第一篇：我們的小纜車說課稿 成文

我們的小纜車說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是《我們的小纜車》。接下來我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等幾個(gè)方面來展開我今天的說課。

1、教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)“運(yùn)動(dòng)和力”單元中的一課。

這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，是建立在教材主要安排了兩個(gè)活動(dòng)：

一、安裝一個(gè)小纜車，通過小車的安裝與試著運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生感受到鐵墊圈對(duì)繩子有一個(gè)向下的力，從而引出重力的概念。

二、拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)，主要探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，從而使學(xué)生構(gòu)建拉力越大小車運(yùn)動(dòng)越快的科學(xué)概念。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的科學(xué)概念、動(dòng)手能力，思維能

力及探究精神得到進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也為后面深入研究彈力、摩擦力打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)新課標(biāo)以及我對(duì)教材的理解，本課我確定以下三維目標(biāo)。

1、科學(xué)感念：知道什么是重力，重力能產(chǎn)生拉力，知道一定的拉力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，嘗試控制實(shí)驗(yàn)中的條件發(fā)現(xiàn)拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車的裝置，培養(yǎng)動(dòng)手能力，能根據(jù)假設(shè)的答案，制作簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生注意獲取證據(jù)、用證據(jù)來證明觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)我是這樣考慮的，重力的感念，探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車的運(yùn)動(dòng)關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)研究計(jì)劃對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來將難度較大，所以制定拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系的研究計(jì)劃是本節(jié)課的難點(diǎn)。

學(xué)情分析: 我們面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生,他的相關(guān)知識(shí)量較少,基礎(chǔ)一般,動(dòng)手能力并不是那么的好,他們長處是思維比較活躍,接受能力較強(qiáng)。

說教法和學(xué)法 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔骄康倪^程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中始終把學(xué)生置于主體地位。保證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間，有充分的提問思考時(shí)間，有充分的共享交流時(shí)間，讓學(xué)生真正參與到整個(gè)教學(xué)過程中。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，新課程理念及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下教學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)法、探究研討法、分組討論實(shí)驗(yàn)法。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)法我是這樣設(shè)定的，讓學(xué)生在觀察、提問、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，形成科學(xué)的世界觀。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)力求從兒童身邊的事物，熟悉的生活場景出發(fā)，提出有關(guān)科學(xué)問題。所以我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下： 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：我的導(dǎo)入是這樣的，我會(huì)用多媒體播放課本的情境圖旅客游黃山的圖片，觀看游客坐纜車爬山的情景，讓同學(xué)們思考車?yán)餂]有任何動(dòng)力裝置，這輛車是靠什么運(yùn)動(dòng)的呢？我這樣的設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而積極的思考，就很自然的融入到我的課堂當(dāng)中。

緊接著因勢(shì)利導(dǎo)馬上進(jìn)入環(huán)節(jié)，講授新課環(huán)節(jié) ：主要是讓學(xué)生動(dòng)手制作小纜車。

通過同學(xué)們的探究得出有關(guān)概念。這一部分我將會(huì)采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，向每個(gè)小組提供一些細(xì)繩、鉤子、鐵圈、小車等器材讓同學(xué)們自己動(dòng)手讓小車運(yùn)動(dòng)，我會(huì)開展一個(gè)比一比的活動(dòng)，看哪一組又快又好！我將留段時(shí)間給每個(gè)小組上臺(tái)展示自己的作品，給制作好的小組添上個(gè)小紅旗給以表揚(yáng)，表現(xiàn)不好的小組給以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，這樣可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力及團(tuán)體合作的意識(shí)，在制作完成后，讓同學(xué)們根據(jù)剛剛的制作過程思考以下問題：

1、細(xì)繩栓在小車上的位置與小車運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)系嗎？

2、細(xì)繩的長短與小車在桌面上的運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？

3、鐵墊圈起了什么作用？

4、小車的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)？

再引導(dǎo)學(xué)生們推測，多大的拉力能使小車運(yùn)動(dòng)起來？大小不同的拉力怎樣影響小車的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)猜想：拉力越快，運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，運(yùn)動(dòng)越慢。接下來讓同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證自己的猜想，由于這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，指導(dǎo)每個(gè)小組科學(xué)地把實(shí)驗(yàn)過程中有關(guān)數(shù)據(jù)，填進(jìn)課本中研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系的記錄表里。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小組討論得出有關(guān)結(jié)論。這樣做就突出的本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性，提高活動(dòng)的效率！同學(xué)們合作交流討論得出有關(guān)結(jié)論。

進(jìn)一步指出是鐵墊圈帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，引出重力的概念。給同學(xué)們講牛頓的故事，我們提水，感到水桶對(duì)手有向下的拉力；我們背書包，感到書包對(duì)肩部有向下的壓力，物體都受到一個(gè)向下的力，這就是重力。其實(shí)重力就是由于地球的吸引而使物體受到的力。

樹上的蘋果往下落，向上拋的球最終要落回到地上，我們從滑梯往下滑，水往低處流……這些運(yùn)動(dòng)都是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔?。以及讓同學(xué)們解釋水往低處流的原因。使同學(xué)對(duì)重力有著深刻的理解。

在課堂小結(jié)的部分，我會(huì)讓同學(xué)們充分發(fā)表本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)及感受。（我們的發(fā)現(xiàn)：

1、小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力的大小有關(guān)。

2、拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)得越慢。

3、是重力拉動(dòng)了小車。）

我的板書設(shè)計(jì)：

我的小纜車 重力

拉力越大-----小車運(yùn)動(dòng)越快

這樣的板書簡單明了，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思是：學(xué)生能夠獨(dú)立思考和同學(xué)之間友好合作，提高動(dòng)手技能，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。但還是有極個(gè)別學(xué)生偷懶、依賴小組長。

我對(duì)這節(jié)課作了教學(xué)評(píng)價(jià)：

一、學(xué)生：

1、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題及講實(shí)自己的解決方法

2、小組自評(píng)、互評(píng)。教師：

1、點(diǎn)評(píng)各小組實(shí)驗(yàn)情況。

2、總結(jié)小組遇到的問題及推廣優(yōu)秀小組的成果

我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！

第二篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法：會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個(gè)（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表（或直接目測）、記錄單。教師：一些車的圖片或影象。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：情景引入

問：同學(xué)們，你們一定玩過玩具小車吧？那你知道使玩具小車運(yùn)動(dòng)起來的方法有哪些嗎？

問：那同學(xué)們來看教科書中的四種真正的車，他們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？

教師介紹：玩具小車和真正的車有很大的不同，可是它們的運(yùn)動(dòng)卻包含著許多相同的科學(xué)道理。車可以使用不同的動(dòng)力，纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天，我們也來安裝一個(gè)小纜車，并通過它來做研究。（板書：我們的小纜車）活動(dòng)二：安裝一個(gè)小纜車

1、教師出示材料：讓每組同學(xué)根據(jù)準(zhǔn)備的安裝小纜車的材料，小組合作來安裝一輛小纜車來玩一玩。在安裝前，思考以下幾個(gè)問題：（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動(dòng)力的方向有關(guān)嗎？（2）繩子的長短與小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？

2、讓學(xué)生按照?qǐng)D安裝一個(gè)小纜車。

組裝完以后，試一試，在小鉤上掛一些鐵墊圈，小車能不能很好的運(yùn)動(dòng)起來。小組在桌面上玩一玩小纜車，注意不要讓小車沖出桌面。問：在玩的過程中，看看你的纜車還需要怎樣調(diào)整？在這個(gè)裝置中，鐵墊圈起了什么作用？

3、引出重力的概念

介紹：墊圈會(huì)拉著小車，讓小車運(yùn)動(dòng)起來，墊圈它有一個(gè)向下的力，所以小車能在桌面上運(yùn)動(dòng)起來。這種力就是重力?，F(xiàn)在我們來看一些有關(guān)重力的資料，了解重力。（學(xué)生閱讀資料）

問：現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)重力了嗎？那在小組之間說說墊圈是如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來的。

活動(dòng)三：研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系

1、推測

現(xiàn)在我們已經(jīng)安裝了一輛小纜車，請(qǐng)你推測一下，用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來？

大小不同的拉力怎樣影響著小車的運(yùn)動(dòng)？ 小組討論后回答，給學(xué)生足夠的討論時(shí)間。

（生可能會(huì)說：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。）總結(jié)：其他同學(xué)都同意他的想法嗎？ 教師板書：拉力越大

小車越快

拉力越小

小車越慢

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

大家都有這樣的想法，那我們就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?教師引導(dǎo)：

（1）怎樣才能知道小車運(yùn)動(dòng)的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點(diǎn)、終點(diǎn)。

用秒表來記時(shí)，沒有秒表的小組就目測（指導(dǎo)目測的方法）。（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個(gè)數(shù)來表示拉力大?。┯迷鯓拥姆椒ū硎纠ψ兇?？

多個(gè)多個(gè)的增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

要求：我們?cè)诿看螇|圈數(shù)相同的時(shí)候，做實(shí)驗(yàn)至少3次，誰來說說，為什么要這么多次？（因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)的過程中也許第一次會(huì)出錯(cuò)，這樣多做兩次，實(shí)驗(yàn)就會(huì)準(zhǔn)確些了，為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，所以要多做幾次。）

3、小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)、交流

在實(shí)驗(yàn)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。（學(xué)生小組代表匯報(bào)）剛才我們猜測，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。你們覺得我們的猜測與這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

（讓學(xué)生們充分地用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)自己的想法）

5、師生共同形成小結(jié)

拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車開始運(yùn)動(dòng)起來；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。（板書：拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車開始運(yùn)動(dòng)起來）活動(dòng)四：拓展延伸

今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來呢？這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。布置作業(yè)：

拉力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？ 板書設(shè)計(jì)：

1、我們的小纜車

拉力太小

小車不會(huì)動(dòng)

拉力大到一定程度

小車開始動(dòng)起來

拉力越大

小車越快 拉力越小

小車越慢

第三篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

下孔完小 賈麗平

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車的裝置。

2、經(jīng)歷“推測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”這樣一個(gè)“拉力大小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)影響”的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。

3、學(xué)習(xí)通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。

4、體會(huì)科學(xué)就在我們身邊。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生：小車、一頭系有鉤子（回形針）的繩子、秒表、記錄表、墊圈若干。教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

1、提問：同學(xué)們，你知道來聽課的老師是怎么來的？（坐小轎車,電瓶車、摩托車，騎自行車等）

2、誰知道古時(shí)候都是坐什么車來的?生.馬車

3、那么這些工具都是用什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的呢? 汽車用馬達(dá)（用發(fā)動(dòng)機(jī)的），電瓶車是靠電發(fā)力的（那就是電力），自行車靠的是人力，馬車靠的是馬力。

4、師直接出示一輛小纜車，提問學(xué)生“你用什么方法，讓它動(dòng)起來？”

生：吹、推、拉……

當(dāng)學(xué)生說“拉”的時(shí)候，教師拿出一根帶有掛鉤的繩子。師：綁在車子的什么位置呢？ 師：為什么這要綁在這里？

師：我們將用繩子拉動(dòng)的車，叫做纜車。今天我們就來做一個(gè)我們自己的小纜車?！景鍟课覀兊男±|車

二、安裝小纜車

1、看看桌子上的實(shí)驗(yàn)材料，小車，繩子，還有墊圈,你能安裝一個(gè)會(huì)運(yùn)動(dòng)的小纜車嗎?

2、提示引導(dǎo)學(xué)生解決教科書上的三個(gè)問題

①“細(xì)繩拴在小車上的位置與小車運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)嗎？”將細(xì)繩拴在哪里比較好？

②“細(xì)繩的長短與小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？”

③“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？（防一防，堵一堵）

3、我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運(yùn)動(dòng)起來？

分析墊圈起到什么作用引導(dǎo)“重力”的認(rèn)識(shí)。

三、認(rèn)識(shí)重力

1、師：請(qǐng)思考一下是什么力量使小纜車運(yùn)動(dòng)起來的呢？

{生猜測回答}體驗(yàn)活動(dòng)：

（1）請(qǐng)一位同學(xué)來提提老師這里的袋子。有什么感受？（2）請(qǐng)全班同學(xué)用兩個(gè)手指來提提你坐的凳子，有什么感受？

2、閱讀課本，明確：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。

3、生活中,你還見到過哪些重力現(xiàn)象.（開車的時(shí)候車在下坡時(shí)會(huì)往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）

師:對(duì),人自己也有重力

師:下面我們自己來感受一下重力,這是什么 生:書包

師：對(duì)，是我們經(jīng)常背的書包,為什么感到了重? 生:由于受到了地球的引力,物體產(chǎn)生了重力.師: 那現(xiàn)在誰來說說小車為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)了？ 生: 由于墊圈的重力產(chǎn)生了拉力

3、墊圈有重力，如果把墊圈放在桌面上會(huì)不會(huì)使小車運(yùn)動(dòng)起來？

師：為什么要把它掛在邊上？

生：放在桌上由于有桌面的支撐，不會(huì)往下掉。放在邊上墊圈受到向下的力就會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)。（明白使小車運(yùn)動(dòng)起來的最終力量是墊圈受到的重力，改變重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮?。?/p>

4、那么是誰把墊圈這種向下的力轉(zhuǎn)變成水平方向的拉力的呢?

生：繩子。

師：對(duì)，這個(gè)繩子在這個(gè)裝置中起著至關(guān)重要的作用。它相當(dāng)于這個(gè)纜車上的纜繩，5、我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運(yùn)動(dòng)起來的。（提醒學(xué)生課后閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力”）

四、探究拉力大小與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（1）推測

我們最少掛幾個(gè)墊圈就能使小車運(yùn)動(dòng)起來？為什么這樣推測？ 我們?cè)黾踊驕p少墊圈對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)有怎樣的影響？為什么這樣推測？

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

①如果要證明自己的推測是否正確，那該怎么辦呢? ②怎樣做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？可分兩部分

請(qǐng)小組討論一下實(shí)驗(yàn)方案。組長負(fù)責(zé)組內(nèi)分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄（記錄表）。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

掛幾個(gè)墊圈，剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來？是什么力拉動(dòng)了小車？ 當(dāng)多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，小車的運(yùn)動(dòng)有什么變化？拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

五、拓展延伸

4（1）這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來呢？這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。

（2）學(xué)具整理

現(xiàn)在請(qǐng)大家把小車等實(shí)驗(yàn)材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料下課）

(整理實(shí)驗(yàn)材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。)板書設(shè)計(jì)：

我們的小纜車

墊圈的重力

一定的拉力才能使小車運(yùn)動(dòng)起來。

拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。

第四篇：我們的小纜車-教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的小纜車 后吳小學(xué) 李姚

三維目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過實(shí)驗(yàn)得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程目標(biāo)：

1.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。

2.能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感目標(biāo)：

1.在實(shí)驗(yàn)中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)。2.形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1．判斷不同類型車輛的動(dòng)力：

觀察不同類型車輛的圖片，提問：它們都是靠什么提供動(dòng)力而運(yùn)動(dòng)起來的？

出示纜車圖片，判斷纜車動(dòng)力。2．引出課題

觀看“賽車總動(dòng)員”視頻片斷，提問；我們能不能制造一輛自己運(yùn)動(dòng)的小車？

課件展示標(biāo)題：我們的小纜車 活動(dòng)一 安裝小纜車

老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運(yùn)動(dòng)起來？（橡皮筋、氣球、裝小電機(jī)等）

老師還為大家準(zhǔn)備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運(yùn)動(dòng)起來？

觀察安裝好的小車，思考這樣設(shè)計(jì)的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動(dòng)中小車的動(dòng)力來自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

重力知識(shí)介紹、體驗(yàn)重力（手托書本感受重量）

布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學(xué)知識(shí)（誰發(fā)現(xiàn)？）

活動(dòng)二

拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系探究

1.討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：問題、假設(shè)、控制變量、實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計(jì)看看吧。（1.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，繩子長度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計(jì)時(shí)；3.觀察小車運(yùn)動(dòng)，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車運(yùn)動(dòng)快慢？運(yùn)動(dòng)的距離/始末位置，所花時(shí)間；

怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長、桌邊擋板；

怎么保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？多次試驗(yàn)減小誤差。

其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時(shí)再放橡皮塞、掐表速度要快、及時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表）3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行電子停表的使用訓(xùn)練。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小節(jié)

通過我們一節(jié)課的體驗(yàn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理。最后大家一起說一說：實(shí)驗(yàn)中實(shí)際上是小車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是什么？（重力）拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？（一定大小的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，反之，小車運(yùn)動(dòng)越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車運(yùn)動(dòng)的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運(yùn)動(dòng)起來？

布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴦?dòng)手做一做能夠自己運(yùn)動(dòng)的小車。整理桌面，回收實(shí)驗(yàn)材料

第五篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)

培育自主教育特色

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我的小纜車》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要有兩個(gè)活動(dòng)：1.組裝用重力拉動(dòng)的小車。通過組裝，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力，鐵墊圈又產(chǎn)生了一個(gè)向下的力，引出重力的概念。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮　＝酉聛砭涂梢杂眠@個(gè)小車進(jìn)行研究了。2.研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間有怎樣的關(guān)系。通過這課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，知道小車是如何運(yùn)動(dòng)起來的，以及拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

對(duì)運(yùn)動(dòng)和力，學(xué)生其實(shí)并不陌生，他們?cè)谏钪杏兄约旱母行越?jīng)驗(yàn)。在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運(yùn)動(dòng)的；物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開始運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榱Φ某掷m(xù)作用而保持運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｖ瓜聛?，這些都是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是他們并沒有用實(shí)驗(yàn)手段研究過小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。因此，在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)，力的大小與運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系等活動(dòng)，使學(xué)生充實(shí)、修正原有的感性經(jīng)驗(yàn)，形成運(yùn)動(dòng)和力的正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

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過程與方法：會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個(gè)（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表、記錄單。

教師：一些車的圖片或影象。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：你們知道今天老師是怎么來到你們學(xué)校的嗎?那你知道公交車是靠什么力讓它動(dòng)起來的嗎？

師：那同學(xué)們來看看幻燈片中的四種真正的車，他們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？

師：纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天，我們也來安裝一個(gè)小纜車，并通過它來做研究。（板書：我們的小纜車）

學(xué)習(xí)提示

1.安裝用重力拉動(dòng)的小車。

2.研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

二、安裝一個(gè)小纜車

1.教師出示課件：小纜車放在桌子一端，纜車系著線，線的另一端系著改裝的曲別針，要在曲別針上面放一定數(shù)量墊圈，放開墊圈小車就能開走?，F(xiàn)在我們就來安裝一輛小纜車來玩一玩。在安裝前，思考以下幾個(gè)問題：

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（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動(dòng)力的方向有關(guān)嗎？

（2）繩子的長短與小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？（學(xué)生討論并匯報(bào)）2.嘗試組裝小纜車

師：在玩的過程中思考，在這個(gè)裝置中，鐵墊圈起了什么作用？說說墊圈是如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來的。

2.引出重力的概念

師：墊圈會(huì)拉著小車，讓小車運(yùn)動(dòng)起來，墊圈它有一個(gè)向下的力，這種力是重力。因?yàn)閴|圈用線與小車相連，墊圈重力變成小車的拉力，所以小車能在桌面上運(yùn)動(dòng)起來?，F(xiàn)在我們來看一些有關(guān)重力的資料，了解重力。（學(xué)生閱讀資料）

三、研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系 1.推測

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)安裝了一輛小纜車，請(qǐng)你推測一下，用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來？（學(xué)生推測）

師：大小不同的拉力怎樣影響著小車的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生推測并回答）

（生可能會(huì)說：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。）

師：其他同學(xué)都同意他的想法嗎？

教師板書：拉力越大 小車越快

拉力越小 小車越慢

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2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：大家都有這樣的想法，那我們就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?教師引導(dǎo)：

（1）怎樣才能知道小車運(yùn)動(dòng)的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點(diǎn)、終點(diǎn)。

（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個(gè)數(shù)來表示拉力大?。┯迷鯓拥姆椒ū硎纠ψ兇螅?/p>

多個(gè)多個(gè)的增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

師：我們?cè)诿看螇|圈數(shù)相同的時(shí)候，做實(shí)驗(yàn)至少3次，誰來說說，為什么要這么多次？（因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)的過程中也許第一次會(huì)出錯(cuò)，這樣多做兩次，實(shí)驗(yàn)就會(huì)準(zhǔn)確些了，為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，所以要多做幾次。）（師肯定學(xué)生的想法）

3.小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.匯報(bào)、交流

師：在實(shí)驗(yàn)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。（學(xué)生小組代表匯報(bào)）

師：剛才我們猜測，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。你們覺得我們的猜測與這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

（讓學(xué)生們充分地用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)自己的想法）5.形成小結(jié)

拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車開始運(yùn)動(dòng)起來；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。（板書：拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車開始運(yùn)動(dòng)起來）

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四、課堂延伸

師：今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來呢？這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。

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