第一篇：《我們的小纜車》教學(xué)反思

雙修日我已經(jīng)開始了準(zhǔn)備，找了一塊自己演示用的長(zhǎng)條板，裝上了固定位置用的扣子，組裝好12輛小車，選擇并買好大小合適的墊圈。

我對(duì)這堂課的實(shí)際操作略做了些改變：

因?yàn)槭且粏卧谝徽n，開始做了些單元的介紹，并以各種各樣的車的交流引入到《我們的小纜車》。

接著，以課本小纜車插圖為例，分析小車的動(dòng)力從何而來，進(jìn)而認(rèn)識(shí)墊圈的重力、物體的重力。（有意識(shí)的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）

然后，課堂的重點(diǎn)就此展開。提出：到底幾個(gè)墊圈才能讓小車剛剛動(dòng)起來呢？墊圈越來越多的時(shí)候，小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？然后針對(duì)性的討論測(cè)試的方法，展開測(cè)試。

課堂實(shí)施下來，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長(zhǎng)的時(shí)間。（第二個(gè)班級(jí)因?yàn)榍懊娴陌嗉?jí)已經(jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對(duì)充裕一點(diǎn)。）

雖然課本提示用秒表和目測(cè)都可以，但實(shí)際測(cè)試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測(cè)效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示學(xué)生借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。

雙修日我已經(jīng)開始了準(zhǔn)備，找了一塊自己演示用的長(zhǎng)條板，裝上了固定位置用的扣子，組裝好12輛小車，選擇并買好大小合適的墊圈。

我對(duì)這堂課的實(shí)際操作略做了些改變：

因?yàn)槭且粏卧谝徽n，開始做了些單元的介紹，并以各種各樣的車的交流引入到《我們的小纜車》。

接著，以課本小纜車插圖為例，分析小車的動(dòng)力從何而來，進(jìn)而認(rèn)識(shí)墊圈的重力、物體的重力。（有意識(shí)的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）

然后，課堂的重點(diǎn)就此展開。提出：到底幾個(gè)墊圈才能讓小車剛剛動(dòng)起來呢？墊圈越來越多的時(shí)候，小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？然后針對(duì)性的討論測(cè)試的方法，展開測(cè)試。

課堂實(shí)施下來，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長(zhǎng)的時(shí)間。（第二個(gè)班級(jí)因?yàn)榍懊娴陌嗉?jí)已經(jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對(duì)充裕一點(diǎn)。）

雖然課本提示用秒表和目測(cè)都可以，但實(shí)際測(cè)試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測(cè)效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示學(xué)生借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。

第二篇：我們的小纜車—教學(xué)反思

教學(xué)反思

《我們的小纜車》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的起始課，本節(jié)課主要有兩個(gè)內(nèi)容：

1、安裝一個(gè)小纜車。通過組裝一個(gè)用重力拉動(dòng)的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個(gè)向下的力，引出重力的概念。2研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解小車是如何運(yùn)動(dòng)起來的，以及拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。重點(diǎn)在于：做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

所以，本節(jié)課我們教研組設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是：組裝小車、讓小車剛好動(dòng)起來，探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。重在培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力和動(dòng)手能力。通過觀察和提問訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維。

最開始出示不同的車，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在力的作用下小車才會(huì)動(dòng)起來。然后讓學(xué)生想辦法借助各種力，讓自制的小車動(dòng)起來，接著出示墊圈等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生借助這些實(shí)驗(yàn)材料組裝小纜車，多數(shù)學(xué)生是能夠清晰的說出正確方法，這時(shí)借勢(shì)讓學(xué)生上來試一試，增加他的自信心及自豪感。當(dāng)學(xué)生組裝好之后，老師點(diǎn)出：這就是一輛我們的小纜車了，這里就接題了。這樣，環(huán)環(huán)相扣，具有較強(qiáng)的邏輯性。

接著就是讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的示范來說一說注意事項(xiàng)，這里可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及思維，學(xué)生觀察到的問題很多，回答也有很多種，這樣每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，積極動(dòng)腦，更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在探究多大的力剛好讓小車動(dòng)起來時(shí)，我們直接將書上多大的力轉(zhuǎn)化為了墊圈的個(gè)數(shù)，因?yàn)閷W(xué)生是知道墊圈個(gè)數(shù)與拉力大小的關(guān)系的，直接將其量化為墊圈個(gè)數(shù)顯得更直接明了。

第二次實(shí)驗(yàn)：探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系，是本節(jié)課的重點(diǎn)。先有：推測(cè)拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。課堂中學(xué)生需要測(cè)多組數(shù)據(jù)，所以要留較多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，給他們充足的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，鍛煉他們的動(dòng)手能力。在表格中還設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一欄，目的在于讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，除了需要驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，還能不能發(fā)現(xiàn)其他問題。善于觀察和發(fā)現(xiàn)不僅在科學(xué)探索中重要，在孩子們平時(shí)的生活中也同樣重要?？此埔粋€(gè)很小的細(xì)節(jié)，恰好是我們科學(xué)探索最需要的東西，最寶貴的東西。

實(shí)驗(yàn)完成之后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，這時(shí)需要關(guān)注的是，上臺(tái)匯報(bào)的同學(xué)是否做到了儀態(tài)大方自然，聲音洪亮及下面同學(xué)是否認(rèn)真傾聽?？茖W(xué)課上，學(xué)生傾聽的習(xí)慣、匯報(bào)時(shí)的大方端莊，是應(yīng)該從小培養(yǎng)和特別關(guān)注的。這點(diǎn)做好了，無論對(duì)老師還是學(xué)生都受益匪淺。

接著進(jìn)入總結(jié)部分，包括兩次重要實(shí)驗(yàn)總結(jié)和課堂小結(jié)。通過總結(jié)不僅能將本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，也能訓(xùn)練學(xué)生得自我反思能力。

這是基于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，希望這次的課能較好的體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)中的：

1、實(shí)證意識(shí)，即通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，2、有正確的科學(xué)概念：如：重力、拉力，3、在試驗(yàn)中體現(xiàn)小組的合作、科學(xué)探究的能力，4、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和態(tài)度，如：在讓小車動(dòng)起來的過程中，怎樣體現(xiàn)剛好兩個(gè)字。

在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中，有這些需要改進(jìn)的地方：

1、在提問“是什么力讓小車動(dòng)起來的？”時(shí)，有學(xué)生說：“牽引力’;這個(gè)時(shí)候我是直接幫他改成了繩子對(duì)小車的拉力，讓后引入重力的。如果這個(gè)時(shí)候再多讓幾個(gè)學(xué)生來說一說自己的看法，學(xué)生也能提到墊圈的力，這時(shí)再將重力和拉力是怎樣轉(zhuǎn)換的。這樣課堂顯得更從容，也能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課中重力轉(zhuǎn)化為拉力給小車提供動(dòng)力的認(rèn)識(shí)。除了讓學(xué)生說一說重力，還能讓學(xué)生將凳子掂起來現(xiàn)場(chǎng)感受一下重力，這樣能加深對(duì)重力的認(rèn)識(shí)。

2、在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不嚴(yán)謹(jǐn)，同樣的墊圈個(gè)數(shù)測(cè)出來的時(shí)間差距超出了正常的誤差范圍，這時(shí)老師應(yīng)將這個(gè)問題提出來，讓學(xué)生分析原因，找出不足哦，這樣更能體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

第三篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法：會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個(gè)（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表（或直接目測(cè)）、記錄單。教師：一些車的圖片或影象。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：情景引入

問：同學(xué)們，你們一定玩過玩具小車吧？那你知道使玩具小車運(yùn)動(dòng)起來的方法有哪些嗎？

問：那同學(xué)們來看教科書中的四種真正的車，他們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？

教師介紹：玩具小車和真正的車有很大的不同，可是它們的運(yùn)動(dòng)卻包含著許多相同的科學(xué)道理。車可以使用不同的動(dòng)力，纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天，我們也來安裝一個(gè)小纜車，并通過它來做研究。（板書：我們的小纜車）活動(dòng)二：安裝一個(gè)小纜車

1、教師出示材料：讓每組同學(xué)根據(jù)準(zhǔn)備的安裝小纜車的材料，小組合作來安裝一輛小纜車來玩一玩。在安裝前，思考以下幾個(gè)問題：（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動(dòng)力的方向有關(guān)嗎？（2）繩子的長(zhǎng)短與小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長(zhǎng)比較合適？

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？

2、讓學(xué)生按照?qǐng)D安裝一個(gè)小纜車。

組裝完以后，試一試，在小鉤上掛一些鐵墊圈，小車能不能很好的運(yùn)動(dòng)起來。小組在桌面上玩一玩小纜車，注意不要讓小車沖出桌面。問：在玩的過程中，看看你的纜車還需要怎樣調(diào)整？在這個(gè)裝置中，鐵墊圈起了什么作用？

3、引出重力的概念

介紹：墊圈會(huì)拉著小車，讓小車運(yùn)動(dòng)起來，墊圈它有一個(gè)向下的力，所以小車能在桌面上運(yùn)動(dòng)起來。這種力就是重力?，F(xiàn)在我們來看一些有關(guān)重力的資料，了解重力。（學(xué)生閱讀資料）

問：現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)重力了嗎？那在小組之間說說墊圈是如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來的。

活動(dòng)三：研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系

1、推測(cè)

現(xiàn)在我們已經(jīng)安裝了一輛小纜車，請(qǐng)你推測(cè)一下，用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來？

大小不同的拉力怎樣影響著小車的運(yùn)動(dòng)？ 小組討論后回答，給學(xué)生足夠的討論時(shí)間。

（生可能會(huì)說：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。）總結(jié)：其他同學(xué)都同意他的想法嗎？ 教師板書：拉力越大

小車越快

拉力越小

小車越慢

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

大家都有這樣的想法，那我們就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?教師引導(dǎo)：

（1）怎樣才能知道小車運(yùn)動(dòng)的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點(diǎn)、終點(diǎn)。

用秒表來記時(shí)，沒有秒表的小組就目測(cè)（指導(dǎo)目測(cè)的方法）。（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個(gè)數(shù)來表示拉力大小）用怎樣的方法表示拉力變大？

多個(gè)多個(gè)的增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

要求：我們?cè)诿看螇|圈數(shù)相同的時(shí)候，做實(shí)驗(yàn)至少3次，誰來說說，為什么要這么多次？（因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)的過程中也許第一次會(huì)出錯(cuò)，這樣多做兩次，實(shí)驗(yàn)就會(huì)準(zhǔn)確些了，為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，所以要多做幾次。）

3、小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)、交流

在實(shí)驗(yàn)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。（學(xué)生小組代表匯報(bào)）剛才我們猜測(cè)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。你們覺得我們的猜測(cè)與這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

（讓學(xué)生們充分地用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)自己的想法）

5、師生共同形成小結(jié)

拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車開始運(yùn)動(dòng)起來；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。（板書：拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車開始運(yùn)動(dòng)起來）活動(dòng)四：拓展延伸

今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來呢？這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。布置作業(yè)：

拉力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？ 板書設(shè)計(jì)：

1、我們的小纜車

拉力太小

小車不會(huì)動(dòng)

拉力大到一定程度

小車開始動(dòng)起來

拉力越大

小車越快 拉力越小

小車越慢

第四篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

下孔完小 賈麗平

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車的裝置。

2、經(jīng)歷“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”這樣一個(gè)“拉力大小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)影響”的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

3、學(xué)習(xí)通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。

4、體會(huì)科學(xué)就在我們身邊。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生：小車、一頭系有鉤子（回形針）的繩子、秒表、記錄表、墊圈若干。教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

1、提問：同學(xué)們，你知道來聽課的老師是怎么來的？（坐小轎車,電瓶車、摩托車，騎自行車等）

2、誰知道古時(shí)候都是坐什么車來的?生.馬車

3、那么這些工具都是用什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的呢? 汽車用馬達(dá)（用發(fā)動(dòng)機(jī)的），電瓶車是靠電發(fā)力的（那就是電力），自行車靠的是人力，馬車靠的是馬力。

4、師直接出示一輛小纜車，提問學(xué)生“你用什么方法，讓它動(dòng)起來？”

生：吹、推、拉……

當(dāng)學(xué)生說“拉”的時(shí)候，教師拿出一根帶有掛鉤的繩子。師：綁在車子的什么位置呢？ 師：為什么這要綁在這里？

師：我們將用繩子拉動(dòng)的車，叫做纜車。今天我們就來做一個(gè)我們自己的小纜車。【板書】我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、看看桌子上的實(shí)驗(yàn)材料，小車，繩子，還有墊圈,你能安裝一個(gè)會(huì)運(yùn)動(dòng)的小纜車嗎?

2、提示引導(dǎo)學(xué)生解決教科書上的三個(gè)問題

①“細(xì)繩拴在小車上的位置與小車運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)嗎？”將細(xì)繩拴在哪里比較好？

②“細(xì)繩的長(zhǎng)短與小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長(zhǎng)比較合適？”

③“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？（防一防，堵一堵）

3、我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運(yùn)動(dòng)起來？

分析墊圈起到什么作用引導(dǎo)“重力”的認(rèn)識(shí)。

三、認(rèn)識(shí)重力

1、師：請(qǐng)思考一下是什么力量使小纜車運(yùn)動(dòng)起來的呢？

{生猜測(cè)回答}體驗(yàn)活動(dòng)：

（1）請(qǐng)一位同學(xué)來提提老師這里的袋子。有什么感受？（2）請(qǐng)全班同學(xué)用兩個(gè)手指來提提你坐的凳子，有什么感受？

2、閱讀課本，明確：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。

3、生活中,你還見到過哪些重力現(xiàn)象.（開車的時(shí)候車在下坡時(shí)會(huì)往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）

師:對(duì),人自己也有重力

師:下面我們自己來感受一下重力,這是什么 生:書包

師：對(duì)，是我們經(jīng)常背的書包,為什么感到了重? 生:由于受到了地球的引力,物體產(chǎn)生了重力.師: 那現(xiàn)在誰來說說小車為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)了？ 生: 由于墊圈的重力產(chǎn)生了拉力

3、墊圈有重力，如果把墊圈放在桌面上會(huì)不會(huì)使小車運(yùn)動(dòng)起來？

師：為什么要把它掛在邊上？

生：放在桌上由于有桌面的支撐，不會(huì)往下掉。放在邊上墊圈受到向下的力就會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)。（明白使小車運(yùn)動(dòng)起來的最終力量是墊圈受到的重力，改變重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮?。?/p>

4、那么是誰把墊圈這種向下的力轉(zhuǎn)變成水平方向的拉力的呢?

生：繩子。

師：對(duì)，這個(gè)繩子在這個(gè)裝置中起著至關(guān)重要的作用。它相當(dāng)于這個(gè)纜車上的纜繩，5、我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運(yùn)動(dòng)起來的。（提醒學(xué)生課后閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力”）

四、探究拉力大小與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（1）推測(cè)

我們最少掛幾個(gè)墊圈就能使小車運(yùn)動(dòng)起來？為什么這樣推測(cè)？ 我們?cè)黾踊驕p少墊圈對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)有怎樣的影響？為什么這樣推測(cè)？

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

①如果要證明自己的推測(cè)是否正確，那該怎么辦呢? ②怎樣做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？可分兩部分

請(qǐng)小組討論一下實(shí)驗(yàn)方案。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄（記錄表）。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

掛幾個(gè)墊圈，剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來？是什么力拉動(dòng)了小車？ 當(dāng)多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，小車的運(yùn)動(dòng)有什么變化？拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

五、拓展延伸

4（1）這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來呢？這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。

（2）學(xué)具整理

現(xiàn)在請(qǐng)大家把小車等實(shí)驗(yàn)材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料下課）

(整理實(shí)驗(yàn)材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。)板書設(shè)計(jì)：

我們的小纜車

墊圈的重力

一定的拉力才能使小車運(yùn)動(dòng)起來。

拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。

第五篇：我們的小纜車-教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的小纜車 后吳小學(xué) 李姚

三維目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過實(shí)驗(yàn)得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程目標(biāo)：

1.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。

2.能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感目標(biāo)：

1.在實(shí)驗(yàn)中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)。2.形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1．判斷不同類型車輛的動(dòng)力：

觀察不同類型車輛的圖片，提問：它們都是靠什么提供動(dòng)力而運(yùn)動(dòng)起來的？

出示纜車圖片，判斷纜車動(dòng)力。2．引出課題

觀看“賽車總動(dòng)員”視頻片斷，提問；我們能不能制造一輛自己運(yùn)動(dòng)的小車？

課件展示標(biāo)題：我們的小纜車 活動(dòng)一 安裝小纜車

老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運(yùn)動(dòng)起來？（橡皮筋、氣球、裝小電機(jī)等）

老師還為大家準(zhǔn)備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運(yùn)動(dòng)起來？

觀察安裝好的小車，思考這樣設(shè)計(jì)的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長(zhǎng)度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動(dòng)中小車的動(dòng)力來自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

重力知識(shí)介紹、體驗(yàn)重力（手托書本感受重量）

布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學(xué)知識(shí)（誰發(fā)現(xiàn)？）

活動(dòng)二

拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系探究

1.討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：?jiǎn)栴}、假設(shè)、控制變量、實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計(jì)看看吧。（1.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，繩子長(zhǎng)度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計(jì)時(shí)；3.觀察小車運(yùn)動(dòng)，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車運(yùn)動(dòng)快慢？運(yùn)動(dòng)的距離/始末位置，所花時(shí)間；

怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長(zhǎng)、桌邊擋板；

怎么保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？多次試驗(yàn)減小誤差。

其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時(shí)再放橡皮塞、掐表速度要快、及時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表）3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行電子停表的使用訓(xùn)練。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小節(jié)

通過我們一節(jié)課的體驗(yàn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理。最后大家一起說一說：實(shí)驗(yàn)中實(shí)際上是小車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是什么？（重力）拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？（一定大小的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，反之，小車運(yùn)動(dòng)越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車運(yùn)動(dòng)的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運(yùn)動(dòng)起來？

布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴦?dòng)手做一做能夠自己運(yùn)動(dòng)的小車。整理桌面，回收實(shí)驗(yàn)材料