第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)古詩誦讀江雪案例及反思教案

古詩《江雪》案例及反思

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解詩句，熟讀古詩。

2、體會(huì)古詩其意境及詩人所表達(dá)的思想感情。[教學(xué)準(zhǔn)備] 制作CAI課件 [教學(xué)過程]

一、課前準(zhǔn)備，營造氛圍

1、同學(xué)們，課外我們班一直在堅(jiān)持背誦，積累古詩詞，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們向大家展示一下，有感情地背一首自己最喜歡的古詩。

（學(xué)生自由地依次站起來背誦）

2、剛才，我們一起背誦了許多首古詩。古詩是我國古代文化的一座寶庫，是寶貴的文化遺產(chǎn)。一首好詩，蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人讀了回味無窮。

二、揭題，解題

1、今天這節(jié)課，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)，欣賞一首古詩，這首詩是我國唐代著名的文學(xué)家、思想家柳宗元寫的江雪。

2、學(xué)生齊讀題目。

3、解題：要讀懂一首詩，我們先要了解詩的題目的意思，“江雪”是什么意思呢？ 引：到底這首詩寫什么呢？

三、初讀古詩，整體感受

1、自由練讀，請(qǐng)大家翻課本，讀一讀這首詩。要求讀準(zhǔn)確，讀流利，可能一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩，有的同學(xué)甚至都會(huì)背了，那么你要想一想怎樣讀，才能讀得更好。

2、指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)。

3、齊讀整首詩。

四、理解詩意，感受氛圍

1、剛才我們已經(jīng)讀通了詩句，接下來該做什么呢？

2、怎樣才能更好地理解詩的意思呢？你們有什么好辦法？（抓字眼，串詞成句）碰到不理解的字詞怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)。

4、反饋：

1（1）理解字詞的意思。（2）理解整首詩的意思：

五、意境探尋，體會(huì)孤傲

1、學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜下心來，再細(xì)細(xì)地默讀這首詩，用心地去體會(huì)一下，你從詩句中感受到了什么？

2、反饋，隨便引導(dǎo)，點(diǎn)拔，并指導(dǎo)朗讀。

引：同學(xué)們真會(huì)讀書，感受真多，接著咱們?cè)僖黄痣S著畫面去感受一番。

3、課件展示獨(dú)釣圖。畫外音：同學(xué)們，你們看，雪花一片一片地從空中飄落下來，大地、群山覆蓋著茫茫白雪，江面上也飛舞著雪花，老漁翁披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自一人，默默地垂釣，好像也成了白色世界里的一座雕塑。

4、質(zhì)疑：面對(duì)這樣的畫面，你們有什么疑問嗎？

師：真是好問題，請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下，也可以與同桌討論一下，這是什么原因？ 引渡：看來同學(xué)們的理解各不相同，那么，究竟哪一種理解比較吻合詩人當(dāng)時(shí)寫詩的心境？讓我們先來了解一下詩人是在什么情況下寫這首詩吧！

5、課件出示柳宗元的簡介：學(xué)生快速瀏覽。

6、同學(xué)們，了解了詩人的寫作背景后，你們現(xiàn)在比較贊同哪一種理解，或者有了什么新的看法？

7、小結(jié)：古詩往往有一個(gè)特點(diǎn)，就是“借景抒情”。這首詩正是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)的心情的自然流露，是他自處逆境卻頑強(qiáng)不屈的精神再現(xiàn)。

8、再次指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在要是你就是柳宗元，你能通過朗讀把自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來嗎？

（1）自由讀。（2）指名讀。

（3）全體起立，配樂齊讀。

9、學(xué)法小結(jié)：解題——讀詩——釋意——悟情——吟詩。

引：接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一首詩，看看這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？老師希望每個(gè)小組運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法一起來學(xué)習(xí)。

六、課外延伸：學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》

1、小組合作學(xué)習(xí)。

教師提示：每小組請(qǐng)一位畫得較好的同學(xué)把詩中描寫的景物簡單地畫下來。（課件播放音樂）

2、反饋交流。

（1）我相信，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)心中都有一幅《秋江獨(dú)釣詞》，誰愿意把自己的畫向大家展示一下。

（2）選兩組代表：你能用自己的語言向大家描述一下你的畫嗎？

（3）（實(shí)物出示兩幅學(xué)生的畫）這兩幅符合了你心中的那幅圖嗎？有什么地方需要補(bǔ)充嗎？

（4）齊讀《題秋江獨(dú)釣圖》

（5）比較異同：這首詩與《江雪》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（6）帶著愉悅的心情再次朗讀《秋江獨(dú)釣圖》。

3、推薦釣魚詩。（課件出示）

我國古代描寫釣魚的詩詞還有很多，你們看，老師從網(wǎng)上下載了許多資料，這些詩人除了釣魚，還收獲了什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們到他們的詩中去尋找答案吧！

[教后反思]

《新課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)古詩文的要求是這樣的：“把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！痹凇督愤@一課的教學(xué)中，我把理解詩句，感受詩歌豐富的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩已不再生疏，對(duì)學(xué)習(xí)古詩的方法也有了初步的了解，因此我把掌握學(xué)習(xí)古詩的方法作為另一個(gè)重點(diǎn)。另外，這首詩的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的一種情感，而詩人所處的年代又十分遙遠(yuǎn)。學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以我又把體會(huì)詩的情感，感悟詩的意境作為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，我如何努力體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，力求在古詩教學(xué)中有所突破的呢？

一、嘗試自學(xué)，探究學(xué)習(xí)古詩的規(guī)律

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”小學(xué)語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，始終做到讓學(xué)生嘗試在先教師引導(dǎo)在后，我讓學(xué)生嘗試?yán)首x，嘗試講詩意，嘗試感悟情境，嘗試自己解答疑難，嘗試用同樣的方法去學(xué)習(xí)另外一首詩，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)性很高，收獲也挺大。這說明小學(xué)生盡管年齡不大，但也有自學(xué)能力，何況他們已學(xué)過不少古詩，并非“白紙”一張，只要我們相信他們，給他們創(chuàng)建一個(gè)寬松，一個(gè)激勵(lì)時(shí)機(jī)制，一個(gè)合作的氛圍，一個(gè)自讀自悟的機(jī)會(huì)，孩子們一定能憑借自己的力量，運(yùn)用自己的知識(shí)積累完成對(duì)古詩的理解。

二、自主感悟詩境，挖掘文章中的人文精神

關(guān)于意境，感悟地理解性的邏輯分析更加重要和管用，意境的感受必須由學(xué)習(xí)為主體 3 ——學(xué)生親自去感受、體會(huì)，而不能請(qǐng)別人代替，不可能通過間接的冷漠的印象，是不能促動(dòng)心靈促動(dòng)情感的。而且不同的感悟的意境也是不同的，因此，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由閱讀，潛心感受，暢所交流，積極體驗(yàn)的空間。

1、反復(fù)朗讀，讀中想象。

誦讀詩歌，有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境，領(lǐng)會(huì)和理解作者的思想感情，接受藝術(shù)熏陶。有道是“書讀百遍，其義自見”，只有充分地讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解，我在指導(dǎo)讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都有所收獲，如讀準(zhǔn)確，讀流利，熟讀或背，讀中理解，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，與作者展一心靈的對(duì)話，從而獲得與作者情感的共鳴。

2、尊重個(gè)性，多元解讀。

古人早已認(rèn)識(shí)到“詩無達(dá)詁，”也就是說沒有惟一正確的解釋，一首好詩，正國類可以作多種理解，才讓人覺得回味無窮。同時(shí)，由于讀者的人生經(jīng)歷不同以及文化背景的差異，對(duì)作品也會(huì)有不同的解釋，這一節(jié)課上，在“在這么冷的天，那個(gè)老漁翁為什么還在江上釣魚”這個(gè)問題上，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種假設(shè)，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。尊重多元解讀，又要重視價(jià)值取向。拿“這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚”來說，學(xué)生有那么多的答案，有好有壞，我不能簡單的全部肯定，而是加以引導(dǎo)分辨，在適當(dāng)時(shí)候出示柳宗元的簡介，然后讓學(xué)生聯(lián)系詩人的經(jīng)歷來解讀本文，使學(xué)生對(duì)這首詩的理解達(dá)到了新的深度。

3、比較閱讀，深入感悟。

學(xué)習(xí)的過程是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)生的結(jié)果要讓學(xué)生自主梳理，學(xué)完《江雪》后，讓學(xué)生自我小結(jié)，在小結(jié)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)另一首詩《題秋江獨(dú)釣圖》，讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材不同意境的作品閱讀，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。正因?yàn)橛腥焙叮鸥癸@追求的價(jià)值。希望在座的各位老師多鼓勵(lì)也多建議，讓我們?cè)诮逃乃{(lán)天下，新課改的浪潮中攜手共進(jìn)。

第二篇：中班古詩江雪教案反思

《江雪》是唐代詩人柳宗元的一首山水詩，描述了一幅江鄉(xiāng)雪景圖。下面我們來看一下關(guān)于《江雪》的教案反思吧。

中班古詩江雪教案反思范文一：

《江雪》是唐代詩人柳宗元被貶到永州之后寫的一首詩，這首詩描繪出了一幅肅穆感人的江山雪景圖。全詩的意境，在“孤”和“獨(dú)”二字上。詩中充滿了寒意，令人讀之不寒而栗，從而受到感染和教育。在詩人筆下，那位“蓑笠翁”的形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。但這首詩，并不是單純地在描繪中國江山的雪景。它的立意是很高遠(yuǎn)的。它不是為了寫雪景而寫雪景，而是通過雪景來贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神，更是詩人想借詩中寒江獨(dú)釣的漁翁來抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情，表達(dá)自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的思想感情。

根據(jù)《新課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)古詩文的要求：“把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感，受到作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！痹诮虒W(xué)《江雪》這首詩時(shí)，我把理解詩句，感受詩歌豐富的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樵娙怂幍哪甏诌b遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以我又把體會(huì)詩的情感，感悟詩的意境作為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中我按照學(xué)習(xí)古詩常用的模式：解題——讀詩——釋意——悟情——吟詩——拓展展開教學(xué)。在教學(xué)過程中努力做到：

一、反復(fù)朗讀，讀中想象。

誦讀詩歌，有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境，領(lǐng)會(huì)和理解作者的思想感情，接受藝術(shù)熏陶。有道是“書讀百遍，其義自見”，只有充分地讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解，我在指導(dǎo)讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都有所收獲。課開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀準(zhǔn)確，讀流利，接著引導(dǎo)學(xué)生自讀，邊讀邊想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？學(xué)生理解了詩意后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字讀，在讀中理解，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對(duì)話，從而獲得與作者情感的共鳴，讀出詩所表達(dá)的意境。

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟意境

意境是作者的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。怎樣才能使學(xué)生能更好的融入其境呢？我是這樣嘗試的：首先我讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦，因?yàn)檎b讀是進(jìn)入古詩詞意境的入口，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙。只有反復(fù)吟誦，那文句，那意境，才會(huì)縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。其次，我為學(xué)生配上了音樂。〈〈江雪〉〉這首古詩的意境是凄涼、空靈的，所以，我特地找了一曲節(jié)奏較為緩慢的古箏曲，來襯托那凄涼的意境。文字是理智的，音樂是情感的，用音韻之美誘導(dǎo)學(xué)生身臨其境，把詩詞意境與音樂意境融為一體，使學(xué)生得到真正的情感體驗(yàn)。再次，我讓學(xué)生想象畫面，討論畫面給人的感覺來體會(huì)詩歌所描繪的意景。自古以來，詩畫本為一家，許多優(yōu)秀詩詞其實(shí)就是一幅幅秀美的圖畫，古代許多詩人又是畫家，“詩中有畫，畫中有詩?！弊寣W(xué)生讀讀古詩，體會(huì)畫面所表達(dá)的詩歌的意韻，激發(fā)了學(xué)生的興趣、熱情。

在感悟意境時(shí)，由于古詩的時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，所以，在教學(xué)時(shí)我力圖突破難點(diǎn)，但是收效還是不大，學(xué)生還是沒有深入地理解詩人的思想感情，或者知道了但不會(huì)表達(dá)。造成舉手學(xué)生不多，理解柳宗元不愿與人同流合污的孤傲心情顯得有些牽強(qiáng)，沒有在教師的引導(dǎo)下，水到渠成地得出。

中班古詩江雪教案反思范文二：

在結(jié)了冰的江面上垂釣是多么不合情理，這恰恰是這首詩的精妙之筆。革新失敗，報(bào)國無門，有多少情感盡在一“釣”之中，于此之處設(shè)疑討論，無疑會(huì)激起學(xué)生思維的浪花。當(dāng)學(xué)生的理解陷入困境時(shí)，再及時(shí)補(bǔ)充本詩的創(chuàng)作背景，豐富學(xué)生的儲(chǔ)備，為學(xué)生的進(jìn)一步感悟鋪路搭橋。學(xué)生果然不負(fù)眾望，思維相互啟發(fā)，掀起課堂的高潮。詩人在一“釣”中抒發(fā)著自己的情感，釣得苦悶，釣得清高，釣得希望;學(xué)生在一“釣”中發(fā)掘著詩文下豐厚的內(nèi)涵，悟得投入，悟得深沉，悟得精彩。伴隨著感悟去誦讀，于誦讀中感悟，一步步走進(jìn)詩人孤傲的心，對(duì)這看似不合情理的“寒江一釣”有了自己的思考。學(xué)生帶著個(gè)人的體驗(yàn)去品讀古詩，必然會(huì)讀出不一樣的味道，必然會(huì)對(duì)詩情有著多元的理解。

一首好詩是值得細(xì)細(xì)咀嚼的，因?yàn)闋I養(yǎng)豐富，如《江雪》。抓住詩眼品讀全詩，透過文字感受詩情，只要我我們?cè)敢馊テ肺?，古詩是可以上得深情一些，厚重一些?/p>

上文當(dāng)中我們給大家介紹了古詩誦讀 江雪案例及反思。我認(rèn)為同學(xué)們?cè)诒痴b古詩的時(shí)候，通過背誦和朗讀，可以進(jìn)一步增加你們對(duì)于古詩的理解和認(rèn)識(shí)。

中班古詩江雪教案反思范文三：

俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，古詩的教學(xué)中，讀書可以幫助我們理解詩歌的意境。

《江雪》這首五言絕句是柳的代表作之一。大約作于他謫居永州（今湖南零陵）期間。由于是被貶，所以作者的心理是處于壓抑狀態(tài)的，這里的山水景物皆成了他情感所借之物。對(duì)寒江上的漁翁的歌詠，無非是想寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱?？v觀柳的詩作，你都可以感受到一種自心理到外景的冷清，一種幾乎不食人間煙火的冷清。

講學(xué)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀懂景，《江雪》僅二十字，就把我們領(lǐng)到了一個(gè)幽靜寒冷的境地：在那大雪紛飛的江面上，一葉小舟，一位漁翁，一根釣竿……畫面靜止的，無聲的，靜寂的，也是幽遠(yuǎn)的。詩人向讀者展示的是：天地之間是如此純潔而寂靜，一塵不染，萬籟無聲的世界。

其次，讀懂是人的情感，詩中的每一句的第一個(gè)字就明確告訴了我們是人“千萬孤獨(dú)”的心情。是人一心為民，可是卻遭到朝廷的貶官，來到荒無人煙的柳州，此時(shí)的他，親人離世，朋友遠(yuǎn)隔千里不想見，生活潦倒，這種英雄無用武之地的孤獨(dú)感又無人訴說，只有通過詩句表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí)，我充分利用課前的預(yù)習(xí)，資料的補(bǔ)充，以及音樂語言的渲染，讓孩子們能漸漸明白這種心情，從而通過讀表達(dá)出來。

最后，抓住詩人的志，漁翁的生活是如此清高，也可透射出其性格的孤傲。這完全是柳幻設(shè)出來的一種境界，如此遠(yuǎn)離塵囂，恐怕連《桃花源記》也不如其虛無縹緲。詩人所要具體描寫的本是非常簡單的，雪、江、山、徑、小舟、漁翁，事情也就是一個(gè)也許永遠(yuǎn)都不會(huì)有結(jié)果的垂釣而已?？墒牵羌儩嵉陌籽┚拖袼男撵`，而作者的那種極力想擺脫世俗、超然物外的清高孤傲也就形成了一種不可抵御的詩情濃濃烈烈地包過來。而最后再通過讀把是人的景，情，志全部表達(dá)出來，也許孩子還不能說出什么，但一定能讀出什么。

第三篇：古詩《江雪》教案

古詩《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

09初教三班 42 張婷

【教學(xué)內(nèi)容】

《江雪》 【教學(xué)年級(jí)】

四年級(jí)上冊(cè) 【教材分析】

《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首古詩塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象。表現(xiàn)了詩人清高,孤傲,堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。詩中描寫了一個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫照。這首詩看似寫景,實(shí)際在寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞語。

3、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

4、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：一首詩往往是畫中有詩，詩中有畫。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代柳宗元寫的——《江雪》。（板書課題）《江雪》顧名思義就是江上雪景。這首詩中又描繪了怎樣的畫面呢？今天我們一起來感受詩中的畫。

師：請(qǐng)大家自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意詞句間的停頓，讀出詩的韻律美。

二、新授

1、想象詩景——寒冷凄清

師：剛才大家讀了這一首詩，現(xiàn)在我們先來看看這幾個(gè)生字。誰會(huì)讀？（指名讀、齊讀、糾錯(cuò)）

師：大家一定要注意“蓑、翁”的寫法。（帶寫生字）

師：讀了這首詩你能用自己的話來描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖）（指名答）

師：如果用一個(gè)詞來說說看了這幅江上雪景圖后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？ 生：（指名答）凄清、凄涼。

師：我們一起來看詩中是怎樣描寫的？“絕” 和“滅”描寫的是什么？ 生：凄涼的程度（引導(dǎo)回答）

師：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！一切是如此荒涼。（出示幻燈片）

詩人寫得多么巧妙呀，詩句中沒有出現(xiàn)一個(gè)雪字，但我們似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已經(jīng)感覺到了滴水成冰的寒氣。

師：詩中的“千山、萬徑”難道是指一千座山，一萬條路嗎？ 生：不是??（指名答）

師：對(duì)，這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路，更突出了冰天雪地，天寒地凍。師：詩中還有哪些詞體現(xiàn)了“凄涼”？

師：對(duì)，在茫茫雪山，只有一只小船，一個(gè)漁翁在垂釣。更顯得凄冷。而“寒”是造成凄涼的根本原因。（板書：寒冷凄清）

2、體會(huì)詩情——孤獨(dú)悲憤

師：詩人柳宗元當(dāng)時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢？讓我們來看一段資料。（出示幻燈片：柳宗元生平介紹）

師：誰能說說，這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應(yīng)該會(huì)有怎樣的心情？ 生：孤獨(dú)、悲憤（指名答）師：從哪些字眼可以看出？

生：“絕”“滅”“孤”“寒”“獨(dú)”

師：詩人是怎樣的心情才會(huì)寫出這樣的字眼和詩句?。吭娙说男那榫筒卦谠娭?請(qǐng)你把每句詩的第一個(gè)字連起來，讀一讀。（出示幻燈片）

師：這不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)在一身”?。≌l來讀一讀？試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨(dú)，萬般悲憤讀出來。（指名讀、齊讀）（板書：孤獨(dú)悲憤）

3、感悟詩意——頑強(qiáng)不屈

師：面對(duì)寒冷，漁翁動(dòng)搖了嗎？他——（引讀）獨(dú)釣寒江雪。他屈服了嗎？他——（引讀）獨(dú)釣寒江雪。師：從漁翁身上你看到了一種什么精神？

生：堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈（指名答）（板書：頑強(qiáng)不屈）

師：這也是一個(gè)極具個(gè)性的，孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶，他卻不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污，不愿屈服。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，詩人是借雪景來抒發(fā)自己的感情的，這種手法叫借景抒情。這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩中的瑰寶的原因所在。詩中漁翁的心情是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，漁翁的精神是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人的感情。（齊讀）

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字3遍。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

3、背誦、默寫課文?！景鍟O(shè)計(jì)】 江雪

詩景——寒冷凄清 詩情——孤獨(dú)悲憤 詩意——頑強(qiáng)不屈

第四篇：小學(xué)語文古詩《江雪》教案

新課標(biāo)小學(xué)語文古詩《江雪》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解整首詩的意思，認(rèn)識(shí)冬日江雪的壯麗，感悟詩人孤傲不屈和不愿同流合污的個(gè)性。

２、體會(huì)詩人豐富的想象力，從而感受到詩歌美的意境。３、會(huì)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整首詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得古詩的寫法，理解江雪的意境。課前交流：

1、之前沒見到老師前，有沒有想過老師是什么樣子？現(xiàn)在看到了，有什么印象？

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？說到冬季哪些詞語跳到你的面前？喜歡冬天嗎?說說喜歡它的原因。課堂流程：

一、激趣導(dǎo)入，初讀詩句

1、（課前聊“釣魚”）剛才，我們聊到了釣魚。談到釣魚，我想起了一本書，想到了一個(gè)人，這本書就是——《封神演義》。書中有一個(gè)特別聰明，特別令人敬重的人，他就是姜太公。有這樣一句話：姜太公釣魚——愿者上鉤。唐代大詩人白居易根據(jù)這個(gè)故事還創(chuàng)作了一首詩《渭上偶釣》：昔日白頭人，亦釣此渭陽。釣人不釣魚，七十得文王。

2、簡介《渭上偶釣》

3、過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩中也有一個(gè)老漁翁，他又在釣什么呢？

4、板書：江雪。自讀詩歌。

5、指名讀詩，相機(jī)講解“蓑、笠”。

6、指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。

7、學(xué)生齊讀。

二、想象畫面，解讀詩意 想象畫面：

1、板書：詩中有畫（一首詩就是一幅精巧的畫）

2、結(jié)合插圖和自己的生活，發(fā)揮想象，將詩讀成一幅畫！

3、指明全班交流。

4、想象畫面，齊讀。體會(huì)環(huán)境寒冷凄涼：

1、說說看，這幅畫面讓你產(chǎn)生了什么感受？

2、詩里什么地方讓我們感受到寒冷和凄涼呢？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生聚焦一、二兩句。

3、引導(dǎo)理解“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?引導(dǎo)理解“絕”“滅”的表達(dá)效果。

4、通過朗讀讀出理解。

三、知人論詩，體會(huì)情感

1、詩讀到現(xiàn)在，有什么問題想問問這位孤獨(dú)的老人嗎？

讓學(xué)生充分展開想象，并聯(lián)系生活大膽說出自己的見解。

2、老師還有個(gè)問題，是真的有這樣一個(gè)老漁翁獨(dú)自一人在這樣寒冷的江面上釣魚嗎？如果有，他是誰？他又在釣什么？我們來看看柳宗元的生平，相信大家有新的見解。

3、老師講柳宗元的生平，然后引導(dǎo)學(xué)生交流剛才的問題。

4、師小結(jié)，揭示“詩言志”，引導(dǎo)學(xué)生感受柳宗元堅(jiān)韌不拔的精神。

四、品析詩句，領(lǐng)悟表達(dá) 了解藏頭詩的形式

1、你覺得詩中什么地方讓我們一眼就能看出詩人內(nèi)心無限的孤獨(dú)？

2、把這首詩每句第一個(gè)字連起來讀，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

3、讀出詩人的孤獨(dú)。體會(huì)入聲的表達(dá)效果

1、再看看句尾，這里我要告訴大家一個(gè)知識(shí)——“絕”“滅”“雪”這三個(gè)字在古音中讀“入聲”，這首詩押的入聲韻。詩中三句的結(jié)尾用入聲，正是要表達(dá)詩人孤獨(dú)、悲憤的感情。

2、三次引讀《江雪》。欣賞吟誦

播放《江雪》吟誦調(diào)。

五、比較閱讀，拓展延伸

1、齊讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》。

2、了解詩的大意。

3、小結(jié)：人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？希望柳宗元和李白能給大家?guī)韱l(fā)。

4、齊背《江雪》，再次感受柳宗元內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。

六、作業(yè)（略）

第五篇：二年級(jí)語文古詩誦讀教案

一（1）

楓香小學(xué)

潘光鳳

經(jīng)典誦讀教案

1、元

日

（宋）王安石

教學(xué)內(nèi)容：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠(tú)蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

4、通過誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會(huì)詩人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：明白古詩的大意

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩中描寫的景象 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、元日：春節(jié)（大年初一）

2、一般我們是怎樣過春節(jié)的？

二、重難字的理解

1、屠蘇

2、曈曈日

3、新桃

4、舊符

三、句子理解

1、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

2、千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

四、背誦古詩

2、江 南 春

（唐）杜牧

教學(xué)內(nèi)容：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

2、作者描寫了江南的春天的哪些景色

二、重難字的理解

1、鶯啼

2、酒旗

3、南朝

4、樓臺(tái)煙雨

三、句子理解

1、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

2、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

四、背誦古詩

3、春夜喜雨

（唐）杜甫

教學(xué)內(nèi)容：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、春夜喜雨：

2、作者描寫了哪些景色？

二、重難字的理解

1、好雨

2、潤物

3、野徑

4、錦官

三、句子理解

1、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

2、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

四、背誦古詩

4、游 園 不 值

（宋）葉紹(shào)翁

教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、誰知道題目是什么意思？“不值”該怎么理解？

游園不值：說詩人游園的時(shí)候，想去拜訪老朋友，可是老朋友不在家，所以沒有見到他，不能進(jìn)園觀賞。

2、那么詩人在這不遇中又遇見了什么呢？

二、重難字的理解

1、憐屐

2、柴扉

3、關(guān)不住

4、紅杏

三、句子理解

1、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

2、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

四、背誦古詩

5、曉出凈慈寺送林子方

（宋）楊萬里

教學(xué)內(nèi)容：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、林子方是誰，為什么要送他？

2、詩人和作者有什么感情？

二、重難字的理解

1、畢竟

2、映日

3、接天

4、四時(shí)同

三、句子理解

1、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

四、背誦古詩

6、四時(shí)田園雜興

（宋）范成大

教學(xué)內(nèi)容：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、“四時(shí)田園雜興”中的四時(shí)指什么？

2、詩人現(xiàn)在的感覺如何？

二、重難字的理解

1、績麻

2、各當(dāng)家

3、未解

4、桑陰

三、句子理解

1、晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家

2、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

四、背誦古詩

7、清 明

（唐）杜牧(mù)教學(xué)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、清明是幾月幾日？

2、一般我們是怎樣過清明的？

二、重難字的理解

1、紛紛

2、欲斷魂

3、牧童

4、杏花村

三、句子理解

1、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

2、千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

四、背誦古詩

8、惠崇春江晚景

（宋）蘇 軾

教學(xué)內(nèi)容：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚(tún)欲上時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、惠崇春江晚景中的惠崇指誰？

2、晚景是什么意思？

二、重難字的理解

1、春江

2、蔞蒿

3、芽短

4、欲上時(shí)

三、句子理解

1、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

2、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚(欲上時(shí)

四、背誦古詩

9、楓橋夜泊

（唐）張繼

教學(xué)內(nèi)容：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、楓橋夜泊指的是什么？

2、楓橋是在哪里？

二、重難字的理解

1、月落

2、愁眠

3、姑蘇

4、客船

三、句子理解

1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

2、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

四、背誦古詩

10、望天門山

（唐）李白

教學(xué)內(nèi)容：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、天門山在什么地方？

2、為什么要用“望”這個(gè)字？

二、重難字的理解

1、楚江

2、碧水

3、相對(duì)

4、孤帆

三、句子理解

1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回

2、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來

四、背誦古詩

11、塞下曲

（唐）盧綸

教學(xué)內(nèi)容：月黑雁飛高，單(chán)于夜遁(dùn)逃。

欲將輕騎(jì)逐(zhú)，大雪滿弓刀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、塞下曲的“塞”字有什么特別的地方？

2、古詩描寫的地方在哪里？

二、重難字的理解

1、月黑

2、遁

3、輕騎

4、滿弓刀

三、句子理解

1、月黑雁飛高，單于夜遁逃

2、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀

四、背誦古詩

12、涼 州 詞（唐）王翰(hàn)教學(xué)內(nèi)容：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、涼州是什么意思？

2、古詩描寫的地方是哪里？

二、重難字的理解

1、夜光杯

2、欲飲

3、醉臥

4、征戰(zhàn)

三、句子理解

1、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催

2、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回

四、背誦古詩

13、涼 州 詞

（唐）王之煥

教學(xué)內(nèi)容：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞(ran)山。

羌(qiāng)笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、這首古詩與上一節(jié)課學(xué)的古詩有一樣的名字，回憶一下，那首詩描寫的場(chǎng)景。

2、這首詩描寫了哪些景色？

二、重難字的理解

1、孤城

2、萬仞山

3、羌笛

4、玉門關(guān)

三、句子理解

1、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山

2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

四、背誦古詩

14、送元二使安西

（唐）王維

教學(xué)內(nèi)容：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、元二使是什么職位？

2、這是一首什么詩？

二、重難字的理解

1、渭城

2、雨浥

3、更盡

4、無故人

三、句子理解

1、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新

2、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

四、背誦古詩

15、芙(fú)蓉樓送辛漸

（唐）王昌齡

教學(xué)內(nèi)容：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、辛漸是誰？

2、找出古詩中描寫靜物的字、詞。

二、重難字的理解

1、寒雨

2、平明

3、相問

4、玉壺

三、句子理解

1、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山?/p>

2、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

四、背誦古詩

16、出 塞(sài)

（唐）王昌齡

教學(xué)內(nèi)容：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教(jiào)胡馬度陰山！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、出塞的“塞”字，指的是什么？

2、這首詩描寫的是什么？

二、重難字的理解

1、秦時(shí)

2、未還

3、飛將

4、不教

三、句子理解

1、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還

2、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！

四、背誦古詩

17、登黃雀樓

（唐）王之煥(huàn)教學(xué)內(nèi)容：白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、黃雀樓在什么地方？

2、作者登上黃雀樓，看到了什么？

二、重難字的理解

1、白日

2、海流

3、欲窮

4、更上

三、句子理解

1、白日依山盡，黃河入海流。

2、欲窮千里目，更上一層樓

四、背誦古詩

18、江畔(pàn)獨(dú)步尋花

（唐）杜甫

教學(xué)內(nèi)容：黃師塔前江水東，春光懶困倚(yǐ)微風(fēng)。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、理解課題

1、江畔獨(dú)步尋花是什么意思？

2、作者晚上散步的時(shí)候，看到了什么？

二、重難字的理解

1、倚

2、無主

3、黃師

三、句子理解

1、黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)

2、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

四、背誦古詩