第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：《日歷》

《日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

王哲（河南省南陽(yáng)市第二十二中學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

3.依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的思想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

教學(xué)難點(diǎn)：

注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（課前播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》）同學(xué)們，剛才那首歌中，我感觸最的是那句“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了”，你們有沒(méi)有同感？所以，很多時(shí)候我們喜歡一首歌，并不一定是因?yàn)樗嗪寐?tīng)，而是歌詞寫得像自己。今天我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的文章《日歷》，相信它也能像這首歌一樣，引起大家的共鳴。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)分享預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)勾畫的字詞。2.出關(guān)鍵詞語(yǔ)（出示幻燈片）

三、整體感知

自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：

1.思考：文章第一段寫“我喜歡用日歷，不用月歷”，這是為什么？ 2.本文的標(biāo)題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？

明確：寫時(shí)間，寫生命；告訴我們時(shí)間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學(xué)生能從文章中找到重要的句子來(lái)支撐自己的看法）。

四、研讀課文

既然同學(xué)們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時(shí)間與生命。就請(qǐng)大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。1.再讀文章，理清脈絡(luò)。

本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢？這個(gè)過(guò)程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。

第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。

明確：扯下一頁(yè)日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無(wú)。

第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。

明確：不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻?yè)碼。

第三組朗讀8—9自然段，并歸納大意。

明確：明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。

第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。

明確：不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡４鏆q月。

歸納：由此可知，本文表面看來(lái)是寫日歷，但處處是寫時(shí)間，寫生命。從“扯下一頁(yè)日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個(gè)過(guò)程就是對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。

2.理解文章的巧妙構(gòu)思。

珍惜時(shí)間與生命，這是個(gè)抽象的問(wèn)題。而此時(shí)我們不覺(jué)得抽象，反而是具體可感，為什么？

明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來(lái)表現(xiàn)，讓讀者看得見(jiàn)，摸得著。

這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來(lái)描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說(shuō)：時(shí)間（生命）是一本日歷，扯下了一頁(yè)便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們：時(shí)間（生命）無(wú)價(jià)，要好好珍惜。3.品味哲理式句子。

巧妙的構(gòu)思本文的魅力之一。其實(shí)，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會(huì)感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會(huì)放慢速度，若有所思。請(qǐng)大家細(xì)心朗讀文章，標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。

（1）要求邊讀邊標(biāo)畫，形成自己的初步感受。

（2）朗讀并交流哲理式句子，品味深意。

（3）學(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。

（4）教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子，引導(dǎo)學(xué)生品味深意。

例如：“如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天?！?/p>

“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無(wú)奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見(jiàn)衰弱的身軀?！?/p>

“一個(gè)個(gè)明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)。”

“因?yàn)槿諝v是有生命感的，或者說(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

（教師的點(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。

4．借助語(yǔ)言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

仿寫

1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?，保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫卷。

2.你不能改變昨天，但你可以決定明天。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀練習(xí)與探究中的第二題。

明確：之所以全文沒(méi)有不統(tǒng)一的感覺(jué)，是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因?yàn)槲蚁蛲魈欤忻魈炀陀猩拖Ｍ?。后?lái)又說(shuō)“感到歲月匆匆與虛無(wú)”，“日歷大多數(shù)的頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光”，這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無(wú)為。

六、總結(jié)

本文沒(méi)有寫故事，也沒(méi)有寫風(fēng)景，談的是一個(gè)抽象的道理，但文章卻能打動(dòng)讀者，令人喜愛(ài)。原因至少有兩點(diǎn)：首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能珍惜時(shí)間，更加努力！

七、板書設(shè)計(jì)

日

歷

馮驥才

新年伊始

——隨手扯去，向往明天 忙碌的日子——扯下日歷，不忍丟掉 特殊的日子——小心扯下，精心收藏 最后的幾天——不肯再扯，保存歲月

第二篇：《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)1）

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元年月日――看日歷第一課時(shí)（課本67頁(yè)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)大月、小月

3.運(yùn)用年、月、日知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】大月、小月的記憶方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、2013－2017年的年歷、每位學(xué)生一張表格。【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。再?gòu)膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以附頁(yè)中的年歷為載體，通過(guò)觀察梳理、交流合作、探究記憶方法、計(jì)算、游戲等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生已有的零星認(rèn)識(shí)條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)新知。再通過(guò)猜生日的活動(dòng)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，回歸生活。課堂教學(xué)中，教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考和討論交流相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)流程】

一、猜謎引入 1.謎語(yǔ)導(dǎo)入 師：老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么？

一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。打一物（日歷）。

2、師簡(jiǎn)單介紹日歷的種類

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看日歷（板書課題）。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)大小月

1、打開(kāi)書第101－104頁(yè)，將表格填寫完整

2、開(kāi)火車匯報(bào)“2013～2016年各月天數(shù)”，同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，要求其他同學(xué)邊指邊核對(duì)。師出示課件

學(xué)生匯報(bào)。

師：認(rèn)真觀察，你從上面表格中發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)完后可以同桌交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）

一年有12個(gè)月（板書：一年：12個(gè)月）。

生1：每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。生2：每年的4、6、9、11月都是30天。生3：2月有的是28天，有的是29天。

師：把每月都是31天的叫做大月，每月有30天的叫做小月。（設(shè)計(jì)意圖：“自主探索與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生置于主體地位，為學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間。）

2.記憶大月、小月的方法 師：怎樣熟記大月、小月呢？課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)看大屏幕，師展示課件：拳頭記憶法。學(xué)生示范后，再互相指拳數(shù)，生生交流。（找自己的好朋友）

3、游戲鞏固：

（1）老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。（2）同學(xué)說(shuō)自己的生日，其他同學(xué)判斷是大月還是小月。

（設(shè)計(jì)意圖：年月日相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、記憶的過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，主動(dòng)將已有的零碎、松散、抽象的認(rèn)識(shí)具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。）

三、快樂(lè)大闖關(guān) 1.搶答下面各題

（1）一年有幾個(gè)月？幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？（2）哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？ 2.完成練一練習(xí)題

（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和計(jì)算，進(jìn)一步探究年、月、日的相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，師補(bǔ)充總結(jié)）

第三篇：《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《看日歷》 教材分析：

“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、展示、交流，教師的及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)課堂，教師起了一個(gè)組織者、幫助者、促進(jìn)者的作用。課后讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能。學(xué)生分析：

本班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)；記住每個(gè)月及平年、閏年的天數(shù)。

（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年的天數(shù)。

（3）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

2、過(guò)程與方法：

（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。

（2）在體驗(yàn)小組合作解決研究主題過(guò)程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”能力。

3、情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探求知識(shí)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)）設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“年月日”這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系。本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我利用交互式電子白板和多媒體課件，采用“引導(dǎo)―探究―發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。教學(xué)資源：

教師準(zhǔn)備：交互式電子白板課件、自制年歷

學(xué)生準(zhǔn)備：年歷卡 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，我姓姚，大家怎么稱呼我呀?。ㄉ阂蠋煟┙裉煊梢蠋煘榇蠹疑弦还?jié)數(shù)學(xué)課好不好？（生：好）聽(tīng)說(shuō)姚老師要和大家一起上課，熱情地宏大小學(xué)的小朋友們特意為每人準(zhǔn)備了一份小小的禮物，想看看嗎？（生：想）它們就在你們的書桌里，快拿出來(lái)吧！同學(xué)們你們知道圖中的這個(gè)人是誰(shuí)嗎？他是英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家牛頓，他一生都珍惜時(shí)間，他希望你們也要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。你們能做到嗎？翻過(guò)來(lái)看看是什么？（生：日歷）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（課件出示各年份的日歷）這些卡片上記錄的是一年當(dāng)中每一天的信息，所以確切的說(shuō)，你們收到的是不同年份的年歷，禮物很小，不知道你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）一張小小的年歷帶來(lái)了宏大小朋友對(duì)你們的問(wèn)候，你們知道嗎，這張小小的年歷上藏了許多數(shù)學(xué)秘密呢？想知道嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)年歷，讓它把秘密告訴你。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

二、借助年歷，探究新知

師：年歷究竟要告訴我們什么呢？快來(lái)觀察你手中的年歷吧！然后思考，你從手中的年歷上發(fā)現(xiàn)了什么？但在獨(dú)立思考的過(guò)程中老師有一個(gè)小要求，我們要完成獨(dú)立思考中的想清和說(shuō)清。同學(xué)們好好思考一下吧！

師：看來(lái)同學(xué)們都有所發(fā)現(xiàn)，快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！但在交流的過(guò)程中要完成合作中的聽(tīng)清和問(wèn)清。師巡視。

師：看你們說(shuō)的那么開(kāi)心，老師都著急了，快和老師說(shuō)說(shuō)吧！（生：我發(fā)現(xiàn)上面有12個(gè)數(shù)字，就代表12個(gè)月）

師：12個(gè)月（數(shù)數(shù)很簡(jiǎn)單，我們都會(huì)，但是他卻能通過(guò)年歷體會(huì)到這些數(shù)的含義就不簡(jiǎn)單了。）還有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生：我發(fā)現(xiàn)月份里有的是30天，有的是31天，還有的是29天，還有的是28天）

師：你怎么知道是30天的？因?yàn)橛?0號(hào)就是30天。

師：說(shuō)到這，老師知道你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從年歷上發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。概括地說(shuō)，你們剛才的發(fā)現(xiàn)都和年、月、日有關(guān)。（師板書：年、月、日）

師：年、月、日和我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒一樣，都是時(shí)間單位。這樣吧同學(xué)們，我們就從你們剛剛發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始研究，看看年歷還會(huì)告訴我們什么，行嗎？

師：同學(xué)們，老師這有一份2015年的年歷。（課件出示2015年的年歷）觀察一下2015年有多少個(gè)月呀？（12個(gè)月）

師：你拿的是哪一年的年歷？有幾個(gè)月？

生：我拿的是（）年的年歷，也有12個(gè)月；我拿的是（）年的年歷，也有12個(gè)月。

師：同學(xué)們。你們的年歷上都是12個(gè)月嗎？（對(duì)）那我們可得祝賀剛才的那位同學(xué)（第一個(gè)回答一年有12個(gè)月的那個(gè)同學(xué)）他一下就發(fā)現(xiàn)了年和月之間的聯(lián)系。（師板書：一年有12個(gè)月）咱們一起讀一下吧！

師：同學(xué)們一年有12個(gè)月，在這12個(gè)月當(dāng)中，每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的年歷幫助老師完成一下這個(gè)表格。（課件出示表格）

師：誰(shuí)手中的年歷是2013年的？匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天？誰(shuí)手中的年歷是2014年的？匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天？誰(shuí)手中的年歷是2015年的？匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天？誰(shuí)手中的年歷是2016年的？匯報(bào)一下每個(gè)月都是多少天？

師：同學(xué)們，觀察一下這個(gè)表格，從表中找一找：31天的是哪幾個(gè)月？（生：1、3、5、7、8、10、12）

師：我們把31天的月份叫大月。你拿的是哪一年的年歷，大月是哪幾個(gè)月份？（生：我拿的是_____年的年歷，大月是1、3、5、7、8、10、12）

師：同學(xué)們，你們的年歷上大月都是這幾個(gè)月嗎？（是）不管是哪一年的年歷，大月總是1、3、5、7、8、10、12月。（師板書）

師：大月都有31天，接著找30天的是哪幾個(gè)月？（生：4、6、9、11月）師：都一樣嗎？它們都有30天，我們把有30天的月份叫小月。看看你們手中的年歷，都是這幾個(gè)月嗎？（是）小月總是4、6、9、11月。（師板書：小月兩個(gè)字，并寫出4、6、9、11月）

師：一年的12個(gè)月中，有7個(gè)大月，4個(gè)小月。這也是年歷告訴我們的秘密。還剩下一個(gè)特殊的月份是幾月？（2月）2月有多少天？（28天或29天）2月的天數(shù)很少哇?。◣煱鍟?月并寫“少”字）

師：為什么2月會(huì)有28天或29天呢？2月里有什么秘密呢？想知道嗎？（想）咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士的介紹吧?。ㄕn件播放2月的秘密）

師：沒(méi)想到吧！一張小小的年歷還藏著這樣的科學(xué)奧秘呢！聽(tīng)了小博士的介紹，你又知道了什么？（生：平年一年有365天，閏年一年有366天）

師：對(duì)呀！2月份是28天的那一年是平年（板書：平年）平年一年是365天。（板書：365天）2月份是29天的那一年是閏年（板書：閏年）閏年一年有366天。（板書：366天）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一年的12個(gè)月中，大月有31天，小月30天，2月有28天或29天，那想記住每個(gè)月的天數(shù)可真不是件容易的事，你們能想出記憶的辦法嗎？你們可以和同桌商量一下。想出什么好辦法了嗎？快告訴我們吧！（生：大月7前面是單數(shù)，7后面的是雙數(shù)）

師：還有不同的方法嗎？（生：數(shù)拳頭的方法）讓學(xué)生到前面來(lái)數(shù)。

師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？當(dāng)他數(shù)到凸起的地方時(shí)，每個(gè)月是多少天？（31天）數(shù)到凹下去的地方時(shí)，除2月份外，每個(gè)月都是多少天？（30天）這種拳頭記憶法真有創(chuàng)造性，現(xiàn)在咱們請(qǐng)這位小老師把這種方法交給我們好不好？（學(xué)生到實(shí)物投影上來(lái)數(shù)）會(huì)數(shù)了嗎？咱們看大屏幕再數(shù)一遍吧?。ㄕn件出示：拳頭記憶法）

師：還有別的方法嗎？（生：兒歌的方法，讓學(xué)生把兒歌說(shuō)出來(lái)，如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)，老師就介紹兒歌的方法）

一三五七八十臘（12），三十一天永不差，四六九十一正好是三十。平年二月二十八天，閏年二月二十九天。

師：下面讓我們一起讀一下兒歌吧?。ǘ喾N方法讀）

師：現(xiàn)在你們記住每個(gè)月的天數(shù)了嗎？（記住了）這么快就記住了12個(gè)月的天數(shù)真不簡(jiǎn)單！下面咱們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫站起來(lái)。老師說(shuō)月份是大月的男同學(xué)起立，是小月的女同學(xué)起立，聽(tīng)懂了嗎？（1、3、4、7、9、12）

師：同學(xué)們的反應(yīng)速度真快，為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)新知的掌握情況，老師想向你們挑戰(zhàn)，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的了解，更好的把握教學(xué)起點(diǎn)。通過(guò)觀察萬(wàn)年歷可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)看書自學(xué)記憶大小月的方法，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。通過(guò)合作培養(yǎng)整理信息、處理信息的能力。）

三、鞏固練習(xí)

1、課件出示：從今年的年歷中找一找：

（1）國(guó)際兒童節(jié)是（）月（）日，星期（）。

（2）（）月（）日是國(guó)慶節(jié)，星期（）。

（3）中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年的10月1日是（）周年。（同學(xué)們，1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立了，從這一天起，我們的祖國(guó)就像一條巨龍一樣屹立在世界的東方。老師希望同學(xué)們，從現(xiàn)在起要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。）

（4）用彩筆在今年的年歷上圈出爸爸、媽媽的生日，并說(shuō)說(shuō)他們生日所在的月份是大月還是小月。（如果說(shuō)出來(lái)了就表?yè)P(yáng)，如果孩子們沒(méi)說(shuō)出來(lái)師要教育，同學(xué)們，我們的父母為我們付出了一切，我們做子女的要做一個(gè)孝順的孩子，多為父母做一些力所能及事，在父母過(guò)生日的時(shí)候，我們要為他們唱生日歌，并送上自己親手制作的禮物，再稚拙的禮物也是無(wú)比珍貴的。）

(設(shè)計(jì)意圖: 這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。)師：同學(xué)們?yōu)榱诉M(jìn)一步檢驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)新知的掌握情況，咱們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試。出示答題卡。

四、總結(jié)延伸 師：在剛才做題的過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把新知牢牢地記在心里了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在今天的這節(jié)課你有什么收獲？

看來(lái)你們的收獲還真不少，同學(xué)們，時(shí)間對(duì)我們非常重要，無(wú)論什么時(shí)候老師都祝愿大家能快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，珍惜時(shí)間，一天前進(jìn)一小步，一月前進(jìn)一大步，一年邁上一個(gè)新臺(tái)階！老師希望同學(xué)們課余時(shí)間繼續(xù)利用你手中的年歷來(lái)研究一下每一年2月份的天數(shù)，并跟據(jù)2月份的天數(shù)來(lái)判斷哪一年是平年，哪一年是閏年，如果記算的話怎樣算呢？好了，這節(jié)課就上到這了，謝謝孩子們的配合，再見(jiàn)！

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。)

板書： 看日歷（年月日）

大月31天 1、3、5、7、8、10、12（月）

一年有12個(gè)月 小月30天 4、6、9、11（月）

2月28天平年 365天

（少）29天 閏年 366天

第四篇：天氣日歷教學(xué)設(shè)計(jì)

《天氣日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市寶坻區(qū)北城路小學(xué)

李寶平

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

2.能運(yùn)用多種感官或其它途徑來(lái)收集天氣信息，初步學(xué)會(huì)使用符號(hào)來(lái)記錄天氣；了解氣溫柱狀圖的用途，學(xué)會(huì)制作氣溫柱狀圖。

3.意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，設(shè)計(jì)制作天氣日歷。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。學(xué)情分析：前一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，孩子們將用自己設(shè)計(jì)的、簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，他們一定會(huì)樂(lè)于這樣的科學(xué)課堂。了解氣溫柱狀圖及學(xué)會(huì)繪制，他們都應(yīng)該很感興趣。本課最難的應(yīng)該是和孩子們一道進(jìn)行持續(xù)的記錄，我們用小白板制作了天氣日歷，擺放在在教室中，一方面是督促，一方面是補(bǔ)充。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課件

2.大的天氣日歷一張

3.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片、彩筆、鉛筆 4.氣溫柱形圖表（每人一張）教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入：

1.播放《海爾兄弟》主題歌。聽(tīng)了歌曲，你們記住了什么？ 2.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況？上周二的天氣還記得嗎？

3.老師記得。因?yàn)槔蠋熋刻煸谧鎏鞖庥涗?。（出示自制天氣日歷）4.展示其他班同學(xué)制作的天氣日歷。

5.你們想制作天氣日歷嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究如何觀察天氣、制作天氣日歷。

設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入，了解天氣現(xiàn)象和我們的生活息息相關(guān)，引發(fā)學(xué)生制作天氣日歷的興趣，同時(shí)完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

二.認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1.說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些天氣符號(hào)，怎么認(rèn)識(shí)的。2.認(rèn)識(shí)特殊天氣符號(hào)。（課件出示）3.認(rèn)識(shí)一般天氣符號(hào)。（課件出示）（1）這些天氣符號(hào)表示什么意思？（2）快速記憶。

（3）實(shí)際應(yīng)用：看圖播報(bào)天津地區(qū)天氣預(yù)報(bào)。

4.學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的天氣符號(hào)。5.交流展示各小組自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：在了解學(xué)生的前概念的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，節(jié)省時(shí)間，行而有效，在認(rèn)識(shí)后進(jìn)行設(shè)計(jì)繪畫，便于記憶和應(yīng)用，達(dá)成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)使用符號(hào)來(lái)記錄天氣。

三、制作天氣日歷

1.請(qǐng)大家觀察天氣日歷，里面都記錄了什么？

2.小結(jié)：天氣日歷一般記錄日期和星期，云量和降水量、風(fēng)力和風(fēng)向。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)天氣日歷都記錄什么內(nèi)容，為設(shè)計(jì)制作天氣日歷奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)我們的天氣日歷：

1.小組交流。教師提示：用什么？怎么做？注意什么？ 2.全班交流。

過(guò)渡：老師制作的天氣日歷和氣象預(yù)報(bào)相比，缺少了什么內(nèi)容？（溫度）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組交流、全班交流如何制作天氣日歷，增強(qiáng)小組合作意識(shí)，提高設(shè)計(jì)能力。

四、認(rèn)識(shí)氣溫柱狀圖

1.老師每天在測(cè)量氣溫，用特殊的方式記錄。出示：氣溫柱狀圖。2.從圖中你能看出什么？ 3.完成昨天的氣溫柱狀圖。4.交流展示。5.拓展：認(rèn)識(shí)氣溫折線圖。

6.下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)氣溫的測(cè)量，要繼續(xù)完成氣溫柱狀圖，相信大家會(huì)有很多收獲。

設(shè)計(jì)意圖：了解氣溫柱狀圖的作用，學(xué)會(huì)制作氣溫柱狀圖，完成了教學(xué)目標(biāo)二的另一方面內(nèi)容。拓展認(rèn)識(shí)折線圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《溫度和溫度計(jì)》做鋪墊。

五、作業(yè)

每天堅(jiān)持觀察與記錄。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)精神，同時(shí)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。突破本課難點(diǎn)。

第五篇：看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)

看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)

（北師大版）數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)67-68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和年歷卡,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日, 了解它們之間的關(guān)系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

2．能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)年歷卡自主探索發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，在交流合作中發(fā)現(xiàn)二月份天數(shù)的規(guī)律。

（三）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年的判斷方法。教具準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)具準(zhǔn)備：年歷卡，探究記錄表 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)出課題

知道自己出生的日子嗎?

出示圖片，問(wèn)：知道中華人民共和國(guó)成立的日子嗎？（1949年10月1日）出示天宮一號(hào)與神舟九號(hào)交會(huì)對(duì)接圖，問(wèn)：這是什么畫面呢？

（結(jié)合圖片,教師說(shuō)明：2012年6月18日，我國(guó)自行研制的“神舟”九號(hào)載人飛船與天宮一號(hào)自動(dòng)對(duì)接成功。這標(biāo)志著我國(guó)航天技術(shù)的進(jìn)一步成熟）師：剛才我們的談話都涉及到什么？（年、月、日）

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。（板書課題）2.你已經(jīng)知道哪些關(guān)于年月日的知識(shí)？

下面我們進(jìn)一步探究整理一下關(guān)于年、月、日的知識(shí)，看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲！

二、合作學(xué)習(xí)，探究驗(yàn)證

（一）探究大月、小月

1.出示2004年年歷，問(wèn)“這是哪一年的日歷？”“一月份有多少天？”示范將1-3月的天數(shù)填入表格。

2.出示活動(dòng)要求一。同桌合作，按活動(dòng)要求填在完一。3.觀察表一，發(fā)現(xiàn)月份天數(shù)的變化規(guī)律。小組交流。4.全班展示匯報(bào)交流。5.介紹大月、小月。6.記憶大小月。

怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？有什么好辦法嗎？（1）歌訣記憶法、①一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有變化。師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。②7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。（2）左拳記憶法。

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

7.游戲。老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出他的生日在幾月份，其他同學(xué)判斷，要是大月請(qǐng)舉手，要是小月請(qǐng)握拳。

（二）探究平年、閏年。

在上面的游戲中，教師最后報(bào)一個(gè)二月時(shí)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁礇](méi)有反應(yīng)了？ 教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，它有時(shí)是28天，有時(shí)又是29天，其中有沒(méi)有規(guī)律呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二次探究。1.探究“四年一閏”（1）逐步出示活動(dòng)要求二。

仔細(xì)觀察自己手中的年歷卡，把這一年二月份的天數(shù)填入表二。認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)播報(bào)員所提供的信息填完表二。仔細(xì)觀察表二，把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）展示表二，匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

每4年里有3個(gè)2月是28天，1個(gè)2月是29天。（3）認(rèn)識(shí)平年、閏年。知道為什么四年一閏。為什么每四年就有一個(gè)二月份是29天呢？ 教師補(bǔ)充小知識(shí)1：

地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。（板書：平年、閏年）（4）閏年年份與4的關(guān)系 讓學(xué)生將表二中閏年的年份涂色。

師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推算一下，從2012年往后哪一年是閏年？

師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？ 我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？ 教師出示算式，生口算出結(jié)果：

2001÷4＝500??1

2002÷4＝500??2 2003÷4＝500??3

2004÷4＝501 2005÷4＝501??1

2006÷4＝501??2 2007÷4＝501??3

2008÷4＝502 2009÷4＝502??1

2010÷4＝502??2 2011÷4＝502??3

2012÷4＝503 通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“閏年的年份是4的倍數(shù)?！?2.探究“百年不閏，四百年又閏”（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：判斷下列年份是平年還是閏年？（分組計(jì)算判斷）1949年

1992年

1900年

當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷1900年為閏年時(shí)，教師出示1900年年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時(shí)，出示小知識(shí)2，給學(xué)生思考的時(shí)間。（2）為什么“百年不閏四百年又閏” 繼續(xù)補(bǔ)充小知識(shí)：

每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。也就是說(shuō)：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

（3）.練一練：下面的年份是平年還是閏年？（用手勢(shì)回答）1600年

1700年

1800年

2000年

2100年

三、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)年月日又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1.我會(huì)填！

(1)平年全年有（）天，閏年全年有（）天。

（2）10月1日的前一天是（）月（）日。（3）連續(xù)兩個(gè)月都是大月的是（）月和（）月。

2.我會(huì)判斷！

（1）每年都是365天。

（2）豆豆4月31日那天去了上海。

（3）琪琪的書包是2011年2月29 日買的。

（4）一年有7個(gè)大月，4個(gè)小月,還有1個(gè)特殊的二月。（5）

5、6兩個(gè)月共62天。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？

如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

六、作業(yè)

參考下面的資料，制一個(gè)月歷。

板書設(shè)計(jì)： 年

月

日

大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月（7個(gè)）31×7=217（天）

一

年 12個(gè)月

小月：30天4、6、9、11月（4個(gè)）30×4=120（天）

28天

平年

217+120+28=365（天）特殊：

2月

29天

閏年

217+120+29=366（天）