第一篇：第4單元教案

第四單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)相應(yīng)的生字新詞，通過聯(lián)系上下文來理解部分詞語(yǔ)的意思。

2、初步對(duì)本單元的人物做一簡(jiǎn)單的了解

3、通過一些關(guān)鍵語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，了解人物的主要品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、初步了解

1、出示課題：第四單元導(dǎo)讀 指導(dǎo)“導(dǎo)”字的書寫

說說“導(dǎo)”字在這里起什么作用？能否用組詞的方法解釋。

師：今天這堂課，我們就通過導(dǎo)讀，來了解本單元的5篇課文，了解課文中所講述的5個(gè)人物。

2、指名說說本單元的5篇課文的題目

3、出示5張人物的圖片，說說分別是誰？

4、交流，齊讀人物名

5、師：老師查找資料，將這些人物出生年份及去世年份羅列出來，請(qǐng)你根據(jù)出生年份的順序在練習(xí)紙上填上正確的人名。出示年份

交流，師指導(dǎo)“頓”“勃”“毅”的書寫

二、感受偉人的成就

過渡：孩子們，這5位可都是歷史上的名人，他們?yōu)槿祟悇?chuàng)造了無數(shù)的財(cái)富。

1、出示各項(xiàng)“成就”

讀一讀 京劇、燈泡??

2、填寫成就 交流

讀一讀

3、師：在這5個(gè)人中，有一位是政治家，叫陳毅 還有4位呢？

請(qǐng)帶著崇敬，認(rèn)真地連線

三、了解故事內(nèi)容

出示：穿越時(shí)光的隧道，乘坐國(guó)際列車，我們請(qǐng)來了5個(gè)孩子，他們中有的被人們稱為“神童”,學(xué)習(xí)有秘訣；有的被大風(fēng)刮跑，不過是他心甘情愿的??這些孩子都長(zhǎng)成了杰出人物。

1、將“有的”換成人名，說一說 “??”漏了誰？把他補(bǔ)上去。

2、出示課文中的插圖，挑兩個(gè)，讀讀課文，找出與圖片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句子。交流

3、出示5段話

聲音響亮地讀一讀，邊讀邊思考：從他們身上，你看到他們具有怎樣的精神品質(zhì)？

4、交流

將一些詞語(yǔ)寫在黑板上，生抄在練習(xí)紙上。“神童”的秘訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”，積累8個(gè)詞語(yǔ)。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說話。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 能帶著問題進(jìn)課堂 教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課、資料介紹

1、出示課題：16 “神童”的秘訣（齊讀）

2、學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣（jue）

3、質(zhì)疑

師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？

預(yù)設(shè)問題：文中的“神童”指誰？ 為什么叫他“神童”？ “神童”上面為什么要打引號(hào)？ “神童”有什么秘訣？

4、交流

師：預(yù)習(xí)了課文，我們能不能馬上解決第一個(gè)問題？

（文中的“神童”指誰？ 文中的“神童”指的是陳毅。）

學(xué)習(xí)生字：毅（書空、組詞）

5、了解陳毅生平

師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）

師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國(guó)十大元帥之一。曾任上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩(shī)作賦，文武雙全！今天我們學(xué)的課文寫的就是陳毅爺爺小時(shí)候的故事。

二、初讀課文，預(yù)習(xí)反饋

1、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞

3、歸納理解詞語(yǔ)的方法

師：理解詞語(yǔ)的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項(xiàng)來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。

三、學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)

1、指名讀第1節(jié) 說說：為什么稱陳毅為“小神童”？

結(jié)合理解“私塾、名列前茅”

用“??總是??”說一句話。

2、學(xué)習(xí)2——5節(jié)

（1）默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣的什么？（2）交流、指導(dǎo)朗讀。

出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。師：格外是什么意思？誰能為它找找近義詞？（分外、非常）（3）找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用曲線劃出。

師：原來陳毅的秘訣就是“先預(yù)習(xí)，再聽講”。那么陳毅預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)在書本上作些什么記號(hào)？找找有關(guān)句子用曲線劃出，多讀幾遍。（4）交流自己的預(yù)習(xí)方法

師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預(yù)習(xí)？會(huì)在書本上作些什么記號(hào)？

板書：--------？表示疑問或不理解的詞句 ~~~~~ 表示好詞好句.表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞 ○表示圈出的動(dòng)詞

3、有感情地朗讀第6節(jié)

師：陳毅學(xué)習(xí)時(shí)：先預(yù)習(xí)，后聽講，又學(xué)又問。毛老師聽了陳毅的學(xué)習(xí)方法，是怎么說的呢？同學(xué)們自己讀一讀第六節(jié)，注意提示語(yǔ)給你的提示，讀出稱贊的語(yǔ)氣。（1）自由讀

（2）理解“勤奮、稱贊”的意思，并給“稱贊”找近義詞。

用“??總算??”說一句話。（3）全班齊讀

4、根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀課文

5、自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號(hào)？

6、小結(jié)：正因?yàn)殛愐悴r(shí)候真是個(gè)好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個(gè)多學(xué)多問的人。

四、課外延伸、開闊眼界

1、積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言

2、找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事 [板書設(shè)計(jì)] “神童”的秘訣

質(zhì)疑： 常用記號(hào)：

文中的“神童”指誰？--------？表示疑問或不理解的詞句 為什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好詞好句 “神童”上面為什么要打引號(hào)？.表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞 “神童”有什么秘訣？ ○表示圈出的動(dòng)詞 梅蘭芳練功

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“拜、蹺、磚、腫、設(shè)、憑、蜚”，在閱讀過程忠積累9個(gè)詞語(yǔ)。通過查字典，能區(qū)別詞語(yǔ)“過硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

3、懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過查字典，能區(qū)別詞語(yǔ)“過硬”和“硬是”中“硬”的意思 懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、引入課題

師：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，在眾多京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱道的了不起的大師，他就是——梅蘭芳。

1、簡(jiǎn)介梅蘭芳

今天我們就來學(xué)習(xí)，梅蘭芳小時(shí)候練功的故事。

2、出示課題 20 梅蘭芳練功（齊讀）

二、細(xì)讀課文、加深理解

師：課題叫《梅蘭芳練功》，那他究竟是怎樣練功的呢？

1、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

（1）默讀4——7節(jié) 找找：4——7節(jié)中寫了幾個(gè)梅蘭芳刻苦練功的事例？分別是哪幾小節(jié)？（兩個(gè)事例，分別在5、7小節(jié)）

（2）反復(fù)讀5、7兩節(jié)，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。（3）出示句子，仔細(xì)品讀

從哪些地方最能感受梅蘭芳練功時(shí)的刻苦頑強(qiáng)？ 朗讀訓(xùn)練：誰能讀好這句話？（4）齊讀4——7節(jié)

2、學(xué)習(xí)2――3節(jié)

過渡：梅蘭芳刻苦練功，最真成了蜚聲海內(nèi)外的杰出藝術(shù)家?？伤麆傞_始學(xué)戲的時(shí)候，先生卻這樣說他――

1、學(xué)習(xí)2——3節(jié)

（1）輕聲讀2、3小節(jié)，劃出先生對(duì)梅蘭芳說的話。（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀

“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！被颉罢f他不是學(xué)戲的料子?！?/p>

這句話是什么意思？先生為什么這么說？怎么讀好這句話？（3）師生接讀第3節(jié)，想象說話

先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像，他常想：。

4、梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中感悟出什么？

5、小結(jié)：我們無論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強(qiáng)的毅力，敢于面對(duì)失敗和挫折，才會(huì)取得成功。

四、完成練習(xí)、適度拓展

1、給下面的字加部首變成另一個(gè)字再組詞。

2、試試你身手，把下面的句子補(bǔ)充完整。

3、收集通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事。

4、對(duì)京劇、越劇等劇種中角色種類進(jìn)行了解。愛迪生孵小雞

牛頓在暴風(fēng)雨中

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2、通過愛迪生孵小雞的故事，以及牛頓在暴風(fēng)雨中測(cè)風(fēng)力的行為，學(xué)習(xí)他們愛研究、愛動(dòng)腦、愛觀察的好品質(zhì)。

3、進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。

懂得“聰明在于勤奮”的道理

學(xué)習(xí)愛研究的好品質(zhì) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

1、師：本單元出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的科學(xué)家，知道他們是誰嗎？

2、交流（板書：愛迪生

牛頓）

3、簡(jiǎn)介愛迪生

牛頓

4、師：今天，我們就隨著課文，去看看發(fā)生在他們小時(shí)候的故事。出示課題：18 愛迪生孵小雞牛頓在暴風(fēng)雨中 齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

1、自由讀課文，思考：你覺得愛迪生和牛頓分別是個(gè)怎樣的孩子？

2、交流板書：愛動(dòng)腦筋 愛研究

3、師：文中哪些句子體現(xiàn)出了他們的品質(zhì)呢？

4、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。

5、交流找到的句子。

6、完成（18）詞句活動(dòng)室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。

（19）詞句活動(dòng)室第二題，將句子寫具體。

7、質(zhì)疑解難

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語(yǔ)

2、積累名言

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

3、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生和牛頓學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

四、課外延伸

寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。

其余一課為練習(xí)課，通過自出一些題型邊練習(xí)邊講解課文。

小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 通過回顧，了解各課的人物及他們的事例，學(xué)習(xí)他們的好品質(zhì)。2 學(xué)習(xí)寫人的寫作方法，嘗試寫一個(gè)小片斷。教學(xué)過程：

一、回顧

1、齊說六篇課文的題目，齊讀

2、用一句話說說每篇課文的主要內(nèi)容

3、你對(duì)誰留下了深刻的印象，為什么？

二、學(xué)習(xí)寫作方法

1、瀏覽六篇課文，看看它們通過哪些方式把人寫活呢？

2、交流，板書

寫人 通過一件事

穿插人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)??

三、小練筆

學(xué)著介紹班中的某個(gè)同學(xué)。（用上總分的結(jié)構(gòu)）

綜合練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、拼拼讀讀，正確區(qū)分兩拼音和三拼音的讀音。

2、懂得加減筆畫后漢字的變化。

3、學(xué)習(xí)按專題積累詞語(yǔ)。

4、閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。

5、在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)情感的能力。

6、積累三句名言警句，了解名言的道理。

7、按要求書寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)過程：

一、拼讀音節(jié)

1、開火車拼讀

2、說說區(qū)別

3、擴(kuò)展類似的字

二、加一筆 減一筆

1、自己練習(xí)

2、交流糾正

三、積累詞語(yǔ)

1、練習(xí)

2、交流糾正

四、閱讀

1、輕聲讀短文，思考：短文是圍繞哪句話寫的？

2、找近義詞，并做積累

3、區(qū)別“買 賣”

“練

煉”

五、名言警句

1、學(xué)生字

2、讀名言

3、理解意思

六、寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)

2、讀提示語(yǔ)

3、指導(dǎo)書寫

作文《看

燒菜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察家人燒菜，按先后順序觀察某人做一件事情，邊看邊記，為作文積累生活素材。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，按先后順序并用上合適的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫一段話，把燒一個(gè)菜的過程寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備

下廚房仔細(xì)觀察家人燒一個(gè)菜，把過程記下來，并想一想，燒菜分幾步？先干什么？再干什么？最后干什么？ 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，出示作文題目

1、導(dǎo)入：每天晚上，你家是誰做飯的？當(dāng)你津津有味地吃著可口的飯菜，你有沒有想過這些菜是如何燒出來的呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)問呢？上些天我們做了一次小小觀察員，出示：看 燒菜，你看家人做的是什么菜？請(qǐng)你介紹一下。

2、生生交流，老師作適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

二、生生合作，集體完成創(chuàng)作

1、在學(xué)生交流中選擇一個(gè)比較熟悉的菜肴，引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整，如：看媽媽炒青菜。

2、討論：炒青菜的經(jīng)過一般可分哪幾步？（點(diǎn)火，倒油，下鍋，翻炒，加調(diào)味品，裝盤）

3、分小組“抓鬮”將炒青菜其中的一步說清楚，說具體。

4、集體創(chuàng)作活動(dòng)。

（1）以小組為單位分步驟講述炒青菜過程，由一人執(zhí)筆或老師直接輸入電腦，共同完成作文。

（2）對(duì)著屏幕各自閱讀草稿，思考修改方案。（3）在交流中集體完成修改草稿工作。

（4）小結(jié)：回憶過程，抓住一系列動(dòng)作分幾步把炒青菜的過程寫具體；同時(shí)插入人物的心情變化以及菜在鍋中的變化，把文章寫活。

三、獨(dú)立習(xí)作，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1、確定寫作內(nèi)容，理清寫作思路學(xué)生獨(dú)立完成作文。

2、回家再次觀察，驗(yàn)證作文質(zhì)量，請(qǐng)燒菜者給予評(píng)價(jià)。

3、修改、謄寫作文。

第二篇：第4單元 寫作

寫 作

思路要清晰

知識(shí)與能力

1．了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。

2．了解使文章思路清晰的基本方法，學(xué)會(huì)梳理寫作思路，體驗(yàn)擬寫提綱的好處。過程與方法

1．通過談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文的寫作順序，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序，結(jié)合課文實(shí)例講解如何做到寫作思路清晰。

2．布置作文，讓學(xué)生通過寫作實(shí)踐，學(xué)習(xí)擬寫提綱，體會(huì)擬寫提綱的好處，體驗(yàn)思路清晰對(duì)于表現(xiàn)主題的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高表達(dá)能力和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧與方法。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

古人寫文章講究“言有序，章有法”，即文章思路要清晰，要有條理。這是寫好一篇文章的基本要求。我們平時(shí)說話有重點(diǎn)，才能條理清晰地準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意思。寫文章也和與人交流一樣，需要確定重點(diǎn)，條理清晰地表達(dá)寫作目的。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何思路清晰地寫作。

二、知識(shí)講授

1．使文章思路清晰的基本方法

本單元我們所學(xué)的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時(shí)間順序來寫?！都o(jì)念白求恩》就是一篇思路清晰的好文章，我們來回顧一下它的主要層次。(教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧)要使文章思路清晰，首先，對(duì)寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫作的順序。這樣才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好，想到哪兒寫到哪兒，寫出的文章就會(huì)雜亂無章，顛三倒四。

對(duì)寫作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個(gè)步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱。

2．?dāng)M寫提綱的方法 ①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳略。③確定好寫作順序。

④簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。

三、文題展示

1．如果以《________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰？請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。

2．以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。3．你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對(duì)________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。

四、寫作指導(dǎo)

1．(1)這是一道半命題作文，首先要補(bǔ)全題目?？梢蕴顚懭宋?，如爸爸、媽媽、同學(xué)；可以填寫地點(diǎn)，如學(xué)校、班級(jí)、家庭；可以填寫時(shí)間，如暑假、節(jié)日等。

(2)選擇材料，要以小見大，盡量寫生活中的小事。(3)列提綱。確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

(4)明確寫作順序，想好事件之間如何過渡，如是使用分鏡頭式還是自然過渡式，列出過渡語(yǔ)句或語(yǔ)段。

2．(1)品文題，理思路。

①找題眼。從題目看，文章應(yīng)用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內(nèi)容為回家晚的原因或結(jié)果。

②明中心。文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

③選材料。選擇給自己印象最深、最能觸動(dòng)自己的事情來寫。如課文《走一步，再走一步》就選擇了一件令作者終身難忘的事——童年爬懸崖遇險(xiǎn)來寫。

(2)悟技法，巧運(yùn)用。

①定順序。要做到行文條理清晰，可采用順敘，按照時(shí)間先后順序來寫，依次寫清回家晚的原因、回家后的情景、自己的感受。也可以采用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代回家晚的原因。

②確詳略。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可略寫。

3．(1)明確采訪對(duì)象及自己要了解的事跡：如采訪對(duì)象是勞模，則要知道他的事跡；采訪對(duì)象是老師，則要了解他所獲榮譽(yù)和做出的貢獻(xiàn)等。

(2)根據(jù)采訪對(duì)象列出采訪提綱。如：采訪對(duì)象、目的、主題及被采訪人的相關(guān)資料等。(3)采訪后整理材料，形成文章。注意要有自己的體會(huì)和感悟。

五、范文評(píng)析

這天，我回家晚了

2015年6月末的一天，是我小學(xué)時(shí)代的最后一天，我回家晚了。

那天，我去拿成績(jī)單。拿了成績(jī)單后，我卻沒有立即回家。因?yàn)榧磳㈦x開生活了六年的母校，即將離開相伴六年的老師和同學(xué)，大家都有些不舍。于是，我們決定好好聚一聚。

我們開心地玩了一整天，直到下午七點(diǎn)鐘。

我跟朋友們道別后，看了一下手表，已經(jīng)七點(diǎn)半了，心里有一種隱隱約約的擔(dān)心，趕緊拔腿跑向公交車站。到了公交車站，人很少，一看站牌提示，最后一趟車在10分鐘前就開走了。唉，我只能自己走路回家了。

我很無奈地在大街上走著，心里緊張而煩躁。我急匆匆地快步走著。突然，我的好朋友騎著自行車停在了我的前面，原來，他怕我坐不到車，特地趕來送我回家?；丶业穆飞?，我們沉默著，好像在聽各自心跳的聲音。我不知道朋友在想什么，可我的心里卻是百感交集，有驚喜，有依戀，有感激，又有擔(dān)心。喜的是，交了一個(gè)這么知心的朋友，深情相送，路有盡頭而情誼無窮。擔(dān)心的是，回家怎么向父母交代。這次聚會(huì)我沒告訴父母，因?yàn)槲以?jīng)因去電玩城玩電玩挨過父母的“批斗”，這次父母會(huì)不會(huì)懷疑我又去玩電玩了呢？等著我的是不是更加激烈的“批斗”呢？

到家了，我只跟朋友簡(jiǎn)單地說了聲“再見”，沒有擁抱，沒有深情話別，朋友似乎有些遺憾，我卻心事重重地扭頭走了。到了家門口，我一次又一次地想打開家門，卻沒有勇氣。我在門口徘徊不已。鄰居阿姨上樓了，我不想讓她看見我不敢進(jìn)家門的那種落魄的樣子，鼓足勇氣打開了家門。進(jìn)門看了看，客廳里沒有人，迎接我的是一股濃郁的飯菜香味，爸媽正在廚房忙著呢。好險(xiǎn)，沒有直接與父母碰面！飯桌上，爸媽問我怎么回事，我據(jù)實(shí)匯報(bào)。我低頭等著爸媽的“批斗”，可爸媽卻齊聲說：“快吃飯吧，玩了一整天，餓了吧！”一顆懸著的心終于放下了。這頓晚餐，我吃得很香，比平時(shí)多吃了一碗飯。爸媽看我吃得津津有味，好像撿了個(gè)寶貝似的，開心地笑了。

飯后，我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：無論你犯了什么錯(cuò)，只要不是有心的，父母都會(huì)原諒你、包容你、呵護(hù)你！

總評(píng)：線索分明，層次清楚。全文以“晚歸”為線索，首先交代“晚歸”的時(shí)間和原因；然后寫“晚歸”時(shí)錯(cuò)過了公交車而步行；接著寫朋友騎自行車送“我”回家；最后寫“晚歸”不敢進(jìn)家門；結(jié)尾交代事情結(jié)局——父母原諒了自己的“晚歸”。情節(jié)波瀾起伏，能夠引發(fā)讀者的興趣，讓人感到親切有味。

六、課堂總結(jié)

葉圣陶說過：“思路，是個(gè)比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展?！蔽覀?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心，恰當(dāng)?shù)剡x擇表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的詳略和先后順序，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

第三篇：第4單元測(cè)試題

《文化生活》第四單元 測(cè)試題

一、單項(xiàng)選擇題（共15個(gè)小題，每題3分，共45分。）班級(jí)： 姓名： 1.最近各地衛(wèi)視相繼推出“最美教師”、“最美警察”等“最美”系列節(jié)目，強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育和價(jià)值塑造，挖掘社會(huì)真善美，弘揚(yáng)善良、勇敢、仁愛、樂觀、奉獻(xiàn)等精神，獲得社會(huì)好評(píng)。下列說法正確的是（）

①“最美”系列節(jié)目受到公眾好評(píng)，體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值 ②主流媒體宣傳社會(huì)主義先進(jìn)文化，有助于削弱大眾文化影響力 ③主流媒體傳遞正能量，對(duì)良莠不齊的文化市場(chǎng)起正確引導(dǎo)作用 ④主流媒體能夠滿足人民大眾真正的文化需求，決定文化發(fā)展方向 A ①② B ①③ C ②④ D ③④

2．近來，一些抗日題材的電視劇為了提高收視率，粗制濫造，顛覆歷史，將革命歷史題材武俠化、快餐化，變?yōu)榧兇獾膴蕵菲?，罔顧公共理性。這啟示我們（）A．文化傳承應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn) B．影視創(chuàng)作應(yīng)該堅(jiān)持百花齊放 C．文化建設(shè)需要弘揚(yáng)民族精神 D．影視創(chuàng)作需要注重社會(huì)效益 3.一場(chǎng)氣勢(shì)恢宏的音樂會(huì)《人文頌》，拉開了主題為“貿(mào)易揚(yáng)帆、文化遠(yuǎn)航”的深圳第九屆文博會(huì)的序幕?！度宋捻灐芬越豁憳返男问?，演繹著“仁義禮智信”為核心的中華思想精華，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路上傳遞著中國(guó)人的文化自信。這告訴我們（）①文化自信來自中華思想精華 ②文化自信得益于中華文化的包容性 ③文化自信助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn) ④文化自信需要進(jìn)行文化創(chuàng)新 A.① B.①② C．①②③ D．①②③④

4.2013年4月12日，中央宣傳部、中央文明辦等六部門啟動(dòng)第四屆全國(guó)道德模范評(píng)選表彰活動(dòng)，部署在全社會(huì)大力學(xué)習(xí)宣傳道德模范，充分發(fā)揮道德模范榜樣作用。這是基于（）

①激勵(lì)干部群眾立足本職追求更高的思想道德目標(biāo) ②用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮

③滿足人民多層次、多樣化、多方面的文化需求 ④弘揚(yáng)民族精神，在全社會(huì)形成共同理想和精神支柱

A．①②③ B.①③④ C．②③④ D．①②④

5.“堅(jiān)持的是真，希望更多有故事的人來到這里展現(xiàn)自己，希望這些人的故事能夠感動(dòng)別人，影響別人?！遍L(zhǎng)期以來，中國(guó)達(dá)人秀節(jié)目一直堅(jiān)守著這樣的理念，從而在眾多綜藝節(jié)目中脫穎而出。這說明文化創(chuàng)作應(yīng)該（）A.立足于人民群眾的實(shí)踐，反映群眾的呼聲 B.提供大眾喜聞樂見的產(chǎn)品，滿足人們的需要 C.堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一 D.發(fā)揮大眾傳媒的作用和影響力

6．隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的推進(jìn)，浙江“最美媽媽”、“最美司機(jī)”、“最美教師”、“最美警察”等“最美人物”不斷涌現(xiàn)。他們的出現(xiàn)，不僅影響全國(guó)、感動(dòng) 命題：李大磊 校對(duì)：關(guān)金鋒 時(shí)全社會(huì)，也為浙江構(gòu)筑道德高地、建設(shè)精神家園注入了強(qiáng)大的力量。這表明（）①弘揚(yáng)時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ) ②社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)具有重要的社會(huì)意義

③先進(jìn)模范人物對(duì)社會(huì)主義思想道德建設(shè)具有示范作用 ④社會(huì)主義思想道德建設(shè)的根本出路是傳承傳統(tǒng)美德

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

7．社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。這是因?yàn)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值體系是（）

①中華民族精神的核心內(nèi)容

②全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ) ③發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)

④社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn) A．①②

B．②④

C．③④

D．①③ 8．“一諾千金”是中華民族的傳統(tǒng)美德。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)是（）

A．思想道德建設(shè)的重點(diǎn)

B．思想道德建設(shè)的核心 C．思想道德建設(shè)的原則

D．思想道德建設(shè)的著力點(diǎn)

9．多讀一些向你傳遞真善美、高尚道德和科學(xué)素養(yǎng)的書，你的生命一定會(huì)浸透了書香，你一定會(huì)成為熠熠生輝的發(fā)光體，成為一個(gè)道德高尚的人，引導(dǎo)、照耀、溫暖別人和后人。這告訴我們（）

A.加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性 B.凡科學(xué)文化修養(yǎng)，都有助于提高思想道德修養(yǎng) C.加強(qiáng)自身修養(yǎng)必須腳踏實(shí)地、不尚空談、重在行動(dòng) D.要在科學(xué)文化陶冶中不斷提升自己的思想道德境界

10．近幾年我國(guó)道德模范評(píng)選表彰活動(dòng)得到了廣大人民群眾的熱烈響應(yīng)。該活動(dòng)的開展（）

①是我國(guó)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的體現(xiàn)，有利于提高人們的思想道德素質(zhì) ②能夠消除落后文化和腐朽文化的影響，提高人們辨別不同性質(zhì)文化的眼力 ③有利于充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用，形成良好的道德風(fēng)尚

④是推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的根本保證，能夠滿足人民群眾的精神文化生活需求

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

11．2013年8月，中央宣傳部、教育部、共青團(tuán)向全國(guó)青少年推薦《青年鄧小平》等100種優(yōu)秀圖書、100部?jī)?yōu)秀影視片。這一做法是基于（）①圖書出版、影視音像等文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起 ②優(yōu)秀文化能夠促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)

③培育“四有”公民要以社會(huì)主義文化為導(dǎo)向 ④中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

12．人的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)是相輔相成的。下列古語(yǔ)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化 修養(yǎng)的重要性的是（）

A．世事洞明皆學(xué)問

B．倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié) C．養(yǎng)心莫善于寡欲

D．腹有詩(shī)書氣自華

13．惠州市龍門農(nóng)民畫被中央文明辦選為“講文明樹新風(fēng)”公益廣告制作元素。目前，數(shù)十幅公益廣告在全國(guó)各大媒體和中國(guó)文明網(wǎng)展播。此舉是基于（）A．文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，并促進(jìn)人的發(fā)展

B．文化對(duì)人的影響總是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的積極影響 C．來自民間的傳統(tǒng)文化都具有歷久彌新的活力 D．在文化激蕩中需要奏響主旋律文化

14.北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”要求“不孝敬父母不得被推薦”，引起社會(huì)熱議。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．個(gè)人品德是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的著力點(diǎn)之一 B．孝道是社會(huì)主義思想道德建設(shè)核心

C．孝敬父母是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的基本要求 D．社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ) 15.發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的關(guān)鍵是（）A．堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的民族精神 B．發(fā)揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)

C．堅(jiān)持中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)、政治制度 D．堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位

二、主觀題（共3個(gè)小題，16題9分，17題8分，18題6分，共23分。）

16．雷鋒精神猶如一座魏然矗立的燈塔，放射著奪目的光芒。在新的歷史條件下，弘揚(yáng)雷鋒精神、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，要不斷賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。今天，雷鋒勤儉節(jié)約的美德可以轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保意識(shí)，雷鋒助人為樂的品質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)、互助等志愿者精神。

運(yùn)用《文化生活》知識(shí)，從精神文明建設(shè)的角度，分析開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意義。（8分）

17.2013年10月11日，第十屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)在齊魯大地拉開帷幕。這是一場(chǎng)文化的 盛會(huì)、藝術(shù)的盛宴，更是山東省落實(shí)“文化強(qiáng)省”戰(zhàn)略和文化惠民政策的實(shí)際行動(dòng)。伴隨著“十藝節(jié)”的舉辦，山東全省公共圖書館達(dá)到152個(gè)，1300多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本實(shí)現(xiàn)綜合文化站全覆蓋，7萬多家農(nóng)家書屋建成；“十藝節(jié)”還吸引群眾廣泛參與，讓群眾成為真正的主角，群眾文化活動(dòng)風(fēng)生水起，各類文藝演出近萬場(chǎng)，廣場(chǎng)演出5萬多場(chǎng)，讓廣大人民享受到了真正的文化大餐。

結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識(shí)，說明山東省是怎樣讓廣大人民享受到真正的文化大餐的。（9分）

18．今年十一黃金周期間，交通部首次實(shí)施節(jié)假日期間中小型客車高速公路免費(fèi)通行的政策。這一“還路于民”的惠民政策被民眾廣泛贊譽(yù)。然而隨著大量自駕車涌上高速公路，全國(guó)各地高速公路紛紛告急，這一政策也備受爭(zhēng)議。針對(duì)這一問題，高二某班同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，收集到以下材料：

中國(guó)交通運(yùn)輸部新聞發(fā)言人表示，2013年春節(jié)繼續(xù)實(shí)行高速公路小客車免費(fèi)通行政策，交通部將加強(qiáng)出行信息服務(wù)工作，以保障順利通行。針對(duì)今冬可能出現(xiàn)的極端雨雪天氣，以及違規(guī)駕駛造成的人為擁堵，交通部將與相關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，做好預(yù)警預(yù)判。

為了更好地實(shí)行免費(fèi)通行政策，使得道路更加暢通，請(qǐng)你從文化生活的角度提出建議。（6分）4 《文化生活》第四單元 測(cè)試題 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 1——5：B D D D B 6——10：B B A D C 11——15：C D D A D

二、主觀題

16．①開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，有利于發(fā)揮道德模范的榜樣作用，培育“四有”公民。（2分）②有利于建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚。（2分）③有利于樹立社會(huì)主義榮辱觀，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。（2分）④有利于提高公民的思想道德修養(yǎng)，推動(dòng)思想道德建設(shè)。（2分）

17．①大力發(fā)展公益性文化事業(yè)，保障人民的基本文化權(quán)益。（3分）②大力發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，讓群眾共享文化改革發(fā)展成（3分）③發(fā)揮人民群眾文化創(chuàng)造的主體作用，積極開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。（3分）

18．①國(guó)家必須大力建設(shè)社會(huì)主核心價(jià)值體系，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，提高整個(gè)中華民族的文明素質(zhì)。（3分）②公民要加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，自覺遵守交通秩序，文明出行。（3分）（其他言之有理的也可酌情給1—2分。）

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元教案

第四組 單元分析

一、教材分析：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。通過以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例分析慨括說明道理的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

四、學(xué)情分析

課文比較抽象，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生注意把課文的主要內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、教法

三段七步式。只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

三、教法：三段七步式

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“即使??也”練習(xí)說話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、投影課文插圖讓學(xué)生欣賞，從而體會(huì)地球的美麗，由此引入新課。

2、出示課題、讀題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）學(xué)習(xí)生字，初知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，初知課文大意。

3、再讀課文，理解課文。

想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）4．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

（二）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟。

1．感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找出表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，感受到地球是那么美麗，那么親切。

（2）感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無私的??枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。（4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫詞語(yǔ)。yáo

wàng

jīng

yíng

zī

yuán

kuàng

wù

ēn

cì

（）

（）

（）

（）

（）

2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

毀壞（）

感嘆（）

交錯(cuò)（）

節(jié)制（）

3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

慷慨（）

保護(hù)（）

璀璨（）

長(zhǎng)期（）

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1——4自然段主要講什么？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1)自由讀文，你明白了什么？

（2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀。

（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文是從、、三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球，告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。

1、①礦物資源不是上帝的恩賜。②礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至上幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2、①我們只有一個(gè)地球。②我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3、①科學(xué)家們提出了許多設(shè)想。②這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》13課一至三。

板書設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果

教學(xué)后記：

14鹿和狼的故事 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過具體事例說明道理的方法。教法：三段七步式 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，你明白了什么道理？

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？

2、你認(rèn)為鹿是一種怎樣的動(dòng)物？

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書課題：鹿和狼的故事。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）.讀課文，思考:

1、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

2、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

3、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（二）討論：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

（三）、體會(huì)課文中心

1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l？

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）反義詞：強(qiáng)大（）兇殘（）

2、根據(jù)課文填空：

（）中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的（）之間是（）、（）的。僅僅根據(jù)人類自身的（），去判定動(dòng)物的（），有時(shí)會(huì)犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人們必須（）動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教學(xué)后記： 這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“神圣”練習(xí)說話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、在生活實(shí)際中，“神圣”一般用來形容什么？怎么理解“神圣”的意思？

2、齊讀題目。

3、導(dǎo)入：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們走進(jìn)課文去理解吧！

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

（二）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、一至三自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！保?）“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫詞語(yǔ)。Shèng

jié

jù

mǎ

xióng

yīng

chán

chán

huí

dàng（）（）（）（）（）Zī

rùn

shàn

dài

sōng

zhī

bǎo

guì

zī

yǎng（）（）（）（）()

2、選字填空，組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

俊 峻 竣 駿

（）工 英（）（）馬 險(xiǎn)（）

3、仿寫句子。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

聽寫詞語(yǔ)。

二、激情引趣導(dǎo)入。回顧課文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。研讀課文，理解”神圣”

1．自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰？

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并練習(xí)導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?/p>

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?⑵自由讀第八自然段，說說我們?cè)鯓訜釔?、照管這片神圣的土地的? 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫漢字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道 親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）

3、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義

①大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

②任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、勾畫好詞佳句并摘抄。

2、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

教學(xué)后記：青山不老

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。2．了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、播放課件，導(dǎo)入新課

2、齊讀課題

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。9一）、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

（二）、感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。②“小環(huán)境”──艱苦 3．交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？

③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。2．交流讀后感受。

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說什么？還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎？

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞 記載（zǎi zài）

險(xiǎn)惡（wù è）

歸宿（sù xiù）

不禁（jīn jìn）

六、作業(yè)布置。摘抄好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)： 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。?? 課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、排列句序。

（）環(huán)境惡化，動(dòng)植物開始滅絕，這對(duì)人類生存將造成直接的威脅。（）因此，有理由說，保護(hù)各種物種，就是保護(hù)人類自

（）最近，動(dòng)物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動(dòng)物的數(shù)量急劇下降，有些地區(qū)數(shù)以10萬計(jì)的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

（）由于人類與各種動(dòng)植物在共同的家園--地球上共同進(jìn)化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。

（）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現(xiàn)惡化。

（）生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、寫兩條珍惜資源的標(biāo)語(yǔ)。2、2、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

教學(xué)后記：

第二課時(shí)習(xí)作四

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入?？磮D激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、看圖，明白圖意

1．書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

（二）、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

（三）、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

四、教學(xué)小結(jié)提升

五、作業(yè)：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、大聲讀自己的作文兩。第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

（二）、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

（三）、朗讀賞析，交流評(píng)議。

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

（四）、點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①?gòu)膬?yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、作業(yè)：抄正修改好的作文。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過回顧，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、搜集相關(guān)句子，讀懂故事，談啟示，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)與人類生存的重要意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程;

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）A學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

2、寫兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)：

1、抄寫日積月累。

2、朗讀背誦日積月累。教學(xué)后記：

第五篇：商務(wù)英語(yǔ)翻譯教程第4單元 教案

第四單元

I.學(xué)習(xí)目的與要求

通過本單元的學(xué)習(xí)，理解民事工程建設(shè)的條款性合同，加強(qiáng)專業(yè)性合同條款的翻譯；掌握長(zhǎng)句尤其是從句的逆序翻譯法。II.教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí) III.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.商務(wù)合同中長(zhǎng)句的翻譯 2.合同條款的翻譯與解讀 IV.教學(xué)內(nèi)容： Section I Text Section II Method and Technique Section III Exercises

V．教學(xué)方法與手段：講授為主，配以師生互動(dòng)實(shí)訓(xùn)，PPT等。VI.教學(xué)步驟

一、商務(wù)合同中的長(zhǎng)句翻譯（1）（重點(diǎn)）理解：多結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)句翻譯；逆序翻譯法 多結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)句翻譯

對(duì)于每一個(gè)英語(yǔ)句子的翻譯，并不只是使用一種翻譯方法，而是多種翻譯方法的綜合運(yùn)用，這在英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯中表現(xiàn)得尤為突出。

在翻譯長(zhǎng)句時(shí)，首先，不要因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)而產(chǎn)生畏懼心理，因?yàn)?，無論是多么復(fù)雜的句子，它都是由一些基本的成分組成的。其次要弄清英語(yǔ)原文的句法結(jié)構(gòu)，找出整個(gè)句子的中心內(nèi)容及其各層意思，然后分析幾層意思之間的相互邏輯關(guān)系，再按照漢語(yǔ)的特點(diǎn)和表達(dá)方式，正確地譯出原文的意思，不必拘泥于原文的形式。

多結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)句翻譯

一、英語(yǔ)長(zhǎng)句的分析 一般來說，造成長(zhǎng)句的原因有三方面：(1)修飾語(yǔ)過多；(2)并列成分多；(3)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次多。在分析長(zhǎng)句時(shí)可以采用下面的方法：

(1)找出全句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。

(2)找出句中所有的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)和從句的引導(dǎo)詞。

多結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)句翻譯

(3)分析從句和短語(yǔ)的功能，例如，是否為主語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句等，若是狀語(yǔ)，它是表示時(shí)間、原因、結(jié)果、還是表示條件等等)。

(4)分析詞、短語(yǔ)和從句之間的相互關(guān)系，例如，定語(yǔ)從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)等。

(5)注意插入語(yǔ)等其他成分。

(6)注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配。

例.Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development.行為主義者認(rèn)為，如果兒童的成長(zhǎng)環(huán)境里有許多刺激因素，這些因素又有利于其適當(dāng)反應(yīng)能力的發(fā)展，那么，兒童的智力就會(huì)發(fā)展到較高的水平。英語(yǔ)習(xí)慣于用長(zhǎng)的句子表達(dá)比較復(fù)雜的概念，而漢語(yǔ)則不同，常常使用若干短句，作層次分明的敘述。因此，在進(jìn)行英譯漢時(shí)，要特別注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差異，將英語(yǔ)的長(zhǎng)句分解，翻譯成漢語(yǔ)的短句。

逆序法。英語(yǔ)有些長(zhǎng)句的表達(dá)次序與漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不同，甚至完全相反，這時(shí)必須從原文后面開始翻譯。再重新組合語(yǔ)言的過程中，經(jīng)原文的一些語(yǔ)句順序打亂，或前置，或后置。

例.It therefore becomes more and more important that，if students are not to waste their opportunities，there will have to be much more detailed information about courses and more advice.分析： 該句由一個(gè)主句，一個(gè)條件狀語(yǔ)從句和一個(gè)賓語(yǔ)從句組成，“??變得越來越重要”是主句，也是全句的中心內(nèi)容，全句共有三個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，包含三層含義： A.??變的越來越重要； B.如果要使學(xué)生充分利用他們的機(jī)會(huì)； C.得為他們提供大量更為詳盡的信息，作更多的指導(dǎo)。

為了使譯文符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，我們采用逆序法，翻譯成：因此，如果要使學(xué)生充分利用他們(上大學(xué))的機(jī)會(huì)，就得為他們提供大量關(guān)于課程的更為詳盡的信息，作更多的指導(dǎo)。這個(gè)問題顯得越來越重要了。

二、合同條款的翻譯與解讀（次重點(diǎn)）P52 識(shí)記：Whereas Clauses鑒于條款，Assignment Clauses轉(zhuǎn)讓條款，Warranty Clauses擔(dān)保條款，Default Clauses違約條款，Escape Clauses免責(zé)條款，Arbitration Clauses仲裁條款

三、民事工程建設(shè)的條款性合同翻譯（一般）識(shí)記：工程建筑的專業(yè)術(shù)語(yǔ) 應(yīng)用：條款合同類的翻譯(P52)建筑工程一般術(shù)語(yǔ)

工程結(jié)構(gòu) building and civil engineering structures 工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) design of building and civil engineering structures 房屋建筑工程 building engineering 土木工程 civil engineering 公路工程 highway engineering 鐵路工程 railway engineering 港口與航道工程 port(harbour)and waterway engineering 水利工程 hydraulic engineering 水利發(fā)電工程（水電工程）hydraulic and hydroelectric engineering 建筑物（構(gòu)筑物）construction works 結(jié)構(gòu) structure 基礎(chǔ) foundation 地基 foundation soil;subgrade;subbase;ground 木結(jié)構(gòu) timber structure 砌體結(jié)構(gòu) masonry structure 鋼結(jié)構(gòu) steel structure 混凝土（砼）結(jié)構(gòu) concrete structure 特種工程結(jié)構(gòu) special engineering structure

房屋建筑 building 工業(yè)建筑 industrial building 民用建筑 civil building;civil architecture 公路 highway 公路網(wǎng) highway network 高速公路 freeway 干線公路 arterial highway 支線公路 feeder highway 鐵路（鐵道）railway;railroad 標(biāo)準(zhǔn)軌距鐵路 standard gauge railway 寬軌距鐵路 broad gauge railway 窄軌距鐵路 narrow gauge railway 鐵路樞紐 railway terminal 鐵路車站 railway station 港口 port;harbour 港口水工建筑物 marine structure 通航（過船）建筑物 navigation structure;navigation construction 燈塔 light house 水利 water conservancy 水利樞紐 multipurpose hydraulic project;key water-control project;hydro-junction 水庫(kù) reservoir 水工建筑物 hydraulic structure;marine structure;maritime construction

課后練習(xí)答案 I.短文翻譯 1）對(duì)不包括在合同中的工程或業(yè)主簽訂的其他與合同工程有關(guān)的輔助合同項(xiàng)目，承包人按業(yè)主的要求，為業(yè)主雇傭的其他承包人及其工人，業(yè)主雇傭的工人和其他在工程現(xiàn)場(chǎng)課雇傭的機(jī)構(gòu)提供合理的開展工作的機(jī)會(huì)。

2）然而，如果承包人應(yīng)工程師或其代表的書面要求，讓其他承包人、業(yè)主或其他機(jī)構(gòu)可以使用由他負(fù)責(zé)維護(hù)的公路或道路，或者允許他們使用施工現(xiàn)場(chǎng)的腳手架或其他設(shè)備，或提供其他任何類似的服務(wù)，則業(yè)主應(yīng)向承包人支付工程師認(rèn)為合理的費(fèi)用。

3）所有在既是承包人又是業(yè)主的工地上發(fā)現(xiàn)的化石、錢幣、有價(jià)物品或古代文物、建筑物和其他具有地質(zhì)或考古價(jià)值的遺跡、物品均被認(rèn)為絕對(duì)屬于業(yè)主的財(cái)產(chǎn)。承包人應(yīng)防止他人搬走或損壞這些物品，并在發(fā)現(xiàn)之后搬動(dòng)之前，立即通知工程師的代表，按其指示處理這些物品，費(fèi)用由業(yè)主承擔(dān)。

4）為了防范匯率風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)定進(jìn)出口貿(mào)易（包括其他對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）成本，開展即期和遠(yuǎn)期外匯買賣業(yè)務(wù)，特制定本規(guī)定。

2.1）There are many schemes for implementing digital cash.However, none of them has yet achieved significant market share.（目前沒有任何一個(gè)能夠取得一定的市場(chǎng)占有率）

2）They can split into hardware-based systems typically using smart cards and software based systems linked to computer systems.Digital cash systems are typically aimed at handling payments that are too small to be handled economically by credit

cards.（有目的旨在處理數(shù)額太小，用信用卡付款不太精的情況）

3）A good negotiator at work is flexible enough（一個(gè)優(yōu)秀的談判者在談判時(shí)善于隨機(jī)應(yīng)變）and adeptly deals with a great amount of ever-emerging information and uncertainties.4）While at the negotiating table, he is capable of bringing something to an immediate decision（他能就某件事立即做出決定）and then to solution instead of seeking for the best results possible.It is actual significance to survive and acquire the ability for development in an environment where a negotiator does not know what will befall him.課文譯文Unit Four 土木工程建筑承包合同的一些條款

除另有規(guī)定外，合同應(yīng)該保證在建筑工程施工和維護(hù)過程中，業(yè)主免受所有因人員受傷、材料損失及財(cái)產(chǎn)物理?yè)p壞而遭受的損失和索賠，還要保證其因索賠、訴訟、損失、費(fèi)用、收費(fèi)、開支等得到補(bǔ)償。以下情形不能得到補(bǔ)償或賠償： 1）

工程或部分工程永久使用或占用土地。

2）

業(yè)主在其所占用的土地任何部分施工或部分施工的權(quán)利

3）

未按合同規(guī)定施工或維護(hù)，造成不可避免的人員受傷或財(cái)產(chǎn)損壞

4）

由業(yè)主、其代理人、雇員或者其他承包人（不是承包人雇傭的分包人）的行為或失職造成的人員受傷或財(cái)產(chǎn)損失，或由承包人、其雇員或代理人造成的索賠、訴訟、損失、費(fèi)用、收費(fèi)、開支等可公正地認(rèn)為由業(yè)主、其雇員、代理人或其他承包人來承擔(dān)損失或受傷的責(zé)任。

業(yè)主應(yīng)該就條款中所規(guī)定的事情保證承包人因索賠、訴訟、損失、費(fèi)用、收費(fèi)、開支等得到補(bǔ)償。

施工開始之前，在承包人不受上述既定條款所規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)的限制之下，承包人應(yīng)非上述原因造成的，而是由施工或發(fā)生在施工過程，或執(zhí)行合同造成的包括業(yè)主或業(yè)主的雇員的任何財(cái)產(chǎn)、人身?yè)p失或人員受傷所要承擔(dān)的責(zé)任投保。此保險(xiǎn)應(yīng)與一家保險(xiǎn)公司簽署且條款需經(jīng)業(yè)主同意，業(yè)主不得毫無緣由地拒絕，保險(xiǎn)金額不少于標(biāo)書附件的規(guī)定。承包人應(yīng)該隨時(shí)應(yīng)工程師或其代表要求向其出示保險(xiǎn)單、保險(xiǎn)憑證和近期的保險(xiǎn)費(fèi)支付收據(jù)。

保險(xiǎn)書里應(yīng)該包括這樣一則條款：如果發(fā)生承包人有權(quán)索賠的情況，而保險(xiǎn)的補(bǔ)償?shù)氖芤嫒耸菢I(yè)主，則保險(xiǎn)公司將就這一損失造成的任何索賠、開支、收費(fèi)及費(fèi)用進(jìn)行賠償。

業(yè)主不對(duì)由承包人或分包人雇傭的工人發(fā)生的任何事故或受傷造成的損失負(fù)賠償責(zé)任，除非事故或傷害是由業(yè)主、其代理人或雇員的行為或過失引起的。承包人應(yīng)補(bǔ)償業(yè)主除了上述以外的所有損失，補(bǔ)償由此引起的索賠、訴訟、費(fèi)用、收費(fèi)及開支等。

承包人經(jīng)過業(yè)主同意后，應(yīng)向保險(xiǎn)公司投保以承擔(dān)此類責(zé)任，業(yè)主不得毫無緣由地拒絕。承包人應(yīng)在雇傭工人施工的過程中繼續(xù)投保，必須應(yīng)工程師或其代表要求向其出示保險(xiǎn)單、保險(xiǎn)憑證和近期的保險(xiǎn)費(fèi)支付收據(jù)。如果分包人已經(jīng)為其雇用的工人投保，且以業(yè)主為補(bǔ)償對(duì)象，則承包人在此子條款規(guī)定的上述義務(wù)被視作已經(jīng)履行。承包人應(yīng)要求分包人必須應(yīng)工程師或其代表要求向其出示保險(xiǎn)單、保險(xiǎn)憑證和近期的保險(xiǎn)費(fèi)支付收據(jù)。

凡是施工所需的操作，只要符合合同的要求，均可進(jìn)行，但不能在不必要、不恰當(dāng)?shù)那闆r下妨礙公眾的便利，妨礙公共或私人道路的通行、使用和占用，無論財(cái)

產(chǎn)所有人是業(yè)主還是其他人。如果發(fā)生此類由承包人負(fù)責(zé)的事件，承包人應(yīng)保證業(yè)主不受由此引起的索賠、訴訟、損失、費(fèi)用、收費(fèi)、開支等損害，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)償。

承包人應(yīng)采取各種合理的手段防止與工地相通的公路、橋梁遭到損害。承包人和分包人應(yīng)詳細(xì)選擇路線、車輛，限制分散卸貨，從而把這些不可避免的來往于工地運(yùn)輸設(shè)備、材料的額外增加的運(yùn)輸車輛限制在合理的可能范圍內(nèi)，避免對(duì)公路、橋梁不必要的損壞。

如果承包人需要運(yùn)送建筑設(shè)備、機(jī)械、改造部件或施工部件經(jīng)過部分公路、橋梁，如果不采取特殊保護(hù)或加固措施，這種運(yùn)送極有可能損壞公路和橋梁，那么，在運(yùn)送貨物上路上橋之前，承包人應(yīng)通知工程師或其代表有關(guān)貨物的重量及其他特殊事項(xiàng)，還要告訴他對(duì)于所說的道路、橋梁準(zhǔn)備采取的保護(hù)或加固措施的方法。除非工程師在接到通知14天內(nèi)指示不必要采取這樣的方法，承包人將采取行動(dòng)或按工程師的要求實(shí)施修改后的方案。除非承包人在工程量表中包括了保護(hù)加固公路、橋梁的必要任務(wù)，保護(hù)加固費(fèi)用由業(yè)主向承包人支付。如果在工程進(jìn)行中或以后的時(shí)間里，承包人因工程損壞公路、橋梁而被要求索賠，應(yīng)立即告知工程師。業(yè)主將商洽解決辦法并支付索賠款，并對(duì)承包人因此受到的索賠、訴訟、損失、費(fèi)用、收費(fèi)、開支進(jìn)行補(bǔ)償。如果工程師認(rèn)為造成索賠或部分索賠的原因在于承包人未履行其上述的義務(wù)，則經(jīng)工程師確認(rèn)的承包人造成的損失，由承包人補(bǔ)償給業(yè)主。

如果工程需要承包人使用水路運(yùn)輸，上述規(guī)定的“公路”應(yīng)包括船閘、碼頭、防波堤或其他有關(guān)的水路設(shè)施，“運(yùn)輸工具”應(yīng)包括船只，上述規(guī)定同樣有效。