第一篇：【新人教版】高中語(yǔ)文必修一第8課《小狗包弟》教案設(shè)計(jì)

《小狗包弟》教案

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：了解文革年代的**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。２、過(guò)程與方法：合作探究法，學(xué)習(xí)作者深刻反省、自我拷問(wèn)的高尚人格和情操。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作家敢于講真話的精神。3 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家敢于講真話的精神。２、難點(diǎn)：了解本文的寫作特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)方法】 【課時(shí)安排】１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：有一個(gè)人，在他一百歲生日的時(shí)候，國(guó)務(wù)院授予他“人民作家”的榮譽(yù)稱號(hào)，這５年的十月十七日去世。而這個(gè)偉人在２００個(gè)人被人們說(shuō)成是“２０世紀(jì)全世界的良心”一些簡(jiǎn)單的介紹，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（然后由學(xué)生就課前所搜集到的關(guān)于巴金的資料作了，f）堂，字芾（oáy以增進(jìn)學(xué)生對(duì)巴金的理解。然后再由師再做一個(gè)小結(jié)：巴金，原名李堯（ú）甘，祖籍浙江嘉興，１９０４年１１月２５日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。主要作品：

《秋》《春》《家》：《激流三部曲》《電》《雨》《霧》：《愛(ài)情三部曲》《滅亡》 《隨想錄》《火》之

一、之

二、之三。回憶錄《往事與隨想》：《抗戰(zhàn)三部曲》

二、了解寫作背景 ”“文化大革命”歷時(shí)１０年。這場(chǎng)“文化大革命從１９６６年５月至１９７６年１０月，給黨、國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)被林彪、江青反革命集團(tuán)利用，是毛澤東發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的，難的內(nèi)亂。在這場(chǎng)災(zāi)難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金是其中一個(gè)。很多人都不敢說(shuō)真話，但巴金說(shuō)了。他是用文章的形式說(shuō)的。我們今天學(xué)習(xí)面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，的這篇《小狗包弟》就是他說(shuō)真話的具體體現(xiàn)。（通過(guò)搜集關(guān)于巴金的資料并簡(jiǎn)單了解寫作背景──文化大革命，這有利于學(xué)生深入理解）“包弟”的經(jīng)歷和作者的感情，也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

四、糾正字音、字形

讀音是否準(zhǔn)確。方法：先讓學(xué)生糾正字音、字形，然后再齊讀，教師注意學(xué)生的

五、整體感知 １、了解文章大意： 然后說(shuō)說(shuō)文章主要講了哪些內(nèi)所以讓學(xué)生快速閱讀全文，由于課前已對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，容。２、小組合作討論：

隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，作者的思想感情前后有什么變化？ 方法：教師啟示，然后總結(jié)。藝術(shù)家與狗的故事──悲傷 與包弟親密接觸──歡喜 包弟成為包袱之后──憂慮 輕松剛送走包弟的時(shí)候──

送走包弟不久──沉重 現(xiàn)在──愧疚 描繪出來(lái)，那將會(huì)是什么形狀？（波３、引導(dǎo)：如果讓大家用一條線把作者情感的變化給，那么，作者的情感變化就具有了什么特點(diǎn)？浪狀）起伏。小結(jié)：波瀾

六、問(wèn)題探究）（提出問(wèn)題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。）（以小組為單位合作探究，教師參與討論。你認(rèn)為這段似乎游離了文章的中心，文章第一段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事──引子，１、文字是不是顯得多余？為什么？ 奠定了全文的感情基調(diào)。教師小結(jié)：不多余：⑴一個(gè)一個(gè)是受到了肉體上的折磨，并且上下對(duì)比，這樣寫是為了引出小狗包弟的故事。⑵ 則受到了精神上的折磨，這就是文革給人民所帶來(lái)的痛苦。我們可以看出他是個(gè)怎樣的人？后來(lái)作者經(jīng)歷了不少的磨從作者對(duì)小狗包弟的懺悔中，２、，這又說(shuō)明了他是個(gè)怎樣的人？難，可仍擺脫不了“煎熬”）課文第十段。（在提問(wèn)學(xué)生之前，先讓學(xué)生齊讀 教師小結(jié)： 善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。⑴反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時(shí)代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作 ⑵。當(dāng)中，喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良的天性品的影響，擴(kuò)散到讀者

你覺(jué)得它在寫作技巧方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？這篇文章，《小狗包弟》對(duì)于巴金的３、教師小結(jié)：以小見(jiàn)大的寫作方法。從細(xì)小事物中展示社會(huì)變遷、大眾命運(yùn)的痕跡。⑴（窺一斑而知全 豹）注意文章情感的波瀾起伏，切忌平淡。⑵ 寫文章要有真情實(shí)感，以情動(dòng)人，并根據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)安排材料的詳略和次序。⑶

七、課外拓展（提出一些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)人法：方）物和事件的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。示例：先讓學(xué)生齊讀課文最后一段，試分析作者還有哪些優(yōu)秀的品德： １、你知道古今中外有哪些人是比較敢講真話的？試說(shuō)說(shuō)他們的情況。敢說(shuō)真話。要講真話？要不要講真話呢？為什么？我們是不是要任何時(shí)候都在現(xiàn)代的社會(huì)里，２、為什么？（學(xué)生探討后，教師小結(jié)）

八、布置作業(yè)：用，及時(shí)把剛學(xué)到的技巧熟（如果時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生當(dāng)堂練一下筆，以使學(xué)生活學(xué)活 悉，并實(shí)踐一下。否則，也可以以課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生課后練筆，然后交上來(lái)，由老師）文中作者在自己做錯(cuò)事之后寫了很多表示懺悔的話。那么，當(dāng)你做錯(cuò)事的時(shí)候，來(lái)評(píng)改。

。你的心是怎么想的？請(qǐng)把你做錯(cuò)事時(shí)的心情寫下來(lái)（最好能寫出情感的起伏變化）

第二篇：《小狗包弟》教案_新人教必修一

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小狗包弟

巴金

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鮮明的特質(zhì)與基調(diào)。從文學(xué)史書中走向我們的課本，在他深刻的自省中，巴金老先生卻在一只小狗面前顯得不那么“光彩”，下面有哪位同學(xué)為我們介紹一下小狗包弟呢？

【板書包弟】初讀課文，我們的小主人公給你留下的是怎樣的印象呢？

學(xué)生回答出大概的印象后，教師進(jìn)一步追問(wèn)，讓其舉例證明，學(xué)生往往會(huì)忽視側(cè)面描寫，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。

正面描寫：

第２自然段“狗來(lái)了??不停的作揖”──可愛(ài)。

第３自然段“它不咬人??引客人發(fā)笑”──可愛(ài)、聰明。

側(cè)面描寫：

第３自然段寫日本女作家在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘──可愛(ài)。第５自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)??等候我們出來(lái)”──有情義、通人性。

一個(gè)是敦厚真誠(chéng)的老人，一個(gè)是天真可愛(ài)通人性的小狗，養(yǎng)寵物對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō)本詩(shī)稀松平常的事情，然而包弟和巴金先生的相聚與分離卻被打上濃重的時(shí)代陰影，我們剛剛說(shuō)到，巴金老先生在小狗包弟面前顯得不那么“光彩”，這個(gè)小狗在文中的遭遇是不可分離的。這就回到了預(yù)習(xí)課文時(shí)我給大家提出的問(wèn)題，巴金先生和包弟之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家按照本文敘事情節(jié)的發(fā)展順序分組，依次告訴我：【板書橫坐標(biāo)】

開(kāi)端（２自然段）── 包弟來(lái)歷。

發(fā)展（３～６自然段）── 七年相處。

結(jié)局（７～９自然段）── 一朝痛別。

尾聲（１０～１３自然段）── 真心懺悔。

引子（１自然段）── 藝術(shù)家與狗的故事。（最后出現(xiàn)）

下面我們請(qǐng)全班同學(xué)按照本文的敘事線索分為四個(gè)小組，分小組品讀文中作者和包弟的情感發(fā)展線索，注意找出文中表明作者情感的關(guān)鍵詞：第一小組負(fù)責(zé)文章中的開(kāi)端：第二小組則負(fù)責(zé)文章的“發(fā)展”，研究“我”和包弟的“七年相處”，第三小組則品讀文中“一朝痛別”的部分；第四小組看看巴金老先生是如何“真心懺悔”的。下面給大家十分鐘的時(shí)間分組討論，請(qǐng)你們?cè)谄纷x課文的同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，待會(huì)兒可以把你們的發(fā)現(xiàn)向大家陳述。（十分鐘后）：

學(xué)生分組起來(lái)分析課文，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行初步總結(jié)同時(shí)播放相應(yīng)的PPT，在學(xué)生回答的過(guò)程中對(duì)于以下問(wèn)題是需要進(jìn)一步追問(wèn)和明確的：

第一部分中：作者為什么要對(duì)小狗的來(lái)歷做細(xì)致的介紹？（為下文小狗的“出身”問(wèn)題做鋪墊）；第一部分的情感可概括為“和你在一起”；

第二部分的情感可以概括為“和你在一起”；

第三部分情感概括為“大難臨頭”，注意：“為什么包弟這么可愛(ài)的一只小狗在當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有人愿意收養(yǎng)？”明確當(dāng)時(shí)環(huán)境的**和情況的特殊；

結(jié)局：一朝痛別：在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？下一位同學(xué)回答：輕松、沉重、自責(zé)。

⑴ 作家為什么會(huì)輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然的就輕松了。

⑵ 他為什么會(huì)沉重？

明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

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⑶ 這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？自責(zé)的表現(xiàn)又是什么？

“不能保護(hù)一條狗??我不能原諒我自己！”

“在我吞了兩片眠爾通??就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活” “自己也終于變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)?！?/p>

“??我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！薄斑@樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的,??還清了心靈上的欠債?！?/p>

請(qǐng)第三小組的同學(xué)推薦一名成員來(lái)為大家朗讀文章的第十段，注意讀出作者前后的情感變化。（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

尾聲：可概括為“沒(méi)有我的日子里”，作者包含歉意，進(jìn)行沉痛的自我剖析。（情感線索至此梳理完畢）

在梳理完作者情感線索的同時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者的情感變化是與故事的情節(jié)發(fā)展緊密結(jié)合的，由此，我們可以列出這樣的一個(gè)坐標(biāo)軸：

（教師板書）：

特別值得注意的是作者是以一個(gè)小故事做引，展開(kāi)正文的敘述。先寫了藝術(shù)家的狗被打斷腿而慘死，作者由這只小狗想到了自己養(yǎng)過(guò)的一只小狗，它是那么的活波、可愛(ài)，然而也難逃厄運(yùn)，“包弟”被送上了解剖臺(tái)。兩條狗雖然品種不同，主人不同，品性不同，但是他們的悲慘結(jié)局卻是相同的。作者正是通過(guò)他們不同的經(jīng)歷、相同的結(jié)局來(lái)告訴人們?cè)谀莻€(gè)的特定時(shí)期的社會(huì)**，人性的扭曲，及對(duì)人們的迫害和摧殘。連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)的小狗也難逃一劫，更何況人呢？再來(lái)看我們的情感心電圖，大家說(shuō)，全文感情發(fā)生巨大變化的部分是？（文革時(shí)期來(lái)臨，我和包弟一朝痛別）

作家秦牧曾這樣描述一段文革期間的見(jiàn)聞，“一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，在一德路到人民路短短的一段距離內(nèi)，竟見(jiàn)到八具吊在樹上的這樣的尸體──大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。”

這就要求我們必須了解并直面故事發(fā)生的背景——文革。

播放PPT請(qǐng)同學(xué)朗讀內(nèi)容，并觀看小短片《藍(lán)風(fēng)箏》

我希望通過(guò)紅衛(wèi)兵震天的吶喊，同學(xué)們能多少感受到那個(gè)人人自危，動(dòng)蕩不安的年月的荒蠻。以及這種荒蠻對(duì)人性的一種扭曲。就像馮驥才先生說(shuō)過(guò)的：

哪怕最成熟的性格也要接受它強(qiáng)制性的重新塑造。堅(jiān)強(qiáng)的化為怯弱，誠(chéng)實(shí)的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值，所有含有人的最高貴的成分，都是它公開(kāi)踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動(dòng)干戈的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是再慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺。眾所周知，我們所熟悉的另一位老作家老舍，也是文革的受害者之一。1966年夏天，“文革”風(fēng)暴呼嘯而至，我們的國(guó)家和人民頃刻間陷入一場(chǎng)空前浩劫。8月23日，老舍去北京文聯(lián)“參加運(yùn)動(dòng)”，受到了“造反派”和“紅衛(wèi)兵”的批斗。他們將莫須有的罪名強(qiáng)加到老舍頭上，使老舍遭到了人格上的侮辱。如此不堪忍受的侮辱降臨到頭上，老舍毫不猶豫，平靜而堅(jiān)定地選擇了死亡。8月24日，老舍來(lái)到德勝門外城西北角上的太平湖公園投湖自盡。（播放PPT）

在這場(chǎng)浩劫中，巴金先生得以保全性命，按照他自己的話說(shuō)，他以小狗包弟作為犧牲，可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。人性中惡的部分，在靈魂的審判臺(tái)上畢露無(wú)疑。在接下來(lái)的自白中，他將自己的內(nèi)心情感變化真實(shí)地體現(xiàn)在了文字里。時(shí)間可以改變一切，但是時(shí)間的流逝有沒(méi)有使巴金老先生的情感得到緩解呢？下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文最后三段的金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

錄音，然后告訴我最打動(dòng)你的地方是什么？

在對(duì)學(xué)生的回答中，教師要明確：《小狗包弟》的最大意義與其說(shuō)是在批判，還不如說(shuō)是在反思，具體的說(shuō)，是對(duì)自身的反思，也是對(duì)以作者為代表的整個(gè)知識(shí)階層的反思。作者的筆調(diào)是沉重的，自我解剖是嚴(yán)厲的，甚至到了殘酷的地步。他仿佛站在靈魂的審判臺(tái)前，拷問(wèn)自己、鞭撻自己性格中的弱點(diǎn)。作者是那個(gè)時(shí)代的過(guò)來(lái)人，他曾經(jīng)強(qiáng)忍著肉體與精神上的雙重折磨，虔誠(chéng)的接受思想改造。（播放PPT巴金的文革生涯）在造反派手里的大棒之下，“默默忍受、毫不申辯”；在來(lái)自全國(guó)各地的串連者面前，態(tài)度“順從而認(rèn)真”；在學(xué)習(xí)《語(yǔ)錄》和《講話》時(shí)“態(tài)度誠(chéng)懇，身體力行”。在強(qiáng)大的專政機(jī)器下，富有獨(dú)立品格的知識(shí)分子成為“逆來(lái)順受”的軟弱的臣民，直到運(yùn)動(dòng)后期，才終于看清這場(chǎng)歷史的大騙局。在新時(shí)期，當(dāng)巴金從歷史的廢墟中站起來(lái)回視那段歷史時(shí)，除了發(fā)現(xiàn)歷史的丑陋與黑暗之外，更進(jìn)一步深刻地認(rèn)識(shí)了自身的弱點(diǎn)：過(guò)于聽(tīng)話、過(guò)于天真、過(guò)于軟弱，貪戀生命以至到茍活的地步。當(dāng)年像摔掉包袱一樣將包弟送上了醫(yī)院的解剖桌，在自己的心上作者卻承受了永遠(yuǎn)也摔不掉的重負(fù)。“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥的開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。”這發(fā)自肺腑的自譴自責(zé)，具有懾人心魄的力量。相對(duì)于那些變節(jié)者、出賣親友者、落井下石者、投機(jī)取巧者、混水摸魚者，作者的所作所為實(shí)在算不了什么。從表面上看，這種靈魂的拷問(wèn)已到了苛責(zé)的地步，卻正指出了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間我們民族陷入災(zāi)難的原因：民族人格，尤其是作為大眾精英與代表的知識(shí)分子人格的萎頓與貧弱。作者耿耿于懷，不能原諒自己，這筆“心靈的欠債”使作者的心永遠(yuǎn)在無(wú)邊的懺悔中“煎熬”。但惟其如此，中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子的蛻變與新生才有希望，整個(gè)民族的振興才有希望。作者的拳拳之心灼然可見(jiàn)。讀到這里，我想請(qǐng)各位同學(xué)換位思考一下，如果你是包弟，你會(huì)原諒巴金老先生嗎？ 有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

包弟如何想，我們當(dāng)然無(wú)從得知，但是我們知道的是，盡管相比較那些在文革中做出更殘忍更喪盡天良的人，巴金迫于無(wú)奈對(duì)于小狗包弟的拋棄是情有可原的，但是巴金老先生自己卻不能夠原諒自己。于是懺悔和歉疚成了巴金先生在這篇文章中的主旋律，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，然后告訴我，本文的文眼是什么？“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！保ㄗ髡哂谫|(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，道出了自己的真情，毫無(wú)保留，毫無(wú)掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無(wú)畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）

李存光先生在《巴金傳》里曾經(jīng)這樣寫道：《隨想錄》的獨(dú)特之處，《隨想錄》的價(jià)值，主要在于它是一個(gè)受害者的嚴(yán)肅反思，一個(gè)正直心靈的痛苦自審，一個(gè)最無(wú)責(zé)任者對(duì)自己責(zé)任的拷問(wèn)。這里有對(duì)生命的尊重，有對(duì)反省歷史的呼號(hào)，有對(duì)光輝人性的呼喚。自責(zé)，懺悔，實(shí)際上就是呼喚人性，呼喚一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)；也是從另一方面對(duì)這種人性的謳歌和贊美。我想，這就是為什么，巴金老先生被稱為是中國(guó)的良心。

【播放PPT】

在2003年CCTV為巴金先生授予了“感動(dòng)中國(guó)人物”，從本文的角度來(lái)看，大家認(rèn)為，在頒獎(jiǎng)詞中必然涉及到哪些關(guān)鍵詞呢？（真誠(chéng)、熱情、憂患、良知）

播放PPT

下面我們進(jìn)入本課的最后總結(jié)，（主要是請(qǐng)學(xué)生按照剛剛的分組進(jìn)行討論和總結(jié)，學(xué)生可以

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暢所欲言，而教師則需要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行下面幾個(gè)方面的啟發(fā)）

以小見(jiàn)大：

真誠(chéng)質(zhì)樸：

巧用對(duì)比：

一、兩只狗的經(jīng)歷對(duì)比

二、狗與人的對(duì)比

三、歡樂(lè)與悲傷的對(duì)比

四、真與偽的對(duì)比

“事”“情”結(jié)合：

反思精神：《小狗包弟》看似寫物，實(shí)是寫人，是《隨想錄》中眾多“懺悔錄”式散文中的佳作，作者以嫻熟的筆法、巧妙的構(gòu)思、真率強(qiáng)烈的感情，在批判專制時(shí)代黑暗與罪惡的同時(shí)，反省自身的弱點(diǎn)，是從覺(jué)醒了的現(xiàn)代知識(shí)分子心靈中流淌出來(lái)的詩(shī)篇，具有震撼人心的思想力度，又具有感人的藝術(shù)魅力。

課外拓展：

閱讀巴金《懷念蕭珊》；

認(rèn)識(shí)你自己：

1.課外小組討論：從“華沙之跪”看反思精神與人類社會(huì)

2.在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，是否也有傷害到他人甚至動(dòng)物的“不光彩”時(shí)刻，請(qǐng)你以本文為出發(fā)，寫下屬于你自己的“歉意之信”

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：《小狗包弟》教案設(shè)計(jì)(原創(chuàng)精品)

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳國(guó)良

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。2品味文本，感悟作者敢講真話、敢于反省懺悔的精神。3以小見(jiàn)大的寫法。

二、學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)（課外訪問(wèn)2－3名60歲以上的親人，搜集關(guān)于“文革”的資料。課上自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。）

合作研討（同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。）

三、學(xué)時(shí)安排

2課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）交流導(dǎo)入

采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”。

在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，多少無(wú)辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟?，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體?！?/p>

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過(guò)：“文化大革命死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣?！保ㄞD(zhuǎn)引自《往事——1966寫真》，百花洲文藝出版社，1999年版）可見(jiàn)，這是一個(gè)多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對(duì)往事的反思與追憶。

（二）整體感知

1自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并復(fù)述。2詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼。試問(wèn)本文的文眼是什么？ 明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?3小組圍繞文眼合作討論。

小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷？隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？

討論交流后，請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確：

包弟的經(jīng)歷 “我”的感情

被轉(zhuǎn)送給“我” 高興 | | 與“我們”親密相處 快樂(lè) | | 被追殺 憂慮 | | 被解剖 歉疚

4文章哪些言語(yǔ)表明了作者的“歉意”？ 學(xué)生瀏覽課文后回答：

“在我吞了兩片眠爾通??就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”

“自己也終于變成了包弟??我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)?！?“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的” ??

（四）主題探究

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀與思考，有難度的地方適當(dāng)組織研討，從而感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。1作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)？

以小組為單位合作探究，教師參與討論。各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)：（1）關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問(wèn)題。

包弟討人喜愛(ài)，人和動(dòng)物本該和睦相處下去，是誰(shuí)打破了這樣一個(gè)美好的局面？（**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)）是誰(shuí)造成了這樣的**？巴金及其家人親戚想保敢保嗎？敢保能保得住嗎？他沒(méi)保且送出去了，說(shuō)明什么？（人性弱點(diǎn)）

作品所描述的，其實(shí)本不是什么大事，在那個(gè)**年代，人的生活都所寄無(wú)望，哪里還有心思顧一條狗？在那時(shí)，人的生命尚不值一錢，為了生存而拋棄一條小狗，又算什么！但作家并未為此而解脫自己，他說(shuō)，“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”短短幾句話，包容了超人的勇氣，不但體現(xiàn)了作者所欣賞的盧梭式的“誠(chéng)實(shí)”，更重要的，展現(xiàn)了作者崇高的精神境界，以及與之聯(lián)系的對(duì)國(guó)家、歷史、人民的高度責(zé)任感。因?yàn)樽髡咭环矫嬲嬲馄柿俗约?，另一方面，為將?lái)歷史上生活的人們，提供了一面值得借鑒的鏡子。

（2）誰(shuí)最該反省？

在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，補(bǔ)充作者介紹： 巴金(1904.11.25-2005.10.17)現(xiàn)、當(dāng)代著名作家。原名李堯棠、字芾甘，四川成都人。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，散文集《隨想錄》(5集)。巴金晚年最為重要的作品《隨想錄》，在1978年12月開(kāi)始動(dòng)筆，歷時(shí)八年完成?！峨S想錄》出版后，在思想界和讀書界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它被譽(yù)為是一部“講真話的書”，巴金先生也因此被譽(yù)為“當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的良心” “二十世紀(jì)中國(guó)的良心?！保ㄌ子猛袪査固┰u(píng)價(jià)盧梭的話“十八世紀(jì)全世界的良心”）。有人說(shuō),對(duì)于年屆八旬的巴金來(lái)說(shuō),這不僅意味著一次重要的寫作,更是一次對(duì)自己心靈的無(wú)情拷問(wèn),是一次痛定思痛的自我懺悔。他在用真話敲打麻木不仁。（參考課本P39研討與練習(xí)二7）

“文革”中巴金被打成“文藝黑線頭子”、“上海的黑老K”等，受盡折磨。但正是在他失去了做“人”資格，變成了非人的“牛鬼蛇神”后，他經(jīng)過(guò)痛苦反思，深刻懺悔，大徹大悟，獲得新生了!《隨想錄》是一本大書，是一個(gè)正直的知識(shí)分子經(jīng)過(guò)“文革” 煉獄后重新為“人”的心靈痛史，也是揭露“文革”、控訴“浩劫”令人永志不忘的“ 用文字搭建的‘文革’博物館”。

在那個(gè)**的年代，多數(shù)群眾卷入紛爭(zhēng)之中，作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人，“文革”結(jié)束了，國(guó)人應(yīng)該自我反省，而率先反省的竟然是一個(gè)受到迫害的老人！巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震動(dòng)，就是因?yàn)樽髡咭宰晕曳词〉姆绞接^照過(guò)去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓(xùn)。巴金由此贏得了社會(huì)的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過(guò)本文可以揣測(cè)到巴金是一個(gè)善良人，他經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責(zé)、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。

（3）巴金是怎樣的一個(gè)人？ 沒(méi)有比解剖自己、反省自己更痛苦的事情了。然而在這痛苦面前，巴金卻沒(méi)有屈服，沒(méi)有退縮。痛定思痛之后，他開(kāi)始徹底進(jìn)行“自我懺悔”。他是用他的良知，用他那顆博愛(ài)的心重新審視自我，審視他所存活的世間，以此來(lái)感動(dòng)我們?！澳闷鸸P來(lái)，盡管我接觸各種題目，議論各樣事情，我的思想?yún)s始終在一個(gè)圈子里打轉(zhuǎn)，那就是所謂十年浩劫的‘文革’。??住了十載‘牛棚’，我就有責(zé)任揭穿那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大騙局，不讓子孫后代再遭災(zāi)受難。” “人為什么需要文學(xué)?需要它來(lái)掃除我們心靈中的垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量。”這是巴金對(duì)文學(xué)的見(jiàn)解。

“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結(jié)束后，他勇于反省，對(duì)包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠(chéng)正直，是一個(gè)值得人們敬佩的人。

注意：

學(xué)生可以各自發(fā)表看法，說(shuō)一說(shuō)讀了課文之后，在自己心目中描繪的巴金老人是什么樣的。他在本文中主要表現(xiàn)出善良、正直的品性，至于他的具體表現(xiàn)、他的其他品性，學(xué)生可以各自領(lǐng)悟。也不排除學(xué)生有對(duì)巴金的性格提出批評(píng)的可能，也許會(huì)認(rèn)為他軟弱，本來(lái)可以活得暢快一些，可他主動(dòng)背精神包袱。那么，教師可以從更高的層面進(jìn)行引導(dǎo)，巴金老人身上體現(xiàn)的反省、自律精神是我們民族所缺少的（至少在“文革”時(shí)代所缺少），他的這種精神已經(jīng)不限于他個(gè)人所有，而是隨著他的作品的影響，擴(kuò)散到讀者（包括青少年讀者）當(dāng)中，起著喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良天性的作用。

3聯(lián)系實(shí)際

著名作家馮冀才說(shuō)：“懺悔可以使人擺脫魔鬼”雖然我們沒(méi)有犯下二戰(zhàn)時(shí)期希特勒和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒(méi)有文革時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中肯定曾犯下給人帶來(lái)深深傷害的過(guò)錯(cuò)，我們可以不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的小人，可以不是人見(jiàn)人愛(ài)的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔。希望生活中的我們“一日三省吾身”！

（五）藝術(shù)特色探究

教師設(shè)疑：“名著無(wú)閑筆?！钡袃商庯@得多余。讓學(xué)生結(jié)合文本思考、探究，釋疑。

1、開(kāi)篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？

從思路章法說(shuō)，先說(shuō)別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內(nèi)容說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對(duì)照，讓人看到此類事在全國(guó)并非一二，而是遍見(jiàn)的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”或“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨。

2、第11段與“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！睙o(wú)關(guān)。（1）朗讀（2）以小見(jiàn)大

角度獨(dú)特——用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻文革。

《小狗包弟》思想內(nèi)容最深刻的地方，是揭露“文革”的罪惡。作品中故事的背景正值十年浩劫時(shí)期，那是個(gè)非人的年代，缺少人性，缺少溫情，更缺少寧?kù)o的氣氛。就連一只小小的狗，也無(wú)安寧之日。作品描述了兩條狗：一條是藝術(shù)家鄰居的狗，一條是作者本人的狗（包弟），在“文革”的**中，它們都無(wú)一幸免而死去。前者被“專政隊(duì)的大棒”打斷了腿，不食而死；后者被擔(dān)驚受怕的主人送給了醫(yī)院。我們只要從兩條狗的命運(yùn)上，就可看出，一場(chǎng)“文革”運(yùn)動(dòng)，以它的殘暴，蕩滌人性，狂施淫威，使多少人家從安樂(lè)中陷入苦難，又使多少不幸的生命死于無(wú)辜之中。作者撰文的主要用意雖是懺悔，以自己對(duì)愛(ài)犬包弟的“出賣”與“背叛”，譴責(zé)自己的懦弱（這從作品的字面中可以看出），但如果沒(méi)有這場(chǎng)浩劫，這種懺悔本身也就不可能存在。因此，作品最深刻的意義，還在于對(duì)“文革”的無(wú)情揭露，它從一個(gè)特殊的角度──狗的命運(yùn)中，客觀地暴露了“文革”時(shí)那非人年代的某些特點(diǎn)，以及那一段特殊的歷史給善良正直的人民所帶來(lái)的近乎毀滅性的災(zāi)難。

第11段寫“滿園的創(chuàng)傷”，正是“十年浩劫”后剩下的東西！作者在文革中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會(huì)尊重的作家受到了迫害。作者要控訴那個(gè)時(shí)代，怎樣控拆？作者沒(méi)有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對(duì)一條小狗的歉疚，對(duì)自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。這體現(xiàn)出了“以小見(jiàn)大”的寫作特點(diǎn)。

總結(jié)：開(kāi)篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事、第11段寫“滿園的創(chuàng)傷”，都能揭露“文革”的罪惡，從而以小見(jiàn)大，揭露鞭撻文革?！懊鵁o(wú)閑筆?！?/p>

（三）主體研讀 1教師導(dǎo)學(xué)。對(duì)于一篇文章，在整體感知后，重要的是對(duì)其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。2自主研讀。3探討交流。

【鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個(gè)性化的理解，培養(yǎng)自主探究能力和精神。并在此過(guò)程中，注意做好朗讀評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本而把握思想?！?/p>

示例：

（1）以前看見(jiàn)包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。

（一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對(duì)比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出無(wú)助、痛苦的情感。）

（2）即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

（作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，道出了自己的真情，毫無(wú)保留，毫無(wú)掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無(wú)畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）

??

（五）隨機(jī)拓展

1、學(xué)生提出值得探討的問(wèn)題，全班討論。

例：對(duì)“我自己終于也變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)??”的理解。

【讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來(lái)全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。】

2、布置學(xué)有余力的學(xué)生課外閱讀《隨想錄》中的《懷念蕭珊》、《 懷念老舍》等?！緮U(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想?！?/p>

（六）及時(shí)反思

1、請(qǐng)同學(xué)們寫出學(xué)了《小狗包弟》后的收獲，不少于200字。

【通過(guò)反思，特別是“寫讀”使學(xué)生鞏固對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

2、教師小結(jié)。蘇軾要求詩(shī)文的境界要“絢爛之極歸于平淡”?！缎」钒堋肪褪沁@樣一篇經(jīng)典之作。它故事進(jìn)展自然順暢，語(yǔ)言樸素自然，全無(wú)刀斧雕琢痕跡。但以小見(jiàn)大的寫法，特別是作者敢于反省懺悔的精神和勇氣能使我們的心靈都受到了震憾。

第四篇：高中語(yǔ)文必修1小狗包弟教案

《小狗包弟》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀文本，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和對(duì)作品的審美能力；

2、品味文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化，感悟作者勇于自我解剖的精神；

3、走出文本，聯(lián)系作品，感受生活，認(rèn)識(shí)自我。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味語(yǔ)言，感悟作者感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感悟作者勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

2課時(shí)

【教學(xué)方法】

朗讀法、探討法與引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法相結(jié)合；

自主學(xué)習(xí)與合作研討相結(jié)合。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

導(dǎo)入介紹：了解作者及文革背景

整體把握：朗讀，品味；結(jié)構(gòu)，文眼

具體探討：作者產(chǎn)生“歉意”的原因，感悟作者情感

一、導(dǎo)入

小調(diào)查：愛(ài)狗的同學(xué)有多少？你喜歡狗的什么特點(diǎn)？

――狗，聰明、可愛(ài)，人類最忠實(shí)的朋友。

――著名作家巴金也養(yǎng)了一條狗，并寫了一篇回憶性散文。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《小狗包弟》。

二、作家作品及背景介紹

1、走進(jìn)作者（出示幻燈片）

◇“世紀(jì)老人”，享年101歲。他被公認(rèn)為20世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一，他的作品代表著20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的顛峰。

◇巴金，原名李堯棠，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。

◇主要作品：《滅亡》；“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩園》等。

◇“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》－－“一部說(shuō)真話的大書”。

2、走進(jìn)特殊時(shí)代（出示幻燈片）

關(guān)于“文化大革命”：

從1966年5月至1976年10月，“文化大革命”歷時(shí)10年?！笆旰平佟?。

其主要論點(diǎn)是：一大批資產(chǎn)階級(jí)的代表人物、反革命的修正主義分子，已經(jīng)混進(jìn)革命隊(duì)伍里，只有實(shí)行文化大革命，自下而上地發(fā)動(dòng)廣大群眾來(lái)揭發(fā)，才能把被走資派篡奪的權(quán)力重新奪回來(lái)。

現(xiàn)象：紅衛(wèi)兵，大字報(bào)，批斗會(huì)，游街示眾，武斗。

作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：

“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟希?dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體?！?/p>

3、《小狗包弟》

巴金在十年文革的**中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說(shuō)，有淚不能流，有時(shí)還不得不說(shuō)些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來(lái)了，他說(shuō)：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了。”“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個(gè)騙子”。因而有了《隨想錄》。《小狗包弟》是其中的名篇。

這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，多少無(wú)辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。在這個(gè)**的年代里，人的生命賤如草芥，一錢不值，人性扭曲變形，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。

文革中，小狗包弟的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？我們來(lái)看課文《小狗包弟》。

三、整體把握

（一）聽(tīng)課文朗讀錄音，注意邊聽(tīng)邊完成下列任務(wù)：

1、標(biāo)記：標(biāo)好段落數(shù)；給陌生字注音；標(biāo)出關(guān)鍵句和全文的“文眼”（中心句）；

2、梳理：全文講述了幾條狗的故事？主體故事是什么？全文結(jié)構(gòu)怎么劃分？

3、思考：小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷？隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？

（二）檢查字詞：熟悉字詞，并給劃?rùn)M線的字注音

揪回來(lái)（jiū）頭破血流（xuè）滿身是血（xiě）血跡（xuè）

腳爪（zhuǎ）作揖（yī）租賃（lìn）倘使（tǎng）膽戰(zhàn)心驚

籬笆縫里（fèng）解剖（pōu）墮入（duò）綠草如茵（yīn）

――血：xuè（文），用于復(fù)音詞及成語(yǔ)，如“貧血、心血、嘔心瀝血、血淚史、狗血噴頭”；xiě（語(yǔ)）口語(yǔ)多單用，如“流了點(diǎn)兒血，雞血，血暈，血塊子”。

――爪：手爪、鷹爪、爪牙，讀zhǎo；余指禽獸的腳或像爪的東西，讀zhuǎ

――縫：名物義，第四聲；動(dòng)作義，第二聲。

（三）簡(jiǎn)要復(fù)述本文說(shuō)了幾條狗的故事，哪條狗的故事是主體故事？

――兩條狗：

1、文革中把藝術(shù)家當(dāng)朋友的狗；

2、作者的小狗包弟。巴金與小狗包弟的故事，是文章的主體。

（四）理清全文結(jié)構(gòu)，標(biāo)出“文眼”：

? 序幕：引出包弟(1)---藝術(shù)家與狗的故事

（眼前）

? 開(kāi)端：介紹包弟(2)--------------包弟來(lái)歷

? 發(fā)展：友愛(ài)包弟(3－5)---------七年相處

回憶

? 結(jié)局：送別包弟(6－10)---------一朝離別

? 尾聲：想念包弟(11－13)--------真心懺悔

（眼前）

文眼――“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

四、具體探討

“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

探 究：

1、作者產(chǎn)生“歉意”的原因；作者因“歉意”而產(chǎn)生的內(nèi)心痛苦；

2、理解并評(píng)價(jià)作者表達(dá)“歉意”的意義。

（一）閱讀“ 序幕 ”部分（1）：藝術(shù)家與狗的故事

思考：

1、在藝術(shù)家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么？

2、這一“序幕”部分，寫藝術(shù)家與狗的故事有什么作用？

1、在藝術(shù)家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么？

－－狗的忠心與人的冷漠、殘忍，兩者之間形成鮮明的對(duì)照，這樣給人以強(qiáng)烈的觸動(dòng)。

2、這一“序幕”部分，寫藝術(shù)家與狗的故事有什么作用？

――①作為引子，引出作者與小狗包弟的故事；

－－②交代了故事發(fā)生的背景－－文革時(shí)期；奠定了散文的感情基調(diào)－－悲傷。

（二）閱讀“主體”部分（2－10）：巴金與小狗包弟的故事。

思考：

1、小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷？隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？

2、找出寫“包弟”和人親密接觸的幾件事？突出了它的什么特點(diǎn)?用意是什么？

3、為什么小狗包弟這么聰明可愛(ài)，還是逃脫不了自己的厄運(yùn)呢？小狗包弟作為禮物卻無(wú)法送出，為什么？

4、對(duì)于作家為了自保而放棄包弟的行為，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)？

1、包弟的經(jīng)歷－－ “我”的感情

被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸――――歡快

被追殺，不知如何安排――――憂慮

被送走時(shí)――――――――――輕松

被送走之后，心不得安――――沉重

被解剖，至今自責(zé)――――――歉意

2、①找出寫“包弟”和人親密接觸的幾件事？②突出了它的什么特點(diǎn)?③用意是什么？

? 怕生識(shí)趣（它不咬人……叫幾聲就安靜了）

? 客廳作揖（作幾個(gè)揖，計(jì)糖果吃，引客人發(fā)笑）

正面描寫

? 守候親熱（每天清早守在房門口等候……親熱的樣子）

? 日本客人拍攝包弟

? 日本女士過(guò)問(wèn)包弟

側(cè)面描寫

? 愛(ài)人討骨頭喂包弟

包弟特點(diǎn)：

聰明、可愛(ài)、有情義、通人性。

描寫包弟聰明可愛(ài)的特點(diǎn)，用意是什么？

――包弟越聰明可愛(ài)，有情義通人性，一家人就越不忍讓它離開(kāi)；作者一家與它情感深厚，對(duì)它的離開(kāi)也就越悲痛；

－－也為后來(lái)作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆。

3、為什么小狗包弟這么聰明可愛(ài)，還是逃脫不了自己的厄運(yùn)呢？小狗包弟作為禮物卻無(wú)法送出，這是為什么？

－－ ①日本種的小狗，瑞典舊主人（里通外國(guó)嫌疑）；②小狗包弟是一個(gè)“包袱”（“四舊”嫌疑）；③當(dāng)時(shí)人人自危，力求自保，無(wú)暇他顧（人們劃清界限自保）。

－－表明了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性在于殘忍的社會(huì)。

4、對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)？

－－一種認(rèn)為作家的行為是自私的。（這種人是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。）

－－另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。（這種人對(duì)作者則多了一份理解與同情。對(duì)于生存在那樣特殊時(shí)代中的身份特殊的作家，我們也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。體會(huì)作者送走包弟前后的心情。）

5、體會(huì)作者送走包弟前后的心情：

前：

（7）膽戰(zhàn)心驚，害怕

（8）暗暗地流淚

（9）睡不好覺(jué)

－－（個(gè)讀找出，并解說(shuō)）文革中，作者無(wú)法自保，包弟可能帶來(lái)的“抄家”和苦難讓他害怕；可怕的劫難與可愛(ài)的包弟讓他感到自己的無(wú)助與抉擇的痛苦，只有暗暗流淚。

后：

齊讀第10自然段，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)找出作家的內(nèi)心變化的三個(gè)詞，并解說(shuō)：

――“輕松 ——沉重—— 自責(zé)”

――輕松：

包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然就輕松了。

――沉重：

他想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

――自責(zé)：（讀一讀表現(xiàn)“自責(zé)”的句子）

“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”

――請(qǐng)理解巴金內(nèi)心的痛苦與自責(zé)，一輩子的熬煎！

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

具體探討：作者因“歉意”而產(chǎn)生的內(nèi)心痛苦；

理解并評(píng)價(jià)作者表達(dá)“歉意”的意義。

――感悟作者精神。

總結(jié)課文：本文的思想價(jià)值；寫作啟示。

拓展人文：聯(lián)系作品，關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我。

四、具體探討

（三）閱讀“尾聲”部分（11－13）：真心懺悔。

思考：

1、作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？（11－12）

2、怎樣理解、評(píng)價(jià)作者的歉意，巴金的懺悔有什么意義？（13）

1、作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？（11－12）

－－①整整13年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，作者的心時(shí)時(shí)刻刻“在油鍋里熬煎”（想念、熬煎）；

――②作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”，除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”，所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成《隨想錄》一書。

――③“我仍然住在這所樓房里……竹籬笆換成了無(wú)縫的磚墻?！?“哀草”“無(wú)縫的磚墻”有什么意味？

――哀草：文革之后思想道德理想的荒蕪，人們的迷惘，精神的蒼白。

－－磚墻：經(jīng)歷了這樣一場(chǎng)浩劫之后，人與人之間的距離早已不是那曾經(jīng)很柔軟的小“籬笆”了，而是換成了互相隔閡的磚墻，文革對(duì)人類心靈的傷害與扭曲，不知道還需要多長(zhǎng)的時(shí)間才能夠消弭。

－－可見(jiàn)反省、懺悔，重建精神家園，何等的急迫，任重而道遠(yuǎn)。

2、怎樣理解、評(píng)價(jià)作者的歉意，巴金的懺悔有什么意義？（13）

（1）指導(dǎo)朗讀第13自然段：

即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

――（作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，道出了自己的真情，毫無(wú)保留，毫無(wú)掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無(wú)畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）

（2）作者懺悔的思想意義：

――在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而率先反省的竟然是一個(gè)無(wú)過(guò)錯(cuò)的老人！巴金，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有用文章作為聲討、控訴的工具，而是深深的自責(zé)、自省、歉疚和懺悔。巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的。在此我們感受到作者勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣。

――這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震

動(dòng)，引起了人們對(duì)于“文革”思索。巴金由此贏得了社會(huì)的普遍敬意和稱頌－－“20世紀(jì)中國(guó)的良心?！?/p>

――巴金：20世紀(jì)中國(guó)的良心

印證：（個(gè)讀）

“重讀過(guò)去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問(wèn)我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因?yàn)槲覠o(wú)法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實(shí)。”

“這是一筆心靈上的欠債，我必須早日還清。它像一根皮鞭在抽打我的心，仿佛我又遇到五十年前的事情。?寫吧，寫吧！?好象有一個(gè)聲音經(jīng)常在我耳邊叫。我快要走到生命的盡頭了，我不愿意空著雙手離開(kāi)人世，我要寫，我決不停止我的筆，讓它點(diǎn)燃火狠狠地?zé)易约?，到了我燒成灰燼的時(shí)候，我的愛(ài)，我的恨也不會(huì)在人間消失。” ——巴金

五、總結(jié)課文

學(xué)完全文后，思考：

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后，思想上有什么收獲？

2、在寫作上有什么啟示？

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后，思想上有什么收獲？

――①認(rèn)識(shí)一個(gè)畸形時(shí)代的情況：連狗都難以幸免；對(duì)人的精神的傷害之深，真切地體會(huì)到所謂“十年浩劫”的含義；

②感受作者勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣；

③明白作者呼喚人性的時(shí)代意義：這里有對(duì)生命的尊重，有對(duì)反省歷史的呼號(hào)，有對(duì)光輝人性的呼喚。自責(zé)，實(shí)際上就是呼喚人性；也是從另一方面對(duì)人性的謳歌和贊美。

順勢(shì)總結(jié)文章主題：（出示幻燈片）

――揭露文革的罪惡；

――表現(xiàn)作家勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣；

――呼喚人性，謳歌人性。

呼喚：

這里有對(duì)生命的尊重，有對(duì)反省歷史的呼號(hào)，有對(duì)光輝人性的呼喚。自責(zé)，懺悔，實(shí)際上就是呼喚人性，呼喚一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)；也是從另一方面對(duì)這種人性的謳歌和贊美。

2、在寫作上有什么啟示？

――①以小見(jiàn)大：從細(xì)小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會(huì)變遷、大眾命運(yùn)的痕跡。

以一條小狗來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來(lái)是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見(jiàn)大”的寫作特點(diǎn)。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

――②樸素情真：語(yǔ)言樸素，表達(dá)真情，不追求夸飾；“事”與“情”相結(jié)合，注意文章情感的波瀾起伏。

――③巧用對(duì)照：

（1）狗與人的對(duì)照：（序幕）

――狗：忠誠(chéng)，可愛(ài)，有人情味；人：冷漠、殘忍，背棄。

（2）兩條狗的故事的對(duì)照：

故事 藝術(shù)家與狗的故事 巴金與小狗包弟的故事

對(duì)照

寫狗的忠誠(chéng) 寫人的背棄

重在寫現(xiàn)象慘烈 重在寫內(nèi)心悲哀

－－①?gòu)膬?nèi)容上深化主題：讓人看到此類事在全國(guó)并非一二，而是遍見(jiàn)的：反映那個(gè)時(shí)代人和人的關(guān)系竟不如狗對(duì)人的信任，表達(dá)作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的反思。

－－②從效果上深化主題：藝術(shù)家與狗的故事似乎更烈慘，是一種悲壯慘烈的“肉體殘害”；而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種 “此恨綿綿無(wú)絕期”的“精神熬煎”。最深的痛，是心痛！這更襯出了作者勇于解剖自己、承擔(dān)責(zé)任的精神態(tài)度。

（3）前后情感的對(duì)照。（略）

小結(jié)：

――巧妙對(duì)照：說(shuō)明了作家自責(zé)和懺悔的必然性，深化了主題。

六、拓展人文

1、關(guān)注社會(huì)：

請(qǐng)看圖，就“勃蘭特的下跪”與“小泉拜鬼”說(shuō)說(shuō)你的看法。

附：

1970年的12月7日上午，德意志聯(lián)邦共和國(guó)(西德)第四位總理維利?勃蘭特來(lái)到了位于華沙老城內(nèi)的原猶太人聚居區(qū)。站在這片還殘存著戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的土地上，作為一個(gè)曾經(jīng)屠殺了600萬(wàn)猶太人的國(guó)家的代表，面對(duì)著周圍眼中飽含憤怒的大屠殺的幸存者們，這位德國(guó)總理無(wú)言以對(duì)。于是，他默默地屈身，面色凝重，低垂著頭，雙膝跪倒在猶太人死難者紀(jì)念碑前！這一驚人之舉不僅令在場(chǎng)許多人感動(dòng)落淚，也在20世紀(jì)世界外交史冊(cè)中永恒定格。

勃蘭特解釋，他的下跪之舉“不僅是對(duì)波蘭人，實(shí)際上首先是對(duì)本國(guó)人民”，因?yàn)椤疤嗟娜诵枰懦陋?dú)感，需要共同承擔(dān)這個(gè)重責(zé)……承認(rèn)我們的責(zé)任不僅有助于洗刷我們的良心，而且有助于大家生活在一起。猶太人、波蘭人、德國(guó)人，我們應(yīng)該生活在一起?！?/p>

這一勇敢的行為使勃蘭特成為1971年諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者，并在他杰出的政治生涯中畫上了濃重的一筆。

勃蘭特以一種特殊的姿態(tài)表明，只有承擔(dān)起歷史責(zé)任，才能走向未來(lái)。

我們是一頭野狼，挨了十幾拳，死于兩顆槍彈，那十幾拳就是中國(guó)，那兩顆槍彈，講的就是美國(guó)，這句話全日本都在講。

日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了一杖，日清戰(zhàn)爭(zhēng)，他們叫日清，我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)，我們叫做八年抗戰(zhàn)。21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析。

2、認(rèn)識(shí)自我：

著名作家馮驥才說(shuō)：“懺悔可以使人擺脫魔鬼”雖然我們沒(méi)有犯下二戰(zhàn)時(shí)期希特勒和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒(méi)有文革時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中肯定曾給別人帶來(lái)過(guò)深深的傷害。我們可以不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的小人；可以不是人見(jiàn)人愛(ài)的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔。請(qǐng)正視和反思我們的“罪過(guò)”。

請(qǐng)你以坦誠(chéng)的心說(shuō)說(shuō)自己的“懺悔”，向曾經(jīng)受到過(guò)你的傷害的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋

友真誠(chéng)的表示歉意。

3、齊讀文章最后一段，向巴金致敬：

即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

七、課外作業(yè)：

1、當(dāng)面或以書信形式向受到過(guò)你的傷害的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友表示歉意。

2、選讀《隨想錄》篇章，并做讀書筆記。

第五篇：2018高中語(yǔ)文第07周小狗包弟1!

第07周 小狗包弟

（測(cè)試時(shí)間：40分鐘，總分：50分）

班級(jí)：____________ 姓名：____________ 座號(hào)：____________ 得分：___________

1．下面詞語(yǔ)中畫線字的注音全部正確的一組是（3分）

A．款待（kuǎn）

解剖（pāo）

大喊大嚷（rǎnɡ）

B．呻喚（shēn）

作揖（yì）

壇壇罐罐（ɡuàn）

D．包袱（fú）

租賃（lìn）

拳打C．籬笆（lí）

煎熬（áo）

逆來(lái)順受（nì）【答案】C

腳踢（jiǎo）

【解析】A項(xiàng)，解剖（pōu）；B項(xiàng)，作揖（yī）；D項(xiàng)，包袱（fu）。2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分）

A．隔壁 款待 籬笆 拳打腳踢 B．通訊 包袱 歉意 綠草如蔭 C．撕破 膺品 舔舐 逆來(lái)順受 D．浩切 欠債 嘲笑 膽戰(zhàn)心驚 【答案】A 【解析】B項(xiàng)，蔭—茵，C項(xiàng)，膺一贗，D項(xiàng)，切一劫。3．依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

（1）我之所以說(shuō)明這些，是為了__________我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論。

（2）蝙蝠必須連續(xù)不停地發(fā)出聲音，以便借助聲波來(lái)__________周圍所有的物體。（3）中國(guó)幼稚的資產(chǎn)階級(jí)還沒(méi)有來(lái)得及也永遠(yuǎn)不可能替我們預(yù)備關(guān)于社會(huì)情況的較完備的甚至起碼的材料，所以我們自己非做__________材料的工作不可。A．表現(xiàn) 察知 收集 B．表現(xiàn) 觀察 搜集 C．表明 察知 搜集 D．表明 觀察 收集

【答案】C 【解析】“表現(xiàn)”有刻意的成分；“觀察”側(cè)重用眼睛看；“收集”未突出過(guò)程的艱難。4．下列句中畫線的虛詞，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．“您的小狗怎樣？”倘使我能夠再見(jiàn)到那位日本女作家，她一定會(huì)拿同樣的一句話問(wèn)我。

B．我又覺(jué)得我不但不曾甩掉什么，而且背上了更加沉重的包袱。

C．改革后，產(chǎn)品的質(zhì)量提高了，款式新穎了，包裝也精美了，因而更受群眾歡迎。D．發(fā)展需要空間，個(gè)性發(fā)展需要廣闊的空間。這是由個(gè)性的多樣性、豐富性決定的?！敬鸢浮緽

5．下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（3分）

A．后來(lái)他回來(lái)了，大概是給人揪回來(lái)的，說(shuō)他“里通外國(guó)”，是個(gè)反革命，批他、斗他。B．狗來(lái)了，是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且有一種本領(lǐng)，它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。

C．兩年以后，她再到北京參加亞非作家緊急會(huì)議，看見(jiàn)我她就問(wèn)：“您的小狗怎樣？”聽(tīng)我說(shuō)包弟很好，她笑了。

D．不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥，為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！【答案】C 【解析】A項(xiàng)，頓號(hào)改為逗號(hào)，B項(xiàng)，“本領(lǐng)”后的逗號(hào)應(yīng)為冒號(hào)，D項(xiàng)，“羞恥”后的逗號(hào)應(yīng)為分號(hào)。

6．下面對(duì)《小狗包弟》的分析理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．隨著故事的展開(kāi)，作者的情感呈波瀾起伏狀的變化：悲傷——?dú)g快——憂慮——輕松——沉重——歉意。

B．本文按“自然流”敘事抒情，故事進(jìn)展自然順暢，過(guò)渡自然，沒(méi)有刻意雕琢的地方。C．本文在思想上呼喚人性，也謳歌人性，倡議人們應(yīng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

D．這篇文章講述了作者家中一條可愛(ài)的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映那個(gè)瘋狂的時(shí)代慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)；文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者內(nèi)心永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了深深的悲憫、歉疚和懺悔之情?！敬鸢浮緾 【解析】“倡議人們應(yīng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”于文無(wú)據(jù)。7．下列各句中畫線的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．2014年3月28日，王蒙到河南衛(wèi)視綜藝節(jié)目《成語(yǔ)英雄》第二季做客，老先生在節(jié)目中咂摸成語(yǔ)里的人生百態(tài)，顯得意猶未盡。

B．這種治療哮喘的新藥療效顯著，但是副作用也較大，人吃了后，手就會(huì)情不自禁地發(fā)抖。C．聽(tīng)見(jiàn)包弟尖聲吠叫，我就心猿意馬，害怕這種叫聲會(huì)把抄“四舊”的紅衛(wèi)兵引到我家里來(lái)。

D．包弟看見(jiàn)我們回來(lái)，特別是看到蕭珊，不住地點(diǎn)頭哈腰，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來(lái)我還很感動(dòng)?！敬鸢浮緼

8．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．城鎮(zhèn)化的核心問(wèn)題是農(nóng)民工市民化問(wèn)題，“市民權(quán)”不能與土地掛鉤，國(guó)家應(yīng)探索創(chuàng)造農(nóng)民工承包地和宅基地的流轉(zhuǎn)或退出機(jī)制。

B．又到一年中最冷的時(shí)候，南方的人們要用五花八門的方式解決采暖問(wèn)題，而以“秦嶺——淮河”為界劃分供暖區(qū)域，讓不少南方居民感到不公平。

C．近來(lái)，無(wú)論是闖黃燈扣6分，還是“?；丶铱纯础比敕ǎ家齺?lái)社會(huì)一片吐槽，這種一出新法規(guī)就惹來(lái)非議和嘲笑的情形，對(duì)法制建設(shè)不是好事。

D．青島男籃遭遇了12連敗，擁有大牌外援麥迪卻連戰(zhàn)連敗，原因何在？眼下的解釋是麥迪獨(dú)木難支，沒(méi)有得力的幫手造成的?！敬鸢浮緾 【解析】A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“創(chuàng)造……機(jī)制”不當(dāng)，應(yīng)為“建立……機(jī)制”；B項(xiàng)，成分殘缺，“以‘秦嶺——淮河’為界劃分供暖區(qū)域”不完整，應(yīng)為“以‘秦嶺——淮河’為界劃分供暖區(qū)域的做法”；D項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)刪掉“造成的”。9．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

作為一個(gè)敏感、單純、熱情而富有詩(shī)人氣質(zhì)的小說(shuō)家，巴金把創(chuàng)作作為自己生活的有機(jī)部分。在他那里，生活與藝術(shù)，人品與文品，是合二為一的，加上他又總是常常帶著感情去描寫和謳歌青春，所以首先被廣大青年讀者歡迎，成為青年信賴的朋友。

①坦誠(chéng)地描寫和記錄自己的生活經(jīng)驗(yàn) ②坦誠(chéng)地記錄和描寫自己的生活經(jīng)驗(yàn) ③表達(dá)自己對(duì)生活獨(dú)特的理解和追求 ④抒發(fā)自己對(duì)生活獨(dú)特的追求和理解 A．①④

【答案】B

10．巴金獲某項(xiàng)大獎(jiǎng)，下面是某人為巴金先生寫的頒獎(jiǎng)詞，其中有字形、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病、句式不工整等錯(cuò)誤，請(qǐng)指出來(lái)，并加以改正。（8分）

穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證蒼桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，永遠(yuǎn)將在文學(xué)史冊(cè)中閃耀著璀璨的光輝。他在掌聲里彷徨，采一片朝花為自己送行；向黑暗荷一桿長(zhǎng)戟進(jìn)攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰！

（1）錯(cuò)別字： 改為： ；（2）標(biāo)點(diǎn)： 改為： ；（3）語(yǔ)病： 改為： ；（4）句式： 改為：。

【答案】（1）蒼 滄（2）“采一片朝花為自己送行”后的分號(hào) 逗號(hào)（3）永遠(yuǎn)將在文學(xué)史冊(cè)中閃耀著璀璨的光輝將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝（4）向黑暗荷一桿長(zhǎng)戟進(jìn)攻荷一桿長(zhǎng)戟向黑暗進(jìn)攻

【解析】（1）“滄?！睘?“滄海桑田”的縮寫。（2）“采一片朝花為自己送行，向黑暗荷一 桿長(zhǎng)戟進(jìn)攻”兩個(gè)分句為同一層次，所以中間用“，”。（3）“永遠(yuǎn)”修飾“閃耀”，做

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