等等）。

1、判斷各種車輛的動力

仔細(xì)觀察這些車，它們都是靠什么提供動力的？

課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、手推車、汽車、摩托車等讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車靠馬力，手推車靠人力，汽車靠電動機的力或靠發(fā)動機的力或靠蒸汽機的力，自行車靠人力。這輛車你還能判斷嗎？ 課件停留出示“纜車”圖片。

2、引出課題

車可以使用不同的動力驅(qū)動前進(jìn)，纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天我們也要

做一回小科學(xué)家來研究小纜車的運動。板書并課件出示課題：我們的小纜車

二、實驗論證

（一）、活動一

1、安裝、測試、調(diào)整小纜車

老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車，你能想個辦法讓它運動起來嗎？（推，電機）你還有其他辦法嗎？

老師又為大家準(zhǔn)備了一條帶有掛鉤的繩子，你能再想個辦法讓小車運動起來嗎？

（學(xué)生回答時可以請學(xué)生進(jìn)行演示）

學(xué)生回答，師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯柡脱a充。

2、需多大的力才能拉動小車（1）猜測

這輛小車現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的，那請你來猜測一下：究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運動起來？究竟怎樣才是剛好運動起來呢？（2）設(shè)計實驗

這只是同學(xué)們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實驗驗證）

你覺得我們該如何做這個實驗？

如果沒有學(xué)生舉手就請小組討論一下，在學(xué)生匯報的過程當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯?，比如：小車該如何放置？（知道小車?yīng)該放正）怎么放置鐵墊圈？（知道墊圈應(yīng)輕輕地放；在放置的過程中應(yīng)保持小車的靜

止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開小車；墊圈應(yīng)一個一個的增加）實驗時應(yīng)該注意哪些問題？

注意點：

1、墊圈放置時應(yīng)該保持小車靜止；

2、掛線平穩(wěn)之后再放開小車觀察；

3、一個一個的增加墊圈

（3）請同學(xué)們完成實驗，并將實驗結(jié)論記錄表一中。

學(xué)生安裝小纜車、對小纜車進(jìn)行調(diào)整，并完成“至少需要多大的力，剛好能使小車運動起來？”

下面開始實驗，實驗完成后記錄下來，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。（4）匯報交流、驗證實驗

哪個小組愿意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？ 老師聽到了幾種不同的聲音，請你來猜測一下：為什么結(jié)論會有所不同？可能與哪些因素有關(guān)？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）

不同的實驗條件就會影響實驗的結(jié)論。雖然我們的實驗結(jié)論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車運動起來”。課件出示：一定的力，能使靜止的小車運動起來。

3、認(rèn)識重力

剛才我們實驗時，鐵墊圈起到了什么作用？為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車就運動起來了？（生答因為墊圈有重量，有拉力，有重力）

小結(jié)：是鐵墊圈的重力使小車運動起來。板書：重力 這個力的方向是怎樣的？為什么有這個力？

對了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。并板書： 上課前的游戲我們都體會到重力的存在。

（二）、活動二：研究拉力大小與小車運動的關(guān)系

1、思考：大小不同的拉力如何影響小車的運動？

剛才我們已經(jīng)讓小車動起來了，怎么做才能讓小車運動的更快？（增大拉力，增加墊圈）那么請你來猜測一下：拉力的大小與小車的運動速度有什么關(guān)系？

學(xué)生回答，師板書：拉力越大，小車運動速度越快？

2、設(shè)計實驗，驗證猜想

這是同學(xué)們的猜想（板書“？”）我們需通過實驗來驗證這個猜想。怎么做這個實驗？請你來設(shè)計這個實驗步驟。（學(xué)生回答）補充提問：在實驗中應(yīng)該注意哪些問題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個多個的增加？怎樣才能知道小車運動的快慢，可以用什么方法？（控制好運動距離，規(guī)定起點和終點，每次實驗記時并記錄）為什么同種拉力條件下要多做幾次實驗？（目的是為了減小誤差）

3、老師還有一個溫馨提示，邀請我們班的班長來提示大家，課件出示溫馨提示

（1）、控制好小車運動的距離, 每一次實驗以透明膠帶為起點，桌沿為終點。

（2）、一個一個的增加鐵墊圈，觀察小車的運動速度怎樣變化，并記錄時間。

（3）、四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時員，發(fā)令要簡潔明了，只有四個字，就是：預(yù)備 放 到。師生全班討論：控車的同學(xué)要怎么做呢？(說放的時候馬上放，說到的時候馬上停。)（演示控車的同學(xué)要按照發(fā)令員的口令進(jìn)行，手要跟著車走。)課堂要求：等一下實驗的時候，我只希望在教室里聽到這樣一種聲音，一共是四個字，哪四個字，這四個字是每個小組的發(fā)令員發(fā)出的，我再說一遍：預(yù)備 放 到。如果大家實驗時只發(fā)出這四個字，那么你們就是全校最好的班級，最會研究的班級。

（4）、實驗完成后，迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師 大家能接受班長的提醒嗎？好，下面開始實驗。

4、學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，并記錄，師巡視并適當(dāng)協(xié)助。

5、全班交流，匯報實驗數(shù)據(jù)，驗證之前猜想 請把你們的實驗數(shù)據(jù)與大家分享吧！

請三到四組上實物展示臺，展示學(xué)生的實驗結(jié)果。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

剛才我們的猜想，拉力越大，小車運動越快，與我們實驗結(jié)論一致嗎？ 并板書：將原有問號改為感嘆號?。?）小結(jié)

是什么拉動了小車？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？ 課件出示：拉力越大，小車運動速度越快。

四、課堂小結(jié)，拓展

這輛小車是靠拉力讓它運動起來，你想出其他辦法讓它運動起來嗎？請你課后自己去試一試。（停頓一下）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（能回答的回答，不能回答的回避）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力；并知道 一定的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快；

最后，老師還有一個穩(wěn)馨提示：請同學(xué)們整理好自己的桌面，將物品放回原處！

第二篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實驗用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表（或直接目測）、記錄單。教師：一些車的圖片或影象。教學(xué)過程：

活動一：情景引入

問：同學(xué)們，你們一定玩過玩具小車吧？那你知道使玩具小車運動起來的方法有哪些嗎？

問：那同學(xué)們來看教科書中的四種真正的車，他們是靠什么動力運動的？

教師介紹：玩具小車和真正的車有很大的不同，可是它們的運動卻包含著許多相同的科學(xué)道理。車可以使用不同的動力，纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天，我們也來安裝一個小纜車，并通過它來做研究。（板書：我們的小纜車）活動二：安裝一個小纜車

1、教師出示材料：讓每組同學(xué)根據(jù)準(zhǔn)備的安裝小纜車的材料，小組合作來安裝一輛小纜車來玩一玩。在安裝前，思考以下幾個問題：（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動力的方向有關(guān)嗎？（2）繩子的長短與小車在桌面上運動的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？

2、讓學(xué)生按照圖安裝一個小纜車。

組裝完以后，試一試，在小鉤上掛一些鐵墊圈，小車能不能很好的運動起來。小組在桌面上玩一玩小纜車，注意不要讓小車沖出桌面。問：在玩的過程中，看看你的纜車還需要怎樣調(diào)整？在這個裝置中，鐵墊圈起了什么作用？

3、引出重力的概念

介紹：墊圈會拉著小車，讓小車運動起來，墊圈它有一個向下的力，所以小車能在桌面上運動起來。這種力就是重力?，F(xiàn)在我們來看一些有關(guān)重力的資料，了解重力。（學(xué)生閱讀資料）

問：現(xiàn)在你認(rèn)識重力了嗎？那在小組之間說說墊圈是如何讓小車運動起來的。

活動三：研究拉力大小與小車的運動之間的關(guān)系

1、推測

現(xiàn)在我們已經(jīng)安裝了一輛小纜車，請你推測一下，用多大的力能使小車運動起來？

大小不同的拉力怎樣影響著小車的運動？ 小組討論后回答，給學(xué)生足夠的討論時間。

（生可能會說：拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。）總結(jié)：其他同學(xué)都同意他的想法嗎？ 教師板書：拉力越大

小車越快

拉力越小

小車越慢

2、設(shè)計實驗

大家都有這樣的想法，那我們就設(shè)計實驗來驗證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個實驗?zāi)兀?教師引導(dǎo)：

（1）怎樣才能知道小車運動的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點、終點。

用秒表來記時，沒有秒表的小組就目測（指導(dǎo)目測的方法）。（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個數(shù)來表示拉力大?。┯迷鯓拥姆椒ū硎纠ψ兇螅?/p>

多個多個的增加墊圈，觀察小車的運動怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

要求：我們在每次墊圈數(shù)相同的時候，做實驗至少3次，誰來說說，為什么要這么多次？（因為在做實驗的過程中也許第一次會出錯，這樣多做兩次，實驗就會準(zhǔn)確些了，為了提高實驗的準(zhǔn)確性，所以要多做幾次。）

3、小組合作，進(jìn)行實驗。

4、匯報、交流

在實驗中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。（學(xué)生小組代表匯報）剛才我們猜測，拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。你們覺得我們的猜測與這個實驗結(jié)果一樣嗎？還有什么要補充的嗎？

（讓學(xué)生們充分地用實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)自己的想法）

5、師生共同形成小結(jié)

拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來；拉力越大，小車運動越快。（板書：拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來）活動四：拓展延伸

今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。布置作業(yè)：

拉力的大小與小車運動的關(guān)系？ 板書設(shè)計：

1、我們的小纜車

拉力太小

小車不會動

拉力大到一定程度

小車開始動起來

拉力越大

小車越快 拉力越小

小車越慢

第三篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計

下孔完小 賈麗平

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動小車的裝置。

2、經(jīng)歷“推測——實驗驗證——結(jié)論”這樣一個“拉力大小對小車運動影響”的科學(xué)探究活動，能夠用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

3、學(xué)習(xí)通過控制變量進(jìn)行實驗的方法。

4、體會科學(xué)就在我們身邊。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。教學(xué)重難點：

1、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關(guān)系。

2、研究拉力大小與小車運動關(guān)系實驗的設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生：小車、一頭系有鉤子（回形針）的繩子、秒表、記錄表、墊圈若干。教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

1、提問：同學(xué)們，你知道來聽課的老師是怎么來的？（坐小轎車,電瓶車、摩托車，騎自行車等）

2、誰知道古時候都是坐什么車來的?生.馬車

3、那么這些工具都是用什么動力運動的呢? 汽車用馬達(dá)（用發(fā)動機的），電瓶車是靠電發(fā)力的（那就是電力），自行車靠的是人力，馬車靠的是馬力。

4、師直接出示一輛小纜車，提問學(xué)生“你用什么方法，讓它動起來？”

生：吹、推、拉……

當(dāng)學(xué)生說“拉”的時候，教師拿出一根帶有掛鉤的繩子。師：綁在車子的什么位置呢？ 師：為什么這要綁在這里？

師：我們將用繩子拉動的車，叫做纜車。今天我們就來做一個我們自己的小纜車?！景鍟课覀兊男±|車

二、安裝小纜車

1、看看桌子上的實驗材料，小車，繩子，還有墊圈,你能安裝一個會運動的小纜車嗎?

2、提示引導(dǎo)學(xué)生解決教科書上的三個問題

①“細(xì)繩拴在小車上的位置與小車運動的方向有關(guān)嗎？”將細(xì)繩拴在哪里比較好？

②“細(xì)繩的長短與小車在桌面上運動的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？”

③“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？（防一防，堵一堵）

3、我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運動起來？

分析墊圈起到什么作用引導(dǎo)“重力”的認(rèn)識。

三、認(rèn)識重力

1、師：請思考一下是什么力量使小纜車運動起來的呢？

{生猜測回答}體驗活動：

（1）請一位同學(xué)來提提老師這里的袋子。有什么感受？（2）請全班同學(xué)用兩個手指來提提你坐的凳子，有什么感受？

2、閱讀課本，明確：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。

3、生活中,你還見到過哪些重力現(xiàn)象.（開車的時候車在下坡時會往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）

師:對,人自己也有重力

師:下面我們自己來感受一下重力,這是什么 生:書包

師：對，是我們經(jīng)常背的書包,為什么感到了重? 生:由于受到了地球的引力,物體產(chǎn)生了重力.師: 那現(xiàn)在誰來說說小車為什么會運動了？ 生: 由于墊圈的重力產(chǎn)生了拉力

3、墊圈有重力，如果把墊圈放在桌面上會不會使小車運動起來？

師：為什么要把它掛在邊上？

生：放在桌上由于有桌面的支撐，不會往下掉。放在邊上墊圈受到向下的力就會向下運動，從而帶動小車運動。（明白使小車運動起來的最終力量是墊圈受到的重力，改變重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮　＃?/p>

4、那么是誰把墊圈這種向下的力轉(zhuǎn)變成水平方向的拉力的呢?

生：繩子。

師：對，這個繩子在這個裝置中起著至關(guān)重要的作用。它相當(dāng)于這個纜車上的纜繩，5、我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運動起來的。（提醒學(xué)生課后閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力”）

四、探究拉力大小與小纜車運動的關(guān)系（1）推測

我們最少掛幾個墊圈就能使小車運動起來？為什么這樣推測？ 我們增加或減少墊圈對小車的運動會有怎樣的影響？為什么這樣推測？

（2）設(shè)計實驗方案

①如果要證明自己的推測是否正確，那該怎么辦呢? ②怎樣做實驗來驗證呢？可分兩部分

請小組討論一下實驗方案。組長負(fù)責(zé)組內(nèi)分工，做好實驗記錄（記錄表）。

（3）學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)（4）分析實驗數(shù)據(jù)，匯報實驗結(jié)果

掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起來？是什么力拉動了小車？ 當(dāng)多個多個地增加墊圈，小車的運動有什么變化？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？

五、拓展延伸

4（1）這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。

（2）學(xué)具整理

現(xiàn)在請大家把小車等實驗材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學(xué)生整理實驗材料下課）

(整理實驗材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗的習(xí)慣。)板書設(shè)計：

我們的小纜車

墊圈的重力

一定的拉力才能使小車運動起來。

拉力越大，小車運動越快；拉力越小，小車運動越慢。

第四篇：我們的小纜車-教學(xué)設(shè)計

我們的小纜車 后吳小學(xué) 李姚

三維目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過實驗得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來；拉力越大，小車運動得越快。過程目標(biāo)：

1.會安裝用重力拉動的小車。

2.能進(jìn)行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。3.會用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感目標(biāo)：

1.在實驗中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點。2.形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

教學(xué)重點：

做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。教學(xué)難點：

進(jìn)行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗設(shè)計。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實驗小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1．判斷不同類型車輛的動力：

觀察不同類型車輛的圖片，提問：它們都是靠什么提供動力而運動起來的？

出示纜車圖片，判斷纜車動力。2．引出課題

觀看“賽車總動員”視頻片斷，提問；我們能不能制造一輛自己運動的小車？

課件展示標(biāo)題：我們的小纜車 活動一 安裝小纜車

老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運動起來？（橡皮筋、氣球、裝小電機等）

老師還為大家準(zhǔn)備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運動起來？

觀察安裝好的小車，思考這樣設(shè)計的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動中小車的動力來自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

重力知識介紹、體驗重力（手托書本感受重量）

布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學(xué)知識（誰發(fā)現(xiàn)？）

活動二

拉力大小與小車運動快慢關(guān)系探究

1.討論實驗計劃：問題、假設(shè)、控制變量、實驗方案

實驗前我們應(yīng)該設(shè)計一個合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計看看吧。（1.確定起點和終點，繩子長度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計時；3.觀察小車運動，及時填寫實驗記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車運動快慢？運動的距離/始末位置，所花時間；

怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長、桌邊擋板；

怎么保證實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？多次試驗減小誤差。

其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時再放橡皮塞、掐表速度要快、及時把實驗結(jié)果填入實驗記錄表）3.學(xué)生實驗

實驗之前，進(jìn)行電子停表的使用訓(xùn)練。

學(xué)生分組實驗。

匯報交流實驗結(jié)果。小節(jié)

通過我們一節(jié)課的體驗，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理。最后大家一起說一說：實驗中實際上是小車運動的動力是什么？（重力）拉力大小與小車運動的關(guān)系？（一定大小的力能使小車運動起來；拉力越大，小車運動越快，反之，小車運動越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車運動的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運動起來？

布置任務(wù)：請同學(xué)們試著動手做一做能夠自己運動的小車。整理桌面，回收實驗材料

第五篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計

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《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《我的小纜車》是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元的第一課時的內(nèi)容。教材主要有兩個活動：1.組裝用重力拉動的小車。通過組裝，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力，鐵墊圈又產(chǎn)生了一個向下的力，引出重力的概念。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮?。接下來就可以用這個小車進(jìn)行研究了。2.研究拉力大小與小車運動的關(guān)系。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，知道小車是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

對運動和力，學(xué)生其實并不陌生，他們在生活中有著自己的感性經(jīng)驗。在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力的持續(xù)作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來，這些都是學(xué)生的經(jīng)驗，但是他們并沒有用實驗手段研究過小車運動與力的關(guān)系。因此，在學(xué)生原有認(rèn)識和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過研究車在力的作用下怎樣運動，力的大小與運動之間有什么關(guān)系等活動，使學(xué)生充實、修正原有的感性經(jīng)驗，形成運動和力的正確的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

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過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實驗用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表、記錄單。

教師：一些車的圖片或影象。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：你們知道今天老師是怎么來到你們學(xué)校的嗎?那你知道公交車是靠什么力讓它動起來的嗎？

師：那同學(xué)們來看看幻燈片中的四種真正的車，他們是靠什么動力運動的？

師：纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天，我們也來安裝一個小纜車，并通過它來做研究。（板書：我們的小纜車）

學(xué)習(xí)提示

1.安裝用重力拉動的小車。

2.研究拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系。

二、安裝一個小纜車

1.教師出示課件：小纜車放在桌子一端，纜車系著線，線的另一端系著改裝的曲別針，要在曲別針上面放一定數(shù)量墊圈，放開墊圈小車就能開走。現(xiàn)在我們就來安裝一輛小纜車來玩一玩。在安裝前，思考以下幾個問題：

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（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動力的方向有關(guān)嗎？

（2）繩子的長短與小車在桌面上運動的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？（學(xué)生討論并匯報）2.嘗試組裝小纜車

師：在玩的過程中思考，在這個裝置中，鐵墊圈起了什么作用？說說墊圈是如何讓小車運動起來的。

2.引出重力的概念

師：墊圈會拉著小車，讓小車運動起來，墊圈它有一個向下的力，這種力是重力。因為墊圈用線與小車相連，墊圈重力變成小車的拉力，所以小車能在桌面上運動起來?，F(xiàn)在我們來看一些有關(guān)重力的資料，了解重力。（學(xué)生閱讀資料）

三、研究拉力大小與小車的運動之間的關(guān)系 1.推測

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)安裝了一輛小纜車，請你推測一下，用多大的力能使小車運動起來？（學(xué)生推測）

師：大小不同的拉力怎樣影響著小車的運動？（學(xué)生推測并回答）

（生可能會說：拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。）

師：其他同學(xué)都同意他的想法嗎？

教師板書：拉力越大 小車越快

拉力越小 小車越慢

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2.設(shè)計實驗

師：大家都有這樣的想法，那我們就設(shè)計實驗來驗證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個實驗?zāi)兀?教師引導(dǎo)：

（1）怎樣才能知道小車運動的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點、終點。

（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個數(shù)來表示拉力大?。┯迷鯓拥姆椒ū硎纠ψ兇螅?/p>

多個多個的增加墊圈，觀察小車的運動怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

師：我們在每次墊圈數(shù)相同的時候，做實驗至少3次，誰來說說，為什么要這么多次？（因為在做實驗的過程中也許第一次會出錯，這樣多做兩次，實驗就會準(zhǔn)確些了，為了提高實驗的準(zhǔn)確性，所以要多做幾次。）（師肯定學(xué)生的想法）

3.小組合作，進(jìn)行實驗。4.匯報、交流

師：在實驗中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。（學(xué)生小組代表匯報）

師：剛才我們猜測，拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。你們覺得我們的猜測與這個實驗結(jié)果一樣嗎？還有什么要補充的嗎？

（讓學(xué)生們充分地用實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)自己的想法）5.形成小結(jié)

拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來；拉力越大，小車運動越快。（板書：拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來）

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四、課堂延伸

師：今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。

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