第一篇：原始憑證的教學(xué)設(shè)計(jì)

《原始憑證的填制》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念

以行動(dòng)導(dǎo)向的教育理念為依據(jù)，以新課程教學(xué)理論和課程改革的思想為指導(dǎo)，課堂教學(xué)體現(xiàn)“以人為本”的理念，課堂教學(xué)中，注意了角色的轉(zhuǎn)換，從過(guò)去的主導(dǎo)、主角的地位向?qū)W生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、知己的角色轉(zhuǎn)換；教學(xué)過(guò)程從過(guò)去的教師一言堂向師生間討論、對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)化；充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性和表?yè)P(yáng)性的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)分析材料，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、地位和作用如下：

（一）、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)選自《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第六章第二節(jié)的內(nèi)容。填制與審核原始憑證是我們會(huì)計(jì)工作的起始環(huán)節(jié)，對(duì)原始憑證分析結(jié)果的好壞直接影響后面核算程序賬務(wù)處理的正確與否，所以本節(jié)知識(shí)在會(huì)計(jì)知識(shí)里屬于重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中從原始憑證的概念和種類(lèi)，來(lái)闡述原始憑證的具體填制要求、審核方法和原始憑證所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容。由于原始憑證種類(lèi)繁多，綜合性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，因此以實(shí)例配合進(jìn)行講解。

（二）、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解原始憑證的來(lái)源及用途、種類(lèi)劃分、基本內(nèi)容和填制要求。

確立依據(jù)：學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，才能應(yīng)用到實(shí)踐中去。能力目標(biāo)：學(xué)生能識(shí)別常用的原始憑證和會(huì)填制原始憑證。

確立依據(jù)：學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)、實(shí)踐的能力是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的必備條件。也是提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的操作能力。

德育目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生感受成功并不是離我們很遠(yuǎn)，只要我們?nèi)ヅΤ晒驼宫F(xiàn)在我們的眼前。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、工作熱情，為將來(lái)的社會(huì)工作提高效率，全心全意為社會(huì)服務(wù)。

確立依據(jù)：要培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)上工作的跨世紀(jì)應(yīng)用人才，教師必須進(jìn)一步在所教學(xué)科的基礎(chǔ)上滲透以能力為本位的德育教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、學(xué)情分析

一年會(huì)電班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，求知欲強(qiáng)，全體同學(xué)能夠基本掌握所學(xué)財(cái)會(huì)理論知識(shí)。但是理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力還有個(gè)體差異，如：后進(jìn)生應(yīng)用能力較差。一般學(xué)生雖然能夠熟練掌握書(shū)本知識(shí)，但舉一反三的能力差，缺乏創(chuàng)造性思維，由于實(shí)際生活的多變性，決定這些同學(xué)很難適應(yīng)實(shí)際工作需要。優(yōu)生熟練掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，如：在本節(jié)教學(xué)中多提問(wèn)題，請(qǐng)一般學(xué)生回答，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。優(yōu)生以熟練掌握書(shū)本知識(shí)，并能夠舉一反三，本節(jié)課的知識(shí)量已不能滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要，教師在講解中應(yīng)恰當(dāng)補(bǔ)充與本節(jié)有密切聯(lián)系的新知識(shí)。因此，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)生活化，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使課堂更加生動(dòng)；利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在身臨其境地學(xué)習(xí)；開(kāi)展討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極思維，用已有的知識(shí)去解決未知的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)的欲望。

三、課程資源重組

本節(jié)有二層教學(xué)內(nèi)容，第一層是原始憑證的基本基本理論知識(shí)，如原始憑證的來(lái)源、用途基本內(nèi)容、填制的基本要求等。第二層是能識(shí)別常用的原始憑證并會(huì)填制原始憑證。

四、教學(xué)策略：

本節(jié)課以發(fā)展學(xué)生能力為本位，以工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生先實(shí)踐操作，了解實(shí)踐方法，在親自操作的基礎(chǔ)上，教師從理論上進(jìn)行歸納引導(dǎo)，講清操作程序與技能的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)用了多種方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)方法

實(shí)踐先行教學(xué)法、旋轉(zhuǎn)木馬法、工作任務(wù)法、小組討論法、引導(dǎo)問(wèn)題法、文字處理標(biāo)識(shí)法、可視化成果法

六、教學(xué)步驟及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

導(dǎo)入新課（3分鐘）

每名學(xué)生發(fā)一本會(huì)計(jì)憑證，通過(guò)學(xué)生觀看會(huì)計(jì)憑證實(shí)物（學(xué)生作品），導(dǎo)入本次課內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)：原始憑證的填制 教學(xué)設(shè)計(jì)與組織

一、識(shí)別原始憑證（3分鐘）讓學(xué)生觀看企業(yè)常用的原始憑證。

二、填制原始憑證（12分鐘）（一）發(fā)給學(xué)生3張空白的原始憑證

1、借據(jù)——采購(gòu)員何春預(yù)借差旅費(fèi)6500元；

2、領(lǐng)料單——為生產(chǎn)某101產(chǎn)品領(lǐng)用涂料5桶，計(jì)50000元；

3、產(chǎn)品入庫(kù)單-----一車(chē)間生產(chǎn)電動(dòng)機(jī)50臺(tái)，經(jīng)檢驗(yàn)合格入庫(kù)，單價(jià)300元；

（二）要求：

1、學(xué)生根據(jù)已知信息填制手中的原始憑證；

與此同時(shí)在投影屏幕上顯示出原始憑證填制的基本要求（教師提示并指導(dǎo)學(xué)生按要求去填寫(xiě)）

2、說(shuō)明上述3張?jiān)紤{證各自反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容；

3、學(xué)生閱讀并填制完憑證后，分組討論以上問(wèn)題，并對(duì)憑證的內(nèi)容加以完善；

4、各組討論后，在各組中找1名學(xué)生展示所填制的憑證，并回答討論的問(wèn)題。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

（四）學(xué)生自評(píng)（在投影屏幕上顯示出已填制正確3張?jiān)紤{證的圖例）（教師做適當(dāng)?shù)慕M織、指導(dǎo)、咨詢(xún)等）

三、繼續(xù)填制原始憑證（12分鐘）

（一）再發(fā)給學(xué)生一組原始憑證

1、增值稅發(fā)票（已填制完成的）

2、進(jìn)賬單（空白）

3、現(xiàn)金支票（空白）

（二）要求：

1、學(xué)生通過(guò)“旋轉(zhuǎn)木馬法”掌握現(xiàn)金支票日期填寫(xiě)的要求；

2、學(xué)生根據(jù)已知信息填制手中的原始憑證；

3、說(shuō)明上述一組原始憑證所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容；

4、學(xué)生閱讀并填制完憑證后，分組討論以上問(wèn)題，并對(duì)填制憑證的內(nèi)容加以完善；

5、各組討論后，在各組中找1名學(xué)生展示所填制的憑證，并回答討論的問(wèn)題。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

（四）學(xué)生自評(píng)（在投影屏幕上顯示出已填制正確2張?jiān)紤{證的圖例）（教師做適當(dāng)?shù)慕M織、指導(dǎo)、咨詢(xún)等）

四、閱讀理解幾個(gè)重要的理論問(wèn)題（10分鐘）

（一）結(jié)合以上學(xué)習(xí)及閱讀教科書(shū)，回答以下問(wèn)題

1、原始憑證應(yīng)在什么時(shí)間取得或填制的？它的來(lái)源及用途（作用）？

2、指出手中憑證，那些是外來(lái)憑證；那些是自制憑證；那些是一次憑證；那些是累計(jì)憑證；

3、原始憑證應(yīng)包括的基本內(nèi)容？

（二）要求：

1、請(qǐng)學(xué)生將重要的詞匯在教科書(shū)上用紅筆做標(biāo)注；

2、閱讀后，分組進(jìn)行討論；

3、各組討論后，在各組中找1名學(xué)生回答討論的問(wèn)題。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

（四）學(xué)生自評(píng)（在投影屏幕上顯示出正確答案）課堂小結(jié)（3分鐘）

讓學(xué)生總結(jié)自己這堂課學(xué)到了什么？并進(jìn)行可視化成果展示。教師加以補(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)。課后作業(yè)（2分鐘）

1、練習(xí)原始憑證的填制。（詳見(jiàn)習(xí)題集114頁(yè)2題）。

2、通過(guò)課上學(xué)習(xí)及閱讀教材，作為一名會(huì)計(jì)人員談一談你對(duì)原始憑證的理解？（150字以?xún)?nèi)）

教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上我首先利用以前學(xué)生的作品----記賬憑證，導(dǎo)入本次課內(nèi)容。在講授新課過(guò)程中，我利用多媒體課件投放練習(xí)題，既節(jié)省了時(shí)間，又形象直觀。中間我還設(shè)置了分組討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在提問(wèn)和布置任務(wù)時(shí)，我考慮了學(xué)生的不同層次，因而，我在上公開(kāi)課時(shí)注意提問(wèn)及布置任務(wù)時(shí)的廣泛性，使不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，都有獲得掌聲和獲得成功的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谏瞎_(kāi)課時(shí)，能夠凸現(xiàn)課堂教學(xué)的人文性和生成性，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，同樣，我們?cè)谠u(píng)價(jià)一堂公開(kāi)課時(shí)，也要站在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度，不能離開(kāi)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一堂課.那些是匯總憑證？（再發(fā)給學(xué)生3 張?jiān)紤{證）

第二篇：原始憑證管理制度

原始憑證管理制度

第1條原始憑證是會(huì)計(jì)核算的依據(jù)和基礎(chǔ)。為了能夠正確、及時(shí)、清楚地反映各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)情況，保證會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量，特制定本制度。

第2條原始憑證的種類(lèi)。

1．外來(lái)原始憑證：是指同外部單位發(fā)生經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系時(shí)，從外部單位取得的原始憑證，例如發(fā)貨票、收據(jù)等。

2．自制原始憑證：由本企業(yè)內(nèi)部經(jīng)辦經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的部門(mén)或人員在辦理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)所填制的憑證。具體包括以下四種類(lèi)別，其具體內(nèi)容如下表所示。

自制原始憑證的類(lèi)別

自制原始憑證的類(lèi)

說(shuō)明

別

指憑證的填制手續(xù)一次完成，用以記錄一項(xiàng)或若干項(xiàng)同類(lèi)性質(zhì)經(jīng)濟(jì)

一次憑證

業(yè)務(wù)的原始憑證，如領(lǐng)用單、借款單、提貨單等

需要在一張憑證中連續(xù)、累計(jì)填制在某一時(shí)期內(nèi)不斷重復(fù)發(fā)生而分

累計(jì)憑證

次進(jìn)行的特定業(yè)務(wù)的具體情況，如收發(fā)存報(bào)表、盤(pán)點(diǎn)表等

記賬編制憑證 根據(jù)賬簿記錄而填制的原始憑證，如毀損報(bào)廢單、稅收交款表等

在實(shí)際工作中，為了集中反映某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的總括情況并簡(jiǎn)化記賬

憑證的填制工作，往往將一定時(shí)期內(nèi)若干記錄同類(lèi)性質(zhì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總原始憑證

原始憑證匯總編制成一張?jiān)紤{證，如收貨匯總表、商品銷(xiāo)貨匯總

表、發(fā)出材料匯總表等

第3條原始憑證的填制要求。

1．原始憑證的各項(xiàng)內(nèi)容必須根據(jù)實(shí)際情況詳盡填寫(xiě)，各項(xiàng)信息需填寫(xiě)齊全，不得遺漏，以確保原始憑證所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)真實(shí)可靠、符合實(shí)際。

2．凡填有大寫(xiě)和小寫(xiě)金額的原始憑證，大寫(xiě)和小寫(xiě)金額必須相符。

3．一式幾聯(lián)的原始憑證，必須用雙面復(fù)寫(xiě)紙?zhí)讓?xiě)，并連續(xù)編號(hào)。必須注明各聯(lián)的用途，以一聯(lián)作為報(bào)銷(xiāo)憑證。作廢時(shí)應(yīng)當(dāng)加蓋“作廢”戳記，連同存根一起保存，不得撕毀。

4．職工公出借款憑據(jù)，必須附在記賬憑證之后，收回借款時(shí)，應(yīng)當(dāng)另開(kāi)收據(jù)或者退還

借據(jù)副本，不得退還原借款收據(jù)。

5．經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、應(yīng)將批準(zhǔn)文件作為原始憑證附件。如批文需單獨(dú)歸檔，應(yīng)在憑證上注明批文機(jī)關(guān)名稱(chēng)，日期和文件字號(hào)及附件存于何處。

6．對(duì)于過(guò)多的原始憑證可以單獨(dú)裝訂保管，但在記賬憑證上要注明附件另放和編號(hào)，同時(shí)在附件的封面上注明原始憑證的名稱(chēng)、編號(hào)、種類(lèi)和日期。

7．原始憑證要用藍(lán)色或黑色筆填寫(xiě)，文字、數(shù)字書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

8．原始憑證不得隨意涂改、刮擦、挖補(bǔ)。若填寫(xiě)錯(cuò)誤需要更正時(shí)，需劃線(xiàn)更正，即將寫(xiě)錯(cuò)的文字或數(shù)字，用紅線(xiàn)劃掉，再將正確的數(shù)字或文字寫(xiě)在劃線(xiàn)部分的上方，并加蓋經(jīng)手人印章。

第4條原始憑證的審核。

1．原始憑證的審核內(nèi)容包括審核憑證對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和內(nèi)容是否填寫(xiě)齊全，數(shù)字計(jì)算是否正確，手續(xù)是否完備，書(shū)寫(xiě)是否清晰。

2．對(duì)記載不正確、不完整、不符合規(guī)定的原始憑證，應(yīng)退回補(bǔ)填或更正；對(duì)偽造、涂改或經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不合法的原始憑證，應(yīng)拒絕受理，并及時(shí)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)。

第5條原始憑證的傳遞應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和流程及有關(guān)部門(mén)人員的分工來(lái)定，并要便于分析、追蹤和監(jiān)督，不得積壓和滯留。

第6條原始憑證的報(bào)銷(xiāo)要求。

1．原始憑證填制的基本要素應(yīng)齊全，內(nèi)容要真實(shí)。

2．原始憑證必須蓋有填制單位的公章（財(cái)務(wù)專(zhuān)用章、發(fā)票專(zhuān)用章等）。

3．大寫(xiě)金額和小寫(xiě)金額必須相符。

4．原始憑證所記載的各項(xiàng)內(nèi)容均不得涂改，若記載的內(nèi)容有錯(cuò)誤，應(yīng)由出具單位重開(kāi)或更正，更正后必須由出具單位在更正處加蓋公章。如金額出現(xiàn)錯(cuò)誤則不得更正，只能重開(kāi)。

第7條原始憑證丟失的處理規(guī)定。

外來(lái)發(fā)票或收據(jù)丟失，經(jīng)辦人必須取得開(kāi)票單位蓋有財(cái)務(wù)專(zhuān)用章的證明。該證明必須說(shuō)明原發(fā)票或收據(jù)的開(kāi)具日期、發(fā)票編號(hào)，原發(fā)票所列貨物的名稱(chēng)、數(shù)量、單價(jià)、金額等內(nèi)容。經(jīng)辦人取得證明后需經(jīng)單位主管和分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，方能作為報(bào)銷(xiāo)憑證。

第8條本制度自頒布之日起實(shí)施。

第三篇：原始憑證電子化趨勢(shì)探討

原始憑證電子化趨勢(shì)探討

分類(lèi)： 商業(yè)財(cái)經(jīng)

(1)紙質(zhì)原始憑證成本大,難以獲得。原始憑證的獲取要付出成本,是因?yàn)槠髽I(yè)在購(gòu)買(mǎi)商品物資時(shí)索取發(fā)票與否價(jià)格不同。若要發(fā)票,要加價(jià),價(jià)格較高;不要發(fā)票則價(jià)格較低,兩者的差價(jià)是稅款。大部分企業(yè)往往希望以較低的價(jià)格成交,但又無(wú)法取得記賬所需的合法憑證。有的企業(yè)發(fā)生費(fèi)用后無(wú)法取得發(fā)票,只能取得不合規(guī)的收據(jù)。

(2)紙質(zhì)原始憑證形式不規(guī)范。形式不規(guī)范表現(xiàn)為:取得的原始憑證項(xiàng)目填寫(xiě)不全,不符合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范的要求,有的不填日期、接受憑證單位的名稱(chēng),有的業(yè)務(wù)內(nèi)容、數(shù)量、單位和金額填寫(xiě)不全,有的沒(méi)有填制單位的名稱(chēng)和財(cái)務(wù)(會(huì)計(jì))專(zhuān)用章;報(bào)賬列支的手續(xù)不全,存在無(wú)財(cái)務(wù)人員審核、無(wú)經(jīng)辦人員簽字或其他證明力不足等;對(duì)外用內(nèi)部結(jié)算票據(jù)或普通收款收據(jù)(或自制收據(jù))替代發(fā)票或財(cái)政收費(fèi)票據(jù)。

(3)紙質(zhì)原始憑證內(nèi)容不真實(shí)。原始憑證的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)不真實(shí),具體表現(xiàn)在:經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容不真實(shí);虛開(kāi)、虛報(bào)支出票據(jù),如某公司虛列工程小工款套取資金用于發(fā)放職工福利;發(fā)票的號(hào)碼與日期存在倒置,說(shuō)明未如實(shí)反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間或發(fā)票內(nèi)容虛假。

(4)紙質(zhì)原始憑證與信息化不相容。紙質(zhì)原始憑證從不同側(cè)面束縛著會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的功能。首先,紙質(zhì)原始憑證限制了會(huì)計(jì)部門(mén)與企業(yè)內(nèi)部其他部門(mén)數(shù)據(jù)傳遞方式,制約了信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中的充分應(yīng)用,使記賬憑證只能手工錄入,這在一定程度上限制會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化。其次,紙質(zhì)原始憑證生成后進(jìn)入會(huì)計(jì)系統(tǒng)的基本流程,是先由相關(guān)業(yè)務(wù)人員報(bào)送會(huì)計(jì)部門(mén),而后經(jīng)會(huì)計(jì)人員以記賬憑證形式錄入系統(tǒng),而有的(如發(fā)料單)出于簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)工作目的,需要定期匯總后,才能進(jìn)行記賬憑證處理。這樣延長(zhǎng)了企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)和會(huì)計(jì)信息處理的時(shí)間間隔,造成會(huì)計(jì)信息處理滯后于其業(yè)務(wù)活動(dòng),成為業(yè)務(wù)流與信息流協(xié)同的首要障礙。最后,作為信息流組成部分,原始憑證是企業(yè)各專(zhuān)業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)木唧w形式之一,紙質(zhì)原始憑證成為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與企業(yè)其他系統(tǒng)進(jìn)行集成的障礙之一。

(5)紙質(zhì)原始憑證無(wú)法滿(mǎn)足電子商務(wù)的發(fā)展需求。從電子商務(wù)角度分析,相關(guān)的訂單、合約及款項(xiàng)收付都可借助電子形式完成,而作為原始憑證的銷(xiāo)貨發(fā)票和收付款結(jié)算單據(jù)等原始憑證仍然采用紙介質(zhì)的形式。這種不協(xié)調(diào)的負(fù)面效應(yīng)表現(xiàn)為:限制了我國(guó)電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展;影響了經(jīng)營(yíng)者納稅申報(bào)和稅務(wù)機(jī)關(guān)稅收征管的工作效率;制約電子商務(wù)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)集成的順利實(shí)施,影響了會(huì)計(jì)信息化、企業(yè)信息化的進(jìn)程。最終其限制性制約了原始憑證電子化的有效發(fā)展。

原始憑證電子化的條件

(1)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展要求原始憑證電子化。我國(guó)大部分企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息化,即利用計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件,建立賬套,錄入記賬憑證,計(jì)算機(jī)軟件自動(dòng)記入日記賬、明細(xì)賬、總賬,并可以自動(dòng)生成財(cái)務(wù)報(bào)表,記賬憑證的處理實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的信息化。會(huì)計(jì)信息化在很大程度上減輕了會(huì)計(jì)人員的工作負(fù)擔(dān),并提高了工作效率。但是,在會(huì)計(jì)憑證的處理上,網(wǎng)絡(luò)電子憑證的傳輸僅僅停留在記賬憑證的傳輸上,原始憑證則完全游離于整個(gè)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之外,原始憑證基本沒(méi)有脫離紙質(zhì)的范圍,大多數(shù)單位會(huì)計(jì)信息化工作中所采集的原始憑證都是紙張數(shù)據(jù),而這些原始憑證在手工輸入過(guò)程中有可能出現(xiàn)差錯(cuò)又未能審核出來(lái),加上紙張憑證本身的真實(shí)性及信息的完整性等問(wèn)題都是因原始憑證未能電子化而產(chǎn)生。

(2)信息技術(shù)的發(fā)展促使原始憑證電子化。信息技術(shù)的發(fā)展,使信息系統(tǒng)朝著“無(wú)紙化”、“自動(dòng)化”、“智能化”的方向發(fā)展。單據(jù)的電子化將不僅克服紙質(zhì)憑證因人工傳遞而速度慢的影響,而且從Intemet接收后即可自動(dòng)確認(rèn)和轉(zhuǎn)換為記賬憑證,使得許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在其發(fā)生的同時(shí)其信息就能“實(shí)時(shí)”地進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng),從而大大促進(jìn)財(cái)務(wù)核算和管理的速度和效率。因此,電于憑證化必將逐步取代大部分的紙質(zhì)憑證,這是社會(huì)信息化的大趨勢(shì)。

(3)電子商務(wù)迅速發(fā)展促使原始憑證電子化。電子商務(wù)的興起,從真正意義上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的加速,企業(yè)能否充分利用電子商務(wù)形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),已成為其生存和發(fā)展的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)化的電子商務(wù)環(huán)境創(chuàng)造了快捷、費(fèi)用低的交易方式,網(wǎng)上訂貨、銷(xiāo)售、購(gòu)物、網(wǎng)上結(jié)算與電子貨幣等新的商業(yè)運(yùn)作方式與手段的出現(xiàn),使得記載商業(yè)交易與經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的原始憑證普遍的呈現(xiàn)電子化的形態(tài)。電子商務(wù)產(chǎn)生大量的電子原始憑證,網(wǎng)上交易的電子文件,如電子訂單、電子提單、電子結(jié)算單據(jù)等,都是記載網(wǎng)上經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的新式原始憑證,是電子商務(wù)的基本保障和證明。

原始憑證電子化的具體措施

(1)技術(shù)問(wèn)題。由政府相關(guān)部門(mén)專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)電子原始憑證認(rèn)證中心,該中心設(shè)計(jì)出一套格式標(biāo)準(zhǔn)的電子原始憑證。每一個(gè)政府部門(mén)、企事業(yè)單位、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者等根據(jù)相關(guān)證明材料均可在認(rèn)證中心開(kāi)設(shè)一個(gè)賬戶(hù),即申請(qǐng)用戶(hù)身份證書(shū),并將各自的相關(guān)信息及內(nèi)容列入自己的證書(shū)域內(nèi),同時(shí)設(shè)定簽名密鑰。當(dāng)交易雙方需要傳遞原始憑證時(shí),可以通過(guò)各自的賬戶(hù)在認(rèn)證中心完成。在整個(gè)環(huán)節(jié)中要提高安全性,具體可采用相應(yīng)措施,如采用防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒、信息加密存儲(chǔ)通訊、身份認(rèn)證、授權(quán)等,加強(qiáng)數(shù)據(jù)的保密與保護(hù)。在進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)加一些諸如用戶(hù)口令、聲音監(jiān)測(cè)、指紋辨認(rèn)等檢測(cè)手段和用戶(hù)權(quán)限設(shè)置等限制手段,另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統(tǒng)做在芯片上加密等機(jī)器保密措施和專(zhuān)門(mén)的管理制度。

(2)監(jiān)管問(wèn)題。內(nèi)部監(jiān)管。首先建立嚴(yán)格的內(nèi)部監(jiān)管制度,在制定企業(yè)內(nèi)部監(jiān)管制度時(shí)可以借鑒相關(guān)的法律規(guī)章制度,從法律、道德、紀(jì)律等方面約束企業(yè)內(nèi)部工作人員,以防止企業(yè)內(nèi)部工作人員的舞弊與犯罪行為;其次,建立監(jiān)控制度,做好嚴(yán)格的系統(tǒng)監(jiān)控工作,在系統(tǒng)產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí),能夠盡早地產(chǎn)生錯(cuò)誤報(bào)告并給出錯(cuò)誤次數(shù)的統(tǒng)計(jì),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題;判斷有無(wú)非法用戶(hù)進(jìn)入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),并隨時(shí)采取措施,保證系統(tǒng)的安全;最后建立會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)控制制度。為了防止數(shù)據(jù)丟失,及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多種備份,以便在系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題后能夠迅速地恢復(fù)這些會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。外部監(jiān)管。原始憑證很大部分是發(fā)票,紙質(zhì)發(fā)票由于出自稅控系統(tǒng)而具有合法性,在電子原始憑證時(shí)代,稅控系統(tǒng)主要通過(guò)對(duì)認(rèn)證中心進(jìn)行監(jiān)管來(lái)達(dá)到對(duì)其中的電子發(fā)票進(jìn)行認(rèn)證和監(jiān)管,使其合法化。

(3)法律問(wèn)題。電子原始憑證若要和紙質(zhì)原始憑證具有同樣的法律意義,則需在解決相關(guān)問(wèn)題后,得到法律條文的正式認(rèn)可,這也要求對(duì)《會(huì)計(jì)法》、《電子商務(wù)法》、《電子簽名法》等提及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)證據(jù)的法條方面進(jìn)行修改,以解決電子原始憑證的合法性問(wèn)題。

本文源自：《財(cái)會(huì)通訊》 第11期

第四篇：原始憑證說(shuō)課稿

會(huì)計(jì)憑證——原始憑證 “會(huì)計(jì)憑證——原始憑證”說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：大家好!首先感謝大家給我這次機(jī)會(huì)。我說(shuō)課的課題是“會(huì)計(jì)憑證——原始憑證”。我將從以下五方面來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)：即說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)理念 【主要教學(xué)理念】

我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)中初級(jí)的會(huì)計(jì)人才，我們的學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還得具備很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。當(dāng)學(xué)生步入我們校門(mén)初，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》則成為一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要研究的內(nèi)容既有難以理解的概念又有較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。其會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，教師要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)充分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)中在注重理論基礎(chǔ)上，多聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)代教學(xué)手段和會(huì)計(jì)憑證、賬表等實(shí)物展示，運(yùn)用實(shí)務(wù)案例，讓學(xué)生多做練習(xí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)突出基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第二，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析 【教材分析】

本課題選自高等教育出版社出版的由張玉森、陳偉清老師主編的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》（第四版）第四章第二節(jié)“原始憑證”。第四章是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本小節(jié)準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)原始憑證的概念及種類(lèi)，第二課時(shí)學(xué)習(xí)原始憑證的填制和審核，第三課時(shí)為實(shí)訓(xùn)課。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)的內(nèi)容。填制與審核原始憑證是我們會(huì)計(jì)工作的起始環(huán)節(jié)，對(duì)原始憑證分析結(jié)果的好壞直接影響后面核算程序賬務(wù)處理的正確與否，而對(duì)原始憑證的辨別并能正確使用，成為我們學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的一個(gè)前奏。也許有的老師要說(shuō)填制和審核才是重點(diǎn)內(nèi)容，在此節(jié)不需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐，并非如此，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能熟練填制原始憑證，而根據(jù)原始憑證做記賬憑證時(shí)，卻不了解那些屬于應(yīng)該附的原始憑證，出現(xiàn)一個(gè)很尷尬的學(xué)習(xí)難題。通過(guò)畢業(yè)學(xué)生反饋的信息，在本節(jié)我們還有將最新的票據(jù)知識(shí)及鑒別票據(jù)真?zhèn)蔚姆椒ń榻B給大家，盡量避免在以后工作中的錯(cuò)漏。所以，本節(jié)內(nèi)容不可忽視，更是提攜點(diǎn)睛之筆。【授課對(duì)象分析】

本次課的教學(xué)對(duì)象是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生。作為剛進(jìn)校的學(xué)生，他們對(duì)于會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課程以及本次課的內(nèi)容都是陌生的，可以說(shuō)沒(méi)有初始知識(shí)和能力。但他們好奇心強(qiáng)，喜歡自我嘗試，喜歡聯(lián)系到生活實(shí)際，更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中，學(xué)習(xí)盡量生活化，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使課堂更加生動(dòng)；利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在身臨其境地學(xué)習(xí)；開(kāi)展討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極思維，用已有的知識(shí)去解決未知的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索新知識(shí)的欲望。根據(jù)教學(xué)大綱要求、結(jié)合學(xué)生情況及教材地位，我把教學(xué)目標(biāo)分解為以下三方面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

能力目標(biāo)：能熟練區(qū)分是否屬于原始憑證并能正確分類(lèi)。

會(huì)計(jì)憑證——原始憑證

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握原始憑證的概念。

2、掌握原始憑證的分類(lèi)。

素質(zhì)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。

2、讓學(xué)生在探索中體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，要求學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)內(nèi)容：原始憑證的概念及能正確辨別 難點(diǎn)內(nèi)容：原始憑證的種類(lèi) 第三、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法 【教學(xué)方法】

為了突破重、難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種教學(xué)方法即課前分組活動(dòng)法（包括預(yù)習(xí)課本和搜集資料）、情境教學(xué)法（課上模擬業(yè)務(wù)場(chǎng)景）、啟發(fā)引導(dǎo)法（理論性的理解內(nèi)容用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以引導(dǎo)理解，而不是填鴨式的灌輸）、小組合作討論法（增加學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)）、自主探究法（讓學(xué)生在觀察、思考中發(fā)現(xiàn)、自主探究新知，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能）、比較分析法、講授法并結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段演示教學(xué)課件?！窘虒W(xué)輔助及教具準(zhǔn)備】

在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)用到的輔助教具：多媒體課件、各類(lèi)原始憑證、合同書(shū)等。第四、我來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法

科學(xué)有效的教法需要學(xué)生要有有效的學(xué)法配合才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教?！蔽覀円寣W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)前，我已經(jīng)布置小組任務(wù)，搜集相關(guān)票據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何打破傳統(tǒng)的只看課本的預(yù)習(xí)方式。課堂引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方法，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用對(duì)比，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)地探索知識(shí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第五、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程 【教學(xué)過(guò)程】

一節(jié)成功的課，需要對(duì)教學(xué)程序科學(xué)安排和精心設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)效果達(dá)到最大化。因此我將本節(jié)課的教學(xué)程序做如下安排：

1、課前準(zhǔn)備：教師搜集素材，制作課件；學(xué)生課前預(yù)習(xí)記搜集相關(guān)票據(jù)

2、課堂教學(xué)：我自己總計(jì)這節(jié)課的過(guò)程為引導(dǎo)學(xué)生—放學(xué)生—收學(xué)生—再放學(xué)生—再收學(xué)生的過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（本環(huán)節(jié)4分鐘）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)教師邊放映PPT課件，邊提出學(xué)生需要思考的問(wèn)題：會(huì)計(jì)憑證的概念，會(huì)計(jì)憑證的分類(lèi)，會(huì)計(jì)核算的三步驟。第三個(gè)問(wèn)題的答案起到承上啟下的作用

設(shè)計(jì)思路與目的：該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生再次了解會(huì)計(jì)憑證的概念及作用，及其在整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程中的作用，查看會(huì)計(jì)憑證實(shí)物是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)憑證有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并讓他們知道，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中，憑證環(huán)節(jié)的工作與我們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)是一致的。

會(huì)計(jì)憑證——原始憑證

（二）講授新課及充分練習(xí)（35分鐘）

1、原始憑證的概念及正確識(shí)別 此知識(shí)點(diǎn)分為一下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

首先利用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)逐步引導(dǎo)，教師提出問(wèn)題：會(huì)計(jì)核算的對(duì)象？學(xué)生可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單。比如有的要回答：公司辦公室購(gòu)買(mǎi)了一些筆。那么接著學(xué)生的回答來(lái)問(wèn)：什么能證明你買(mǎi)了一些筆那？學(xué)生會(huì)說(shuō)：商場(chǎng)給我的發(fā)票。下一步，教師展示課件，課件的內(nèi)容像猜謎一樣，給出一些謎面，逐步引出原始憑證的概念。

設(shè)計(jì)思路：本書(shū)的專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)課程，難以理解的概念將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打消很多，利用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，學(xué)生在課堂上就可以自己總結(jié)概念，并能理解性的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

其次是小組成果展示環(huán)節(jié)，趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將班級(jí)分組，小組討論課下的成果，然后派代表逐一展示。在此環(huán)節(jié)，不僅是展示搜集到票據(jù)，還得解釋它的來(lái)歷。學(xué)生的興趣被更大的激發(fā)，紛紛踴躍發(fā)言，但在此過(guò)程中，也有部分組的同學(xué)會(huì)嘆氣，原因是：通過(guò)小組討論分析和剛學(xué)完的概念對(duì)照，自己得到的不符合原始憑證的概念。自此，教師也要鼓勵(lì)該組同學(xué)予以展示，大家共同分析緣由。（教師在此也可以設(shè)置場(chǎng)景，解釋緣由）

設(shè)計(jì)思路：為突破第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——原始憑證的概念及正確識(shí)別原始憑證，學(xué)生并沒(méi)用感到學(xué)習(xí)的壓力，而是通過(guò)小組探討及自主探究的基礎(chǔ)上，不知不覺(jué)得學(xué)到了新的知識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教師搜集的成果共同探討學(xué)習(xí)，逐步向課本過(guò)度。此過(guò)程，教師演示課件，學(xué)生分組探討識(shí)別票據(jù)并思考其來(lái)源。

設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在對(duì)會(huì)計(jì)技能的感性認(rèn)識(shí)上升一個(gè)層次，通過(guò)小組探討，自主分析及對(duì)比，學(xué)生會(huì)感到，我們所需知識(shí)和生活的關(guān)系是如此緊密。

2、原始憑證的種類(lèi)

通過(guò)對(duì)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，自然過(guò)度到此知道點(diǎn)。在此告訴學(xué)生我們的會(huì)計(jì)學(xué)本身就是一個(gè)分類(lèi)學(xué)，在眾多的原始憑證中，我們?cè)撊绾蜗到y(tǒng)分類(lèi)。比如：增值專(zhuān)業(yè)發(fā)票是我們買(mǎi)東西得到的，是從我們單位（或公司）外部得到的，引導(dǎo)學(xué)生找出還有那些是從外部得到的。那么剩余的就是企業(yè)內(nèi)部傳遞得到的了。此類(lèi)簡(jiǎn)單學(xué)生自己可以得出答案。而第二個(gè)分類(lèi)通過(guò)教師展示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。在展示各組概念后，從新展示課件中的原始憑證，讓學(xué)生說(shuō)出它的類(lèi)別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)個(gè)小的練習(xí)。

設(shè)計(jì)思路:此環(huán)節(jié)是對(duì)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)分類(lèi)學(xué)有了感性和理性上的認(rèn)知。

（三）、小結(jié)、作業(yè)及自我感悟（6分鐘）

小結(jié)歸納應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地將新舊知識(shí)進(jìn)行比較。此環(huán)節(jié)注意：充分和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生敢于大聲表達(dá)自己的建議，教師多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們有成就感，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，有信心。

作業(yè)：習(xí)題集上本節(jié)相關(guān)的題目并預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

自我感悟環(huán)節(jié)是我的又一個(gè)特色環(huán)節(jié)，對(duì)于不同程度的學(xué)生，理解能力和接受能力的差別很大，給學(xué)生一個(gè)自主的空間。

教學(xué)效果分析：

總結(jié)本次課在設(shè)計(jì)時(shí)思路是：學(xué)生根據(jù)教師課前布置的任務(wù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和

會(huì)計(jì)憑證——原始憑證

已學(xué)到的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，搜集原始憑證，課上根據(jù)理論知識(shí)慢慢體會(huì)，在小組相互討論及自我探究的過(guò)程中，以及通過(guò)教師用課件的反復(fù)講授及練習(xí)，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)被突破。

所得：這樣的教學(xué)方式，學(xué)生非常喜歡，連平時(shí)不怎么聽(tīng)課的同學(xué)都動(dòng)手了，而且不停地討論，教師結(jié)合實(shí)際工作中的案例介紹，學(xué)生的興趣被更大激發(fā)。

所失：課堂上的時(shí)間有限，學(xué)生知識(shí)能力的局限，不可能了解到所有的原始憑證，在以后的學(xué)習(xí)中，可能還需逐步完善。

改進(jìn)：作為年輕的教師，可能和學(xué)生的代溝會(huì)少，教授形式受到學(xué)生的喜歡，但知識(shí)水平和教學(xué)能力有待向老前輩學(xué)習(xí)，以待進(jìn)一步提升。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第四章會(huì)計(jì)憑證 第二節(jié)原始憑證

一、會(huì)計(jì)核算的程序

填制記賬憑證——登記賬簿——編制會(huì)計(jì)報(bào)表

二、原始憑證

1、原始憑證的概念

2、原始憑證的分類(lèi)

第五篇：原始憑證管理制度

原始憑證管理制度

第一條 原始憑證是會(huì)計(jì)核算的依據(jù)和基礎(chǔ)。為了能夠準(zhǔn)確完整的反映各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)情況，保證會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量，特制定本制度。

第二條 原始憑證內(nèi)容必須具備：憑證名稱(chēng)；填制憑證日期；填制憑證單位名稱(chēng)或填制人姓名；接受憑證單位名稱(chēng)；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)和金額。

第三條 原始憑證分外來(lái)原始憑證和自制原始憑證。外單位取得的原始憑證，必須具備法律效力并蓋有填制單位的公章。自制原始憑證必須按照規(guī)定的格式、內(nèi)容，完整、準(zhǔn)確、規(guī)范填寫(xiě)，做到內(nèi)容真實(shí)。

第四條 原始憑證必須經(jīng)過(guò)審核，才能作為收付和記賬的依據(jù)。會(huì)計(jì)人員要根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制記賬憑證。未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)人審批、沒(méi)有經(jīng)辦人員簽名或者蓋章的原始憑證，不得作為記賬依據(jù)。對(duì)記載不準(zhǔn)確、不完整的原始憑證，應(yīng)退回開(kāi)出單位重開(kāi)或更正。對(duì)不真實(shí)、不合法的原始憑證，不予受理。

第五條 記賬憑證所附原始憑證不得隨意抽出、更換、涂改、偽造和撕毀。其他單位因特殊原因需要使用原始憑證時(shí)，經(jīng)所長(zhǎng)批準(zhǔn)，可以復(fù)制。向外單位提供的原始憑證復(fù)印件，應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)設(shè)的登記簿上登記，并由提供人員和收取人員共同簽字或蓋章。

第六條 會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)傳遞妥善保管原始憑證。會(huì)計(jì)憑證登記完畢后，應(yīng)當(dāng)按照編號(hào)順序保管，不得散亂丟失。記賬憑證及所附原始憑證要按照檔案管理的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)送交檔案室保管。