第一篇：第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學設計

《第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》

【教材目標】

一、知識與能力：

通過本課的學習，了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清政府冊封**、**的制度并設置駐藏大臣，加強對西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設置伊犁將軍，加強對西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國；清朝的疆城。

二、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，使學生進一步認識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

【教材重點】

“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”。

【教材難點】

本課內容雖然主題明確，但因涉及多個少數民族，初一學生對少數民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學生也較難理解。

【教法學法】

應用多媒體課件，運用啟發(fā)式、問題目標教學法和討論法。

【教學過程】

導入新課：

聽音樂《愛我中華》，欣賞西藏、新疆、內蒙古等風光圖片。

（字幕顯示：多民族統(tǒng)一的大家庭是從秦──漢──隋唐──宋元──明清逐步鞏固與發(fā)展起來的)（設計意圖：利用當今的社會熱點問題導入新課，在調動學生的學習興趣的同時，對學生進行愛國教育。）

一、清朝對全國的統(tǒng)治

清朝統(tǒng)治者進入北京后以北京為都城，清軍隨后南下，消滅了明朝殘余勢力與反清勢力，逐漸建立起對全國的統(tǒng)治。

政治制度：沿襲歷朝歷代的做法，進一步加強中央集權。思想文化：推崇儒家學說，繼承歷代文化傳統(tǒng)。

二、鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制

鄭成功收復臺灣 1662年（板書）

（多媒體出示《鄭成功像》，并提問）：同學們，你知道這是誰嗎？他的主要事跡是什么？哪位同學能把自己課前收集的關于鄭成功的資料給大家介紹一下？（學生回答）：鄭成功、收復臺灣……

（師）：很好！下面請大家閱讀課文103--104頁的內容，結合這幅地圖（多媒體出示），概括鄭成功是如何收復臺灣的？（學生閱讀教材，然后回答）：……

（多媒體簡要出示鄭成功收復臺灣的過程）：在鄭成功收復臺灣的過程中，有一步非常關鍵，是什么？他是怎么知道鹿耳門的情況的？請看一段精彩視頻（播放視頻片段）。（多媒體出示《鄭成功收復臺灣示意圖》，并和學生共同回顧鄭成功收復臺灣的精彩過程）：…在收復臺灣的過程中，鄭成功身先士卒，帶領將士奮勇殺敵，最終迫使荷蘭殖民者于1662年初投降。下面讓我們共同回顧一下這段精彩歷史（播放視頻片段）……（提問并出示）：請同學們想一想，試著總結一下鄭成功收復臺灣有什么重要歷史意義？……（提示）大家可以從收復臺灣對整個中華民族利益和臺灣本身的發(fā)展兩方面思考。

（學生回答）……

（師概括總結）：一方面打擊西方侵略勢力，維護了祖國統(tǒng)一，所以我們稱鄭成功是我國歷史上的“民族英雄”；另一方面進一步開發(fā)了臺灣，促進了臺灣地區(qū)的民族融合，鄭成功是“開發(fā)臺灣的先驅”。

（師）：鄭成功曾說過這樣一句話：“臺灣一向屬于中國”，你能用所學過的史實證明嗎？（學生分組討論并回答）：……（教師再做引導補充）……

評價鄭成功：鄭成功在中國人民反對外來侵略的斗爭史上寫下了極其光輝的一頁。他為保衛(wèi)國家主權和領土完整，為保衛(wèi)中華民族的利益作出了巨大貢獻。他是反對外來侵略的民放英雄，又是團結各民族，發(fā)展生產，開發(fā)祖國臺灣的先驅。下面我們來看一看臺灣回歸祖國后的情況。清朝設置臺灣府 1684年（板書）

鄭成功死后，他的后代繼續(xù)建設臺灣。1683年，清軍進入臺灣，鄭成功的孫子歸順清政府，臺灣納入了清朝的版圖?？梢?，臺灣的回歸是民心所想，大勢所趨。第二年（1684年），清政府在臺灣設置了臺灣府，隸屬于福建省，從而加強了臺灣寶島和祖國內陸的聯系，促進了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的東南海防。

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄 出示清朝疆域圖，設問：采取了哪幾項措施來管轄西藏？

學生討論歸納：順治封五世**為“**喇嘛”；康熙封五世**為“**額爾德尼”；1727年設駐藏大臣管理西藏。

出示“**五世朝見順治帝”和“五世**”圖片，讓學生了解順治帝冊封**喇嘛、康熙帝冊封**的歷史史實。

出示“金瓶掣簽”“神童坐床”等圖片，讓學生知道歷世**和**都要經過中央冊封，西藏是我國領土不可分割的一部分。

出示須彌福壽之廟圖片，了解此建筑修筑的意義：

（清帝乾隆四十五年（公元1780年），是乾隆七十壽辰，西藏政教首領之一六世**自日喀則扎什倫布來承德祝壽，特修建此廟“以資安禪”。修建此廟，同是清朝加強民族關系的真實歷史見證。扎什倫布意為“福壽吉祥”，須彌意為“山”，故依從藏語得名須彌福壽之廟，俗稱“大行宮”。）

教師補充：這些措施加強了對西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。

拓展：展示圖片說明一些藏獨分子的破壞國家統(tǒng)一的行為。學生討論：如何看待他們的行為？ 西藏自古就是中國的領土，歷史上西藏與中央政府的關系：

唐朝：藏族的祖先吐蕃與唐朝友好交往。如：文成公主入藏；金城公主入藏；“和同為一家”。元朝：正式設機構宣政院管轄西藏。清朝：冊封和駐藏大臣。

我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。我們要敢于和這種破壞祖國統(tǒng)一的行為做斗爭。

四、鞏固西北邊疆

展示西北地圖講清回部的地理位置和宗教信仰。設問：新疆歸屬中央是在哪個朝代？西漢設西域都護府，新疆地區(qū)歸屬中央。因此大小和卓的叛亂是分裂祖國的行為。

學生自主學習：

1、發(fā)動叛亂的是哪個少數民族？

2、叛亂發(fā)生后是哪個皇帝下令平叛？

3、平叛后清政府設了什么機構管轄新疆地區(qū)？ 學生討論：清政府平定叛亂取得成功的原因是什么

1、大小和卓的分裂活動，違背民心，破壞統(tǒng)一。

2、清政府采取正確的平叛政策，順應民心。

（設計意圖：了解體會清朝“一座喇嘛廟，勝抵十萬兵”的民族政策。）

五、清朝的疆域

結合《清朝疆域圖》，用圖示法按方位來展示清朝的疆域。讓學生了解省級行政區(qū)的劃分，認識清朝前期的疆域奠定了今天我國版圖的基礎。讓學生注意理藩院和元朝時管理全國佛教和藏族地區(qū)行政事務的宣政院的區(qū)別。同時，使學生認識清朝五十多個民族中，每一個民族都對祖國歷史的締造做出了貢獻，基本奠定了今天的民族格局，就像《愛我中華》的歌中所唱“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話，愛我中華……”

（設計意圖：培養(yǎng)學生綜合分析能力。培養(yǎng)學生識圖能力。）動腦筋：

請你用史實說明西藏自古以來就是中國領土？

（設計意圖：培養(yǎng)學生的綜合分析能力并培養(yǎng)學生熱愛祖國，憎恨分裂國家的一切行為，完成思想教育目標。）

【小結】

無論明還是清，是恩還是威，他們的目的只有一個，那就是維護國家的統(tǒng)一，促進邊疆地區(qū)的經濟開發(fā)及與內地文化的交流，使統(tǒng)一的多民族國家得到了進一步鞏固。祖國統(tǒng)一是大勢所趨，今天祖國的偉大基業(yè)是五十六個民族共同締造的。希望各民族永遠團結，共同奮斗，希望我們的祖國明天更美好。

第二篇：《?統(tǒng)一多民族國家和鞏固和發(fā)展》教案

《統(tǒng)一多民族國家和鞏固和發(fā)展》教案

一、教學目標

知識目標

1、了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣的簡況，掌握鄭成功收復臺灣、清政府對臺灣管轄的情況。

2、了解清政府冊封**、**的制度并設置駐藏大臣，加強對西藏的管轄；康熙帝平定噶爾丹叛亂；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設置伊犁將軍，加強對西北地區(qū)的管轄；清朝的疆域。

情感目標

1、通過學習本課中鄭成功收復臺灣的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

2、通過學習清政府加強對邊疆地區(qū)的管轄，認識到我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固歷史發(fā)展的主流，各民族在共同締造統(tǒng)一的多民族國家的歷史進程中，都作出了重要的貢獻。

技能目標

培養(yǎng)學生通過對材料的分析、歸納，得出結論，具備一定的史論結合、論從史出的能力。

二、教學重難點

重點：鄭成功收復臺灣，加強對西藏的管轄，平定大小和卓叛亂，清朝的疆域。

難點：1.通過討論或辯論，使學生正確認識鄭成功收復臺灣和清政府設置臺灣府，在維護國家統(tǒng)一方面有著同等重要的意義。

2.讓學生識記或理解少數民族的人名、地名、封號、部落名稱等。同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學生也較難理解。

三、教學法指導

通過播放視頻、圖片等方式設置學習情境，培養(yǎng)學生參與歷史學習的積極性和直觀理解歷史知識的能力。讓學生共同參與探討，引導學生通過合作得出結論。學會處理復雜的學習內容的方法，培養(yǎng)學生探究協作的精神。

四、教學過程

導入新課：

展示圖片，播放音樂《愛我中華》，使學生感受中華民族的大團結。

教師講述：我們中華民族的歷史是由各民族共同締造的，同樣，國家的穩(wěn)定也需要各民族共同來維護，這是國家實現繁榮昌盛的最根本的條件。為了維護國家的統(tǒng)一，實現各民族的團結與發(fā)展，既要抗擊外來侵略，又要反對民族分裂。

講授新課：

一、清朝對全國的統(tǒng)治

引導學生回憶清朝是怎樣建立起來的？（1616年，努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部，建立政權，國號大金，史稱后金。努爾哈赤死后，皇太極繼位。1635年，皇太極改族名為滿洲；1636年，改國號為清。）

組織學生閱讀課本，明確清朝是怎樣確立對全國的統(tǒng)治的？

1、遷都北京。

2、清軍南下，消滅了明朝政權的殘余勢力和各地反清的力量，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

3、在政治和思想文化采取措施鞏固統(tǒng)治。

二、鄭成功收復臺灣

1、引導學生回憶：哪些史實證明臺灣自古就是中國領土的一部分？

①公元230年，孫權派衛(wèi)溫到達夷洲（臺灣），使得以后臺灣和大陸的經濟、文化聯系逐漸密切起來。②隋朝時隋煬帝派人到達流求（臺灣），大陸人民對臺灣的了解越來越清楚，聯系越來越密切。③元朝時設置管理機構：澎湖巡檢司管理流求，臺灣地區(qū)第一次納入中央政府的管轄。

2、展示鄭成功像，并結合課本介紹鄭成功。

3、展示鄭成功收復臺灣的圖片，引導學生結合課本講述鄭成功是如何收復臺灣的。

4、如何評價鄭成功？

鄭成功收復臺灣是我國反對外來侵略并取得成功的正義戰(zhàn)爭，他是我國歷史上偉大的民族英雄。同時，他進一步開發(fā)臺灣，促進民族融合，是開發(fā)臺灣的先驅。

二、清朝設置臺灣府

引導學生閱讀課本歸納清朝對臺灣進行管理的過程及意義。

1683年，清軍進入臺灣，鄭成功的后代歸順清朝；1684年，清政府設置臺灣府，隸屬福建?。?885年臺灣正式建省，成為中國的一個行省。

臺灣府的設置的意義：加強了臺灣同祖國內地的聯系，促進了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的海防。

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

1、展示布達拉宮圖片，引導學生回憶：那里居住著哪個古老的民族？

唐朝時稱什么？和唐朝關系怎樣?元朝時怎么管轄？

2、提問：清政府對西藏采取了哪些管轄西藏的有效措施？

（1）順治帝冊封五世**為“**喇嘛”。

（2）康熙帝冊封另一位西藏宗教首領為“**額爾德尼”。

（3）1727年，雍正帝時設置駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務。隨后，實行金瓶掣簽制度。

（4）頒布章程，規(guī)范西藏地立行政體制和法規(guī)，標志著中央政權對西藏地方行使主權達到制度化、法律化的程度。

3、展示順治帝圖片和順治帝和五世**圖、康熙帝和五世**、雍正帝和駐藏大臣、乾隆帝和金瓶掣簽。

4、引導學生閱讀課本明確**六世是如何維護國家主權的，通過展示乾隆帝和須彌福壽廟等相關圖片說明乾隆帝對民族關系的重視。

5、清廷對西藏地區(qū)采取的措施有什么作用？（有效地加強了對西藏的管轄。）

四、鞏固西北邊疆——打敗噶爾丹、平定大小和卓叛亂

1、引導學生回憶新疆自古以來是中國領土的一部分：

漢朝時：漢武帝派張騫通西域，（也就是今天的新疆）開通了一條溝通東西方的交通要道“絲綢之路”。公元前60年，漢政府在西域都護府，使新疆成不中央領土不可缺少的一部分。

唐朝時：唐太宗和武則天在西域設管轄西域的最高行政和軍事機構。（安西都護府和北庭都護府）

2、教師介紹“回部”的含義，并明確“回部”即今天的維吾爾族。

3、展示相關圖片，引導學生講述康熙帝如何平定噶爾丹叛亂、乾隆帝如何平定大小和卓叛亂？

4、學生閱讀課本和材料內容，討論以下問題：

材料：大小和卓“瘧用其民，厚斂淫刑”。乾隆帝下令：此次進兵，只為擒拿大小和卓，維吾爾等族人民皆為無罪之人。村民扶老攜幼，迎接清軍，爭獻牛酒果品。清軍擊潰大小和卓后，維吾爾族首領鄂對等追上叛軍在陣前樹旗招降，一時“降者蔽山而下，聲如奔雷”

（1）大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂為什么會失?。?/p>

（2）清政府討伐大小和卓叛亂，為什么能夠勝利？

回部上層貴族殘暴搜刮各族人民，激起人民的強烈不滿；乾隆帝實行了正確的民族政策，得到了維吾爾等族人民的支持。

5、加強對西北地區(qū)的管轄：

設置伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內的整個新疆地區(qū)。清軍駐扎新疆各地，設置哨所。

五、清朝的疆域

展示清朝疆域圖片，使學生直觀明確清朝的疆域，并感受清朝前期是一個幅員遼闊、人口眾多，國力強大的統(tǒng)一多民族國家。

五、鞏固總結

西北

西南 東南

六、教學反思

板書設計

一、清朝對全國的統(tǒng)治

二、鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

四、鞏固西北邊疆

五、清朝的疆域

第三篇：第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案

第18課

《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案

彬縣新民中學

胡元平

【教學目標】 1.知識與能力目標：

通過本課的學習，使學生了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的 一些重要知識:掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府;清政府冊封**、**的制度并設置駐藏大臣，加強對西藏的管轄;康熙帝、乾隆帝平定西北的叛亂，以及設置伊犁將軍，加強對西北地區(qū)的管轄等史實;知道清朝的疆域。2.情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本課的學習，使學生進一步認識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是 歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。通過引導學生對已學過的有關臺灣、西藏、新疆等方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力?！局攸c難點】

教學重點：鄭成功收復臺灣與清朝對西藏的管轄是本課的重點。教學難點：因涉及多個少數民族，七年級學生對少數民族的人名、地 名、封號等較難掌握，同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學生也較難理解。【教法學法】

應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法?！窘叹摺?/p>

多媒體課件、圖片（包括鄭成功、“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”等內容）【課時】1課時 【課型】新授課 【教學過程】

一、導入新課：

講述本課前，先引導學生討論:“聯系學過的知識，想一想，為什么鄭成功說‘臺灣一向屬于中國’？”經學生回憶、討論，明確臺灣自古以來就是中國領土。由此導入新課。

二、講授新課：(一）清朝對全國的統(tǒng)治

1.1644年清軍入關，進人北京后以北京為都城，南下消滅明朝政權的殘余勢力及各地反清力量，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

2.清朝在此后的統(tǒng)治中，在政治制度方面基本上沿襲中原歷代王朝的做法，進一步加強中央集權，維護政治上的大一統(tǒng);在思想文化方面推崇儒家學說，繼承歷代文化傳統(tǒng)。鞏固了自身的統(tǒng)治。(二)鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制 1.明朝末期，荷蘭侵占臺灣，實行殖民統(tǒng)治。

2.清初，在福建沿海堅持抗清的鄭成功于1662年收復臺灣，是民族英雄。

講述鄭成功收復臺灣時，建議教師參考有關資料，自制《鄭成功進軍 收復臺灣示意圖》電腦課件，邊演示邊進行生動描述。

3.1683年清軍入臺，鄭成功的后代歸順清朝，1684年清朝設臺灣府，隸屬福建省。

4.臺灣府的設置，加強了臺灣同祖國內地的聯系，鞏固了祖國東南海 防，臺灣的社會經濟發(fā)展也步人了新的歷史時期。1885年臺灣正式建省，成為中國的一個行省。

教師應指出:鄭成功收復臺灣充分表現了中華民族的各族人民都反對外來民族壓迫，有用反抗的手段解除這種壓迫的光榮傳統(tǒng)。各族人民 都曾為捍衛(wèi)國家主權、祖國統(tǒng)一和領土完整做出過貢獻。(三）清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

1.冊封:順治封五世**為“**喇嘛”，康熙封五世**為“**額 爾德尼”。

2.設置機構:1727年設駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務。

3.乾隆時，英國殖民者遣使入藏，試圖破壞西藏與朝廷的關系，** 六世不為所動。乾隆在承德避暑山莊為**六世修建了須彌福壽廟。講述“**、**和駐藏大臣”時，要向學生解釋冊封的含義,引導學生分析這些重大事件有何意義，說明這些措施加強了對西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。(四）鞏固西北邊疆

1.康熙帝三次親征，平定噶爾丹叛亂； 2.乾隆帝平定大小和卓的叛亂；

講大小和卓的叛亂，對叛亂過程不作補充。但對取勝的原因應略加 分析，讓學生認識到平定叛亂，也是鞏固統(tǒng)一多民族國家的一項重要措 施。

3.清朝設置伊犁將軍，管轄新疆地區(qū)，還駐軍各地，設置哨所，加強了對西北地區(qū)的管轄。(五）清朝的疆域

在學習此節(jié)內容時，可設計如下示意圖（或出示《清朝疆域圖》），讓

學生填寫或說出清朝前期疆域范圍，形成比較直觀的印象。

教師歸納:清朝前期，是一個幅員遼闊、人口眾多、國力強大的統(tǒng)一多民族國家。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國版圖的基礎。

三、課堂小結

分析歸納統(tǒng)一多民族鞏固的措施，即：①平定少數民族上層的叛亂； ②反抗外來侵略;③加強對民族地區(qū)的管轄。【課后作業(yè)】 完成練習冊上的題目。

第四篇：第二課時統(tǒng)一的多民族國家鞏固與發(fā)展

第二課時《統(tǒng)一的多民族國家鞏固與發(fā)展》

【教學目標】知識目標：讓學生了解清朝對**和**的冊封制度、粉碎準葛爾貴族割據勢力、漠西土爾扈特部回歸祖國、明清的“改土歸流”、清朝臺灣府的設置等史實；掌握明清處理民族問題的政策差異和清朝的疆域；充分認識到統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的。能力目標 ： 培養(yǎng)學生閱覽、分析歷史圖片的能力；評價少數民族領袖人物的能力；以正確的民族觀、戰(zhàn)爭觀綜合分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、反對分裂的愛國主義情感和態(tài)度。

【教學重點難點】

重點 ：

1、明清時期對邊疆地區(qū)加強統(tǒng)治所采取的措施，為維護祖國統(tǒng)一和民族團結而進行的斗爭。

清朝前期遼闊的版圖及其行政區(qū)域的劃分和管理。

難點 ： 明清對待少數民族政策的差異。

【課前準備】

教師：根據教學要點，使用Powerpoint制作課件,并將《明長城圖》《清朝疆城圖》等相關教學參考圖片及電影《士爾扈特東歸》片段編輯到課件中去，以加強教學的直觀性和生動性（相關資料可查閱http://.cnt 和《中國少數民族網》http:////2了解本節(jié)所涉及的滿、蒙古族、藏族等少數民族的歷史發(fā)展情況。

【教學設計】

【教學過程】

一．新課導入

（請您欣賞）播放中國少數民族的有關圖片（伴奏《愛我中華》歌曲）

二、新課教學

1、展示明長城和避暑山莊的圖片

明朝為什么要大修長城？（防范我國北方蒙古、女真等族統(tǒng)治者南下擾掠）

②“避暑山莊與一般的避暑勝地相比，有什么特點？

（它是統(tǒng)治者避暑、圍獵的場所，更是他們實行“懷柔”的民族政策、籠絡少數民族首領的場所，有濃厚的政治色彩。）

2、播放《土爾扈特部回歸祖國》的視頻，進一步感悟避暑山莊所特有的政治功能。

3、展示避暑山莊周圍的“喇嘛教寺廟群” “普寧寺” “普陀宗乘之廟”和“須彌福壽之廟”等寺廟建筑圖片并回答問題，（組織4人小組討論）。

①這些寺廟的建筑風格有什么特點（融合了漢、藏、蒙古族、維吾爾等族的建筑風格）。

②“明修長城清修廟”“一座喇嘛廟，勝抵十萬兵”，你認為這兩句話反映了明清兩代統(tǒng)治者在處理民族問題上的態(tài)度有何不同？

（明代統(tǒng)治者主要以防為主，采取了比較被動的防御政策；清統(tǒng)治者則比較積極主動，采取懷柔的政策籠絡其他少數民族。）

4、雖然明清對民族政策有所不同，但明清兩朝和少數民族關系都有了新的發(fā)展?，F在讓我們穿越時空，回到明清，演繹一段當時的民族關系史。

{說明：角色承擔：①、以組為單位分6組，每兩組承擔一個少數民族角色（蒙、藏、西南少數民族。②、各組先討論后派代表回答：明清前華夏族（漢）與該民族融合的史實），然后重點指出明清時期與本民族的關系。③、代表在回答某一重大史實時，本組成員也可以小品等形式展示史實。④、準備時間為6分鐘。}

5、出示《清朝疆域圖》和《中華人民共和國政區(qū)圖》

①說出清朝疆域四至。②對比《清朝疆域圖》與《中華人民共和國政區(qū)圖》，找出其中的異同。

（清代中國的疆域圖與中華人民共和國地圖的相同點：基本版圖相似，臺灣等地一直就是中國的領土；

不同點：清代疆域更為遼闊、廣大，今天的中國地圖上已經沒有北部的烏里雅蘇臺及東北外興安嶺、庫頁島等地，疆域范圍縮小。）

6、歌曲《愛我中華》，前后呼應，升華主題。

第周星期第課時年月日

第三課時《專制帝國》

[教材分析]

通過前面內容的學習，學生了解了明清時期是我國歷史上社會經濟高度發(fā)展，統(tǒng)一多民族國家不斷鞏固、加強的歷史時期。但同時明清時期也是皇權高度強化，國家日漸閉關自守的時期。本課時就是在西方各國相繼爆發(fā)資產階級革命，開始向工業(yè)文明邁進的歷史背景下，從專制國家機構、文字獄、科舉考試及社會生活領域的專制等方面，重點描述了明清時期高度集中的專制皇權，從而著重描述了明清時期中國繁榮背后的危機。此外，教材還補充了反對專制皇權的思想家的內容，有利于學生進一步了解明清時期的思想發(fā)展狀況。

[教學目標]

（1）知識與技能： 了解明清統(tǒng)治者在加強皇權方面采取的主要措施及其結果，進一步從社會生活領域加深對專制皇權的理解；知道反對專制皇權的代表人物，并嘗試與同時代的西方思想家進行比較。

（2）過程與方法：嘗試運用多種資源，引導學生有意識地將明清時期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機，以歷史的、辯證的眼光準確、全面地看待明清時期的中國社會。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：領悟高度集中的專制皇權實際蘊涵著中國封建制度的衰敗，培養(yǎng)學生的民主意識。

[教學重點與難點]

教學重點：明清專制皇權在國家機構及思想上的表現

教學難點：領悟高度集中的專制皇權實際蘊涵著中國封建制度的衰敗

[教學過程]

一、導入新課：課前指導有表演才能的學生按教材P38中的小故事編排小品。

小品一：

生1：（朱元璋）聽說愛卿家昨天晚上請客了？

生2：（大學士宋濂）我請了幾位好朋友，請廚師燒了幾個好菜。

生1：（朱元璋）卿家沒有欺騙我。

生1：（錢宰搖頭晃腦地）四鼓冬冬起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時。

生2：（朱元璋見錢宰）你昨日的詩作得好。但是我何嘗“嫌”你，為什么不用“憂”字呢？（錢宰嚇得忙磕頭請罪）

小品二：

以上兩個小品反映了什么？

（反映了明朝統(tǒng)治者采取各種手段，加強對官員思想和行為的控制，竭力維護專制皇權的史實。）

明清時期，中國的專制皇權高度加強。由此導入。

二、新課教學

1、出示朱元璋像和明朝中央機構圖

明朝皇帝為什么能知道大臣的種種私事？

啟發(fā)學生閱讀教材，明確明朝設立廠衛(wèi)特務機構，并通過圖片資料，讓學生對廠衛(wèi)特務機構有初步的了解。

2、出示雍正皇帝像

清代又是如何加強專制皇權的？

引導學生閱讀教材并思考，引出專制皇權在清代得到進一步加強的內容，并通過圖片資料，使學生明確設置軍機處和大興“文字獄”兩個要點。

3、皇權的加強除體現在強化統(tǒng)治機構外，還體現在思想和社會生活領域中。

① 出示左圖詩句，讓學生思考上面的問題。然后進一步思考：清代統(tǒng)治者為什么要大興文字獄？（通過大興文字獄，清統(tǒng)治者以更加嚴密的方式控制人們的思想，并達到打擊異端、強化皇帝權威的目的。）②出示考生看榜圖和抄有范文的夾帶衫圖

引導學生思考：經過幾百年的發(fā)展，到了明清時期，科舉考試是否還像以前那樣可以選拔出優(yōu)秀人才？考試的內容有沒有發(fā)生變化？人們（統(tǒng)治者和讀書人）對科舉考試的態(tài)度又是怎樣的呢？

③看《范進中舉》視頻片段或flash，分組討論評價科舉制度。

4、指導學生看圖5－70、5－71，對明清統(tǒng)治者在社會生活領域內的專制產生直觀印象。統(tǒng)治者為什么要修建貞節(jié)牌坊、禁止世俗文化？

（專制皇權存在于社會生活的各個層面）。

5、在當時的歷史條件下，是不是所有的人都很順從統(tǒng)治者的意志？

①出示黃宗羲的圖像，指導學生閱讀課文，了解黃宗羲及其主要思想。

②出示同時代歐洲啟蒙思想家的圖象，啟發(fā)學生比較同時代中外思想家的共同點。

（都反對專制皇權，批判君權神授的思想。）

6、明清時期是我國歷史上高度集權統(tǒng)治的時期，專制皇權達到了頂峰。那么西方的君主專制與中國的專制皇權有什么相同之處？各自的發(fā)展軌跡是怎樣的？

（都是王權至上，由統(tǒng)治者牢牢掌握著國家政權，并采取一系列措施加強對臣民的監(jiān)控；西方君主專制導致了資產階級革命的爆發(fā)，許多國家先后建立了資本主義共和制；中國依然維持著皇帝專制的國家體制，在西方國家變革的歷史大潮中，逐漸趨于落后。）

第五篇：《統(tǒng)一的多民族國家》教學設計

《統(tǒng)一的多民族國家》教學設計

一、教學背景分析

1、教材分析

人教版教材九年級全一冊的第二單元第三課的第三框題《統(tǒng)一的多民族國家》，本框主要講述我國民族之間的和諧關系以及祖國統(tǒng)一方面的重大成就。本框題共分三個部分即“五十六個民族是一家”、“共同澆灌民族團結之花”、“實現祖國的和平統(tǒng)一”我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，維護祖國統(tǒng)一和民族團結是我國各族人民的共同愿望，教材從這一邏輯出發(fā)，本框把民族團結、祖國統(tǒng)一兩個內容統(tǒng)一起來講。本框內容無論在本課還是整個第二單元，都有著重要地位。通過的學習，有利于讓學生懂得國家的穩(wěn)定繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團結協作；有利于讓學生理解國家在處理民族關系和祖國統(tǒng)一大業(yè)方面的方針政策，從而增強學生維護祖國統(tǒng)一和民族團結的責任感和使命感。因此，本課內容是學生了解我國民族國情、培養(yǎng)維護祖國統(tǒng)一情感的重要內容

2、學情分析

九年級的學生的思維趨向成熟，好奇心強，對社會主義現代化建設的一些問題開始關注。本框內容學生在地理、歷史課程中已經有一定知識基礎，比如學生在八年級上學期地理第一章第三課《多民族的大家庭》中掌握了我國民族的相關知識，在七、八年級歷史教材中也講到了臺灣的相關歷史知識等。甚至還有的學生通過影視、文學作品對本框內容有一定了解。但缺乏完整的學習，缺乏深刻的感受與體驗。特別是對“和平統(tǒng)一

一國兩制”的祖國統(tǒng)一方針缺乏理論上的深刻、全面的把握。

3、教學策略

替代式教學策略，可作為本框教學的資源還有圖片、網絡資源、影視作品、文學作品等，我充分利用這些資源，同教材一起，進行教學。

二、教學目標

【知識與能力目標】：

1、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民形成了你中有我，我中有你的親緣關系

2、知道民族區(qū)域自制制度是我國的一項基本政治制度

3、理解我國處理民族關系的原則

4、懂得“三個尊重”的含義

5、理解實現祖國統(tǒng)一的基本方針，認識到臺灣與大陸統(tǒng)一是必然趨勢 【過程與方法目標】

1、通過課前指導學生有效的預習和分析概括，培養(yǎng)學生收集整理材料、分析材料并從中得出正確結論的能力；

2、通過情境教學法，培養(yǎng)學生學會運用理論聯系實際的方法分析有關的政治現象，逐步掌握科學的思維方法；

3、通過本節(jié)課的學習，采用合作、發(fā)現、探究的方法，使學生理解、活化知識，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

1、培養(yǎng)學生熱愛各族人民的情感，能在現實生活中自覺尊重少數民族，履行維護民族團結的義務；

2、認識到“一國兩制”方針對祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成起著重要的作用，增強學生的愛國主義情感。增強學生自覺維護祖國統(tǒng)一的責任感，對破壞民族團結和危害祖國統(tǒng)一的言論持堅決反對的態(tài)度

三、教學重點

1、平等團結互助的民族關系原則

2、臺灣是中國領土，臺灣必將與祖國統(tǒng)一

四、教學難點

“一國兩制”的基本方針

五、教學方法

（1）情境教學法；（2）討論法；（3）講授法。充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師通過創(chuàng)設情景、影片資料的展示，設疑、激趣、講解，真正起好組織者、引導者和合作者的作用，即：創(chuàng)設教學情境---發(fā)現提出問題——合作探究——發(fā)表意見——歸納講解 來理解本課內容

六、教學過程

本框教學內容共有三個部分，從以下四個環(huán)節(jié)來進行分析

（一）情境激趣，導入課題——五十六個民族是一家

1、情境引課：多媒體播放視頻短片《愛我中華》。這首歌體現了什么主題思想？學生在歌聲中認識感悟到：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，五十六個民族是一家。表達了～

2、課件展示-----新疆維吾爾族歌舞，一組少數民族服飾圖片，然后自然出現問題：（1）你能說出上面的服飾屬于我國哪個民族嗎?（2）除此外,我國還有哪些民族?能說出一些民族的文化風俗習慣,建筑房屋、代表人物、飲食愛好等特點嗎?

3、交流分享：讓學生相互交流自己課前收集準備的相關資料，選出幾個學生上臺交流，其他學生認真傾聽。

【設計意圖】讓學生在活動中體驗知識，是《課程標準》提倡的學習方式，學生對豐富多彩的民族文化，（比如新疆維吾爾族歌舞）有很大的興趣，因此，這一環(huán)節(jié)的設置，使學生在感受—分享—發(fā)現的過程中，輕松地步入本課的學習；同時學會收集整理信息和處理信息。

（二）挑戰(zhàn)重點，合作探究——共同澆灌民族團結之花

1、全班學生分為若干合作小組，快速閱讀教材，結合課前收集的相關資料，聯系生活，合作完成下面的圖表，然后各組選出一個代表進行交流，看哪個組完成的最準確，老師給予肯定和鼓勵。

2、承轉：以上事實說明??那么維護民族團結只是國家和大人的事嗎？我們青少年該怎么做？配合圖片潑水節(jié)——傣族傳統(tǒng)節(jié)日等假如～ 學生容易答出“三個尊重”

【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)使學生掌握學習重點，認識到新中國成立以后，我國各民族享有平等的政治、經濟、文化權利，理解民族平等、團結和共同繁榮是我國處理民族關系的基本原則即本課的重點，知道我國實行的民族區(qū)域自治制度，不僅體現了這一原則而且也是我國的一項基本政治制度；引導學生樹立民族大家庭意識，自覺維護民族大團結；同時培養(yǎng)學生合作交流的能力和理論聯系實際的能力。

（三）聯系時政，拓展延伸——實現祖國和平統(tǒng)一

1、時政再現

圖片展示：香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽、區(qū)旗。

請你說說兩幅圖片的含義。為避免時間緊張，有必要讓學生在預習時找出答案（中華人民共和國香港特別行政區(qū)區(qū)徽：紫荊花象征香港是祖國不可分割的一部分，也象征香港在祖國懷抱中興旺發(fā)達，花蕊上的五顆星象征香港同胞心中熱愛祖國?；ǔ拾咨硎居袆e于代表祖國其他部分的紅色，即象征“一國兩制”。中華人民共和國澳門特別行政區(qū)區(qū)徽：中間是五星、蓮花、大橋、海水，周圍寫有「中華人民共和國澳門特別行政區(qū)」和葡文「澳門」，其中五星是代表統(tǒng)一的中國；三朵含苞待放的白蓮花象征澳門特區(qū)是由三個島組成的吉祥之地；綠色代表祖國大地。）

課件播放：港、澳回歸儀式。針對情境，提出問題，引發(fā)討論：

這些圖片反映哪兩件歷史事實？它是用什么方式解決的？其涵義是什么？兩件歷史事實的發(fā)生有什么意義？

【設計意圖】教師播放課件重點幫助理解“一國兩制”的含義。生動形象的感性材料、動人心弦的情境往往能更好地體現理論的內在魅力。通過時政再現，讓學生知道圖片的深刻含義，從視聽角度感受那永載史冊的莊嚴時刻，感受到祖國統(tǒng)一的前進步伐，借今年是香港回歸十周年之際，聯系香港和澳門今天的穩(wěn)定和繁榮，體會到黨和國家制定的“一國兩制”方針的科學性和強大的生命力，寓理于情，以情導理。

2、合作探究：歸來吧，臺灣！

情境引題：播放背景音樂，由一名學生朗誦《鄉(xiāng)愁》或播放視頻資料-—配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》引出臺灣問題。學生探究分析：

（1）你是如何解讀《鄉(xiāng)愁》的？

（2）今天，讓人們鄉(xiāng)愁的主要原因是什么？（學生說出或在老師點撥下說出：以陳水扁為首的臺獨勢力的分裂活動所造成的）

緊接著課件展示一幅漫畫圖片，由學生探究分析：（3）如果有人在你面前宣揚“兩國論”，你準備如何批駁。

（4）結合課本有關內容和自己所收集到的“臺獨”言論內容，請你就臺獨陰謀能否得逞談談看法。

通過解讀《鄉(xiāng)愁》使學生感受到《鄉(xiāng)愁》不只是“鄉(xiāng)愁”，更是“國愁”；通過合作探究分析了解臺灣問題的由來、現狀和中國政府的態(tài)度中華兒女的愿望。由此也證明了：為了祖國的統(tǒng)一和繁榮，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，結成了最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同為實現中華民族的偉大復興而奮斗?！驹O計意圖】這一部分內容是本課的重點。通過這個情境和活動的設置，使學生從中華文化中感受同根同祖所具有的精神力量；從鐵的歷史事實中認識到祖國統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流，“一國兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式。

（四）鞏固小結，談收獲

通過本框題的學習我的收獲是什么？ 我對本節(jié)課的學習經歷有何感受？

七、板書設計 統(tǒng)一的多民族國家一、五十六個民族是一家

1．我國是一個統(tǒng)一的多民族國家 2．我國民族分布特點

3．民族區(qū)域自治制度是我國一項基本政治制度

二、共同澆灌民族團結之花

1.新型的民族關系和處理民族關系的原則 2.自覺維護民族團結

三、實現祖國和平統(tǒng)一

1．群眾基礎：最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線 2．制度保障：“一個國家，兩種制度” 3．不可阻擋的歷史潮流

八、教學反思 成功之處：

1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設計了課堂活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又培養(yǎng)了主動學習的興趣。

2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規(guī)范，但觀點闡述基本完整，這還需要教師今后做進一步引導。

4、在課前我都做了精心準備，備課前對教學內容做了認真分析，認真查閱相關資料等等，正因為如此，才能把教學目標把握得當，設計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設計了課件和準備了相關的教學資源。需要改進之處：

1、教師對學生的啟發(fā)和引導還不夠！

2、在學法指導上，教師講得多，學生思考的少，在今后的教學過程中教師在這個方面還需加強。

3、學生在知識的歸納總結這個方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。往往都是老師在做總結。

4、時間的分配不夠合理。思考的時間安排過長，對于知識點和重難點的落實不夠，缺少練習。

5、學生主體把握不當，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。