第一篇：(北師大版)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2,5的倍數(shù)的特征

（北師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2，5的倍數(shù)的特征

一、寫一寫。（4分）

寫出30—52之間的所有偶數(shù)：

寫出11—35之間的所有奇數(shù)：

二、1.在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（）個(gè)。.比75小，比50大的奇數(shù)有（）。

3.個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。

4.用 0，7，4，5，9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。

三、把下面的數(shù)填入合適的圈內(nèi)。（3分）

36355***554126

2的倍數(shù)：

5的倍數(shù)：

既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù) ：

四、廣饒糕點(diǎn)廠加工面包205個(gè)，如果每2個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？（3分）

第二篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2,5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)Office Word 2007 文檔

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2，5的倍數(shù)的特征》

教學(xué)設(shè)計(jì)

馮 宏 偉

2014年10月10日 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2，5的倍數(shù)的特征》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在100以內(nèi)的自然數(shù)表中，能正確找出2、5的倍數(shù)，并在這一活動(dòng)中，初步感悟2、5的倍數(shù)的特征，能用自己的語言歸納特征,理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義。

2、能運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征，正確、迅速地判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

3、在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握2，5的倍數(shù)的特征，并能迅速做出判斷

三、教學(xué)活動(dòng)

（一）談話引入，揭示課題：

師：老師有一項(xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？ 生：不相信。

師：請(qǐng)你說出一個(gè)數(shù)來考考老師，好嗎？

生自由報(bào)數(shù)：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、…… 師：85是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)。師：76是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。師：978是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。師：785是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)。師：84是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。師：72是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。師：90既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。師：47既不是2的倍數(shù)，又不是5的倍數(shù)。師：現(xiàn)在你們相信了嗎？ 生：相信。

師：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？ 生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜2或5的倍數(shù)特征會(huì)和什么有關(guān)系？ 生大膽發(fā)表自己的看法。

師：好。今天我們就來研究2、5的倍數(shù)特征。（板書課題）

（二）自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征

1、活動(dòng)一：5的倍數(shù)特征的探索

師：（出示教材第4頁(yè)的表格）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?的倍數(shù)找出來，并做上記號(hào)。找完以后，同座同學(xué)可以互相檢查與討論。師：剛才在劃的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？ 生：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。(板書:5的倍數(shù)的特征是:個(gè)位上是0或5)師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下超過100還有這個(gè)特征嗎？你能驗(yàn)證嗎？ 生：經(jīng)過驗(yàn)證得出超過100也有這個(gè)特征。例如：485、3920等等都是5的倍數(shù)。

師:這幾個(gè)數(shù)的個(gè)位上都是…… 生:0或5 師:所以485、3920等等都是…… 生:5的倍數(shù)。

師:5的倍數(shù)特征你們學(xué)會(huì)了嗎？在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。并說出為什么這么圈？

75 34 89 95

2、活動(dòng)二：2的倍數(shù)特征的探索

師：我們?cè)賮碛懻撘幌?的倍數(shù)有什么特征呢？還是利用這個(gè)表格吧。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?的倍數(shù)找出來，并做上不同的記號(hào)。找完以后，同座同學(xué)也可以互相檢查與討論。師：誰能說一說2的倍數(shù)有什么特征？ 生：它們個(gè)位上都是雙數(shù)。師：個(gè)位上是雙數(shù),具體是指哪些數(shù)? 生：個(gè)位上是雙數(shù)是指0、2、4、6、8。師:那么2的倍數(shù)個(gè)位上非要雙數(shù),單數(shù)行嗎? 生齊說:不行。

師:那請(qǐng)你任意寫一個(gè)個(gè)位上是單數(shù)的數(shù),驗(yàn)證一下你們的結(jié)論。(學(xué)生驗(yàn)證不行。)師:那看來2的倍數(shù)個(gè)位上一定要是0、2、4、6或8。

(板書:2的倍數(shù)的特征是:個(gè)位上是0、2、4、6或8)師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下超過100還有這個(gè)特征嗎？你能驗(yàn)證嗎？

生：經(jīng)過驗(yàn)證得出超過100也有這個(gè)特征。例如：458、3920等等都是2的倍數(shù)。

師：剛才同學(xué)們舉例個(gè)位上都是雙數(shù)，也可以說個(gè)位上是偶數(shù)。生：我還發(fā)現(xiàn)它們個(gè)位上都是2的倍數(shù)。

師：同學(xué)們說得都很好，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

那么怎么知道一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？ 生: 只要看它是不是2的倍數(shù)。生：個(gè)位上是不是0、2、4、6或8 師：個(gè)位上是0、2、4、6或8的數(shù)是2的倍數(shù)，是偶數(shù)，反之就是奇數(shù)。

師：一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，你們會(huì)判斷了嗎？ 生：會(huì)了。

師：那我來考考同學(xué)們。

師：（1）請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立；請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立。（2）判斷自己的學(xué)號(hào)是不是2或5的倍數(shù)。

師（小結(jié)）:這節(jié)課同學(xué)們通過觀察、驗(yàn)證,總結(jié)了2、5的倍數(shù)的特征。下面我們利用2、5的倍數(shù)特征來解決一些問題?

3、活動(dòng)三：你說我答

（1）按要求說數(shù)：奇數(shù)、偶數(shù)、2的倍數(shù)、5的倍數(shù)等。（2）我說數(shù)，你說數(shù)學(xué)詞語。

（三）運(yùn)用模型，形成技能

1、練一練

（1）第5頁(yè)第1題，把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？（2）第5頁(yè)第2題。

2、游戲：數(shù)字卡片，添加或減少

口袋里有0——9的數(shù)字卡，摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)；摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)。

（四）全課小結(jié)

師：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？

第三篇：2，5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)主題

第1課時(shí)

2，5的倍數(shù)特征

1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明

引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，感受探索過程中的基本方法和策略,并學(xué)會(huì)正確地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。并會(huì)靈活解決生活中的問題。

2.教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大因約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。

3.學(xué)情分析

因?yàn)?的倍數(shù)的特征是：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。而概括5的倍數(shù)的特征相對(duì)容易的多,我上課時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整順序，先認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征，再認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù),最后認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4、教學(xué)目標(biāo)分析

1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。

2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征.難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù).6、教學(xué)方法

直觀演示法,活動(dòng)探究法,集體討論法

7、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

8.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一：新課導(dǎo)入

1.探索2的倍數(shù)特征

（1）引入百數(shù)表。

（2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出2的倍數(shù)，用紅色水彩筆圈出來。

（3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示百數(shù)表）

（4）觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

（5）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？

板書：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)

（6）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是2的倍數(shù).（7）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)

2認(rèn)識(shí)奇數(shù)，偶數(shù)

（1）

同學(xué)們，你們知道什么是奇數(shù)？什么是偶數(shù)嗎？學(xué)生舉列說一說。

（2）

自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

（3）

小組合作說一說偶數(shù)與奇數(shù)的特點(diǎn)是什么？

（偶數(shù)的特點(diǎn)：末尾是0，2，4，6，8的數(shù)，奇數(shù)的特點(diǎn)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的數(shù)）

3探索5的倍數(shù)特征

（1）

猜一猜：根據(jù)研究2的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)，你猜一猜5的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？

（2）

出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，用藍(lán)色鋼筆圈出來。

（3）

觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

（4）

歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？

（5）

板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

（6）

驗(yàn)證：255，435，143，490，545，543，709，725，815，922，986，990，這些數(shù)中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

（7）

除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

4探索既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征

我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)特點(diǎn)，那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？

（1）

在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；

（2）

在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

（3）

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：即用紅色筆圈出來了，藍(lán)色鋼筆也圈過的。

比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？

結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

二：課堂作業(yè)

1.完成教材第9頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1～2題。

三：課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

四：課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)

9、作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)：1.完成教材第9頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1～2題。

課后作業(yè):?完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)

10、板書設(shè)計(jì)

第1課時(shí)?2、5的倍數(shù)的特征

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；

個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

11.教學(xué)反思

本節(jié)課我想讓學(xué)生借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過合作和獨(dú)立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗(yàn)證，以“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，再通過游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的生活問題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效好.1，本節(jié)課我充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)言，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

2，在講授過程中注重重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有最好的吸收和理解。并且是一內(nèi)容，一練習(xí)，一小結(jié)，做到當(dāng)堂課學(xué)習(xí)，當(dāng)堂課練習(xí)，當(dāng)堂課反饋。

3，從課堂的隨機(jī)生成反思，對(duì)后進(jìn)生的幫扶有待于改進(jìn)。

第四篇：《2,5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《2,5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：2,5的倍數(shù)特征說課稿

2,5的倍數(shù)說課稿

我今天說課的題目是《２，３，５的倍數(shù)特征》，這部分內(nèi)容共有3個(gè)例題，例1是認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)理特征，例2是了解5的倍數(shù)特征，例3是了解3的倍數(shù)特征。因?yàn)槟鼙?、5整除的數(shù)的特征比較明顯，用的是同一種判定方法：看一個(gè)數(shù)的個(gè)位；而能被3整除的數(shù)需要看一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位，難以理解，所以我把它分成了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天說的是第一課時(shí)也就是例

1、例2的教學(xué)，關(guān)于《２，５的倍數(shù)特征》。

一、說教材

《２，５的倍數(shù)特征》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第八單元第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容既是分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)的必要前提．所以，掌握這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。因此，據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷能被2，5整除的數(shù)的探索過程，掌握能被2，5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)能否被2，5整除。

（2）理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)觀察、分析、判斷、驗(yàn)證能力，培養(yǎng)學(xué)生周密的探索精神和合作意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵分析：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用能被2、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷。

關(guān)鍵：由于這部分內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，學(xué)起來并不會(huì)有特別的難度，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問題情境，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與存儲(chǔ)，并組織游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀，五年級(jí)的孩子求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，同時(shí)，也具備了一定的信息素養(yǎng)，采用了多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其中主要采用有引導(dǎo)的探究法。又因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)時(shí)不該是死板的教會(huì)學(xué)生這道題怎么做，而應(yīng)努力的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所以本節(jié)課介紹了一種適合探索新知的方法給學(xué)生：“觀察——判斷——驗(yàn)證——?dú)w納——列舉”，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，并驗(yàn)證說法的可行性，從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性，并運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

同時(shí)為了幫助學(xué)生更好的掌握新知，我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了多媒體作為輔助手段。

三、教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)是創(chuàng)造性的教學(xué)，首先教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的形成特點(diǎn)及學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本著這一原則，所以我對(duì)教材進(jìn)行了重新安排，將課本安排中先學(xué)偶數(shù)、奇數(shù)再理解2的倍數(shù)特征重新加工為先引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式歸納總結(jié)出2的倍數(shù)及特征，老師再組織學(xué)生反饋交流后自然而然地引出偶數(shù)與奇數(shù)的概念。

㈠、激趣導(dǎo)入

新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，開課時(shí)，我先讓他們兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，以激發(fā)學(xué)生的童趣，激發(fā)探索這些數(shù)的奧秘的積極性。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又創(chuàng)造了愉快、平等的課堂氛圍，為2，5倍數(shù)特征的探索創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境。

㈡、循序漸進(jìn)，師生共同探究新知

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知的能力。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：

1、合作學(xué)習(xí)，探索新知

教學(xué)例1時(shí)“找出2的倍數(shù)有哪些？2的倍數(shù)有什么特征？ ”根據(jù)找出2的倍數(shù)對(duì)于學(xué)生來講很簡(jiǎn)單，但要總結(jié)歸納出2的倍數(shù)特征卻比較全 3 面，需要學(xué)習(xí)伙伴來共同完成這一實(shí)際情況，組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探討。

這一過程的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了“發(fā)展為本”是當(dāng)前教育的共同理念。在這節(jié)課中,我不僅重視讓學(xué)生掌握被2，5整除的數(shù)的特征,并能運(yùn)用特征進(jìn)行正確的判斷,同時(shí),還十分重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透,重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)2的倍數(shù)特征，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、感悟新方法,更能促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、歸納完善

《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為了讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在教學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)的概念時(shí)老師指出偶數(shù)就是生活中所說的雙數(shù)，奇數(shù)就是生活中所說的單數(shù)，這樣形象的說法讓學(xué)生能更好的理解偶數(shù)和奇數(shù)的意思。

3、著力于自主探索的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這節(jié)課的又一大特色,如何提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)水平,是當(dāng)前的一個(gè)重要課題,我們感到自主學(xué)習(xí)和合作探究是這節(jié)課中最重要的兩種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過自主選擇研究?jī)?nèi)容,舉例驗(yàn)證等獨(dú)立思考和小組討論,相互質(zhì)疑等合作探究活動(dòng),獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和潛在能力得到了激發(fā)。在自主探索的過程中,學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的愉悅,同時(shí)也促進(jìn)了自身的發(fā)展。這也反映出教師的一種教學(xué)觀念和對(duì)自身角色的有效定位。

在理解5的倍數(shù)特征時(shí)，我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境：明明是個(gè)好學(xué)的孩子，暑假里他報(bào)名參加了舞蹈學(xué)習(xí)，每隔4天去一次，7月30日是最后一次，明明決定把要去學(xué)習(xí)的日子在掛歷上用筆圈起來，你能和他一起圈嗎？學(xué)生聽到這個(gè)問題后就會(huì)立馬動(dòng)起筆來。圈出的各數(shù)有什么特點(diǎn)呢？先獨(dú)立思考，再和伙伴交流。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、運(yùn)用知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)新知

通過體會(huì)學(xué)習(xí)2的倍數(shù)特征的探索過程，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了“觀察——判斷——驗(yàn)證——?dú)w納——列舉”這一比較周密的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，充分培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，同時(shí)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

5、比較拓展，深化提高——探索同時(shí)2，5倍數(shù)的數(shù)的特征 這一環(huán)節(jié)主要采用了小游戲的形式，通過游戲，利用學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)進(jìn)行判斷2、5倍數(shù)的活動(dòng)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又為探索同時(shí)是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征提供了素材和資源。

然后通過“觀察、體驗(yàn)、驗(yàn)證”得出結(jié)論并板書：同時(shí)是2、5倍數(shù)：個(gè)位上是0。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考的習(xí)慣和簡(jiǎn)單歸納的能力。

6、鞏固游戲

在理解完2，5的倍數(shù)特征之后，設(shè)計(jì)了同桌之間互相說2，5倍數(shù)的游戲。皆在讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功的快樂，在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中達(dá)到鞏固新知，運(yùn)用新知的目的。

（三）、深化練習(xí)、鞏固新知 練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)特征的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)能被2，5整除的數(shù)的特征，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)及試一試、填一填、排一排等借助了多媒體以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

（四）、課堂小結(jié)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)

１、利用多媒體對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理回顧。

２、激勵(lì)課后探索。“能自學(xué)到這么多知識(shí)，你們真是一位了不起的小數(shù)學(xué)家！那想成為一名大數(shù)學(xué)家嗎？成為大數(shù)學(xué)家可不是一件容易的事，３的倍數(shù)也有特征，課后自己尋找一下３的倍數(shù)特征，如果你也能自己找到，那這個(gè)大數(shù)學(xué)家的稱號(hào)就屬于你了！”

（五）、及時(shí)鞏固新知

下課時(shí)讓是偶數(shù)排的同學(xué)先離開，然后是奇數(shù)排的同學(xué)再離開教室。

四、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)突出本課主要教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，歸納總結(jié)出2的倍數(shù)，5的倍數(shù)，2、5的共同倍數(shù)特征，簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握一目了然。